第一篇：習(xí)慣匯聚成就了今天的偉大

習(xí)慣匯聚成就了今天的偉大

―――學(xué)習(xí)最美女教師張麗莉事跡體會(huì)

楠柿中心小學(xué)：張純

學(xué)習(xí)最美女教師張麗莉的先進(jìn)事跡，淚水撒滿(mǎn)了整個(gè)眼眶。一遍又一遍樂(lè)此不疲，次次都會(huì)不同的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。張麗莉的事跡正如她名字一樣——美麗的茉莉花，用淡淡的清香溫暖著人間，激勵(lì)著全體教育工作者奮發(fā)有為！

俗話(huà)說(shuō)：習(xí)慣成就自然。張麗莉“勇救學(xué)生”不是趁一時(shí)之勇，更不是頭腦發(fā)熱，這完全是與她日常習(xí)慣緊緊相關(guān)。張麗莉在日常工作中就養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)懷學(xué)生，資助貧困生的良好習(xí)慣，逐而形成了她高尚的情操和社會(huì)主義人生價(jià)值觀(guān)。為了學(xué)生，她可以將每月工資助給貧困學(xué)生；為了學(xué)生，她可以把備好的面包、餅干讓來(lái)不及吃早飯的學(xué)生吃；為了學(xué)生，她可以把全部精神投入到每位學(xué)生、家長(zhǎng)中去------。所有這些行為的養(yǎng)成，無(wú)不是她從小受到父輩良好的教育熏陶息息相關(guān)，也就成就張麗莉今天舍己救人大無(wú)謂英雄氣概！

教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育這個(gè)詞，往精深方面說(shuō)，一些專(zhuān)家可以寫(xiě)成巨大的著作，可是就粗淺方面說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣，一句話(huà)也就說(shuō)明了它的含義?！睆堺惱虻氖论E就是用粗淺的習(xí)慣，深刻地揭示了教育的含義。由此可見(jiàn)，優(yōu)秀并不是一種行為，而是一種習(xí)慣。成功是一種習(xí)慣不斷培養(yǎng)及堅(jiān)持好習(xí)慣的結(jié)果。不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的老師，不是好老師。老師要指導(dǎo)、教育學(xué)生模仿好習(xí)慣，重復(fù)好習(xí)慣，并不斷與壞習(xí)慣進(jìn)行斗爭(zhēng)。而一種好習(xí)慣沒(méi)有一段持久的重復(fù)是很難養(yǎng)成的。因此，最美女教師張麗莉人生經(jīng)歷告訴我們：教育工作者不但要給學(xué)生做出好的表率，更主要是讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓教師優(yōu)良的道德品行、無(wú)私奉獻(xiàn)的社會(huì)主義人生價(jià)值觀(guān)傳遞給每一位學(xué)生。

教書(shū)育人的終極目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展，而要培養(yǎng)具有社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)的有用人才的關(guān)鍵是教育工作者的表率作用。《荀子·大略》就有“國(guó)將興，必貴師而重傅”、“國(guó)將衰，必賤師而輕傅”的名言。溫總理在在北師大首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)典禮上的講話(huà)也曾說(shuō)：“善之本在教，教之本在師。”教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著開(kāi)啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的夢(mèng)想和希望。因此，我們教育工作者一定要養(yǎng)成一個(gè)良好的日常習(xí)慣，給學(xué)生予表率作用，才能對(duì)得起教書(shū)育人的重任。

我們?nèi)w教育工作者要以最美女教師張麗莉?yàn)榘駱?，?ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)展為已任，關(guān)愛(ài)學(xué)生的一切，以自己表率去影響著學(xué)生幼小心靈，為祖國(guó)，為人民培養(yǎng)更多的社會(huì)主義有用人才而不懈的努力。

讓張麗莉這朵美麗鮮花永遠(yuǎn)淀放祖國(guó)大地吧！

2013年3月20日

第二篇：平凡成就偉大

平凡成就偉大作文

如果你不能成為山頂?shù)囊恢陝潘桑妥鲆粎残?shù)長(zhǎng)在山谷中；如果你不能做一條公路，就做一條小徑；如果你不能做太陽(yáng)，就做一顆星星；不論你做什么，都要做最好的一名。

如果你想活得開(kāi)心一些，那就活得簡(jiǎn)單一些。而簡(jiǎn)單的前提，正是平凡啊！平凡的生活，并不是無(wú)味的生活。相反，平凡的生活，更是精彩。沒(méi)有煩惱，沒(méi)有勾心斗角。單純，快樂(lè)，精彩。

其實(shí)，平凡與偉大，只有一步之遙，在平凡的位置上取得了最好，也就成就了偉大。雷鋒做了無(wú)數(shù)件平凡的事，他便成了偉大的人。

平凡的人，他們是樸素的，他們高尚的品格是質(zhì)樸。沒(méi)有榮華富貴，沒(méi)有高官厚祿，但平凡的生活，確實(shí)更快樂(lè)的。

朋友們，活得平凡一些吧，因?yàn)樗情_(kāi)心的基本，是快樂(lè)的通行證！平凡成就偉大作文

什么是偉大？是干一番轟轟烈烈的大事？不，真正的偉大是從平凡的事中體現(xiàn)出來(lái)的。5月14日，天空陰沉沉的，下著雨，一個(gè)男孩在風(fēng)雨中站了近一個(gè)小時(shí)，他不為別的，只為給眼前這位被車(chē)撞了，躺在地上昏迷不醒的老人遮風(fēng)擋雨。

據(jù)我所知，他是一個(gè)平時(shí)連殺豬都不敢看，聽(tīng)見(jiàn)豬慘痛的叫聲就會(huì)無(wú)比懼怕的人，可他面對(duì)倒在地上的老人，并沒(méi)有因?yàn)楹ε碌男睦矶涫峙杂^(guān)。走過(guò)的旁人熟視無(wú)睹，并沒(méi)上前伸出援助之手。只有他，一個(gè)只有十幾歲的小男孩，拿起傘，戰(zhàn)勝自己的內(nèi)心，用自己的臂膀給予老人最真誠(chéng)的溫暖。雨打在他的身上，他卻不曾后退過(guò)，堅(jiān)持在風(fēng)雨中，不肯離去。結(jié)局是悲慘的，老人還是不幸去世了。

如果那位老人倒在我的腳下，我會(huì)上前幫助他嗎？現(xiàn)在我一定會(huì)說(shuō)一定，可是在這之前我卻不一定有那個(gè)勇氣。我是一個(gè)膽量特小的人，在那種情況下，就連走過(guò)的路人都沒(méi)上前幫忙，而我一個(gè)孩子一定會(huì)向恐懼低頭，視而不見(jiàn)。從他的身上讓我知道了什么是勇敢，與他相比我自愧不如。在我們每個(gè)人現(xiàn)在看來(lái)，這只是一個(gè)小小的善舉，不能用偉大這種字眼來(lái)形容，而我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)檫@個(gè)小善舉包含了這個(gè)人美的心靈。

老人死后，他的女兒專(zhuān)程帶著禮前來(lái)感謝他，他卻顯得很平淡，覺(jué)得自己只做了一件力所能及的小事，別人這樣的感謝受之有愧，而且自己并沒(méi)幫到老人什么。老人的離去他很難過(guò)，但我覺(jué)得老人在九泉之下一定不會(huì)孤單，因?yàn)槟枪膳鲗⒁恢睖嘏男撵`。

這件事發(fā)生了兩天了，他不曾向任何老師、同學(xué)提起，要不是記者前來(lái)采訪(fǎng)，我們可能永遠(yuǎn)也不會(huì)知道身邊有這么一位勇敢的小英雄，這不禁讓我想起了雷鋒精神：做好事不讓他人知道，不要?jiǎng)e人一句的贊揚(yáng)，不要?jiǎng)e人任何一句的感謝。

他外表平凡，衣著樸素，可是他擁有一顆善良勇敢的心。在緊急關(guān)頭舍棄自己幫助他人，不求任何回報(bào)，這種精神品質(zhì)是值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。那位逃跑的司機(jī)應(yīng)該覺(jué)得羞愧，自己的責(zé)任應(yīng)該自己來(lái)?yè)?dān)，逃跑只會(huì)讓別人瞧不起甚至鄙視。試想如果世上每個(gè)人都能像這位勇敢的少年一樣，那這個(gè)世界將會(huì)有多么美好呀！

這位美德少年 就是謝子敏。平凡成就偉大作文

風(fēng)從湖邊走過(guò)，湖面蕩起美麗的漣漪；風(fēng)在田野飄過(guò)，染青了沉睡剛醒的禾苗；風(fēng)在果園徜徉，把花粉播在了希望的田野上。輕輕地、悄悄地，一種溫柔的過(guò)往，竟使得這萬(wàn)物萌發(fā)出生機(jī)勃勃的幽香。風(fēng)，便是這平凡的奉獻(xiàn)者，它成就了一種可以穿越平凡的偉大。

風(fēng)是母愛(ài)。游子身上衣使得慈母臨行密密縫，意恐遲遲歸。這種無(wú)言的愛(ài)，像一縷輕風(fēng)拂過(guò)游子的心，于是便有了一位深受感動(dòng)的詩(shī)人記下了這份情懷，讓后人繼續(xù)著這份對(duì)平凡的感動(dòng)。這種感動(dòng)像穿越時(shí)空的永不疲倦的風(fēng)，給我們?cè)忈屩凶钪匾囊环N愛(ài)，溫柔而永恒，平凡而偉大。

風(fēng)是一種胸懷。我們?cè)谇叭嗽缘臉?shù)下乘涼，不要忘了給后人鑿一口井，讓這種溫暖和清涼像風(fēng)一樣長(zhǎng)遠(yuǎn)地流下去。當(dāng)樹(shù)陰為別人帶來(lái)了清涼時(shí)，那穿梭于樹(shù)葉間的風(fēng)，不是在訴說(shuō)著這樣一個(gè)偉大的故事嗎？有一個(gè)女孩，她曾經(jīng)來(lái)過(guò)，走過(guò)那片蘆葦坡&&歌中的女孩，是個(gè)平凡的人，她為了保護(hù)一群丹頂鶴而在蘆葦叢中身陷沼澤，美麗的生命蘆葦般脆弱，瘦小的身影卻走在人們贊美的視線(xiàn)里。風(fēng)兒輕輕訴說(shuō)，訴說(shuō)著這個(gè)平凡而偉大的生命，訴說(shuō)著一種舍生取義的堅(jiān)貞。

風(fēng)是一種堅(jiān)守。堅(jiān)守在平凡的崗位，默默奉獻(xiàn)一生的心血和智慧，就像我們的老師，就像每一位任勞任怨的平凡工作者。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，那位停止呼吸前把乘客送到安全門(mén)口的司機(jī)，那些在非典期間堅(jiān)守崗位的白衣天使們，正是那一股沉默的風(fēng)，平凡的風(fēng)，但就是這陣風(fēng)，給了社會(huì)以平安，給了人們以安寧，給了大地以希望，給了河山以新綠。誰(shuí)又能說(shuō)那只是一種平凡的事罷了？

我們常常贊美太陽(yáng)的光輝，我們常?？畤@海洋的澎湃，我們常常仰視高山的巍峨，我們常常欣賞美景的瑰麗?？墒牵姓l(shuí)愿意坐下來(lái)，靜靜地聆聽(tīng)風(fēng)的耳語(yǔ)？有誰(shuí)能夠停下來(lái)，細(xì)數(shù)著風(fēng)的無(wú)私與美麗？沒(méi)有風(fēng)，大地是一潭死水，自然也不再是美的所在。風(fēng)是信使，為人們帶來(lái)了靈動(dòng)。正是那些像風(fēng)一樣平凡的感情、胸懷和堅(jiān)守，給生活帶來(lái)了生命的源泉和人生的美麗。

愿為一縷風(fēng)，讓愛(ài)和仁慈悄無(wú)聲息地降臨。這，該是一種穿越平凡的偉大吧！

第三篇：點(diǎn)點(diǎn)滴滴成就習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō):“三歲看小,七歲看老”這也是形容一個(gè)人的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的吧!但是所謂習(xí)慣并不是一朝一夕就能完成的,對(duì)此我深信不疑。

小時(shí)候媽媽對(duì)我很是嚴(yán)格,對(duì)于細(xì)節(jié)的東西非常講究,包括吃飯要手扶碗,睡覺(jué)之前脫下的鞋子要擺整齊等等,那種秩序感讓我至今受益其中。常規(guī)是我們幼兒園一直在做的,日常生活中一直有形無(wú)形地滲透著習(xí)慣。吃飯是一種習(xí)慣、睡覺(jué)的一種習(xí)慣、上課是一種習(xí)慣、洗手也是一種習(xí)慣。但在吃飯、睡覺(jué)、上課、洗手中同樣有著不可缺的習(xí)慣培養(yǎng)。幼兒年齡小,對(duì)良好的習(xí)慣的形成并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)可通過(guò)一些故事、掛圖、事例的講解,使幼兒明白飯前便后要洗手,生吃瓜果要洗凈,否則,細(xì)菌沾在食物上,小朋友吃了就可能得病等道理。飯后經(jīng)常問(wèn)的一句話(huà)為“你咕嚕了嗎?”

在對(duì)孩子進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí),我們經(jīng)常使用歌曲或者兒歌來(lái)引起幼兒的興趣,幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。比如在洗手的時(shí)候,我們利用歌曲“嘩嘩流水清又青,洗洗小手講衛(wèi)生,大家伸出手來(lái)比一比,看看誰(shuí)的最干凈”這樣幼兒不僅會(huì)主動(dòng)的用熈手液認(rèn)真的洗手,而且還在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。再就是“太陽(yáng)咪咪笑,我們起得早,手臉洗干凈,刷牙不忘掉,飯前洗洗手,飯后不亂跑,清潔又衛(wèi)生,身體長(zhǎng)得好”,讓幼兒不僅在幼兒園表現(xiàn)好,在家也要講好衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒的眼睛就像是錄像機(jī),他對(duì)任何東西不辨別正確與否就錄下來(lái),因此,他會(huì)對(duì)老師不雅的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作,都可能錄下來(lái),因此,老師首先要嚴(yán)格要求自己,做幼兒的表率,用自己人格的魅力,來(lái)影響孩子、教育孩子,起到潛移默化的作用。比如:幼兒進(jìn)園時(shí),教師主動(dòng)地與幼兒打招呼,問(wèn)幼兒早,幼兒就會(huì)問(wèn)老師好;再如:教師不小心踩到幼兒的腳時(shí),主動(dòng)地向幼兒道歉,向幼兒說(shuō)聲對(duì)不起,幼兒就會(huì)說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系;當(dāng)老師看到地上有垃圾時(shí),就說(shuō):“你們看,誰(shuí)將垃圾丟在這里了?講衛(wèi)生的好孩子是不能亂扔然垃圾的,接著當(dāng)著小朋友們的面把垃圾撿起來(lái)放到垃圾箱里。此后有這種情況出現(xiàn),小朋友們就會(huì)很自覺(jué)扶起倒地的椅子,把地上的垃圾撿起來(lái)丟到垃圾桶里。

人們常說(shuō):孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會(huì)有什么樣的孩子,父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子。孩子的模仿能力強(qiáng),家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)被幼兒模仿出,家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例,家長(zhǎng)的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。如排隊(duì)購(gòu)物、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此,我們利用家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)宣傳欄等,向家長(zhǎng)們提出要求,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定帶頭不做。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)后,幼兒有了明顯的進(jìn)步,有的家長(zhǎng)反映,有時(shí)自己忘了將垃圾扔在地上,孩子就說(shuō):“媽媽是大人了,還亂扔垃圾,這是不講衛(wèi)生的?！?幼兒能對(duì)不良的衛(wèi)生提出自己的意見(jiàn)了。

一個(gè)人的良好生活習(xí)慣并不是一下子就形成的,需要有一個(gè)從陌生到熟練,再由熟練到自由化的過(guò)程,要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練,逐步強(qiáng)化。如有的幼兒在加點(diǎn)時(shí),沒(méi)有把食品袋放在餐盤(pán)里,而是亂扔在桌子上或者地上,老師就要有意識(shí)指導(dǎo)幼兒將垃圾放好,加完點(diǎn)后進(jìn)行講評(píng),表?yè)P(yáng)哪些講衛(wèi)生、不亂扔垃圾、點(diǎn)前點(diǎn)后主動(dòng)洗手、漱口的幼兒。再如;幼兒玩完玩具后,隨手扔下不管了,教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí),并多次重復(fù)訓(xùn)練,使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。

托爾斯泰說(shuō):“家長(zhǎng)的責(zé)任是不能托付給任何人的,金錢(qián)買(mǎi)不到成功的孩子。”孩子們需要時(shí)間——家長(zhǎng)的時(shí)間、大量的時(shí)間。教育的成敗貴在堅(jiān)持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”,可能一段時(shí)間信心十足,雄心勃勃,但好景不常,就半路夭折,結(jié)果全盤(pán)落空。所以,培育孩子良好的習(xí)慣，需要時(shí)間,需要原則,需要耐心,需要持之以恒。時(shí)松時(shí)緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾,對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無(wú)一利。

很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動(dòng)中保持良好的生活習(xí)慣,但回到家庭中完全變成了另一副樣子。因此,我們要求教師會(huì)在在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣,而家長(zhǎng)也要掌握一些科學(xué)的家教方法。使幼兒的良好生活習(xí)慣在家庭中得到強(qiáng)化。如,在家庭中也提出與教師相一致的要求,使良好生活習(xí)慣得以鞏固。在本次大班家長(zhǎng)會(huì)上,我們與家長(zhǎng)們一起討論了孩子的“洗手問(wèn)題,就餐問(wèn)題”家長(zhǎng)感慨,看似一個(gè)再平常不過(guò)的吃飯、洗手,老師們卻做到如此細(xì)節(jié)化,實(shí)在很用心。

家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先,父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快,情緒穩(wěn)定,得到愛(ài)心的熏陶,萌發(fā)自信心、上進(jìn)心;其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的家庭環(huán)境,使幼兒從小萌發(fā)愛(ài)美愛(ài)整潔,愛(ài)護(hù)物品,生活有規(guī)律等良好生活習(xí)慣。最后,家長(zhǎng)的教育要求要與教師的教育方法同步,幼兒園要求孩子怎么做的,在家里同樣如此要求孩子。實(shí)現(xiàn)家、園、同步地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,才能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之,良好的慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的,只要我們重視對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng),用自己的耐心和愛(ài)心為孩子營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境,把培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步,持之以恒的督促訓(xùn)練,一定可以通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

第四篇：習(xí)慣成就夢(mèng)想

習(xí)慣成就夢(mèng)想

——在七年級(jí)學(xué)生會(huì)議上的講話(huà)

一、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1.生活習(xí)慣

有節(jié)奏，有規(guī)律的生活，會(huì)提高人們的學(xué)習(xí)效率和勞動(dòng)效率，不會(huì)休息就不會(huì)工作。要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就必須要求自己能按照身心運(yùn)行的規(guī)律來(lái)組織自己的活動(dòng)，這將有利于身體健康和提高學(xué)習(xí)效率。

要珍惜時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，對(duì)

任何人都是有限而又共同的，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富。要學(xué)會(huì)安排好自己的時(shí)間，領(lǐng)會(huì)“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，“ 盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”的深刻內(nèi)涵，努力培養(yǎng)“今天事情今日做，今日功課今日畢”的習(xí)慣，正確處理勞和逸、忙和閑、學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系。要有適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)、休息和睡眠，才能消除大腦的疲勞，換得充沛的精力。合理安排每天的時(shí)間，還要善于利用點(diǎn)滴時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息。要訓(xùn)練學(xué)習(xí)的快節(jié)奏，講效率。

2.文明習(xí)慣

社會(huì)呼喚文明，未來(lái)呼喚文明，文明是一種素質(zhì)。成才從做人開(kāi)始，做人從文明習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始。文明習(xí)慣主要是指人的儀表、用語(yǔ)、待人接物、衛(wèi)生等方面的習(xí)慣。這幾個(gè)方面都是人外在美的表現(xiàn)。中學(xué)生要注意自己的外部形象，做到儀表整潔、優(yōu)雅，舉止端莊、有風(fēng)度。

講文明不能停留在口頭上，更重要的在于踐行。講文明的過(guò)程，其實(shí)就是隨手做的過(guò)程。諸如，隨手關(guān)掉樓道里的忘關(guān)的燈；隨手將贓物扔進(jìn)垃圾桶；在閱覽室里看書(shū)，看完報(bào)刊后隨手?jǐn)[放歸位；發(fā)現(xiàn)別人的自行車(chē)倒了，隨手扶起等等。這些舉手之勞的小事，雖然耽誤了自己的一點(diǎn)時(shí)間，卻給自己樹(shù)立了良好的形象，給他人送去了方便和溫馨，為社會(huì)營(yíng)造了健康、文明的生活氛圍。

3.守紀(jì)習(xí)慣

守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成，要從點(diǎn)滴小事做起，嚴(yán)格要求自己。要時(shí)刻不忘《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校一日常規(guī)的具體要求，做到管好自己的手，不亂扔雜物；管好自己的嘴，不大聲喧嘩；管好自己的腳，不追逐打鬧。要正確認(rèn)識(shí)自由與紀(jì)律的辯證關(guān)系，須知沒(méi)有紀(jì)律就沒(méi)有自由，要自由就必須守紀(jì)律，守紀(jì)律就是最大的自由。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)時(shí)相比，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法等方面有很大的不同。為此，同學(xué)們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高聽(tīng)講水平，可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，更可以提高自己自學(xué)的能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以作好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備，防止課堂上出現(xiàn)聽(tīng)“天書(shū)”的現(xiàn)象。

2.上課的習(xí)慣

上課前要認(rèn)真準(zhǔn)備好課堂學(xué)習(xí)用品，把上課用的書(shū)、練習(xí)本、筆記本和其他學(xué)習(xí)文具準(zhǔn)備好；課堂上要集中精力，認(rèn)真思考，加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)，積極發(fā)言，做好筆記。其中，積極發(fā)言應(yīng)該是一個(gè)人最好的上課習(xí)慣，積極發(fā)言可以使我們變得更聰明。

3.復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。可以通過(guò)以下四個(gè)步驟來(lái)完成：一是獨(dú)立地把老師上課內(nèi)容回想一遍；二是認(rèn)真看一遍教科書(shū)，彌補(bǔ)課堂印象模糊的部分；三是整理好課堂筆記，加工筆記內(nèi)容；四是閱讀參考書(shū)，使知識(shí)向?qū)挾群蛷V度發(fā)展。

4.作業(yè)的習(xí)慣

一是提高作業(yè)的速度，二是提高作業(yè)的質(zhì)量。做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，可以提高思維能力，可以為復(fù)習(xí)積累資料。做作業(yè)時(shí)，先認(rèn)真作好作業(yè)前的準(zhǔn)備，認(rèn)真審題，然后認(rèn)真做題，爭(zhēng)取一遍做對(duì)，力求做題速度加快，并能獨(dú)立檢查。作業(yè)要工整、簡(jiǎn)明，條理要清楚，圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容作課外習(xí)題，認(rèn)真更正錯(cuò)題，還要養(yǎng)成保存作業(yè)，以備復(fù)習(xí)時(shí)用的好習(xí)慣。

第五篇：習(xí)慣成就信念

習(xí)慣成就信念

有的時(shí)候，忽然覺(jué)得不能就一直這樣。

生活給了我們?cè)S多機(jī)會(huì)，我們?cè)诰駬裰辛?xí)慣著走以往的套路。

回頭看看，我還是我。

昂頭看看，有成就的人基本上是和自己對(duì)著干的----當(dāng)然對(duì)事不對(duì)人，誰(shuí)不愛(ài)自己呢。

他們知道習(xí)慣是非常重要的，那會(huì)影響一個(gè)人的信念。

所以，他們有很強(qiáng)的自我塑造能力，將自己的習(xí)慣打造成世人眼中的氣質(zhì)、修養(yǎng)、素質(zhì)、信任等等。

行為科學(xué)研究得出結(jié)論：一個(gè)人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%的行為都是習(xí)慣性的。即便是創(chuàng)新，最終也可以演變成習(xí)慣性的創(chuàng)新。由此，足見(jiàn)習(xí)慣的力量。

一切的想法，一切的做法，最終都必須歸結(jié)為一種習(xí)慣，這樣，才會(huì)對(duì)人的成功產(chǎn)生持續(xù)的力量。

另一個(gè)研究結(jié)論是：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)，會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。即同一個(gè)動(dòng)作。重復(fù)21天就會(huì)形成習(xí)慣性動(dòng)作。同理，同一個(gè)想法，重復(fù)21天，或重復(fù)驗(yàn)證21次，就會(huì)變成習(xí)慣性的想法。

所以，一個(gè)觀(guān)念如果被驗(yàn)證了21次以上，它十有八九已經(jīng)變成了你的信念。

《忠犬八公的故事》陪

伴我感性的淚水欣賞過(guò)三

遍。理性的分析一下：

HACHI，它日復(fù)一日的等

待，收獲的都是與主人朝夕

相處的快樂(lè)。這個(gè)周期是幾

年而不是幾天，這漸漸成為

了它的一個(gè)習(xí)慣，甚至是一

種信念。于是，在PAKER

辭世以后，HACHI用它的余

生繼續(xù)等待，同一時(shí)間，同一地點(diǎn)。

有人說(shuō)學(xué)習(xí)HACHI的忠誠(chéng)，我卻覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)他

對(duì)習(xí)慣本能的堅(jiān)持，習(xí)慣成就的信念是非常強(qiáng)大的，正

是這種信念催人淚下。

話(huà)說(shuō)回來(lái)，塑造好的習(xí)

慣是最關(guān)鍵的。暢銷(xiāo)書(shū)《富

爸爸，窮爸爸》有一著名觀(guān)

點(diǎn)：窮人之所以窮是因?yàn)樗?/p>

按窮人的方式思考問(wèn)題，養(yǎng)成了窮人的習(xí)慣；富人之所以富裕，是因?yàn)樗凑崭蝗说姆绞剿伎紗?wèn)題，養(yǎng)成了富人的習(xí)慣。

習(xí)慣構(gòu)成性格，性格決定命運(yùn)。

沒(méi)有改變不了的習(xí)慣，只有你不怎么想改變的習(xí)慣。

沒(méi)有改變不了的性格，只有你不怎么想改變的性格。

沒(méi)有改變不了的命運(yùn)，只有你不怎么想要做好的事情。

做一個(gè)計(jì)劃成功者，去有計(jì)劃地為自己塑造好習(xí)慣。

也許，我們的環(huán)境是影響不了的，習(xí)慣的改變也許會(huì)成就不一樣的我。想改變自己，想系統(tǒng)的自我塑造自己，那么，從習(xí)慣開(kāi)始。