第一篇：與書籍同行品味高尚人生——紅星小學創建書香校園工作匯報

與書籍同行

品味高尚人生

――紅星小學創建書香校園建設工作匯報

這是一方沃土，種子在這里生根、發芽；這是一片瓊林，小樹在這里沐浴陽光、茁壯成長；這是一縷山泉，水滴在這里一路前行、奔向大海……

我們榆樹市紅星鄉中心小學地處美麗富饒的拉林河畔，這里土地肥沃、民風淳樸。1946年，學校始建。目前，學校總占地面積22753平方米，校舍建筑面積3056平方米，校內現有19個教學班，在校生843名，教工總數48人，學歷合格率100%。現在的學校，松柏成行，綠草如茵，書聲瑯瑯，書香四溢。

在書海翰墨中沉淀，在傳誦詠讀中升華。幾年來，我們紅星鄉中心小學以讀書為契機，行育人之舉措，頃力打造書香校園，“與書籍同行，品味高尚人生”，取得了一些點滴的成績。

一、搭建校園文化平臺，營造濃郁書香氛圍

1、成立領導小組，做好倡導宣傳

學校成立了“書香校園”活動領導小組。校長室、教導處、大隊部、圖書室等職能部門分工明確，認真務實地將創建“書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。使全校師生達成共識：“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為每天必做的事”。利用教職工大會、主題班隊會、國旗下講話和校園廣播等多種途徑，向師生提出“讀書好，讀好書，好（hao四聲）讀書”的倡議，確定了“與書籍同行 品味高尚人生”的讀書主題，倡導全體師生參與讀書、快樂讀書、快樂自己。

2、建設校園文化，營造濃郁氛圍

學校充分利用校園內的走廊、教室的墻壁等陣地張貼有關讀書的名人名言和宣傳標語；通過櫥窗，進行讀書成果展示，展示讀書的收獲和閱讀的快樂；開辟讀書活動專欄，推薦學生優秀的讀書筆記，展示“書香學生”讀書事跡和圖片；用好板報、手抄報等，向學生介紹優秀的讀書方法……多種方式激發學生的讀書熱情，營造出一種濃郁的書香氛圍。

3、開放圖書室、閱覽室，設立班級圖書角

學校積極創造條件不斷擴建圖書室、閱覽室，并不斷添購適合師生閱讀的圖書。現有藏書近17500冊，正在進行電子化管理的嘗試。學校各班都有圖書櫥，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，自己快樂讀書的同時，也讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。

4、開設誦讀課程，開展評比展示

“雅言傳承文明 經典浸潤人生”這既是我們的校本教材，同時也是我們誦讀最主要的藍本，由班主任教師帶領學生潛心閱讀教材中的紅色革命經典，吟詠教材中的古今詩詞名篇，體味教材中的散文雋美意境，在閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。學校每學期在高年級組開展師、生讀書交流展示活動、推薦一本好書，在低年級組開展讀詩小能手、親子閱讀等評比活動，培養師生的讀書習慣，鼓勵師生多讀書、讀好書，博覽群書，厚積薄發。

二、開展豐富多彩活動，激發學生閱讀興趣

1、經常性地舉辦主題讀書活動

學校多次開展各種主題讀書活動，如以“雅言傳承文明 經典浸潤人生”為主題開展讀書活動，使學生在品味經典著作的同時，體會到讀書能讓人成長；利用4月2日少兒讀書日、4月23日世界讀書日，讀一本好書，開展“與書籍同行”主題讀書活動，深化學生利用時間多讀好書的意識；以“我愛書香校園”為主題，開展“誦讀詩歌”“故事會”“親子共讀”、“好書伴我成長——好書推薦會”等讀書系列活動等。

2、經常組織學生參加各項比賽

我們提倡學生“多讀名著、讀懂名著”，組織學生參加征文活動和各項比賽。近3年來，我校學生參加各類各級閱讀競賽、講故事比賽、演講比賽、朗讀比賽有1人次獲得全市一等獎，5人次獲二等獎。

3、每學期舉辦讀書交流活動

學校大隊部結合重要節日紀念日進行活動，在少年兒童中開展以名人為榜樣，或以愛國主義教育為主題的讀書比賽活動，激發孩子們的讀書熱情，培養愛國主義情感。

4、開展“三讀一誦”及經典誦讀展評活動

學校扎實開展了“三讀一誦”活動，確立了專門的讀書時間，各班明確讀書要求，要求師生堅持做到早讀、午讀、晚讀和課前朗誦，并適時進行展評。旨在通過誦名詩、讀名篇、看名著，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，讓學生傳承民族精華，鼓勵其爭當書香少年。

5、開展親子幸福閱讀活動

學校開展了“與父母共享讀書好時光、共讀一本好書”的親子閱讀活動，讓孩子和父母幸福在共讀時光。從而使越來越多的家庭溢滿書香。

三、讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園

不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以曉知識的力量。“與書籍同行 品味高尚人生”，“好雨潤物細無聲，書香沁心益成長。”我校師生暢游書海，走近先賢、弘揚國萃，與文明結伴，與圣賢相約，與詩人握手。他們在生動活潑地學習，爭先恐后地表演，身心自由地發展，煥發了靈性，智慧的火花不斷迸發，創造的能力不斷提高……如今，走進我們的校園，隨處可見讀書的畫面，時時響起誦讀的聲音，書香已經飄滿了校園的每一個角落。

當然，在“書香校園”的創建活動中，我們還存在著許多不足，還有一定的差距。我們將以這次“書香校園”評選為新的起點，不斷努力，不斷提高工作標準，完善設施，優化管理過程，不斷向更高的目標邁進。相信，在創建“書香校園”的進程中，我們的明天會更加美好。

第二篇：創建書香校園,品味多彩人生

創建書香校園，品味多彩人生

【摘要】教育環境對孩子的成長起著非常重要的意義。學校的宗旨是教書育人。我們應當注重校園環境的建設，努力營造利于育人的書香校園環境，讓每一個學生愛讀書、讀好書，好讀書，讓每一個學生養成愛讀書的習慣，幫助學生從小打好語言文字功底，增強學生文化底蘊、提升人文修養的目的，有序、扎實地開展了豐富多彩的閱讀活動，讓“書香”飄滿校園。

【關鍵詞】 閱讀、書香校園、學生

朱永新說：“一個人精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”閱讀是少年成長之基石，讓每一個學生愛讀書、讀好書，好讀書，讓每一個學生養成愛讀書的習慣，是我們每一個教育工作者的職責。

營造一個真正的書香校園是我校領導和教師一直以來所追尋的目標。為此，我校建校以來，特別是開展課題活動以來，始終將“培養閱讀習慣，創建書香校園”作為校園文化建設的關鍵，多層次、多角度的舉辦校園讀書活動。在學校各部門的積極組織和推動下，廣大師生發揮讀書育人的主體積極性，主動參與到活動中來，使校園讀書活動形成了滲透到校園每個角落的新格局。在不斷地實踐探索中，創造了積極有效、健康向上而又豐富多彩充滿生機活力的書香校園。

一、目睹------詩滿園壁壁吐秀，書飄香處處含芳

中華詩文博大精深，燦若繁星，千百年來，滋養了多少代中國人。“培養閱讀習慣，創建書香校園”課題研究活動在我校開展后，如今走進我們的校園，只覺一股書香的清新古樸之氣迎面撲來：在書畫長廊里是孩子們稚嫩的小手書寫的一幅幅詩詞書法作品、詩配畫作品等，使學生沐浴在濃濃的書香氛圍中，給學生誦讀欣賞“經典詩文”提供了一本巨大的“活教材”。學校還想方設法籌集資金，利用宣傳欄，文化墻等布置圣賢名人畫像及名人名言、經典詩文、名人勵志故事等等，營造了濃厚的書香氛圍。在校園的樹蔭下、花圃旁，孩子們三五成群閱讀自己喜歡的書籍，形成了校園一道情韻幽幽的風景線。

走進每一間教室，一個個書柜上擺放著一本本整齊有序的書，墻壁上、學習園地上張貼著字跡工整的詩文書法、五彩繽紛的手抄報、讀書卡、名言警句等等。在這里，有斗霜傲雪的梅花，有草長鶯飛的江南春，有斜照漢宮的冷月，渭城朝雨中的柳絲……書香班級里彌漫著書的靈透、書的雅致、書的睿智，書香穿透歲月的塵煙，浸潤到孩子們的心底里。每一個孩子捧起書本，靜靜地閱讀，漸漸地讀書成為了一種習慣，幽幽書香將會一直陪伴著他們成長。這些精心制作的校園文化，讓你不由地停下匆匆行走的腳步，駐足欣賞，流連忘返。正是它們，在踐行著著名教育家蘇霍姆林斯基的話：“我們的教育應當使每一面墻壁能‘說話’，每一塊石頭會‘唱歌’。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性，讓每一個景點都給人以啟示，讓每一個角落都有美在閃光。”正是它們，讓學生在耳濡目染中走近名人，與圣賢為友，飽讀經書，以書香為伴。

二、耳聞------時時聞詩語，處處是詞聲

在平果第五小學，早晨瑯瑯的誦讀聲，讓師生一天的學習生活有了詩一樣的心情。中午，學校充分利用紅領巾廣播站播放配合古韻的吟誦聲此起彼伏，余音裊裊，讓學生們在古色古香的幽幽樂曲中，領略到古典詩文的情韻，得到情感的熏陶，在潛移默化中陶冶和凈化了心靈。而課前3分鐘的誦讀對于學生早已成為習慣。學生讀而常吟之，學而時習之，熟讀成誦就成了水到渠成的事了。對于平果第五小學的學子來說，濃濃的書香文化氣息早已融入了他們的日常生活之中。

每周一節的閱讀課，每星期一至星期五早操后的美文誦讀展示，在各班語文教師的引領，師生下共赴與詩文的約會：或品讀一首詩詞，或吟誦幾句圣人之語，或誦讀一篇優美的文章，誦讀者意氣勃發，傾聽者陶然而醉，師生們置身于膾炙人口的佳言錦語和浩如煙海的千古絕句中，一個個詩意濃郁、古韻飄揚的生動課堂展現于眼前。

為了激勵學生閱讀群書，學校還開展了“書香班級”、“書簽制作”、“閱讀明星”、“詩配畫”、“讀書筆記”等一系列讀書比賽活動，為學生的精神生活打造一片更廣闊明麗的天空。班級讀書交流會更是開展得紅紅火火，讓學生沉浸于閱讀的濃郁氛圍之中，讓學生感受著中華民族書籍的源遠流長與博大精深。“書倦多情似故人，晨昏憂樂每相親”已成為學校校園文化建設工作的一大亮點。

三、所感------吟誦詩文香滿園

潤物無聲育新人

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。讓詩韻的優美時時撥動學生的心弦，讓詩詞精品流入孩子的大腦，讓文化精華滲入孩子們的血脈，融入生命的深處。不為環境而環境，只為人性而建設；不為文化而文化，只為心靈而建設。我們學校就是堅持這樣的理念，用書香浸潤孩子的情懷，讓校園充滿清雅古韻。

就這樣，每個教室書香飄溢，整個校園書聲瑯瑯，書香的氣息充溢于校園的每一個角落。就這樣，學生時時處處都有機會去吟誦古詩詞流暢動聽的旋律，去欣賞其中明麗如畫的意象，去品味其中雋永深刻的寓意，去體會其中真摯熱烈的情感。隨時隨地受到傳統文化的熏陶和感染。就這樣，在校園濃濃的書香之中，學生用情感領悟著我們的母語，母語也熏染著我們學生的情感；學生用智慧解讀著母語，母語也提升著我們學生的智慧；學生用心靈品味著母 語，母語也雕琢著我們學生的心靈。書香猶如學生心中的一股甘泉，把學生的心靈滋潤，成為學生精神世界中的一道風景、一片綠洲。

四、幕后------千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

培養閱讀習慣，創建書香校園，讓書香滋潤人生是學校領導層所一直倡導的。多讀書，好讀書，讀好書，讓書香伴教師成長是我們學校領導經常掛在嘴邊的話。學校開展了“書香辦公室”、“美文誦讀”等一系列評比活動，致力于打造一支書香教師隊伍。

為給孩子的“書香人生”奠基，為豐富學生的人文底蘊，學校組織各年級語文教師精心備課，將閱讀指導課作為校本課程列入課程表，讓閱讀活動“登堂入室”。在閱讀課上，教師推薦適合學生閱讀的書籍，教給學生課外閱讀的方法，輔導學生如何做好讀書筆記，并進行讀書交流，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。如今，學校的閱讀課已經形成了涵蓋教師培訓、各級段目標、成果檢測等一整套完整體系：學校利用每周的教師理論學習時間，讓教師參與校本培訓，認真學習傳統文化經典，厚實教師的文化底蘊；定期開展檢查、教學研討、總結交流等活動，使閱讀活動從內容到形式都不斷進行改進。

五、展望-----今朝更勝去年好，料得來年花更紅

一分耕耘，一分收獲。而今，漫步校園，隨地可以看到學生們閱讀書籍的身影，聽到學生們童腔稚氣的誦讀聲，古韻繚繞，書香陣陣，令人怡然。平果五小的老師們，用自己辛勤的汗水澆灌著一朵朵嬌艷的小花，培養著一個個謙謙君子、儒雅少年；將祖國優秀文化的種子撒播在每一個學子的心里，滲融于炎黃子孫的血液。我們有理由相信，在這凝結著今古先賢生命和智慧的文學精華熏陶下，平果五小這塊熱土必將綻放出更加絢麗的花朵。

第三篇：優選“書香校園”創建工作匯報材料

優選“書香校園”創建工作匯報材料

讀書改變命運，成長不可無書。為進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，把學校辦成學習的團體，創建學校學習型組織，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，學校在XX年年申報了XX市“書香校園”特色學校創建規劃。申報后學校組織中層領導、骨干教師、教研組長以及學生代表、教師代表積極進行論證和研討，制定出了“書香校園”特色學校創建實施方案、創建計劃，并于XX年年末啟動實施全面實施“書香校園”建設，我們堅信“行動就有收獲”，堅信“特色就是卓越”，力求通過這項工作的扎實推進，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

經過校領導和骨干教師、教研組長、教師代表、學生代表等幾次的研討論證，我們在XX年年末確立了創建“書香校園”特色學校的整體構想:

1、成立專項工作小組，從創建“書香校園”的相關理念的培訓和統一，相關措施的出臺和實施進行整體謀劃。

2、在教師層面實施“讀書伴我成長”的校本研修的基本方案。使教師“在讀書中豐富自己，在讀書中成長自己，在讀書中悅納自己”，關注更多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領自己的業務，從而促進教師專業化成長。計劃在兩至三年內，使學校有充足的教師業務類藏書，在教師群體尤其是中青年教師群體中形成廣泛閱讀的氛圍，創建“讀書-實踐、反思-提高”的教師校本研修的基本模式。

3、在學生層面實施“我讀書，我快樂”的活動。運用多種方式，開辟多種渠道，使學生“愛讀書，讀好書”。開展一系列的讀書活動，提高學生的讀書興趣。

圍繞以上的整體思路，我們開展了創建“書香校園”的各項具體工作:

(一)注重硬件建設的投入。

1、學校在XX年年末開始先后幾次投入資金近萬元，為學校教師分幾次購入教育教學類專著圖書500余本，大廈書系的絕大部分書、目前各位教育名家、名師出的各種教師們愛看、看了有幫助的書我們力求都為老師準備到。與此同時，建立完善的圖書借閱制度，安排專人負責圖書，報紙，雜志的管理，合理安排學生的借閱時間，使這些圖書真正成為學生的良師益友。學校更加注重更新校圖書室的藏書和增加校閱覽室的報刊雜志。學期初由區教育局統一為學生購進5000余元圖書，調動圖書管理員和年輕教師，在休息日里加班加點，短期內把全部新書上架，并全天借閱，方便學生閱讀。此外圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統一完成班級圖書角的主題借閱工作，以便協助各年級的主題閱讀開展。在原有的基礎上，繼續完善各個班級的圖書角，采取讓學生自帶一些，學校圖書室借一些，讓圖書更接近學生生活，使學生更加方便閱讀，班級圖書角由班級圖書管理員管理，每班根據自己班級的特點制定自己的班級圖書管理制度，鼓勵學生借閱圖書，教育學生讀書、愛書。學校還計劃在2010年暑期，為學生、教師再次購入圖書，此次購書由各年級、各教研組上報所需書目表，經審核后統一購入，計劃投入資金近3

萬元，同時為各教研組配書架，建立辦公室圖書角，方便教師閑暇時間閱讀。計劃投入資金1萬元。此項工作計劃在20XX年暑假完成。

2、加強校園墻壁文化的建設，營建書香校園的氛圍。在校園公共墻壁(各班級門口的指定位置)及教室的顯著位置統一裝飾精心選擇的有關讀書的名言警句，使學生時時刻刻與文化相伴;在每個班級的整理櫥內，規劃讀書角陣地，用于擺放班級圖書和學生的讀書日記等資料，同時在班級門口布置學生展示臺，用來展示學生的讀書感想、讀書日記……鼓勵學生樂于讀書，勤于讀書，讀有所思，讀有所感;與此同時，我們還號召各班重視黑板報的文化陣地建設，在每一期的黑板報中設立讀書專欄，向學生介紹優秀書籍，刊登學生的讀書感想。這樣學生有書可讀，有平臺可展示，得到認可，更加推動其讀書的熱情。二年級二班的小郭宇是個坐不住的淘氣包，可是在“書香校園”特色校創建的一系列活動的潛移默化的影響下，他便了，下課很多時候叫不動他，因為有書在吸引他，像小郭宇這樣的孩子越來越多，從另一方面讓我們感到此項工作的重要性和必要性。

(二)相應的措施保證

1、學校組織教師依據不同學段學生的認知結構和心理特點，分年級制定課外閱讀書目，比如:一、二年級指定閱讀書目為《新弟子規》，三年級指定閱讀書目為童話系列，四年級閱讀制定書目為寓言故事系列，五年級指定與讀書目為中華美德系列，六年級指定閱讀書目為四大名著。書目區分必讀和推薦閱讀書目，必讀書目每學期每位學生為兩本，推薦閱讀不設上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵學生每學期閱讀學校推薦書籍，在學生閱讀的基礎之上，要求學生寫讀書筆記，記下優美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級對于一些好的讀書筆記，教師及時給予表揚，并將這些文章刊登在黑板報或班級展示臺中，讓學生體會到成功的喜悅;學校每學期定期和不定期的對學生的讀書筆記進行檢查，評選優秀班級和優秀讀書筆記，進一步激勵教師和學生讀書的積極性。

2、為了使學生掌握閱讀方法，更加有效的讀書，學校重點抓了每周的閱讀指導課，教師做好學生閱讀方法的指導，強化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練。學校在每周內為每個班安排專門的閱讀課，在每天的中午時間或者放學后的休息時間組織安排學生閱讀，以保證學生每天有一小時的閱讀時間，安排教師做好組織，安全，讀書指導等工作，在這節閱讀課上，有詩文誦讀，有教師的經典賞析，有學生的自由閱讀，使學生的閱讀真正落實到實處。

3、本學期的學生朗讀比賽，讀書手抄報評比，讀書筆記評比，讀書征文賽，古詩文誦讀比賽，中高年級舉行讀書演講賽等關于學生讀書的各類競賽與交流，保證讀書活動的實效性，讓學生在活動中體驗閱讀的快樂，豐富生命，拓展思維，進一步營造書香校園，構建獨特的校園閱讀文化。

第四篇：書籍點亮人生書香溢滿校園（推薦）

書籍點亮人生書香溢滿校園

閱讀可以陶冶情操，提升修養，拓展人生；閱讀可以豐富生活，增長知識，愉悅身心。以書香打造特色，以書香追求卓越，讓書籍點亮人生，讓書香溢滿校園是我校師生的一個美好的追求。我校以“建設書香校園”為指導，以“閱讀優秀書籍”創建“書香班級”為途徑，借助各種讀書活動的開展，引領全校師生從自我做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍。現就申報“書香校園”匯報材料如下：

一、建立組織

創建書香校園領導小組

組長：趙想

副組長： 謝影

成員：謝秀麗謝展韓寧謝亞榮翟麗

二、制定目標：

低年級——閱讀淺顯的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的故事，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美；積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

中年級——積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；誦讀優秀詩文50篇（段）；養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

高年級——誦讀名篇名著、優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文60篇（段）；拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。并通過建設圖書角、評選讀書大王、征集名人讀書故事、撰寫讀書心得、講名人讀書故事比賽、“好書伴我成長”朗誦比賽等，親近母語，提高學生閱讀能力和審美素養。

三、創設良好的讀書環境

1、加強校園“書香”環境的建設，在校園中設置了讀書標語，增設了讀書櫥窗，讓校園處處充滿書香。利用板報、教室、走廊布置讀書名言，展示學生作品，從而營造良好的書香氛圍。加強學校圖書室建設，完善管理。我們不斷投入添置圖書，合理安全師生借閱圖書，提高圖書使用率。加強班級圖書角建設，通過向學校圖書室借閱及“獻一本，讀百本”活動，充實班級圖書角。

2、閱讀時間落實。每周每班安排一節閱讀課，組織豐富多彩的讀書活動，向同學們介紹自己讀過的新書、好書、好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書氛圍，利用每天早讀、午間的時間讓同學們自由朗讀經典詩文，或教材精彩片段。

3、抓好常規管理。學校把建設書香校園當作常規工作來抓，要求每個學生都有一本讀書筆記，摘錄優美詞句和百科小知識，適當寫寫讀后感。語文老師經常檢查批改，培養“不動筆不讀書”的好習慣。抓好經典誦讀。每個學期學校組織一次閱讀經驗交流會，一次手抄報制作或讀書征文比賽。

四、舉辦“書香校園”系列活動

1、開展讀書講座及交流活動。今秋我們打算邀請辛集市教研員張偉老師來我校進行一次讀書講座。每學期各班也要開展一次讀書交流活動。以互動的形式探討讀書問題。

2、開展形式多樣的讀書競賽活動。、“讀書明星”評比。每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，在該班級讀書活動管理小組考核中可申報評為“讀書明星”。凡是堅持讀書并作好記錄的孩子都有可能得到加星的獎勵。

3、充分發揮紅領巾的作用：利用隊會開辦“好書介紹”、“讀書心得”等欄目；讓所有學生都“愛書”、“讀書”、“以書為伴”，讓學生在閱讀中成長，在成長中閱讀，從小分享讀書的快樂。總之，為師生打造一個書香校園是我們的追求和理想。

一分耕耘一分收獲，經過一段時間全體師生的共同努力，校園充滿了書香氣息。讀好書，好讀書，多讀書的氛圍初步形成。師生通過閱讀拓寬了知識面，提升了認識水平和綜合素養。

百福學校

第五篇：中心小學“書香校園”創建工作匯報材料

中心小學“書香校園”創建工作匯報材料

“讀書改變命運，成長不可無書”。為進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，把學校辦成學習的團體，創建學校學習型組織，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，力求通過這項工作的扎實推進，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

經過校領導和骨干教師、教研組長、教師代表、學生代表等幾次的研討論證，我們在本學年秋確立了創建“書香校園”特色學校的整體構想：

1、成立專項工作小組，從創建“書香校園”的相關理念的培訓和統一，相關措施的出臺和實施進行整體謀劃。

2、在教師層面實施“讀書伴我成長”的校本研修的基本方案。使教師“在讀書中豐富自己，在讀書中成長自己，在讀書中悅納自己”，關注更多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領自己的業務，從而促進教師專業化成長。計劃在兩至三年內，使學校有充足的教師業務類藏書，在教師群體尤其是中青年教師群體中形成廣泛閱讀的氛圍，創建“讀書－實踐、反思－提高的教師校本研修的基本模式。

3、在學生層面實施“我讀書，我快樂”的活動。運用多種方式，開辟多種渠道，使學生“愛讀書，讀好書”。開展一系列的讀書活動，提高學生的讀書興趣。

圍繞以上的整體思路，我們開展了創建“書香校園”的各項具體

工作：

（一）注重硬件建設。

1、開學初，我們擬定了適合學生、教師、家長閱讀的近600種書目，充實我校圖書館藏書，為即將開始的“書香校園活動”打基礎。與此同時，建立完善的圖書借閱制度，安排專人負責圖書，報紙，雜志的管理，合理安排學生的借閱時間，使這些圖書真正成為學生的良師益友。學校更加注重更新校圖書室的藏書和增加校閱覽室的報刊雜志。此外圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統一完成班級圖書角的主題借閱工作，以便協助各年級的主題閱讀開展。在原有的基礎上，繼續完善各個班級的圖書角，采取讓學生自帶一些，學校圖書室借一些，讓圖書更接近學生生活使學生更加方便閱讀，班級圖書角由班級圖書管理員管理，每班根據自己班級的特點制定自己的班級圖書管理制度，鼓勵學生借閱圖書，教育學生讀書、愛書。

2、加強校園墻壁文化的建設，營建書香校園的氛圍。在教室的顯著位置統一裝飾精心選擇的有關讀書的名言警句，使學生時時刻刻與文化相伴；在每個班級的整理櫥內，規劃讀書角陣地，用于擺放班級圖書和學生的讀書日記等資料，同時在班級門口布置學生展示臺，用來展示學生的讀書感想、讀書日記??鼓勵學生樂于讀書，勤于讀書，讀有所思，讀有所感；與此同時，我們還號召各班重視黑板報的文化陣地建設，在每一期的黑板報中設立讀書專欄，向學生介紹優秀書籍，刊登學生的讀書感想。這樣學生有書可讀，有平臺可展示，得到認可，更加推動其讀書的熱情。

（二）相應的措施保證

1、學校組織教師依據不同學段學生的認知結構和心理特點，分年級制定課外閱讀書目，書目區分必讀和推薦閱讀書目，必讀書目每學期每位學生為兩本，推薦閱讀不設上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵學生每學期閱讀學校推薦書籍，在學生閱讀的基礎之上，要求學生寫讀書筆記，記下優美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級對于一些好的讀書筆記，教師及時給予表揚，并將這些文章刊登在黑板報或班級展示臺中，讓學生體會到成功的喜悅；學校每學期定期和不定期的對學生的讀書筆記進行檢查，評選優秀班級和優秀讀書筆記，進一步激勵教師和學生讀書的積極性。

2、為了使學生掌握閱讀方法，學校重點抓了每周的閱讀指導課，教師做好學生閱讀方法:的指導，強化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練。學校在每周內為每個班安排專門的閱讀課，以保證學生每天有一小時的閱讀時間，安排教師做好組織，安全，讀書指導等工作，在這節閱讀課上，有詩文誦讀，有教師的經典賞析，有學生的自由閱讀，使學生的閱讀真正落實到實處。

3、本學期的學生朗讀比賽，讀書手抄報評比，讀書筆記評比，讀書征文賽，古詩文誦讀比賽，中高年級舉行讀書演講賽等關于學生讀書的各類競賽與交流，保證讀書活動的實效性，讓學生在活動中體驗閱讀的快樂，豐富生命，拓展思維，進一步營造書香校園，構建獨特的校園閱讀文化。

4、任課教師在教育教學過程中也同樣注重對學生閱讀興趣的培

養,尤其是語文教師在語文和作文教學中更是突出閱讀方法的指導,體現學生的閱讀能力,展示學生的知識結構,初步形成多讀書—愛學習—善學習—愛讀書的良性循環,有效地培養學生積極閱讀的興趣,正確的閱讀方法努力引導學生在日常學習中運用所獲得知識解決實際問題,鼓勵學生活學活用所積累的讀書材料。

5、運籌帷幄，不斷修改、完善方案，有力地保障創建“書香校園”活動的開展。學校應組建書香校園領導小組，定期回頭看，討論，總結，反思有關“書香校園”特色學校創建過程中的經驗、發現問題，不斷的修改、完善“書香校園”特色學校創建工作的管理方法和制度，使每一項活動有的放矢，有章有序，促進活動有效的開展。

“書香校園”的創建是一個不斷完善、不斷積淀的過程，不是一蹴而就的，我們對于此項工作的實施，只是一個小小的開始，而且同樣也存在著這樣或者那樣的問題，但是只要我們執著的在走著，而且有修正自己前進步伐的勇氣和鼓舞自己前進的士氣，我們就會一步一個腳印的走向成功。