第一篇：龍門完小2011年度綜合督導評估匯報材料

龍門完全小學辦學水平督導評估匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

今天，縣教育局辦學水平督導評估組來我們九集鎮龍門完全小學進行督導評估工作，既是推進我校教育管理現代化的重大舉措，也是促進學校進一步規范辦學行為、全面實施素質教育、切實提高辦學質量的有效措施和重要手段，更是對我校的關心、支持、鞭策和激勵。在此，我代表龍門完小全校師生對大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

一、學校基本情況

我校始建于1942年，現有教學班12 個，在校學生566 人。學前班幼兒180人。在職教職員工53人，專任教師51人，其中黨員9 人，學歷達標率100％，其中專科以上學歷30 人（含本科學歷3 人），高一層次學歷達58.8%。市級骨干教師5 人。教師隊伍充滿活力，富有朝氣，能勝任教學，基本能滿足各科教學的需要。

近年來，在教育局和各級領導及263網絡集團的關心和大力資助下，學校辦學條件得到了很大改善：新建了教學樓、水沖式廁所、標準化食堂、學生宿舍，改善了教師辦公條件，開通了校園網，美化了育人環境。

在教學條件改善的同時，我校的教學改革也不斷深入，在全校教職工的共同努力下，學校以科學發展觀為指導，進一步統一思想，明確目標，落實任務，我校能結合學校實際，將課改新理念加以學習與理解，轉化為自身發展的資源和動力。同時通過不斷規范辦學行為，在教學管理、教學評價、教學資源的利用、學生的發展上進行大膽探索與實踐，使學校與學生、學校與家長、學校與社會之間的關系更加和諧與健康。學校各項工作得到了上級教育主管部門的肯定，近年來先后榮獲南漳縣“規范辦學行為先進單位”，“后勤管理工作先進單位”，“快樂校園示范學校”“平

安校園示范學校” “辦學評估示范學校”，“德育示范學校”，“襄樊市規范辦學先進學校”，“襄樊市現代教育技術實驗學校”，“襄樊市教育教學先進學校”，湖北省“家長示范學校”等32項榮譽稱號。

二、學校具體做法

一是抓校園文化——促進學校全面發展

（一）以理念文化綱領學校發展：

1、辦學理念：為每個學生的終身幸福奠基；

2、一訓三風文化：

校 訓：團結 勤奮 活潑 文雅 校 風：勤奮 求實 團結 進取 教 風：敬業 創優 愛生 嚴謹 學 風：尊師 愛校 守紀 禮貌

（二）以物質文化體現教師和學生的幸福

1、班級文化

結合學校辦學理念文化，我校今春又設計出班級名片，求知班、致遠班、勵志班、求真班、創新班、篤行班等12個班，每個班有班風、班訓、班級口號、室內班級內涵文化。

2、寢室文化

以“用我們的行動，創建溫馨家園”為主題的寢室文化，每個室內外布置溫馨漂亮，設施齊全。學生自行創設，既豐富學生課外生活，又培養了自己動手的能力。

3、食堂文化

去秋我校投資幾千元對食堂文化進行布置，墻壁上八幅標語分別從愛惜糧食、講究衛生、遵守紀律、合理膳食四個方面對學生進行教育。

4、板報、櫥窗文化

去秋我校新建了四個櫥窗，兩個板報，八個展板。分別宣傳我校辦學文化，好人好事，班級創先爭優，教師和黨員風采，安全教育，行為習慣，五個基本等。購置60多塊名人名言，布置教室，辦公室。還新建旗桿旗臺。讓學校充滿濃郁的文化氛圍，學校每個角落都是無聲的教材。

（三）以制度文化評價教師和學生 1.注重校本對教師的評價

通過校領導和教師對本校教育教學水平等作出評價：教師教學中如何引導學生自主創新學習、如何關注激勵學生進步、優秀教師評比標準、晉升職稱細則、師德模范標準等都經職代會通過得以實施。

2、體現學生的綜合全面評價

我校開展了校級星級評定、班級星級評定、班級操行評定、個人操行評定等體現在學生發展的方方面面，既進行了德育評價又進行了學習評價，使學生的身體、心理、智力得到全面發展。

二是舉和諧大旗——加強學校內部管理，提升教師隊伍素質

1、認真開展師德師風建設，提高教師服務意識。每位教師認真反思和重點查找了自身存在的突出問題，明確了今后努力的方向，開展批評和自我批評，寫出了《師德師風自查自糾匯報材料》，我們制定和出臺了《龍門完小干部問責制度》、《龍門完小師德一票否決制度》，并完善了學校所有規章制度，使問題及時得到了解決，教書育人，服務育人意識得到了極大的提高。

2、探索學校管理新模式，完善學校內部管理制度。學校實施“四級管理”的新型學校管理模式，即學校—教導處—教研組—教師。實現學校決策科學化、民主化。實施了學校日常管理巡查制度，即每周安排1名學校領導，每天安排2 名教師進行教學常規巡查、校園衛生巡查、校園安全巡查、德育工作巡查，分別對教師教育教學常規、學生日常行為規范情況等全天候管理；學校堅持了周一例會制度，健全了教研組長、班主任例會制度，通過召開全體教職工例會、職代會、班主任會議，增強了教師服務意識、創新意識和開拓意識。

3、加強黨風廉政建設，發揮戰斗堡壘作用。在學校黨風廉政建設和精神文明建設方面，我們結合“五個基本建設”及“三評、三創、三培養”活動，做到了制度落實，責任到人。

支部和每名黨員簽訂了黨風廉正建設責任書，從政治思想建

設，教育理論和文化專業知識的學習、教育教學能力提高等方面進行了比較全面的要求。在工作中要求黨員發揮先鋒模范作用，用自己的行動去影響、帶動其他教師積極工作，促進學校其他教育教學工作穩步向前發展。

嚴格規章制度，加強黨建管理，責任落實到人，保證各項黨組織活動及工作任務的順利完成，使黨支部的戰斗堡壘作用真正得到發揮。

在黨員中開展“五個一”活動，即指導一名教師、幫扶一名學生、駐點一個年級、每周一件實際工作、講一節優質課。2010年秋，在職9名黨員教師與9名單親學生結對子，12月這9名黨員共同出資700余元購買了學習用具，分發給了這些經濟上有困難的單親學生。通過這樣的活動，體現了我校創先爭優活動的實效，使這些單親孩子感到他們雖然家庭破裂，失去了父愛或母愛，但他們并不缺少大家的關愛。

4、豐富教育活動內容，促進教師個人心理和諧。學校工會參與學校重大決策，做好校務公開、財務公開。與行政配合，廣泛開展各項教學業務競賽活動，有效提高了教師的業務能力和工作責任感。同時在緊張的工作中，工會又經常組織教師開展業余文體活動，如三八婦女節組織女教師進行拔河、踢毽子、跳繩、定點投籃、夾物比賽，這些活動的開展，使教師減輕了工作壓力，促進了班級之間的了解和感情的融合，活躍了心身，更提高了工作效率。特別是在2010 年秋，在鎮教育工會組織的趣味體育競賽活動中，我校教職工團結一心，奮力拼搏，取得了團體第一名的好成績。

三是倡科研興校——加快課程改革步伐，提升教師專業能力

課程改革花爭艷，校本教研春滿園。伴隨著基礎教育改革的強勁東風，我校從校本教研入手，全面實施素質教育，全面推進新課程改革，再次煥發出新的生機與活力。我校制定了行之有效的校本教研管理制度：常規監控、課題研究、匯報課、集中培訓、成果獎勵等條款清析，有章可循，有據可查。并以此匹配，形成了“四級校本教研網絡”（“學校---教導處---教研組---教師”），“五個環節落實常規監控”(備課組做好“日清”、教研組做好

“周檢”、教導處做好“月查”、期末做好評價、年終做好考核)的教學管理新模式，實現了校本教研工作的科學化、制度化，這項工作得到縣教研室徐主任贊賞并推廣。

1、專業引領指方向，榜樣示范共成長。充分發揮市級骨干教師和學科帶頭人在校本教研活動中的模范帶頭作用，挖掘其潛在智力資源，圍繞中心課題和實施教學多層次進行教研教改活動，以此推進課改進程。年青教師主動承擔教改研究任務和課題實驗，每學期上好一節示范課，寫好一篇教改論文，寫好一份教學案例，聽課不少于20 節。校領導每人指導一個年級組，研究一門學科，培養3-5 名學科領路人，每學期聽課不少于30 節，并堅持隨堂聽課。同時學校積極為優秀教師們搭建展示自我的平臺，發揮其資源優勢，輻射和帶動其他教師共同成長。使我校青年教師李巧玲、吳蕓蕓、沈楚旭、曾鵬等得到迅速成長，2010年他們在參加縣鎮優質課競賽中分別得到縣鎮教研單位的充分肯定。

2、同伴互助顯真情，資源共享譜新篇。新課改實施過程中學校對集體備課如何更具實效性提出了可行性設想并付諸實踐，逐漸摸索出了“單元備課前集中討論重難點——分單元個人備課——集中補充完善——進班前個性修改——上課后反思提高”的五步操作策略。充分發揮教研組的職能作用，達到群策群力，腦力資源共享，在同伴互助中使備課最優化。

3、實踐與總結同行，耕耘與反思并重。校本教研促使學校提出了以“專業發展”為目標的多視角、多維度的“個體反思”活動，努力打造“思想型、研究型”的教師新形象，以適應高速發展的時代要求。堅持每學期寫 1---2 份有價值的教學案例，寫一篇高質量的教改論文，開展“ 教學反思”、“教學案例”、“教改論文”競賽活動。這一系列務實求真的活動，使教師以自己親歷親為的教育教學過程，點點滴滴的教學實例為參照對象，以批判性的思維，審視的眼光，自我覺醒，自我考問，使平凡的教育教學過程成為共同成長的過程；這一份份散發著淡淡墨香的文字，無不浸透著教師的辛勤與汗水，折射著教師的學識與智慧，展示著教師在反思中成長的堅實足跡與不悔誓言。

4、新苗茁壯逢盛世，根植沃土正春風。綜合實踐活動帶著新課改的濃濃馨香蹣跚走來，它是孩子們健康成長的福音，是孩

子們童年中最美妙的音符，它讓孩子們有機會痛快淋漓地去探索自然，親近社會，發展自我。“體驗”是充分實施綜合實踐活動最重要的形式。為此特制定了有前瞻性和可操作性的整體規劃：按探索、體驗與操作，自我發展三種類型，設計若干活動，旨在對各班的教學進行宏觀調控。學校以“傳承地方文化，弘揚民族精神”為活動主題，依靠全體師生合作，收集、整理、編輯了《龍門人文》校本試用教材，教材分為三部分《人文龍門》、《健康成長》、《文明禮儀》。同時，以“綜合實踐活動”為課程形態，安排 活動內容，在活動中，我們可以看到，教師們對這一全新課程的極大熱情，他們個個以綜合教師的姿態引領孩子走出教室，走出校門，到敬老院演出，大掃衛生，整理內務；到家鄉的山山水水野炊，給小鳥安家。讓孩子們在精神、知識和能力三方面和諧發展。我們深知，這種基于“生命體驗”的課程，對于開發孩子的創新潛能，對于增添孩子未來騰飛的后勁，影響深遠，意義重大。正是這種執著的信念，支持著教師熱心投入，并樂此不疲。

四是賞學生發展——積極構建快樂課堂，促進學生快樂學習

幾年來我們始終以啟發式教學思想為指導，積極為學生營造快樂學習氛圍。

1、堅持課堂教學手段的靈活多變，每名教師力爭做到教學形式節節新，教學導入節節新，始終給學生新的視覺感受和扣人心弦的導語，讓學生一直處于求知的興奮狀態。

2、教學流程設計力求新穎，不落熟套，并追求創設影響學生一生發展的教學環境。

3、注意培養學生學習興趣和能力。如我校通過優質課賽講這種形式，以培養學生能力為目標，激發了學生的興趣，使學生的興趣和能力得到了雙重培養。

4、興趣小組活動常抓不懈。為了促進學生各方面發展，結合學校的實際情況，我們成立了7個興趣小組活動，如舞蹈、書法、腰鼓、鼓號、豎笛、美術等，學校把每周星期三下午第三節課排入了課表，每個興趣小組有一名指導老師，有活動方案，活動記載，學期結束有活動成果展示。

五是重塑造人格——探索德育教育途徑，提升學生品德素養

1、以系列教育為突破口，激勵教師造就完整社會人。為進一步加強未成年人思想道德建設，提高未成年人的思想道德素質，我校針對新時期少年兒童在德育領域出現的新動向、新問題，不斷探索新途徑，走出新路子，增強了未成年人思想道德建設的實效性，形成了學校獨特的激勵教育。充分發揮家庭、學校、社會相結合的教育網絡作用。家庭教育是學校和社會教育的出發點，學校教育是奠定未成年人終身幸福的基石，社會教育是德育工作的重要組成部分。三者結合激勵學生在校做“好學生”、在家做“好子女”、在社會做“好公民”，促進學生的全面發展，做一個完整的社會人，培養他們成為社會優秀人才。還收到了激勵教育呈現出來的學生稱心、家長滿意、社會認可的好效果，激勵教育造就完整社會人。

2、以“愛國主義教育”為中心，深入抓好少先隊員的思想教育。（1）每周一的晨會準備充分，組織規范，內容豐富。首先是規范的升旗儀式，負責升降國旗的除了固定的升旗手，每周選一名光榮升旗手親手升起國旗成為我校一道靚麗的風景。接著是學校領導、教師代表做精彩的國旗下講話，要求講話者抓住各種節日、紀念日、重大歷史事件等寫好發言槁，講話內容主題鮮明，緊扣當前時代背景，真正讓國旗下的講話成為學校德育工作的一個很好的教育平臺。(2)為了對學生進行直觀有效的愛國主義教育，在“十一”前學校組織開展了手抄報評比活動，通過讓學生自己搜集資料，整理資料，制作手抄報，加深學生的民族自豪感，為自己是一個中國人而驕傲。開展 “祖國在我心中”主題班隊會，使學生對祖國進行了更深入的了解。開展“紅歌大賽”，讓學生把自己的愛國熱情通過歌聲進行傾訴。（3）精心策劃組織好學生外出社會實踐教育活動，讓學生走出校園，感受祖國大好河山的美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。（4）進一步規范班隊課，組織開展主題隊會比賽，讓每個學生都覺得自己不僅是班上的一員，還是一名光榮的少先隊員，受到組織教育和集體主義教育。

3、以養成教育為重點，努力抓好少先隊員的行為習慣。（1）抓衛生教育，促養成教育。學校校園面積雖然不大，但是學生年

齡小，衛生死角多，針對這一大難題，政教處大膽實行公共衛生區班級負責制，得到了學校領導和各位班主任的大力支持。通過各種活動教育引導學生從節約每一滴水、不亂丟果皮紙屑，不亂丟廢棄塑料袋這些小事做起，通過這一系列教育，少先隊員們充分認識到養成好習慣的重要性，可行性。（2）抓體育文化，促素質教育。每學期的體育運動會在我校已經成為傳統，“三操”“兩課”落到實處。校園舞、廣播操每天必做，陽光體育時間得到保證。（3）抓先進典型，促美德教育。開展了十佳少年評選，舉行十佳少年事跡報告會，通過學生寫先進，說先進，學先進，讓少先隊員發現他人的優點，學習他人的優點，從而促進自身好的行為習慣的養成。（4）抓規范管理，促班級建設。不斷完善班級管理考核評價細則，建立并實施新的示范班級評價獎勵機制。班級考核盡量做到公平、公開、公正，評價及時、準確。做到每天有檢查原始記錄，每學期表彰模范班級。

4、以“爭創安全文明校園”為契機，加強學校安全教育。（1）大力開展“平安行動”，努力創建安全文明校園。進一步加強了宣傳教育工作，利用校園廣播、黑板報等宣傳陣地。開展地震、火災等安全演練，對學生進行安全教育，預防校園侵害，增強學生的自我保護意識，提高學生的自救自衛的能力。促進學校安全教育工作走上正軌，安全制度進一步得到完善。

（2）加強門衛工作，實行封閉式管理。由于我校是一個走讀和寄宿制相結合的學校，為了保證學生的安全，我們安排了兩名教職工做門衛工作，對學校實行封閉式管理，走讀生辦理走讀證。

（3）適時對師生進行安全演練和教育。例如春天進行流行病防治教育，夏天進行防溺水教育、冬天進行防火教育等。同時進行地震、火災等安全演練，使學生提高了安全防范意識和自然災害中的自我保護意識。

六是促后勤發展——完善服務育人機制，提升學校保障功能

學校后勤工作是學校工作的重要組成部分，雖不直接參與教學，但所做的一切細碎繁雜的工作都是學校教育中的必不可少的，與教學一樣，在貫徹黨的教育方針，落實培養目標方面起著

舉足輕重的作用。學校后勤人員樹立了為教學一線服務的思想，堅持“后勤工作必須服務于教學中心工作”的原則，處處嚴格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡力做好后勤服務工作。

1、科學規范的管理制度，是做好后勤服務的前提。學校首先對后勤工作進行規范化管理，制定了各項管理制度，加強校產管理制度：圖書、教學器具、電教器材、文教器具專人負責，專人保管。加強學校的財務管理：每學期財務公開，增強了財務管理的透明度，管理堅持實事求是，量力而行，統籌兼顧，綜合平衡的原則。堅持收支兩條線，所有收費經過上級或學校同意，及時開票，及時入帳。

2、嚴謹認真的工作態度，是做好后勤服務保障。積極抓好校園的安全、綠化工作和商店、食堂食品衛生工作，特別是學校的食堂工作，有專人監督，確保飯菜質量，為師生提供優質服務。

3、主人翁的工作姿態，是做好后勤服務的動力。水電、校舍、體育設施勤檢查、勤維修，將一切安全隱患消滅在萌芽之中。

三、存在問題及今后思路

通過以上的自查自評，我們也發現自身還存在不少亟待解決的問題，如學校文化的科學性、系統性還需完善；硬件設施的進一步完善和現有設施的充分利用；激勵評價機制的進一步改進；現代技術手段的進一步實施和加強等。

前路漫漫，今后我們將以更高的工作熱情和更大的干勁，發揮我們的優勢，加快學校發展的步伐。

1、長遠規劃學校的文化建設，形成一套科學、完整、系統的學校文化。

2、加大學前教育力度，努力辦好鎮中心幼兒園。

3、在提高執政能力、執教能力上下功夫，使我們的管理水平、科研水平、教學水平等各項工作再上一個新臺階。

4、進一步加強后勤管理力度，努力改善辦學條件，以適應教育發展的需要。

5、弘揚學校的優勢和特色，促進學校再上新臺階。

回顧過去，歷盡艱辛；展望未來，前程似錦。我校師生在上級部門的正確領導下，借社會各界大力支持，創新型學校，當新

型教師，培養新三好學生。群策群力，高舉素質教育的大旗，秉承教研興校的優良傳統，繼往開來，以這次督導評估為契機，進一步規范辦學行為，追求卓越，再創輝煌。

九集鎮龍門完全小學

2011年4月

第二篇：守二完小綜合督導評估匯報材料

守二完小迎督導評估匯報材料

在美麗的青龍河畔，閃爍著一顆璀璨的教育明珠。這是一座書卷飄香的校園，這是一所愛心涌動的家園，這是一片成長棟梁的沃土，這是一個創造夢想的搖籃，這就是古老而又年輕的守鹽莊第二完全小學。

一、基本情況：

守二完小坐落在柏各莊鎮守鹽莊一村，始建于1954年，現有六個教學班，三個學前班。1~6年級有學生148名。學前班有幼兒40名，其中大班17名，中班11名，小班12名。現有教師12名，其中兩名為縣級骨干教師。教師學歷除一名幼兒代課教師外，其余均達到大專（含）以上文憑。學校占地面積5660平方米，生均占地面積約28平方米。建筑面積780平方米，生均建筑面積約3.9平方米，基本達標。各類儀器按二類小學標準配備，我校現有圖書4200冊，生均圖書約 21冊。學校現有校舍共計37間。除教室、辦公室外，還設有科學儀器室、科學實驗室（多媒體教室）、微機室（圖書室）、倉庫等。

二、教育教學情況：

我校以德育教育為載體，以“辦特色學校，育創新人才”為宗旨，以“教育改變命運，智慧引領輝煌”為動力，以“高質量、有特色”為教育目標，以“創設舒適的育人環境”為主題，實施規范加特色管理模式。在縣級特色教育推進年的引領下，我校開始了愛國主義教育、禮儀教育、感恩教育為主線的德育教育路線，爭取經過三年的努力，努力使學校德育工作及辦學質量等達到縣一級學校標準。健全各項管理制度，實施科學管理。爭創德育先進學校。

(一)、積極轉變觀念，增強教研意識。

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。

（二）、健全組織機構，優化教學管理。

為了全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以教師為研究主體，研究和解決實際問題，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習型組織，把教師培養成研究型教師，我校根據學校具體情況，制定了校本研修保障制度。

1、校長指導教導處制定教學、教研計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價學校校本研修工作。充分挖掘教育資源，形成教學、科研、培訓為一體的校本研修機制。

2、學校領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學教研方法。按計劃確保教研經費到位，供購買資料，選派教師外出學習培訓，保障校本研修的順利進行。

（三）規范教師隊伍，提高業務水平。

1、教師是開展校本教研活動的主體，我校教師能夠認真參加學校安排的培訓學習、講座活動，形成教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校及時傳達或上匯報課。

2、制定個人教學、工作計劃，不斷學習，自我反思，提出問題，制定對策。積極參與校本教研活動，踴躍發表自己見解，與同伴互助，共同進步。

3、加強學科溝通整合，鼓勵跨學科聽課，每學期至少聽20節課。

4、按時完成教師“五個一”，即教學反思，設計案例，優秀論文，教學隨筆，優秀教案。

（四）、完善評估制度，體現多面評價。

我校從本學年開始，在過去完善個人檔案的基礎上，為每個教師建立了專業成長記錄袋。此外，我們還認真落實教師教學評估工作，采取教師自評、學生評價、家長評價、學校考核小組評價四位一體的評價方式，這即是對教師工作的檢驗，又是對教師的一種促動。使教師不僅看到自己的成就，又能比較客觀的反省自我的不足，對教師的可持續發展起到了重要作用。

（五）、落實三級課程，響應上級號召。

為了全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革,我校認真落實三級課程管理。使地方、校本、綜合實踐等課程真正成為學生內心學習的需要，豐富學生的視野，陶冶學生的情操。

綜合實踐活動課程的開設，給學生提供了更為廣泛的自主空間，為學生合作、探究能力的培養提供了平臺。如，開展的“ 文明禮儀伴我行”、“安全在我身邊”、“我和我的班集體”、“感恩父母”等主題隊會活動，豐富了學生的情感。開展的“白色污染調查”、“消協知識知多少”“走進廣告” “走進標志世界”的實踐活動，提高了學生的科學文化素養。開展的“生活小常識”“我愛家鄉”、“家庭常用護理知識”等研究性學習，也收到了良好效果。活動的成果令人欣慰，有學生自制的宣傳小報、倡議書、圖片、……可謂“依托小課題，走向大社會”。使學生的精神面貌在很大程度上發生了變化。

在師生的共同努力下，我們已逐步形成了“團結、和諧、文明、進取”的校風，“敬業、愛生、嚴謹、創新”的教風，讓學生樂在其中，熏陶感染，健康成長。體現了為學生終身發展奠基的理念。

三、教學業績情況。

教研實踐是不斷提高教學質量的基石，我校在教育教學方面結下了累累碩果。經過艱苦磨練，我校鑄就了一支師德高尚、業務精良、銳意進取、甘于奉獻的教師隊伍。在全校師生的共同努力下，我校的教育教學工作取得了一定的成績。近幾年來，無論是在縣抽測還是鎮期末統考中我校各項指標均列全鎮前三名，受到上級領導的充分認可及學生家長的一致好評。其中也涌現出了大量的優秀學生，我校張穎同學被評為市級優秀學生干部，五年級的張嘉星同學被評為縣級三好學生。我校的六年級被評為縣級先進班集體，其中班主任劉玉鳳老師也獲得優秀班主任的稱號。

在課程改革的浪潮中，我們也曾激起朵朵浪花，但我們同時也深感學校的工作千頭萬緒，任重道遠，需要我們不斷的探索和改進。總之，在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研、教育科研的工作力度，把學校各項工作做好做實，不斷提高教師的教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

2012年3月

第三篇：綜合督導評估匯報材料

綜合督導評估匯報材料

一、基本情況

=====中學始建于1978年，座落于======，毗鄰市區，緊臨======公路。學校占地面積=====m，總建筑面積======= m。建有兩層教學樓一座，建筑面積1000m，兩層實驗樓一座，建筑面積776 m，四層學生公寓一座，建筑面積2800 m。綠化面積 m。現有在校生 人，開設8個教學班；

學校以質量求生存，靠特色謀發展。2

222

我校以“塑一等品格，求一等學識，育一等人才”為辦學目標，確立了“質量立校、特色興校、管理強校”的辦學理念，“剛毅、拼搏、求真、創新”的校訓，“嚴謹、博學、善教、愛生”的教風，“勤奮、好學、深思、尊師”的學風，“從嚴、求精、創新、奮進”的校風。以“保持穩定、規范管理、發展特色、提高質量”為辦學方針，外樹形象，內抓質量、特色發展，全面實施素質教育，積極推進課程改革，使我校整體的教學質量上升到新的臺階，各方面都取得了較為突出的工作成效，受到了教育局領導和社會各界的好評。連續多年保持“====市校園環境建設”和“校園文化建設”先進單位，鎮級“文明單位”稱號，獲“市未成年人保護先進單位”等榮譽稱號；教育質量始終在全鎮先進行列，獲伯延鎮質量綜合評比優秀單位，多人在====市各種教學比武和輔導學生中獲得獎勵，連續多年參加====市中小學田徑運動會獲得精神文明獎，連續五年參加====市“師德杯”乒乓球比賽獲得團體和個人前六名的好成績。2007年我校中考在鄉鎮中學系列中進入前10名，理科綜合取得鄉鎮中學系列第一名，2010年體育中考成績名列第五名。

二、德育為首，為學校發展營造良好環境

（一）在規范化的制度管理中發揮德育的積極功效。一是抓培訓提高。學校建立了德育工作校長負責制、德育工作領導小組負責部署實施及全體教職工人人都是德育工作者的網絡體系，著重抓好班主任和輔導員的隊伍建設。二是抓建章立制。為使德育工作進一步規范化、科學化，學校制定了一系列的德育工作規章制度。平時加強對德育工作的過程管理，堅持德育工作的考核制度，每周一次的班主任例會，每月一次的主題班、隊會制度，每學期一次的校外輔導員來校上課制度，都使德育工作更趨規范化。三是抓檢查考核。學校通過建立和完善考核機制有效地提高了班主任工作的積極性和責任心。首先對班級的常規工作堅持不懈地進行檢查評比，并把檢查結果與優秀班集體，常規示范班和班主任考核掛鉤。

（二）在系列化的養成教育中培養學生的行為素養。

為幫助學生養成良好的行為習慣，學校德育處組織開展了豐富多彩的德育活動。結合新頒發的《中小學生守則》、《中（小）學生日常行為規范》，開展了做“文明好少年”創“優秀班集體”活動。在開展系列活動的同時，學校始終堅持開展好常規教育活動。通過制度化的常規教育活動，加強了學生的日常行為規范。

（三）在社會化的德育環境中豐富學生的人格素養。

我們建立了革命傳統教育、勞動教育基地，采用“請進來，走出去”的形式進行法制教育和環保教育。學校定期舉行“教育教學開放日活動”，邀請學生家長來校，參觀校園環境、教學設施，聽孩子們上課，感受學校的教育氛圍。我們堅持面向全體學生，關愛每一位學生，尤其是單親家庭、貧困家庭，建立貧困學生助學基金，每年發放助學金2萬余元。實行校內家長制，讓孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。學校與公安、消防等部門密切配合，開展好學生的安全法制教育，增強學生的自我保護，自我防范意識。每學期定期聘請法制副校長、法制校外輔導員為全校學生上了一堂生動的法制教育課。

三、積極采取有效措施，確保適齡少年入學。

每學年初，我校根據上級有關規定，組織新生報名工作，入學率達100﹪，對通知到我校入學但尚末報名的新生，學校組織教師進行調查、了解，若因經濟困難，學校根據情況進行減免，確保每個適齡少年都能上學。同時，我校充分利用資源，適當滿足其它地方要求到我校就讀的學生入學，招收寄宿生，寄宿學生已經達到1300多人。

四、更新觀念，切實實現教育思想現代化

學校實行校長負責制。在教育管理實踐中，我們感覺到一所學校要在激烈的競爭中求得發展，必須依靠廣大教職工的敬業精神，增強教職工隊伍的凝聚力，為此，加強教師政治思想學習和實施名師工程就顯得尤為重要。我們組織廣大教職工學習教育法規和有關教育工作的一系列文件，進一步轉變教育觀念，端正了辦學思想，規范了教育、教學及管理行為。學校不斷完善管理體制，重大問題采用集體研究，教代會通過制度。近幾年來，學校全面提升辦學檔次，以適應教育事業發展的需要。實施開放管理、目標管理、系統管理、全面管理。努力實現管理決策民主化，管理過程倫理化、管理方法藝術化、管理手段科學化。

要辦好一所學校，離不開一支素質過硬水平過關的堅強的領導班子隊伍。我們十分重視學校領導班子的自身建設，領導班子成員結構合理，分工明確，敬業勤政，辦事公正，團結協作。要求領導班子人員，思想作風正派，業務功底深厚，教改意識強烈，管理方法科學。使整個班子具有較強的凝聚力和戰斗力。在開展好分管工作、常規工作的同時，真正在學校內起到了帶頭示范、管理服務的作用。學校班子建設到位，領導班子成員的知識、學歷、能力、年齡、職稱等結構逐步趨于完善。每周召開一次行政班子人員會議，總結本周工作，部署下周安排，重大問題集體研究。

多年來學校一直把“質量立校”和“科研興校”作為立校之本。抓科研，促教研，狠抓教學質量的提高。教育管理方式實行行政管理和科研指導的雙條軌道，靠科研上水平，抓常規保質量，依靠教科研推動素質教育的大力發展。在教育教學方面積極推行教學系列新舉措：一是加強對教學工作的領導，強化“六個到位”：創新教學理念到位，對教材理解到位，集體備課到位，課堂“以學生為主體”到位，教學效果與獎懲掛鉤到位，師帶徒權利與義務落實到位。二是實行領導蹲級包組制度。學校主要領導深入教學第一線，與教師共同研討新的教學方法，及時解決教學中發現的問題。三是實行“推門”聽課制度。課堂教學，要求在每節課都達到優質課的基礎上，要求每位教師都要推出一堂“精品課”，保證了課堂教學的整體質量和水平的不管提高。四是建立了集體備課制度。以各學科備課組為單位，主要討論教學目的、重點、難點,統一教學進度,對教學方法不應強求一律，鼓勵教師對教法的改革創新。備教材、備教法、備學生、備學法，人人從不同角度、不同側面談個人見解，完成集體通用教案，大家共享，然后每個人再通過課堂教學實踐，在“修改意見”欄內填寫出自己的獨到做法與見解，實現教師個性的張揚，達到既“共享又立體”。五是啟動“123”工程，抓好課堂教學。學期初舉行一次新課程業務理論考試；各教研組每周組織一節研究課、一節公開課；針對評出的好課，經一人執教，學校組成研究總結小組，總結出一個成功的做法，并從理論的角度予以升華，再將這些好的做法在全組進行推廣，并由明星教師或骨干教師為全體教師上一節示范課。

五、關注教師的業務成長，搭建教師發展平臺

學校重視教師隊伍建設，提出了名師培養戰略、名師帶動戰略和結對幫扶活動，發揮骨干教師的傳帶輻射作用，帶動教師隊伍群體素質的提高。學校從評選骨干教師、明星教師開始，評選骨干教師、明星教師，基本標準為：師德高尚、教學基本功扎實、教學理念先進、知識結構完善、具有較強的科研能力，教育教學成績突出，家長、社會聲譽高。每學期評選一次，只有被評為校級骨干教師、明星教師的教師，才有資格參加縣級以上相應稱號的評選，以此方式引導和鼓勵教師由普通教師向優秀教師轉變，學校提出“合格型教師——研究型教師——專家型教師”的梯次發展目標，由“職業型”的教師向“事業型”的教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變，力爭通過3－5年的努力，使教師業務素質和教學水平出現一個質的飛躍，培養一批在省、市有一定影響的樂安名師。

學校提出了對教師最大的實惠就是幫助其成長，成為教學骨干、教學名師。為此，學校在資金困難的情況下拿出大量資金用于教師的培訓、學習，參加各種教研活動。學校規定每位教職工每年享受60元補貼，來訂閱適合自己工作特點的報刊雜志，對評選出的骨干教師和明星教師每年學校獎勵100元和150元用于訂閱與自己教學有關的報刊。明星教師除享受正常的福利外，學校每學期還拿出500元的活動經費，由自己支配，用于教學教研。一年來，胡淄博獲國家級優質課二等獎，李莎獲國家級錄像課一等獎，胡淄博、張慶光、楊愛玲獲省級優質課一等獎，許立靜、梁云青獲省級優質課二等獎，朱金輝、翟慧、崔曉華、卞海龍獲市級優質課一等獎；顧福祿、董麗麗獲市級學科帶頭人稱號；安朝陽、付永紅、董學玲獲濱州市教學能手稱號；許立靜、張燕、胡淄博、孫秀玲、程敏、孫淑芳、穆振紅、張立軍獲縣級教學能手。

六、求真務實，全面推進學校管理規范化

學校堅持在以人為本原則前提下，實行情感管理和制度管理相結合、政策激勵和制度約束相結合的管理模式，形成了多層面、全方位、高效率的管理體系，大力營造校內外優良的育人氛圍。對學生進行“三全管理”：全程、全員、全方位管理。“全程管理”又叫“無縫隙管理”，即全天24小時在任何時間、任何地點均有人管理；全員管理：每個教職員工都有對學生實施教育的責任；全方位管理：即促進學生全面發展。

學校尊重教師的主體地位，把管理體現在教師積極參與的過程之中，改傳統的“校領導——教職工”的單向管理，為“教師——校領導——師生”主體參與、多維互動的雙向管理，喚起教師的創造精神和主人翁意識，積極營造相互信任、相互融洽的人際關系，使樂安成為凝聚教師的精神家園。

學校實行“校長帶班值周制”，帶班人員由一名校長、中層領導和教職工組成，參與學校管理，從考勤、上課、辦公、公務、護送學生諸方面進行全方位檢查，上下互動，人人都是管理者，及時解決了在教育教學中出現的問題。每周出一期《督查報告》，對發現的當時解決不了的問題，上報校委會，責令有關科室或人員及時解決。針對日常工作中經常出現的管理盲區，學校實行了“點圓式”管理模式，每個處室以本身為圓心，以自己的工作職責為半徑畫圓，將自己的工作職能要盡可能放大，擴大了各處室和職能部門工作的內涵和外延。這樣，整個工作事事有人管，時時有人抓，提高了工作效率，增強了教職工的凝聚力和向心力，同時提高了領導的管理水平，也強化了教職工的主人翁意識。

七、以校本教研為載體，全面提高課堂教學效益

學校的校本教研工作，注重從學校的實際出發，在細上作文章，在實上下功夫，達到了培養學生、促進教學的目的。為增強課程對學校和學生的適應性，為提高課程對學生個性發展的有效性，為實現國家課程、地方課程和學校課程的三級管理體制。2002年，學校成立了校本課程開發委員會，開發了一系列的校本課程：《古詩文誦讀》、《嘗試與創新練習》、《體驗新閱讀》、《化學新課程伴你學》、《成長足跡》、《英語口語》、《中華美德代代傳》、《學習規范化手冊》、《學生教育材料匯編》等。校本課程的誕生使我們的教學內容更加豐富多彩，更加突出了樂安人的個性，使我們的教師更加迅速成長起來，這必將成為學校的一大辦學特色。

在教學中，真正明確學生是學習的主體，懂得每個學生都有自己的個性需要和發展的潛能，承認“差異性”并把這種差異當成資源去開發，把每個學生看得同等重要，用欣賞的眼光看學生，讓每一個學生在各自的基礎上得到主動發展。

在常規文化課程之外，還注重設音、體、美、勞及綜合實踐活動課程，全面推行素質教育，培養學生的主動探索精神、創新精神和實踐能力。學校成立了各種俱樂部，學生根據自己的特點報名，由自己管理、開展工作。學校還開設心理健康教育課。開展心理咨詢，利用板報進行心理學知識宣傳，每學期進行一次心理問卷測試，從統計數字來看，心理健康學生的百分數逐漸提高。

2006年3月學校在全國中小學生優秀美術書法攝影作品大賽中榮獲團體一等獎，被評為“團體優勝單位”。每年有50余篇學生作品發表，每年有300余名學生參加各項競賽，2003年至今已有26人獲省級以上獎勵，2004年獲得山東省奧林匹克生物競賽優勝學校榮譽稱號，2006年周琰同學在全國青少年才藝大賽中榮獲金獎。高超同學獲全國化學奧賽第一名、全國物理奧林匹克競賽山東賽區特等獎、全國中小學書畫攝影大賽金獎。

八、落實學習活動規范化，為學生終生發展奠基

為扎實推進素質教育，全面提高教學質量，學校于2005年秋在開始全面實施“學習活動規范化”。

1、統一思想，提高認識，制定規劃。

我校在實施學習活動規范化中，制定了長遠的學習規劃，將這項活動作為學校辦學思想的重要一項長期貫徹落實下去。學校領導統一組織學習，組織全校教師進行學習規范化測試，并成立了督察室，學校領導分工承包到年級部，監督指導活動的落實，將學習規范化內容作為評估教師課堂教學的重要內容評估到年級組。要求每一位教師都要在課堂教學中督促學生落實好學習規范化。

2、結合實際，制定細則，學習規范化涉及面廣，內容多，小學生難以貫徹落實全面，且容易流于形式，根據這一實際，學校制定了低、中、高年級規范化要求，將計劃導航、課前預習、專心上課、學案導讀、規范訓練、滿分答卷、課外閱讀、學習檔案等8個環節，內容分項歸納，改編成形式活潑、通俗易懂的句子，便于學生學習、整理。學生根據自己的實際情況，對照檢查，采取涂五角星的方式，對存在的學習習慣方面存在的問題，進行分層次整理，然后填寫到學習規范化手冊上，有針對性地進行糾正。

3、加強指導監督，使學習活動落到實處

為使學生學習規范化活動能有效地貫徹落實好，學校制定了學習規范化手冊，根據規范化要求，記好周計劃、總結。為使活動落到實處，對各年級提出不同的要求，將內容細化，從小處著手，一點一滴地糾正學生學習常規中存在的問題。學校要求每位教師根據學科要求，有計劃地制訂學習內容，組織學生學習，學生根據自己的實際定期填寫內容，教師認真批改。教學處定期組織學生問卷，了解師生對學習規范化活動的落實情況，督察室和教學處采取推門聽課的方式，檢查學生學習規范化的實際情況，并將其作為課堂教學中的重要內容記入級部課堂教學成績中。

4、深入學習，活動促進。

為使學習活動深入開展下去，學校圍繞學習規范化組織了豐富多彩的學習競賽活動。規定每學期第一月為“兩規”活動月（教學常規月和學習規范化活動月），組織師生深入學習兩項常規，進行知識測驗。通過組織各項學科競賽活動，評選各類先進學生，激發廣大學生的學習積極性，像：學習成績最優秀的同學、作業書寫最整潔的同學、遵守紀律最自覺的同學、回答問題最積極的同學、刻苦學習最主動的同學、上課聽講最認真的同學等，號召其他同學學習他們的事跡，形成全校上下人人學習、個個爭先的良好氛圍。

5、鞏固效果，全面提高

為使廣大師生充分認識到學習規范化活動的重要性，鞏固已有的學習成果，將此項活動深入有效地開展下去，學校及時組織各項教學活動進行驗證對比，通過師生座談會了解學生對學習規范化活動的理解認識，解決存在的困惑。通過學科競賽活動驗證各項規范化項目的落實情況，通過學生學習規范化診斷性考試對比學生學習以來的變化，及時糾正偏差。通過一系列活動，使學生認識到學習規范化對規范學習行為，提高學習成績的重要性，增強了學生的信心。

開展此項活動以來，我校學生學習習慣得到明顯改善，科學、規范設計學習活動的能力進一步增強，規范了學習行為，提高了學習積極性，為形成良好的學習習慣和自覺自律、主動學習的良好學習品質奠定了基礎。

九、銳意進取，努力達到辦學條件標準化

學校初創時，只有一座兩層教學樓和部分平房（已拆除D級危房753平方米），最多能容納十幾個班級，遠遠不能滿足教學發展的需要。為了徹底解決制約學校辦學規模擴大這一問題，學校多方籌措資金，積極穩妥地投入，對我校的校容校貌及教學設施設備進行改造充實。分別在1991年、2000年2001年建起了一座綜合實驗樓和兩座教學樓，2006年投資1000余萬元，新建高標準學生公寓、教學樓、行政辦公樓各一棟，總建筑面積達8430.54平方米。三座樓投入使用后，各功能用房相繼完善，學校又投入60余萬元建成了一流的物理、化學、生物實驗室，中小學各種實驗室儀器設備全部按照國家最新一類實驗室標準配備，并實現了中小學資源共享，為學生進行科學探究奠定了基礎。

學校投資25萬余元引進當今最為先進的教育教學設備，改造升級原有的校園網，打造“數字化校園”，使教師們坐在辦公桌前就可以與全國、省、市、縣教科研中心進行信息交流，與校外教師進行資源共享，徹底實現了教師辦公自動化和網絡化，完成多媒體課件點播；教學示范、觀摩、評估；多節目源電視教學與電視會議；語音對講、智能廣播；遠程操作管理、電子監控監考。使教師教學、辦公一舉進入了信息時代。將每個教室與校園網、國際互聯網連接，實現了所有教學班的多媒體教學，實現了主控室內的各種節目源及網絡中所有資源共享的目的，切實提高教師現代化教學能力，使學校微機網絡資源發揮最大效能。學校有計算機264臺，多媒體50套，信息技術裝備總投資達305.3萬元。

今年還投資近5萬元，添置圖書及藏書室設備，生均圖書近12冊，實現了年增長率30﹪，學校還建設師生“讀書吧”，征訂報刊281種。音體美器材等能達到省規范化的要求，以滿足實施素質教育和課程改革的需要。

十、加強校園文化建設，拓寬育人渠道

學校重視校園文化建設，積極營造濃厚的文化氛圍，通過和諧的人文環境，陶冶師生情操，啟迪心靈，進行潛移默化的教育。我們做到基礎建設與校園文化建設同步進行，育樹栽花植草與育人相結合，色、香、美與情致相統一，學校建筑排列有序，或高低錯落，相映成趣，充分利用一切可利用的空間，對校園進行立體式、多層次的綠化和美化。在校園內設置了手抄報欄、“二十四孝”長廊、閱報欄，在醒目的地方懸掛或鑲嵌了校訓、教育方針和“辦學理念”，在教室里張貼或懸掛了國旗、“學生守則”，在公共場所和專用室、實驗室里懸掛了偉人、名人的肖像和格言。創辦了《揚帆》校報和《樂安科研》校刊。所有這些，進一步增強了校園的文化氣息，使學生時時處處受到感染、教育。

十一、當前存在的主要問題

1、學校欠債較多、經費緊張，嚴重制約著學校的發展。

2、學生生源復雜，家長素質參差不齊，對學生的管理帶來一定困難。

3、隨著生源的不斷流入，學校的規模越來越大，師資隊伍相對不夠穩定。

目前我校有專任教師28人，職工5人，共計教職工33人。其中專任教師本科學歷19人，專科 9人，學歷達標率100%；高級職稱6人，中級職稱 13 人，初級職稱 9人，教師平均年齡為38.2歲。在這28名專任教師中有邯鄲市級骨干教師2名、====市級骨干教師8人，====市教學能手2人。

在上級主管部門、各級黨政的領導下和社會各界的關懷下，四年來，我校辦學條件不斷改善，教育、教學工作取得優異成績。下面，由我代表學校向各位領導作簡要的工作匯報。

一、學校基本概況

1、師資隊伍

現有在校教師49人，農村支教14人，其中本科學歷7人，大專學歷35人，學歷達標率100%，小學高級職稱51人；教學班12個，學生408人。

2、辦學條件

（1）學校占地面積13117㎡，生均占地面積32.8㎡；建筑面積為4009.35㎡，生均建筑面積10.2㎡。

（2）配備計算機教室、多媒體教室、圖書閱覽室、語音室、衛生室、自然實驗室、儀器室、體育器材室、勞技室、音樂教室、美術教室、電子備課室、心理咨詢室、少先隊活動室、黨員活動室等專用教室。

自然實驗室、儀器室全部按照省標準配備器材，水電到桌、裝備多媒體設備，實驗教學開設率達100%。學校微機室配備學生機25臺，教師機2臺，建成了校園局域網。學校現有圖書15995冊，生均40冊，實現了學生全天開架借閱。12個班級全部建立了圖書角，運動場地有200米環形跑道，具備6組100米直道。

我們充分利用專用教室這一主要陣地，加強管理，努力提高使用效率，發揮應有的效能，積累了豐碩的活動成果。

二、狠抓四率達標，體現四個鞏固

根據學籍管理規定，全面加強義務教育資料和學籍管理。每一學年末，都及時從派出所調出適齡兒童入學名單，組織好新生入學，對于沒有到我校入學的兒童，學校及時通過向社區居委會了解、入戶調查或與有關學校溝通聯系等形式，及時掌握服務區內適齡兒童入學狀況，保證適齡兒童100%入學；認真做好義務教育過程管理，完善轉出轉入和休學手續辦理，保證鞏固率達到100%。

三、以班級“每日故事”活動為特色，打造學校發展品牌 我們把開展班級“每日故事”特色活動與學校文化建設、學生讀書活動、德育工作、教學工作融為一體，成為學校各項工作的主線。

首先，在學校形成濃厚的環境氛圍，設立了偉人故事長廊，班級通過牌板、黑板報、板報等設立了故事專欄。

第二，特色活動與書香校園建設活動緊密結合，通過學校圖書館、班級書吧、家庭書柜三級網絡構建學生讀書平臺，廣泛開展讀書活動。

第三，結合德育教育重點，以故事為載體創新教育形式。班級開展“每日一故事”，學校每月開展“故事點播”、“故事會”等活動，每學期通過“故事擂臺”、評選“十佳故事大王”，舉行特色活動成果匯報會，把故事活動貫穿于每天、每周、每月、每個學期的活動之中。

第四，特色活動與學校教學有機融合，讓故事在課堂上說話。開設了故事校本課程，編寫了校本教材，納入了教學計劃。

第五，把講故事活動延伸到家庭、社會，開展故事進家庭、進社會活動，開辟了廣闊的故事活動空間。

第六，采取成長袋激勵、“明星”激勵、考級激勵等多種評價機制，激發了學生參與的興趣，搜集整理各類故事50多冊，故事征文2000多篇。

通過開展班級“每日故事”特色活動，使學生的道德品質、行為習慣、綜合能力都得到了顯著提高，特色活動也取得了豐碩的成果。2006年科普故事劇獲得河北省一等獎1個，二等獎3個；2008年被教育局評為書香校園，三個班級被命名為書香班級。2008年7月，在“河北省首屆未成年人思想道德建設工作創新案例評選”中，班級“每日故事”活動，在全省2000多個案例中脫穎而出，獲得一等獎，這也是此次活動中唐山市獲得的唯一一個一等獎。

四、創新德育形式，注重實效，促進學生全面發展

1、抓德育隊伍建設，拓展德育渠道，形成全員育人格局。校內重點抓好班主任隊伍建設，校外積極發揮家長委員會、校外輔導員隊伍作用。開展了創建法制特色學校活動，校區模擬法庭參加唐山市德育現場會，受到各級領導好評。

2、抓校園文化建設，營造和諧育人氛圍。把工作重點放在校園文化建設上，體現環境建設與安全文化建設、班級文化建設同步，不斷提高學校文化建設水平。

3、抓常規教育，彰顯德育功能。嚴格落實常規管理制度，建立起嚴格的師生日常行為規范督查制度，并堅持實施管理公示制度，堅持開展“星級”隊員、文明教師評比活動。

4、抓主題活動，深化德育內涵。以少先隊為活動陣地，開展豐富多彩的主題教育；以興趣小組為主要活動形式，培養學生綜合能力，手撕畫創作成為學校科技特色。100多名學生在電腦制作、體育競賽、作文競賽、主題征文、英語競賽、書法、音樂、手工制作等多項比賽中獲得國家、省、市、區級獎勵。

5、抓課題研究，創新德育思路。學校有專項德育研究課題，每名班主任教師有針對性強的德育小課題。2007年，有3項德育科研成果獲得市級二、三等獎。

五、務實管理，深化研究，努力提高教學質量

1、抓常規，規范教師日常教學行為。首先向40分鐘要質量。嚴格執行課程計劃，開齊、上足、上好每一門課程。其次，加強教學常規管理督查力度。

2、抓研究，提升教師的教學工作能力。首先，抓好教學研究。建立教研活動制度，積極組織教師外出參加各種培訓和教研活動，加強現代教育技術培訓。其次，抓好學校小課題研究。2007年學校確定以小課題研究促進教師專業成長，在全區作經驗交流，每名教師根據自身實際，確定一個小課題開展研究，做到針對性強，切實解決教學中的實際問題。

3、抓信息技術工作，發揮現代技術資源優勢，為教育教學服務，積極開展信息技術與學科教學整合工作，使信息技術在提高教學質量、促進教師專業成長中起到了積極作用。

4、抓教育科研，深化課題研究工作。我校承擔的網絡化教研課題研究獲得唐山市科研成果一等獎，《在語文教學中，主動探究、合作學習方式的研究 》和《校本研訓的有效性》分別在國家和唐山市立項，我們圍繞這兩項課題深入開展了研究行動。參加國家級課題交流培訓2人次，參加區級課題培訓3人次。

六、主要工作成績

學校黨支部在2004至2008連續五年被教育局黨委命名為先進基層黨組織，2006被評為二星級黨支部，2007被評為三星級黨支部，學校在2005年、2006年連續兩年在全國小公民道德建設活動中獲得集體二等獎，2007獲得單位成果一等獎，2006獲得區級文明和諧校園、德育工作示范學校，被市委、市政府命名為2006平安校園先進單位，獲得2007全國學校文化建設展評先進單位，2007年被評為唐山市現代教育技術實驗校，被市政府評為十四屆中運會優秀組織單位。

在今后的工作中，我們將一如既往，扎實工作，為辦人民滿意的教育貢獻我們的力量！

第四篇：綜合督導評估匯報材料

曹東莊小學地處撫寧縣茶棚鄉曹東莊村，是一所正在發展中的農村小學，學校占地8280平方米，建筑面積1441平方米；擁有圖書12673冊，生均62.4冊。現有教師25人，6個教學班，在校學生203人。學前班5個，在園幼兒154人。通過歷年的發展學校建有多媒體教室、微機室、少隊室、儀器室、實驗室、衛生室、標本室、圖書室等十一個專用教室，滿足了教育教學的需要。

我校擁有一支結構合理，素質優良的教師隊伍：現有本科4人，大專21人，有5人正在本科進修，學歷合格率為100%。全體教師中有11人被評為小學高級教師，占44%，縣級骨干教師1人，鄉級骨干教師6人，縣級優秀班主任1人，鄉級優秀班主任2人。

一年來，在縣教育局和鄉中心學校的關懷指導下，我校全面貫徹落實黨的“十七大”精神，努力踐行“三個代表”重要思想，實踐科學發展觀，以抓好師資隊伍建設，校園基礎設施和校園文化建設為突破，加強科學管理，更新教育觀念，轉變教育思想，大力推進素質教育，以大手筆、快節奏改變學校面貌，為早日實現“創建規范化小學”的目標而開拓前進。舉科研興校之旗，樹開拓求實之風，走改革創新之路，取得了豐碩的成果：幾年來學校先后被命名為“文明單位”、“圖書管理先進學校”、“民主評議滿意學校”、“語言文字先進學校”、“校本研修先進單位”等榮譽稱號。學校的各項工作也得到了領導的肯定，家長的信任和社會的好評，社會聲譽也在不斷提高，現將學校的的各項工作匯報如下：

一、發展規劃。

面對新形式和教育發展的新機遇，結合上級的要求，為將我校建成一所特色鮮明的農村窗口學校小學，我們總結過去，分析現狀，展望未來，為早日實現“創建現代化、品牌化農村小學”的目標。制定了《曹東莊小學五年發展規劃》，并分步實施，已基本完成任務。

二、人事管理。

1.加強領導班子建設

一個好的班子，肯定能領導出一個好的集體，一個優秀的集體必定有一個好的領導班子。一年來，我校堅持走群眾路線，以民主集中制為原則，進一步完善了中層領導崗位的責任制，使每個領導班長成員都明確了自己的工作職責、范圍和權限，做到了層層把關，各負其責，各盡所能。制度面前,人人平等,班子成員決不搞特殊化,凡事都要走在教師前面。各級組織分工協作，各司其職，使學校的大小事務，事事有人管，人人有事管，件件抓落實的管理模式，并積極倡導教師要創造性地完成工作。這樣充分調動了各成員的積極性，又為他們施展自己的聰明才智提供了一個寬闊的展示平臺。

2.教師管理

在學校管理工作中，我們推崇人性化管理，做到“寬嚴有致，恩威并重”二既有規范化的制度，又有人性化的關懷。相繼制定《曹東莊小學學校章程》、《曹東莊小學規范辦學實施方案》、《曹東莊小學教師考勤制度》、《曹東莊小學教師工作考評辦法》、《曹東莊小學班主任工作考評細則》等規章制度，并把教育的有關重要法規與學校各種規章制度匯編成冊，使全體師生時刻對照，規范遵守，逐步實現了人管人到制度管人的跨越。在加強制度管理的同時，我們還輔之以“情感管理”。注重情感投入，領導班子成員經常深入到教師中去，以情換情，以心換心。思想上，生活上，工作上，我們想教師所想，急教師所急，憂教師所憂，喜教師所喜，經常與教師情感交流，讓教師充分感受到學校“大家庭”的溫暖，使之在情感上產生共鳴，從而把感情的意念轉化為實際行動，積極參與學校的管理工作，產生“合力”效應。這樣，既使學校各項管理活動有章可循，依章行事，規章制度面前人人平等，也使教師自覺、主動地執行各項規章制度，充分調動廣大教師的工作熱情，促使學校管理工作達到規范化、科學化、人本化。

3.教師素質提高

每學期，學校認真制訂了領導和教師政治業務學習計劃，根據學校特點，認真制訂了教師培訓計劃，鼓勵教師參加繼續教育和各種形式的業務進修，期末進行考核。一支師德高尚、教風優良、基本功較扎實的師資隊伍逐步形成。老教師率先垂范，青年教師互學互幫，你追我趕，學校一派正氣。

4.強化師德建設,塑造教師良好形象

根據市教育局《師德建設年》活動方案，全體教師將通過學校集中學習、召開師德報告會、印發師德事跡材料、自學等多種形式，系統學習相關法律法規、文件講話、師德學習材料。組織開展“怎樣做新時期師德高尚的人民教師”、“怎樣做學生心目中的好老師”、“怎樣做一名優秀班主任”師德師風建設大討論活動。集中學習確保達到10個學時以上，人人撰寫不少于5000字的學習筆記和一篇手寫的師德師風建設研討文章。通過積極開展以“守道守責守業”為主題師德師風建設活動，進一步樹立了正確的教育觀、價值觀、質量觀和人才觀，增強了教書育人、以身立教的使命感和尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識；不斷提高自身思想政治素質，以教師職業道德規范教育、教學活動；全體教師堅持為人師表，德藝雙馨，不僅教好學生知識，還以高尚的情操和美好的行為影響學生，“愛國守法、明禮誠實、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范在校園發揚光大。

三、教育管理。

1.學校始終把德育工作放在首位，注重德育實效，成立了以校長任組長的德育工作領導小組，由教導主任親自抓，大隊輔導員具體抓。德育人員職責明確，措施落實，做到計劃安排詳實周密，總結透徹有力。

2.充分發揮課堂教學德育滲透主渠道作用，語文、數學、科學、社會等各科結合教學內容對學生進行愛國主義、社會主義、民族團結的教育。音樂、體育、美術、健康等課要結合學科特點，陶冶學生情操，激發愛國主義情感，培養團結協作和堅韌不拔的精神。各項教學、管理工作都充分體現教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的特點。

3.以豐富多彩的教育活動為載體，寓德育于活動之中。舉辦學校詩文吟誦會、學雷鋒誓師動員大會、敬老院慰問、感恩父母、雛鷹爭章活動、開學初守則規范集中教育周、期中舉行守則、規范知識競賽等活動。

4.積極實施“校園形象”工程，努力把學校辦成學園、花園、樂園。綠化、凈化、美化校園，營造了整潔、有序、文明、幽雅、團結、勤奮的育人環境和催人奮進的良好氛圍，努力提高育人品位。

5.貫徹“安全第一，預防為主”的安全工作方針，健全完善安全工作制度，抓好學校安全工作。多次組織了學生和部分家長進行防震減災、防火、安全疏散等演練。學校主動與學生家長一道抓好法制教育，不斷增強學生的法制意識和法制觀念，從小養成遵紀守法的良好習慣。依法執教，依法治校，建設和諧校園，確保師生人身和學校財產安全。

6.定期評選表彰先進班集體、三好學生、優秀學生干部、進步較大學生等。班級紀律、衛生、廣播操天天檢查，流動紅旗周周公布。

7.通過家長學校、學生家長委員會、家訪等形式同家長建立經常性聯系，及時聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議。開展家庭教育現代化實驗，構建學校、家庭、社會三結合的德育網絡，形成強大合力，做到了德育工作全員參與，全方位落實，全過程優化，處處講規范，時時抓養成。

8.我校根據本校工作實際開展了與學生談心活動，要求語文、數學、以及英語教師與所教班級的學生進行談心活動，走進孩子的心靈，感受孩子的情感，了解孩子的心思。同時，針對特殊的學生，多次與他們談心，促進他們的進步，沐浴他們的成長。既做孩子的老師，更做孩子的好朋友。

四、加強教學管理，積極推動新課改，努力提高教育教學質量。

1.隨著教育形式的發展，老的教學理念、方法已經不能適應現代教育教學，我們積極推動新課程改革，組織教師、學生學習新理念和新做法，讓廣大教師逐步去認識它，認同它，對教師思想認識的轉變起到了潛移默化的作用。積極開展新課改的交流、觀摩和示范課，另外，本人還經常深入到教師的課堂中去，與他們一同探討、認識、交流新課改實施過程中的疑慮和難點。在課堂調研的過程中，不僅對我自身業務能力有了極大的提高，而且使我更加深刻的認識到了課堂改革的重大意義。

2.結合新課程改革的精神，學校要求教師在教學任務上從教書向教書育人轉變；在教學觀念上從以教師為中心向以教師為主導、學生為主體轉變；在教學內容上從單純的講解向理論和實際相結合轉變；在教學要求上從死記硬背傳授型向智能與知識相結合型轉變；在教學方法從注重教法向教法與學法指導同步轉變；在教學評價上從終結性評價向過程性評價與終結性評價并重轉變。

3.強化課堂常規管理，向40分鐘要質量。教師做到了認真備課、上課，制定提高教學質量的措施和學習困難生的轉化措施，注重學生自主、合作、探究的教學方法，學校想方設法使課堂教學真正做到嚴要求、輕負擔、低消耗、高質量。堅持領導深入班級聽課制度，努力創設互相學習、互相觀摩、互相促進、共同提高的教學氛圍。推門課最能反映一個教師的工作態度和教學水平。本學期校長及領導班子成員對全校的一線教師課普遍聽了一遍，隨時了解課堂教學的情況，關注學生學習狀態，校長、教導主任、教研組長深入課堂第一線聽課，并對多位年輕教師進行現場指導，獲得了較大成功。

4.注重加強對青年教師的培養和對青年骨干教師的發現指導。在加強業務引導的同時鼓勵他們積極參加學歷進修，為青年教師迅速成長引路搭臺，促進了教師素質和業務水平的大幅度提高。今年，我校已經有2位教師先后為全鄉教師舉行公開課，受到與會領導、同事的廣泛好評。

五、加強校本教研，不斷促進師資隊伍建設，打造一支思想過硬、業務素質高的教師隊伍。

1.我校的校本教研工作，逐漸形成了“以科研促教研，以科研帶教研”的氛圍,不斷推動教學工作的發展。一年來，教導處進一步加強課題研究的組織、實施和管理工作，強化科研興教的意識，加強常規性教研、提高性教研、聯片教研三級教研工作，不斷開創教育教學工作新局面。

2.實施“名師工程”，打造名師品牌。學校想方設法為教師的專業化成長創造條件，首先在教師隊伍管理機制上進行了改革，鼓勵廣大教師勤奮學習，鉆研業務，提高教育教學水平的積極性，促使一批優秀教師脫穎而出，成為名師。

六、繼續完善后勤管理，努力提高后勤服務質量，不斷完善校園設施，為創建“秦皇島市規范化學校”保駕護航。

我們根據學校規劃，本著實用、標準、現代的原則，發揚立足實際、勤儉節約，師生動手，艱苦創業的優良傳統，花大力氣進行校園建設。

學校環境和硬件設施建設一學期一個新項目，一年一個新變化，不斷朝著“秦皇島市規范化學校”的目標邁進。

七、取得的主要成績。

1.在教師隊伍建設和素質提高方面，我校所有教師接受了新一輪基礎教育新課程培訓，一年來，我校教師有5人參加縣級優質課評比，全部獲獎；1人榮獲縣政府優秀教學成果獎，4人人獲鄉政府教學成果獎。

2.在教學質量和學生能力培養方面，2010年5月，四名同學參加秦皇島市第六屆發展能力檢測大賽中獲二等獎，李欣桐等三名同學榮獲市級小發明、小制作一等獎。

八、對今后工作的設想。

在新的學期里，要想有創造性地開展工作與調動教師的工作積極性，鼓勵大家你追我趕，營造一種良好的工作氛圍和習慣，我們初步設想如下：

第一，加強學校教育教學管理和評價，修訂學校教育教學工作考核細則，務求開拓創新，細則要體現教師的水平，要體現多勞多得，少勞少得，不勞不得，鼓勵教師以教學為中心，以課改為目標，培養教師的敬業奉獻精神。

第二，要加強教師的業務學習，充實自己提高自己，而且業務學習要形式多樣，有聲有色，體現工作的實效性。

第三，加大課改力度，建立激勵機制，結合本校實際，辦出本校特色，制定出有利于在本校能操作的一套考評制度，激勵教師工作，做到以點帶面，促進學校整體工作向前發展。

總之，學校在生存中謀發展，在發展中求創新。我們將認清形式，抓住督導評估這一機遇，變困難為動力，變過程為經驗，堅持以發展為主題以推進素質教育為動力，以促進學生全面發展為根本，以超凡的思路、超前的理念和務實的措施，團結一致，開拓創新，整體全面地推進學校各項工作，為把學校辦成充滿情趣、充滿魅力、充滿詩意、充滿活力的現代化學校而不懈努力。

第五篇：綜合督導評估匯報材料

邁向一條優質、高效的發展之路----綜合督導評估匯報材料

吳志遠執筆

金壇市社頭中學（原名金壇縣社頭中學）地處金壇市的西南角，創建于1958年9月，1968年成立高中部, 1992年布局調整高中部撤銷，綜合督導評估匯報材料。2008年，學校成功創建成為常州市優質初中。

學校秉承“打造幸福校園，為學生的一生發展奠基”的辦學理念，以優美的環境陶冶人，以高尚的情操塑造人，以科學的方法引導人，以優質的服務激勵人，以平等的人格尊重人，形成了“勤奮、求實、團結、進取”的校風，“勤奮、好學、質疑、善思”的學風，“奉獻、關愛、嚴謹、創新”的教風。學校辦學條件不斷改善，辦學質量逐步提高，社會聲譽穩步攀升，先后榮獲“常州市依法治校先進單位”“常州市四五普法先進單位”“常州市衛生模范學校”“金壇市文明單位標兵”“金壇市優秀家長學校”“金壇市綠色學校”“黨風廉政建設暨行風建設先進單位”“教育收費規范學校”等榮譽稱號。

學校占地面積34801m2，人均115.6m2；建筑面積8431m2，人均28m2。學校現有10個教學班，在校學生301人；教職工58人，其中專任教師42人，高級職稱8人。專任教師學歷100％達標，其中本科學歷占97.6﹪。

三年來，全體社中人以常州市優質學校評估驗收專家組的建議為參考，全面實施素質教育，深入推進教學改革，扎實開展隊伍培訓，主動加大有效投入，科學管理，高效服務，優質發展，學校辦學質量穩步前進，社會認可度顯著提升。

一、以有效投入為依據，辦學條件不斷改善。

三年來，學校一方面從緊張的公用經費中擠出一部分，一方面上級黨委政府、教育行政部門下撥一部分，再到社區、企業爭取一部分，堅持做到每年辦完一件大事，做好幾件小事，學校的辦學條件又得以較大改善。

1.加快校園危改力度，保障學校安全運轉。

借力市教育局的危改工程，2009年，我們對學校圍墻進行加固、加高的改造；2010年，我們給女生宿舍窗戶加裝不銹鋼柵欄，加裝半封閉防盜窗和鋁合金門；2011年，我們對教學樓廁所進行水電改造，更換了破舊并有安全隱患的路燈。以上危改項目的實施，確保了學生在校人生安全和教育教學工作的正常開展。

2.加大條件改善力度，調動教師激情工作。

提升教師的校園生活質量，教師才會更加投入的做好工作。為了做好這一點，學校到社區、企業奔波呼喊，爭取資金，為教師辦公室安裝了空調；嚴格控制公用經費使用，省出經費對就餐環境進行出新，更換了全部餐桌，編桌就餐，并在菜品的數量和質量上動足腦筋，盡可能讓每一位老師體會到家庭式的溫馨。除此之外，活動室里新添一張乒乓桌，冬日里送上一塊座墊，生日時送上一份祝福等等。辦公和生活條件的改善換來了全體老師的理解和支持，更換來了老師們的激情工作。

3.加強技術支持力度，促進學生更好發展。

我們深深知道：教育質量的發展離不開教育技術的支持。為了提高學校的信息技術教育水平，10年我們更新了學生微機房；為了保證學生的閱讀，三年中我們新添圖書2000余冊；為了方便教學，我們在多媒體室加裝了電子白板，為英語組購買了3000余元口語訓練軟件，每年投入3000元為各學科購買電教教材等等。教育技術的跟進不僅大大方便了教學，更為師生的持續發展提供了條件。

二、以持續發展為宗旨，隊伍建設靚點頻顯。

教育大計，教師為本。教師隊伍的素質和水平是學校可持續發展的重要條件。

為不斷提高我校教師的職業道德和專業水平，學校以職業道德為根本，以職業能力為重點，通過多種途徑強化師資隊伍建設，實現“全體教師的必要發展，部分的教師充分發展”。

1.狠抓師資隊伍的職業道德建設

一位教師的人格、職業道德始終是為師立教之本。為此，我們始終注重每位教職工的職業道德建設，確保我校的師德師風始終處于較高的水準。我們的主要措施：一是注重學習各類教育法律法規，提高認識。每年的開學培訓班上，我們都組織全體教師學習新頒布的《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》和常州市教育局頒布的《八要十不準》等法律法規制度，收看師德宣講團的視頻講座。通過學習，全體教師的認識水平切實提高。二是開展以弘揚師愛為主題的活動。我們的師德建設堅持以“愛生”為主線，積極貫徹落實“行風建設、168愛生行動”的要求，每年精心組織開展師德承諾活動，“優秀班主任、德育工作者”評選活動，愛心捐贈活動，愛心一幫一師生結對活動等等。為檢驗活動實效，學校同時開展家長、學生評教活動，時刻提醒教師依法治教、廉潔從教。三是機制保障。學校成立師德建設領導小組，校長任組長，確立建設具有一流師德水平的教師隊伍的目標，制定詳細的師德建設計劃，從機制上保障師德工作的順利推進。學校老師積極參加慈善周活動、貧困學生愛心一幫一活動，社會滿意度越來越高，涌現了王芳、呂益鳳、戴建民、楊樂等一批先進德育工作者和優秀班主任。

2.狠抓教學人員的職業能力建設

教師的職業能力集中表現在教師從事教育教學和教育科研的的能力和水平上。針對我校教師底子薄的實際，我們做好以下兩方面的工作。

一是強化教師的學習意識和科研能力。

自主學習提素養：學校教師每學期至少讀一本教育理論專著，摘錄2000字以上的讀書筆記；為各學科組推薦征訂了90余種專業報刊雜志，推薦瀏覽朱永新、李鎮西、王棟生、萬瑋等人的教育博客，利用周前會集中學習等等。

集中培訓夯基礎：邀請曹少華、張和忠、陳文等特級教師來校講學；邀請北環中學陳小平校長、市二中史蘭春主任來校作專題報告。

外出培訓拓視野：抓住一切機會選派骨干教師外出培訓，如選派2名教師到常州鐘樓實驗學校進行為期一周的參觀學習；選派10個學科12名教師與研訓中心相關研訓員結成師徒，明確每兩周一次的幫扶活動；選派3名教師參加名師工作室的研究活動；選派中層干部、學科骨干5人到市二中定期學習交流，選派十多人次參加上海、南京、鎮江、張家港、常州的各類教育研修活動。

教育科研助發展：為促進教師不斷反思、總結教學經驗得與失，我們組織教師參加各級教科研部門開展的各類教育教學成果評選活動；引領教師積極開展基于教育教學實踐問題的課題研究活動。目前，我校現有小班化教學課題四個，既有宏觀層面，也有涉及語文、英語、美術的微觀層面。三年中，先后有 篇教育教學實踐成果發表獲獎，2位老師被評為教科研先進個人，有 人開辦了自己的網絡教學博客。

通過以上途徑，全體老師的個人學習發展欲望不斷增強，教育理論素養不斷增強，教育科研能力不斷增強。

二是強化教學人員的實踐和反思能力。

課堂實踐是教師成長的重要舞臺。為加速教師課堂教學水平的提高，學校積極搭建平臺：一是認真做好“校級和三中片”公開教研活動。45周歲以下一線教學人員每學期開設一節研討課，每門學科每學期至少參加一次片級教學研討。參加工作3年的新教師每學期必須開設一節匯報課。二是和兄弟學校進行“同題異構”（不同的老師上同一節內容）和“一課多輪”（同一個老師同一篇教案修改執教多次）研討活動。

09年以來我校共派出教師參加各類教學活動八十多次，涉及教師一百多人次，組織對外課堂教學活動12次，先后有一百多位兄弟學校的教師來我校進行教學研討，共同為打造高效課堂教學出謀劃策。

3.狠抓管理隊伍的管理能力建設

學校管理主要依靠兩支隊伍，一是干部隊伍，二是班主任隊伍。我們主要通過以下途徑來提升他們的管理能力： br>干部隊伍建設：管理就是“溝通、服務和引領”，工作匯報《綜合督導評估匯報材料》。我們要求全體管理人員堅決做到：溝通要主動，服務要到位，引領要超前。現在，我校的大事由各類領導小組會議決定，小事由行政會、校長辦公會決定，校長室帶頭執行“民主協商，集體決策”的議事制度。中層管理者做到“有困難的地方有干部，有師生的時間有干部，有師生的地方有干部”。引領學校發展，管理者做到：覺悟勝于教師，技能精于教師，學歷高于教師，業績優于教師。為確保管理工作的順利實施，學校出臺《學校中層管理干部考核條例》《中層干部競聘辦法》，每學年進行滿意度民主測評并進行誡勉談話。目前，我校行政人員11人（其中校級領導4人，中層7人；男性10人，女性1人），平均年齡不到40歲，本科學歷者9人，高級職稱5人。群眾滿意率連年都在90%以上。行政隊伍中多人獲得了金壇市學科帶頭人、常州市教學能手、課改先進個人、骨干教師、常州市優秀工作者、十佳青年教師的表彰，學校先后被授予“常州市依法治校先進單位”“黨風廉政建設暨行風建設先進單位”等榮譽稱號。

班主任隊伍建設：班主任是學校教育管理工作的主力軍，班主任素質和工作水平的高下直接決定著學校教育水平的高下。為此，我們做到：

崗前培訓和在職培訓相結合，加強班主任隊伍建設。在職培訓做到“五個一”（每周一次例會，兩周一次讀書論壇，每月一次沙龍，每學期一本書，一篇論文或教育故事）。同時通過組織班主任外出（赴溧陽別橋中學、市二中）學習考察，每學年開展班主任論壇，組織參加德育案例和班主任論文評比等形式，狠抓德育隊伍建設，提升德育隊伍的管理水平、育人水平。

三、以提高質量為前提，教學改革穩步推進。

質量是學校發展的生命線。一個沒有高質量的學校，其經濟地位和社會地位就沒有保證，辦學就失去了方向，學校也就失去了他重要的價值。老百姓不會滿意，社會更不會認可。

影響質量的因素是多方面的，我們重點做好以下幾面的工作。

1.改革課堂教學模式，課堂質量顯著提高。

從洋思到東廬，從杜郎口到六道河，我們發現：課堂不改革，任何教學改革都不可能成功。為此，我們我們提出以“讀讀、議議、練練、講講、記記、做做”為基本環節的課堂教學模式。

為落實和細化教學“六環節”，切實體現“一個主題”（即提高課堂教學中的思維質量），“三項原則”（即增強識記性思維能力、提高理解性思維能力、鼓勵創造性思維能力），“三個重點”（即探究和改進知識處理的方法和策略、探究和改進問題設計的方法和策略、探究和改進激發學習熱情和課堂情趣的方法和策略）的課堂要求。我們要求課堂做到：教學目標具體化，讓學生明白學什么，怎么學，學到什么程度；教學方式多樣化，重視學生自主、合作、探究能力的培養；教學內容開放化，多為學生提供學習資源，力保學生的學習是在已有經驗基礎上的一種建構；教學鞏固及時化，給足學生聽說讀寫的時間，訓練鞏固的時間；學法指導個性化，尊重學生的個性差異，因材實施，調動學生學習的積極主動性，促進學生全面發展；教學評價多元化，盡可能多地為學生創設解決問題的新情景，在學生解決實際問題的過程中實現多元化評價由重結果轉向重過程。

課堂模式的轉變和不斷強化讓我們收獲頗豐，一言堂現象顯著改觀，學生的的學習興趣日趨濃郁，2011年各年級教學質量年都取得大幅度攀升。

2.改革校本教研方式，教研活動內涵豐富

教師要發展，質量要提高，教學研究勢在必行。有效的校本教研是質量不斷提高的沃土。傳統的校本教研固然能夠解決我們教學中遇到的常規性難題，但在教研質量上、在幫助教師提高的速度上是有局限性的。為此，學校積極創設條件，不斷提升教研的檔次和品位。首先是借助與研訓中心合作研訓這一平臺，邀請研訓員作為學校各教研組的特邀顧問，定期參加我們的教研活動，診斷課堂與常規執行情況，指導教研組建設；其次是采用與兄弟學校教研組結對的形式，合作開展教研活動。六學科組分別與茅麓、建昌、綢繆、白塔、堯塘五所中學結成對子，相互學習，采長補短，競爭發展，共同成長。一年多的實踐，我校的政治學科、數學學科取得了長足的進步，2010年中考化學學科勇奪全市第二的好成績；三是豐富常規的聽評課形式，采用“同題異構課”“一課多輪課”“一課一測”的形式促進教研的有效開展。多種教研形式的活動既得到了各級領導的充分肯定，又有力支撐了教學改革的推進。

3.改革質量監控體系，教學管理科學有效

管理出效益。科學有效的管理是提高教育質量的保證。為此，我們實行了教學的全過程監控和學生管理的無縫對接。從教學常規的執行到教學質量的監測，從課堂六環節的落實到學風教風的營造，每個環節我們都密切關注。具體做法是：

一是密切關注教學常規的執行。優化的過程才有優化的結果。我們始終關注著每位老師的教學六認真工作，出臺《社頭中學教學常規》，每月一次自查，一次學校檢查。每次檢查重點突出，尤其是關注作業布置與批改、個別輔導的落實情況，做到“三精”（精選、精講、精練）和“四必”（有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾），有檢查有整改。二是密切關注課堂。制定《課堂教學情況巡查制度》，教務處會同行政、教研組實行隨機聽課，堅決杜絕空課、不按課表上課，遲到早退，擅自調課等現象。重點關注教師的精神風貌和課堂模式的執行情況，杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象，不一味追求速度和進度。三是做好日常的教學質量監控工作。不定期抽查各年級各學科教學質量，多層面召開質量分析會。四是做好學風教風的營造工作。利用集會時間大力表揚優秀教師，利用櫥窗、板報、班級文化等渠道宣傳師生的先進事跡和優秀的學法。每學期舉行兩次總結表彰活動，多方面樹立典型。同時我們每天定時對教、學行為，以及學生的上課紀律、教學氛圍等進行巡查，防微杜漸。

四、以全面發展為目標，德育工作扎實有效。

初中階段是學生成長的重要階段，他們的思想認識不斷發展，價值觀、世界觀初步形成。夯實思想基礎，確保他們在三年中幸福成長，一輩子健康發展，學校德育工作承載著艱巨的任務。

我們認為：德育工作的深度和廣度決定著學生發展的高度和寬度。本著“打造幸福校園，為學生的一生發展奠基”的辦學理念，我們扎實開展德育工作。主要做法為：

1.立足健康成長，常規教育深入人心。

常規是立身之本。我們堅持全面落實《中小學德育工作規程》，并針對不同年級的不同要求扎實開展德育教育。七年級以養成教育為主，培養良好的學習習慣、生活習慣。八年級以道德教育為主，學會善待他人，感恩他人。九年級以責任教育為主，懂得主動擔責，實現自我。對學生的要求概括而言是兩句話：儀容儀表像學生，言行舉止是學生。三年中，我們把“弘揚和培育民族精神、愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀、《公民道德綱要》、感恩、心理健康、生命教育”等內容，借助“專題宣講、演講誦讀、活動競賽”等形式有計劃、有步驟地開展活動。目前，我校的學習氛圍濃郁，行為舉止規范，思想品德健康，從未發生有影響的不良事件，家長及社區居民滿意度很高。

2.立足主動發展，德育活動精彩紛呈。

學生在活動中不知不覺受到的德育影響，遠比我們在課堂中的空洞說教要深刻有效。為此，我們堅持過程的自主管理，養成良好的行為習慣；堅持活動的自我組織，練就較強的個人能力；堅持發展的自我評價，形成健康的個性品質。在學校團委的領導下，成立學生自主管理小組，分年級交叉負責學生在校一日常規的檢查評比和班級考核。在學校政教處的指導下，學校每月圍繞一個主題開展主題班會、演講、征文、誦讀等形式多樣的德育活動。從活動的策劃，到準備、組織、評比總結，都由學生和班委獨立完成。在學校教務處的指導下，每學期期中和期末，各班圍繞行為習慣、興趣特長、勞動衛生、學習水平、優秀班團干部等方面，進行兩次校園之星的的評比，并制作成版面廣泛宣傳。自主化的德育管理和活動，讓學生在不知不覺中經受了洗禮，鍛煉了能力，形成了正確的榮辱觀和價值觀，完善了個性發展。

3.立足全面發展，家校關系和諧融洽。

開展觸及學生和家長心靈深處的德育活動，有利于學生的主動發展，有利于和諧家校關系的形成。針對越來越多的特殊家庭（空巢、單親、貧困、新市民）和農村家庭教育的低效、缺失的現象，我校開展“愛心一幫一活動”。學校行政、黨員和熱心教師與本校家庭貧困的學生結對幫扶，幫他們解決實際困難，確保他們順利完成學業；在全體教師隊伍中開展“后進生助學計劃”，每名教師與一名本學科的學困生結成對子，從解決思想問題入手，幫助學生恢復學習信心，并開展學科輔導。2010年，我們又開展了學校層面的“家庭教育大走訪活動”，每學期篩選一批（不少于全校學生的10%）成績尚好但思想有偏差或特殊的學生家庭，在一個月內，由學校行政帶隊，班主任和一名學科教師上門開展服務，有的交流家教經驗，有的聽取家長建議，有的共同商討學生發展的策略。

三個學期中，學校層面就走訪了超過100個家庭。目前，“愛心一幫一活動”和“后進生助學計劃”援助了50名特殊學生群體。同時，我們在學期初和學期末，元旦、五

一、國慶等節假日均以“一封信”的形式和家長溝通。這樣的德育活動兼顧到每個層面的每一位學生，更廣泛的加強了家校聯系，融洽了師生關系、生生關系，有效了促進了校園的和諧發展。

五、以科學規范為準繩，學校管理日趨完善。

科學規范的管理是學校發展的不竭動力。

為此，我們對涉及學校發展的重要工作進行強化，完善各類規章制度，做到“制度管人，流程辦事”；同時不斷創新，變管為導，做到“自我約束，競爭發展”。具體為：

1.完善各類常規管理制度，確保學校的正常運轉。

近年來，我們逐步完善《金壇市社頭中學獎勵性績效工資考核發放辦法》，對班主任、實驗室專管員、教研組長、中層干部等重要崗位的職責和工作要求作出明確清晰的界定；對教室、功能教室、宿舍、食堂等重要場館的管理責任到人并不定期檢查考核；對職業道德、教學常規、出勤紀律、辦公紀律、值日值班等日常工作做出具體的量化標準。工作職責的明確和各類規章制度的實施確保了學校全面工作的正常有序開展，多年來沒有出現一例校方管理責任事故，得到了上級領導和社會各界的普遍認可。多勞多得、優績優酬的原則，以及向一線教師、骨干教師和取得突出成績的教職工傾斜的指導思想，充分調動了廣大教職工的工作積極主動性，形成內部激勵和競爭機制，為促進學校全面發展、健康發展、和諧發展提供有效保障。2.創新管理機制，激發教職工主動發展。

嚴格的要求固然有利于學校管理的規范化，但源自于教職工內在需求的自我約束和自我發展才是學校管理的最高境界。為形成“自我約束，競爭發展”的良好氛圍，我們做好了以下幾方面的工作：

一是實行二級崗位聘任制度。學校出臺《班主任聘任工作實施辦法》，精心選聘班主任，再由班主任聘科任教師，完全將班級搭配的權力下放。任教何年級、任教幾個班全憑班主任的信任和教職工的工作態度和成績決定。此舉扭轉了學校安排壓力大、矛盾多的局面，完全調動了教職工的積極性，增強了工作的主動性。

二是實行教學質量的目標激勵制度，定期為各年級、各學科甚至每位教師制定切實可行的教學質量的階梯目標，并定期總結，完成目標的及時表彰，完不成的誡勉談話，激勵教師努力工作。

三是實行“評優評先工作的自主申報制”。以師德表現為重點，以工作績效為主要依據，年底由教職工對照《條例》自我評價，自主申報。將評優評先的權力下發，營造“只要肯干就有機會，只要干好就有成績”的良好氛圍。此舉既化解了矛盾，又充分調動了教職工主動發展的內驅力。

同時，我們還先后推出了社頭中學《教職工文明禮儀規范》，從儀容儀表、言談舉止、接待家長等方面對教職工提出了激勵性的優秀標準，引領教師完善人格的自我修煉。

近年來，全體社中人緊緊團結在一起，以昂揚的斗志，飽滿的熱情，創新的舉措，扎實的工作，推動了學校在原有基礎上前進了一大步，邁上了一條優質、高效的發展道路，得到了上級領導、社會各界和家長朋友的充分肯定和贊許。

“欲窮千里目，更上一層樓”。未來五年，我們將繼續主動把握發展方向，牢固確立質量意識，充分吸收各位專家的忠肯建議，不斷學習名校發展成長的寶貴經驗，深入謀劃更高水平的治校方略，將我校辦成一所學生喜歡、家長放心、領導滿意、社會認可的名副其實的優質初中。