第一篇：榜樣教育終稿

建立踐行為主的教育手段，挖掘激勵為輔的榜樣價值 ——關于高校開展榜樣教育活動中存在的問題及對策分析

一、案例背景

榜樣教育是思想政治教育的一個重要組成部分，尤其對大學生來說，榜樣教育能幫助他們確立最初的生活指向、給他們以奮進的力量和成長的動力，加速其社會化進程。注重大學生身邊典型的示范引領作用，使選樹榜樣的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生自覺學習、主動宣傳、努力爭做典型的過程，推動良好校風學風建設，形成和諧人際關系和文明的校園風尚。

我校在榜樣教育方面一直特別重視，“榜樣中財”與“凡星中財”一直作為我校的特色活動，以“尋找身邊的榜樣”為切入點，以“尋榜樣、樹榜樣、學榜樣”為主旨，推出“學生主體型”榜樣教育模式。各學院在校團委的號召下，積極開展各類榜樣教育活動，使全校師生辨是非、明善惡、知美丑，自覺履行法定義務與社會責任。誠然，學校，各學院通過各種形式開展榜樣教育活動，但活動效果并沒有達到預期目標，榜樣的示范效應有待加強。校團委在榜樣教育活動中，如何深擴大榜樣教育的影響力和加強滲透力、開拓和創(chuàng)建具有鮮明特色的學生思想教育活動新途徑和新機制是有待進一步解決的問題。比如：學院的主題教育，形式和內(nèi)容單一；“十杰”評選出的學生事跡并不被廣大同學熟知，可見榜樣教育活動的宣傳工作不到位；榜樣教育活動的長久開展機制有待探索。我們從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)了一些工作中有待提高的問題。結(jié)合案例分析，增進對于校團委相關工作的正確認識，對校團委開展榜樣教育活動起指導意義。

二、案例介紹

案例一：

在“榜樣中財”頒獎晚會結(jié)束后，大二的小明在校園里遇到了大一的小紅，兩人發(fā)生了如下對話。

小明：小紅，你們今天晚上去哪里了，大家都這么晚才回來？ 小紅：我們?nèi)ビ^看“榜樣中財”的頒獎晚會了。小明：我們怎么不知道呢？

小紅：這次活動只要求大一的同學參加，對大二大三的同學并沒有要求。小明：那今晚都有什么活動啊？ 小紅：有一些文藝節(jié)目，而且還聽了獲獎人物代表的發(fā)言。

小明：聽起來很不錯啊，不過之前沒怎么聽說過這個活動，就沒有參加，今晚學到點什么沒有？

小紅：還可以，不過由于只對每個人的事跡做了簡單介紹而且之前沒有了解過，所以感覺印象不是特別深刻，只記住了幾個以前就認識的學長。案例二：

某學院學生會，每年在3月5日“雷鋒日”舉辦“學雷鋒活動”呼吁全院同學捐出自己不需要的衣物，并把所有捐獻的衣物集中起來，分別捐贈給了某農(nóng)民子弟工小學和“工友之家”。并且在小學舉行了“學雷鋒”的主題活動，以雷鋒為榜樣進行宣傳教育。但是，小王同學覺得類似的活動宣傳不到位，同學的參與度不高，活動效果與預期有一定差距。活動舉辦第一年由學生會A部門舉辦，而第二年由學生會B部門承辦，消息傳遞不及時，造成包括小王同學在內(nèi)的部分同學，對活動情況以及舉辦部門都不甚了解。

三、問題分析

1.活動宣傳問題

從以上案例分析得出，活動沒有形成濃烈的宣傳氛圍。活動組織者與外界溝通不緊密，溝通的及時性和有效性有待加強。活動的前期宣傳動員工作做得不夠，部分同學對活動的具體情況不甚了解，活動開展過程中，組織者沒能及時地將情況反映給同學，從而達不到榜樣教育的初衷。

2．活動參與度問題

從案例分析可以看出，活動的參與度不高，受眾面太小。真正能參與到活動當中的同學不在多數(shù)，不利于達到舉辦活動的目的。

3.活動思想教育方面問題

根據(jù)案例分析得出，兩個案例都不同程度上反映了活動中存在思想教育方面欠缺的問題。活動的組織者把精力集中在活動的形式和內(nèi)容方面，這是其好的一方面，但是，忽視了活動舉辦的目的和意義，在榜樣的激勵示范效應方面有所欠缺。不利于提高活動的影響力。

4.活動項目機制優(yōu)化問題

通過對前邊兩個案例的解讀，我們發(fā)現(xiàn)兩個案例都缺少對活動的后續(xù)工作。榜樣學習活動是一個通過了解榜樣的行動來學習榜樣精神到自己實施行動的一個過程。兩個活動都給了同學們一個了解榜樣行為的機會，但是同學們是否真正地學到了榜樣的精神并且付諸行動則在兩個案例中都沒有給予關注。這樣的話雖然活動的出發(fā)點是好的，但是由于缺乏后續(xù)工作，沒有給同學留下一個長期深刻的印象，就很可能導致預期的效果不能達到，而使活動失去部分意義。

5.活動主辦部門組織結(jié)構(gòu)問題

從案例分析得出，活動的主辦部門存在一定的漏洞。活動的持續(xù)性，活動的教育性以及活動的組織性等方面還有待提高，這表明有關部門的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化，人員管理方面有待加強。

四、解決方案

(一)宣傳方面

兩個案例中均出現(xiàn)宣傳力度不夠，同學得不到活動消息的情況。筆者認為宣傳可以從以下幾個方面做起：

1.確立宣傳目標

宣傳目標即發(fā)起宣傳者期望給社會和人們帶來的某種變化。宣傳目標的設置，總是與宣傳所依附的領域內(nèi)容密切結(jié)合的。目標的設置須顧及受眾接受的可能性，在理論上、感情上能引起人們的重要感、歸屬感。如案例當中的，“榜樣中財”候選人，學雷鋒事跡。

2.確定相應的受眾范圍

任何宣傳都須確定相應范圍的受眾。受眾的范圍，根據(jù)宣傳的目的和內(nèi)容確定。通常從 4個方面了解受眾，追求宣傳效益：a、了解受眾的切身利益，宣傳的內(nèi)容應與之相符；b、了解受眾接受宣傳的態(tài)度，對贊成、中立、反對甚至帶敵意的不同受眾，采用不同的宣傳方式；c、了解受眾所處的環(huán)境，一些對宣傳持中立或反對態(tài)度的受眾，在一定環(huán)境的社會壓力下容易改變態(tài)度；d、了解受眾接受宣傳的能力和水平，如閱讀能力、理解水平。

3.選擇宣傳內(nèi)容和宣傳形式

這種選擇須有助于宣傳目標的實現(xiàn)。宣傳內(nèi)容的選擇通常貫徹現(xiàn)實性和關聯(lián)性原則，給受眾以現(xiàn)實的思想和理論以及具體、生動的事實材料，否則難以達到宣傳目的。同時，所選擇的思想、理論和事實材料，須和受眾的利益、經(jīng)驗及接受能力相關。如案例當中，就可以將“榜樣中財”候選者的事跡在以各種方式在同學當中宣傳。宣傳形式的選擇取決于宣傳內(nèi)容和宣傳對象，同時要求鮮明性和多樣性。鮮明性表現(xiàn)在準確、生動地表達思想觀點，多樣性則可通過各種新鮮形式重復思想觀點，以加深受眾的印象與記憶。

4.充分使用媒介

大眾傳播媒介是現(xiàn)代最有效的宣傳工具。快速傳播媒介(廣播、電視、報紙)容易影響受眾對日常事件的看法，慢速傳播媒介(雜志、電影、書籍)容易影響受眾的文化和價值觀念。快速傳播媒介影響受眾更為廣泛。在學校我們可以通過校報和廣播室的宣傳來引起同學們的關注。各個學院可以在各自的院刊雜志上向同學們征集相關稿件，從而在觀念上影響到學生，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用和示范效應。

5.測量宣傳效果

宣傳活動并非一次性的單向傳播過程，因此，調(diào)查、測量宣傳效果，不斷調(diào)整宣傳的內(nèi)容、手段和宣傳的步驟，分析、排除反宣傳的干擾(如誤解、曲解)，是進行有效宣傳的一項重要程序。通過調(diào)查，廣泛地了解受眾生活、信仰、價值觀念、選擇傳播媒介的習慣等，深入現(xiàn)場去觀察、記錄受眾對宣傳的反映。從而客觀的分析此次活動的優(yōu)缺點，為下次舉辦類似活動積累經(jīng)驗。(二)參與度方面

從兩個案例中可以看出，活動的受眾面小，參與度不高。“雷鋒日”能去到雨竹小學的同學很少，“榜樣中財”出席頒獎晚會的也只有大一新生。為了提高活動的參與度，筆者認為應該做到: 1.優(yōu)化活動形式

加強活動的計劃與組織、努力提升活動的數(shù)量和質(zhì)量，應是提高參與度的主要著力點。首先，要保證活動的經(jīng)常性，加強有意參加活動的同學之間的交流。其次，活動的計劃要體現(xiàn)一定的層次性：既要有面向大多數(shù)學生的活動，又要有鼓勵少數(shù)學生脫穎而出的活動，在平常活動中踐實榜樣教育，做到普及與提高的統(tǒng)一。再次，活動要有辦出特色，辦得新穎，這樣才能吸引學生，不讓學生在學校茫茫活動中迷惘。

2．精化活動內(nèi)容

活動內(nèi)容不宜太多，這樣既增加了組織者的工作難度，又使活動顯得冗長。做到精化活動內(nèi)容，突出活動主題。在活動逐漸推進過程中將活動想傳遞的榜樣精神融于其中，刪去與主題不貼切的活動內(nèi)容，精心設計主題活動的形式及內(nèi)容。(三）思想教育方面

在兩個案例中，都沒有過多地重視先進思想教育，而是把重點放在了活動的形式上。榜樣學習活動是為了讓更多的同學來學習榜樣的精神，從而使自己的思想品質(zhì)得到提高與升華，所以筆者對高校組織榜樣學習的活動有幾點建議：

1.深入宣傳榜樣精神

為了更好地了解榜樣的事跡與精神，并深入思想教育，筆者建議開展深入宣傳活動。如從案例一“榜樣中財”中看出，雖然在頒獎當天對榜樣人物的事跡有一個概括以及采訪，不過由于時間等因素的限制，同學們無法全面地從思想上了解榜樣所具有的過人之處。而如果邀請榜樣人物來以宣講形式為同學從事件、思想等多方面解釋，并且加上同學與榜樣人物的交流，就可以讓同學更好地去學習榜樣人物身上的特質(zhì)，也就真正地從思想上有了收獲。即標題所指出的深入具體地進行思想教育。2.活動實質(zhì)要重于形式

思想教育方面的活動有多種，但是某些活動卻達不到預計的效果，其原因大多活動過于注重形式而忽略了實質(zhì)，只留于表面卻忘記了最根本的目的。對于形式重于實質(zhì)的活動要及時進行整改優(yōu)化，以確保達到活動的最初目的。例如征文活動更注重對文章主旨中心的評判而非詞語、句式等形式的評判，討論發(fā)言中要求突出提出觀點等。要通過對整體方向上的傾斜使同學們認識到榜樣教育活動的實質(zhì)，真正地從思想方面對同學們進行教育。3.思想教育方式要多樣化

榜樣學習不應只將眼光放在校內(nèi)，而更應該向校外發(fā)展，這樣才能保證學生能夠更好地在思想方面得到良好的教育。學校應該通過多種途徑整合各方資源，如書籍、網(wǎng)絡、電視等。同時通過書本講授、現(xiàn)代媒介瀏覽、社會實踐等多種方式對同學進行思想上的多樣化榜樣教育。如通過為同學講授榜樣的先進事跡與優(yōu)秀道德品質(zhì)、組織同學觀看先進人物視頻、組織同學采訪榜樣、體驗榜樣生活等方式讓同學更深入地從道德品質(zhì)方面理解榜樣，得到思想上的升華，進而通過自己的行為而為社會做出更好地貢獻。

（四）機制優(yōu)化方面

兩個案例中，在反饋機制方面做得都略有不足，所以應該就反饋機制進行優(yōu)化，使榜樣教育活動的效果更加明顯。優(yōu)化反饋機制，讓更多的同學在以后的生活中記住榜樣的精神，是我們希望達到的目的。對此，具體的建議如下：

1.交流活動經(jīng)驗

在榜樣教育活動結(jié)束之后，及時開展活動的經(jīng)驗交流會是非常有必要的。參與榜樣教育活動的同學積極發(fā)言討論，對于同學們更好地學習榜樣的精神會有很大的幫助。交流會上有以下幾點要求：首先，要使盡可能多的參與者加入交流討論的行列，以便更好地交換各自的意見。其次，要就榜樣的事跡來給同學們提示，這樣既真實又容易理解。最后，要為交流會做出一套系統(tǒng)的總結(jié)，以便同學們更好地領悟榜樣活動的意義。這樣，這個交流會既能夠給大家留下深刻的印象，又能更好地起到榜樣教育活動的效果，同時也能在校園內(nèi)形成一種良好的風氣。

2.定期監(jiān)督與審查

要想更好地去了解同學們是否在榜樣教育活動中有所收獲，定期地監(jiān)督與審查是必不可少的。通過在以后的活動中，對同學們的思想、行為等方面的觀察得出的結(jié)果，再與榜樣教育活動之前的行為進行對比，就可以得出榜樣教育活動是否起到效果、在哪些方面起到效果等結(jié)論，就能為以后活動的發(fā)展方向提供有力的依據(jù)，以便活動更好地開展。

3.建立長效發(fā)展機制

建立長效的發(fā)展機制對于榜樣教育活動的進行是必不可少的。因為此類活動是需要長期進行的，要想讓國民學習更多優(yōu)秀的精神，就必須建立一套長期方案。如案例二中關于“雷鋒日”的活動，只有與小學建立長期合作關系并定期培養(yǎng)輸送優(yōu)秀學員，才能保證“雷鋒日”活動在每年都能正常進行，并達到學習雷鋒精神的預期效果。

（五）主辦部門組織結(jié)構(gòu)方面 從兩個案例中可以看出，“榜樣中財”和“雷鋒日”整體都取得了比較好的效果，但是在一些具體細節(jié)方面，如前期的活動策劃以及后期的預期效果等出現(xiàn)了一些小問題。這也就體現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)不是最優(yōu)化的，需要進行一些適當?shù)母淖儭?/p>

首先，要提高整個集體的工作能力與綜合素質(zhì)。在人員數(shù)量一定的情況下，每個人的能力越強、素質(zhì)越高，產(chǎn)生的效果就越好。所以，集體內(nèi)部應該通過成員培訓、定期考核等措施來提高干事的工作能力。其次，要做好集體內(nèi)部各部門的協(xié)調(diào)配合工作。許多活動都需要多個部門協(xié)調(diào)配合才可以完成，部門間配合越默契，達到的效果就越好。所以組織需要通過合理分配任務，注重部門協(xié)調(diào)等措施來提高部門間的協(xié)作力。再次，明確分工，只有將工作細化才能保證工作能被最完整地完成。這就需要明確人與工作的關系，將工作內(nèi)容具體對應到每個人身上，并定期確定工作的分配與完成情況，確保工作的順利進行。最后，建立完整的一套干事成長體系。在干事成長的各個階段做好記錄，并定期檢查記錄，找出優(yōu)點與不足，并幫助他們及時認清、改正自己的錯誤。通過這個方式使干事能夠根據(jù)自身的特點找準自己的定位，提升工作效率，使整個集體能夠處在一個良好的組織結(jié)構(gòu)之下。

（六）案例解決方案應用分析

案例一：在舉行“榜樣中財”頒獎晚會前，應加大宣傳力度。在校團委網(wǎng)站發(fā)布通知，教學樓宣傳板、食堂宣傳欄等位置張貼海報。同時要求各學院將通知下發(fā)，并向同學介紹“榜樣中財”活動，鼓勵各年級同學參與到活動中來。對于場地面積限制問題，可以選出一些優(yōu)秀的大

二、大三同學到現(xiàn)場觀看，并組織其他同學在食堂觀看晚會。在思想教育問題，活動前期可以為同學介紹榜樣的一些先進事跡，幫助同學更好地了解榜樣中財這個活動，提高同學們的參與度。同時在活動后期可以開展“榜樣宣講會”活動，邀請榜樣到各學院宣講，與同學們有更深入密切的接觸。同時也可以開展征文、辯論、交流會等活動，讓同學們圍繞“榜樣精神”進行交流，以便同學們更好地學習到榜樣的過人之處。同時可以建立長效的反饋機制，定期觀察同學們在榜樣學習方面的進度，如進行思想?yún)R報、優(yōu)秀個人評比等活動。通過這些使同學們可以在整個“榜樣中財”活動中有更多的收獲。

通過上述文字可以分析出，如果學校采用了筆者提出的網(wǎng)站通知、海報張貼以及節(jié)目統(tǒng)一組織觀看等方法，就能在一定程度上加強整個活動的宣傳度和參與度，解決案例中的問題。而在思想教育方面，開展“榜樣宣講會”以及征文、辯論等活動會幫助同學們更好地學習與領悟到榜樣的精神，使他們思想與行動上得到更深層的教育，同時會產(chǎn)生比案例中活動更好的效果。進行思想?yún)R報、評選優(yōu)秀個人等活動能夠在一定程度上提高同學們學習榜樣的熱情，也為學校觀察同學們學習榜樣的進度提供了便利。如果學校采用了改進方案，“榜樣中財”整個活動一定會取得更大的成功。

案例二：負責部門的不確定會導致職責混亂，進而影響整個活動的進行，所以首先應該確定負責部門，并不再做變動。其次應該在宣傳方面做一些改進，學院應該在“學雷鋒”活動前組織一次動員會，為同學們在活動方面答疑解惑，并鼓勵同學參與到活動中來。同時活動人員可以不僅限于同學，也可以邀請老師來獻出自己的愛心。活動前對志愿者進行思想與行動上的培訓，保證活動的順利進行。在進行活動時，不應該僅限于行動上的學習，更應該對小朋友們進行思想上的教育。如舉辦講雷鋒故事、讀雷鋒日記等活動，通過這些活動能夠讓小朋友在思想上有著更大的提升。活動結(jié)束后，及時開展經(jīng)驗交流會。同時應該將活動變?yōu)榻?jīng)常性活動，定期舉辦“學雷鋒，獻愛心”活動，并且可以與小學建立合作關系，長期向?qū)W校輸送優(yōu)秀的志愿者。這樣就可以使整個活動變得更加有意義。

通過上述文字可以分析出，明確分配職權(quán)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)對于整個活動的進行有很大的幫助。為了使活動的前期效果得到提升，筆者采用了動員會，邀請老師獻愛心等活動。而對志愿者的思想培訓、“講故事”、“讀日記”等活動的形式非常新穎，能夠在輕松的氛圍下完成對于參與者的思想教育，筆者認為如果學校采用了此類活動，在思想教育方面一定會優(yōu)于案例，幫助參與者更好地體會雷鋒的精神，也便于其更好地學習雷鋒的高尚行為。將“獻愛心”活動經(jīng)常化，并與小學建立合作關系，這是長效機制的一種實施。這樣就可以避免案例中出現(xiàn)的類似于“對活動情況不了解”、“活動效果與預期有一定差距”等事情的發(fā)生，同時也能提高整個活動的意義，達到甚至超過預期的效果。

五、經(jīng)驗與啟示

（一）案例處理的成功之處

1.在本案例分析中，我們充分意識到活動前期宣傳的重要性，并針對各個活動的特色提出了宣傳辦法的改進。加強活動的前期宣傳，必然會增加活動的參與度。除此之外，針對榜樣活動的宣傳還能夠?qū)顒幼罡镜慕逃康钠鸬酱龠M和深化作用。

在案例一中，學校在全校范圍內(nèi)舉辦“榜樣中財”，其目的在于對全校同學進行榜樣教育，為各個年級的同學樹立成功的典范、鼓勵大家學習進取。但是由于宣傳力度不夠，導致這項本應得到同學們廣泛支持的活動參與度并不高，影響范圍也十分有限。通過上述分析中對各種宣傳手段的綜合利用，可以對原有活動有如下幾點的幫助：

①、提高同學們對活動的重視程度，讓大家由被動參加轉(zhuǎn)向主動積極參與，進而主動接受活動所要傳達的精神內(nèi)涵，真正感受到榜樣帶來的激勵和鼓舞。

②、能夠使活動的信息得以更加廣泛的傳播，提高活動的參與度，擴大活動的影響力

③、在宣傳活動本身的同時對成功榜樣的優(yōu)秀精神品質(zhì)也起到一定的宣傳作用，從另一方面加強了活動的教育意義

在案例二中，“雷鋒日”的活動目的在于宣揚雷鋒精神。對此次活動加強宣傳力度也就是對雷鋒精神的傳播進行又一次的宣傳。在提高學生參與度的同時也將雷鋒精神的教育范圍從院內(nèi)擴大到全校范圍，從而能夠帶動更多的人學習并踐行雷鋒精神。

2.通過增加活動內(nèi)容、完善活動環(huán)節(jié)，加深活動的教育意義，達到舉辦榜樣活動的根本目的。

榜樣教育作為各個高校積極踐行的項目，完善相關活動的環(huán)節(jié)和機制在整體上有如下益處：

①、充實活動內(nèi)容能夠展現(xiàn)出有關榜樣的更多細節(jié)，顯現(xiàn)出榜樣任務積極向上的精神，將榜樣教育真正的做到實處。

②、整體上提高活動質(zhì)量，即提高榜樣教育的水平，進而推動榜樣教育事業(yè)的快速發(fā)展。

③、規(guī)范活動的機制能夠在一定程度上減輕活動組織者的壓力，從而令活動的舉辦更加方便、容易，有利于榜樣教育活動的進一步推廣 針對本次案例分析中所涉及的活動，上述改善措施也會帶來頗多益處。

首先，案例一中“榜樣中財”是全校范圍的大型榜樣人物評選活動，對此活動的內(nèi)容進行拓充、環(huán)節(jié)進一步規(guī)范，會有如下的改善提高：

①、讓更多的同學作為決定者加入到活動的評選過程而不再只是扮演觀眾的角色，能夠讓同學們切實的感受到評選競爭的激烈，也讓更多的同學對候選人的優(yōu)秀歷程能夠有充分的認識和了解。

②、規(guī)范評選過程可使評選結(jié)果更加令人信服，也提高了活動的公平性和可信性，有利于提高活動的影響力。

③、增加榜樣人物與廣大同學的溝通交流過程能夠讓同學們進一步感受榜樣人物的優(yōu)秀精神品質(zhì)，產(chǎn)生更加強烈的震撼感，以實現(xiàn)榜樣教育的目標。

其次，在案例二中，“宣揚雷鋒精神”是頗具歷史的主題，豐富活動的內(nèi)容更能使雷鋒精神的宣傳別具特色，同時富有現(xiàn)實意義。對活動內(nèi)容和形式的豐富、對活動內(nèi)容進行適當?shù)膭?chuàng)新補充不僅能夠帶動同學們參加活動的積極性，而且能夠通過我們的行為表現(xiàn)出新時期的雷鋒精神，展現(xiàn)我們這個時代的風采，既是一種創(chuàng)新也是一種彌補。

3.回饋機制的建立鞏固了榜樣教育的結(jié)果，實現(xiàn)活動長期的教育鼓勵的目標。案例一中，學校在成功舉辦了“榜樣中財”的活動后，沒有舉辦任何反饋活動。不利于參加的同學進行深入的思考和長期的學習，對未能參加的同學來說，也沒能在后期了解這項活動。對于活動本身來說，也失去了一個后期宣傳的機會。這就對學校舉辦活動的初衷產(chǎn)生了一定的影響，從整體上削弱了榜樣中財?shù)慕逃ЧＫ晕覀兘ㄗh學校在活動結(jié)束之后開展“榜樣宣講會”活動，邀請榜樣到各學院宣講，與同學們有更深入密切的接觸，讓同學們圍繞“榜樣精神”進行交流，以便同學們更好地學習到榜樣的過人之處，也可以擴大“榜樣中財”的影響。同時可以建立長效的反饋機制，定期觀察同學們在榜樣學習方面的進度。可以讓大家定期進行思想?yún)R報，使大家將榜樣精神貫徹到日常的生活中，踐行在點滴的實踐中，使“榜樣中財”這個活動的效果最大化。

案例二中，學院在“雷鋒日”舉辦了“學雷鋒活動”活動，為大家學習雷鋒精神、用心幫助他人提供一個很好的平臺。但是在舉辦了此次活動之后，就沒有再進行后期的宣傳和回饋活動。這不利于加深同學們對活動的印象，也會影響了活動的效果。我們在上述分析中提出了建立定期反饋機制的建議。如果學員將這個一次性活動變?yōu)榻?jīng)常性活動，定期舉辦“學雷鋒，獻愛心”活動，可以使這個活動保持持續(xù)的影響，使學習雷鋒精神深入人心，讓同學們深入感受到雷鋒精神的精髓，在平時生活中做到熱心助人，奉獻他人。并且可以與小學建立合作關系，長期向?qū)W校輸送優(yōu)秀的志愿者。這樣就可以使同學們通過親身的實踐活動體會到幫助他人的快樂與收獲，改造自己的主觀世界，感受雷鋒精神的內(nèi)涵，從行動上做一個雷鋒精神的繼承者和實踐者，從而使整個活動的效果更明顯，舉辦地更加有意義。

（二）案例分析的不足之處

在本案例的分析中，1.我們雖然對活動組織結(jié)構(gòu)提出修改建議，但是僅就活動的反饋機制，長期發(fā)展機制提出意見，但是對于具體的組織結(jié)構(gòu)，組織章程，組織文化等方面的內(nèi)容，我們就一概省略。

2.我們雖然對活動內(nèi)容及形式提出改進，但是，由于經(jīng)費，活動對象、主題等的不確定性以及其他一些因素制約，往往不能滿足活動本身的需求。對活動內(nèi)容的改進我們就一概省略。

（三）小結(jié)與啟示

榜樣示范教育是一種在大學生思想政治教育工作中常用的方法。榜樣的力量是無窮的,選準一個典型就等于樹立一面旗幟,將起到巨大的示范作用。如果先進典型的榜樣示范教育運用恰當,就能充分調(diào)動學生的積極性,使大學生思想政治教育工作更有說服力,更具導向性,更具有效性,從而實現(xiàn)大學生健康成人成才。大力宣傳推廣榜樣,充分發(fā)揮其榜樣示范作用 宣傳是推廣榜樣的重要環(huán)節(jié)。一方面,我們要充分利用各種宣傳媒體資源廣泛宣傳榜樣,擴大榜樣的影響力和覆蓋面;另一方面,對榜樣的宣傳也要實事求是,講究技巧,注意點面結(jié)合,準確把握宣傳力度。宣傳推廣榜樣必須積極調(diào)動廣大學生學習榜樣的主動性。老師必須承擔起對學生進行“啟迪”的責任,讓學生有更加廣闊的選擇余地和思考空間。只有把榜樣推廣開了,才有更多的人受到感染,才能讓榜樣的精神轉(zhuǎn)化為更多人的行動。總之,榜樣示范教育是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的重要方法和有效途徑。我們要充分利用這一方法,善于發(fā)現(xiàn)先進典型,總結(jié)推廣先進典型,充分發(fā)揮先進典型的教育和示范作用。

如何正確樹立大學生榜樣：

1.大學生榜樣應該更多地來自大學生的生活世界。榜樣是現(xiàn)實生活中的榜樣，學習榜樣首先是為了改進大學生的現(xiàn)實生活進而引導他們向理想生活奮斗。

2.要做好對大學生榜樣的培養(yǎng)與扶持。大學生榜樣身上確實具有一些常人所沒有的東西，但是，僅有這些還是不夠的。我們需要對這些形象不斷地“修理”“塑造”，繼續(xù)抓好培養(yǎng)工作。只有經(jīng)常“打枝”“整杈”“澆水”“施肥”“培土”，才能使典型之“花”“常開不敗”。

3.要做好對大學生榜樣的宣傳。大學生榜樣一旦被樹立起來，宣傳工作就成了關鍵。宣傳大學生榜樣首先要實事求是，力戒浮夸說大話，政治色彩不能太濃，而且要考慮學生感受，以情動人。

第二篇：淺談如何進行榜樣教育

淺談在班級如何開展榜樣教育

歙縣行知小學

方邦道

所謂榜樣教育，就是以英雄或模范等先進的典型人物為榜樣，通過宣傳他們的思想和行為，促使少年兒童從他們的事跡中受到啟發(fā)和鼓舞，進而產(chǎn)生行為動機的一種教育活動。由于它具有形象性、示范性、感染性的鮮明特征，因而有其無窮的教育力量。它是我們對少年兒童進行共產(chǎn)主義思想品德教育行之有效的方法。

作為一名班主任，要善于發(fā)揮榜樣示范的重大作用，使其充分地為實現(xiàn)教育目的服務。如何開展榜樣教育呢？

通過多年的教育教學實踐，我覺得開展榜樣教育,要遵循：

一、榜樣教育要強調(diào)針對性.榜樣的樹立一定要結(jié)合班級和學生的實際，才能收到實效。我所帶的班級學生集體主義思想強、知識面廣，思維活躍，善于模仿，但個人主義強烈，怕吃苦頭，意志力薄弱。針對他們的特點，我有的放矢地通過多方面榜樣人物的樹立進行教育。比如：號召他們學習雷鋒精神，心中有他人；學習周恩來總理艱苦奮斗的高尚品質(zhì)，學會珍惜學習用品；學習科學家愛迪生刻苦鉆研的態(tài)度，培養(yǎng)學習毅力。不同時期還有不同的側(cè)重點。最近一段時間班級學生吃零食現(xiàn)象嚴重，特別是中午午餐時間，更是零食大會，不少孩子向家長要零花錢，買零食吃。為此，我向他們講述了別的班級的同學節(jié)省零花錢，捐助給更多需要幫助的孩子的真實事情。由于來源于身邊，學生感到真實親切，可信度高，也使他們受到了觸動，紛紛表示要向這些同學學習。有了榜樣的驅(qū)動力，學生的行動自覺多了。他們常興奮地告訴了攢了多少錢。班上吃零食的現(xiàn)象漸漸消失了，這正是榜樣發(fā)揮的魔力。“人是有個性的人”，學生的個性差異既是教育的結(jié)果，也是教育的一種基本條件，只有針對學生的不同特點采取不同的教育手段，才能取得好的教育效果。榜樣教育同樣也應注意學生的個性特點，講求“因材施教”，本學期初我班就開展了“找找我心中的榜樣”這一活動。因為許多學生在各自的心中都有自己崇拜的榜樣，我們要幫助他們鞏固和發(fā)展這種個性崇拜，讓他們按照自己的興趣與愛好，從個人實際出發(fā)，針對自己的不足，自愿選擇通過自己努力能學到的榜樣人物作為學習的對象。為了便于學生學習仿效，我們還舉辦了“榜樣人物事跡介紹”展覽。由于活動尊重學生的個性，又具鮮明的針對性，因而同學們在榜樣的激勵下進步很快。

二、榜樣教育要具備真實性.少年兒童認識有限，但模仿性極強，有強烈的上進心，因此，樹立的榜樣千萬不可讓他們覺得距離千里，高不可攀，而應力求真實易學，讓他們知道榜樣也是人，同樣有優(yōu)點和缺點。如果過分夸大榜樣的形象，學生就體會不到這樣的榜樣就在我們的生活中，因此產(chǎn)生懷疑，認為只是老師杜撰，也就無法激起效仿的動力。因此，我 常常教育學生，不僅要學習英雄，更要注意自己身邊的學習的典型。在一些榜樣事跡介紹時，我尤其注意選擇那些貼近學生生活環(huán)境和思想實際的小事，這些活生生的例子以其真實具體深深打動了學生的心，激起他們學習榜樣的熱潮。在學習過程中，我適時啟發(fā)學生發(fā)掘班級里的榜樣，在班級推優(yōu)選優(yōu)，讓近在咫尺的榜樣浮在同學們的眼前，有目共睹，讓學生信服，便于他們追趕，果然取得滿意的教育效果。

三、榜樣教育的目的是為了指導學生行為實踐。因此，對學生進行榜樣教育，不僅要使學生了解榜樣人物的思想和行為，認識榜樣人物的精神實質(zhì)，更重要的是要引導他們把學習榜樣的精神落實到行動中，實現(xiàn)由知到行的根本轉(zhuǎn)變。因此，開展豐富多彩的實踐活動既符合兒童的身心特點，還能增強學生學英雄的自覺性，鍛煉他們的毅力，促進良好品質(zhì)的形成。《小學生日常行為規(guī)范》是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的根本保證，也是學校管理的目標，作為班主任，自然應將榜樣教育與學生規(guī)章制度和小學生日常行為規(guī)范教育有機結(jié)合起來，引導他們以英模為榜樣，自覺遵守學校各項規(guī)章制度和一些常規(guī)。本學期，我班開展了“愛我祖國、愛我校園”主題班會,同學們從班會中認識到:愛我校園要從自我做起，從小事做起。經(jīng)過一段時間的實踐活動，學生的文明愛校意識日漸形成，文明行為也逐漸養(yǎng)成，他們能自覺地使用文明用語，學會尊老愛幼，關心他人,教室的地上潔凈如鏡.活潑有趣的活動既豐富了學生的課余生活，也達到了榜樣教育的最終目的。真正體現(xiàn)了寓教于樂。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師引導孩童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么兒童身上所有的缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷的，不覺得難受地逐漸消失。”愿我們每一位教育工作者都能準確把握好“榜樣教育”的度，充分實現(xiàn)其意義和價值，發(fā)揮其無窮的教育力量。

第三篇：榜樣教育的個案研究（定稿）

1．課題的提出及所解決的問題

1.1 問題的提出

眾所周知，榜樣教育是一種有著悠久歷史且為人們常用常新的很傳統(tǒng)教育方法或模式。從古代《詩經(jīng)》中的“高山仰止，景行行之”、孔子的“見賢思齊”，到近現(xiàn)代教育對榜樣示范法德強盜，應該說，它一直受人們的重視。在這種教育方法中，榜樣范例是思想道德信息的承載體，是社會對其成員提出的道德期望的具體體現(xiàn)。由于榜樣本身具有生動鮮明的形象，榜樣教育一方面能引導受教育者學習榜樣的模范行為，另一方面也會使之通過接受榜樣精神的感染、熏陶和激勵，使道德行為動機得到激發(fā)和強化，思想境界得到凈化和提升。因此，榜樣教育具有強烈而深刻的思想道德教育功能。

然而，伴隨著市場經(jīng)濟的到來，人們對物質(zhì)、金錢、利益的崇拜，是的榜樣教育教學一度陷入低谷，千百年來屢試不爽的“法寶”不靈了，榜樣教育出現(xiàn)了“剃頭挑子一頭熱”“雷聲大，雨點小”的狀況。從中央到地方各級組織宣傳榜樣、樹立典型殫精竭慮，不愧余力，但公眾對榜樣事跡是“聽起來激動，看上去感動，行動上無動”，對普天蓋的的有關榜樣的宣傳推廣活動，有人甚至產(chǎn)生逆反行李，依然我行我素，榜樣教育實效不斷下滑。

有人說學校是教書育人的圣地，教師是學生學習的榜樣。走進現(xiàn)在的校園，少部分教師為了自身利益，不惜與昔日要好的同時吵得面紅耳赤，為了評先評優(yōu)，晉升職稱到處走后門送禮，使得現(xiàn)在學生、家長和社會對教師職業(yè)的評價失去了往日的光輝。轉(zhuǎn)眼在看學生的評優(yōu)評先，往往是照顧那些自己的親朋好友，或者曾給教師送過禮或?qū)W校有贊助的學生。由此，筆者從是五個方面來分析榜樣教學一度在社會、學校低迷現(xiàn)狀，然后加以分析研究，獲取第一手有關榜樣教學失去往日光環(huán)效應的原因。同時開展榜樣教學的個案研究，來找準結(jié)癥，研究其解決途徑，為榜樣教學重歸純潔校園而做出應有的努力。1.2 所解決的問題

1.2.1 運用榜樣教學法矯正小學生不良行為的案例研究 1.2.2 榜樣教育教學出現(xiàn)低迷現(xiàn)象的原因分析研究 1.2.3 榜樣教育教學基本規(guī)律研究

1.2.4 榜樣激勵教育教學在體育教學中的應用研究 2 課題界定及研究的意義

2.1 課題的界定

榜樣：在《現(xiàn)代漢語詞典》中，將“榜樣”解釋為：作為仿效的人或者事例（多指好的），英語中，通常認為“榜樣”對應的詞匯為“model”，其義為：某人或某事，被認為是其同類中的優(yōu)秀者，同時是值得效仿的。教育學領域中，通常以德育方法的形式對“榜樣”進行界定，如顧明遠主編的《教育大辭典》中，即有“榜樣示范法”條目，從中可見榜樣是那些具有剛上思想、模范行為、卓越成就等的人，他們“課使道德準則及行為規(guī)范具體化、形象化、人格化，因而具有極大的感染力、吸引力、鼓動力”。

榜樣教育：是以他人高尚思想、模范行為和在做月成就影響公眾，特別是青少年，使之形成優(yōu)良品德和技能的教育理念、精神、模式及方法，是向公眾進行認知規(guī)律、思想道德、知識技能等教育的有效途徑。綜上所訴，榜樣教育法，就是借助于影視、文化和現(xiàn)實生活中的榜樣形象，以正面任務的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為向?qū)W生施加德育影響的一種德育方法。事實上，榜樣教學的個案研究，就是在學生中選取一些具有高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡、品學兼優(yōu)或在某一方面特別突出等來影響受教育者的一種研究手段和方法。

2.2 課題研究的意義 3 課題研究的內(nèi)容與方法

3.1 課題研究的內(nèi)容

3.1.1 運用榜樣教學法矯正小學生不良行為的案例研究

所謂榜樣教學法就是教育者給學生提供和樹立榜樣，然后要求學生注意觀察榜樣的示范行為，并加以模仿和實際操作，從而改變學生原有的不良行為并建立起新的良好行為。為此，我們在本校三到六年級的學生選擇具有允吸手指、上課隨意講小話、用手指或者硬物捅戳別人等不良行為的30名學生為實驗對象，同時選取30名遵守紀律、行為表現(xiàn)良好、成績優(yōu)異的學生作為學習榜樣，然后將他們結(jié)成對子，要求30名品行不良的小學生主義觀察自己旁邊的伙伴榜樣，并努力效仿，于此同時要求30名榜樣學生起到良好行為的表率作用，而且要學會對身旁不良行為的同學表現(xiàn)出良好行為進行那個表彰性獎勵（如肯定、贊賞、鼓勵及有價值的籌碼或者貼紙卡片等）。經(jīng)過近一個月的研究，結(jié)果表明，30名實驗對象的不良行為大大減少，良好行為卻明顯增加。而且發(fā)現(xiàn)具有不良行為的學生與伙伴榜樣結(jié)成對子后，彼此間的人際關系都有了積極的發(fā)展，作為榜樣的學生本身也表現(xiàn)出了質(zhì)量更高的良好行為。

3.1.2 榜樣教育教學出現(xiàn)低迷現(xiàn)象的原因分析研究

榜樣教育曾今在中華民族的歷史上起到凝聚力量、鼓舞士氣、塑造精神的巨大作用，從而形成了“見賢思齊”，崇尚榜樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們引以自豪的一大優(yōu)勢。然而，伴隨市場經(jīng)濟的到來，社會風氣日益惡化，致使榜樣教育在學校教育中陷入了低谷，出現(xiàn)了現(xiàn)實中的榜樣教育效果與榜樣教育者的初衷南轅北轍的局面。通過走訪有關專家學者，到相關學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導致榜樣教育教學出現(xiàn)低迷現(xiàn)象的原則在于以下五個方面：一是忽視了廣大受眾（即學生）學習榜樣的主題需求，單純采取行政命令等外力作用強行推行，忽視廣大受眾（即學生）的心理體驗和行為激勵，容易使人產(chǎn)生逆反行李，使榜樣教育效果歸零；二是扭曲了榜樣的產(chǎn)生、孵化與展示機制，一些榜樣產(chǎn)生式通過人為炒作包裝或者按比例非配名額、指標攤派出來的，結(jié)果導致年感言該隊伍良莠不齊，公性度低；三是夸大了榜樣的形象，使榜樣傷失了真實性；四是在榜樣評選上過于高尚化，學校榜樣大多選擇成績優(yōu)異、家庭貧苦的學生作為學習榜樣，且很多優(yōu)秀、先進都給了那些學生，而那些偶爾調(diào)皮搗蛋、家庭比較環(huán)境優(yōu)越、在某一方面比較突出的學生往往成不了先進和榜樣，這樣致使一部分學生傷失動力；五是忽視了榜樣教育者自身的作用和價值，是的教育效果大打折扣。3.1.3 榜樣教育教學基本規(guī)律研究

面對當前榜樣教學在學校教育中處于低迷現(xiàn)狀，我們?nèi)绻湃巫粤鳎还懿粏枺婚_展相應的研究，那將對學校教育乃至整個社會環(huán)境帶來極壞的影響。學校教育作為培養(yǎng)人才的搖籃，應該積極探索新的榜樣教學模式，借鑒榜樣教學的成功經(jīng)驗，吸取失誤教訓，探討榜樣教育教學的有效途徑。經(jīng)過近一年的調(diào)查、訪談、分析研究，筆者認為榜樣教育教學具有三大基本規(guī)律。一是榜樣現(xiàn)象是永恒的，榜樣作用是巨大的，它是由人類成長的自然規(guī)律決定的，即榜樣的永恒規(guī)律。；二是榜樣的類型呈現(xiàn)多元化趨勢，龐大而復雜的社會系統(tǒng)及社會分工，致使社會的各行各業(yè)、各個領域都會涌現(xiàn)出自己的領軍人物，他們都是我們學習的榜樣，為此榜樣教育教學具有類型多元華規(guī)律；三是榜樣教育者必將成為學習的榜樣，成為人們對待榜樣主題的榜樣，即榜樣教育者都要成為榜樣的規(guī)律。這就要求榜樣教育者必須正確處理與榜樣主題的關系，滿腔熱情地宣傳榜樣，謙虛地學習榜樣，要急榜樣之所急，想榜樣之所想，解榜樣之所難。

3.1.4 榜樣激勵教育教學在體育教學中的應用研究

體育教學是一門科學，又是一門藝術。榜樣激勵教育，是新形勢下廣大體育教師應該掌握的一門教學藝術。如加強這門教育藝術的有氧，就可以充分調(diào)動學生參與學習的熱情，使得整個體育課堂生動、活潑、實效，使教師“樂教”，學生“樂學”。由此可見，榜樣激勵教育教學在體育教學中的重要性。為此，筆者對此展開研究，希望通過榜樣激勵教育教學，讓學生在肯定評價與成功的反饋中獲得快感，增強信心，強化其心理素質(zhì)，達到在“榜樣激勵”中求發(fā)展，在發(fā)展中求“榜樣激勵”的目標。新課改的理念是以學生為主題，教師從中加以引導，給廣大學生一個充分展示自我的舞臺。使每個學生都能在體育課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動性，使他們都保持高昂的情緒和強大的向心力去試驗教師規(guī)定的學習任務和教學目標，為此教師就應經(jīng)常采取多種教學方法、教學手段去激勵他們的積極性，從而樹立榜樣的作用，以此激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。3.2 研究方法

3.2.1 文獻資料法：通過湖北恩施州圖書館，湖北民族學院圖書館，維普、中國知網(wǎng)及因特網(wǎng)等途徑查閱國內(nèi)外有關榜樣教育教學個案研究。

3.2.2 專家訪談法：將初步擬定的調(diào)查指標體系，用特爾斐法向省內(nèi)從事多年榜樣教學研究工作的教授，高級教師和有關部門的負責人征求意見，確定課題研究方向及調(diào)查指標。

3.2.3 問卷調(diào)查法：根據(jù)課題研究目的和內(nèi)容，設計并制定問卷調(diào)查表，并采用分層抽樣法對當?shù)匦W開展榜樣教育教學現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解榜樣教學出現(xiàn)短期低迷現(xiàn)狀的原因等為開展課題研究，評價課題的研究成效提供定量分析數(shù)據(jù)。

3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法：本研究對所收集到的榜樣教學現(xiàn)狀的基礎材料數(shù)據(jù)進行歸納和整理，并使用Microsft excel 2003軟件包系統(tǒng)完成問卷的統(tǒng)計處理。

3.2.5 行動研究法：在行動中研究，在研究中行動。通過“實踐+反思+總結(jié)”的教學實踐研究，探索榜樣教學的基本規(guī)律、激勵作用及其機制構(gòu)建的方法和策略。3.2.6 個案研究法：通過選取本校3到6年級30名具有不良行為的學生最為研究對象，然后選取30名具有良好行為習慣的學生作為學習榜樣，并讓他們結(jié)成對子，通過榜樣的力量來帶動其行為習慣向良好方面轉(zhuǎn)化，不時對其在研究過程中所出現(xiàn)的問題進行分析研究，以獲取第一手詳實的榜樣教學個案研究資料。4 課題研究的結(jié)論與反思

榜樣，是值得學習的好人好事，是學習的樣板，行為的模范。榜樣教育是教育者有意識有目的地以他人的高尚思想、模范行為和英雄事跡，借助一定的媒介，對受教育者施加一種影響，使受教育者自覺、積極、主動地學習、仿效，形成良好的思想品德。《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金的事跡，教育和鼓舞了一代又一代的青少年；革命戰(zhàn)爭年代，張思德、劉胡蘭等一批英雄人物，激勵著一代熱血青年，為中國革命的勝利不怕流血犧牲，為著真理死而無憾；新中國成立后，雷鋒等一批先進人物鼓舞著一代人為社會主義建設貢獻青春和力量，各行各業(yè)形成了爭著為他人、為集體做好事，為人民服務的好風尚。這都是榜樣教育的威力，也印證了列寧的名言：“榜樣的力量是無窮的。

第四篇：學校實施榜樣教育

學校實施榜樣教育，好人好事層出不窮

（通訊員 王選貴）為了建設具備高尚師德素養(yǎng)和精湛業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，培養(yǎng)具備積極向上的學習熱情和高尚的品質(zhì)學子群體，在教育局的關心指導下，樺甸市第二中學制訂了“實施榜樣教育”特色主題活動，教育廣大師生“傳播雷鋒的好思想，弘揚雷鋒的好作風，繼承雷鋒的好品德”，全面提升教育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)建人民滿意學校。

莊慶臻局長向后兩次來到學校現(xiàn)場辦公，指導學校修改活動方案、布置“學習雷鋒圖片展”創(chuàng)設學習氛圍。學校召開了教育活動的啟動大會，在啟動大會上師生踴躍簽字，表達 “學習雷鋒，從我做起”的熱切愿望。

學校的各項日常活動緊緊結(jié)合“榜樣教育”工作開展。黨支部組織教工爭創(chuàng)“雷鋒號教研組”“雷鋒式園丁”，教育職工甘愿奉獻、愛崗敬業(yè)，促進“人民滿意學校”的工作建設，進一步提高師德水平。

學校開展“雷鋒式班集體”的日常評比，開展“雷鋒式學生”的爭創(chuàng)活動，課前唱一支關于雷鋒的歌曲，引導學生從身邊小事做起，培養(yǎng)學生熱愛集體、團結(jié)互助、關心他人、禮貌待人、尊老愛幼、助人為樂等良好品德。

這個學校還利用三月五日“向雷鋒同志學習”題詞紀念日，組織開展“學雷鋒圖片展”、“故事會”等主題教育活

動，組織開展學雷鋒志愿服務活動。在雷鋒的入黨紀念日，舉行 “學雷鋒主題演講”、“學雷鋒歌曲大家唱”等紀念活動，學期末組織召開“學雷鋒”工作的總結(jié)、表彰大會。

這個學校具有“關愛學生，無私奉獻”的光榮優(yōu)良傳統(tǒng)，“實施榜樣教育”特色主題教育開展以來，好人好事不斷。4月份，學校組織部分教師學生帶著慰問品來到社區(qū)敬老院，為老人們打掃衛(wèi)生，自編自演節(jié)目，送去溫暖和祝福。全校教工在黨員干部的帶動下，先后幾次踴躍捐款幫助學生解決實際困難、支援災區(qū)重建工作和幫助搶救因公遭遇車禍的同事。在雷鋒精神的感召下，任課教師利用課間無償為學生補課，幫助學生提優(yōu)補差。9月1日晚，這個學校的青年教師孫大偉同志在家突然聽見外面?zhèn)鱽砗艟嚷暎觳节s赴出事現(xiàn)場，在六樓窗臺上，救下一個搖搖欲墜的孩子。

如今，在樺甸二中這片土地上，學生拾金不昧、互相幫助、關心他人等好人好事層出不窮，新時期的雷鋒精神如雨后春筍，悄然生根發(fā)芽。

樺甸市第二中學

第五篇：榜樣教育調(diào)查問卷

附錄二：調(diào)查問卷之思想教育工作者問卷

1.您在思想教育工作開展過程中是否運用過榜樣教育方法

(1)經(jīng)常運用(2)偶爾運用(3)很少運用(4)從來沒有

2.您開展榜樣教育的模式有哪些（1題中前三項選擇者填寫）

（1）講述榜樣事跡（2）觀看榜樣視頻

（3）邀請榜樣進行座談會（4）開展學榜樣實踐活動

（5）其他

3.您在思想教育工作中運用榜樣教育的幾率有多大

(1)80%以上(2)50%以上(3)50%以下(4)10%以下

4.您在思想教育過程中是否開展過學榜樣實踐活動

(1)經(jīng)常開展(2)偶爾開展(3)很少開展(4)沒開展過