第一篇：優秀班主任事跡材料：讓愛破繭成蝶

優秀班主任事跡材料：讓愛破繭成蝶

優秀班主任事跡材料：讓愛破繭成蝶

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。”鄒靜老師說“教育在愛中感到無限?！?/p>

俗話說“三軍易得，一將難求”。一支部隊，沒有一個出色將領的領導、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個班級的“將領”，對班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。我校鄒靜老師自擔任班主任以來，所帶班級

班班風正、學風濃，多次獲得“先進班集體”稱號，受到校領導和家長們的一致好評。2002年教師節，許昌市教育電視臺播出她尋找、教育問題學生的專題，在社會上引起強烈的反響。她是怎樣做班主任工作的呢？讓我們來走近她。

一、寬容的愛——對待和批評違紀的學生。

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，鄒靜老師卻能將這些不好的事情巧妙的轉變為好事。她在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生

罰他們寫一份200字左右的違紀心理日記，描述他當時的違紀心理，請大家注意寫的是心理日記不是保證書更加不是檢討書。這種處罰方式的效果很好。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在講臺上面唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理日記的學生培養了組織語言的能力。第三：可以讓受罰學生的心態更加積極，可以發掘到一部分學生的潛能。她班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違犯紀律后自己選擇了上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲。在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。

二、智慧的愛——營造良好的班級氣氛。

她所帶的班級在學習上都處于全年級領頭羊的位置，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在管理班級上，她積極主張這樣一個理念：“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣”。她總是在與學生見面的第一天就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于她治理班級的整個過程中。為了配合這一理念，她為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上她大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難。紀律上她積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。

三、嚴肅的愛——正確的引導班級輿論。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。她最善用的是是借力用力，借助集體的力量。（班主任）舉個例子：凡是考監考過她班的老師都知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。她是如何做到這一點的呢？在第一次發現班上有丟東西的時候，針對這個現象她馬上在召開主題班會，班會上學

生對亂拿別人東西的行為都深惡痛絕，主題班會的內容是拿東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和亂拿東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富，甚至前者更加可惡。同時她還宣布，每次考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，她班考試從來沒有學生作弊。

四、深沉的愛——培養高效率的班干部隊伍。

同樣都是班主任，有的每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想；而鄒靜老師的班主任做的輕松且效果很好。問題的癥結就在于有沒有培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一把再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如

何也撐不起一片天空的。她非常善于尋找和使用“支架”。她選拔班干部打破了傳統的干部委派制，引入了競爭上崗制、目標責任制。在競爭中，人人都有參與權，經民主提名，準備競選方案，發表競選演說，自由辯論，然后民主投票產生班干部。最后以班集體的名義召開“新聞發布會”，由班級發言人宣布競選結果。在以后的每學期初，干部競爭上崗這一活動是必不可少的，每次活動對全班同學心靈的震動很大，在活動的不斷進行中，干部對自己的要求更嚴了，同學們的積極性也得以最大限度地調動。因此她所帶班級的“干群”關系一直十分融洽。她所培養的班干部出類拔萃，許昌日報于2002年5月連續刊發了介紹她班班干部的《中隊長周碧涵》《有一手的史丹》，這在我校尚屬首次。

五、真摯的愛——結出累累碩果。

第二篇：優秀班主任事跡材料：讓愛破繭成蝶-優秀班主任

優秀班主任事跡材料：讓愛破繭成蝶

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限?！编u靜老師說“教育在愛中感到無限?！?/p>

俗話說“三軍易得，一將難求”。一支部隊，沒有一個出色將領的領導、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個班級的“將領”，對班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。我校鄒靜老師自擔任班主任以來，所帶班級班班風正、學風濃，多次獲得“先進班集體”稱號，受到校領導和家長們的一致好評。2002年教師節，許昌市教育電視臺播出她尋找、教育問題學生的專題，在社會上引起強烈的反響。她是怎樣做班主任工作的呢？讓我們來走近她。

一、寬容的愛——對待和批評違紀的學生。

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，鄒靜老師卻能將這些不好的事情巧妙的轉變為好事。她在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生罰他們寫一份200字左右的違紀心理日記，描述他當時的違紀心理，請大家注意寫的是心理日記不是保證書更加不是檢討書。這種處罰方式的效果很好。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在講臺上面唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理日記的學生培養了組織語言的能力。第三：可以讓受罰學生的心態更加積極，可以發掘到一部分學生的潛能。她班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違犯紀律后自己選擇了上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲。在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。

二、智慧的愛——營造良好的班級氣氛。

她所帶的班級在學習上都處于全年級領頭羊的位置，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在管理班級上，她積極主張這樣一個理念：“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣”。她總是在與學生見面的第一天就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于她治理班級的整個過程中。為了配合這一理念，她為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上她大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難。紀律上她積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。

三、嚴肅的愛——正確的引導班級輿論。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。她最善用的是是借力用力，借助集體的力量。（班主任）舉個例子：凡是考監考過她班的老師都知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。她是如何做到這一點的呢？在第一次發現班上有丟東西的時候，針對這個現象她馬上在召開主題班會，班會上學生對亂拿別人東西的行為都深惡痛絕，主題班會的內容是拿東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和亂拿東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富，甚至前者更加可惡。同時她還宣布，每次考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，她班考試從來沒有學生作弊。

四、深沉的愛——培養高效率的班干部隊伍。

同樣都是班主任，有的每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想；而鄒靜老師的班主任做的輕松且效果很好。問題的癥結就在于有沒有培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一把再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。她非常善于尋找和使用“支架”。她選拔班干部打破了傳統的干部委派制，引入了競爭上崗制、目標責任制。在競爭中，人人都有參與權，經民主提名，準備競選方案，發表競選演說，自由辯論，然后民主投票產生班干部。最后以班集體的名義召開“新聞發布會”，由班級發言人宣布競選結果。在以后的每學期初，干部競爭上崗這一活動是必不可少的，每次活動對全班同學心靈的震動很大，在活動的不斷進行中，干部對自己的要求更嚴了，同學們的積極性也得以最大限度地調動。因此她所帶班級的“干群”關系一直十分融洽。她所培養的班干部出類拔萃，許昌日報于2002年5月連續刊發了介紹她班班干部的《中隊長周碧涵》《有一手的史丹》，這在我校尚屬首次。

五、真摯的愛——結出累累碩果。

一份付出，就有一份收獲。正是由于她所帶的班有了良好的班風、學風，有一支得力的干部隊伍，使她所帶的班在考試、考核中均名列前茅。她經常以集體的名義舉行書法比賽、詩歌朗誦比賽、即興演講比賽、講故事比賽等，以此來開闊學生的視野，發掘他們的潛力，發揮他們的特長。在她的班級中涌向出一批優秀的學生，周碧涵、劉煜航的器樂演奏曾多次在許昌市各種文藝晚會演出并獲獎；羅冰、周碧涵、王藝錦的作文經常登于報端；02年許昌市舉行的科技創新大會上，張時樂發明的電動搗蒜機榮獲發明二等獎。她多次被評為我?！皟炐惆嘀魅巍薄笆演o導員”。2002年教師節，許昌教育電視臺專門播出鄒靜老師尋找、教育問題學生的專題報道，在社會上引起強烈反響。2002年5月她所帶的四（1）班班風正、學風濃，獲得了魏都區先進班集體。2005年11月，她撰寫的論文《當前家庭教育中存在的問題》在市婦聯組織的第八次家庭教育研討會上獲獎。

第三篇：班主任工作總結——讓愛破繭成蝶

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限?！蔽艺f“教育在愛中感到無限?！?/p>

——題記

從不經意中走上教師崗位至今已有十幾個年頭，對工作的熱情隨著壓力的增大、事情的繁瑣而一落千丈，接踵而來的是抱怨、懶散，那份郁悶無處發泄……看來充電調整心態是必不可少的，于是，在教本以外閱讀了許多教育教學心理、心得，尋找病因。最終發現，“愛”就一個字，它包含了所有。

原來，對工作對學生的抱怨就是因為不懂愛。因為不懂愛，我只盯著學生的缺點不放；因為不懂愛，我只覺得工作的枯燥；因為不懂愛，我失去了進步的機會。

當著名的人民教師霍懋征老前輩說道：“從事小學教師工作60年，我從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊?！背苏鸷?，還是震撼！太不可思議了！隨后，是一連好多天的反思，還是不可思議。接著，又查閱了許多教育工作者的事跡，才得出結論：只有發自肺腑地熱愛自己的教學事業、只有發自內心地熱愛自己的學生，才能讓自己的心靈破繭而出！

教學反思迫在眉睫！

鑒于此，我認識到不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了”，而應該懷著滿腔熱情反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷創新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平，并從中獲得快樂。我想，這當中，首先應該反省自己的教學行為是否會對學生造成傷害。實際上，很多時候我們都是高高在上地對學生“循循善誘”，其結果是“一片愛心付東流”。這讓我記起近期一位學生的作文——他用滿腔怨言責問我們任課教師：與學生談心，為何一坐一站，難道不可以平起平坐嗎？就為了叫一句老師綽號，值得老師興師動眾、大打出手嗎？教室不是冰冷的牢房，何時還我們一個溫馨的樂園？看到這些，我感到羞愧，這位學生的作文第一次有如此文采，然而卻是那么有諷刺意味！另外，有一位棄學的“差生”，給老師留的信中說:老師們，大膽地放手吧，沒有我，班級的總體成績會提高一點。原來，不聲不響呆若木雞的她，有如此豐富的內心，我們老師又扮演了怎樣的角色！痛！痛！痛！我們成了扼殺學生心靈的劊子手！

我們可以聲辯，一切都是為學生好，但同時心是虛的。因為缺乏真情，學生不領情，師生之情變得淡漠；因為缺少交流，學生不信任，師生之間有了鴻溝……

在幡然醒悟中趕緊行動。于是，我的心境豁然開朗。我不再抱怨，我笑對一切，漸漸地，課堂上有了笑聲，課堂外有了招呼聲。我不再吝嗇表揚，更多地發現學生的優點，忽然間，他們個個變得可愛，他們的缺點并非不可饒恕。我更用心地備課、上課，我真心希望得到學生的認可。這樣的努力，盡管只堅持不久，我卻快樂了很多。

我知道，自己開始了蠶的破繭。我更愿意自己成為一只美麗的彩蝶，創造出這樣一種教學情景——“窗外，銀杏樹金色的葉子在寒風中頑強地燃燒著自己最后的生命；室內，我在給學生朗讀路遙的中篇小說《在困難的日子里》，我和同學們的心靈正和路遙高潔的靈魂一起激蕩。此刻，教室里彌散著一種寧靜、溫馨而又崇高的氣氛，每個人仿佛都可以聽見其他人心臟的跳動。是的，我們胸膛里的熱血正和著主人公青春的激情而洶涌澎湃……”（成都市石室中學李鎮西老師以《心靈飛翔的時刻》為題論述的“最近一節普通的語文課”）

我想，只要心中有愛，一切的不可能都會變成可能。那么，熱愛我們的學生吧，惟有熱愛才能真正地理解、尊重學生，才能真正走近學生，才能放飛我們的課堂，讓課堂充滿生命的張力。在愛的海洋中，我們一定可以體現自己的生命價值并實現自我的發展，讓自己的人生散放色彩！

第四篇：破繭成蝶----讀后感

破繭成蝶

讀《假如給我三天光明》、《三國演義》有感

學校：張莊鎮初級中學

班級：七年級二班姓名：王千繁

輔導老師：王會玲

破繭成蝶----讀后感

自從讀了《假如給我三天光明》這本書后，我便被海倫凱勒那不向命運屈服的精神所震撼。一個又聾又啞又盲的人，竟然可以創造出令世人矚目的奇跡，這不僅使我佩服的五體投地。作者海倫出生在一個貧窮的家庭，剛出生19個月的她還未享受父母溫暖的愛與人生的美好便失去了欣賞一切美麗光明事物的源泉，失去了聆聽一切美妙動聽聲音的聽覺，失去了人與人之間表達心聲的工具。她任性過，她流淚過，她失敗過，她也氣餒過，在被這一切打到過的她，在莎莉文老師的到來后變得成熟、變得勇敢、變得堅強、也變得會堅持不懈，從啞口無言到呀呀學語，再到滔滔不絕，甚至博覽群書，海倫經歷了多少？又有誰理解期中的酸辛呢？到底是什么值得海倫這么努力呢？

是沙利文小姐，是她給了她源源不斷前進的動力，當海倫在失敗邊沿徘徊時，是沙利文小姐把她從懸崖邊拽了回來，并走上了光明大道。從認識水，她開始了對知識和世界的渴求，從此，她不單單再是一個聾啞人，她每一次的從頭再來都印證著她長大了，又成熟了，又堅強了，她堅持不懈的精神讓我想起了三國演義中的劉備三顧茅廬的故事，同樣是堅持不懈永不放棄，讓他請到了諸葛亮這位歷史上著名的軍事家。

海倫和劉備都讓我意識到，只有堅持不懈，永不言敗才有成功的可能。

承想如果海倫因為手摸盲文磨起了泡而放棄了讀書會在多

年后考上哈弗大學嗎？如果劉備因為諸葛亮不肯接見而放棄請諸葛亮出山，會建立蜀國嗎？

因為堅持因為勇敢，因為理想他們追求，追求屬于自己的一片嶄新天地，雖然途中會有片片黑暗，但只要內心充滿陽光在黑暗度抵不過內心陽光的照耀，黑暗總有一天煙消云散。黑暗散盡就是光明的未來，她揮著手等待著我們和它團聚。

回顧歷史的長河有句話說的好：“亂世出英雄，”國家有難了大量的愛國志士義無反顧的投入到護國抗敵的行列中來，三國時期的三兄弟就是如此，一腔熱血揮灑祖國疆土，關云長刮骨療傷想必大家都是知道的，刮骨之痛是何等的痛苦，平時我們有個小傷小害就驚慌失措的，而關公呢？刮骨之痛對他來說鎮定自若，這需要多么大的毅力呀！可他卻做到了，難道是因為他比別人的身體好嗎？不是的這是因為他心中有國家，有人民，為了國家和人民，他必須挺過去，有一份熱發一分光，為國家社稷貢獻出自己 所有力量，拯救身處水深火熱之中的老百姓。曹操自小聰明機智，能言善辯，少年時就胸懷大志，曹操挾天子以令諸侯的氣概是豪邁的，正因為他豪邁的氣概和足智多謀，才會有自己的驚天偉業，受后人敬仰。

不管是《假如給我三天光明》還是《三國演義》都給我一個深深的啟迪，凡事要想成功不論大小，樹立堅定的目標，付出一定的努力為之奮斗拼搏，千萬不要半途而廢，半途而廢永遠得不到勝利的垂青，盡然給自己定了目標，就要朝目標一步一步走去，不管途中有多大的困難與阻礙都要排除干擾，堅定不移的把最大的困難分解成一個一個小的困難逐個解決，最終成功就會與你團聚。

第五篇：朗誦《破繭成蝶》

破繭成蝶

吳志國:還是不招是吧？用火燒，用針扎，一直一直給我扎，扎到招了為止！

百曉連:你要干什么？

B,C,D：你要干什么？別過來?。ɑ艁y）齊驚叫

吳志國:1940年春，汪精衛與日本政府茍合，在南京成立了偽日政府。1942年.多名偽日政府官員被槍殺，引起了日本方面的高度重視，他們懷疑這一系列暗殺行動是共產黨所派出的間諜老鬼所策劃。而這個老鬼正潛伏在偽軍情報機關！

百曉連：偽軍情報機關中有四個人曾接觸過機密文件，也就是說間諜老鬼必在他們中間！10月12日，四人被連夜送到了與世隔絕的囚莊進行調查！初進囚莊大門，四人依次發話了！

吳志國:司令侍從官百曉連

百曉連:嘿喲！沒有那金剛鉆你就甭來那瓷器活，我說！??！滑稽，在場的特務處李處長可不是低等演員，來干嘛？湊牌局呢？司領導南京出差了，后天就回來，一回來就把我給接走了，我可沒有那功夫陪你們在這耗著！孬貨，我還真不信你們能硬的起來！哈哈！吳志國：本人追隨汪主席這么多年，留了這么多血汗，光著槍傷就有三個，倒是讓你們這樣的人得了勢，照夕暮楚，誰知道你站在那一邊啊？哈？要是二十八杠，推牌九。我在行！內奸這事我不感興趣，后天老子要去新鄉剿匪！沒空跟你在這耗著！

百曉連:收發站員顧曉夢

顧曉夢:我要回家！這他媽什么地方??？我什么都沒帶，叫我怎么呆啊???？我要回家！

吳志國:密件組長李寧玉

李寧玉：隨你們怎么問。我就一句話！我什么都不知道！

吳志國：傳話過后，沒有絲毫破綻。為初步鑒定疑忌，鎖定了陰柔的白曉連，并說服他的靠山司令官給白曉連實施殘忍的刑法，百曉連：什么？不是我，不是我，司令，司令，你聽我說，真的不是我！不是我，不是我，我不想死??！不是我??！

吳志國：下一個，密件組長李寧玉，鬼子扒光了李寧玉的衣服，測量她身體的各個部位！

李寧玉：啊哈，我李寧玉，堂堂美國BC法尼亞大學的高材生！我不是妓女！我不是！我有我自己的男人！我有我自己的尊嚴！我有我自己的臉！哼哈！我斗不過你們！但是我不怕你！王八蛋！

百曉連:李寧玉的脆弱和崩潰反而讓日軍排除了她的嫌疑！這樣的人，干不了間諜！

吳志國：先帝爺，下南陽！漁家散氣。夷

李寧玉：吳志國之前唱的一段皮影，其實是共產黨地下組織的暗號！顧曉夢聽到后，得知吳志國就是自己的同伙！沒錯，顧曉夢就是老鬼，可令人吃驚的是，吳志國居然是老鬼的直接領導人，老槍！

吳志國：我已經清楚的你的身份！現在情況危急，作為同志我建議你，這個情況有我來頂！你好好活著！設法把情報帶出去！

顧曉夢：這事我也有責任！我來頂！

吳志國：他們的手段你頂不住的！

顧曉夢：對不起，我只受老槍指揮！無可奉命！

吳志國：我就是老槍，你現在聽著，你現在馬上舉報我！舉報我?。“贂赃B：顧曉夢舉報了吳志國！日軍用盡了毒辣的手段來折磨他，用刀割，用針扎，用鞭子抽！他們想剝下他的一層皮，他們想讓他精神崩潰，無法忍受！可到最后，吳志國只說了一句話！

吳志國：哈哈哈哈！我招！我招你大爺！

百曉連：顧曉夢最后還是沒有服從命令，決定犧牲自己！她和鬼子說：其實她才是老鬼！鬼子轉而對她實施變態的刑法！她可以忍，可以堅持，可她受不了鬼子用她的家人來威脅她！

顧曉夢：我的事！我的事！你們別搞我父母啊！

百曉連：她瘋了似的去咬住教官的耳朵，鬼子疼得大叫！門外的侍從沖了進來直接朝她開了槍！

（砰）

百曉連：其實（其實）她就是想死（我就是想死）她知道（我知道）只有死人才能離開這（只有死人才能離開這），所以她把情報繡在自己內衣上！她用這種方式傳遞情報！她用死換取革命！幾年后，死里逃生的吳志國找到了在紡織廠工作的李寧玉，翻出了當年的囚莊顧曉夢留給他的那件旗袍！上面繡著這樣一行字！

顧曉夢：我身在煉獄，留下這段記錄，只希望家人和玉姐原諒我這個決定，我親愛的人！我對你們如此無情。只因民族到了存亡之際，我輩只能奮不顧身挽救與萬一！敵人永遠不會了解，老槍，老鬼！不是

個人，而是一種精神！一種信仰！

吳志國：我！老槍！吳志國！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨立！無怨無悔！

顧曉夢：我！老鬼！顧曉夢！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨立！

無怨無悔！

C,D：我！共產黨員！

全體合：我愿用我的生命以及更多換取民族的獨立！無怨無悔！