第一篇：如何做好一名班主任

如何做好一名班主任

火石山中心小學 趙淑娟

言傳身教，洞察秋毫。多引導，少懲罰。站在孩子的角度想問題，用對孩子的愛心溫暖孩子班主任是學校與學生之間的中樞點，學校對學生的管理和引領主要通過班主任來具體實施。每位教師對于班主任工作的重要性都應提高認識，區別它與其他教育教學工作的異同之處，采取正確的態度對待。在新一輪的課程改革背景之下，又該如何做好這項工作呢？

一、做好班主任，強化職責意識

身在其職，必謀其位，班主任在教育系統中被尊稱為“世界上最小的主任”，恰如公雞頭上的一塊肉--大小也是個官（冠）。如何做好一個班級的首席執行官，那是個很值得思考的教育教學問題。以下是我的淺談：

1.愛崗敬業，獻身教育。班主任同時也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻有是隱性的。因此，在大多數情況下，班主任工作都應持付出的態度，不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上，正如陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。將培養下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結果，反而難有收獲。

2.反復練知，提升素質。捷克教育學家夸美紐斯認為：教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標準、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。

3.明確任務，綜合實施。根據國家教委頒布的各項文件指出：班主任工作的基本任務是在學校的領導下，按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，開展班級工作，培養良好集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到健康的發展，長大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。以上內容已反映出班主任工作的任務幾乎涵蓋了學生發展的各個方面，優秀的班主任可將這些基本任務有機統一，綜合實施。

4．以身作則，樹立榜樣。教師的一言一行都要符合職業規范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應行“身教”，言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內在素質的表現結果，良好的師德對學生的影響無法估量，學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化為自身的一部。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養又會筑起睿智的人生。

二、做好班主任，制定規范計劃

沒有目標的人生將顯得毫無意義，沒有目標的班級則會雜亂無“章”。班主任--班級的掌舵手，在新課程標準的指導下，給班級明確一系列的短期目標、中期目標和長期目標更易使班集體凝聚力量，瞄準方向，其任重而道遠。

1、掌握趨勢，因校而宜。

素質教育是適應人的發展規律和社會發展需要，注重提高學生整體素質，尊重學生主體地位，強調開發人的潛能，著力培養人的個性的教育。其口號提出早已多年，給人感覺則是開花多，結果少，猶如“鏡中之花，水中之月”，難以觸透。新課程標準的學習來也匆匆，去也匆匆，如何實行下去卻不著實際，許多學校更是以“應賽教育”、“應查教育”等作為素質教育活動的主體，不自覺的掩蓋了其本質特征。做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業績工程，掌握好學校的政策、規則及其通盤計劃；另外一方面還要注重制定計劃的實質性、遠見性，為學生的未來全面負責。

2、遵循規則，因班而宜。

班級是學校的基本組成單位，是學生學習生活的主要場所。班主任在制定計劃時需考慮其未來的發展特色，如何培養出具有獨特的班級風格與健康的班級風氣，將沿著怎樣的一個良性軌道去發展建設整個班集體，將成為每位優秀班主任的努力方向。

班級對于每個學生來說都有著潛移默化的影響，其受制于占據班級主導地位的多數人的思想、情感、態度及行為水平。于是，班主任在制定計劃時應高屋建瓴，把握特定時期學生的共性及個性差別；班主任亦可經常團結班內一切可以團結的力量，給予正確引導，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級整體意識。

3、關注個案，因人而宜。

班主任作為學校心理健康教育的首席咨詢師，應當要廣施博愛。首先，注意觀察每一位學生，從其平時表現了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個性特征；其次，要到學生中去，與他們平等交流，對于性格活潑開朗的學生，引導他們去感染個別內向不愛說話的同學，讓學生之間主動交流，進而達到全班學生心態的健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：每個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。教師想了解每位學生的心理狀態是很困難的，而對于班級中出現的“異類”，應適當給予更多關愛，他們也是渴望自由，爭強好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅決放在首位。

三、做好班主任，確保實施工作

班主任要實現對班級工作的規范化、科學化的管理，營造良好的班級環境，提高工作質量和效率，也應注重挖掘利用學生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動，讓班級煥發異彩呢？

1.組建穩定的班委會。班委會成員既是班主任的有力助手，又是學生群體中的領頭人，具有較高的威望與影響，建立一個穩定的班級領導核心必將有益于班內各項工作的開展。讓學生當家做主，更易于班級煥發生命，在集體活動過程中，班主任僅需抓好幾個核心，稍作協調指導，做到放而略收即可；另外，組建班委會時，定要劃分清楚各個成員的職責所在，切勿造成“有人無事做，有事無人做”的尷尬局面。

2.創設豐富的展示臺。俄·托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。學生最強烈的欲望就是能夠充分展現自己，班主任應抓住他們心理，由教師牽頭，學生自行組織設立展示平臺、舉辦特色活動，在活動過程中，不知不覺地滲透適當的教育教學目標，讓學生每時每刻都遨游于知識的殿堂。無論做什么工作，大膽的設想總是取得成功的重要因素之一。

3.給予適當的知情權。每位學生在做完一件事后，都希望了解一下大家對他的評價，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時，班主任抓住契機，給學生一個“知情時間”，不失為一個教育教學妙招。在與其平等交談的過程中適當評價，逐步深入，根據各位學生的實際能力及特點把握評價尺度；尤其是在表揚學生時，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表揚也成為教育教學活動開展的有效手段。家長聯系函，評語的撰寫也是給予學生知情權的重要手段之一，在此不做贅述，但切記要做到書寫規范，嚴謹客觀。

綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學任務，在新課程標準的實施過程中，每位教師當不斷反思，推進“理論--現實”之間的轉換，搶占理論結合實踐的制高點。同時也可廣開言路，不僅有南北對話--即與學生家長聯系，尊重并傾聽家長意見，與家長們協調一致；還應南南合作--即學校所有班主任之間的相互學習，定期開展研討活動，共同提升彼此的管理能力。這些都是必要的，應該要做到的！

第二篇：做好一名班主任

做好一名班主任

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？我認為應從以下幾方面努力：“愛”、“勤”、“細”、“全”、“嚴”、“法”、“學、”“心”。

愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。

“勤”，做好班主任工作，要體現一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

“細”，做好班主任工作要做到一個“細‘字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。

“全”，做好班主任工作應注意一個“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。“嚴”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。

“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會**新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

“心”，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

做一個班主任不容易，做一個優秀的班主任更不容易。我們要想做一個合格的班主任，就要在平時工作中認真揣摩，感悟，在這八個字上下功夫。

第三篇：如何做好一名班主任

如何做一名優秀的班主任

班主任是學校中的一種管理角色，他對學校的基層教育組織——班級發揮管理的職能。作為一名優秀的班主任，他充當的角色不再是一個管理角色這么簡單，這個班級是學生的第二個家，而班主任則是這個家的家長，也就是說此時的班主任不僅僅是一個老師更是一名家長一個監護人，是學生的心靈導師，同時也是學生們親愛的朋友。

（一）班主任要擁有一顆愛心

前蘇聯偉大的教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才能教育孩子”羅素也說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地自由得到發展。”可以知道愛對于一名教育工作者是多么重要。老師的愛不同于父母，老師的愛可能是分散給每一個人，但是同時也可以兼顧到每一個人，當一個老師可以像父母那樣的去愛一個孩子，孩子也會以同樣的感情回饋給你。老師的愛會讓學生覺得尊敬。老師的愛要求老師具有一定的專業素養，道德修養。老師愛學生是每一個老師的天職，沒有一顆愛學生的心就沒有成為一個合格班主任的基礎，所以班主任必須要有一顆愛心。

（二）班主任要有高尚的品格與專業的知識與文化素養。

當班主任有了高尚的品格的時候才能讓學生尊重，才能讓他們敬佩，以之為榜樣，為之學習。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優秀的班主任從他選擇職業起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。當老師提高自己的品格的同時更應該同時提高自身的文化素養，老師是知識的教授者，所以你教授學生知識的多少，取決于你的知識量的多少，俗話說的好，欲行其事先利其器，磨刀不誤砍柴工，專業知識就像班主任的雙手一樣，沒有扎實的專業知識，怎么能靈活準確的管理班級呢？班主任是老師更是一個班級的管理者，所以作為班主任不僅僅要教授給學生課本上的知識，更應該讓他們知道這個世界的許多事物，一些時事，一些新的科技新的知識，所以班主任需時時補充自己的知識，多看新聞，讓學生通過你的眼通過你的描述去了解這個世界，但是在講述知識或者新聞給學生聽的時候，盡量不要帶有主觀因素，要從客觀的角度去講述給學生，把自己的想法強加給學生是阻礙了學生的思考，讓他們

明辨是非但是也要讓他們學會如何明辨是非，而不是你直接灌輸，學習是一個過程，不是結果。

（三）班主任的管理策略

作為一個班級的管理者，需要一些正確且有效的管理策略，讓學生可以更加的凝聚在一起。選舉班干部，班級活動，主題班會等等這些都是班主任的管理，還有與任課老師的協調，與學生家長的協調，與學生的協調，這些也是班主任的管理的一部分。首先是與學生之間的協調，在教育學生的時候有集體的指導也有個別的指導，根據不同的情況實行不同的策略，這是班主任必須要的看清楚事情本質的眼光。要做到班級中的每一個人可以實行到人人參與，因為班級是一個集體，是要建設一個班級成員都可以參與的班級管理制度。班級的管理的目標就是要設置一個班級愿景與規劃，當有了規劃就可以以之為目標實施管理策略。

與家長的協調的主要做法是進行家訪，家訪是對學生的家庭與在家情況進行了解。進行了家訪可以更加有利于老師對學生因材施教，不同的家庭不一樣的孩子，而且從家訪中可以與家長進行更加近距離的談話，因為不想家長會，家訪是一對一的。

很多人談論到教育孩子的時候，總會提到獎賞與懲罰，我們要讓孩子知道行為得宜是應該的不許給予獎賞。這樣的教育會讓孩子是為了獎賞二區做那些得宜的行為而不是知道這個是對的從而去做，對于孩子做錯了，是該懲罰，但是不是一味的懲罰，要讓他知道為什么懲罰他，為什么不能做，作為一名班主任該學的很多，一個學生是一棵樹苗我們要好好呵護，教會他們的知識，但是也要教會他們什么是道德，什么是品格。

總而言之，作為一名班主任，擔負的責任很大，應本著“為了孩子的明天”這個目標對學生進行合理的引導、培養。從學生的角度出發，更好的引導學生讓每位學生都能擁有自己美好的明天這個應作為我們的信條，我們要用我們的雙手去為他們構建一個寬廣的道路，讓他們快樂健康成長，這個信條也鼓舞我們不斷完善自我，更優秀地完成班主任工作。

第四篇：如何做好一名班主任

如何做好一名班主任

做班主任近十年了，發現班主任與學生之間存在著很多的對立面，存在著很多的矛盾。似乎在很多學生的心目中班主任就是“鐵面包公”，在學生的面前總是一副不茍言笑的形象出現。但這種班主任很明顯是不受學生歡迎的，我一直在思考如何做一個學生喜歡的班主任，發現受學生喜歡的班主任應具有以下幾個特征。

一、要愛學生。

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”愛學生是班主任的基本要求，愛每一個學生。愛成績好、懂事的學生都會；但更應該愛成績暫時落后、調皮的學生能做到的就不多了。

魏巍在《我的老師》中寫他小學時候的女老師蔡老師：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！”

很顯然蔡老師是愛他們的，這點是逃不過學生的眼睛的。

二、要有強烈的責任感。

班主任工作累、苦是眾所周知的，但我們沒有理由因為這些客觀的原因而懈怠。學生的眼睛是雪亮的，學生對那些工作負責的班主任是很喜歡的；而對那些做事拖拖拉拉，不敬業的班主任是很厭惡的。

魯迅先生一生罵過很多的人，但他沒有罵過日本人。什么原因呢？我們從先生的文章《藤野先生》中可以看出他對藤野先生是相當的敬重的，主要是藤野先生那強烈的責任心打動了他。“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看 一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。”

三、要寬容學生的過錯。

在很多人的心中信奉這樣的兩句話：“嚴師過高徒”，“名師出高徒”。我們不是名師，但為了出高徒，就只能選擇做一名嚴師。嚴格是教育的一種形式，但寬容是教育的另一種形式，有時寬容這種教育形式能起到“出奇制勝”的作用。有一個故事說：“寺院規定任何人晚上不得離開寺院，一個調皮的小和尚經常偷偷外出，深夜翻墻而歸，幾經責罰屢教不改。一天老方丈苦苦等到深夜，當小和尚翻墻時用雙肩將其接下來，師徒無語，從此小和尚再也沒有偷偷外出過。”有時學生認識錯誤的時機還未成熟，需要教師的寬容。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。”

四、要有精湛的教育教學能力。

班主任也是一名教師，那么他的主陣地就應該是課堂。一個教育教學能力強的教師肯定是受學生歡迎，因為他淵博的知識，詼諧、幽默的語言，準確的言語表述，恰當的手勢等無不是吸引學生的“法寶”，這樣的班主任沒有一個學生不會喜歡的。

一個班主任只有被學生喜歡時，才會實現自己的最大價值。那么每個班主任一定要記住：努力做一個學生喜歡的班主任！

第五篇：如何做好一名班主任

作為班主任，如何把班級工作抓好，我覺得要從以下幾方面去做：

一、班主任要勤快，要多表揚少批評，每天一小結，每周一大結。多思考，多分析，想辦法，有空多與家長聯系。

二、對學生要有愛心。老師的尊嚴不是來自體罰或變相體罰，而是要以情育情，以情因情，以情換情。做到師生感情融合，互尊互愛，民主平等，互助合作，心理相容，關系和諧，從而增進師生之間的信任與理解，消除師生之間的心理障礙，縮短師生之間的距離，加快實現內化，形成學生的信念轉變為自覺行動，促進班級工作的開展。比如經常到學生教室操場與同學們談心說笑娛樂，回答他們提出的問題，了解他們的生活學習情況，知道他們在想些什么，關心些什么。這樣一方面培養了師生之情，另一方面可獲得大量的對學生進行教育的活素材。

三、要照顧后進生，在班級管理中，給后進生以更多的關注，更多的投入。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

四、嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，不要寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。

五、博愛中等生，中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。班級管理中循循善誘，動之以情，曉之以理，尊重學生的人格，用愛去創設“和諧共振”的最佳教育情境。班主任工作是個細心工程。除了細心注意班級的常規，更重要的細心在于班主任要同任課老師搞好團結，相互配合，相互支持，共同搞好班級的教育教學工作。