第一篇：榜樣

《榜樣》觀后感

“我不是因為看到了希望而選擇堅守，而是因為只有堅守了，才能看到希望?！边@是在山區偏遠的小學堅守了三十六年的支月英被問及為什么沒有選擇離開的時候做出的回答。從當初風華正茂、朝氣蓬勃的青春少女，到如今已是年過半百、滿身傷病，一個女人用人生最美好的年華告訴了我們堅守的意義和責任的內涵。

偉大的時代呼喚偉大的時代精神，而偉大的榜樣也在用自己的生命滋養著偉大的民族精神。鄉村教師支月英用奉獻書寫著自己的一生，“工人院士”李萬君用純熟的技藝詮釋著什么是大國工匠，“瓊海3號”上的黨支部告訴了我們信念的含義，鄧小嵐用自己的實際行動向我們描述著什么是情懷??

是什么讓他們選擇堅守崗位、堅定信仰、腳踏實地、擔當奉獻？我相信，這不僅僅是一名共產黨員應該具有的時代精神，更是一名共產黨員在選擇加入這個神圣而又光榮的組織時所秉承的那顆初心。我們能夠從鏡子中看到支月英三十六年沒有變過的馬尾辮上尋覓出那顆初心的影子，也能從94歲仍奮戰在手術臺上的中科院院士吳孟超的手術刀上捕捉到那顆初心的蹤跡，還能從農民工黨工委書記苗振水手中流動的紅旗上觸碰到那顆初心的顫動。

我們的時代不缺少人才，不缺少機遇，也不缺乏創新，而要想讓我們的民族長立于世界之林，讓我們的民族在世界上的話語能夠更加擲地有聲，讓我們能夠迎著深化改革的浪潮破浪前行，我們更需要這樣的一顆初心。這種初心蘊藏在大國工匠精益求精、追求極致的專注與執著之中，也蘊藏在企業家“逢山開路、遇水搭橋”的開拓進取當中，更蘊藏在這些優秀的共產黨員身體力行、率先垂范的力量之中。他們是我們時代的標桿，更是我們民族的榜樣。

榜樣的力量是無窮的?！皠尤艘匝哉?，其感不深；動人以行者，其應必速?！彼麄冇米约旱膶嶋H行動捍衛著忠誠，守護著信仰。我們從他們身上，不僅要學習甘于奉獻的“懦子牛”精神，還須涵養“位卑未敢忘國憂”的家國情懷，也應兼懷“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷。只有這樣，才能讓榜樣的力量貫穿整個民族，在每個國民的心中烙上印記。

“他活著，是為了讓更多的人更好得活著?！庇眠@句話來形容這群可愛而又可敬的人的確是恰如其分。他們是普通人，從事著普普通通的工作；同時他們又都是榜樣，在各行各業樹立起先鋒的形象。榜樣的力量是奉獻的力量，榜樣的力量是忠誠的力量，榜樣的力量也是信仰的力量。我們需要用自己的一生去追尋他們的腳步，去感受他們的那分質樸與純真。

第二篇：榜樣

榜樣

每個人的心目中，都有自己認為可以學習的榜樣，我也如此。每當看到“榜樣”這兩個字的時候，那件事就會浮現在我的腦海里。

記得那天，天氣晴朗，同學們都早早地來到了學校。不料，外面天氣晴朗，我們班卻非常不“晴朗”，我剛一到校，老師就布置了幾道難題目，還好，老師手下留情了一點，說可以拿回家做。許多同學一看到這幾道題目，一下子都懵了，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。只有她，還坐在位置上思考那幾道題目。

只見她一會兒用筆敲敲額頭，一會兒用手摸摸腦門兒，一會兒仔細讀讀題目，一會兒又拿來草稿紙打打草稿。我走到她身邊，說到：“何必這么認真呀，反正你也做不出來的，做得出來才怪哩！還不如這會兒咱們一起去玩一會兒，回家去的時候再查查電腦呢！”聽了我的話，她只是垂頭喪氣的搖了搖頭，并沒有要和我們去玩的意思。于是，我叫了其他的朋友一起玩，玩的好開心。當我們再次回到教室時，她的作業本上已經寫滿了字，她的臉上已看不到當時的無奈，取而代之的是燦爛的笑容。

此刻，我恍然大悟，這種堅持不懈的力量是非常偉大的，只要有足夠的時間和一定要完成任務的決心，沒有什么事能難倒我們。

雖然由于父母的關系，她后來去了外地上學，但是，她的精神一直留在我的心里。

五年級:鄭希羽

第三篇：榜樣

榜樣

孔子曰：‘’三人行必有我師焉?！耙馑际钦f：“幾個人一起走路，其中必有值得我學習的老師，必有我學習的榜樣。

而我，也有學習的榜樣：陳東

有一次，我和他出去玩，在路上我們看見一位叔叔的錢包掉了，陳東趕忙把它拾起。我興奮的：“這會發財了！天上掉下一個大餡餅，竟叫我給碰上了，真是太棒了，哈哈哈！我對陳東說：“怎么樣？去肯德基吃一頓？”吃什么吃呀？你就知道吃！我們得把錢包還給叔叔去?！瓣悥|說。這句讓我憤怒極了！我氣沖沖說：“你腦子進水了？這是多好的事呀。”陳東說：“做人要誠實他拔腿往前走我正想拉他，他卻把錢包遞給叔叔，說：”叔叔這是你的錢包，給你。“只見叔叔笑瞇瞇的說：“你真是一個拾金不昧的孩子。阿姨再見！”陳東說完拉我走了。陳東，真我的榜樣，我要向他學習。

上海青浦區新希望民辦小學五年級:王文鵬

第四篇：榜樣

榜樣——無聲的說服

摘要：通過幾個教育教學實例，去說明知識榜樣和言行榜樣對小學生有很大的影響力、說服力，這樣做會達到更好的教育效果，從而證明“學校是名副其實的教書育人場所”。

關鍵詞：知識榜樣

吃苦耐勞

言行榜樣

熏陶

說服

無窮

友愛

溫馨

示范

不懈努力

勇于拼搏 排除萬難

記得一天早讀，我悄悄地走進教室，看到全體學生正在全神貫注地讀書，心里頓時覺得欣慰極了。可是當我的眼光掃到放掃把的角落時，真是氣死人，掃把橫七豎八地到處亂放，其中又充滿了垃圾。怒火就要一沖而出，可是看到正在全神貫注地讀書的學生，怒火就降了許多，心里也暗暗提醒自己別發火。當我冷靜下來之后，我先把掃把收拾好，再把這一角落打掃干凈。當我做完了，怒火也差不全消了。后來，再也沒有發生類似的事情了。再后來，檢查學生的日記時發現，有一位學生寫了一篇題為《我最敬佩的老師》，里面就詳細地把我收拾掃把的一幕記下來，文中還這樣寫道：“他，就是我從來沒有見過的，我最佩的班主任——饒老師”，欣慰、激動的淚花差一點就要流下來。難怪別人都說“榜樣的力量是無窮的”。

“榜樣的力量是無窮的”，那我就要做個好榜樣讓學生看。諸如《鑿壁偷光》《懸梁刺股》等故事，現在許多學生可不大相信了，甚至認為是老師瞎編的，那么寂寞、痛苦，誰會干呢？也難怪，社會發展了，國家富強了，人們的生活水平一天比一天高了，有哪一家的孩子會有這樣的經歷呢？為了使我們的學生更勤奮學習，能吃苦耐勞，我就“自編自演”了這樣一出“戲”：在辦公室，我總是從早到晚，一絲不茍地批改作業，批改完畢之后就鉆進書海里，像《基礎教育研究》《廣西教育》《玉林教育》和繼續教育課程，甚至一些古今中外的文學作品也好，早讀課、自習課，我除了帶必要的教科書、教學用書之外，我還帶了一些 “課外讀物”，一有“空閑”就拿出來“啃”。就這樣，學生提出的問題，我都不用思索，就能準確無誤的回答出來，令不少學生暗暗的吃驚。曾經有過不少的學生這樣問我：“老師，你為什么懂那么多，你為什么記得那么牢固？”我含笑回答：“只要你也像我一樣，天天爭分奪秒的讀書，也會像我一樣，甚至超過我許多?！痹谖业难罩?，學生也逐漸愛讀書了，一些學生也常常向我借些書來讀，甚至和我交流讀書收獲。至今，想想我這種良苦的榜樣，真也沒白費，因為學生進步了。

有了這個“成功”的范例，更加使我決定以我的言行，以我的優良榜樣去影響學生，帶好我的學生。

我們教師教會學生的不僅是知識技能，更要教會學生做人。我們當中的一些同事，同在一起幾年、十幾年、甚至幾十年了，之間的關系理所當然密切得像兄弟姐妹，直呼其名屢見不鮮，有時甚至連一些不文明的語言也脫口而出，失常的儀態也顯露出來??諸如此類的事例，看似小事，其實它日復一日地在學生面前“搖晃”，自然而然地“污染”了學生純凈的心靈。我雖然自小在農村長大，亦受到一些不良的影響，但是我不竟受到過高等教育，在學生的面前我的一言一行是頗“謹慎”的，不文明之言、超常的行為，學生是不能看到的。我這樣做，很多學生好像并沒有意識到。后來有一件事使許多學生對我產生了全新的看法：一個學期開學那天，一位頭發花白的老婆婆帶著孫子來交書費，那時正有一群學生和家長也在等待繳費，我正忙得不可開交?？僧斘铱吹竭@么一位年紀大的婆婆，皺紋之中還掛著汗珠，不知她帶著孫子走了多遠的山間小道。我趕忙停下手中的活兒，請阿婆坐，并泡上一杯清茶請阿婆喝。這時，阿婆的話夾子可打開了：“這位年輕的老師我怎么沒有見過你？你是哪兒來的？你真是好老師啊！我可從來沒有飲過老師送上的茶啊！，真是好老師啊??”阿婆的話，使所有在場的師生、家長的目光都集中到我的身上??后來不知怎的？全班35個學生的書費不到一個月全部都繳上了。而且每當我在校園中走時，身旁總有一群學生，嘰嘰喳喳地問這問那。看著這些天真可愛的孩子，我和他們掏起心來，還把自己的或見到的禮貌待人、主動助人的故事講給孩子們聽，此時，孩子們比上課還專心，時而聽到孩子們嘖嘖的稱贊聲，甚至聽到大膽的孩子說：“老師你是最好的人，最有禮貌的老師！”聽到這話，心里真有一種成功的喜悅，就這樣，在我的“示范”之下，在全體班主任的耐心教育之下，學生的“粗言爛語”少了，見到小朋友摔倒了，主動伸出幫助的手??“粗言爛語”有點“根深蒂固”的學生，在別人的暗示之下，也趕緊“剎車”。試想想，在我們每一位教育工作者的共同努力之下，校園里每一個角落都充滿文明的氛圍，充滿友愛，充滿溫馨，那該是多好??！

在教師這個特殊的職業里，教師備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一份作業，固然重要。但是教師用自身知識的榜樣，用文明規范的語言示范，用純真的美好心靈“培養”學生，讓學生學會對自己負責，對他人負責，更必不可少。正如有的人說：“人生的價值在于追求。命運在追求中改變，思想在追求中升華。有了榜樣，就如找到了自己的行為準則；從榜樣中，我們學會了待人，學會了接物，學會了如何去奮斗，學會了如何體現生命的價值；有了榜樣，就如找到了一面明鏡，明鏡里反射出許多自身的問題，教育、提醒著我們克服困難，摒除雜念，努力學習，修身養性，認真工作；有了榜樣，就如找到人生的目標，目標就在眼前，它永遠激勵我們不懈奮斗，勇于拼搏，排除萬難?！?/p>

參考文獻：《廣西基礎教育研究》 《兒童心理學》《教育學》《中國教育科研網》

第五篇：榜樣

榜樣

早晨，我來到董老師家，看見董老師在記錄新來同學的電話號碼。我從書包里拿出我在寒假里寫的十篇日記，交給董老師，董老師見了，表現出驚訝的表情，在我的日記本上寫了一鳴驚人四個金剛有力的字。

在課堂上，老師表揚了我，面帶微笑地說：覃正林是我們的榜樣，在休息中，在游戲中，他并沒有把學習的事拋到九霄云外，而是堅持寫日記。有些同學一天到晚就只知道玩，沒有把學習放在心上。覃正林這樣勤奮，難到不是我們學習的榜樣嗎？這時，所有的同學都熱烈鼓掌。老師接著說：同學們，你們不要以為學習是為老師為家長做的，而是你們成才的重要的環節，重要的基礎。姜并棋也是你們的榜樣，不是家長老師要他學，是他自己要學。你們要把學習當成一種快樂，一種休息，一種輕松。

這時，同學們是多么欽佩我??！他們想：我們要像覃正林那樣，天天堅持寫日記，爭取比覃正林做得更好。我想：我要刻苦學習，天天向上，不辜負老師和家長的期望，要想芝麻開花節節高，在新的學期爭取更大進步?。?/p>