第一篇：劉琳事跡材料

播 種 希 望，收 獲 幸 福

調兵山市第三小學劉琳教師的事跡材料 三尺講臺，一顆愛心；放飛希望，樂此不疲。這就是劉琳老師從教十幾年來的真實寫照，更是她多年來孜孜不倦的執著追求。

劉琳，是調兵山市第三小學的教師。2001年從事教育教學工作，本科學歷，小學高級教師。

在從事教育工作的十幾年中，她一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是她事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是她的自律信條。從教以來一直擔任班主任工作。曾多次獲縣、市“優秀教師”、“教學新秀”等榮譽稱號，優質課和論文多次獲省級、國家級獎項。

一、愛崗敬業，迎難而上，勇挑重擔

在工作中，劉琳老師勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。她還虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲。

劉琳老師處處為學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。為了更專注地投入教學工作，孩子才九個月的時候就交給婆婆照顧，有時候忙起來幾天甚至一個星期才與孩子見上一面。而自己在這幾年的時間里迎難而上，勇挑重擔，欣然承擔了好幾項教育教學比賽的任務，通過自己刻苦專研也取得

一

了一項項驕人的成績。拿她自己的話來說：“我可以是一名優秀的教師，但我卻很難成為一位出色的媽媽。”

就拿上個學年來說吧，劉琳老師擔任六年五班的班主任工作。細小瑣碎的事情格外多，再加上剛剛休完產假，工作又不熟悉，比起往年來顯得忙多了。正在這時（2011年4月），她接到領導給她的“全國和諧杯說課標、說教材大賽”的入圍通知，劉老師欣然接受了任務。回頭一看，時間緊迫，月末就要到天津去參加比賽，她細細一想，這一邊是代表全市，甚至是省教育系統去比賽，任務艱巨，不能輕視。另一邊是四十幾雙求知的眼睛等待著老師精彩的教學，半點都不能馬虎。還有一邊是割舍不下的需要媽媽愛護的孩子。劉老師心潮澎湃，輾轉難眠。終于在第二天的清晨，她拿起手機在大家和小家之間做出了選擇：“媽，過兩個星期我要代表學校去天津參加說課比賽，為了能準備好比賽，這段時間我就不能回家了??”從這天起，為了不耽誤正常的教學，劉老師白天認真備課、上課、批改作業。晚上回到家里連夜上網查閱資料，設計說課稿件，準備參加比賽，連續兩個星期加班到凌晨2、3點鐘。每天除了完成自己的教學任務和組內工作外，還要抽時間進行一次試講，存在問題馬上和同事們討論解決。就這樣，在學校領導，教科室老師的精心指導下，歷時兩個星期的準備終于塵埃落定。直到臨出發的前一天晚上，劉老師才匆匆回家看看孩子。功夫不負有心人，劉老師奔赴天津參加比賽不負眾望，以穩定的發揮，沉著的氣質取得了國家級決賽一等獎的好成績。

從天津回來后一個星期，學校再度接到市教師學校組織的教師基本功競賽的通知，由于劉老師是我校的骨干力量，而且又一直致力于一線教學，基本功相當過硬。相對于兩周后就要去舉行的賽課，時間也是相當緊迫，安排劉老師比較合適。領導再次找她來談話，沒想到她并沒有因為剛參加了一個比賽太累

二

了為由推脫，二話沒說就接受了任務。這次，劉老師再度備戰基本功大賽，虛心聽取領導和輔導老師的意見，反復修改，終于在比賽中再創佳績！

聽劉老師說，好久沒看見自己的孩子，似乎與她生疏了許多，她有著太多太多的虧欠，但她相信，等到孩子漸漸懂事，一定會為自己有這樣一位出色的媽媽而感到驕傲。工作中，她就是這樣對自己嚴格要求，本著一絲不茍的態度，教學以實為本，育人從實際出發。她深信只要踏實肯干，定能贏得學生的認可，同事的認同。

二、言傳身教，感化學生，健康成長

2011年9月，劉琳老師到調兵山十一小學支教，根據學校的安排接任六年一班的班主任工作。剛來到一個陌生的環境，面對一群陌生的孩子，劉老師有些擔心，特別是聽說這個班級的學習成績差，平均分要比平行班低10分多，無形之中覺得壓力很大，責任很重。通過一段時間的了解，劉老師知道這個班的學生來源廣，學生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚就讀，還有一些孩子的家庭條件很差，父母都沒有工作，靠養豬維持生活，無暇顧及孩子，所以多數學生學習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，身為人師的劉老師告訴自己：不要放棄，每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。要用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。決心一下，劉老師覺得她要做的第一件事就是營造家一般的環境，讓孩子在學校里學習如同在家一樣幸福快樂。想好就做，劉老師每天早上來到班級主動和同學們打招呼，和大家一起值日；每一節課都精心設計，真誠鼓勵的話語常掛在嘴邊，讓同學們在學到知識的同時體驗到學習的快樂；課間常與同學們觸膝交談，談人生，談夢想，教育他們做一個有理想，有追求的人；午間，她與同學們共盡午飯，一起游戲，一起分享他們的快樂，分擔她們的憂愁。使同學們無時無刻不感覺到老師對他們的關心，對他們的愛。

要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，三

她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有八九個，在她細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，她給學生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

她班里有一位叫王航起的外地學生，由于家里做廢品收購的生意，父母忙于賺錢，沒有時間管他，他迷戀上了上網，徹夜不歸。劉老師一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進網吧了。

有一次下午，劉老師發現他又沒來，叫他家長出去找找，五點鐘家長回話說沒有找到，劉老師推測他準是去了網吧，于是他便在網吧最集中的地方一個一個挨著去找！找到晚上八點多的時候，終于在一個不起眼的網吧中找到了打游戲正入迷的他，又進行了苦口婆心地教育。可過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是劉老師又是不厭其煩地開始一家網吧接一家網吧地去找他。他的父母對劉老師說：“劉老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了。”學生也勸她說：“劉老師，算了吧。都這么大了，應該什么都知道的。你已經盡

四

心了。”劉老師卻說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在老師的感化下，這位學生終于穩下心來，在經歷了一翻拼搏之后，這個學生也由班級最后幾名進入中等水平。現在劉老師雖然沒有教他了，但他還是經常到劉老師的學校去看望她。這次元旦節，劉老師還收到了他的新年賀卡，上面寫到：劉老師，我不會忘記你對我的幫助。你在學校里與我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！

三、關愛學生，建立良好的師生關系

劉琳老師從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，她積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，她以她的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向她透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與她交談。她明白了教師這個職業是“交心”的職業，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。

2010年剛休完產假，學校就讓她接手六年五班班。之前，她聽說過，這個班“紀律不好，成績也不好”。第一次走進班級前，劉琳就做足了“準備”，她暗想，“見到這些孩子一定要不茍言笑，一定要壓住他們”，因為她擔心“我一笑，學生就大笑；我大笑，學生就狂笑；我狂笑，學生就瘋了”。就這樣，帶班一個月，劉琳沒有在學生面前流露過笑容。她看到，這一招兒對于班級紀律起到非常好的效果，“學生在我面前都老老實實，紀律方面有了很大改觀”。有的老教師碰到劉琳就夸：“這么一個亂班，你帶的這么好！”劉琳隱約有一種成就感。但她也想，自己性格本來很開朗，以這樣的態度對待孩子，做一個“貓一樣”的班主任，教育效果會好嗎？“其實我期待的一種狀態是，我喜歡孩子，孩子們也喜歡我！”劉琳說。

五

那年，劉琳參加了調兵山市“教師基本功比賽”，獲得二等獎。她興奮地把這個號消息告訴了孩子們，出乎意料的是，孩子們聽到這個消息時表情木訥，沒有任何反應。那一刻，劉琳覺得自己“太失敗了”。這件事，深深出動了劉琳，也逼著她進一步反思：每天按部就班地進教室，傳授知識，然后就是一些常規管理。只關心班級紀律，對孩子沒有鼓勵，沒有互通交流，沒有情感交流…….“這樣的師生關系，雖然近在咫尺，心卻相距千里.”劉琳真正意識到自己跟孩子們遙遠的心理距離，“他們雖然嘴上喊‘老師’，但情感上是陌生的”。

“教育局實施教師素質提升行動計劃后，聽了那么多專家的報考，每次都有觸動，能讓自己在紛繁忙亂的工作中沉淀、反思——無論如何得改變這樣一種狀態。”劉琳想。該怎么做呢？再過幾天就是新年了。劉琳在班上宣布：“老師送你們每人一個新年小禮物，這個小秘密，到時候在揭曉答案。”這一次，孩子們不在是漠不關心的樣子了，“每個人臉上都是一種非常期待的表情”。劉琳買來一些小書簽卡，利用3個晚上的時間，給沒個學生寫上她觀察到的孩子有點，在寫上期待和祝福的話。“卡片上的話是我從沒對他們說過的話。有的卡片，寫好一遍，覺得沒有抓住這個孩子的最大特點，于是又進行修改，重寫。”劉琳每天都熬到深夜，但一點都不覺得累。

元旦節前的最后一個下午，劉琳沒有直接把卡片一一發給孩子，而是把卡片裝在一個盒子里。班長張明第一個走上講臺，抽出一張卡片。她沒有念同學的名字，只讀卡上老師寫的內容，讓同學們猜猜，寫的是誰？“你有愛因斯坦般的頭腦，也有齊天大圣般搞笑的風格······”都是兒童的語言，孩子們聽了很興奮。班長還沒念完，他們就爭先恐后地喊道：“老師，我知道，是劉淑陽······”劉淑陽走上講臺，不好意思地說：“老師，原來您這么了解我？”說著再抽取下一張卡片······整整一節課時間，孩子們一直在開心地笑。這樣的

六

熱烈場面，劉琳自從上班以來，從未有過，“3天的辛苦和熬夜，此刻變成一種收獲的喜悅”.事后，劉琳接到一些家長的電話，“劉老師，您的卡片對孩子觸動太大了，孩子回家就把卡片貼到墻上最顯眼的位置”。

劉琳的微笑和對學生的親近并沒有帶來她當初擔心的“混亂”，班級反而更有凝聚力了，課堂上孩子們更專注了。劉琳和孩子們笑的更開心了。

雄關漫道真如鐵，而今邁步重頭越。這只是劉琳同志多年工作中的一個縮影，但是每一個片段都凝聚著她的辛勞和汗水。捧一顆心來，不帶半棵草去，在以后的工作中，她更會一如既往的奉獻自己的青春和力量，譜寫三小教育人工作的新篇章。

七

第二篇：劉琳 演講稿

《與德為伴，幸福你我》

各位領導、老師、評委，大家下午好！

我叫劉琳，很榮幸站在這兒跟大家一起分享做教師的幸福。今晚我演講的題目是《與德為伴，幸福你我》。

天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物！

我們鶴科全體教師都以“溫、良、恭、儉、讓”君子之準則嚴格要求自己，踐行“循循然善誘人，博我以文，約我以禮”的教學規律，在陪伴引導孩子們成長的同時，都不曾松懈自身修養的提升，深諳“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”古語之意，真正做到了“學高為師，身正為范”，德馨永駐，幸福一生。

古之欲明明德于天下者，必先治其國，齊其家，修其身，正其心，致知格物。張殿亮老師、李宗偉老師、盧占交老師等鶴科教師老前輩們，黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋，教學經驗非常豐富，卻從未以長者自居，以“空杯”的學習心態，與年輕教師和學生打成一片，敢于挑戰常規教學，與時俱進。特別是對我們這些年輕老師總是毫無保留指導教誨，經常勸誡我們這群年輕萌娃老師們要戒驕戒躁，沉下心來，積淀自己才學，不憂不懼于未來。不管在生活還是工作上，遇到困難時我們總是喜歡與他們談心，幽默風趣生活哲理總讓我們豁然開朗，滿血復活。

李晶晶、李美玉、覃曉影等九零后年輕老師，為了內心的夢想，有緣相聚于鶴科，不忘初心，用勤勉來實現他們的人生之夢。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。九零后年輕的一代他們用自身堅韌的品質擔當起身上的責任，用嚴于克己的言行來踐行自己對學生的誓言。他們也許現在沒有做到名師高效智慧，但朝完美卓越邁進的腳步從未停止。

飲其流者懷其源，學其成時念吾師。

真的感謝學校及各位領導，給予年輕的我們一個有愛的平臺，投入大量財力物力培育年輕教師，促進我們快速成長，增長自身教學技能，在短短時間逐漸探索出具有自己特色的教學方法。“百工居肆以成其事，君子學以致其道”從每一位領導到全體教師都在為自己的夢想拼搏，用自己內在敦厚的品質來厚積自己人生的價值，創建德馨芬芳之名校。

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。不正是我們鶴科師德之魂嗎！德不孤，必有鄰。我們鶴壁科達夢之隊定會創造精彩的輝煌！加油！謝謝大家，我的演講完畢！

第三篇：家長會發言稿(劉琳)

家長會發言稿

------劉琳 Hello, everyone.It’s my great honor to stand here to talk with you.我不知道大家聽懂了沒，但是大家都覺得很牛，對不對？那我們再來看一個更牛逼的視頻。這是中國小學生的英語演講比賽，那大家覺得學好英語就是去參加英語比賽，讓自己成為英語小明星？事實上，英語演講比賽只是一個學習英語、提高英語的途徑。通過這種途徑的磨礪，學生的自信心、學生的膽識、學生的交流能力等等方方面面是能夠得到非常好的鍛煉的。

冰凍三尺非一日之寒。剛才視頻里優秀的英語小選手這么流利的英語是經過無數次的學習和重復才練成的。那我們來看下我們班學習英語的情況吧！首先談談完成英語聽讀作業的情況，一共15次（一年級）、17（二年級）的聽讀，有下面這些小朋友是差不多每次都是在家長的督促下認真完成的，他們是姜紅娟(15)、肖喆、戴瑞、袁桂萍（14）周金霓、徐揮竣、曾筱怡、將炳炎（13）周煒韜、李靖、李靜賢、張千之、劉子萱、王博洋（12）（一一班），劉傲雙、鄧淇均(15)、吳婉湘、王俊杰、李葉舟、鄧平濤、陳波、方譽婷、吳裕熙（14）譚佳、鐘易煒彥、周為、楊鈺燦、鄧雨萱、周雨萱（13）歐子泉、陳澤宇（12）（一二班），陳諾涵、柳岸濤、張晨曦、袁桂林(17)黃仕珣、湯麒玉（16）李佳依、黃艾琪、姜采怡、龍澤鈺、黃炫喬、張泰源、李晨旭（15）王鑫婷、周嘵詞、李競嘉（14）（二一班），陶梓怡、劉佳悅、蔣心藝、袁桂林(17)游晴宇、謝希逸、羅海珍、寧文昱（16）楊軒、熊濤、楊思雨、歐陽盼、胡思源、雷純濤、鄭振宇、易睿熙（15）葉璟、李翀、胡瑞智、胡加佳、周悅（14）（二二班），這是要特別提出表揚的。語言的學習本來就是積累的過程，你今天沒讀，沒關系，但是如果時間久了，你就會發現自己的英語變成了這樣：This is a book.The book is on the desk.所以既然我們有這么好的機會從一年級開始就可以學英語，那我們為什么不從現在開始就給孩子一個更好的平臺，決定他們他們以后就比別人跳得高呢？

作業是根據課堂上學習的內容來布置的。那大家想知道一周短短的兩節課大家的孩子在課堂上的表現怎么樣呢？出現了兩極分化，沖動型和沉思型，沖動型的每次上課像打了雞血一樣，好激動呀，任何活動或游戲都想參加，比方我們班陳諾涵小朋友，沒有點到他的名是會哭鼻子的。這種是要值得另外一種坐的非常端正，認認真真聽的這種沉思型的小朋友學習的。英語作為一門語言，就是用來交流的，用來說的，不是要用來做題目的。大家知道嗎？育英、育才低年級的英語是有三節課的，他們的英語是可以拿出來炫耀的資本，我們雖然不用和他們比，但是和杉木比，我們還是不僅僅會讀單詞，還會讀句子的。所以我希望大家能夠給自己孩子盡量創造機會，讓孩子在家里該聽的聽，該讀得讀，該寫的寫，點讀機應該不會用很多電吧，沒事的時候就可以讓孩子多點點聽聽讀讀的。

最后我要用成績告訴大家半學期您家的孩子在英語作業、課堂和其他方面的學習情況。我們班這次期中考試的情況是這樣的。100分的6位，他們是張東浩、周金霓、肖喆、魏思雅、陳晨、曾筱怡，90到100分的24位，80到90的11位，70到80的2位（一一班）；100分的10位，他們是羅琪瑋、劉婧、雷優、李佳靈、周煒韜、周為、方譽婷、吳裕熙、周雨萱、陳澤宇，90到100分的23位，80到90的4位，70到80的4位,70分以下的3位（一二班）；100分的5位，他們是歐陽汝嘉、姜采怡、龍慧臻、譚景文、袁桂林，90到100分的20位，80到90的5位，70到80的4位,60分到70分的5位，60分以下的1位（二一班）；100分的4位，他們是游晴宇、楊思雨、楊佳璇、胡加佳，90到100分的10位，他們是歐陽涵清、謝友鵬、陶梓怡、周逢艷、劉佳悅、朱嘉俊、蔣心藝、余錦榮、陳好,80到90的10位，70到80的10位,60分到70分的5位，60分以下的5位（二二班）；最后我想跟大家說英語的學習入門很難，學通之后自然就會柳暗花明又一村，我們要做的就是適時的表揚孩子，讓他們覺得英語我一定可以學好。謝謝。

第四篇：共讀書小結劉琳

共讀書小結

這學期我們雛鷹班共讀的書是《米小圈上學記》。

主要人物：米小圈

郝靜 李黎

姜小牙

小圈爸

小圈媽

莫老師

肌肉老師

米小圈是個可愛機靈的小孩兒，他喜歡待在幼兒園里唱歌跳舞吃好吃的，他的理想是成為一名賣冰淇淋的老奶奶。到了該上學的年齡，他不情愿的來到了小學。

全書導讀

1.《米小圈上學記》的作者是誰？

2.全書共幾個章節？

3.米小圈名字是怎么來的？

4.米小圈的同學分別叫什么名字？

5.米小圈的老師叫什么名字?

6.米小圈最大的愛好是什么？

第一章 米小圈就是我 1米小圈名字是怎么來的？ 2小圈爸希望小圈成為什么？ 3對于小圈的名字你想說寫些什么?

第二章

大畫家米小圈 1小圈爸的夢想是什么？ 2小圈想成為一個什么樣的人？ 3你長大想成為什么樣的人？

第三章 嚴厲的老媽

1媽媽對小圈非常嚴厲，不喜歡小圈干什么？ 2你想對嚴厲的媽媽說些什末？ 3生活中你的媽媽是什么樣？

第四章 不想長大 1小圈為什么喜歡在幼兒園？

2記住一句話：世上無難事，只怕有心人。3米小圈為什么不想長大？

第五章 奧特曼老師 1米小圈是怎么來到學校的？

2米小圈來到學校認識的同學叫什么名字？ 3女老師叫什么名字？長相怎么樣？

第六章 漂亮的莫老師 1米小圈的同桌叫什么名字？ 2米小圈為什么喜歡莫老師？

3同桌姜小牙在課堂上發生了什么事？

第七章 不跟你好了 1米小圈為什么不跟姜小牙說話了? 2莫老師暈倒的原因是什么？ 3你跟同桌的關系怎么樣？

第8章肌肉老師 第9章夢見女魔頭

第10章女魔頭居然當了班長 第11章蠟燭節快樂

第12章我的理想 第13章我要去旅行 1.肌肉老師

.“肌肉老師”名字的由來？肌肉老師說大話

教我們踢足球卻把校長的玻璃打爛，由此拓展告訴孩子們要誠實。2.夢見女魔頭

米小圈做了一個什么樣的怪夢？同桌李黎對米小圈 很嚴厲，只是米小圈對她很反感。引導同學們之間 要互相幫助，搞好關系。3.女魔頭居然當了班長

老師選李黎當班長的原因是什么？女魔頭上任的第一件事是什么？ 4.蠟燭節快樂

“蠟燭節”指的是那一天？在這一天里魏老師的表情是什么樣子？由此拓展到九月十日教師節。5.我的理想

米小圈的理想是什么？同桌李黎的理想是當一名老師，得到了魏老師的表揚。由此引導同學們要有自己的理想，并為了理想努力。6我要去旅行

十一國慶長假米小圈去哪里旅行？米小圈的謊言被誰拆穿了？

第14章

長假不長

第15章

道歉信

第16章

少先隊**

1.長假過后米小圈做了一個什么夢？

2.米小圈說的“新馬泰”是哪些地方？

3李黎拆穿了米小圈的謊言，米小圈是怎么做的？

4.米小圈的道歉信寫了幾次？ 5.加入少先隊的條件有哪些？

米小圈這個“活寶”無意的舉動，卻引來了不少笑話他把自己開心或煩惱的事用日記記錄下來，所以很快樂。

感受：《米小圈上學記》這本書是一個日記體形式的書，記錄的是米小圈在學校在家里發生的事情，所以在讀這本書的時候在每一個章節我會設置幾個問題讓學生回答，或者展開討論，這時學生會爭先恐后回答，這樣很多學生就參與進來，有時還可以拓展，比如在長假不長這個章節中，涉及到國慶節，于是我就給同學們講了中國的全稱是中華人民共和國，建國時間是1949年10月1日，這樣學生就了解到課外知識，但是這本書里涉及到幾個重要人物，如果排成課本劇效果會更好，所以接下來這是我努力的方向，讓學生快樂學習快樂成長。雛鷹班的孩子活潑好動，我真不想破壞孩子們的天性，特別是當他們手舞足蹈的回答問題時，為了照顧到每一個同學，讓他們都參與其中，所以我想以小組為單位在共讀課上分角色朗讀課文，還可以加上動作，但是由于學生的年齡問題，在課堂上不好把握，效果不好，所以只能是在共讀的基礎上進行導讀課，在這方面還需慢慢摸索，所謂“教學相長”也是如此。

第五篇：劉琳word批注與修訂教學設計

“Word幫我改作文”教學設計

———批注與修訂

一、教材分析

本節內容選自遼寧師范大學出版社《信息技術》七年級（下）第二單元第三課，批注與訂是Word 2003文字處理軟件中的一個重要應用。

二、學情分析

學生在以前學過word軟件對文字的基本編輯,本課內容是word軟件編輯文字的加深和延伸。七年學生對信息技能的接受能力較強，已經具備了一定的自學能力，但也有少部分基礎較薄弱的學生需要在老師和同學的幫助下才能完成作業。教學目標

知識與技能：

1．熟練掌握批注和修訂的使用方法； 2．能夠正確對待他人編輯過的文稿；

3、培養和提高增強審美，糾錯能力。過程與方法

通過學習批注與修訂，培養學生認真提出自己的意見同時又能正確對待他人意見 提高學生交流和合作的能力 情感態度與價值觀：

1．培養學生自主學習交流、互相協作的能力和意識。

2、提高學生的審美情趣，培養追求完美的觀念；

3．通過實際操作練習激發學生的發散思維，增強學習能力。教學重點

如何使用批注和修訂 教學難點

修訂的處理方法 教學方法

任務驅動法；協作學習法；啟發教學法；分層教學法。

三、教學過程

導入：適情節引用 賈島·《題詩后》

二句三年得 一吟雙淚流 知音如不賞 歸臥故山秋

這首五絕，是賈島吟成“獨行潭底影，數息樹邊身”二句后加的注詩。意思是，這兩句詩苦思了三年才得以吟出，吟成不禁雙淚長流。知音者應知我吟詩之苦，佳句之難得。懂得我的詩的人如不賞識，我將隱跡故山，以度殘年，再不作詩了。表現了詩人藝術勞動的艱辛、刻苦，也說明好詩佳句得來不易。賈島這種苦吟精神，對后世頗有影響，如方干：“才吟五字句，又白幾莖髭”、“吟成五字句，用破一生心”，盧延讓：“吟安一個字 捻斷數莖須”，均從賈島詩化出。又如法國作家福樓拜寫作時寫一行、空十行的故事，讓學生明白文章反復修改的重要性。場景：

展示幾份批改的作文，問學生這是什么，老師是怎樣批改的？ 導言：

隨著信息技術的迅速發展，計算機將走進千家萬戶，同學們都有同樣的感受，教師批改作業很辛苦，我們可不可以利用現代技術幫助老師批改作文呢？其實計算機中的word軟件就提供了這樣的功能，可以對文章進行批注和修訂。而且更突出了電子文件的特性，簡潔、美觀。

其實Word用“修訂”功能可以方便地對電子作業進行批改，用“批注”功能可以對作業中的任一部分內容寫評語，兩者相結合可以方便地實現電子作業的批改，效果比紙質作業的批改更加直觀，而且還保持學生作業的原貌，我們也可以有選擇地接受或拒絕老師所作的修改。

這節課我們就學習如何用word批改作文。意圖

培養觀察能力，激發學生的學習興趣 教學過程

（一）使用批注 展示事例，對比

這就是利用word軟件對電子文稿所做的批注，什么是批注呢？學生討論（屏幕展示批注概念）

教師提出問題，賞析文章時，針對句子的優點及不足如何把自己的評語也就是批注添加到適當的位置？

1、插入批注

結合課件演示講解在文稿中插入批注的基本方法 學生練習操作：依據教師講解，正確使用批注。

教師巡視：指導學生學會欣賞，發現文章中的閃光點；學會細心，找出文章的全部不足，那怕是用錯一個標點符號。學生交流 討論

層次教學：操作較快的學生深入研究如何插入多處批注，怎樣刪除批注？ 學生分組操作演示，檢驗學習效果。

2、隱藏和顯示批注

如果要保留批注又不希望他人看見，怎樣隱藏批注？ 要查看添加了幾處批注，又需要顯示怎么操作？ 教師：采取啟發式教學方法。學生同組、同座

這部分內容操作簡單，采取學生自主學習的方式。意圖：培養學生自主學習、發現問題、解決問題的能力

（二）修訂

結合課件教師出示例文，講解修訂含義。

1、使用修訂

簡單講解演示在文稿中使用修訂的基本方法 學生練習操作 教師巡視指導

2、接受或拒絕修訂

引導學生對待他人編輯過的作品保持態度端正，不一味地盲目接受，也不要一味地反對拒絕。要有個人立場、獨到的見解。提出問題：如何接受和拒絕修訂？

（學生帶著問題先自主動手實踐，再小組互相交流、協作探討。教師及時點撥、提示。）

學生總結或演示操作

意圖：培養學生的動手操作及合作學習的能力；

提高審美、糾錯意識。

三、鞏固練習

1、學生分組選擇文章進行簡單整理

2、請其他組同學進行批注與修訂。

3、完成后學生交換閱讀，品評對方的批改，要坦然面對，對修訂的內容進行接受或拒絕操作。互幫互助——完成較快的同學幫助指導有困難的同學共同完成以上操作 設計意圖：

學生自主研究，小組協作交流意識，教師歸納，教育引導學生吸取他人的優點彌補自己的不足，進一步鞏固和提高學習效果，增強追求完美意識。

四、學生作品展示

作品展示評價，分組展示，學生自評、互評，教師指導、鼓勵，增強學生的自信心。意圖；活躍課堂氣氛，給學生自我展示的空間，體驗收獲的喜悅，同時激發學生的學習激情，為以后進一步深入學習奠定堅實的情感基礎。

五、課堂總結

教師總結，與學生一起回顧本課內容，使學生的知識技能得到提升。請學生談談批改作文的感受及本節課的收獲。

通過今天的學習，同學們都有很多收獲，相信同學們能夠運用自己學到的方法，自己修改自己的習作。美玉是琢出來的，好文章是改出來的，通過自己的修改也可以使文章錦上添花，你有信心把自己的文章修改的更完美嗎？ 今天的信息時代，為我們提供了很多展示才華的機會。其實，你們每一個人都很優秀，不妨把它表現出來，我們可以嘗試參加各種作文大賽，也可以把稿件在網絡上發表、交流等，相信你們的表現會越來越出色！

六、擴展知識

能用聲音批改嗎？聲音批注會使文檔更加精彩，感興趣的同學們可以課后共同研究學習Word 的‘批注’功能，相信會有許多愉快的發現

劉琳

鞍山市第十八中學