第一篇：如何做好一名優秀的小學教師

淺談如何做好一名優秀的小學班主任

【摘要】班主任是班級管理工作的直接管理者、直接負責人，是做好班級管理的關鍵，是學校思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位作為一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神。因為作為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，而物質的回報卻是非常少，但卻往往會贏得家長的尊重。因此，在小學里，班主任要從小學生的生理和心理的發展規律出發，從各方面一點一滴做起，用自己對學生真摯的博大的愛去培養學生，是學生能夠健康地成長。

【關鍵詞】班主任素養 后進生的轉化 師生關系 班級文化氛圍

一、優秀班主任的自身素養

小學班主任的素養可分為:作為以一個合格的教師的專業素養和從事班級管理的所需要的專業素養。因為小學教師是教育者,所以應當具備教師的專業化素養。因為又是班級管理者,所以還應具備班級管理的專業化素養。這是成為一個優秀的班級管理者的基礎。

（一）班主任作為管理者的一般素養

一個承擔了小學班級管理工作的班主任,應當自覺地不斷加強自身管理專業素養,一般專業素養可以分為以下兩個方面:一是管理理論只是素養,二是管理能力素養。

1.管理理論知識素養

掌握管理理論知識就是要掌握管理理論的系統知識，這個系統知識從班級從班級管理活動來看有三個層面:第一個層面是關于管理一般性質與規律的知識。第二個層面是班級管理所在的教育管理領域的知識。第三個層面是班級管理的理論知識,必須掌握一般管理理論知識和教育管理理論知識。這三個層面的管理基礎理論,至少應當包括管理學理論、教育管理學理論和班級管理理論。

2.管理能力素養(1)領導能力

班主任就是一種領導者，必須具備領導能力.班主任的領導能力表現在對班級成員的行為和相應的各種資源進行運籌上。

(2)交流與交往能力

交流能力是指語言交流能力。語言是人類交流思想的工具,班主任對學生進行品德指導、學習指導等，都離不開語言的表達。因此班主任應當具備較強的語言表達能力。

交往能力是指建立良好的人及關系的能力。交往是人的社會生活存在的方式。交往能力是個體適應社會生活、從事社會活動的必要條件。班級故那里過程實質上是交往的過程，是班主任同學生、學校領導、任課教師、學生家長、社區教育等力量交往的過程。因此，班主任必須具備較強的交往能力。

(3)應變能力

管理者會經常遇到意想不到的情況，妥善地處理這些情況，對管理者甚為重要。善

于管理者必須善于應變。有應變能力著能自如地應對管理情況中出現的各種問題，對各種偶發事件能從容冷靜妥善處理，從這個角度來看，可以說應變能力中也包含著創新成分。

(4)信息能力

當前是科學技術突飛發展的時代,知識增加與更新的速度及其迅速，信息已經成為最重要的資源。管理者必須掌握相應的信息技術，形成較強的接收、選擇、鑒別和使用信息的能力。

(5)研究和管理能力

管理活動是一個永無止境的過程，管理者對管理現象的研究是永無止境的，不斷的認識管理新情況、新問題，這都需要研究。

（二）班主任作為班級管理者的特殊要求

1.人文素養

班主任無論作為教育者還是管理者，廣博的知識素養都是重要的，廣博的知識素養包括人文和自然科學素養。對于班主任來說，管理對象為身心正在發育的兒童，因而班主任的人為素養就顯得更為重要。人文素養應當是當代人必須具備的素質，但是對班主任的人文素養的要求更高。

班主任的人文素養要求包括：對人類史深刻了解。對人類精神發展的深刻了解，以及自身擁有一種人文的博大情懷。作為一個人文素養精深的班級管理者，首先應當是確立了正確的理想、信念和價值觀，是一個生活方向明確、精神豐富的人。

2.個性素養

(1)班主任應當是一個感情豐富的人

兒童的成長過程中有情感的需要,兒童的成長需要一個充滿感情的環境。而班主任則是兒童情感滿足的對象，在班主任的情感素養中，最重要的便是對學生的愛。

只有愛學生，才能適應小學生的身心發展要求。小學生處于兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境中健康成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社會、家庭和學校里都用一顆充滿有愛的心去面對每一件事和每一個人。對學生深切的愛，正是許多優秀教師成功的奧秘。

要用愛去努力培養學生良好的道德修養和意志品質。班主任是學校進行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性和堅韌性。當學生遇到困難時，能夠知難而進、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有幫助。班主任在學生遇到困難時，要熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸于行動，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經常選取先進人物、革命英雄的光榮事跡教育學生，使他們受到好的熏陶和啟迪。

愛學生就是要培養學生的創新意識。愛學生就是要不斷培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。作為班主任要對學生新奇的、富于想象要給予支持，允許“標新立異”，鼓勵學生從不同的視覺中發現問題、提出見解，不輕易否是那個學生的“奇談怪論”。善待學生的“標新立異”，使學生敢想、敢說、敢做，這樣才能提高學生的創新品質。

(2)班主任應當是一個沉穩而理性的人

班主任要滿足兒童的情感需要,必須是一個情感豐富的人,但并不意味著班主任可以感情用事。班主任應當具備管理者的良好個性品質，這個良好的個性品質表現在，教師在對待班級管理工作、對待學生持有積極的態度，且有穩定性，教師在開展工作時，既要充滿熱情，同時又是智慧的，能夠理性控制自己的行為。班主任的心理應當是健康的，他能夠正確地認識自己，正確地認識他人，正確地認識事業，在處理各種關系時游刃有余。

二、把握和認識學生，培養學生全面發展

學生是教育的對象，是能動的主體。把握和認識學生是教育成功的前提。教師要完成培養人的神圣使命，把學生培養、塑造成合格的社會成員，首先問題就是要把握和認識學生的一般特點和身心發展規律。

在教育過程中，相對于教師而言，學生是教育的客體。因為教師是施教者，是教育活動的組織者和領導者，他們代表著社會的利益和要求向學生傳授一定的知識內容和價值觀，培養學生的各種能力。相對于學習內容而言，學生是學習的主體。認識學生的主體地位具有重要意義，它可以使教師在教的過程中想到學生的學，并自覺地調動學生的積極性和主動性。明確學生的主體地位是提高教育活動的整體水平，都有極為重要的意義。

(一)班主任要善于了解學生，善于發現學生身上的閃光點

俄國教育家烏申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。”每個學生都是一個獨立的復雜的個體，他們在不同時間不同地點不同事情上展現出來的是不同的自我。有的學生在老師面前表現的十分乖巧，但在同學之間表現的卻是另一形象。這就要求班主任勤于與學生溝通，走入學生的心靈世界，了解學生可以從以下兩個方面入手：

1.摸清學生的性格

人的性格各異，有的學生活潑開朗，善于表現，渴望得到老師的重視。對于這類學生可以多給他們一些表現的機會，為其創設展示自我的平臺。有的學生性格內向，默默無聞，對于班級的各類活動參與積極性不高，對于這類學生在平時上課的時候注意深化學生的思想素養，以此讓這類學生增強班級榮譽感。

2.善于發現學生身上的閃光點

每個孩子身上都有他的優點和長處，有的也許很難找，但是我們要用心去發現去尋找。有的學生學習不是非常出色，但在其他方面也許很有天賦，所以我們要用賞識的眼光來看孩子，即使對待經常犯錯誤的學生也不能冷嘲熱諷，而應該壓住心中的不滿，冷

靜下來，用一種平和的心態去處理問題。多去了解一下他們的內心世界，但孩子們那扇緊鎖的心扉被打開的時候，我們會得到許多意外的答案。

(二)培養學生興趣，發展學生特長

班主任除了正常的教學和其他一些班級事務外，其重要工作就是組織、指導開展各種活動。如何開展好活動,如何在各種活動中立于不敗之地,班主任要做好學生、家長的思想工作，讓他們積極地參加培訓，音樂舞蹈方面培養三四個人；美術書法方面培養五到七個人，體育方面要達到全班人數三分之一以上。有了這些“小天才”，無論是出板報、制作宣傳展報、舉行文藝演出、還是召開運動會，都會使班主任省不少心，還會取得好成績。

培養學生要從多方面入手，校內鼓勵他們積極參加學校組織的只能過去小組，積極參加特長班的學習。校外要針對有了一定基礎的學生，到專業培訓學校進行培訓提高，注重學生的師范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生帶動起其他對各方面有興趣的學生，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起學習，達到相互借鑒、相互學習，相互提高的目的。

(三)做好后進生的轉化工作

后進生有著不同的表現方面，或學業不佳，或品德不良，或各方面都差，所以作為一名優秀班主任，必須想母親一樣，親近他們，關心他們，體貼他們，開導他們，用一顆慈母般的愛心去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學校生活的愉快。

1.與后進生結成互進組

魏書生是一個優秀班主任，他特別注意和關心后進生。他但班主任時，總是讓班上的任課教師與全班最后幾名學生結成對子，他稱之為互進組。教師教會學生超越自我，管理自我，學會學習，學生幫助教師提高教育教學的技能。結成互助組后，每個學期，互助組要向政教處交三份互助報告：期初、期中、期末各交一份。互助報告上要寫清互助學生對教師的期望，互助教師幫助學生進步的具體措施，互助許文勝所在班班主任對學生變化的評價。互助教師要經常和學生談話，至少每周交談一次，了解學生的喜怒哀樂。

后進生讀書幾年，長期后經，他們顯然不缺少批評，不缺少指責。經常得到的是冷漠，很少得到贈與和獎勵。這時贈予他一點紀念品，不是雪中送炭嗎？他帶頭實踐，果然，這樣的做法使許多學生激動得不知道說什么好，行為轉變很快。

2.讓后進生寫犯錯誤說明書

學生免不了要犯錯誤。學生犯了錯誤，老師應當幫助他們糾正，魏書生常用的一種糾正方法是請學生寫犯錯誤說明書。

這個方法是魏書生摸索出來的，他剛教書的時候，讓學生們寫過檢討書。他看到的檢討書都是千篇一律，他覺得這樣寫，浮皮潦草，不能初級學生內心深，不容易找到糾正錯誤的有效方法。魏書生告訴學生，寫說明書不一定要深入到自己的內心深處，觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我。寫說明書不一定要說出自己錯誤。如果認為自

己做的有道理，做的正確，那就完全可以向自己內心深處尋找理由，說明自己這樣做的理由，說明自己這樣做的根據和對己對人的益處。魏書生這個做法很有效，通過寫犯錯誤說明書，許多學生不僅提高了認識水平，改掉了壞習慣，還訓練了語言和思維能力。

3.引導后進生寫心理病歷

有些學生的錯誤有較深的思想根源，病情較重，反復較多。對于這種情況，魏書生采取多種方法配合“治療”，其中比較有效的方法之一就是寫心理病歷。學生犯了錯誤，寫心理病歷，有利于讓他們跳出自我保護的小圈子，站在客觀、公正的角度，冷靜地選擇改正自己的錯誤的方法。

當面對那些所謂的“后進生”時,要想想“皮格馬立翁”效應，雖然內容想神話一樣的傳奇：一位藝術家滿懷期望地欣賞陶醉于自己的一個雕塑石像，久而久之，精誠所至，雕像竟然有了生命，活了起來。把他們和雕像相比，給自己安慰，給自己信心，學習上找不到突破口，就從品德上找，品德上找不到就從勞動方面找，哪怕是他們的一份作業、一幅畫、一首歌、一件小事??總有值得欣賞的地方。

三、構建良好的師生關系

師生關系是在教育過程中，為完成一定的教育和學習任務，教師與學生之間形成的一種特定的關系。它是社會關系的一個組成部分。教學活動是教師和學生的雙邊活動。良好的師生關系是優化教學氛圍的關鍵，更是促進教學活動順利進行的重要因素。

(一)民主平等

民主平等是良好師生關系建立的首要前提。從教師角度講，必須調動學生的主動性，必須充分尊重學生的人格，發揚民主教學，以平等方式對待學生，從學生角度講，學生只有在民主平等的氛圍下才能更好地領悟教學內容，積極主動地探索求知，健康和諧地發展，才能積極地投入到教學活動中去。

(二)尊師愛生

學生對教師的尊敬、依賴，教師對學生的熱愛是師生關系的重要特征。教師熱愛學生，可以調節自身的行為，促進教師更加投身于人民的教育事業，為學生作出無私的奉獻，以愉快的情感和飽滿的精力去從事繁重的教育教學工作。教師對學生的積極情感，必將喚起學生更大的主動精神，使學生更加積極地投入到教育活動中。對學生來說，有了尊師的情感，才會“親其師、信其道”，才會更加主動的接受教育，這種傾向于教師的情感有利于教育工作的順利進行，促進學生發展提高。

教師是教育活動的組織者、主導者，融洽的師生關系主要依靠教師來構建。教師必須轉變傳統的角色心理和行為定勢，樹立正確的學生觀。既做學生的良師，跟要做學生的益友，這是構建師生關系的關鍵。在教學過程中，教師還應不斷地變革陳舊的教育方式。

教師的良好文化科學素質是構建師生關系的重要因素。扎實而寬厚的基礎知識和專業知識是教師進行教育教學的必要田間，也是贏得學生尊重，樹立教師威信的重要前提。除此之外，教師還應具有廣泛的相關文化科學知識，幫助學生開拓視野，滿足學生多方

面的求知需求。

在信息時代的今天，教師不斷更新自己的求知結構，正確對待學生的興趣愛好，不斷獲取有關知識，真正從學生角度出發，從根本上與學生交流，這些都是建立和諧的師生關系的要求。

四、創建良好的班級文化氛圍

這是營造一個充滿活力、奮發向上班集體所必需的。班主任要指導班干部，組織開展一些活動。讓全體學生積極參與到班級公約、班風、班級奮斗目標等。形成自己的班級風格，活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑的黏合劑。班主任指導的好，會起到事半功倍的作用，活動要做到時間固定、按時，如：五分鐘演講、十分鐘辯論賽、新聞發布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。把這些活動貫穿于學生的學習生活中，既可以豐富學生的知識，又可以鍛煉學生的能力。

開展這些活動中，要制定較為詳細的計劃，確定好學習活動的主題。給學生充分的準備時間，持之以恒，注意引導學生全員參與，注重體驗的過程。評價方式采取舉手、舉吉祥物等淡化分數的形式，還要注意活動的秩序、禮儀、誠信、安全等方面的教育。

培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。作為班主任，一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這就需要班主任培養小班干部對班級管理做好指導。如：班長的統領和協調檢查；文藝委員的活動安排檢查；學習委員每天的早讀、課外作業檢查；體育委員每天的課間操檢查等。把班級的諸項事務與學生協商，實行責任承包，責任到人，并由責任人自己制定出檢查標準，班委通過執行。

做好小干部的指導工作，班主任每周要召開一次班委會，對每周的情況進行簡單的總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時改正，還要注意每學年要進行班干部輪換至少三分之一。其他班干部認知期間，無特殊情況，不要超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里可實行兩隊輪流制，輪換下來的班干部作為預備隊，負責監督。還可以每月抽出一周時間，讓預備的干部工作,充分調動學生的積極性.班主任工作是很有挑戰性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,得到每個學生的信任,需要付出許多努力.但看到學生在不斷地成長,不斷地進步,作為班主任會感到很欣慰,付出的一切都是值得的,因為我們得到的是整個世界!

參考文獻: [1]李學農.班級管理[M].高等教育出版社.2004,8 [2]石忠仁.教育原理[M].人民教育出版社.2002,12 [3]劉國權.小學教育心理學.人民教育出版社.2004,6 6

第二篇：做好一名小學教師

做好一名小學教師，成就自我內鄉縣桃溪鎮桃溪中心小學白玉靜

有人說，做不了偉大的事，就用偉大的心做平凡的事。是呀，我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。作為一名小學教師，對待工作要有端正的工作態度，十足的工作干勁，用心中的燈火去做好教育小事，在照亮學生的同時，也照亮自己，成就平凡、幸福的自我。去年秋天，我擔任了四年級兩個班的英語。說實話，當時我內心十分忐忑。眾所周知，他們基礎較差，每班只有十幾個優秀，相當一部分學生的英語成績都不及格，要提高英語成績真可謂難上加難。擔心只能是擔心，不行動成績永遠提高不了。于是將擔心付諸行動，課前我認真研究教材，把握教材的重點難點，優化教學設計；研究往年的試卷，找準考點；課堂上我抓住重點，突破難點，訓練考點。對于學困生我采取有效的英語游戲，將說、唱、玩、演融于課堂教學之中，課堂成了學生交流的平臺，學生成了學習的主人，極大地激發了學生的求知欲望，求知的欲望又激發著他們不斷的學習。對于三年級遺漏的知識我每一節課都會補充一些，不斷拓寬孩子們的閱讀面；課后我鼓勵學生分散記憶，一天記憶兩個單詞，日積月累，目讀詞匯的量會越來越大。當然，這些不能僅僅停留在口頭上，不落實，一切只能回到原點。我采用生幫生，生強生，師生共同提高。半個學期過去了，學生的成績終于有了明顯的進步。

校長曾對我們說過這樣一句話：如果你有智慧，請奉獻你的智慧，如果你沒有智慧，就請奉獻你的汗水。是呀，教師僅有端正的工作態度還不夠，還要勤勞肯干，努力作為。對于英語學習，非勤不可。勤動腿、勤動嘴。小學英語在學生、家長，甚至教師眼中是副科，無足輕重，教師課堂布置的作業，學生很快就會淡忘，每天下午放學時我就讓英語課代表動動腿，動動嘴，每班強調一下。放學路上碰到孩子們，我對他們說的最多的一句話就是：今天，你帶英語課本了嗎？慢慢地，學生詞匯豐富了，認讀能力提高了，成績也一步步趕上來了。現在四年級英語成績已在孩子們的努力下位居全鎮前列了。

做一名小學教師很容易，但做好一名小學教師卻很不容易。教育之路還很長，不管前面的路有多坎坷，只要你把他當做一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。讓我們努力做好一名小學教師，用心為學生撐起一片廣闊的天空吧！

第三篇：如何做好一名農村小學教師

如何做好一名農村小學教師

栲栳中心校高市學校李英霞能夠加入小學教師的行列，我倍感榮幸。然而面對角色的轉變，我不禁又感到困惑。因為畢業以后，我一直在中學擔任英語教師。一下子由中學變成了小學，有英語老師變成了語文老師，不管是學科上，還是在面對的對象上，對我來說無疑是一個很大的挑戰。我不禁問自己，能做好一名農村小學教師嗎？應該怎樣去做呢？

首先，教師要為人師表，并且能夠吃苦耐勞，教師應該當好學生健康成長的引導者和指導者，應該用自己的好思想，好道德，好作風為學生樹立良好的榜樣。比如我上課從不遲到早退，在上課期間從不踏出教室半步，看見紙片、垃圾立即撿起來，扔到果皮內。我覺得，只有嚴格要求自己，才有資格去要求學生，有些事情是不起眼的小事情，卻能夠直接，深刻，持久的影響學生。疏導吃苦耐勞，我覺得自己還是能夠做到的，因為自己就是在農村長大的，這里的環境對我來說還是能夠適應的。

其次，要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法。人們都說，學生需要一杯水，教師就需要一桶水，南無現在我要說，學生需要一杯水，老師需要長流水。在知識更新迅速的今天，不能只滿足于眼前的知識，否則就會被社會所淘汰。在我當民辦教師的這幾年里，這點我深有感觸。記得在上第一節英語課之前，那節課是要學習關于動物的英語單詞，本來心里還在想動物也沒有幾個，都挺簡單，當我打開課本時，看見有幾個單詞連我自己都不認識，以前也沒有學過，幸好

還有幾分鐘猜到上課時間，于是匆匆忙忙查字典，表上音標，這才不至于在課堂上手忙腳亂。現在上課前我都做好充分準備，解決一切問題采取上課。因此只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能不斷適應變化發展的社會，也才能適應現在學生的特點。

最后，要對學生充滿愛心，建立良好的師生關系，才能更好地進行教學。記得有一次，我讓學生寫日記，五分鐘過去了，還有一個男同學呆呆的坐在那，表情嚴肅，若有所思。看到這個情景，我想他一定有心事，就把他叫了出來，在我關切的追問下，他才小心地說出心里話。原來，他哥哥在前一天晚上出了車禍，現在還在醫院，他是擔心哥哥所以走神了。我告訴他：“哥哥出事了，爺爺奶奶就很擔心了，如果你再表現不好，爺爺奶奶又要為你分心了，你現在認真學習，等放學了再去看哥哥，老師相信他會沒事的。”聽了我的話，他點點頭，按時的完成了那篇日記。第二天，他告訴我他哥哥沒事了。這個學生直到現在學習都很認真。

我相信，我會在農村的小學里繼續發揚在農村家里的吃苦耐勞的精神，并且堅持終身學習的思想，不斷充實自己，時刻提醒自己是一名教師，擔負著教書育人的職責。努力做到，活到老，學到老。

第四篇：淺談怎樣做好一名合格而優秀的小學教師

淺談怎樣做好一名合格而優秀的小學教師——讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》所感

納雍縣陽長小學張勁松

古往今來許許多的事實證明，世界上沒有誰會不想再爭取更大的成功和擁有更多財富、更大的權力或是更好的東西。秦始皇就不甘于自己擁有的太小和太少而一步步吞并統一六國，最后成為歷史上第一個統一中國的始皇帝；當今社會中的任何一個集團公司，它們也不會因為自己已經擁有了強大的經濟財力而停止活動，反而還會以其作為強大的資本后盾來謀求更多更大的經濟利益；就算是一個平凡得不能再平凡了的老農，他也不會因為今年的收成很好而放棄下一年播種和收獲的機會。我想，作為教師，我們也都想自己學生的成績一天比一天進步，自己的教學水平和能力一天比一天強，真正成為一名受人尊敬、愛戴和稱頌的優秀教師吧！那么，怎樣才能成為一名合格而優秀的小學教師呢？蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》（原名《給教師的100條建議》）確實給了我非常深刻的啟示，我認為真正要成為一名合格優秀的小學教師首先就得做到以下幾點：

一、正確認識學生，以正常平等的心態開展好教學工作。

在我的周圍，我常聽到一些老師報怨自己班上的一些學生太過頑皮搗蛋、不務學業，也有說自己班某某學生腦筋呆笨、學習差，總是影響自己班級統考成績。就拿我所教的班來說吧！就有幾個非常頑皮的男學生，他們經常不愛完成老師布置的作業不說，還總愛在課堂內外惹出一些麻煩事情來，弄得很多學生和老師都常常來找我反映，搞得我經常為解決他們的事情而勞累不堪，很少有一天真正的安寧日子過。又有一些學生學習上較為偏科，要么語文成績比較優異，數學成績卻總不及格；要么數學成績非常優異，而語文學習方面呢卻又總是漏洞百出，回答和解決問題時也總是答非所問，常常引得同學們啼笑皆非、老師哭笑不得。更糟糕的是我班有兩三個學生真的實在是差勁得不得了，他們在測驗考試時常常是一、二十分，甚至有些時候不足十分。試想，班里存在這樣情況的學生怎么不讓老師擔憂和難過啊！一次次的談話教育、家訪、甚至苦口婆心的輔導最終都還是以無絲毫收獲而告吹，好多次想著對他們放棄算了！

然而，這次讀了蘇霍姆林斯基的《請記住：沒有也不可能有抽象的學生》后，我的心真的震顫了，他僅以7歲小孩提水的簡單而平凡的事例就讓我明白了教學中應怎樣看待學生的真諦。正如他所講，小孩子的各方面能力是各不一樣的，一個小孩子不用費多大的勁就提來了20桶水，而有的跟他同樣大的小孩就算使盡了吃奶的力氣卻始終只能提得了5桶水，甚至更少。試想，如果我們強迫一個身體虛弱的小孩一也要提滿20桶水的話，那可能明天他就什么都做不成了，說不定還會躺倒在醫院里的病床上呢！正如小孩們提水的能力一樣，他們中每一位在于學習這一腦力勞動過程中的承受和接受能力也不可能是一樣的啊！有的學生語文成績好而數學成績差，而又有的學生數學學得好，其它學科則始終毫無進步，再有一些學生好像天生就對讀書沒天份一樣，不管老師怎么教、怎么講他（她）也都始終不明白，現今看來這都應該是不覺得奇怪的事情了。而作為向孩子們傳授知識技能的老師，我們就應該真正清楚的明白這樣一個道理。事實上，每位學生各方面上的能力是絕對不可能一致的，對一些學生來說他考八、九十分是他們

能力范圍內學習成就的標志，而對一些學生來說能考幾分、十幾分就已經是他們了不起的成就了。

所以，我認為為人師者就要做到正確認識自己的學生，并在教學過程中盡可能科學合理地評價學生各方面的能力和成就，而不能都用一個尺碼去對他們的行為或學習成就進行一個機械的統一評價，這樣將可能會在一定程度上限制一部分學生的正常發展。所以真正了解學生是讓我們成為一名合格教師的基礎保證。

二、多讀書，常讀書，不斷讀書，一輩子都讀書。

俗話說：“活到老，學到老”。告訴我們人生要不斷學習、不斷的吸取，從而以不斷提高自己、充實自己，讓自己真正成為一名學識淵博的人。特別是作為授業解惑者的老師，我們就更有必要做到這一點。否則，我們的教學將會遇到更多的困難，出現許許多多諸如一時間內捉襟見肘的教學窘象，并給我們的教學留下很多不應該存在的瑕砒和遺憾。

蘇霍姆林斯基曾在《教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時》中談到過在一位30年教齡歷史教師的一節公開課上，聽課老師和視導員因為被其課堂教學深深吸引，整堂課變得跟學生一樣坐在那里屏息靜心地聽，最終因聽入了神而竟忘記了做記錄。課后有人問這位歷史老師是花了多少時間來備這節課的，應該不少于1小時吧？這位老師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且??不過??只用了大約15分鐘。”看到這里，我們可能會免不了有所置疑，為什么準備了一輩子，又大約只用了15分鐘，這是什么意思呢？其實認真想想并不難理解，他是告訴我們，他是一輩子都在讀書和學習，用一輩子來積累了許許多多知識，所以說準備了一輩子；而只用了15分鐘是可以這樣理解的，因為他一輩子都在讀書和學習，掌握的知識非常的豐富，所以在課前的直接準備時間就用得少，根本就不需要像別的老師那樣去花費很長時間查找資料什么的，而只需要區區的十幾分鐘就可以做到隨手拈來、引用貼切，講解上也清晰透徹，使學生聽得清楚明白。

看了這位歷史老師的教學事跡，我不由感慨自己。回想起平時自己為上一節公開課總要準備幾天甚至一兩個星期的時間，到頭來在教學過程中還常常是說完了上句卻丟了下句，講解問題表達得哆哩哆嗦，不要說聽課的教師被吸引住了，就連自己的學生好多都表現出聽得無精打采、身心疲憊的樣子。想起這些，再和上面的那位歷史老師相比，我真的覺得自己好無用好渺小啊！再想想這位老師的課堂教學及話語，他讓我真真切切的體會到了讀書、學習的重要性。

所以，要想真正成為一名優秀的老師，就必需得多讀書，常讀書，不斷讀書，一輩子都在讀書??只有這樣，我們所學到的知識才會像潺潺的小溪一樣不斷流淌且最終匯積成無比廣袤的知識海洋，從而更有可能很好的在教學活動中熟練地引經論典，講說得娓娓動聽而深深吸引學生，最終使每一堂課的教學目標都能得到真正有效的落實。

三、樹立職業責任心，愿做教育儒子牛。

生活中的很多事實證明，有責任心的人辦事效率高，成功率大；而責任心差且心胸狹小的人往往辦事效率都非常的低，辦成事或辦好事的就更少了。眾所周知，教學工作本身就是就是一項復雜而繁重的工作，一個人想教書不難，但要真正教好書卻并不容易，它需要教育者必需具備相當的職業道德和職業責任心。在教師這一行業中，教學的最終成績如何往往就取決于你在平時的教學工作中付出了多少，盡了多少責任。

俗話說得好“一份耕耘一份收獲”，這話一點也不錯。要想有收獲就得有付出，不想付出也不去付出的人是不可能有太多收獲的。而有較大或較好收獲的人往往都是非常有責任心且責任感極強的人，并且這些人都也擁有一個共同的特點——那就是對工作具有別人所沒有的無私情懷。霍姆林斯基曾談到，我們的一些學生在到了中高年級的時侯總會出現學業落后，成績下降的情況，其主要原因就是這些學生在低年級時沒把知識的“基礎”打好。他把小學三年級以下學生的學習比作樓房的基礎，并把教學工作形象的比方成建筑工人修建樓房。如果學生在一到三年級的學習基礎沒打好，等到了中高年級，就好比一幢原本漂亮但卻沒打好基石的樓房一樣，時間一稍長些灰漿就不斷剝離，磚頭也不斷脫落，人們每天都忙于消除工程中的毛病，可卻始終處在樓房倒塌的威脅之中。而現實教學活動中，我們許許多多的四至十年級的老師們也正是處在這樣的狀況中，他們每天都在修補一座座學生的學習“危房”，可一個個的“墻基”卻總是在不斷的裂縫，而且還越裂越大。

以上事例不難讓人明白，我們小學教師的任務就是要構建好一個個堅實牢固的“樓房墻基”，使這些“墻基”能夠經久不衰地支撐起知識的高樓大廈，永不裂縫、永不倒塌。不要讓以后接我們班級的老師再為我們給他們的“墻基”是否穩固而操心。只有每一位小學老師都具有了這樣的責任感，也有了這種無私的甘為儒子牛的教育情懷，我們的教育事業才有可能得以真正的發展和進步，所教育培養出來的學生也才更優秀且具有超強的社會創造能力。

總之，以上所述說明了要做一名合格的教師你就得肯付出、舍得付出。只有能用真正的實際行動去了解學生，用真誠的愛心去對待和感化學生，并用有限的生命和時間卻學習無限的知識，不斷探索和掌握先進的、科學的教學理念及方法，再靈活運用你淵博的學識深入到教學的實踐中去，你的學生就會很容易的被你的教學所吸引，從而所取得的教學成就也就會越高。這樣，你也就真正的做好了一位合格而優秀的小學教師了。

第五篇：如何成為一名優秀小學教師

如何成為一名優秀小學教師

小學不僅是一個人學生時代的開始，更是人生的起步、打基礎階段，因此小學教育工作顯得非常的重要。要成為一名優秀的小學老師，我認為要做到：

一、樹立良好的師德和職業操守

人們都說：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師職業是太陽底下最崇高的職業”。作為一名小學老師，我們應該知道自己身上承擔著教書育人的重任，充分認識到自己所從事工作的重要性，要樹立崇高的職業理想和職業信念，愛崗敬業、關愛學生，以真情、真心、真誠來教育和影響學生，做到“以高尚的人格塑造人，以優雅的氣質影響人”，才能成為學生的良師益友，成為他們健康成長的指導者和引路人。要正確對待自己的工作，淡泊名利、志存高遠，樹立高尚的道德情操和精神追求。要甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書、潛下心來育人，努力成為一名受學生愛戴、讓人民滿意的教師。當前的教育面臨的環境很復雜，受社會不良風氣的影響大，這需要我們能守住心靈的寧靜，要多提高自己，少埋怨環境，努力去適應現代社會的發展變化。

二、不斷提高自身的理論和教學水平

作為即將走上講臺的未來的老師，我們要充分利用現在寶貴的學習機會，努力充實自己，為今后的工作打下扎實的理論基礎。以后走上工作崗位，要在較短的時間內克服自身教學經驗少、教學技能不高的缺點，盡快能駕馭課堂、提高教學效率。需要在教育教學過程中不斷的積累，勤于學習，向老教師學習、向同伴學習，學習他們的經驗、學習在不同情況下處理問題的方法，學習他們的為師之道等等。要樹立刻苦鉆研、嚴謹篤學、終身學習的理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。只有勤奮學習、勇于創新、奮發進取，積極探索教育教學規律，才能成為一名優秀的老師。

三、根據兒童的心理特點，因人施教

教育的基本準則是以“淵博的知識培養人，科學的方法引導人”。小學生是祖國的花朵，國家未來建設的棟梁。他們是剛從幼兒園走進校園的兒童，不僅心智上還不太成熟，而且從心理上有一個適應的過程。因此，與中學及高等教育不同，小學教育要根據兒童的心理特點去安排教學。首先，要科學安排教學內容、方法、手段，充分調動學生的學習興趣。兒童的知識接受能力有限，而且健忘，所以每堂課的新知識不宜安排過多，而且在教學的過程中要通過反復溫習來加深學生的記憶。其次是充分調動學生的學習興趣。孩子天性頑皮好動、對事物的專注能力不夠，所以要用多表揚與委婉批評相結合的方法來吸引他們對授課內容的注意力。三是要著力培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，才能培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

四、真誠耐心，努力成為學生的良師益友

付出了，總是希望會有回報，這是人之常情。我們做老師的都希望自己的辛勞都能換來碩果累累，但現實往往不如人愿。我們評價一個學生不要只是看他的成績如何，看他獲得了多少的榮譽。換位思考一下，那我們對自己的價值體現呢？難道僅僅是在于你獲得了多少榮譽稱號嗎？還是你有多高的頭銜呢？有些孩子，在學習方面表現并不是很出色，但是，也許他會唱歌、會畫畫、會跳舞、能交際......那你能說他就不是好孩子嗎？顯然不能！其實每個孩子都有著屬于自己的命運和人生，所謂“三百六十行，行行出狀元”不正是說的這個道理嗎？對于每個孩子我們都應該懷有關愛之心，用平等的態度去看待每個孩子，給每個孩子同樣的機會讓他們去展現自我價值，其實每個孩子都是聰明可愛的。所以，我們在教學過程中，要從“授人以魚”變為“授人以漁”，要告訴學生們做人的道理、分析解決問題的方法，一切不能都以成績說話。在課堂及課余，都要努力成為他們的朋友，做他們的知心人，成為他們所敬重、愛戴和效仿的對象，這樣學生們也就喜歡聽你的課、對所授內容的認可和接受能力大大地提高。對于一些落后的學生，切不可態度粗暴、惡言相加，甚至采用體罰的極端措施，要給予他們更多的關愛，諄諄勸導、積極主動地幫助他們分析存在的問題和解決的方法，督促他們改正自己，讓他們能盡快地回到正確的軌道上來。

總之，要成為一名優秀的小學教師，就要不斷地強化自己的理論水平和修養，提高自己的教學水平和職業水平，從兒童心理學的角度出發，平等地對待每一位學生，“用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心”，為他們的精彩人生構筑堅實的基座，為祖國的建設輸送更多優秀的人才

淺談如何做一名優秀的教師

作為學教育技術的我，常在思考著如何才能做一名優秀的教師，因為在很大程度上，教師將可能是我終身的職業，所以對于這個問題我也有自己的一點見解。我認為，要成為一名優秀的老師，最重要要求有兩點:第一，要博學；第二，要有人格魅力。

那么，何為博學。學識淵博、造詣精深亦是博學。早在唐朝的韓愈就告訴我們，師者，所以傳道授業解惑也！也就是說，教師的作用有三個:傳道、授業、解惑。既然是這樣，我想作為一名老師，第一個要擁有的就是龐大的知識儲備量，即要博學。因為，它是教師可以傳道授業解惑，也就是履行教師的基本責任所必須具備的基礎能力。并且，教師不能只擁有或涉及自己所從事的一個學科的知識，因為在實際工作中，遇到的問題是未知的，學生的思維是一個千奇百怪，不斷變化的過程，這就要求教師擁有包羅萬象的知識，無論學生的思維涉及到哪一方面，教師到必須給出正確的引導和合理的發散。就如現在很多老師都不愿意上討論課，不是不愿意上，而是沒有能力上，因為比起傳統的課堂，討論課很難控制，雖然在上課時老師可以控制范圍，給出話題，但是課堂內容，學生思維的發散狀況還是不可預測的，要對每一個學生的思維和觀點都作出合理的總結評價和分析，是需要很敏捷的思維和很寬廣的知識儲備空間的，這對于教師而言，的確是一個很大的挑戰。人常說，教師是人類靈魂的工程師，簡單點說，就是塑造靈魂的，要能達到塑造靈魂的水平，那可是相當不容易的，方方面面的知識內容方法，都必須了若指掌，只有言之成理，言之有據，才能有信服力，才能有塑造的資格。其實，教師是一個相當復雜而艱深的職業，要做一名好老師，終身的學習，終身的研究觀念時必備的。相反，倘若你想做一個簡簡單單的三尺講臺守護者，那可是相當容易的，春夏秋冬，四季更替，一晃就是幾十年，難就難在你教會了什么，教到了什么？自己又收獲了多少。所以，我想說，教師一定要博學，只有涉及更多的知識，才能打開自己的教野，同時擴展學生的學野，真正做一個傳道授業解惑的好老師。另一方面，我認為教師要有高尚的人格。那么人格是從哪里來呢，并不是自己說自己的人格有多么偉大，自己就偉大的，教師的人格魅力是建立在學生的心中的，可以讓學生欣賞，可以讓學生信服的魅力。這種魅力是源于教師自身的，也并不是說修理學生一頓或者吼學生一通就可以建立的。現在常有網絡上爆出老師與學生之間的暴力事件，開始時是老師打學生，被曝光，大家義憤填膺，后來演變為學生上課故意搗亂，老師無奈制止，學生出手打老師，結果老師停職，學生大聲呼喊受虐，此類事件比比皆是，是在令人汗顏。那么，究竟原因何在，我覺得就是老師的人格魅力問題，在調皮的學生，再抽象的思維，傳統的老師威信在他起初心中肯定存在的，這是社會氛圍賦予他的，正是某個老師褻瀆了孩子心中老師的形象，才有種種課堂怪相的出現。倘若每個老師都有足夠的人格魅力，足夠的能力，足夠的知識視野，去感染學生，教化學生，讓學生從心里信服老師，此類事件還會發生嗎？那么人格魅力究竟是什么，我認為，第一，是知識魅力，淵博的知識，靈活的思維，活靈活現的表達方式，足夠讓學生為你傾倒；第二，是處事魅力，沉著冷靜，有理有據，穩重平和的處事方式，足以讓學生以你為榜樣。試問，如此人格，如此魅力，能不讓學生信服嗎？

所以，我想說，有做一名好老師，必須先深刻的由自己入手，擁有高尚的人格魅力，擁有淵博的知識，建立起自己的威信，然后在思考如何育人。正所謂，先育己，后育人。

做一個優秀的小學班主任

在大力推廣素質教育的今天，小學班主任如何更新觀念、創新教育方法，對班級進行有效的管理？

1、關愛學生，點燃火花

班主任必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學生都要一視同仁，以誠相待。對后進生要“偏愛”，精心設計出使他們轉化的教育方案，創造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發揮長處的機會，以點燃他們要求上進的火花。

2、嚴愛結合，塑造學生

常言道：嚴是愛，松是害，不管不教就變壞。一些小學生由于年齡小，天真幼稚，還不能充分把握自己。比如，有的學生經常背著父母、老是溜進網吧上網，無心上學；有的怕苦怕累，不參加體力勞動；有的目中無人，動不動就動手打人；有的不完成作業，等等。對類似的事情，如果班主任不管，不對學生嚴格要求，一切順其自然，這是害學生。作為班主任不能對學生溺愛、放縱、護短，只有嚴格要求他們，才是真正愛學生。尤其對待優等生，一旦發現他們的缺點和錯誤，對他們更要嚴格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點上進步。

3、民主管理，各盡其責 一個班級常規管理是一項整體的育人工程。要做好班級的日常管理工作，維護班級良好的學風和生活秩序，僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。只有把學生的積極因素調動起來，才能形成凝聚力，共同構筑學生自我管理機制。小學生表現欲強，因此，作為班主任要多發現學生的特長，在班上多設崗位，讓學生都有“上崗施政”的機會，讓他們表現、鍛煉自己，提高管理能力。

為了讓更多的學生當上班干部，讓每一個學生相信“我能行”，可以進行自我推薦“施政競選演講”，由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。傳統教育是“惟師是從”，一切聽從教師的安排，而創新教育則是充分發揮學生的作用，在管理過程中逐步學會自我管理。班主任要做好班委會成員的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。（班主任）班級里要管的事畢竟很多，這正是給學生展示才華、增長本領的平臺。如辦墻報、開主題班會、搞聯歡、進行各種比賽、開展各種活動等等，要讓每一名班干出主意、拿辦法、做準備、各盡其責，充當適當的角色。

4、真誠溝通，融洽關系

小學生不僅需要教師在學業上指導、在生活上關心，而且需要在人格上尊重。他們需要的是一個與他們進行平等對話、深入內心、沒有隔閡、有著共同話題的朋友式的師生關系。要做到這一點，班主任就要對學生多接觸、多溝通，以便有更多的時間和精力了解學生，分析學生學習、生活、成長的情況，以真摯的愛心和科學的方法，引導、幫助學生進步。只有這樣，師生才能打成一片，彼此之間的關系才融洽，班主任工作才容易開展。比如，學生搞清潔衛生，班主任要拿著掃把、垃圾鏟參加，一邊干一邊和學生拉家常，談班級情況。班主任還要勤跟班，讓學生們視自己為可信賴的朋友。這樣，學生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向班主任提出。對學生的不良行為，班主任要給予真誠的教育，讓學生明辨是非、善惡美丑，養成良好的行為習慣。

5、家校配合，共同教育

家庭是小學生的第一學校，要充分發揮家庭的教育作用。班主任要多與學生家長進行溝通，和家長共同教育好學生。除了家訪，在通信現代化的今天，可通過手機、電話與學生家長進行溝通。這些年來，筆者的家訪率一直在85%以上，大大密切了與家長的聯系，實現了與家長共同教育學生的目的。這種心血與汗水換來了碩果