第一篇：新材料新技術運用到施工管理中

新材料新技術運用到施工管理中

摘要

現代科學技術發展的不斷更新，建筑業內的變化日新月異。當前建筑企業想要在競爭逐步激烈的市場中生存，以致謀求更長遠的發展，建筑施工中新技術的研發和新材料的應用就顯得更加的重要。

[關鍵詞] 新技術

新材料

應用 引言

我國建筑施工技術水平的持續提高，建筑行業的產業規模及素質同樣得以極大程度的升華提高。為加快現代社會主義建設的步伐，進一步提高建筑施工中的技術水平基礎，國家建設部重點推行在建筑業中的十項現代新技術，即地基基礎和地下空間工程技術、鋼結構技術、混凝土技術、模板及腳手架技術、鋼筋及預應力技術、綠色施工技術、防水技術、抗震加固與檢測技術、機電安裝工程技術、信息化應技術。新技術不僅僅解決了以往工程施工技術中不能夠實現的瓶頸問題，并且在工程施工的效率上也提升了很大空間，既減少了工程施工作業的時間，降低了工程總體成本，又保證了更加安全有效的施工作業，從而給施工項目創造了更加廣闊的空間基礎。

一、模板及腳手架施工中的新技術

1、清水混凝土施工技術

清水混凝土指的是在已成型的混凝土表面上不作其他處理，即以原表面為飾面或者直接用作涂料等混凝土裝飾面。清水混凝土模板技術指的是模板的設計與應用可以保證混凝土表面質量和外觀效果滿足清水混凝土的質量標準。清水混凝土是一種鋼筋混凝土的現澆技術，具備裝飾效果好的特點，因兒也稱作“裝飾”。與普通的混凝土區別在于成型是一次性澆注，并直接利用現澆成型的混凝土原表面的效果為飾面。它的主要優勢在于原表面光整平滑、色澤勻稱、棱角分明等，表現出了原本的美感。一般只在混凝土原表面涂上一至兩層的無色保護劑，施工簡便，制造成本低，能夠提高施工進程。

2、早拆模板成套技術

早拆模板技術指的是在樓板模板澆筑的三至四天后，強度滿足沒計要求的強度不小于50％時敲打早拆用柱頭，然后拆除模拆和橫楞，但是柱頭頂板依然支撐在現澆樓板上，以致混凝土的強度滿足規范要求的容許拆模數值后的施工技術。早拆模板技術包含了早拆模板及支撐設計技術和早拆模板施工技術。早拆模板技術能夠用于各類型的建筑樓板或梁等，也能夠用于橋或市政工程中結構頂板模板的施工中。早拆模板成套技術優勢在于能夠極大地減少模板的一次投用量，降低至模板配置量的一半至三分之一，同時能夠減少工程施工工期，提高施工速度，效率的提升不少于30％，也能夠增加模板的使用壽命，降低的施工費用不少于20％。

3、碗扣式腳手架應用技術

碗扣式腳手架的橫立桿全部利用的是直徑48mm厚度3.5mm的焊管制作，橫桿與立桿間利用特別的碗扣接頭。由下碗扣承接橫桿插頭，上碗扣鎖緊橫桿插頭，碗扣式腳手架搭設置的標準尺寸全部是定尺模數尺寸，步高依0.6m作模數，縱、橫向柱距依0.3m作模數，碗扣式腳手架常常與立桿可調底座和托座以及連墻撐等多類輔助件配合運用。

碗扣式腳手架的基本特點是安全性能可靠。碗扣接頭間承受力牢靠，搭設不需要擰螺栓，不存在人為因素的影響。立桿連接用時同軸心承插，桿件間軸心交于同一點。當用于模板支架時，將頂部插進托座，架體的受力主要是軸心受壓，使得承載力得以增強，避免出現失穩坍塌現象，具有高功效，易管理特點。都為桿件系列標準化，易于實現運輸、倉儲、現場堆放的現代化管理。

4、爬升腳手架應用技術 爬升腳手架的形式有多種。爬升腳手架依附于結構物之上，一般提升或頂升用的設施緊固在和腳手架分離的單獨承力架上，承力架緊固于混凝土結構上，運用承力架來提升腳手架的架體，至架體升到指定位置后緊固與結構物，然后運用提升設施把腳手架架體和承力架一同提至新的高度要求后緊固。以使腳手架架體和承力架之間變換交替的與結構物固定，爬升腳手架的運用上有特定的管理規范。以往在省內運用的需要省建設管理部門組織的人員鑒定允許。爬升腳手架基礎架體能夠利用碗扣式的鋼管腳手架和扣件式的鋼管腳手架同時搭建。各個提升點之間的底部的水平承力桁架要求相互聯接牢靠，并且相互間的傳力要明確，以利于分析測算來確定連接方法，以往是利用型鋼制成的，利用的連接方法是牢靠的板節點型螺栓聯接。在獨立提升點處豎直的承力桁架一般要求運用標準桿件聯接的架體，且符合聯接牢靠，爬升腳手架的設施有卷揚機和千斤頂、電動葫蘆等，以往要達到提升性能要為提升架體重量3倍的安全儲備能力。

二、建筑綠色施工新技術及新材料

1、墻體保溫系列的施工是墻體節能方式中的重要環節。墻體的保溫層一般布置與墻體外部。一般的保溫墻體運用無機和有機材料相間疊合制成，此類墻體不僅具備常規的隔音、承重等基本功能，而且提升了隔熱保溫的性能。與此不同的技術有運用輕集料混凝土的空心砌塊，即在內外填充墻運用空心砌塊砌成，并能夠達到減少自重、節材、節能，也可運多孔磚的填充墻技術。外側墻體保溫能夠采用外掛厚5cm的聚苯乙烯（EPS）泡沫板，并少量抹上薄灰的方式。此類方法的保溫效果較好，使得采暖用的支出極大的減少，并且室內熱變化小，居住舒適性較好，結構墻體的濕溫度改變速度慢，使得使用壽命得到增加。

2、屋面的保溫。以往屋面節能是把容重量小、吸水率低、導熱系數小，并且有相對強度的材料布置于屋面板與防水層間。當屋面利用隔熱保溫材料前，必須要求依照設計和相關的技術規范，并把重點把握在各性能參數上，暫存期間要避免防潮防水，施工時必須參照施工工藝來實施，有必要時也可實行試配。

3、實行屋面綠化和倒置式屋面。房屋建筑時實施屋面綠化，能夠極大地降低溫室氣體釋放和減少建筑耗能。把以往的屋面構建時的防水層和保溫層顛倒，即將保溫層設置于防水層之上。

4、門窗的節能技術。利用的新型低輻射是在玻璃面上鍍了半導體氧化物等涂層薄膜而制成，具有反射率較低的特征。該玻璃對近紅外以及可見光的透光率較高，能夠極大地獲取太陽得輻射能量。另外在室溫下對長波紅外熱的透光率極低，而反射率較高，使得其保溫性能較好。若制作為中空玻璃，則其傳熱系數能夠降低到普通玻璃的1/4至1/3，以致非常適合在北方的采暖使用，同時夏天也具備相對的隔熱效果。

5、提高住宅外窗的氣密性。利用新型的氣密性能較好的門窗材料，例如布置泡沫塑料密封條。墻間與門窗框的縫隙能夠使用彈性松軟型或彈性密閉型材料、密封膏等，或在邊框設置灰口密封；扇與框間隙的密封能夠利用橡膠、泡沫密封條等；扇與扇間隙的密封能夠利用密封條、縫外壓條等；扇與玻璃間隙的密封能夠利用各類彈性壓條。

6、供熱采暖。采暖供熱分戶計量技術。以人為本，人性化管理，每戶安裝一塊熱表利用進水流量與進出水溫差兩個參數用來計算每一戶消耗的熱值量。熱力部門按照每戶消費熱值量來收取相應的采暖費用。采取“多用多交，少用少交，不用不交”的消費原則，以達到節能減排。

7、低溫輻射地板，運用高科技研發的PE—X管材具備記憶功能，會受到冷縮熱脹影響而變化；分集水器會分部位的控制水的流量，并且不會改變其他部位的常規運轉，故可以有效的避免損失不必要的熱。

8、綠色施工新材料外墻仿石復合涂料，該復合涂料極好地減小了墻面保溫層外飾面的重量，經過多道工序制成的飾面厚度是常規涂料的5至10倍，使得具備較強的外防水性能，石質效果與純石材比更具質感、活潑而不呆板，大區域的造型也易于施工操作和控制施工質量，成本只要純石材的三分之一，間接的降低了能源的消耗。

三、防水施工的新技術及新材料

防水事實上指的是防止在與水有接觸的地方存在滲漏或有害裂痕的現象發生。如果要將防水工作處理好，就必須要遵循正確的設計思想，合理的選用材料與工藝，達到綜合治理、防排結合、多道設防、節點密封、復合防水、全面設防。

1、防水施工的新技術

防水混凝土結構在防水施工期間，能夠利用防水混凝土結構具有良好的密實性，以滿足較強的防水性能。該結構不僅具備抗滲漏和承重、圍護的作用，而且具備抗融、抗凍、抗侵蝕的特點。和常規的工藝比較，防水混凝土結構用材料來源廣，操作工藝簡單，維修檢查方便。不但可以減少施工工期和改善施工條件，而且能夠減少施工投入成本。

復合式襯砌防水結構復合式襯砌結構是一類隧道襯砌結構，并且分內外兩層先后施作。現今我國多個地鐵區間隧道運用了該項技術。在隧道開挖后，先立刻施作初期支護，這種初級支護也能夠稱作噴錨支護，是一種與周圍巖壁緊密貼合的外層柔性支護。這樣就容許圍巖在發生相對程度的變形后，而不會導致松動壓力的過度變形，以致為圍巖釋放了絕大部分的變形能，降低后設的內層襯砌受力。待圍巖變形基本不改變后，再施作內層的襯砌，也就是二次支護。二次支護施作后，會對外層支護產生徑向抗力，以致改善外層支護的受力條件。這樣不僅使得表面光滑平整，便于隧道通風和防水，也能夠保護外層支護，避免噴層內的鋼筋網與錨桿端部的銹蝕。

2、防水施工的新材料

以往的防水作業方式是利用瀝青防水滿足防水效果，隨著綜合機械化水平的不斷提高，防水作業也逐漸躍入冷作業的發展趨勢。當前利用科研專家的不懈努力，已經制造出了新型防水涂料、高分子卷材、密封膏等新型防水材料。

新型防水材料在我國建筑施工中已經應用廣泛。其中水泥基滲透非結晶防水材料是以高強度水泥為基體，添加微硅粉和某些特有的活性物質改性而成。在此基礎上，也開發出了結構修補砂漿、混凝土外加劑、聚合物改性水泥基滲透非結晶型防水涂料等多種新型產品。

通過實踐驗證，在建筑施工中運用這種水泥基滲透非結晶型防水材料能夠解決常規防水材料不能夠解決的問題。該材料不僅防水性能好、性能持久，并具備其他材料不能夠相比的自我修復能力，能夠確保避免鋼筋受到化學物質的侵蝕。此外該材料也具有施工簡單、環保無毒、對復雜混凝土基面適應性好的優勢。在水位經常波動、變化和經常受到機械振動的此類復雜環境情況下，水泥基滲透非結晶型防水材料的性能優勢更加顯著。

四、混凝土技術施工中的新材料

隨著社會的發展要求，為體現建筑的藝術感和實用性，建筑業內人士研究出了新型混凝土施工材料——鋼纖維砼。鋼纖維砼是一種以普通混凝土作為基材，加入適量的鋼纖維而構成的復合材料。它與普通的砼比較，具備較高的抗折、抗拉強度和優越的抗沖擊、抗裂性能，可以讓原本脆性的砼具有良好的延性特征。同時鋼纖維砼具備較好的能量吸收能力，不僅可以讓構件擁有較好的抗沖擊性能，并且極大地改善了結構抗震性能方面。鋼纖維砼的出現，使得混凝土施工技術是一項重大的突破，它推動了建筑施工技術的發展，解決了建筑施工中建筑材料抗拉能力不足等問題。

結語

施工新技術和新型施工材料的出現，使得在解決建筑施工中的問題上給予了更多的思路和方法。隨著社會的不斷發展前進，必定會出現更多的新技術和新材料，同時必須勇于創新，積極運用現代化科學管理方法，爭取在建設工程施工生產中不斷取得好成績。同時為不斷提高建筑技術水平，加大建筑業推廣先進適用新技術的力度，對于建筑業新技術內容應加以調整和補充，不斷適應新的生產力發展要求，實行企業的可持續發展，進而為我國的房地產業以至社會經濟發展做出積極的貢獻。

參考文獻

[1]楊嗣信.高層建筑施工手冊.北京：中國建筑工業出版社，1998.[2]建筑施工手冊，建筑施工手冊編寫組.北京：中國建筑工業出版社，2000.[3]王鐵夢.工程結構裂縫控制.北京：中國建筑工業出版社，2002.[4]陳向東.新型模板及腳手架應用技術.山東：科技致富向導，2012.

第二篇：如何將多媒體技術運用到英語教學中

如何將多媒體技術運用到英語教學中

河南省焦作市修武縣第一中學 馮國安

摘要：隨著現代信息技術的飛速發展，信息化影響著人們的生活方式和生活內容，掌握信息技術能力也日益成為現代社會中人們的一種基本生存能力。高中英語教師要爭當運用現代信息技術的先鋒，努力改進學生的學習方式，拓寬他們學習英語的途徑，提高他們學習英語的效率。因此，教師應該熟練地掌握多媒體教育技術，開發并合理利用英語教學資源，實現多媒體教育技術與英語教學的有機結合。本文從多媒體教學與傳統教學所具有的特點、如何充分發揮多媒體技術在英語教學中聽、說、讀、寫和語法方面的作用，以及多媒體技術在英語教學中的運用帶來我們的思考做以探討。

關鍵詞：信息技術 高中英語 傳統教學模式 多媒體教學

一、傳統教學模式與現代多媒體教學所具有的特點

在傳統的英語教學模式中，由于各種客觀條件所限，各種策略并未充分地得到利用，教師及學生所接觸到的學習材料及信息都是封閉的，相對固定的，我們只能局限于大綱指定的教材及規定的范圍，即使采用錄音機，錄像機，幻燈機等電化教學手段，由于其交互性不強，學習者很難根據自己的實際情況選擇教學內容和教學進度，導致學生學習英語缺乏主動性，取得的教學效果也不明顯。

面對現代信息技術的發展，多媒體教學是現代信息技術在英語教學中的發展趨勢。多媒體教學代替了靜止呆板的教具，具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，一改傳統教學的枯燥乏味的語言敘述，使教學內容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。多媒體教學可以產生跨越時空的非凡表現力，調動學生學習英語的積極性，活躍英語課堂氣氛，使學生通過課堂活動感受到成功，形成積極的情感態度從而提高運用語言交際的能力，加快課堂教學節奏，提高課堂效率，極大地激發學生學習英語的興趣，使英語的課堂教學取得良好的教學效果。

二、在高中英語聽力教學中的多媒體教學

在傳統的聽力教學中,英語教師所采用的方式是：放錄音—教師講解—再放錄音,學生感到單調乏味, 不能取得理想的教學效果。信息技術的發展為英語聽力材料的選擇提供了廣闊的空間。我們把多媒體教學引入了聽力課堂,把錄音、文字、圖片、視頻、動畫等融為一體,形象生動,大大激發了學生學習英語的興趣,而且加強了學生視覺、聽覺等多種感官刺激,加深了學生對所學內容的印象。教師可以從網上下載純正的英語聽力內容，如 BBC、VOA英語廣播、英文電影和英文歌曲等。學生通過聽既能訓練聽力，又能享受到英語世界的藝術魅力。多媒體校園廣播可以使全校學生統一進行聽力訓練，極大地促進了英語教學,加快了聽力教學的改革,提高了聽力教學的效果。

三、在高中英語口語教學中的多媒體教學

隨著中國對外開放的逐步深入,世貿組織的加入和中國更多地參與國際事務, 培養學生說英語的能力顯得越來越重要。要解決這一問題，英語教師要充分且合理地利用網絡資源，通過恰當的方法提高學生的口語表達能力就變得十分必要。在學生經常聽網絡英語視聽信息的基礎上，引導他們學會自主學習和合作學習，與同學口頭交流自己所聽的視聽信息。現代信息技術和網絡的發展,為學生提供了更為廣闊而真實的空間。

（一）學生通過互聯網交流

1.學生利用互聯網, 不出家門和校門,可以和國外說英語的人們直接交談,學生是很容易與外國人溝通,交流情感。由于不是當面的交流,學生往往很少有羞澀之感,可以大膽地去交流自己的思想。

2.學生通過互聯網,可以和國內很多的英語愛好者直接進行交流，探討的話題越多，交流也就變得越容易。

3.學生可以組織課外英語興趣小組,學生之間可以自由對話，也可以邀請英語老師參與。根據各自的語言水平和愛好,學生可以選擇不同的交談內容和交談對象，達到互相交流的目的。

（二）利用多媒體手段和練習者對話

1.學生可以直接登陸很多的英語學習網站跟讀相關的學習內容，學習口語、進行情景會話。另外，學生可以用復讀軟件、學習機來跟讀或復述音頻、視頻學習資料。學生多遍跟讀后再將聲音調制為靜音，根據文本復述或給圖像信息配音。

2.讓學生先聽或看視聽材料，然后根據視聽材料的情節以小組形式合作編演故事。教師在教室巡視，幫助和指導學生編故事活動。

3.讓學生多遍觀看網絡教學中的臺詞較多的英語劇，再扮演劇中的人物，注重模仿劇中的語音和語調，提高用英語表達的能力。

4．學生根據同一個話題的要求，正反雙方各自通過網絡相關內容進行探討性學習，做好辯論賽的準備工作，然后進行公開的英語演講辯論賽。

四、在高中英語閱讀教學中的多媒體教學

閱讀是高中英語教學的重頭戲，也是學英語者能力訓練的一個關鍵部分。如何有效地提高學生的閱讀能力，是高中英語教學的關鍵所在。多媒體技術的應用，使高中英語閱讀教學又多了一個新的途徑。

1、多媒體課件的運用有助于學生更好地學好高中英語課文。多媒體技術以其靈活性、趣味性、直觀性、實用性和真實性為英語教學改革提供了廣闊的平臺，因此，英語教師要充分地利用這個平臺。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生增加了更多的語言鍛煉機會。尤其是多媒體課件形象生動，能把文本、符號、動畫、聲音和圖像融為一體，大大提高了學生的英語閱讀興趣，為英語教學創設了逼真的效果。

2、網絡教學資源可以提高學生學習英語的閱讀效率。英語閱讀教學可以利用多媒體網絡進行，能有效地克服高中英語閱讀教學中出現的許多問題。例如閱讀題材狹窄，內容陳舊，訓練方法單

一、呆板等問題。因為網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效地提高學生的閱讀能力。英語教師要注意網上閱讀材料的選擇不是簡單的重復，而是對教材內容的擴展，延伸；材料內容要有時代感；具有趣味性；還要具有真實性；選取材料要難易適中，適合高中學生的閱讀水平。英語教師要把這些材料給學生打印出來用于閱讀，也可以指導學生利用教學網絡，進行網上閱讀。

另外，在培養學生閱讀能力時，要注意循序漸進。注重學習材料的難度和趣味性，讓學生有選擇地閱讀，并不很強調閱讀的等級，出發點是激發學生的閱讀興趣。此后，由于經常地調整閱讀內容，學生的理解能力、評價能力、欣賞水平就會逐步提升，學生的閱讀能力逐漸地得到提高。

五、在高中英語寫作教學中的多媒體教學

英語教師要會利用多媒體教學輔助高中英語的寫作教學，制作英語寫作的多媒體課件可以讓學生們對課堂產生更濃厚的興趣。另外，校園局域網的建立，讓學生和老師在課下都有了“面對面”交流的機會，學生可以用電子郵件的方式通過互聯網向老師提出問題，老師可以有針對性地回答有代表性的問題，這樣學生的害羞心理就可以避免，他們可以大膽地向老師提出自己的質疑之處，使自己在學業上能得到逐步的提高。與此同時，學生還能充分地利用網絡資源，獲取自己有用的英語學習資料。

傳統的英語寫作訓練方法：英語教師習慣讓學生造句、句型轉換，或根據特定的情景進行寫作，也有的讓學生改寫課文，還讓學生養成寫英文日記的好習慣。現在，由于多媒體技術的使用，英語教師可使英語寫作課堂變得生動活潑，異彩紛呈。首先，英語教師可以利用多媒體課件，將寫作背景激活。教師可以把一些漂亮的畫面、必要的關鍵詞語顯示在屏幕上，也可以邊播放一段故事，讓學生邊觀其形，聞其聲，從而有感而發進行寫作。當然啦！英語教師可以設計一些生動有趣的練習，學生在掌握熟悉的詞匯、句型及語法內容后，循序漸進地練習寫作。

2、英語教師要充分地發揮網絡資源的優勢，搜尋相關的英語學習資料，訓練學生的英語寫作。

3、網絡上多種的交流方式，可以增強學生的動手寫作能力。師生利用電子郵件可以縮短交流的時間和距離。英語教師可以教會學生如何結交國際筆友，在互發電子郵件的交流中使自己的英語寫作水平不斷地得到提高。

六、在高中英語語法教學中的多媒體教學

在傳統的高中英語課堂上，英語教師為了讓學生掌握學習的英語語法知識，往往要求學生在語句中理解和記憶它們，再練習大量的習題，粉筆寫了滿滿一黑板，可是一節課的容量還是特別少。現在采用了多媒體英語教學，教師可以在屏幕上呈現出大量的例句幫助學生理解，還有用于練習和鞏固的大量習題，使學生既容易又很快地消化語法知識。學生還可以復制老師的語法課件，以便課后復習時再用。教師通過利用豐富多彩的教學素材，加上動畫效果、聲音效果以及顏色的調配等設計出具有個性的精美課件，更好地突出學生要學會的語法知識重點、難點，吸引住學生的注意力，使傳統的枯燥的語法課成為學生很樂意去上的精彩課堂，使學生掌握了該學的英語語法知識。

七、多媒體技術在英語教學中的運用帶來的思考

1、教師要注意了解學生的心理特點

一個好的多媒體課件，能合理地利用圖形、圖像和聲音，有助于學生理解教學內容，提高學生學習英語的興趣，還得注重培養學生的非智力因素。如果在英語教學中運用多媒體技術一味地追求形式的多樣化，濫用多種媒體，表現的是華而不實，這樣達不到預期的教學效果，還會使學生對學習英語產生負面影響，分散注意力, 造成學習上的本末倒置。

2、教師也不可忽視學生的思維進程

在多媒體的課堂教學中，優秀的英語教師要有能力駕馭學生的思維，隨時調控自己的講課進度，關注學生的思維進程。多媒體無法感知學生的思維進程，同時教師只忙于多媒體步驟，忽略了學生的注意力，常常導致多媒體的播放進程與學生的思維進程不一致，出現學生思維脫離課堂現象。因此，英語教師要注意學生的思維進程，合理控制節奏，循序漸進。

3、教學中教師要注意師生間的互動交流

學生內心具有豐富的情感，教師在講課時的一個表情，一個動作，常常能吸引住學生的注意力，使學生和老師一起去體驗情感，深刻地領會教學內容，取得良好的教學效果。多媒體只是一個媒體，盡管英

語教師把相關的教學內容和信息輸入電腦中，但人的情感是無法輸入的，這就要求在教學中，教師要特別注意與學生進行情感交流，及時地分析學生的情感反饋信息，以彌補多媒體帶來的缺憾。如果英語教師運用自己豐富的語言和表情，結合內容和西方文化背景進行講解，再利用多媒體手段呈現，學生理解后加深了印象，那么教學效果就會非常明顯。

4、教師運用多媒體教學要適度

在高中英語教學中，多媒體教學只是一種教學手段，而不是真正目的。只有合理地運用時間，才會收到事半功倍的效果。英語老師不應當只是把整堂課的內容全輸入電腦里，多媒體課件成了教案的翻版，教師成了程序的操作者，使整堂課由傳統的“滿堂灌”改成了“電子灌”，最終不能取得理想的教學效果。所以，英語教師只有通過有效的教學設計，使多媒體教學技術的優勢得以充分發揮，才能建立起卓有成效的教學模式。

總而言之，英語教師要學會運用多媒體教學手段組織課堂教學，使多媒體技術與英語教學中的聽、說、讀、寫和語法等反面可以得到有機結合，生動形象地展示了教學內容，擴大了學生的閱讀視野，最大限度地增加了課堂的容量，提高了學生英語交際運用能力及學習英語的積極性，提高了課堂效率，激發了學生學習英語的興趣，有利于學生開發智力、促進學生主動學習，體現學生的主體地位，發展學生個性，提高學生的整體素質。

參考文獻：

① 畢玉敏，1998年7月，【試論多媒體技術在英語課堂教學中的應用】，《廣東教學研究》。

② 毛大威，1997年9月，【關于外語多媒體課件設計的幾點看法】，《清華外語教育論叢》第2輯。北京：清華大學出版社。

③ 吳子基著，1999年，【推廣多媒體教學促進素質教育】，《福建教育》第1/2期。

④ 李曉媛： 【 淺析多媒體技術在英語教學中的運用】，《中小學外語教學》，2004 年第 10 期。

⑤ 許然：【信息技術與高中英語學科整合研究 】 http://cn.chinatefl.com

⑥ 趙栓科、楊宏，1999年6月，【從教學實際看多媒體英語教學】，《清華外語教育論叢》第2輯。北京：清華大學出版社。

第三篇：數學組將“整體建構”運用到班級管理中去

將“整體建構”運用到班級管理中來

王偉瑩

學習“整體建構和諧教學”理論已經快一年了，我的每節課都力爭融入整體建構的思想和方法。當然成效是很明顯的，學生自學能力提高了，競爭意識增強了，互幫互助的現象也層出不窮。知識樹、通用工具、編題解題，這些曾經難住我這個老師的問題，現在一些學生都能自己獨立完成。我所教的教學班有4、5名學生的數學成績都有了明顯的進步。即使是以前性格內向，不愛與同學老師溝通的唐雪同學也有了明顯的學習主動性，這讓我很是欣慰。自然而然的，我的教學水平也在冥冥之中提高了，教學輕松了，課堂效率高了。這樣的輕松也給了我更多的時間去管理班級瑣事。

作為班主任工作經驗不多的我來說，班級管理也有很多要學習的東西。每個學生的性格是不同的，心理年齡也有差別，家庭背景也不同。在處理問題學生時，我有些措手不及。這學期我努力將“整體建構”運用到班級管理中去。在劉校長和學校領導的指導和幫助下，我充分利用學生量化考核分，每周一排名，每周一公布，并有獎有罰。這對大多數學生無疑是一種很大的鼓勵和推動。同學們在學習和紀律方面你追我趕，競爭場面隨處可見。如果每個學生每天想的就是如何提高學習成績，如何遵守學校的各項規章制度，還哪來的差生？哪來的問題學生？上學期讓我頭疼的是每周晚上的自習課，由于周三和周日老師們要聽課、開會。沒有老師的自習，讓我十分擔憂，甚至沒辦法安心聽其他老師的公開課，怕學生出問題。這學期我下決心要做好這個工作，在科任老師和教育處的指導下，我重新按照學習成績分小組，每節自習課安排每組一個紀律組長，紀律委員監督紀律組長、紀律組長監督組員。并每節自習課更換一個紀律組長，讓每個人都做管理者。漸漸的學生之間形成了相互監督的局面，自習課的紀律也有所提高。

總之，劉校長不僅給我們帶來了先進的教學理念，還教會了我們很多管理班級和教育學生的方法。我也深知，再好的理論經驗都不是空談，它要由勤奮努力來做基礎。也許在今后的學習和工作中還會遇到很多問題，但我相信莎士比亞的這句話“不應當急于求成，應當去熟悉自己的研究對象，鍥而不舍，時間會成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終”。我將以內在的干勁、勤奮的工作態度和堅韌不拔的精神，將“整體建構和諧教學”運用到教育與教學當中去，讓我與朝陽學校共輝煌！

第四篇：如何將雷鋒精神運用到排球比賽當中

1.排球的六大技術？

答：（1）準備姿勢與移動；（2）傳球；（3）墊球；（4）發球；（5）扣球；（6）攔網。2.排球中一二接發球站位圖： 自己畫吧，孩子們，這個很簡單！3.如何將雷鋒精神運用到排球比賽當中？ 答：

雷鋒精神是舍己為人的精神，但是在新時代、新背景下的雷鋒精神也被賦予了新的含義。新時代的雷鋒精神是拼搏、奮進，團結協作的精神！不僅僅是熱心助人，更要求我們學會拼搏，不斷奮進。

排球運動時一種集體運動，不僅考驗隊員的技術，更要求整個團隊的團結協作。新時代的雷鋒精神，是拼搏奮進的精神，也是團結協作共同提高的精神。如何將雷鋒精神運用到排球比賽當中去，值得我們做出思考。對于個人技術的提高，我們要充分發揚新時代雷鋒精神拼搏奮進的精神，努力提高個人技術。對于整個團體而言，團結協作是重中之重，因此，將雷鋒精神中團結協作的精神運用到排球比賽中自然是一種合理的選擇。

傳統的雷鋒精神要求我們舍己為人、熱心助人，而新時代的雷鋒精神實際上是對傳統雷鋒精神的修繕，這是新時代的要求。在排球比賽中，我們要平波奮進，團結協作，打好配合，取得好的成績！

第五篇：把數學知識運用到生活中去

把數學知識運用到生活中去

到今天為止，我把《有趣的數學》這本書讀完了，書中編輯了一百多道有趣的中外數學應用題，使我增長了許多知識。更重要的是，它讓我在讀完書后學會將所學的知識靈活地運用到生活中去，讓所學的東西活起來。

例如，一次我去拜訪幾個親戚，雖然間隔比較近，但是在這之間繞路也很麻煩，所以我想是否能夠不走重復路，一次走完。于是，我便決定利用該書中《有趣的一筆畫》一講上面介紹的方法來求解。我把幾個親戚家在圖上畫成幾個類似于田字格的圖形。由于這幅圖上有四個點是奇點，根據判斷方法，一個圖形中有兩個奇點以上的，都不能一筆畫出。這就是說在實際生活中，我不可能一次性將所有的親戚走訪完啦。盡管，要走一段重復路，但是我還是有計劃地準備了一條路線，僅在中間重復走一小段路。這件事情使我將在書中學到的知識得到了運用，這才能真正達到學以致用的目的，使學到的東西活起來。

現在，我知道了，原來數學不是死做題，而是要將它與生活接軌。