第一篇：小學(xué)音樂測評方案
小學(xué)音樂測評方案
一、測評項(xiàng)目： 一、二年級
1、歌曲演唱（50分）
2、個人特長展示（50分）
三～六年級
1、歌曲演唱（25分）
2、指揮（25分）
3、節(jié)奏（25分）
4、個人特長展示（25分）
二、具體測評操作方法：
1、歌曲的選擇以教材中要求的必會曲目為依據(jù)，每單元的每首必會曲目都在測評范圍內(nèi)。學(xué)生任意抽取一首現(xiàn)場表演。測評教師根據(jù)學(xué)生的演唱技巧（音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、音樂表現(xiàn)力）和綜合印象兩個大項(xiàng)進(jìn)行評分。
2、演唱技巧與綜合印象的分值比為8：2。音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、音樂表現(xiàn)力的分值比為3：3：2：2。
優(yōu)秀：旋律準(zhǔn)確，節(jié)奏正確，歌詞熟練地背唱。并 能準(zhǔn)確通過形體及面部表情來表現(xiàn)已學(xué)過的歌曲或音樂。
良好：旋律準(zhǔn)確，節(jié)奏正確，較熟練地背唱歌曲。無形體動作，但能通過面部表情來表現(xiàn)歌曲或音樂。
合格：旋律、節(jié)奏基本正確，歌曲演唱表演均欠流暢。待合格：無法完整演唱歌曲。
3、指揮的測評，要求學(xué)生姿勢正確，手勢轉(zhuǎn)換自然，高低音表現(xiàn)清晣。
優(yōu)
良：能準(zhǔn)確地用上肢指揮。
合格：能基本準(zhǔn)確地用上肢指揮。
待合格: 無法指揮。
4、節(jié)奏的測評，要求學(xué)生能正確地說出每段節(jié)奏中的每個音的音高、音長。
優(yōu)
良：能準(zhǔn)確地用手拍打節(jié)奏。
合格：能基本準(zhǔn)確地用手拍打節(jié)奏。
待合格: 無法用手拍打節(jié)奏。
三、測評要求
1、所有學(xué)校的所有學(xué)生全部參與測評。
2、測評等分劃分：60分以下為待合格；60～70分為合格；71～85分為良好；86～100分為優(yōu)秀。
第二篇：小學(xué)音樂測評總結(jié)
小學(xué)音樂測評總結(jié)
對于音樂學(xué)科，我采用的測試方式是以唱為主，試內(nèi)容是在本學(xué)期學(xué)的所有歌曲中，老師點(diǎn)哪一首，學(xué)生唱哪一首，根據(jù)學(xué)生的演唱情況給出優(yōu)、良、中的成績。一到六年級，我分三個階段進(jìn)行總結(jié)。
1、一年級和二年級
一年級和二年級是整個年級中測試成績最好的年級，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生歌詞記得準(zhǔn)確，節(jié)奏準(zhǔn)確，音準(zhǔn)比較好，很多同學(xué)能做到帶表情演唱，歌曲完整性很好。
2，三年級和四年級
通過測試，看出在音準(zhǔn)方面，三年級和四年級學(xué)生還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，對于歌詞方面出現(xiàn)了把第一段第二段唱混淆的情況，主要體現(xiàn)在《采一束鮮花》這首歌中，優(yōu)點(diǎn)是在兩個同學(xué)一起測試的時候，合作意識很好。
3、五年級和六年級
優(yōu)點(diǎn)是節(jié)奏，歌詞的牢記方面做得很好，很多同學(xué)能夠帶著感情去演唱。
整體來說，這次測試使我感觸很深，讓我看到了一二年級的學(xué)生在音樂課方面的才能，同樣也讓我看到了不足，讓我確定了在下學(xué)期工作中的努力方向。優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保持，不足之處要加強(qiáng)訓(xùn)練。下面我分年級做出下學(xué)期的努力方向：
1、一年級和二年級
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的演唱歌曲，同時加入簡單識譜，簡單節(jié)奏方面的學(xué)習(xí)。
2、三年級和四年級
重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，加入識譜，節(jié)奏方面的學(xué)習(xí)。
3、五年級和六年級
繼續(xù)加強(qiáng)音準(zhǔn)方面和演唱技巧的訓(xùn)練，加入識譜、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
第三篇：最新小學(xué)四年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)測評方案
最新小學(xué)四年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)測評方案
一、平日成績：（70%）
本學(xué)期科學(xué)探究活動多是中長期的活動，如：探究土壤的組成、不同土壤對植物生長的影響、種子發(fā)芽需要怎樣的環(huán)境、光的傳播路線、面鏡對光的反射、春夏星空的探究、材料的特點(diǎn)等。因此對實(shí)驗(yàn)的測查重點(diǎn)放在平日。
要求試驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，材料選擇準(zhǔn)確，形式多樣，及時記錄，注意積累。
二、實(shí)驗(yàn)操作檢測（30％）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：（任選其一）
1、光的傳播方向?qū)嶒?yàn)；
2、常見材料的特點(diǎn)；
實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：
1、光的傳播方向
a
學(xué)生任意選擇實(shí)驗(yàn)材料（自備）；
b
設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案；
c
方案合理、獨(dú)特，實(shí)驗(yàn)操作熟練，實(shí)驗(yàn)效果明顯，有說服力為優(yōu)。
d
不符合優(yōu)等條件的為良。（可修改方案，重新實(shí)驗(yàn)）
2、常見材料的特點(diǎn)
a
自備實(shí)驗(yàn)材料
必備：木頭、玻璃、陶瓷片、金屬、塑料。其他可自選。
b
教師幫助準(zhǔn)備電池組、導(dǎo)線、小燈泡、水槽、酒精燈。
c
獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施。
d
方案合理，選材準(zhǔn)確，效果明顯為優(yōu)，否則為良。
測試方法：
1、光的傳播方向
學(xué)生操作（可找一名助手）實(shí)驗(yàn)，能驗(yàn)證光是沿直線傳播就為成功。由教師和學(xué)生代表共同評判，給出成績。
2、常見材料的特點(diǎn)
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案圍繞材料的硬度、浮力、導(dǎo)電性、耐火（耐高溫性）等方面，并能正確操作，驗(yàn)證不同材料的以上特點(diǎn)極為成功，由評判小組給出成績。
方案合理，選材準(zhǔn)確，效果明顯為優(yōu)，否則為良。
測試方法：
1、光的傳播方向
學(xué)生操作（可找一名助手）實(shí)驗(yàn)，能驗(yàn)證光是沿直線傳播就為成功。由教師和學(xué)生代表共同評判，給出成績。
2、常見材料的特點(diǎn)
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案圍繞材料的硬度、浮力、導(dǎo)電性、耐火（耐高溫性）等方面，并能正確操作，驗(yàn)證不同材料的以上特點(diǎn)極為成功，由評判小組給出成績。
方案合理，選材準(zhǔn)確，效果明顯為優(yōu)，否則為良。
測試方法：
1、光的傳播方向
學(xué)生操作（可找一名助手）實(shí)驗(yàn)，能驗(yàn)證光是沿直線傳播就為成功。由教師和學(xué)生代表共同評判，給出成績。
2、常見材料的特點(diǎn)
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案圍繞材料的硬度、浮力、導(dǎo)電性、耐火（耐高溫性）等方面，并能正確操作，驗(yàn)證不同材料的以上特點(diǎn)極為成功，由評判小組給出成績。
方案合理，選材準(zhǔn)確，效果明顯為優(yōu)，否則為良。
測試方法：
1、光的傳播方向
學(xué)生操作（可找一名助手）實(shí)驗(yàn)，能驗(yàn)證光是沿直線傳播就為成功。由教師和學(xué)生代表共同評判，給出成績。
2、常見材料的特點(diǎn)
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案圍繞材料的硬度、浮力、導(dǎo)電性、耐火（耐高溫性）等方面，并能正確操作，驗(yàn)證不同材料的以上特點(diǎn)極為成功，由評判小組給出成績。
方案合理，選材準(zhǔn)確，效果明顯為優(yōu)，否則為良。
測試方法：
1、光的傳播方向
學(xué)生操作（可找一名助手）實(shí)驗(yàn)，能驗(yàn)證光是沿直線傳播就為成功。由教師和學(xué)生代表共同評判，給出成績。
2、常見材料的特點(diǎn)
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案圍繞材料的硬度、浮力、導(dǎo)電性、耐火（耐高溫性）等方面，并能正確操作，驗(yàn)證不同材料的以上特點(diǎn)極為成功，由評判小組給出成績。
第四篇：六年級測評復(fù)習(xí)資料-音樂
六年級測評復(fù)習(xí)資料 影視歌曲1——6
1、《孤獨(dú)的牧羊人》——美國影片《音樂之聲》插曲
2、《那不勒斯舞曲》——選自舞劇《天鵝湖》
3、《只要媽媽露笑臉》——選自朝鮮歌劇《血海》
4、《紅梅贊》——歌劇《江姐》選曲
5、《紅星歌》——影片《閃閃的紅星》主題歌
6、《雨花石》——電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》主題歌
7、《我怎樣長大》——影片《燭光里的微笑》主題歌
8、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——影片《紅日》插曲
9、《可喜的一天》——蘇聯(lián)故事影片《攻克柏林》插曲
10、《打虎上山》——現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段
11、《我的祖國》——影片《上甘嶺》插曲
12、《東邊升起月亮》——歌劇《圖蘭朵特》選曲
13、《勞動歌》——美國動畫片《白雪公主》插曲
14、《窗花舞》——選自芭蕾舞劇《白毛女》
15、《船工號子》——影片《漩渦里的歌》插曲
16、《洪湖水，浪打浪》——歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲
17、《小機(jī)靈的歌》——日本動畫片《聰明的一休》主題歌
18、《搖籃曲》——印度影片《兩畝地》插曲
19、《彈起我心愛的土琵琶》——影片《鐵道游擊隊(duì)》插曲
二、音樂體裁與形式（準(zhǔn)確判斷敘事歌曲、進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲、通俗歌曲等音樂體裁）
1、進(jìn)行曲：《國歌》、《獅王進(jìn)行曲》《運(yùn)動員進(jìn)行曲》
2、通俗歌曲：《魯冰花》《讓世界充滿愛》《同一首歌》
3、敘事性歌曲：《唱給媽媽的搖籃曲》《歌唱二小放牛郎》
4、搖籃曲：《小小搖籃曲》《搖籃曲（勃拉姆斯、舒伯特）》
5、圓舞曲：《杜鵑圓舞曲》、《小狗圓舞曲》《星光圓舞曲》
三、聆聽歌曲準(zhǔn)確判斷演唱形式（童聲獨(dú)唱、童聲合唱、女聲獨(dú)唱、男聲獨(dú)唱、混聲合唱等）
1、童聲獨(dú)唱：《小燕子》《牧童到哪里去了》《讓我們手拉手》《我的小雞》《大海搖籃》《拾稻穗的小姑娘》《月亮河邊的孩子》《海娃的歌》《小機(jī)靈的歌》《踩雨》《彩橋架到臺灣島》《春水》
2、童聲合唱：《牧童》《兒童團(tuán)放哨歌》《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《雪蓮獻(xiàn)北京》《歌聲與微笑》《我們多么幸福》《月亮月光光》《歌唱二小放牛郎》
3、男聲獨(dú)唱：《太陽出來喜洋洋》《船工號子》《鄉(xiāng)間的小路》《天地在我心》《牡丹之歌》
4、女聲獨(dú)唱：《新疆好》《在北京的金山上》《美麗的草原我的家（女中音獨(dú)唱）》《漁光曲》《長大后我就成了你》
四、聆聽具有藏族、蒙古族、維吾爾族風(fēng)格的音樂片段，準(zhǔn)確判斷作品的民族風(fēng)格
1、藏族民歌：《巴塘連北京》《在北京的金山上》《我的家在日喀則》
2、蒙古族：《美麗的草原我的家》《萬馬奔騰》《銀杯》、《小黃鸝鳥》《草原就是我的家》《小松樹》 《大雁湖》
3、維吾爾族民歌：《我是少年阿凡提》
（1）藏族是個能歌善舞的民族，他們的歌曲旋律優(yōu)美遼闊、婉轉(zhuǎn)動聽。藏族民歌高亢嘹亮，聽起來就有高原藍(lán)天遼闊的氣象，曲調(diào)悠揚(yáng)。
（2）蒙古族民歌分“長調(diào)民歌”和“短調(diào)民歌”。“長調(diào)”有許多無意義的諧音字拉長唱腔，有草原空闊的風(fēng)格。最有特色的樂器是馬頭琴，是一種拉弦樂器，由于琴柱上一般都雕刻一個馬頭裝飾，所以由此命名。
（3）維吾爾族音樂基本是中亞音樂風(fēng)格，非常注重節(jié)奏，用手鼓可以打出多達(dá)幾十種不同的節(jié)奏，樂器主要是都它爾和熱瓦甫，最大的是冬不拉。
五、經(jīng)典音樂作品的作者和國籍（3——6）
1、《雪花飛舞》
【法】德彪西
2、《袋鼠》《大象》《公雞 母雞》《森林深處的杜鵑》【法】
圣一桑
3、《木偶的步態(tài)舞》
【法】德彪西 《魔法師的弟子》
【法】
迪卡斯 《童年的回憶》 【法】
塞內(nèi)維爾、圖森
4、《陀螺》【法】比捷
5、《春》小提琴協(xié)奏曲套曲《四季》之一
【意】維瓦爾第
6、《東邊升起月亮》
【意】
普契尼
7、《匈牙利舞曲》
第五號
【德】勃拉姆斯
8、《歡樂頌》
詞【德】席勒
曲【德】貝多芬
9、《夢幻曲》
【德】舒曼
10、《搖籃曲》
【德】勃拉姆斯
11、《小步舞曲》
【德】巴赫
12、《水上音樂》
【德】
亨德爾
13、《船歌》
【德】奧芬巴赫
14、《快樂的農(nóng)夫》
【德】
舒曼
15、《在鐘表店里》
【德】
奧爾特 《同伴進(jìn)行曲》
【德】
泰克
16、《那不勒斯舞曲》
【俄】柴科夫斯基
17、《野蜂飛舞》
【俄】
里姆斯基-科薩科夫
18、《小天鵝舞曲》《糖果仙人舞曲》 【俄】
柴可夫斯基
19、《小天鵝舞曲》《糖果仙人舞曲》 【俄】
柴可夫斯基 20、《小夜曲》
【奧】海頓
21、《搖籃曲》
【奧】 舒伯特
22、《火車波爾卡》
【奧】
愛德華-施特勞斯
23、《玩具交響曲》
【奧】
萊奧波特-莫扎特
24、《鐵匠波爾卡》
【奧】
約瑟夫-施特勞斯
25、《晨景》
【挪】
格里格
26、《致春天》 【挪】
格里格
27、《杜鵑圓舞曲》
【挪】
約納森
28、《海上風(fēng)暴》
【挪】
格里格
29、《鈴兒響叮當(dāng)》 【美】
彼爾彭特 30、《口哨與小狗》
【美】
普萊亞
31、《星光圓舞曲》
【美】
布雷納德
32、《調(diào)皮的小鬧鐘》
【美】
安德森
33、《馬刀舞》
【蘇聯(lián)】哈恰圖良
34、《彼得與狼》
交響童話
【蘇聯(lián)】 普羅科菲耶夫
35、《雨滴》
【波】肖邦
36、《單簧管波爾卡》
【波】
普羅修斯卡
37、《水星——飛行使者》
【英】
霍爾斯特
38、《加伏特舞曲》
【荷蘭】 戈塞克
39、《新疆舞曲》（第二號）【中】
丁善德 40、《晚會》
【中】
賀綠汀
六、樂器音色（1）西洋拉弦樂器 小提琴的特點(diǎn)：
音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，性能靈活，色彩富有變化．有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力． 中提琴的特點(diǎn)：
中提琴僅比小提琴大七分之一，外形幾乎一模一樣。中提琴屬提琴族樂器里的上中音樂器，音色柔和、深沉，略帶些沙啞，因而亦獨(dú)具特色。其音質(zhì)別具一格，近似鼻音的詠嘆，非常適合表現(xiàn)深沉與神秘的情調(diào)。大提琴的特點(diǎn)：
形狀也和小提琴相似，琴身比小提琴長一倍。大提琴的演奏方法和小提琴不一樣，它是被夾在兩腿之間，琴身下端支在地上來演奏的。它的音色渾厚，富有人聲美，是管弦樂隊(duì)中重要的低音樂器。低音提琴的特點(diǎn)：
它的構(gòu)造與大提琴相似，但體積更大，音域更低，音色深沉、雄渾。（2）木管樂器：是用木料制成的管狀吹奏樂器，其中也有用金屬制成的，但按其性質(zhì)仍稱之為“木管樂器”。它可以分為三類：
1、是有吹孔的，包括長笛和短笛；
2、是吹兩片蘆片做成的雙簧哨而發(fā)音的，包括雙簧管、古雙簧管、英國管、大管和低音大管；
3、是吹一片蘆片做成的單簧哨而發(fā)音的，包括單簧管、低音單簧管和薩克管。
長笛：是木管樂器中的高音樂器。它的音色清澈優(yōu)美，發(fā)音靈活輕快，有人把它比做樂隊(duì)中的花腔女高音
雙簧管：音域有兩個半八度，音色帶有鼻音一般的蘆片聲，有時富于鄉(xiāng)村風(fēng)味或田園風(fēng)味，有時顯得傷感和溫柔。
大管：即低音雙簧管，又叫“巴松” 管身很長，它的音域比較寬廣，有三個八度。大管最富特征的是常常帶有愉快和詼諧的性格，用它來吹裝飾性的華彩句和進(jìn)行曲是很有特色的。
單簧管：又名黑管，是吹一片做成的單簧管哨而發(fā)音，也是直吹的。單簧管的音色比雙簧管明朗和豐滿，但也略帶蘆片聲，不如長笛那么透明。（3）銅管樂器
圓號：聲音柔和、豐滿，和木管、弦樂器的聲音能很好地融合。
小號：俗稱小喇叭，銅管樂器家族的一員，常負(fù)責(zé)旋律部分或高吭節(jié)奏的演奏，也是銅管樂器家族中音域最高的樂器。
長號：音色高亢，輝煌，莊嚴(yán)壯麗而飽滿，聲音嘹亮而富有威力，弱奏時又溫柔委婉。大號：音色非常的渾厚，在樂隊(duì)中擔(dān)當(dāng)最低音聲部。（4）西洋打擊樂器
定音鼓、大鼓、小軍鼓、鈸、架子鼓、三角鐵、沙槌、鐘琴、木琴、排鐘等。
七、民族樂器（1）吹管樂器
典型樂器：笛子、簫、排簫、塤、笙、蘆笙、巴烏、管子、嗩吶。
（2）彈撥樂器
典型樂器：柳琴、琵琶、阮、月琴、古琴、箏、楊琴、三弦、東不拉、熱瓦甫（3）拉弦樂器
典型樂器：二胡、板胡、革胡、馬頭琴、京胡、中胡、高胡。（4）打擊樂器
典型樂器：堂鼓(大鼓)、碰鈴、定音缸鼓、銅鼓、大小鑼、小鼓、排鼓、大鈸。
第五篇：小學(xué)英語測評作業(yè)評價方案
小學(xué)英語作業(yè)評價方案
眾所皆知，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對課堂知識的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果，獲得信息反饋，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。作業(yè)在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了如此重要的作用，因此，作業(yè)的有效布置與評改就受到英語老師的關(guān)注。目前，在小學(xué)英語作業(yè)布置與評改過程中存在很多不足，作業(yè)形式單一，某些老師采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生作業(yè)拖拉，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，老師的評價不及時，反饋缺乏，因此，我們需要有新的教學(xué)常規(guī)對作業(yè)進(jìn)行必要的規(guī)范。
那么，我們看看新教學(xué)常規(guī)對作業(yè)有什么要求：
1.精心選編作業(yè)，題量適當(dāng)，針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)。
2.作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式:
三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)讀寫練習(xí)。
常規(guī)對作業(yè)有這樣的要求，而我們現(xiàn)實(shí)情況又如何呢？這是三-六年級經(jīng)常性布置的作業(yè)：
三年級：預(yù)習(xí)第五十頁聽錄音并跟讀，家長簽名； 四年級：第六頁單詞抄寫四遍，句子兩遍；
五六年級：抄寫P17單詞四英一中；預(yù)習(xí)P18聽錄音。由此可以看出作業(yè)布置存在以下問題： 1.作業(yè)形式單
一、機(jī)械；
2.作業(yè)內(nèi)容空洞乏味，脫離生活實(shí)際； 3.作業(yè)目的性不強(qiáng)，缺乏針對性。
那么我們應(yīng)該采取什么樣的手段來改變這些現(xiàn)狀呢？
一、抓住學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣作業(yè)
新教學(xué)常規(guī)要求小學(xué)生作業(yè)形式多樣化、趣味化，這就要求英語作業(yè)布置應(yīng)以學(xué)生為中心，要求教師變?yōu)樽鳂I(yè)的組織者，以教學(xué)要求為依據(jù)，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，布置合理適量的作業(yè)。心理學(xué)表明，人的精力集中是有一定時間限制的，超過這一限度，注意力易分散，工作效率低下。在作業(yè)布置過程中，教師應(yīng)控制多種制約因素，注意技巧性，增加新穎性，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，確保師生花費(fèi)最少的時間，取得最大可能的教學(xué)效果。
我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取了一些做法，以供大家參考： ⒈變抄寫單詞為畫圖或拼寫單詞
抄寫作業(yè)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理，如果把抄寫改為畫圖或其他形式，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來。（畫圖寫單詞、重組抄寫、分類抄寫，字母數(shù)量書寫，字母錯誤單詞詞組修改...）
例一，水果、表情、家具等畫圖寫單詞；
例二，morning，week，afternoon，comic，buy，newspapers 分類抄寫或按字母數(shù)量抄寫；
例三，cook dinner，read a book等詞組時，打亂字母順序重組詞組。2.變抄寫句子為改錯或連詞成句等各種形式的練習(xí)
句子要以不同形式如翻譯、填空、改錯、連詞成句等形式交替讓學(xué)生練習(xí)，這就避免了枯燥。
例一，學(xué)了句子What time is it？老師可以預(yù)見學(xué)生容易犯的錯誤，可以把句子寫成What time it is？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并改正，這不僅達(dá)到了抄寫的目的，更避免了學(xué)生犯錯。
例二，句子What are you going to do on the weekend? 老師可以打亂單詞順序，讓學(xué)生重組句子并翻譯，這比較適合五六年級學(xué)生。
3.變聽錄音跟讀為模仿、錄音或表演
課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，聽，說，讀，寫是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，聽說又是讀寫的基礎(chǔ)，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，因此要加大聽說能力的培養(yǎng)。
老師經(jīng)常要求學(xué)生回家聽錄音，可是很多學(xué)生都不認(rèn)真完成，如果讓學(xué)生把聽錄音改為模仿語音語調(diào)，把自己的聲音錄下來，或者扮演對話中的任務(wù)，這樣學(xué)生的積極性會大幅度提高，因?yàn)樾W(xué)生天性活潑，喜歡表現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)，老師應(yīng)該利用小學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
4.尋找生活中的英語
英語是世界語言，每個地區(qū)都掀起學(xué)習(xí)英語的熱潮，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍，只要我們稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)很多英文廣告、標(biāo)牌。例如，Anything is possible！Just do it！Inpossible is nothing！??
教育家蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的英語，讓他們把自己看到的、聽說的、關(guān)于英語的單詞，句子或短語寫在自己的日記本上，日積月累，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己不知不覺已經(jīng)掌握了很多。
5.提高動手能力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)小作品
小學(xué)生動手能力強(qiáng)，想法奇特，我們教師可以根據(jù)孩子這一特點(diǎn)，讓孩子設(shè)計(jì)自己的作品，讓孩子體驗(yàn)成功。
例如，在上PEP BOOK6 Unit3 My Birthday后，老師可以讓學(xué)生親手制作生日賀卡送給即將過生日的朋友、親人、老師。
又如，在上PEP BOOK8 Recycle 2后，老師可以讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)邀請卡邀請同學(xué)參加聚會或設(shè)計(jì)制作紀(jì)念卡送給離別的同學(xué)。
我們不僅要從作業(yè)形式入手，更要從學(xué)生入手，因此我們要
二、尊重學(xué)生差異，立足分層作業(yè)：
心理學(xué)的研究表明，兒童存在三種差異：一是認(rèn)知發(fā)展的個別差異，二是認(rèn)知風(fēng)格的個別差異，三是智力的差異。馬克思主義學(xué)說中也提到“讓每個人的個性得到充分自由地發(fā)展”。為此，我們要承認(rèn)個體差異，因材施教。
學(xué)生基礎(chǔ)不同，接受能力不同，同樣作業(yè)對有些學(xué)生太困難，有些太簡單，因此分層作業(yè)符合不同水平學(xué)生，也解決了這一矛盾。
1.學(xué)生分組: 按英語實(shí)際水平分成A、B、C三組 A組 成績較為突出，自主性強(qiáng),學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生； B組 較為安靜，學(xué)習(xí)能力中等，對教師的依賴也很多的學(xué)生； C組 學(xué)困生，作業(yè)拖拉，接受能力較弱的學(xué)生。
每個層次的學(xué)生可根據(jù)發(fā)展情況隨時調(diào)整。2.作業(yè)分檔: 按英語教學(xué)內(nèi)容分成A、B、C三檔
A檔作業(yè)：面向全體學(xué)生，每生必做。重點(diǎn)布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān) 的抄寫、填空、連詞成句或畫圖等，要確保有針對性，避免隨意性及 盲目性。
B檔作業(yè)：在A檔作業(yè)的基礎(chǔ)上增加難度，由抄寫變?yōu)楦膶懀稍~ 變句。
C檔作業(yè)：機(jī)動作業(yè)，A組學(xué)生可以挑戰(zhàn)一下，挖掘新知，B、C 組學(xué)生可以選做，調(diào)動他們的積極性。
例如，PEP Book 8 Unit1 Part A Let’s learn學(xué)完后的家庭作 業(yè)可分成：
☆A(yù)檔作業(yè)：課本中的單詞的仿詞，如tall-taller； ☆B檔作業(yè)：找出一些學(xué)過的類似形容詞并變形； ☆C檔作業(yè)：總結(jié)出規(guī)律。
又如，PEP Book 3 Unit4 Part B Read and write學(xué)完后的家庭 作業(yè)可分成：
☆A(yù)檔作業(yè)：根據(jù)單詞door, window ,bed等畫出圖畫。☆B檔作業(yè)：你能畫出其他屬于同一類的家具并寫出它的單詞 嗎？
☆C檔作業(yè)：設(shè)計(jì)自己的房間，并寫上單詞。
因此，分檔作業(yè)要求在“新知”的基礎(chǔ)上融合舊知，并補(bǔ)充新知，它可以發(fā)揮巨大作用，作業(yè)具有層次性、目標(biāo)性，夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)展新知，又調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。A組學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會，B、C兩組學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，也提高學(xué)習(xí)英語的積極性。
布置了作業(yè)，批改與評價問題也隨之而來。新常規(guī)對作業(yè)評價又有何要求呢？
1.小學(xué)生英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)英語以形成性評價為主，提倡行為表現(xiàn)評價。以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。
2.行為表現(xiàn)評價可以采用對話創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗 讀、歌曲演唱和書面成果展示等形式。
我們的評價與批改由于各種原因，存在很多不足，同時也缺乏強(qiáng)有力的評價手段，具體表現(xiàn)為： 1.作業(yè)反饋不及時：目前小學(xué)英語教師的工作量普遍偏重，使得作業(yè) 反饋時間長，導(dǎo)致作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，不能及時反饋給 學(xué)生訂正；
2.作業(yè)反饋信息量少：班級多、人數(shù)多，教師只能“蜻蜓點(diǎn)水式”似的，點(diǎn)到即可，從而簡單的打上星級，使學(xué)生只知其錯，不知為何錯，從而到處看別人的作業(yè)，找正確的答案，使得作業(yè)的利用價值偏小，教師與學(xué)生的信息交流過少。
3.學(xué)生訂正要求不統(tǒng)一：很多學(xué)生在訂正作業(yè)時把錯誤答案擦掉，在 原先位置上寫上正確答案，這就導(dǎo)致學(xué)生無法知道這是否是正確答案； 4.作業(yè)評價批改符號單一：教師批改作業(yè)時批改符號隨意，通常都用 A、B、C三個等級，或者特別好的寫上Good或Excellent！對學(xué)生沒有 吸引力，好學(xué)生永遠(yuǎn)是A，后進(jìn)生永遠(yuǎn)只有C。
5.錄音作業(yè)檢查成為空頭支票：教師布置的英語錄音作業(yè)隔天沒有采 取有效措施檢查，讓聽音、錄音成為空頭作業(yè)，學(xué)生產(chǎn)生消極心理。
就以上問題，我們英語教研組共同努力實(shí)踐，提出相應(yīng)的對策： 1.采取多種形式批改，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)
A.學(xué)生自批：英語作業(yè)如抄寫單詞、填空、連詞成句等書面作業(yè)，老師可以放手讓學(xué)生自己批改，這樣學(xué)生自己做了一遍，校對一遍，無形中又復(fù)習(xí)了一遍。當(dāng)然，有些學(xué)生會很不自覺，老師應(yīng)該等學(xué)生自己批改完再收交檢查。
B.學(xué)生互批：采取同桌、小組、前后桌等形式批改，有利于提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。根據(jù)實(shí)踐，孩子批改他人作業(yè)會更仔細(xì)，更認(rèn)真，比老師更能發(fā)現(xiàn)問題。
C.小組長批：老師應(yīng)該培養(yǎng)一批得力助手，每小組配備一名小組長，小組長的作業(yè)由老師批改，小組成員的作業(yè)由小組長批改，有些聽音、錄音、背誦、朗讀等作業(yè)也可以讓小組長代勞，充分發(fā)揮小組長的作用。
D.老師自批：有些作業(yè)特別是主觀題老師要親力親為，同時也可及時了解學(xué)生的作業(yè)情況，以便對教學(xué)進(jìn)行更好的調(diào)整。當(dāng)然，老師批改也可以采取不同方式：
☆全批：老師與每一位學(xué)生都進(jìn)行交流，促進(jìn)師生間的相互了解和信任； ☆面批：對某些難度較大的作業(yè)采用面批的方法，可以當(dāng)面指正學(xué)生的錯誤，及時反饋；
☆抽改：老師抽查一部分學(xué)生特別是后進(jìn)生的作業(yè)進(jìn)行批改，再針對講評；當(dāng)然，抽查學(xué)生要經(jīng)常更換，以免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。
同時，老師在批改時，可以進(jìn)行不同的改法：
★批與改相結(jié)合：有些作業(yè)老師只要在作業(yè)旁邊批注錯誤，而不改等級，不改分?jǐn)?shù)；
★粗改和細(xì)改相結(jié)合：目的在于學(xué)生掌握單詞句子的作業(yè)進(jìn)行粗改，針對綜合能力的作業(yè)進(jìn)行細(xì)改，如結(jié)合詞句畫圖等作業(yè)。
2.講究評價藝術(shù)，激勵學(xué)生發(fā)展
A.進(jìn)行分層評價：在評價中，要尊重每一位學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，作業(yè)的完成情況不同，因此，老師應(yīng)該對不同學(xué)生有不同要求，對后進(jìn)生有低一點(diǎn)的要求。
B.多用激勵評語：小學(xué)生希望老師肯定他（她），多用激勵性評語有助于提高學(xué)生的積極性。對于低段學(xué)生，可用Good！Great！Excellent！等，對于高段學(xué)生，可以用句子：Work hard！Good job！Well done！適當(dāng)可加中文評語。
C.采取多元評價：采用學(xué)生自評、互評、總評等多向評價，通過這樣利于學(xué)生正確評價自己與他人，把權(quán)利還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主人翁地位。
D.巧用簡筆畫，少用等級制：作業(yè)評價中，我們習(xí)慣用A、B、C等級，學(xué)生對等級也習(xí)以為常，不在乎。如果我們改變ABC等級，利用生動活潑的簡筆畫，比如笑臉、哭臉甚至其它的表情，這不僅不會打擊學(xué)生信心，更富有人性化，也是師生交流的方法。
E.巧用貼紙，適當(dāng)物質(zhì)獎勵：孩子喜歡受到表揚(yáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，老師可以設(shè)置貼紙、物質(zhì)獎勵，這對他們有著巨大的誘惑力。我們可以在評價作業(yè)時，根據(jù)不同情況分發(fā)獎品，收集到一定的貼紙可以換更好的獎品，這極大引起他們的興趣，比較適合低段孩子。
點(diǎn)擊咨詢 