第一篇：昌吉市第六小學典型材料

昌吉市第六小學典型材料

根據昌吉市教育局要求，2013—2014學年第二學期我校部分年級學生參加了學業水平質量抽測，共抽測4門課程，為六年級語文、數學；五年級英語；四年級科學。本次抽測，我校六年級語文平均分72.36，六年級數學平均分78.73，五年級英語平均分34，四年級科學平均分74.14。

質量分析是學校教學管理工作的重要環節，影響學校教學管理的效度，有助于落實學校的辦學思想，形成學校的辦學內涵。質量分析工作的深入開展也衡量著學校的管理能力，影響著學校教育的發展。為了能更好的讓教師進行反思，總結經驗，我校安排全體教師于6月24日進行了期末質量分析會。從分析會中，我們看到了教師們都是以數據為切入點進行深入的剖析，認真分析從試卷中所反映出來的問題及經驗。同時，也體現出了我校的突出現象。

一、值得學習的經驗

1、通過本次檢測，我們發現了教學嚴謹，工作一絲不茍與教學成績之間存在必然的聯系。

屈小霞老師擔任我校六年級二班的數學教學工作，通過平日的檢測及本次測試，屈小霞老師的班級成績一直在年級中遙遙領先。這與屈老師認真的工作態度和嚴謹的教學是分不開的。雖然擔任教學副校長一職，工作比較的繁忙，但她卻一點沒有耽誤自己的正常教學工作。平日里，屈校長總是最早一個到學校，進班讓學生進行口算、筆算等計算練習。日復一日，學生養成了很好的計算習慣，計算能力也提高了許多。同時，屈校長還在每個單元結束后制定復習計劃，將本單元的知識進行梳理，通過梳理，學生能夠更好的掌握知識點，學習知識。在整冊書學完之后，屈校長還能制定復習計劃，按照本冊教材的教學重難點引導學生進行歸類復習。

通過以上屈校長所介紹的歸類復習法和平時推門聽課的感受，總結下來，就是教師將教材已經完全吃透，不只是一冊的教材，而是小學階段的全冊教材。每單元、每一課的重難點都在她的心中。在課堂上，她做到了將重難點完全擊破。讓學生充分的掌握了知識，并注重學生數學能力的培養。在和她進行交流時，她總是說學習是一個過程，在教學時，不能只關注眼前的一點小知識，而是要教會學生如何學會這個小知識，運用這個小知識來學習今后的知識。

她對教學反思的重視，也讓她的課堂越來越精彩。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？她認為可以從以下兩個方面著手進行。一方面是反思教師的“教”。它包括：

（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功 的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。

（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。嚴謹的教學態度，使她的課堂沒有絲毫知識的漏洞，學生自然掌握了所有重點和難點知識。因此，屈校長的優秀率是本年級中最高的。

同時，一絲不茍的工作態度也不讓她放棄任何一個學生。她在交流時說道：“善待孩子的錯誤，等待他的成長。”這里的錯誤，指的是孩子的不足，缺點，也包括作業中的錯誤，而屈校長對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。學生的計算不過關，她就在課堂上給學生機會展示自己，如果做錯了，她也會從中去找該生的優點，讓學生對數學的學習不膽怯，有信心，有興趣。并在課后對學生進行悉心指導，聯系家長，共同鼓勵學生成長。在她們班中，有一名學生從剛開始的二三十分一直進步到六七十分。從成績當中我們能看到，他們班的及格率為97.37%，是全校最高的，這與她從不放棄每一個學生的工作態度是分不開的。

2、班級教師形成合力，班級學生狀態好與教學成績成正比。嚴謹的工作態度必然是成績突出的一個原因，而我校六年級二班的語文數學的成績在年級中都比較的好。以下為校的期末考試的成績統計：

通過以上的成績統計，可以看出，六二班的學生的及格人數比較高，這與班主任蔣艷榮老師和搭班數學老師屈小霞老師所形成的合力是分不開的。

他們既承擔各自的教學工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結協作，密切配合。作為搭班老師的屈校長明確自己的職責，給自己一個正確的定位。教書為本，但育人更為重要。40分鐘的一堂課，教師教學技能的發揮和文化知識的傳授，并不是教師真正行使教育職責的終結。科任教師除了給學生上課，指導本學科的學習，完成教學任務之外，還需要協助班主任做好學生的思想工作，既管教又管導，關心學生的生活及思想動態，表揚、鼓勵學生，參與后進生的轉化工作，引導班級形成良好的學習氛圍，向班主任反映班級存在的問題，對班級管理提出意見和積極的建議。同時，與班主任保持聯系。及時溝通。善于“越俎代庖”。

而作為班主任的蔣艷榮老師，不僅僅做好學生的管理工作，還做好了任課教師的組織和協調工作，積極聽取屈校長或其他老師對班級管理的看法和意見，經常和學生溝通，聽取學生對教師的看法以及對班級管理的建議，起到任課教師和學生溝通的“橋梁”作用。發現問題，及時指出，及時解決，她和屈校長共同解決在班級管理過程中遇到的問題。遇到學困生，不論是語文還是數學，蔣老師和屈校長都互相扶持，協助對方對偏科的學生進行談話，引導學生在學好一門功課的同時，不要放棄另外一門。通過她們的不懈努力，六二班無論在任何方面，都堪稱我校的優秀班級。

要教育好學生，單靠任何個人的努力，很難達到預期目的，它需要來自方方面面的大力支持，我們必須將各方面的支持聯系在一起，形成教育合力，只有這樣才能實現教育好學生的目的。

二、值得借鑒的方面

通過測試，我們發現，五年級的英語成績整體偏低，以下為我校期末成績統計表：

根據以上教學統計，我們可以看出，五年級的英語成績比較低。主要是及格人數過低。從中，我們也發現了一些突出問題。

一、學生對英語學習沒有興趣。

我校在興趣小組中開展了英語興趣小組。從報名可以看出，其他興趣小組報名人數比較多，但英語興趣小組的成員有一半不是因為興趣而去學習，而是由班主任或任課教師“強行”讓其參加的。學生的學習興趣沒有被調動起來，致使英語的學習比較被動。英語成績肯定不會太高。英語是靠持續不斷的積累語言知識，而不是“玩”來培養學生英語學習興趣。小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。低年級的時候簡單的語言訓練和游戲結合使英語課生機盎然。但到了高年級，英語就不再是在游戲中進行了。因此，很多學生覺得乏味了，自然就不學了。英語不是我們的母語，相對較難。因此，要求英語教師將唱歌游戲等方法作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。

二、教師的教學方法需改進。

從李園老師的教學中，我們看到的是教師與學生的不斷對話來訓練學生的口語能力，積累語言。但是，從課堂中，我們看到了教師的認真，同時，也看到了教師和學生學的學習過程都比較的辛苦。主要原因在于，學生不明白教師在說什么，更多的學生將拼音和生字標在英語單詞上，才能讀出拗口的英語。由于我校的學生基本沒有課外輔導班，在學校的英語學習是第一次接觸英語，因此，作為教師，一貫的教學方法已經不適宜了。成績過低的原因，主要是教師沒有根據學生的實際情況，調整教學方法。小學英語教學應較多地采用認知法，而不是直接法。直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。其中最基礎的還是記憶單詞，背誦課文，積累了一定的英語語言材料再逐漸過渡到語法學習。

通過認真深入的分析，取長補短，總結了一些經驗，通過這些經驗，再進一步提高我校教師整體的教學水平。

昌吉市第六小學 2014年7月1日

2013—2014學年第二學期學生學業水平質量抽測

典型材料

昌吉市第六小學 2014年7月1日

第二篇：第六小學典型材料1

創建特色學校 推動科學發展

——烏蘇市第六小學典型材料

本學年，我校認真落實市教育局的工作要點，按照“教學為中心，質量是生命；科研為先導，教師是關鍵”的辦學思路，在繼承中發展，在實踐中改革，在改革中創新。嚴謹治學，求真務實，走優質教育的發展之路，努力打造富有地方特色的優質教育, 圓滿完成了各項工作任務。

一、確立指導思想，明確發展思路，打造特色學校

（一）指導思想：以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以教育信息化建設和人才隊伍的培養為基礎，以促進學校發展和教學改革為關鍵，全校上下形成與時俱進的教育理念。長期以來學校牢固樹立以注重“人的發展需要，人的心理需求”為中心的科學發展觀；樹立面向全體學生與因材施教相統一，傳授知識與發展智力相統一，注重培養能力與探索精神的現代教育觀。

（二）學校發展思路

1、辦學理念：堅持“向改革要特色，向管理要質量，向質量要效益”。以提高教學質量為中心，以“實施新課程”、“校園文化建設”和“信息技術特色”為突破口，確立為學生終身學習奠基的辦學理念，強化校本管理，彰顯人文教育的辦學特色，以人為本，全面提高學校的競爭力，促進領導、教師、學生、學校的共同發展。

2、辦學目標：深化管理改革，強化隊伍建設，加強教學教研，提高辦學特色。立足本地，把學生培養成“會健體、會做人、會學習、會生活、會勞動、會合作、會負責、會審美、會創造”的合格小學生，把學校辦成教育現代化﹑管理科學化﹑師資專業化﹑質量優質化的一流學校，真正實現辦有特色的學校，塑有思想的教師，育有特長的學生。

二、學校各項工作成效顯著，特色鮮明

1、德育教育扎實有效

學校建立了德育工作網絡，學校德育工作已形成科學化、系統化、經常化的管理機制，初步建立了德育工作四條網絡：一是少先隊的系統化教育；二是教導處的常規教育；三是班委會的自治教育；四是班主任、家長的社會教育。全方位的教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、活動育人、勞動育人六環節，將思想教育工作延伸到了學校教育的各個層次。

2、教學質量穩中有升

我們在教學管理中注重抓住四個環節：一是隨堂聽課。課前不通知，課后查教案。二是不定期抽查。查教案，查作業，組織學生評教評學，隨機抽查了解。三是定期考評，科學激勵。四是每月召開一次教學檢查通報會，肯定成績，指出問題，查漏補缺。我們堅持教學“五認真”，認真落實教學常規管理制度。實施了校長室、教導處、教研組的三級管理模式，明確了考核職責及考核制度，把起點管理、過程管理、終端管理結合起來；把教師自查、互查和學校檢查結合起來；加強教學質量檢測工作，把教師自考、學校月考、學區統考結合起來；堅持任課教師教學獎罰制度，調動了教師提高教學質量的積極性。

3、教師整體素質有效提升

加強領導班子建設。近年來，學校重點加強了領導班子建設，強化了“七個意識”。一是責任意識。班子分工明確，實行一把手總負責制，逐級負責，落實責任；二是管理意識民主化。做到為了學校發展，為了學校老師，為了學校學生，人人都是管理者；三是公仆意識。牢固樹立為老師和學生和學校發展服務的思想；四是創新意識。不斷更新管理理念和管理方法，創新工作方法；五是發展意識。全面實施素質教育，以全面、協調、可持續發展促進教師全面提高和學生全面發展；六是和諧意識。協調學校各辦公室的管理和工作，創建陽光學校、活力學校、和諧學校；七是奉獻意識。為打造品牌學校，人人奉獻。

加強教師隊伍建設。在教師專業化建設上，學校強化思想政治學習，狠抓技能培訓和教育科研。為此，學校先后采取多種形式組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》等教育法律法規，開展《師德師風》大討論，使廣大教師進一步明晰了教育思想，端正了教育教學態度，規范了教育教學行為，增強了教師的事業心，責任感和敬業精神。每期學校都確定1個富有針對性教研課題，組織精干教師隊伍組成課題小組進行教育教學研究。

4、校園文化建設富有成效

學校堅持文化立校理念，注重校園文化建設，著力于學校物質文化、制度文化、行為文化和精神文化的積淀和構建。通過多種形式的活動，對學生進行潛移默化的藝術熏陶，點燃學生藝術火花，形成校

園內“爭當文明學生、爭做綠色使者”的良好氛圍。

三、學校立足本校實際的典型創新做法

1、在教育教學方面，我們充分利用民漢學校共在一個校園辦學的特殊優越條件開展了民漢教師幫扶“結對子“活動，同年級同學科的民漢教師結成對子，并制定活動教室予以指導，最后結對子民漢教師撰寫心得體會，互相學習，共同提高，為引導雙語教師與漢語系教師經行廣泛而深入的交流提供了一個契機，大大提高了我校的漢語教師的教育教學水平。

2、在民族團結互幫互助方面，應多數民考漢學生家長的要求開展了第六小學維語文教師每周為三小民考漢學生上一節母語課活動，讓民考漢學生不出校門就能學習自己的母語，此次活動不僅為民考漢學生了解自己的母語搭建了學習的平臺，更奏響了一曲民族團結的凱歌，使和諧共處、相互學習的氛圍在我校蔓延。此項活動開創了了我市教育工作的先例。

3、對于要參加內初班考試的六年級學生，安排專任教師進行有重點、有層次的輔導，根據學生不同的特點進行有主有次、有張有弛的專門輔導。

烏蘇市第六小學 2012年3月19日

第三篇：昌吉市第三小學舉辦

昌吉市第三小學舉辦“熱愛偉大祖國建設美好家園”現場作文比賽為深入開展“熱愛偉大祖國，建設美好家園”主題教育，通過作文的形式來抒發對祖國的熱愛，對家鄉的贊美，增強廣大小學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，提高學生的作文水平，培養學生的觀察和寫作能力，進一步營造“書香校園”文化氛圍，9月28日，昌吉市第三小學在多媒體教室舉辦了“熱愛偉大祖國建設美好家園”現場作文比賽活動，來自四五六年級的150名學生參加了現場作文比賽活動。競賽設小學低段、小學中段，小學高段、，每組設一等獎1名、二等獎3名、三等獎3名。活動從9月中旬開始，歷時一個多月，最終經過評選，共有30名學生獲獎10月25日早上我校利用升旗儀式為獲獎的學生頒發了獎狀和獎品（獎品是優秀作文書）。

此次“熱愛偉大祖國建設美好家園”現場作文內容以反映祖國和家鄉的發展變化，歌頌祖國繁榮昌盛為主題。通過作文比賽，提高了學生的寫作興趣，提升了寫作水平，同時也讓學生受到一次生動的愛國主義教育。

通訊員：唐文桂 20101030

第四篇：昌吉市第五小學食品安全目標管理

昌吉市第五小學食品安全目標管理

責

任

書

鑒定單位：

昌吉市第五小學

2008年9月4日

昌吉市第五小學食品安全目標管理責任書

我校根據國務院《關于進一步加強食品安全工作的決定》（國發[2004]23號）、自治區人民政府辦公廳《關于印發新疆維吾爾自治區食品安全責任制與責任追究制（試行）的通知》（新政發

[2006]07號）和自治州《關于印發昌吉回族自治州食品安全責任制與責任追究制（試行）的通知》（昌州食安協[2006]1號）精神以及市教育局的相關文件精神，為切實加強我校食品安全工作，保障全校師生身體健康和生命安全，結合我校實際，與學校主管領導以及各年級組長簽訂以下目標責任書：

一、主要職責

（1）學校的主要職責

1、校領導協調我校的食品安全工作，對我校的食品安全負總責。

2、貫徹落實國家、自治區、自治州和市上有關食品安全的法律、法規和政策。

3、建立職責明確的食品安全監督協調機構，制定相關規定，配備監管力量，完善監管手段。按照職能分工做好食品安全日常監管和宣傳、教育、培訓及食品安全科普工作。

4、定期召開食品安全工作會議（每年召開兩次以上），討論食品安全工作，組織相關領導及各年級組長按照責任分工并認真履行職責，依法對食品安全各環節進行嚴格管理和監督檢查。認真排查事故隱患，督促整改，有效防范重大食品安全事故。

5、建立健全食品安全目標管理責任制，并組織考核、獎懲。

6、我校制定了學校食品安全重大事故的應急救援預案并組織實施。

7、依法對重大食品安全事故進行查處，并實行行政責任追究。

8、根據工作需要，組織制定并發布有關食品安全相關規定。

9、將食品安全工作列入我校工作議事日程。依據責任分工對我校食品安全工作安排部署，并組織實施。

10、建立和完善我校食品質量安全檢測體系，實施食品安全例行檢測制度。

11、定期向市教育局報告食品安全工作情況。

12、發生重大食品安全事故及時向教育局和食品安全綜合監督部門報告并組織事故救援。

13、嚴格執行法律、法規規定的其它食品安全職責。

二、責任追究

（一）學校責任人未履行職責的，按此目標追究責任。

（二）學校領導是本校食品安全工作的第一責任人，對責任范圍內的食品安全負全面領導責任。

要建立我校內部監管責任制和責任追究制，實行縱向分級落實和橫向分片定責，縱向采取一級抓一級，一級對一級負責的辦法，把監管責任層層落實到位；橫向按照“定區域、定人員、定職責、定獎懲”的要求，劃定監管責任范圍，落實監管責任人。

（三）未按此目標履行責任，發生食品安全事故，有下列情形的，將追究學校領導及各年級組長負責人責任。

1、未依照有關法律、法規和規章的規定明確學校食品安全工作職責，發生食品安全重大事故的。

2、未按照職責分工組織對學校容易發生重大食品安全事故的設施和場所進行嚴格的日常檢查；未依法采取積極措施造成食品安全事故的。

3、未嚴格依照法律、法規和規章規定的條件和程序進行審查，致使不符合法律、法規和規章規定的食品進入學校，造成重大食品安全隱患或事故的。

4、重大食品安全事故發生后，對事故進行隱瞞、謊報、緩報，阻礙他人報告的。

5、在重大食品安全事故發生時，未對事故采取積極有效的救援措施和進行調查處理，造成事態擴大的。

6、在重大食品安全事故發生時，不聽從統一指揮或行動遲緩不力，不積極配合有關部門開展事故救援和調查處理的。

7、出于學校利益阻礙干涉食品安全案件或事故調查處理工作正常進行的、拒絕、拖延提供事故有關情況和資料的。

8、對調查工作不負責任，致使調查工作有重大疏漏的。

9、其它與食品安全事故發生相關的瀆職失職行為的。

（四）對未盡職責并造成一定社會影響的，對負有領導責任的主要領導，由市教育局和昌吉市食品安全協調領導小組對主要

領導及其他責任人給予通報批評、責令改正。

發生重大食品安全事故，造成社會影響特別惡劣，對負有領導責任的主要負責人，由市人民政府監察機關，依照事權和干部管理權限，送交有關部門給予行政處分；涉嫌犯罪的，移交司法部門依法追究刑事責任。

（五）法律、法規和規章對行政過錯責任追究另有規定的，從其規定。

簽約單位：

責任人：

年月日

第五篇：昌吉市回民小學2015安全工作總結

昌吉市回民小學2015年安全工作總結

學校安全工作關系著師生的生命和財產，事關學校、社會的穩定與發展。我們在校領導的帶領下，認真貫徹落實各級安全工作要求，從實從細抓好學校安全工作，切實保障校園平安，維護學校正常的教育教學秩序。有效地避免了各種事故的發生。現就我校安全工作的主要做法匯報如下：

一、安全工作建章立制

制訂好切實可行的安全工作計劃，安全工作制度和各類應急預案。層層簽訂安全工作目標責任書。成立了回民小學安全工作領導小組，組長由行政一把手親自擔任，負總責，具體抓；副校長擔任副組長，學校安全辦負專責，專門抓；其它班子、年級組長、班主任為成員，加強協調，注重合作，形成上下聯動，左右互動的安全工作網絡體系，達到了安全工作事事有人管，事事有人抓的管理目標，為學校安全工作提供了強有力的組織保障。

二、深入開展安全宣傳教育，增強安全意識

每學期開學第一周為“安全教育周”，各班級認真組織學生學習安全常識，班主任與任課教師上好安全教育第一課。我校在每個年級開設了安全教育課，王世紅老師專門負責上安全課，做到了 教師、教材、課時三落實。同時把安全教育與主題教育相結合：3月我校以安全教育日為契機，開展了一系列活動。我們邀請新疆易欣消防宣傳中心李玉生警官對全校師生進行消防講座，李警官用一個個活生生的例子，給老師和同學們敲響了警鐘。3月22日社區衛生服務站陳姿彤科長對全體學生進行健康知識講座，讓學生們知道了春季如何預防傳染病。4月第25個綜合治理宣傳月，昌吉市交警中隊王榮警官到我校進行交通安全知識講座。王警官根據小學生交通安全意識和特點，講解了在日常生活中存在的一些常見的交通違法行為及注意事項。他還就我校的地理位置給同學們講解了違反交通法規所帶來的嚴重后果，也向廣大學生傳達了遵守交通規則、珍惜生命的理念。5月防震減災宣傳周，各班開展了以“科學減災，依法應對”為主題的班隊會。大力宣傳當災難來臨時，我們如何逃生與自救。之后，全校按照腳本，進行了疏散演練。6月安全生產月，我校邀請市電業局宣傳干事趙雪蓮等到我校普及用電知識講座，并對我校電路，變壓器等進行安全隱患排查。9月18日防空防災日，六年級（5）班學生在國旗下進行愛國教育演講。12點整，警報響起，全校師生進行防空防災疏散演練。10月我校承辦了昌吉市政府緊急管理辦組織的“安全知識進校園”宣講比賽。在之前，學校安全辦精心設計了比賽議程，主持詞及打分表。為比賽圓滿成功奠定了基礎。我校六三班學生羅云飛以第一名的好成績進入決賽。11月消防安全月，我校組織五年級學生參觀昌吉州消防公安支隊。

三、隱患排查，預防為主。

大力加強安全隱患排查，狠抓落實，將工作做深、做細、做實，確保師生安全。做好臺帳，并及時小結。開學初及學期末，校長親自帶隊檢查，每月由主管安全副校長帶隊檢查。每周，安全辦主任楊屹帶著后勤工作人員對校內外進行隱患排查。

四、做好應急撤離演練工作

認真開展安全預防演練，特別是逃生演練。每學期都要進行實際演練多次。每個教師和學生必須明確要求與路線，各樓梯口及出口安排老師站崗，確保演練取得成效，提高學生的自我救護能力。

五、做好安全保衛及維穩值班工作

1、把好門衛安全第一關，學校加強門衛的管理工作。本學期我校門衛室安裝了門禁系統。來訪人員需刷完身份證后，電話告知被訪人員，方可入校。學生在校期間家長無特殊情況不得進入校園，并要求學生在校期間沒有家長接送不得隨意離校。

2、每天安排好值勤工作，課間在樓道及校園主要位置都設有學生值班，有領導帶班，教師定點定崗；上下學高峰期護校隊成員提前在校門口巡視，預防意外發生。節假日等敏感時期，做好一級響應工作，每天保證有4位老師值班，校級領導24小時帶班。

3、由于開學家長較多，門衛管理難度較大，學校制作了家長出入證，大型活動如家長會等，家長憑出入證進出校園，方便安全管理。

4、學校在假期間就做了8臺校園衛士。一方面可以加強教師隊伍的管理，另一方面有助于家長隨時掌握學生入校和離校時間，方便安全管理。

通過以上各方面的努力，我校實現了校風校紀明顯好轉，學校無校舍、教學設施等方面的安全隱患，無火災事故，無交通事故，無入室盜竊事件，無治安問題，無嚴重體罰和變相體罰學生事件，無一例安全責任事故。我們將繼續努力，不斷反思、總結，找出做得不足的地方進行有力整改，盡力讓問題處于零狀態。