第一篇：如何做好一名優秀班主任

如何做好班主任

崔鵬程

班主任老師一直以來都是學校工作的重要角色，是學生德育工作的中堅力量，對于學生的成長和發展起著關鍵性的作用。作為優秀班主任，首先要 具備較高的 能力素質。其次 要有良好的修養，擺正心態，形成健康的自我認同感，把教育視為一種神圣的事業，讓崇高的獻身精神永遠在心中涌動，即使暫時受挫，也毫不氣餒。再次，要 關心學生 幫助學生 理解學生，要多于學生交流溝通 要做學生的朋友。，怎樣才能建立和諧協的師生關系呢？

一、良好的第一印象很關鍵

第一印象是學生對老師的直觀感。每一個學生，無論是優秀生還是后進生，對一個新的集體、新的老師都會產生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，班主任給學生的第一印象如何，將對學生的成長產生重要的影響。當然，由于班主任的個人素質不同，師德素養的不同，教育風格的不同，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。可以以風趣幽默取勝，也可以以親切和藹感人......總之，教師在學生心目中的第一印象非常關鍵。

二、愛是師生溝通的橋梁

學生對班主任的第一印象也不是一成不變的，它會隨著師生的交往，不斷加深、繼續、保持和發展，也會逐漸淡化或者轉化，關鍵在于班主任的自己的思想、心理品質和工作水平。班主任要得到學生的信任，就要深入地去了解學生，與他們交心，做他們的“知心朋友”。關心他們的冷暖，關心他們的身心建康及學習狀況，真正做到以愛建真情。

三、尊重和信任學生

每一位學生都有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，或者不健康，而老師的職責就是要走入他們的內心深處，把他們的某些不成熟的思想轉變成熟，不健康的轉變健康，在轉變的同時，尊重他們的人格和想法，給他們一個陳述自己想法的空間。這樣，學生就會與班主任相互信任、相互尊重的，關心也會更加親密的，師生之間的氣氛也會更加和諧的。只有你尊重學生，學生才會尊重你，人的情感，是具有調節功能的。并且，人的情感從來就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。在班集體形成的過程中，班主任的態度和情感會引起學生的情感反應，而學生相應的態度和行為又反過來影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現，滿足了學生的求知欲，必然會引起學生肯定性的情感體驗，從而有利于學生的個人成長和班集體建設。

四、關愛班級中的每一位學生

在一個班集體中，人物各不相同，有成績優異、品行優良的學生，作為老師，為他們感到高興，這是正常的。還有一些學生成績和紀律都令人頭疼，甚至還有一些品行使人難以容忍的。作為老師更要對他們付出愛，因為這些同學在班級影響力大，他們思維活，有膽識，將

來走向社會有更強的適應性。對于弱智的學生，他們是學生普遍同情的者，作為班主任老師更是要一視同仁的看待他們，或者付出更多的關愛。總之，協調師生關系，方法多，時間長，非常復雜。只要我們在平時的工作中要協調好師生關系，做好班級管理，提高班級管理質量還是有希望的。

總的來講，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的班主任。

第二篇：如何做好一名優秀班主任

如何做好一名優秀班主任

班級管理有酸有甜，有苦有澀。和我的學生共同體驗過成功的喜悅，也飽嘗過失敗的痛苦。有人把班主任比喻為班集體的靈魂，有人說班主任是在用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。可見，一個成功的班主任其行為的重要性。多年來我一直在努力的探索，怎樣才能使自己成為一名優秀的班主任呢？

首先，尊重學生，獲得孩子的信任。人與人之間的交往最重要的是尊重與信任。你尊重別人，別人就會尊重你。對待學生也是一樣，中學的學生是青少年心理、生理變化發展的最不穩定的時期。心理自我意識尚為形成，他們非常在乎老師的態度及對他們所做的評價。如果作為班主任的我們不了解學生的心理特點，不尊重學生，對學生的缺點和不足缺乏耐心，經常不分場合的批評指責，就會使學生的自尊心受到嚴重的傷害，甚至毀滅學生的自信心，使學生形成叛逆心理，從而走向教育的反面。

我班有一位學生他很聰明，但是卻不愛學習，性格孤僻，也不愛和同學一起玩，并且身上還有一些不良習慣。面對這樣的學生剛開始我真不知道如何下手。怎樣才能使他改正身上的缺點，真正的融入到我們這個班集體呢？我想用我的耐心與愛心去感化他。那天下課他又和同學因為一點小事而吵起來了。當時我很生氣，想當著全體同學的面對他加以批評，但一想，這樣做的話一定會適得其反，我就讓他先去上課吧。晚上我把他叫到了辦公室，他依然是像以前一樣昂著頭，對一切都滿不在乎的樣子，我拿過一把凳子叫他坐下，他以為自己聽錯了，說：“老師你說什么？”我又重復了一遍。他馬上低下了頭，他說：“老師我錯了，他在做作業，我不應該給他搗亂，是我不對，您能原諒我嗎？”當時看著他的表情，我的眼睛濕潤了，因為我第一次看到他這么誠懇的承認自己的錯誤，我為他認識到自己身上的錯誤而感到高興。我沒有批評他什么，而是了解了一下他的興趣、愛好和他不想學習的原因。臨走時我告訴他：老師是關心你的，同學們也很想和你成為朋友，我們大家都希望你能成為一個品學兼優的好學生，老師希望你能相信自己，千萬不要自暴自棄，你一定能行的。從那以后我發現他上課聽講比以前認真了，課上也能夠積極舉起他的手了，在和他談心的時候我問他：“你的改變讓老師真的很高興，是什么使你有了這么大的轉變呢？”他說：“老師，因為你那天尊重了我，其實我也很想成為一個好學生的，只是我身上有太多的缺點，但是，老師我一定會盡力改的，請您相信我。”說完話的時候，我看到他的眼睛已經紅紅的了。那次周考完他跑到我的辦公室告訴我他這次考的很好，一定能得進步獎，看著他高興的樣子，我說：“男子漢好樣的，不過你可要繼續努力呀！” 第二天看著他站在領獎臺上，我心里有一種說不出的欣慰。

可見，作為一名班主任一定要做到尊重學生，也許我們多一份尊重就會獲得學生的信任，也許我們多一份尊重就會指明他們前進的方向，也許我們多一份尊重就會燃起他們學習的熱情，從而使他們改掉那些缺點，也能體驗到成功的喜悅。

其次是關愛學生，做學生的朋友。師愛的真正流露是對學生的關心愛護。當學生感受到老師的愛時，便會起到親其師而信其道的良好效果。關愛學生，我們可以從以下幾個方面入手。

1、關心學生的生活。特別對于我們私立學校，學生每天在校吃住，父母不在身邊，我們班主任就需要扮演好父母的角色。天冷了，提醒他們多加衣服；感冒了，要督促他們按時吃藥；被罩臟了，要督促他們換上干凈的。

2、關心學生的思想。家長把孩子送到我們學校，希望看到的是孩子的進步。當然進步不僅僅是學習上的，它包括學習和思想兩方面。我們教育不僅僅是捧上一張張優秀的成績單，而是捧出一個個有思想、有個性的活生生的人。我們教育追求的不僅僅是百分之多少的優秀率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展，所以我們的教育是雙方面的。成績固然重要，但在提高學生成績的同時也要提高學生的思想道德素質。生活中多抓住每個與學生交談的機會，去了解一下他們心里都想些什么，多一點傾聽，少一點訓斥；多一點關愛，少一點懲罰。相信我們的付出會冰釋師生之間的隔閡，讓我們真正的成為學生的良師益友。孩子只有在這樣的環境下才會健康成長，才會愿意學習，主動學習，樂于學習，創造性學習。

再次是了解學生，善于發現學生身上的閃光點。俄國教育家烏申斯基說，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。每個學生都是一個獨立而復雜的個體，他們在不同時間不同地點不同事情上展現出來的是不同的自我。有的學生在老師面前表現的十分乖巧，但在同學之間表現的卻是另一形象。這就需要我們班主任勤與學生溝通，走入學生的心靈世界。了解學生我們可以從以下幾方面著手。首先，摸清學生的性格。人的性格各異，有的學生活潑開朗，善于表現，渴望得到老師的重視。對于這種學生可以多給他們一些表現的機會為其創設展示自我的平臺。有的學生性格內向，默默無聞，對班級的各類活動參與的積極性不高，對于這種學生我在平時班會課上注意升華學生的思想素養，以此讓這些同學增強班集體的榮譽感。再次，善于發現學生身上的閃光點。每個孩子身上都有他的優點和長處，有的也許很難找，但是我們要用顯微鏡的眼睛去發現，直到找到為止。有的學生學習不是非常出色但在其它方面也許很有天賦，比如我班的趙一鳴畫畫就特別好，每一次黑板報設計都能看到他的優秀作品，邵思齊同學剛開始來時成績不是很優秀，在那次擁抱陽光的舞臺上她的婀娜的舞姿贏得了全校師生的陣陣掌聲。當孩子們的閃光點一旦被發現，孩子的自信心就會增強并且能促進學生實現自我價值。我班的這兩名同學就是一例，現在邵思齊的成績在我班名列前茅，趙一鳴在這次期末考試中也取得了優異的成績。所以我們應該經常用賞識的眼光去看孩子，即使對待經常犯錯誤的學生也不能冷言嘲諷而應該壓住心中的火氣靜下心來用一種平和的心態去處理問題，多去了解一下他們的內心世界，當孩子心中那扇緊鎖的小門被我們敲開以后許多不得其解的教育難題都會在那里找到答案的。

最后，班主任應該加強自身修養，提高自己的業務水平。想讓自己真正的成為一個受學生歡迎的班主任，那么首先他在教學上也必須是一個能手，所以在我的教學中我想方設法的去備好每一節課，上好每一節課。為了吸引學生的興趣，課上我融游戲，競賽，歌曲，等多種活動于我的教學之中，盡量讓我的課變的豐富多彩，讓學生喜歡上我的課。當學生們對老師產生敬佩之情的時候，那么在班級管理上就會起到促進作用。所以我們應該加強自己的專業知識，不斷的去擴充自己的知識面。其次，在教師的個人品格方面，我們一定要做到公平，寬容，守信，平易近人。再次，在我們的生活中一定要注意自己的言行舉止。俗話說的好“言傳不如身教”。我們強調學生要注意保持教室衛生，當我們看到地面有紙屑時就應主動撿起。我們強調學生在餐廳就餐時不準浪費，那么我就必須讓自己的餐盤比學生的更干凈。我們要求學生宿舍的衛生質量要高，那我們就必須做好示范。老師的言行對學生的成長有著潛移默化的影響，著名教育家葉圣陶先生說“教育就是習慣的培養。” 那么我們在學生的成長階段樹起一個好榜樣，學生會終身受益的。

以上只是我的一點小小見解，教育學生是一項復雜的工程，我們必須去不斷的探索，大膽的創新，才能使自己的工作做的更好。

第三篇：做好一名班主任

做好一名班主任

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？我認為應從以下幾方面努力：“愛”、“勤”、“細”、“全”、“嚴”、“法”、“學、”“心”。

愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。

“勤”，做好班主任工作，要體現一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

“細”，做好班主任工作要做到一個“細‘字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。

“全”，做好班主任工作應注意一個“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。“嚴”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。

“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會**新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

“心”，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

做一個班主任不容易，做一個優秀的班主任更不容易。我們要想做一個合格的班主任，就要在平時工作中認真揣摩，感悟，在這八個字上下功夫。

第四篇：怎樣做好一名優秀的班主任

怎樣做好一名優秀的班主任

班主任是學校教育的中堅力量,是教育目標得以實現的直接運作者,更是班級管理的領軍人物。一個班級管理的好壞與學生學習興趣的有無，跟班主任的工作是息息相關的。那么怎樣才能做好一名優秀的班主任呢？結合這幾年的班主任工作，下面我來談談個人對優秀班主任的一些觀點和看法與大家共勉。

一、要關心熱愛學生

記得初做班主任那年，我經常對學生用吆喝的口氣。在打掃班上所負責的公共衛生區域時，外面下著大雨我也要求學生去做，而且要徹底弄干凈為止。雖然班上的公區衛生打掃干凈了，可是班上的學生卻怨聲載道，有些學生埋怨老師不關心他們的身體健康。結果上課期間他們就鬧情緒不認真聽課。這樣下來我抓好了班級衛生這一關卻忽視了學生的成績。后來我慢慢改變了自己的一些做法，如早讀前打掃衛生期間，我會親自參加與學生一起完成打掃

工作，用自己的行為來影響他們，碰到下雨我就在一旁給學生打雨傘或者要求他們等雨停了后再打掃。下雨天如果學生在回校的路上淋濕了衣服我就叫他們來我家替換。在生活中關心到學生的點點滴滴。這樣，增強了我在班上的凝聚力，班風、學風有很大的進步。一個學期來，我班上成績突飛猛進，有幾個科目的班平均分都排在全年級的前列。當我把這一消息向全班同學公布后，立刻激起了學生雷鳴般的掌聲。從此，我們班的班風、學風以及學習成績蒸蒸日上，這就是愛的力量，愛創造了奇跡。

眾所周知，一個優秀的班主任必須具備“ 愛心”這種素質。丁有寬先生說得好：“作為一個真正獻身教育事業的人，必須有愛心。”

愛學生是教師的天職。班主任對學生要愛得有方、愛得有度，還要把愛無私地奉獻給全體學生，全面關心他們的成長。要讓每一個學生都真切地感受到這份愛。但這種愛必須是建立在對學生的了解、尊重、理解、信任、關心、愛護及循循善誘與嚴格要求相結合的基礎之上。

并徹底拋棄斥責、挖苦、嚇唬、體罰、侮辱這些簡單粗暴的做法。班主任無私地奉獻愛心，正是素質教育的希望所在，也是優秀班主任所具備的良好品質。只有班主任關心、熱愛班里的每一個學生，學生才會充分信任班主任，愿意向班主任吐露心聲。自然，這種愛就成了班級凝聚力的紐帶。

二、要友好、公平對待學生

學生是受教育者，他們也是一個有思想、有尊嚴的個體。他們需要班主任的尊重與公平對待。據有關調查顯示，在學生眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質之一。”他們最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是學生依賴班級及班主任的基礎。人人需要平等，學生也是如此。

三、講究教育智慧

班主任工作是一個繁瑣的工作。如何在這些繁瑣的工作中找到一個更有效的管理與教育學生的方法呢？這就需要班主任的教育智慧。智慧的老師不會輕易地揮舞“懲罰”的木棒。對于問題學生，不是破口大罵而是和顏悅色，用詞委婉，盡顯教師的仁愛與教育智慧。教育是一門科學，更是一門藝術。教育者不僅要有先進的的教育理念，更要有隨機應變的教育智慧。教育要講究藝術，或巧避鋒芒，或暗示批評，美化語言，而且還要寬嚴有度。寬容、善良能使學生如沐春風；平而有愛的批評更易于學生接受。對于有進步的學生，班主任一定要及時表揚。記得2007年有一個男生開學初英語測試成績才42分，期中考試英語成績有了進步考了58分。我及時在班上表揚并鼓勵了他，后來他對英語產生了濃厚的學習興趣，期末考試他居然拿到80分，中考更是拿到了108分的好成績。教師的贊許是學生前進的動力。激勵學生的每一點進步都能為學生創造成功的機會。

四、與學生溝通，做學生的朋友

理解萬歲！學生與班主任之間需要理解、溝通。班主任還要善于察言觀色，無論在學習上、生活上都要處處關心自己的學生。對學生多一點理解，多一份寬容。讓學生充分信任班主任。這樣師生之間的感情就更濃烈。學生在生活中、學習上碰到不如意的時候，就會向班主任傾訴。班主任就要能像朋友一樣幫助他們克服困難，樹立信心、勇往直前。

五、與家長溝通、讓家長協助管好學生

家長是學生的第一任老師。也是終生的老師。作為班主任，要在工作之余多一點與家長取得聯系，通過與家長的聯系，側面了解學生的學習狀態和心理傾向，這樣更有助于班主任對學生的教育。另外還可以讓學生家長知道孩子在學校的成績與表現。同樣也有助于家長更有效地管理和教育好自己的孩子。

六、要塑造自身的人格魅力

班主任工作是在用自己的人格培養學生的人格。用自己的靈魂培養學生的靈魂。所以，班主任自身的人格魅力是至關重要的。作為一名教師，必須是熱愛教育事業，有勇于獻身教育事業的精神才能做好自己的本職工作。教師的言行、舉止無時不影響自己的學生。因此，教師無論在學習工作或生活上都要做好表率，用良好的自身形象和語言規范來影響學生。另外還要不斷地努力學習，以提高自己的專業水平和業務能力。

綜上所述，要做好一名優秀的班主任的確不是一件容易的事。教育學生是一項復雜的工程，我們必須不斷去探索，大膽創新。為此，對班主任這項神圣的工作，我們應盡心盡力，努力做得更好。

第五篇：如何做好一名班主任

作為班主任，如何把班級工作抓好，我覺得要從以下幾方面去做：

一、班主任要勤快，要多表揚少批評，每天一小結，每周一大結。多思考，多分析，想辦法，有空多與家長聯系。

二、對學生要有愛心。老師的尊嚴不是來自體罰或變相體罰，而是要以情育情，以情因情，以情換情。做到師生感情融合，互尊互愛，民主平等，互助合作，心理相容，關系和諧，從而增進師生之間的信任與理解，消除師生之間的心理障礙，縮短師生之間的距離，加快實現內化，形成學生的信念轉變為自覺行動，促進班級工作的開展。比如經常到學生教室操場與同學們談心說笑娛樂，回答他們提出的問題，了解他們的生活學習情況，知道他們在想些什么，關心些什么。這樣一方面培養了師生之情，另一方面可獲得大量的對學生進行教育的活素材。

三、要照顧后進生，在班級管理中，給后進生以更多的關注，更多的投入。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

四、嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，不要寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。

五、博愛中等生，中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。班級管理中循循善誘，動之以情，曉之以理，尊重學生的人格，用愛去創設“和諧共振”的最佳教育情境。班主任工作是個細心工程。除了細心注意班級的常規，更重要的細心在于班主任要同任課老師搞好團結，相互配合，相互支持，共同搞好班級的教育教學工作。