第一篇：教育理論材料分析題

【材料分析題】

1.蘇步青教授為中國數學教育和教育事業做出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，許多學生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學博士，與同學陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，l0多個學生，圖書資料奇缺，實驗設備全無，經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導、改作業、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字。靠這種自覺的事業心和意志力，為社會培養人才。新中國成立后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業。

問題：從教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示?

(1)做一個合格的教師，首先要熱愛教育事業，自覺地履行自己的道德責任;

(2)教師應該具有艱苦奮斗的品質;

(3)教師應有開拓進取的創新精神，不要故步自封、墨守成規。

2.李老師對學生的成績進行排名并張貼，對一個學生說：“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績，你真是沒救了!”

問題：請運用所學習的教師職業道德知識來評價李老師的行為。【答案要點】

關愛學生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職。李老師的做法違背了《中小學教師職業道德規范》中關愛學生和教書育人的基本道德規范，會對這一學生的身心發展產生不良的影響，比如失去信心，消極被動，同時，對班級管理也會產生不良的影響。關愛學生包括關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友;保護學生安全，關心學生健康，維護學生健康;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人包括遵循教育規律，實施素質教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;不以分數作為評價學生的唯一標準。

3.孫老師為某高校研究生，畢業后到某幼兒園任教。先是因為住房問題與領導發生口角，后又在職稱評定時，因來過三分之二多數票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是領導有意整她，故到領導辦公室大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師代課。后又在教師的集體活動中不顧場合，只要看見領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。

問題：你認為孫老師應如何認識和處理與領導的關系? 【答案要點】

教師與領導是上下級之間的關系，是領導者與被領導者、管理者與被管理者之間的關系。教師要處理好與領導之間的關系，應該注意以下幾點：

(1)尊重領導。教師對領導要以誠相待，不猜疑領導，不背地里議論領導，有意見、建議或要求要當面向領導提出，但提出意見還要注意場合、時間，不能當眾指責領導的錯誤，要懂得維護領導的尊嚴，才能取得領導的好感和信任。

(2)服從領導。服從不是對領導百依百順，而是在與領導意見相左時，顧全大局。教師服從領導的工作安排，自覺接受領導的檢查和監督，才能保障學校正常教育教學工作的開展。

(3)支持領導。作為下屬，教師必須支持領導的安排和決策，教師要創造性地完成領導分配的工作任務，使領導的工作設想付諸實施。

(4)關心領導。領導不僅需要教師政治上的信任，工作上的支持，還需要生活上的關心。因為領導也是普通人，也需要親情、友情，也需要同事的關愛之情。在領導身體不適時，家里有困難時，教師要及時給予幫助。

【材料分析題】1.以下是一封學生的信：“老師，您還記得小飛嗎?我至今不明白他在什么地方得罪了你，難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎?那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站;而自己卻若無其事地關上門，在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎?后來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點兒愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點兒教訓。小飛的父親來學校，給你帶來了幾支人參，你終于喜笑顏開，不再難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎么來的嗎?那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學生，并且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的?常駐代表?。老師，請你不要再濫用你的權利了!還我們一方凈土吧!”

問題：請分析此材料中教師的主要問題及危害，對于學生“犯困”和班級評“三好學生”這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待?

這一材料中，該教師的主要問題是為師不廉，執教不公，體罰學生，缺乏師德。主要危害在于：從學生方面看，損害了學生的身心，令學生對老師失去了信心，可能導致學生心靈的污染;從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風。正確做法是：如果學生在課堂上“犯困”，應該進行詢問和了解，查明原因后予以關心，如果是因為學生生病仍然堅持上課要進行表揚;如果因為學生對教學內容不感興趣，就要提高學生的興趣，并有針對性地進行輔導。班級評“三好學生”，不能教師一個人說了算，應做到公正公開，按照民主程序，可以讓學生互相推薦，也可以毛遂自薦，教師要確定一系列指標，從各方面對學生進行評價。2.一位教師的自白：“我是某學校的一個普通教師，月工資兩千多元，一年的總收入差不多就是三萬多元。可是看到身邊的那些暴發戶，人家什么都有，房子、車子、票子等。即使我幾年不吃不喝，也無法與別人相比。無奈之下，我開始利用業余時間‘走穴’兼職，賣給學生輔導材料，辦補習班、全托班，搞有償家教，賺取一些額外收入。我是在搞好本分工作的前提下從事業余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業道德，在日常教學工作中。我遵守規章制度，執行學校的教學計劃，按時完成教育教學的工作任務。”

問題：這位教師利用業余時間從事兼職工作的做法對嗎?為什么?面對經濟體制改革的挑戰，你認為教師應該怎樣做? 這位教師利用業余時間從事兼職工作的做法是錯誤的，因為它違背了教師職業道德規范的具體要求。面對經濟體制改革的挑戰，教師應該做到：

(1)教師應該愛國守法，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

(2)教師應該愛崗敬業，堅守職業信念，因為教師工作的特點在于奉獻，為民族千秋大業培養接班人，提高中華民族素質而勤奮工作。(3)教師應該為人師表，面對經濟體制改革下出現的特殊情況，教師首先要以身作則，為人師表，作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。只有這樣，我們廣大教師隊伍的職業道德水平才會得到更大層次的提高。

3.一位教師在布置課堂書面作業后，發現有名男生伏在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，×××趴在桌子上，他什么也沒有做。”這時，老師委婉地說：“做作業以前是要進行認真思考的，可能他正在想問題哩!相信他考慮成熟以后是會提筆做作業的。”那位男生慢慢抬起頭來，向老師報以感激的目光，拿起筆開始做作業。問題：運用相關知識評析這位教師的做法。

該材料中，這位教師沒有草率地批評“遲遲未動筆”做作業的男生，而是巧設臺階，留給學生充分的余地，不僅體現出了高超的教學技巧，而且表現出了一個教師對學生的尊重和關愛。這看似尋常的一個舉動，卻能極大地觸動學生的心靈，激發學生積極學習、努力向上的干勁兒，從而取得良好的教學效果。有時，教師的一個善意微笑，就能打開學生緊閉的心扉;教師對學生一個贊許的點頭，就能給學生極大的勇氣。

學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權

屬于《學記》里的內容的有A、“時教必有正業，退息必有居學” B、“建國君民，教學為先”

C、“君子之教，喻也” D、“獨學而無友，則孤陋而寡聞”

E、“學不躐等”

孟子的“性善論”和“良知良能”分別講的是道德潛能和智能潛能。(√)1.學校教育制度：學制是學校教育制度的簡稱，是指一個國家各級各類的學校系統具體規定的學校的性質、任務、入學條件、修業年限及彼此之間的關系。學制的建立為實施正規的學校教育提供了基本的制度保障。

2.研究性學習：指學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動

3.個人本位論：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。

4.隱性課程：也叫潛在課程或者自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程嗎，如校風、班風、師生關系。

5.有意義學習：就是將新知識與學習者認知結構中已有的知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。.6.榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。教育(狹義)：主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。柏克赫斯特創立的教學組織形式是道爾頓制

教師不再上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考察，屬于(道爾頓制)

“因材施教”源于宋代朱熹的“孔子施教，各因其才”。

常見的教案有講義式、提綱式和綜合式三種

外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組

華萊士的四階段模式包括: 準備階段

醞釀階段

.明朗階段.驗證階段

正規教育的主要標志是近代以__學校系統________為核心的教育制度，又稱制度化教育。從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的赫爾巴特《普通教育學》_為標志。

教學大綱一般由__________和__________組成(說明部分，本文部分)講授法可分為講述、__________和__________三種方式。〔講解，講演;〕

心理健康教育的主要內容包括學習輔導、__________和__________。〔生活輔導，擇業指導〕

1.簡述班主任在班級管理中的地位和作用：(1)班主任是班級建設的設計者;(2)班主任是班級組織的領導者;(3)班主任是班級人際關系的藝術家。2.簡述間接經驗和直接經驗的必然聯系。(1)學生認識的主要任務是學習間接經驗;(2)學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎;(3)防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向。

3,教師的專業素養包括以下幾個方面：

(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

信息技術對教育產生的影響是：(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

七、案例分析題

1.某老師在《贈汪倫》的教學中，老師組織了一場“表演”。師：“同學們，今天我們上《贈汪倫》一課，大家有沒有興趣表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學們紛紛舉手，并有兩位同學上來表演，他們模仿古人的模樣，用手撈胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的裝演讓老師和同學們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想的起來，這時老師提醒道，我們可以唱自已知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。請結合案例，分析教師應如何上好一堂課? 參考答案：1.明確教學目的。

2.保證教學的科學性與思想性。3.調動學生的學習積極性。

4.根據實際情況調整教學計劃。5.組織好教學活動。

6.布置好課外作業。

2.這是重慶一中學由學生剃頭發事件而不讓其上課的材料。劉某是一初中二年級的學生，他特喜歡羅納爾多，把頭發剃成足球樣式形狀，第二天便來學校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發式太怪了，把頭發再去剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學校，學校老師要求劉某剪掉頭發，并不準許他上課。外婆帶他去將頭發剪成光頭，第三天又來學校，沒想到學校老師卻說哪有學生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領導，校方說不準許其上課。家長說：“可否戴帽子上課。”校方說：“不行，等頭發長長了再來上課。”家長為讓劉某學習，找到教育局領導反映情況，教育局要求準許劉某上課，并且在校期間(要遵守學校紀律)要真正認識到自己的錯誤。學校收到教育局通知后，(對劉某家長說)以劉桌光頭損壞學校形象為由不允許劉某上課。運用相關的教育法規及你所掌握的教育學原理回答：學校這樣做是否合理，為什么?

【要點提示】1.從法律的角度說，義務教育法中明確規定，享受九年義務教育是學生們的權利，任何人無權剝奪。因此，對品行有缺點的學生，教師應當耐心地教育、幫助，不得歧視。學校對未成年學生包括那些犯了錯誤的學生，只有“教育權”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權”。

2.從情理的角度說，初二學生的特點決定了他們對于事物認識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強，基于這樣的身心特點，犯錯誤、違反校規校紀是在情理之中的。如果學校都以開除、限制學生上課等簡單的方式處罰學生的話，那么，教育既無藝術，也無科學可言了。雖說教育不是萬能的，但學校未經嘗試其他教育方法便急于處罰學生，顯然不合情理。3.學校隨意處罰學生，甚至將違反紀律的學生驅逐出校園，推向社會，是對社會、學生的一種不負責任。學校作為專門教育機構應當承擔起教育責任。何況，對于學生的錯誤，學校領導和教師也有一定的責任。

提高教學質量的關鍵是上好課，什么樣的課才算是好課?【答案要點】

教師進行教學，平時的業務準備、思想準備和精心備課，最后總要落實到教好課上。為了上好課，取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求包括：目的明確、內容正確、方法得當、結構合理、語言藝術、氣氛熱烈、板書有序、態度從容。

1.目的明確。一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。

2.內容正確。保證教學內容的科學性和思想性。

3.方法得當。指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學。力求使教學取得較好的結果。

4.結構合理。要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進程次序分明、有條不紊;課的進行緊湊，不同任務變換時過度自然，課堂秩序良好。

5.語言藝術。講普通話，要清楚、注意抑揚頓挫。

6.氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生學習的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動口、動手，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

7.板書有序。形式上字跡規范、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理清晰。8.態度從容。充滿自信，適當應用肢體語言。.簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。

參考答案：(1)淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發展，實現課程功能的轉化。2)突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。

(3)強調評價標準與內容的多元化，關注情感態度價值觀的評價。(4)強調質性評價，采用多樣化的評價方法。

(5)強調終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

學校教育為什么在人的身心發展中起主導作用? 參考答案：原因在于：(1)教育具有明確的目的性和方向性。教育，特別是學校教育，具有明確的方向性，是專門培養人的活動。它能根據一定社會政治經濟和生產力發展的需要，按照一定的方向，選擇適當的內容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行全面的教育和訓練，使人進行全面的教育和訓練，使人獲得比較系統的知識和技能，形成一定的世界觀和道德品質。

(2)學校教育具有較強的計劃性和系統性。學校教育是在各種規章制度的嚴格制約下進行的，它保證了教育、教學的良好秩序，把人的發展所需要的一切時間和空間全部納入到可控的程序之內，使教育、教學得以順利進行。同時，學校教育具有系統的學習內容，這些學習內容既考慮到社會發展對人才規格的需要，又考慮到知識的邏輯順序、學生的年齡特點和接受能力，從而保證了人才培養的高效率和高質量。

(3)學校教育具有高度的組織性。學校教育是通過專門的教育機關——學校進行的。學校是按照一定的教育目的組織起來的，具有比較織在專門的教育過程內進行教育，因而，學校教育對人身心發展的作用，比其他任何影響人的條件都要有效。

(4)教育可以激發和發展被教育者的潛能。教育可以根據個完整的組織機構，具有經過教育和訓練的專職教育工作者;學校把學生按照一定的教育要求組體的遺傳素質，有意識的發揮其長處，彌補其不足，使先天的遺傳素質向有利于身心成長的方向發展。

(5)教育能對各種環境加以控制和利用。教育能按照預定的目的選擇和提煉有利于人身心發展的因素，克服和排除不利于人發展的因素。

綜合上述可見，學校教育在人的身心發展中起著主導作用。你是如何認識我國教育目的的基本特征的?該如何去落實教育目的? 參考答案：(1)我國教育目的的基本特征是：

A.我國教育目的以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導思想。

B.我國教育目的有鮮明的政治方向。

C.堅持全面發展與個性發展的統一。(2)我國教育目的的落實：A.注意人才以下的這樣幾個方面：創造精神;實踐能力;開放思維;崇高理想。

B.正確處理以下幾個方面的關系：教育目的與教育目標;德、智、體、美諸育之間的關系;全面發展與因材施教的關系;全面發展與職業定向的關系。

教師勞動的特點。參考答案：(1)復雜性和創造性;

(2)連續性和廣延性;(3)長期性和間接性;(4)主體性和示范性;(5)勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。美育的功能就在于引導受教育者的審美活動，滿足他們的審美需求，促進他們的心靈美、語言美、行為美、形體美，增進他們的審美意識、審美能力，使他們為維護和創造美好的事物而作出不懈的努力。5.智育與德育的關系。參考答案：德育與智育不同，它有自己的特點。智育主要引導學生認識世界，掌握知識、發展能力，致力于分清真假，解決科學真理觀問題。德育也要以認識為基礎，但它主要引導學生掌握思想觀點和道德規范、發展他們分辨善惡的能力以解決道德價值觀問題。

6.教育與教學的關系。參考答案：教育與教學這兩個概念的關系，是一種整體與部分的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑向學生進行教育。

7.傳授知識與發展能力的關系。

參考答案：二者的關系，一直是教學理論和實踐的一個重要問題。(1)能力的發展有賴于知識的掌握，知識的掌握又有賴于能力的發展;(2)引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發展他們的能力;(3)防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。1.簡述教學的基本原則。

參考答案：科學性與思想性統一原則，理論聯系實際原則，直觀性原則，啟發性原則，循序漸進原則，鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。

2.簡析“受教育均等”。

參考答案：“受教育均等”是教育民主化要求的一個具體口號。教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會的均等，教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結構的均等。由僅僅強調受教育向強調積極參與教育的轉變，是教育民主化向縱深發展的一個表現。

3.學校咨詢與輔導的主要工作有哪些? 參考答案：學校咨詢與輔導要開展的工作主要包括以下方面：針對學生的個別問題提供心理咨詢服務;在班級中開展課程方式的心理健康輔導;為其他教師以及家長擔任顧問或提供間接咨詢;配合學校教育需要開展心理測評工作;組織協調學校和社會的有關資源共同參與咨詢輔導工作等。

4.簡述現代教育的特點

參考答案：(1)教育的終身

(2)教育的全民化，教育必須面向所有的人

(3)教育的民主化，對教育的等級化、特權化和專制性的否定;

(4)教育的多元化，培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容等都要多元化;

(5)教育的現代化，現代科學技術在教育上的運用從而引起教育思想觀念的變化

6.簡述教學過程中直接經驗與間接經驗的關系。

參考答案：學生認識有兩個方面：一是直接經驗，即學生通過親自活動、探索獲得的經驗;另一個是間接經驗，即他人的認識成果。二者有必然的聯系：

(1)學生認識的主要任務是學習間接經驗;

(2)學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎;

(3)防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向。

7.教師應具備哪些基本素養?(1)高尚的師德：①教師的道德首先表現在對教育事業的忠誠上;②熱愛教育事業必須具體體現在熱愛學生上;③教師的道德還突出地表現在教師自身的道德修養上。

(2)現代人的素質;(3)淵博的知識和多方面的才能;

(4)掌握教育科學和教育能力 8.課外活動的概念、特點及其教育作用。

參考答案：課外活動，是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的各種各樣的教育活動。它是學生課余生活的良好組織形式。

它有如下一些特點：(1)自主性(2)自愿性、選擇性(3)內容的廣泛性(4)形式的多樣性、靈活性。

它具有獨特的教育作用：(1)充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與社會的聯系;(2)激發學生的興趣愛好，發展學生的特長，培養學生的開拓精神和創造才能。

為什么說教育在人特別是年輕一代發展中起主導作用? 參考答案：這是因為：(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向;(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的老師，他對學生的思想、學業、身體是全面關心的，他又明確教育的目的，熟悉教育內容，懂得教育這個轉化活動的規律和方法，自覺地促進學生按照一定的方向去發展。

名詞解釋

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。

課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次.班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡和文化程度編成固定的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學。課程是指課業及其進程。課程有廣義和狹義之分，廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排。狹義的課程是指某一門學科。

教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。

學制是學校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類學校的總體系，規定各級各類學校的性質、任務、母的、入學條件、修業年限及它們之間的關系。

理論和實踐相結合原則是指進行德育要把思想政治觀念和道德規范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結合起來，把提高學生的思想認識與培養道德行為習慣結合起來，使他們言行一致。

教育影響，是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。包括教育內容和教育手段。教育內容包括教科書、教學參考書以及相關的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環境等，教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等。

學生心理發展的基本特征是：階段性與連續性、定向性與順序性、【不平衡性】與差異性

教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、【教學環境的設置】以及師生相互作用的設計等。

課堂管理就是指教師為有效利用時間、創造愉快的和富有建設性的學習環境以及減少問題行為而采取的【組織教學、設計學習環境、處理課堂行為】的一系列活動與措施。

學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的【類型差異】。教師自編測驗的客觀題包括【選擇題】、是非題、匹配題、填空題等。教師自編測驗的主觀題包括論文題、【問題解決】題。

教學方法指在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的【教與學】相互作用的活動方

自我意識包括自我認識、【自我體驗】、自我監控三種主要成份 學生的認知差異主要包括認知方式差異和【認知能力差異】。教學目標是【預期】學生通過教學活動獲得的【學習結果】。制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和【課堂情境】。

布魯納認為學習的實質就是主動地形成【認知結構】。

教學目標是評價教學結果的【最客觀】和【可靠的標準】，教學結果的【測量】必須針對教學目標。

第二篇：理論辨析與材料分析題樣板

一、理論辨析題

1、愛因斯坦說：?我評定一個人的真正價值只有一個標準，即看他在多大程度上擺脫了自我。?

答案要點：評價一個人的人生價值主要考察他對社會的貢獻；

對社會貢獻越大，擺脫“自我”程度也就越大，個人的人生價值就越大

2、功利價值高于精神價值。

3、科學技術越發展，人的道德水平越高。

4、大學階段，對于大學生而言，事業和愛情具有同等重要的作用。

5、理想具有主觀性又有實現的可能性。

二、結合材料回答問題

1、材料

1?要立志做大事，不要立志當大官。?

?惟愿諸君將振興中華之責任，置之于自身之肩上。?

——孫中山語

材料

2全黨同志既要樹立共產主義的遠大理想，堅定信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要腳踏實地地為實現黨在現階段的基本綱領而不懈努力，扎扎實實地做好現階段的每一項工作。忘記遠大理想而只顧眼前，就會失去前進方向；離開現實工作而空談遠大理想，就會脫離實際。

——摘自江澤民在慶祝中國共產黨成立80周年大會上的講話

材料

3周恩來同志始終信仰堅定、理想崇高，集中表現為他對黨和人民無限忠誠的精神。這是他畢生奮斗的力量源泉。周恩來同志說：?人是應該有理想的，沒有理想的生活會變成盲目。?┅┅他以自己的實際行動實踐了?在任何艱難困苦的情況下，都要以誓死不變的精神為共產主義奮斗到底?的誓言。

——摘自胡錦濤在紀念周恩來同志誕辰110周年座談會上的講話

材料

4中國搞四個現代化，要老老實實地艱苦創業。我們窮，底子薄，教育、科學、文化都落后，這就決定了我們還要有一個艱苦奮斗的過程。

——摘自《鄧小平文選》

（1）結合材料1，說明什么是“立志做大事”，在今天的表現是什么。

（2）結合材料2，闡明理想與現實之間的關系。

（3）結合材料，闡述如何在實踐中化理想為現實。

答案要點：（1）“立志做大事”，就是將個人理想同國家的前途、民族的命運相結合，使個人的向往和追求同社會的需要和人民的利益相一致。在今天的表現，就是投身于建設中國特色社會主義的偉大事業。

（2）理想與現實之間是對立統一的辨證關系。理想不等于現實，現實也不等于理想。如果理想就是現實，理想就失去了存在的意義；反之，如果現實就是理想，人們就沒有了奮斗目標。理想與現實存在矛盾與沖突，理想屬于“應然”，而現實屬于“實然”。理想與現實又是統一的。理想是在對現實認識的基礎上發展起來的。現實是理想的基礎，理想是未來的現實。一方面，現實中包含著理想的因素，孕育著理想的發展，在一定條件下，現實必定要轉化為理想。另一方面，理想中也包含著現實，既包含著現實中必然發展的因素，又包含著由理想轉化為現實的條件，在一定的條件下，理想就可以轉化成為未來的現實。

（3）首先，正確認識理想與現實的關系是實現理想的思想基礎；其次，堅定的信念是實現理想的重要條件；最后，勇于實踐、艱苦奮斗是實現理想的根本途徑。

2、以下是一位即將畢業的大學生寫給Google原全球副總裁、中國區總裁李開復的信里的一段話：

“開復老師：就要畢業了。回頭看自己所謂的大學生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學到。我不知，簡歷該怎么寫，若是以往我會讓它空白。最大的收獲也許是……對什么都沒有的忍耐和適應??”

思考對我們有什么警示作用？

（答案要點）認識大學生活特點，確立新的目標，盡快完成由中學生到大學生的轉變，并且要認真規劃好大學生活，嚴格要求，腳踏實地，刻苦學習，立志成才。

3、結合材料回答問題

錢學森（1911～）中國著名科學家，1911年12月11日生于上海，1934年畢業于上海交通大學機械工程系，1935年赴美國研究航空工程和空氣動力學，1938年獲加利福尼亞理工學院博士學位。后留在美國任講師、教授。1950年開始爭取回歸祖國，受到美國政府迫害，失去自由，歷經5年于1955年才回到祖國，1958年起長期擔任火箭導彈和航天器研制的技術領導職務。

1991年10月16日 國務院、中央軍委授予他?國家杰出貢獻科學家?榮譽稱號和一級英雄模范獎章。同年任中國科協名譽主席。1999年9月18日 中共中央、國務院、中央軍委授予他?兩彈一星?功勛獎章。

在榮譽面前，錢學森是這樣說的：?說是表彰我對中國火箭導彈技術、航天技術和系統工程論方面所做的一切工作。我想這里面‘中國’兩個字是最重要的。?

問：在經濟全球化背景下，科學技術的發展和利用是跨國界的。結合以上材料，談談你在這方面的看法。

答案要點：經濟全球化是當今時代發展的重要趨勢。它的發展使世界各國在經濟上的聯系日益緊密，同時影響到世界各國的政治和文化，對愛國主義也提出了挑戰。在經濟全球化背景下，科學技術的發展和利用是跨國界的。

科學沒有國界，但科學家有祖國。科學是人類智慧的結晶，是屬于全人類的財富，理

應為全人類服務。科學無國界，但科學事業的發展和科學家的命運都與自己的祖國有著密切的關系；科學知識是無國界的，但科學知識的運用卻不可能離開具體的國家。

當今世界綜合國力的競爭，集中體現為科技的競爭和人才的競爭。自然科學家和社會科學家都對國家的繁榮富強擔負著重大的責任。

結合錢學森事例。

4、結合材料回答問題

材料

1中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族。愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。現在，我國人民在建設有中國特色社會主義理論和黨的基本路線指引下，大力發展社會主義市場經濟，努力建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家。

——摘自《愛國主義教育實施綱要》

材料

2民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。┅┅面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。

——摘自江澤民在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告

材料

3從北京到汶川，?萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學?，偉大的抗震救災精神凝聚13億人民的力量。

從汶川到北京，?同一個世界，同一個夢想?和?超越、融合、共享?的理念，化為億萬人民無私奉獻、積極參與的行動，自強不息、頑強奮進的民族精神注入了時代強音。

——摘自《中國青年報》2008年9月27日

（1）結合材料，闡明中華民族愛國主義的優良傳統及其時代價值。

（2）在五千多年的發展中，中華民族形成了什么樣的偉大民族精神？

（3）結合材料，闡述時代精神與民族精神的關系，在當代中國如何弘揚民族精神和時代精神。

答案要點：（1）中華民族愛國主義優良傳統：熱愛祖國，矢志不渝；天下興亡，匹夫有責；維護統一，反對分裂；同仇敵愾，抗御外侮。愛國主義的時代價值：愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱；是維護祖國統一和民族團結的紐帶；是實現中華民族偉大復興的動力；是個人實現人生價值的力量源泉。

（2）在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

（3）時代精神與民族精神的關系：時代精神與民族精神緊密相連，時代精神是民族精神的時代性體現，民族精神是時代精神形成的重要基礎和依托，兩者的有機統一，構成了社會主義核心價值體系的重要內容。

弘揚和培育民族精神：①既要弘揚中國古代的民族精神，更要大力弘揚和培育近代以來中國人民在爭取民族獨立和人民解放、實現國家富強和人民共同富裕的歷史進程中形成的偉大民族精神；②要立足中國特色社會主義建設事業的偉大實踐，反映社會主義初級階段的基本特征，反映完善社會主義市場經濟體制的現實需要，反映發展社會主義先進文化的前進方向。

弘揚時代精神：①必須大力推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新以及其他各方面的創新。②要自覺投身于改革創新的偉大實踐。

5、結合材料回答問題

深圳某私企老板說：這幾年來，由于輕信生意場上的?朋友?，我用建材時被人以次充好，損失了好幾萬。在我看來，信用就是說話算數、欠債還錢。我是老板，我就不能拖欠工人工資，答應過的工錢一分不少。只有被騙過、被坑過之后，還能堅持為人的正直和信用，才是最難得的。

在某省的一個高校畢業生招聘會上，用人單位發現收到的畢業生自薦書上大都列滿各類獎項，還附有榮譽證書復印件，似乎絕大多數畢業生都堪稱品學兼優的可用之才。然而，記者走訪后卻發現，原來許多證書不過是?移花接木?、?人工制作?的。在某校竟有66%的大三學生認為?簡歷不作假，典型一大傻?。

請結合以上材料，闡述大學生誠信道德建設的意義和途徑。

答案要點：大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質，關系良好社會風尚的形成關系社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關系中華民族的未來。大學生要肩負起全面建設小康社會和社會主義現代化建設的歷史使命，就必須自覺加強誠信道德建設，把誠信作為高尚的人生追求、優良的行為品質、立身處世的根本準則。

誠信是大學生樹立理想信念的基礎。一個沒有良好誠信品德的人，不可能有堅定的理想信念。誠信是大學生全面發展的前提。大學生只有以誠實守信為重點，加強思想道德修養，才能不斷提高思想道德素質、科學文化素質和健康素質，實現全面發展。誠信是大學生進入社會的“通行證”。社會主義市場經濟的正常運行需要每個人誠實守信、遵守契約。民主法制建設需要社會成員遵紀守法、相互信任。大學生只有樹立誠信為本、操守為重的信用意識和道德觀念，“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，努力培養誠實守信的優良品質，奠定立足現代社會的道德基石，才能成為高素質的人才，承擔起社會責任和歷史使命。

7、結合材料回答問題

材料

1我們深刻認識到，發展是硬道理，穩定是硬任務；沒有穩定，什么事情也辦不成，已經取得的成果也會失去。我們正確把握和處理經濟社會生活中出現的各種矛盾，加強和改進思想政治工作，健全黨和政府主導的維護群眾權益機制，及時妥善處理人民內部矛盾，依法打擊各種違法犯罪活動，警惕和防范國內外敵對勢力的滲透破壞活動，堅決維護社會穩定和國家安全。我們要始終從維護我國發展的重要戰略機遇期、維護國家安全、維護最廣大人民根本利益的高度出發，全面把握我國社會穩定大局，有效應對影響社會穩定的各種問題和挑戰，確保人民安居樂業、社會安定有序、國家長治久安。

——摘自胡錦濤在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的講話

材料

2社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。在現代社會，公共生活領域不斷擴大，人們相互交往日益頻繁，社會公德在維護公眾利益、公共秩序，保持社會穩定方面的作用更加突出，成為公民個人道德修養和社會文明程度的重要表現。

要按照建設社會主義法治國家的要求，把道德建設與法制建設緊密結合起來。在認真抓好全民法制宣傳教育的同時，加大執法力度，嚴厲打擊危害社會的各種違法犯罪活動，維護正常經濟秩序、公共秩序、生活秩序，為公民道德建設提供強有力的法律支持。

計算機互聯網作為開放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設的新陣地。要加大網上正面宣傳和管理工作的力度，鼓勵發布進步、健康、有益的信息，防止反動、迷信、淫穢、庸俗等不良內容通過網絡傳播。要引導網絡機構和廣大網民增強網絡道德意識，共同建設網絡文明。

——摘自《公民道德建設實施綱要》

材料

32009年伊始，國務院新聞辦、工業和信息化部、公安部等七部門聯手，展開全國整治互聯網低俗之風的專項行動。?中國網民行為大調查?首次針對我國網民的上網行為、生活習慣、興趣愛好、關注話題及焦點事件等方面進行廣泛深入研究，全方位了解互聯網熱點、發現共性、找出問題，從而有針對性地加以引導，打造適合網民需求、有助于網絡健康發展的網民精神家園。

綜合網民從內容、行為以及技術三方面的評判結果，得出2009年被中國網民怒斥的十大網絡低俗現象。其中，制作傳播或炒作淫穢色情內容以71.3%的被選擇率成為網民首斥的網絡低俗現象；傳播違背社會公德、有損國家聲譽的信息被62.1%的網民斥責為網絡低俗現象，位居第二；而網絡色情聊天、網上同居亦被58.1%的網民視為網絡低俗現象，排名第三。

——摘編自新華網

（1）結合材料1，闡述有序的公共生活對于經濟社會發展的重要意義。

（2）結合材料2，說明社會公德的主要內容和公共生活中的法律的作用。

（3）結合材料2、3，闡述如何營造良好的公共網絡環境。

答案要點：（1）有序的公共生活對于經濟社會發展的重要意義：是構建和諧社會的重要條件；是經濟社會健康發展的必要前提；是提高社會成員生活質量的基本保證；是國家現代化和文明程度的重要標志。

（2）社會公德的主要內容：文明禮貌；助人為樂；愛護公物；保護環境；遵紀守法。公共生活中法律規范的作用：指引；預測；評價；強制；教育。

（3）營造良好的公共網絡環境，既要靠道德，又要靠法律。一方面，要大力倡導網絡道德，使網民真正做到正確使用網絡工具；健康進行網絡交往；自覺避免沉迷網絡；養成網絡自律精神。另一方面，完善有關網絡環境的立法工作，做到有法可依；加大執法力度，嚴格執法，使已有法律法規真正得到貫徹；加強法制宣傳和教育，培養公民公共網絡生活的法

制觀念和法律意識，提高守法的自覺性。

8、結合材料回答問題

某同學的擇業標準是：①工資要高；②工作前景要好；③工作環境要好；④離家近；⑤工作輕松簡單，有固定假期，不隨意加班；⑥公司有良好聲譽和競爭實力。

（1）請對小李同學的擇業觀作出你的分析評估。

（2）請對小李同學的擇業觀提出合理的建議。

答案要點：（1）職業是一個人賴以生存發展的社會勞動崗位。職業的條件和意義包括：給予就業者合理的勞動報酬；賦予就業者一定的社會角色和社會責任；提供就業者服務社會、實現個人價值的機會和舞臺。

該同學從個人出發，有一定的合理性；但過于以自我為中心；過分考慮自我的利益價值，缺少對自我社會價值的追求；

（2）建議該同學：第一，在擁有個性的同時，也樹立崇高的職業理想，重視人生價值實現；第二，在考慮自我利益價值的同時，還要服從社會需要，追求長遠利益；第三，在提出對工作憧憬的同時，還要打下堅實基礎，做好充分準備。

第三篇：教學理論分析題

★ 外國學生常說“??”這樣的句子。請你先分析一下產生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再舉例說明應采取的教學對策或方法。（5分）答：

（1）正確表達：a.b.（1分）（2）偏誤原因：（2分）（3）教學對策：（2分）

★ 外國學生常說“我明天見面他。”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應采取哪些教學對策。（5分）（1）正確表達：我明天跟他見面。（1分）

（2）偏誤原因：漢語“見面”是不及物動詞，之后不能加賓語。所以采用介詞“跟+名詞”的結構將其作為狀語。主要受到母語負遷移。“見面”對應的英語翻譯為“meet”，而“meet”是一個及物動詞，所以容易讓學生產生偏誤。（2分）（4）教學策略：說明漢語“見面”是不及物動詞的同時，增加“跟/與??見面”的結構，并通過大量例句進行操練。（2分）

★ 外國學生常說“他回來學校的時候，我在寫作業”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應采取哪些教學對策。（5分）答：

（1）正確表達：

a.他回到學校的時候，我在寫作業。b.他回學校來的時候，我在寫作業。（1分）（2）偏誤原因：

“學校”與“來”的位置不對，不了解趨向補語與賓語的位置關系。（2分）（3）教學對策：

教師在說明趨向補語與處所賓語搭配時，處所賓語要放在趨向補語“來/去”前。例如，“上山來，下山去，進教室來，回日本去，過這邊來”等。也可以不用趨向補語，用結果補語表達，如“回到學校，上到山上，進到教室里”等。（2分）

★ 外國學生常說“請等等我一下”這樣的句子。請你先改為正確句子，并分析產生這種偏誤的主要原因；再舉例說明應采取哪些教學對策。（5分）答：

（1）正確表達：a.“請等我一下” b.“請等等我”（1分）

（2）偏誤原因：“等等”是動詞重疊形式，動詞重疊以后已經能夠表示“時間短或次數少”，因此不能再和動量詞“一下”以及時量詞如“一會兒”等組合。這種偏誤主要來源于目的語知識的泛化，學習者將動詞后面可以跟動量或時量補語的規則不恰當地泛化了。（2分）

（3）教學對策：教師在講授動詞重疊形式時可采用對比法，將動詞非重疊形式后面加動量或時量補語的情況與重疊形式對應起來，進行一下對比。這樣學習者很容易領悟到兩者在使用中存在的差別。（2分）

試分析“漢斯每天下午都喜歡運運動”這個句子的偏誤成因，并加以改正。說明避免這類偏誤應當采取的教學策略和方法。、是由漢語動詞重疊知識泛化造成的偏誤.漢語動詞重疊:單音節雙音節之分.單音節動詞重疊為AA式,如笑笑,說說等;雙音節動詞重疊為ABAB式,如 考慮考慮 研究研究。外國學生把這個結構不適當的泛化就說成了“運運動”

2、改正：漢斯每天下午都喜歡運動運動。

3、教學策略：比較法 歸納法

詞語構成例 詞

重疊形式 其 他 例 子

雙音節 動詞 + 動詞 研究 ABAB 研究研究 掂量掂量 打掃打掃 運動運動

單音節動詞 + 賓語 說

9、外國學生常說“她是漂亮。”這樣的句子。請你先分析一下產生這種偏誤的主要原因，加以改正，并說明理由；再簡要說明應采取的教學對策或方法。參考答案：(1)改為“她很漂亮。”

（2）理由：漢語中形容詞可以直接做謂語，而且形容詞往往不單獨做謂語，經常在之前加程度副詞，比如：很、比較、非常等。如果沒有強調程度高，此時的“很”，是成句的需要，要輕讀。

（3）錯誤原因：受英語的結構影響“she is beautiful.”

（4）教學策略：教形容詞時，強化“很+形容詞”的結構。（具體步驟及舉例請自行設計）

外國學生常說“發音和聽力很有意思和比較容易”之類的句子，請分析產生這種偏誤的原因并加以改正，再簡要說明應采取的教學對策。

偏誤分析：“和”一般常用于連接體詞性的名詞、代詞及其短語，在連接充當謂語的動詞和形容詞方面是很受限制。這種偏誤產生的原因是受母語遷移的影響，在英語中“and”可以連接句子，因此學生在說有連詞的句子時受了母語的影響，加了“和”。應改為“發音和聽力很有意思，也比較容易”。教學對策： 教師在教“和”時，要提醒學生注意，這個詞連接名詞、代詞，在連接充當謂語形容詞和動詞方面是很受限制的，通過對比分析強調目的語和學生母語的一些詞在用法上的差別。

23、外國學生常說“我想我要再回來北京”這樣的句子。請你先分析一下產生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡要說明應采取的教學對策或方法。答：偏誤原因：趨向補語“來、去”的后面不能接處所賓語，如果有處所賓語，應該用在動詞之后，“來、去”之前。然而在很多語言中，比如英語中，沒有“來、去”的趨向意義，因此，留學生無法理解作為一個獨立單位的“來、去”的特殊用法，于是將它與前面的動詞組合起來，作為一個單位來使用，于是出現了偏誤，這是由于學習者的學習策略造成的偏誤。原句應改為“我想我要再回北京來”。教學對策與教學方法：在趨向補語教學過程中，必須強調并強化學習者的空間知覺和時間知覺，使學習者理解“來、去”所表示的趨向意義，掌握趨向補語“來、去”與賓語之間的位置變化。

教學方法上可采用歸納法，在展示出一定數量的例句后，引導學習者發現動詞后面如果出現“來、去”這樣的趨向補語后，處所賓語所處的語法位置，并通過練習來強化這一認識。也可通過對比法，將普通賓語、處所賓語與趨向補語“來、去”的位置進行對比，引導學生發現因為賓語的不同，趨向補語“來、去”語法位置的差異。

外國學生會說“一看見他，就我高興極了”這樣的句子。請你先分析一下產生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再舉例說明應采取的教學對策或方法。思路：

（1）指出偏誤產生的主要原因：副詞“就”的位置不對，不清楚副詞與主語的位置關系。

（2）改正句子：一看見他，我就高興極了。

（3）副詞的教學對策：說明在漢語中副詞的意義一般都比較多，副詞的教學重點在于其與主語的位置關系，即副詞多在主語后邊。例如，“明天要是下雨，她們就不去公園。”“這個電影不錯，他又看了一遍。”

★ 外國學生常說“在墻上掛著一幅畫”這樣的句子。請你先分析一下產生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再舉例說明應采取的教學對策或方法。（5分）（1）偏誤原因：母語負遷移。這句話用英語可以說“There is a picture on the wall”。“on the wall” 翻譯成漢語就變成了“在墻上”。而漢語句子“墻上掛著一幅畫”是一個存現句，由“處所+動詞+名詞”構成。處所名詞“墻上”不能再用介詞“在”修飾。如果用介詞“在”，就變成了介詞短語，就不能構成存現句了。（2）正確句子：墻上掛著一幅畫。（這句話參加大綱附錄部分105頁原句。）（3）教學對策：教學方法上可采用歸納法，在展示出一定數量的存現句后，引導學習者指導存現句中的處所詞前不能再加介詞。如“桌上放著電腦”，不能說“在桌上放著電腦”。也可以用對比法，對比“在墻上掛著一幅畫”和“我把一幅畫掛在墻上”，使學習者掌握它們之間的區別。

★外國學生常說“下課以后，他馬上走出去教室了”這樣的句子。請你先分析一下產生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再舉例說明應采取的教學對策或方法。（5分）

（1）偏誤原因：復合趨向補語的處所賓語位置不對。“下課以后，他馬上走出去教室了。”這句話中，“出去”是“走”的復合趨向補語，“教室”是處所賓語，應該放在復合趨向補語的中間。正確的表達應該是：“下課以后，他馬上走出教室去了。”

（2）教學方法：在講授動詞的復合趨向補語時，用比較法，將動詞的一般賓語和處所賓語的位置做比較，不同類型的賓語，在“V+復合趨向補語”中位置不同，處所賓語要放在復合趨向補語的中間。

（3）教學對策：反復強調處所賓語放中間這樣的概念，強化練習，通過反復，讓學生明白并且在實際運用中沒有偏誤。

第四篇：學前比較教育材料分析題

★

1、材料分析題(12分)

“兒童之家”不是像小學生的教室那樣的一間或兩間同樣大小的教室，而是像我們普通家庭中的房屋布局。有幾間房子，有庭院，院子里有遮風避雨的設備??孩子們可以在室內活動，也可以在室外活動。室內活動的主要房間是智力活動的工作間，另外，室內也有洗漱室、睡眠室、浴室等讓孩子生活和休息的空間；室外活動主要是觀察照顧小花、小草、小動物、小擺設等。

根據以上材料，分析蒙臺梭利教育方案的內容與特點。【04 全國2005年10月】 ★ 2一天早上，約翰的計劃是在積木區搭一個加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來。“你能用什么東西來做方向盤呢？”“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉動）。”

“它必須能轉動，對吧。”他們一起在教室里找。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當方向盤的，因為不符合他給方向盤留的空間位置。“用什么東西剛好能裝進去呢？”“娃娃家區的掃帚！”

約翰很實際地說：“但還需要有一個圓盤。”他們又繼續尋找。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子。

“你怎么能把它裝上去呢？”“我知道，中間打一個洞。”

在教師的協助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。請結合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀。（P336-341）【07 全國2007年01月】 海伊斯科普教育方案中的教師觀：支持、協助與引導兒童學習并進行課程開發的老師。（1）教師是幼兒學習的支持者。

在整個活動中，教師都承認、尊重、支持他們選擇的活動，并以真誠的興趣加入到兒童的活動中去，嘗試幼兒的想法，鼓勵幼兒進行自己的活動。

（2）教師幼兒學習的協助者和引導者。

教師通過提問來啟發幼兒的思維，或給幼兒新的材料來協助幼兒豐富他們的計劃或思考。在活動中及活動后，教師總是不斷引導幼兒描述、回憶或表征他們的活動，引導幼兒對自己的經驗進行評價，使他們得到進一步的學習和提高。

（1）制定教育計劃的過程：

課程開發的過程，即制定計劃——觀察幼兒活動——對幼兒評價——制定新的計劃。

（2）制定教育計劃的依據，根據關鍵經驗來組織課程。根據一日生活制度來制定計劃。根據個別幼兒的具體情況來制定計劃，把季節主題、節日活動與課程安排聯系起來。制定參觀、郊游及后續活動的計劃。★3．地圖真奇妙教師在教室里布置了國旗、國徽、天安門、中國地圖及少數民族展，在幼兒自由參觀

時，有幼兒大聲地說：“看，這象不象一只雞。”這個發現立即引來了五六名幼兒的圍觀，他們一邊肯定著這位小朋友的說法，一邊在地圖上指指畫畫，“這兒是頭”、“這兒是尾巴”、“這兒是肚子”，我輕聲地說：“這是什么呀?”“是中國地圖”。“我們家也有地圖，明天我也要帶到幼兒園來”。在這之后的一個星期內，共有二十六名幼兒帶來了四十多份地圖??，在這過程中，幼兒表現出了對地圖的極大好奇與關注，于是我們結合幼兒的興趣生成了《地圖真奇妙》這一主題。

主題生成后開展了一系列活動：

活動l：地圖的種類討論：這是什么地圖?你是怎樣知道的?準備：將幼兒帶來的地圖布置在教室的四周，辦地圖展。

能力活動2：地圖上的道路組織策略：讓幼兒自由結伴選擇地圖，觀察地圖。

活動3：地圖上的標志組織策略：經過探索發現地圖上的各種標志。

活動4：我為教室畫地圖組織策略：讓幼兒自由選擇視角為教室畫地圖。用所學的多元智力課程理論進行分析，并說明對我國幼兒教育課程改革的啟示。【06 全國

2006年10月】

（1）課題生成：源于學生；=

（2）目標：發展學生的多元智力

（3）課程內容：根據不同的智力活動進行安排

（4）課程實施：多樣化

（5）課程評價：多元化或者個性化。

（以上僅是參考框架，只要考生言之有理即可酌情給分，滿分為6分。）

（6）啟示：（6分）

① 課程目標上追求全員、全面和創造性地發展；

② 課程內容及其組織上追求多樣化；

③ 課程評價上追求發展性。★

4、材料分析題（本大題12分）【09 全國2008年10月】

有個孩子在課堂上總是哼歌，一個教師會想：“多吵啊，為什么他就不把注意力放在學習上，不干擾別人呢？”而另一個教師卻想：“他好像對音樂很感興趣，也許把數學游戲配上音樂，或用一首歌來開始上課效果會更好。”請運用你所學知識，分析哪位教師的方法更有利于兒童發展，其中蘊含了怎樣的兒童評價觀與教育觀？

答:（1）后一位教師的做法更有利于兒童發展。（2分）

（2）兒童評價觀和教育觀：兒童的智力是多元的。每一個體的智力都有自己的特點和獨

特的表現形式。（2分）結合案例展開論述酌情給2分

(3)教師應積極發展兒童多方面的智力與才能，促進幼兒的全面發展（2分）。

(4)應為幼兒提供發揮強項提供平臺，使兒童在強項的展現中找到自信，從而促進兒童多方面發展。（2分）結合案例展開論述酌情給2分

★5【02 全國2004年10月】

4.1990年5月的一個早上 9點12分，一個幼兒教師和6個5歲的孩子圍著一張桌子坐著。他們正在完成一個方案：為明年夏天要入園的小孩準備一本教學手冊，他們準備在手冊上說明怎么找藝術工作室。在昨天的討論中，有個女孩建議說，小孩太小不識字，最好把路線畫出來。另外一個男孩說，小孩子的語言和大孩子的不一樣，所以為了反映3歲兒童的語言，最好畫草圖。其他孩子都強烈反對，認為畫草圖沒有什么好處。老師就建議這些孩子把兩種圖都畫出來，看誰的效果好。為了驗證效果，這6個孩子來到了幼兒園里孩子年齡最小的班級，問：“你喜歡哪一幅?你能夠看懂哪一幅?”最后由這些孩子來決定。瑞吉歐方案教學中的一個教學行為實例，請根據所給材料分析其中的兒童觀、教師觀、師幼關系。★6.1990年春天，午餐前：

2個5歲男孩正在準備餐桌，這個班由5歲的兒童輪流來決定各人就餐的位置。老師們覺得這樣比由老師來固定就餐位置或讓孩子隨便就坐都要好。在安排位置上引起的爭論，教師鼓勵孩子自己協商解決。請根據所給材料分析其中的兒童觀和教師觀。【08 全國2007年10月】

兒童觀：兒童是發展的主人，有豐富的創造力和想象力（1分），兒童不是孤立和抽象的（1分），兒童是學習者和研究者（1分），以上三條結合材料深入闡述者酌情給3分。

教師觀：教師成為兒童活動的支持者和研究者（2分），支持作用結合材料分析的給（2分）；研究作用結合材料分析的給（2分）。★ 7.試述瑞吉歐方案教學為我國的幼兒園課程改革提供了哪些啟示?

【05 全國2006年01月】（13分），【07 全國2007年01月】（11分）（P420-422）⑴ 重視在兒童活動中自然而然地生成課程。

⑵ 讓教師成為幼兒的合作研究者 ⑶ 促進學校、社會和家庭的合作

第五篇：2015年教師招聘小學教育理論材料分析題專項練習三

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2015年教師招聘小學教育理論材料分析題專項練習

三

1.為推廣新的廣播操，某學校決定舉行廣播操比賽。有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發現四個班主任在動員、訓練中對學生的教育大同小異，不同的是比賽結束成績公布之后。

某(1)班(冠軍)：同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。

某(2)班(第三名)：老師不打算對這件事進行評價。

某(3)班(第四名)：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想。失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功!請同學們分組討論一下.這次比賽同學們成功的經驗和失敗的教訓……

某(4)班(第二名)：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。問題：請你根據四位老師不同的做法，發表自己的看法。參考答案：

材料中四位老師在比賽之后做出的反應各不相同，這些不同的教育方式也會對各班學生產生不同的教育效果。

第一位教師將學生取得的冠軍的結果歸結為全班同學的共同努力，根據韋納的歸因理論，教師的做法能促進學生的正確歸因，雖然這次是冠軍，但下次還會繼續努力爭取獲得冠軍。同時，教師對學生取得的成績感到高興并為之驕傲，根據學習的強化理論，老師進行的言語鼓勵就是對學生進行了強化，會促使學生下次也想取得好成績。

第二位教師對學生比賽一事不做任何評價，采取的是不理不睬的態度。這樣的做法用斯金納操作性條件發射理論解釋就是消退。學生以后參加比賽的積極性就會降低，最終很可能導致班級不愿意參加學校的比賽。

第三位教師的做法我非常贊同。首先，教師肯定了學生的努力，根據韋納的歸因理論，教師的做法能促進學生的正確歸因，雖然這次失敗但下次仍能繼續努力。其次，教師引導學生思考比賽失敗的原因，利用小組討論的方式激發學生的思考，此舉運用理論聯系實際的教學原則，相信吸取經驗、教訓并改正后，下次一定會取得成功。

第四位教師只是提出學生不努力，而沒有繼續引導學生應該怎樣努力。這樣的做法是不恰當的。

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綜上所述，教育學生時，教師要把握教學的重要原則、重要方法以及德育的原則與方法，將這些方法運用到教學實踐中去，才能教好學生。

2.一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”;而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了l8條“罪狀”。當天下午年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。

該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。

自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

問題：請用相關的德育原則對該班主任的做法進行評判。參考答案：

該班主任用無記名投票的方式評選了3名“壞學生”，其用意是想嚴格要求學生，讓學生引以為戒，以此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。

身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用各種形式，不斷強化和發揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。

3.某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了.他們不會我有什么辦法 ”

問題：如何理解教師的主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎? 參考答案：

教師的主導作用，主要體現在兩個方面，既要講好課會教學生，又要調動學生學習的積極性，使學生會學。而學生學習的積極性是不會自發產生的，是靠教師調動的，教師只會講課，而不能使學生會學。還不能說全面發揮了教師的主導作用。

4.小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，花錢無節制，甚至連放學回家的車費都向老師借。老師找他談話后他答應改過，但并無實際行動。

問題：假如你是小王的老師，將如何運用有關德育知識來解決這一現實問題?

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【參考答案】(1)學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程。作為小王的老師，我會既注重提高小王的道德認識，又重視其道德情感、意志和行為培養;(2)學生的思想品德是在活動和交往中形成的，我會開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養;(3)學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題，我會加強對小王的思想引導。(4)學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，我會對小王思想的變化加以長期的關注，堅持長期抓，反復抓。

5.小張老師是新任的數學老師，第一次登上講臺。學生在臺下的反應很活躍。她決定按原備課計劃進行互動，就請了十位同學上講臺搶答表演會話。可是由于不了解學生的情況.被請上講臺的同學參差不齊，一些同學反應快，另外一些由于聽不始做小動作、扮鬼臉。臺上臺下一片混亂。

問題：請分析本案例中小張老師教學失誤的原因。

【參考答案】備課是教師根據教學的需要，為完成教學任務形成教學能力所做的一切準備工作。備課是教學工作全過程中的一個重要環節，備好課是上好課的重要保證。教師備課的內容有：鉆研教材;了解學生;考慮教法。

小張老師在鉆研教材上沒有什么問題。張老師的問題出在沒有充分的了解學生，這一環節沒有做好，導致上講臺參與互動的學生不能好好配合，無法達到教學目標的要求。考慮教法是充分發揮自己的特長，選擇適合自己的教學方法進行教學，取得最好的教學效果。張老師作為新教師，不能很好地駕馭課堂，而她所設計的互動場面太大，以至于失控。總之，張老師的這堂課沒有做好充分的備課準備，是失敗的重要原因。

6.早讀鈴聲響了，班主任王老師走進教室，不久小李(學習成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進教室，王老師擺了一下手，示意他進去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報告”，王老師將其引至教學樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”。看到這兩種情景的同學們竊竊私語。

問題：王老師的做法是否妥當? 答案：本案例中王老師對待兩名遲到的學生的不同做法沒有達到教師應有的平等對待、尊重學生的基本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態度和行為上主持正義，對學生一視同仁.不論學生的性別、相貌、能力、天賦、經濟條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一標準對待學生。王老師根據成績的好壞區別對待學生，沒有認識到每個學生都有閃光點，只是還沒有被教師發現或被教師忽視。每一位學生都是獨一無二的.教師應平等對待，服務于全體學生，不應厚此薄彼。

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