第一篇：三年級期末測評方案

美術期末測評方案

一、指導思想

以現行美術課程標準為主體，結合我校個性化課程實施計劃，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于美術教學評價的活動性、開放性，激發學生美術學習的興趣，提高學生的藝術修養。通過美術學習活動，加強學習活動的綜合性和探索性、美術課程與學生生活經驗的聯系，有效地提高學生的想象力、創造力、審美意識和審美能力，積極推動美術個性化課程的建設與發展?？陀^、全面地評價學生在美術學習上所取得的成績，通過評價能促進學生正確對待自己的美術學習，進一步了解自己的長處與不足，以實現今后在美術學習上的持續發展。同時，通過發展性的評價促進教師正確認識自己的美術教學，進一步了解教學中存在的問題，以改進教學方法，提高教學效能。

二、評價方式

1、學生平時作業教師評定細則

除了課堂上重視學生的自我評價外，學生平時的美術作業成績評定分兩個方面進行，一是作業量，凡作業量上繳次數缺額過大的，教師須請學生補上，然后可給予合格等級。二是行為表現，凡材料攜帶、課堂衛生等項目有一半獲得優秀的可以給予優秀等級，良居多的可以評定為良好，及居多的可以評定為及格。上述兩者合起來有一項為優秀的平時即評為優秀，兩項良好的評為良好，兩項合格的評為合格。

2、期末測試成績細則

這一部分是期末測查成績，主要由任教的具體老師進行評定。具體方法是各年級出相同的試卷，主要以實踐題為主。

（1）平時成績和學習態度：50%

課堂作業（包括手工）：30%

（平時作業）

工

具

配帶：

10%

（學習態度）

上

課

紀律 ：

10%

（學習態度）

（2）期末測查：50% 三年級測評內容

家鄉的橋：通過觀察、分析家鄉的橋，了解橋的藝術特點，從而激發學生豐富的想象力和強烈的創作欲，并用繪畫的形式創作家鄉的橋，培養學生的美術實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學生認識美術表現的多樣性。

測評方式：（繪畫表現與制作相結合）、測評要求：

1、造型生動、美觀；

2、畫面要富有創意

3、作品色彩豐富，構圖飽滿

4、繪畫與剪刻相結合的形式

四、具體操作

美術評價分為課堂評價、作品評價兩部分內容。其中課堂評價采用表格形式，主要是以學生自評、同桌互評和教師評價，整理后進行總的評價。評價的主題多元化，評價的內容人性化，為學生搭建可持續發展的平臺。

測評要求：

1、造型獨特、美觀；

2、構圖完整、協調；

3、色彩鮮艷；

小學美術期末考核方案

一、考核指導思想

《新課程標準》“為學生全面發展而評價”的理念要求我們構建一種全面的、重過程、重創新的美術教學體系，評價要以教學目標為依據，注意對學生學習目的、態度、審美意識的評價，注意學生想象力和創造力的“評價”。

美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課堂不斷發展的重要環節。通過科學的發展性評價有利于發揮學生主體性作用，促進學生個性的發展，強化評價的發展功能及內在激勵作用，積極改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。

二、考核目的

通過對學生學習效果的評價，使學生了解自己的進步以及不足的地方，激發學生的學習興趣，進一步培養學生的動手能力和想像創造能力。

三、考核的方法

本學期我帶的年段為三、五、六年段。我采用兩部分評價：平時成績和期末成績。

1、平時成績

平時成績分為兩個部分，對學生工具材料佩戴的齊全和課堂表現來考評。學生工具材料佩戴的齊全：教師將各項內容與平時教學結合起來，對于每節課需要的材料隨時考查，以優良進行評價，記錄在備課本內。課堂表現：各小組隊員之間對每節課的課堂表現，做出一個等級評價，連續4個優，可獲得1個笑臉，由老師頒發。表現記錄由同桌給你評價，表現好的同學給予“優”鼓勵，其他以“良”評價。

2、期末成績

美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，以減輕學生期終的課業負擔與心理壓力，提高平時課堂效率。

期末成績的評定方案在開學時就向全體學生公布，使他們在開學時就有一個明確的學習目標和努力的方向。期末的測評主要通過類似制作作品或創作一幅為主題的作品形式來完成。

學期總評采用等級評價制，即優，良、合格與不合格（盡量少用或不用）。每項內容可視學期教學內容需要作增和刪、重與輕的安排，并可按每個學生起點不同、接受能力不同作選項考核。三年級：繪畫《美麗的孔雀》

要求：選擇一些自己喜歡的物品，把它設計成美麗的孔雀，線條流暢，構圖飽滿，色彩鮮艷。

三年級：繪畫《童謠童畫》

要求：能夠在表現出橋的基本結構的基礎上，創作出造型新穎的橋，構圖飽滿，色彩鮮艷。

三年級：制作《彩點拼圖》

要求：運用剪貼的形式，創作一幅有關拼畫的作業，構圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。

繪畫達到以下三個條件為優 A、符合主題 B、畫面飽滿 C、色彩鮮艷 達到以下條件加一顆星 A、內容有創意，與眾不同 B、技法嫻熟，造型生動 工 藝 達到以下三個條件為優 A、符合主題 B、形象生動 C、造型完整 達到以下條件加一顆星 A、做工精細，形象優美 B、構思巧妙，造型獨特 C、技法新穎，有獨創性

四、具體操作

美術評價分為課堂評價、作品評價兩部分內容。其中課堂評價采用表格形式，主要是以學生自評、同桌互評和教師評價，整理后進行總的評價。評價的

主題多元化，評價的內容人性化，為學生搭建可持續發展的平臺。

美術期末考試評價方案

全校美術期末考試評價制度及方案 以現行美術課程標準為主體,貫徹新課標精神,全面推進素質教育,著眼于美術教學評價的活動性、開放性,激發學生美術學習的興趣,提高學生的藝術修養。通過美術學習活動,加強學習活動的綜合性和探索性、美術課程與學生生活經驗的聯系,有效地提高學生的想象力、創造力、審美意識和審美能力,積極推動美術個性化課程的建設與發展。

一、指導思想:

以現行美術課程標準為主體,貫徹新課標精神,全面推進素質教育,著眼于美術教學評價的活動性、開放性,激發學生美術學習的興趣,提高學生的藝術修養。通過美術學習活動,加強學習活動的綜合性和探索性、美術課程與學生生活經驗的聯系,有效地提高學生的想象力、創造力、審美意識和審美能力,積極推動美術個性化課程的建設與發展。

二、評價方式

1、評價標準:(1)自選內容 指這個學期所學的內容,選擇自己最喜歡和擅長的內容表現一個主題。

(2)命題創作 用畫來寫信創作一幅作品

(3)平時表現 指每課或每教學階段學生美術學習能力、學習態度、等方面的發展予于評價 ①根據記分冊對平時美術作業數量及質量予以評價 ②根據課代表出帶齊學具情況進行評價 ③根據美術課上發言聽講情況進行評價(4)打分標準: 自選內容 30%平時表現 30% 命題創作 40% 低年級

1、認識平面形和組合平面形,能夠運用多種工具進行簡單表現。

2、認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等常用顏色,掌握平涂等著色方法。

3、能夠以添畫、寫生畫、記憶畫、想象畫等形式表現熟悉的生活。

4、能夠利用簡便的材料,運用撕、剪、折、染、粘貼等方法,制作簡單的平面圖形。

5、能夠用平面材料貼畫,了解從實物拓印的表現形式。

6、了解對稱圖形和不對稱紋樣的知識,能作簡單的練習。

7、能夠運用揉、團、搓、捏、結等方法,制作簡單的立體造型。

第二篇：幼兒園期末測評方案

仙河鎮中心幼兒園 幼兒期末綜合素質測評方案

為了解一學期來各年齡段幼兒比較真實的發展水平及教師執行教育教學計劃的情況，凸顯我園健康、快樂、感恩、孝敬的教育特色，根據各個年齡階段的不同特點，結合各年齡段班級特色教育內容，本著我園“讓每一位孩子的能力和個性品質都得到充分而和諧的發展”的教育宗旨，從關注每個幼兒的全面發展和個性化發展出發，開展本次期末測評工作。

一、測評目標

1．結合滲透式領域課程，通過匯報課了解各年齡段幼兒比較真實的發展水平。

2.了解教師執行教育教學計劃的情況以及教學效果。

3.發揮科學評價的激勵機制，全面提高幼兒園的教育質量。

二、測評對象：幼兒園全體幼兒 測評時間：待定

三、測評小組： 組長:王定霞 副組長：彭雪嬌

成 員：王惠穩 魏紅麗 靳雙錫 王妮 徐曉 栗豐婷

四、測評方法

根據年齡階段有側重地開展測評，內容如下：

1、各班根據《指南》要求，有側重點的融合五大領域知識，選派一位老師承擔一節不少于40分鐘匯報課。大班側重科學、語言領域。中班側重科學、藝術領域。小班側重語言、社會領域。

2、考核組會根據各班選課的難易程度、幼兒表現，教師能力進行分領域量化打分。

3、測評說明：

（1）幼兒發展評估是每學期的常規工作，希望每位教師能夠認真做對待，并對評估結果進行分析，為下學期開展教學工作提供依據。

（2）測評小組要采用客觀公正的態度，嚴格、細致地進行測評，給孩子一個寬松的環境，全面分析幼兒的發展狀況，給班級的發展情況有一個正確的評價。

（3）幼兒發展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試等方式，全面考察各年齡段幼兒的發展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發展服務。

2015年6月23日

第三篇：小班期末測評方案

小班級組期末測評方案

一、指導思想

為了加強幼兒園管理，提高教師的教學水平，使幼兒在我園受到更好的教育，得到更好的發展。

二、測評對象

小班級組幼兒

三、測評時間：

1月20日（周二）------小一班（時間統一為8:50—11:20）1月21日（周三）------小二班 1月22日（周四）------小三班 1月23日（周五）------小四班

四、測評小組：

負責人：孫麗君

成員：彭杰連 劉丹媚 孫麗君 牛潔 駱國蘭

五、具體安排： 測評教師根據幼兒園制定的測評標準對每位幼兒進行全面測評，幼兒發展評估小結。由小班級組每個班的班主任組成測評小組，對級組每個班幼兒全面測評。測評內容以操作、技能、問答等方式對幼兒進行五大領域的綜合測評。

六、測評說明： 幼兒發展評估是每學期的常規工作，希望每位組員能夠認真做好評估工作。等測評結束后，對評估結果進行分析與總結，為下學期開展教學工作提供依據。測評小組要采用客觀公正的態度，嚴格、細致地進行測評，給孩子一個寬松的環境，全面分析幼兒的發展狀況，對班級的發展情況有一個正確的評價。發展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、問答測試等方式，全面考察小班年齡段幼兒的發展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發展服務。

七、測評內容：、本學期所授整合課程。

2、各領域的綜合知識考察。（1）語言領域：傾聽與表達能力

（2）健康領域：身心健康、生活習慣與生活能力（3）社會領域：人際交往能力、基本的行為規范（4）科學領域：科學探究、數學認知（5）藝術領域：欣賞、表現與創造

八、測評方式：

1各班教師首先在本班開展集體學期知識匯報展示。2測評人員將依據教材及班級目標對各班采取不同形式的提問。

第四篇：二年級語文期末測評方案

二年級語文期末測評方案

一、測評對象

本校二年級學生。

二、測評時間

本學期期末。

三、測評內容與測試方法

（一）識字與寫字（任選一種）

1.測評學生能否準確地認讀教材中要求認的字。

測試方法：

（1）教師在檢測之前，編寫包含本冊教材中要求會認的生字的句子。每個句子不宜太長，一般含有四—五個生字。每十個句子為一組，一共編三組，學生抽簽認讀其中的一組。

（2）學生認讀前可稍作準備，認讀時教師不催促，不作提示，只對讀錯的字作上記號，學生開始時讀錯，后又自行糾正，應視為正確。

（3）測試個別進行?？捎山處熯M行測試，也可培訓幾個高年級學生幫助測試。

（4）測試開始時的指導語：“請你準備一下，把這些句子讀一讀，要看清楚，讀正確?！?/p>

2.測評學生書寫教材中要求會寫的字，看字寫得是否正確、端正、美觀。測試方法：

（1）抄寫漢字。試卷由書寫難度大體相當的10個漢字組成。學生借助樣字在田字格中抄寫。

（2）看拼音寫詞語。提供10個詞語的拼音（不僅限于兩個字的詞語），學生在田字格中書寫。所提供的詞語應該是日常讀寫中使用頻率比較高的。本測試意在考察學生認讀拼音和書寫詞語的能力。

（3）聽寫學過的詞語。提供10個詞語。由老師讀詞語，學生在田字格中聽寫。本測試題難度較大，意在考察學生的注意力、聽力和書寫詞語的能力。

3測評學生能否正確運用音序查字法和部首查字法。

測試方法：

（1）教師提供3-5個在本冊教材中學過的生字，考察學生是否掌握了音序查字法。

（2）教師提供3-5個在本冊教材中未學過的生字，考察學生是否掌握了部首查字法。

（二）閱讀理解

1.測評學生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

測試方法：

（1）從本學期學過的課文中挑選若干片段。學生用抽簽的方式決定讀哪個片段。

（2）從本學期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學生用抽簽的方式決定背誦哪一部分。

2.測評學生能否初步理解閱讀材料，就自己感興趣的內容交流感受和想法。測試方法：

（1）為學生提供與課文的難度相當的短文，請學生讀完后回答問題。問題不要超出學生的實際水平，提出的問題與下面的問題相類似：文中講了幾個人（動物）？他們之間發生了一件什么事？這件事是在什么地方、什么時候發生的？你最喜歡文中的哪個人（動物）？為什么？回答的方式可以是書面的，也可以是口頭的。

（2）可以與測試寫字相結合，請學生抄寫短文中自己喜歡的詞語或句子。

（三）口語交際

測評學生是否關心周圍的事物，特別是現實生活，是否能就某個話題聯系生活實際發表

看法并與同學展開交流。

測試方法：

（1）教師自主設計密切聯系學生生活實際的話題，然后學生自由組合成6-8人的小組，每組抽取一個話題進行口語交際?，F提供部分參考話題如下：

A.這學期我們又有了哪些進步？

B.你最喜歡語文課本中的哪篇課文？為什么？

C.你的父母要求你每天抄寫一篇課文，可是你不愿意？你怎樣勸說父母？

D.班里有個同學常常借別人的東西，每次都不能按時歸還，我們怎么幫助他改掉這個壞習慣？

E.暑假以后，我們就要升入三年級了，請說說自己在新學期的打算。

（2）參考學生平時在“口語交際”課和在閱讀課上答問、質疑的表現，為學生的口頭表達能力做出綜合評價。

（四）寫話

測評學生能否就自己感興趣的內容寫話。

測試方法：

（1）教師為學生提供圖片，要求學生觀察圖片寫話。

（2）要求學生簡單寫寫生活中印象最深的事。

（3）要求學生把對父母、伙伴等人最想說的話寫下來。

（4）要求學生簡單介紹自己的校園。

（5）要求學生寫寫自己的課余生活。

（6）寫其他自己想寫的內容。

四、評價方法

本次測試的主要目的，是為了了解學生的語文學習情況，改進教師的教學。因此，本學期的評價應包括平時的評價和期末的評價。對期末測試的評價，建議采用量化的辦法，即通過具體的分數進行測量與分析。建議每項測試內容為五分，總的分數以所測試的項目而定。在對一個項目之下的一項具體測試內容進行評價時，教師不得將5分平均到每一個具體內容中去，比如，考察學生10個生字，不是1個生字的分值為0.5分。教師可以根據每一項測試內容的多少，劃定不同的范圍，然后酌情評定每一個范圍對應的分數，比如，要求學生寫出10個帶有“木”字旁的生字，那么，學生寫出8-10個這樣的生字，分數可以確定為5分，寫出6-8個這樣的生字，分數可以確定為4分。

第五篇：2013——2014學年下期英語期末測評方案

2013——2014學年下期期末英語測評方案

本次測試是對1、2、3、4、6年級學生的英語口語能力的測試

一、測試的目的對學生的口語能力做一次綜合性的測評，對其所學英語的掌握程度作一個量化的匯報，讓學生可以有效地學習，快樂地學習進而愿意主動學習。有利于調動學習的積極性，營造更濃郁的英語學習環境和學習氛圍。

二、測試的目標

1.使學生不斷提高英語理解能力和表達能力，在積累各種語言經驗的基礎上，進一步掌握語言知識（包括詞匯、語法、語用知識）。

2.使學生對英語對話和交流感興趣，提高學生的英語交際能力，樹立學好英語的信心。

3.測試中充分考慮學生的實際情況，充分考慮和尊重學生之間業已存在的個體差異，讓優等生得到充分發展，學習困難生有基本的保障，中等生有努力的方向。通過聽、說、讀、寫綜合性測評對學生英語能力進行全方位的較為客觀的評價。

三、活動方案

（一）1.項目：課文誦讀

2.內容：本學期所學的課文、對話

3.標準：聲音優美、洪亮，吐字清晰正確（優）；有韻律，節奏基本正確，吐字較清晰，聲音較為洪亮（良）；有韻律，節奏較差，吐字不清，聲音偏低（中）；不能完整的說出句子（差）。

（二）1.項目：即興問答

2.內容：What’s this/that...May I come in?

Is this/that…?

Who is she？

What’s the time?

What’s …plus/minus…?

Where’s…?

What would you like?

Do you like…?

What do you like?

3.標準：每人回答兩個問題，全部答對(優)，回答問題錯1——2個（良），錯3個（中），錯三個以上（差）。