第一篇：00關于評選“烏蘇名師”、“十佳班主任”、“師德標兵”的通知

烏蘇市教育局文件

烏教字[2011]75號

關于評選“烏蘇名師”、“十佳班主任”、“師德標兵” 的通知

各鄉（場）鎮中心學校、市直各中小學、職業中專、幼兒園：

為進一步加強教師隊伍建設，培養和造就一支師德高尚、知識豐富、理念先進、教藝精湛、業績突出的教師隊伍，推進我市教育又好又快發展，市教育局決定開展烏蘇市第一屆“烏蘇名師”、“十佳班主任”、“師德標兵”評選活動，現將有關事項通知如下：

一、評選范圍和對象

第一屆“烏蘇名師”、“十佳班主任”、“師德標兵”評選范圍和對象為：全市中小學（含幼兒園、中等職業學校）在職教

師和教育科研人員。各學校黨組織和行政負責人不參加本次評選。

二、評選條件

（一）“烏蘇名師”評選條件：

1、為人師表，具有高尚的師德修養。熱愛教育事業，具有終身從教的職業信念，在教育教學中能模范踐行《中小學教師職業道德規范》，教書育人，誨人不倦，深受廣大學生和家長愛戴。無體罰或變相體罰學生、亂辦班、亂收費等不良師德行為。近5年師德考核均為“合格”及以上等次。

2、學科知識扎實，專業能力強。具有系統、完備的學科專業知識，具有扎實的教學基本功，參加市級以上公開課、示范課、觀摩課，并獲得市級優質課一等獎或地區級優質課二等獎及以上獎勵。

3、勤于鉆研，具有較強的科研能力和創新精神。在教育教學實踐中，注重反思、總結和創新，能結合教學實際，扎實開展教科研工作。近5年承擔或參加市級以上教科研課題研究，并有階段性成果。近5年在市級以上專業刊物發表教科研論文不少于3篇。

4、教學效果好、質量高。在教育教學工作中，注重學生學習興趣、學習能力、學習方法的培養和良好行為習慣的養成，教育教學效果好、質量高，近三年來，所任教學科成績處于全市同學科領先水平，廣大學生、家長及同行認可。

5、具有一定的引領示范作用。具有指導中青年教師的能力和水平，能自覺指導和幫助中青年教師不斷提高專業水平，在本地、本校有一定知名度，為同行和市級以上專家公認。

6、具有中級以上專業技術職務，小學、幼兒園教師應具備大專以上學歷，初中、高中、中職學校教師應具備本科以上學歷。從事教育教學工作年限7年以上，擔任班主任工作3年以上。

（二）“十佳班主任”評選條件：

1、擁護中國共產黨，堅持四項基本原則，熱愛教育工作；

2、熱愛班主任工作，工作積極主動。無體罰或變相體罰學生、亂辦班、亂收費等不良師德行為，近5年所帶班級無輟學現象發生，近5年師德考核均為“合格”及以上等次。

3、能夠出色完成《教育部關于進一步加強班主任工作的意見》提出的工作職責，所帶班級具有積極向上、互助友愛、團結奮進、遵紀守法、關心愛護學生，班風正，學風濃，受到課任老師認可,受到學生家長和社會人士的認可；

4、積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，認真指導班級團隊組織建設和活動，充分發揮學生的積極性和主動性，加強對學生的社會主義榮辱觀教育，注重培養學生良好的思想道德品質和行為習慣。

5、注重與家庭、社區的溝通協調，積極開展家訪，起到家校聯系的橋梁作用，有獨到的班主任工作經驗與方法，可供學校其他班主任學習與效仿，工作成績突出，是名副其實的學校班主

任標兵。

6、熱愛班主任工作，從事班主任工作在三年以上。

（三）“師德標兵”評選條件：

1、遵紀守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，擁護社會主義；全面貫徹黨和國家的教育方針政策，遵守法律法規和教育規章制度，認真履行教師職責。

2、愛崗敬業。忠誠人民教育事業，工作高度負責，有強烈的事業心和責任感。

3、關愛學生。堅持以人為本，關愛全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴滋相濟，是學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；在關愛學生方面有突出的先進事跡，具有很強的感召力。

4、教書育人。堅持把德育工作擺在首位，注重培養學生良好的品行；遵循教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教，面向全體學生，注重學生的全面發展，堅持從德智體美勞多方面全面培養和評價學生；教書育人成績顯著，特別是育人方面有豐富的經驗和典型事跡。

5、為人師表。牢固樹立并帶頭踐行社會主義核心價值體系，遵守職業道德、社會公德和家庭美德；堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規范，舉止文明；關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長；嚴守紀律，顧全大局；作

風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償補課，不利用職務之便謀取私利。

6、善于學習。有崇尚科學的精神，有終身學習的理念；自覺堅持學習，積極參加培訓，不斷拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

三、評選推薦名額

第一屆“烏蘇名師”“十佳班主任”、“師德標兵”總名額40名。

四、評選辦法和程序

1、教師自薦。學校組織教師學習第一屆“烏蘇名師”評選條件，由教師根據自身條件，進行自我推薦。

2、學校推薦。學校組織由領導、教師代表組成的評議組，按照評選條件對自薦教師進行認真評議，并在學校（單位）公示，公示無異議后上報市教育局。

3、市教育局評審認定。市教育局成立第一屆“烏蘇名師”評選委員會，對各學校推薦的評選對象進行認真考核、評審，表決通過第一屆“烏蘇名師”人選，并在全市公示。公示無異議后報局黨委研究確定入選名單，頒發第一屆“烏蘇名師”證書。

五、評選上報材料

1、《烏蘇市第一屆“烏蘇名師”評選申報表》（附件1）和3000字左右的先進事跡材料各一式2份；

2、近5年師德考核材料復印件；

3、學歷證書原件、復印件；

4、專業技術職務資格證書原件、復印件；

5、近5年以來有關獲獎證書原件、復印件；

6、近5年以來教育教學、教科研成果材料原件、復印件；

7、烏蘇市第一屆“烏蘇名師”“班主任”、“師德標兵”評選推薦名冊（含電子版）（附件2）。

2--6項材料復印件應裝訂成冊，并編制目錄，標注頁碼。

六、評選工作要求

1、提高認識，加強領導。評選“烏蘇名師”，對于調動廣大教師工作積極性，發揮優秀教師示范帶頭作用，促進教師隊伍建設具有十分重要的作用，各學校要提高認識，切實加強對評選工作的領導。為做好本次評選工作，市教育局成立由為成員的烏蘇市第一屆“烏蘇名師”評選工作領導小組。領導小組下設辦公室（設在市教育局教師管理科），負責評選具體工作。各學校要相應成立評選工作領導小組，加強對評選工作的領導，做好本學校的評選推薦工作。

2、嚴格條件，確保質量。各學校在評選推薦工作中，要堅持標準，嚴格條件，保證質量。要充分發揚民主，增加評選工作透明度，做到條件公開、程序公開、結果公開，接受廣大教師監督。推薦人選上報前，必須進行公示，對群眾反映的問題，要認

還要視其情節輕重追究相關人員的責任。

3、按時上報相關材料。本次評選受理材料截止時間為2011年4月30日，請各學校（單位）按時上報，逾期未報將視為自動棄權處理。

烏蘇市教育局

2011年4月12日

主題詞：教育

名師

評選

通知 抄 報：市委孫副書記 政府苑副市長 抄 送：本局領導 烏蘇市教育局 2011年4月12日印發

共印漢文：10份

第二篇：十佳師德標兵評選材料

三尺講臺，伴我揮灑青春

十佳師德標兵評選事跡材料 “小時候,我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去,小時候,我以為你很神奇,說上一句話也驚天動地。”伴著這美麗的歌曲，伴著老師的諄諄教導，2011年9月我也成為了一名光榮的人民教師。當自己真正踏上講臺，面對一雙雙渴求的眼神，才知道了自己肩上的擔子有多重，才知道我隨意的一句話也可能成為學生心中的真理。從此，我對自己的要求更加嚴格，更加懂得言傳身教的重要性，我認真學習《中小學教師職業道德規范》，樹立崇高的職業理想，做讓人民滿意的老師。

第一，以德育人，以德服人。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我要給學生樹立良好的師德形象。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。例如：我們學校有個別低年級學生沒有養成良好的衛生習慣，喜歡亂丟垃圾，這使得本來干凈、整潔的校園變的臟亂。針對這一現象，班主任老師屢屢教導，但是收效不大，個別學生依然我行我素。對此，我從本著以德服人的準則教育學生，以身作則，從自己做起，主動撿拾校園內的垃圾，而且帶動全體老師也積極參與，學生見老師都主動承擔學校的衛生維持工作自然也就覺得羞愧，我校的校園環境很快得到改觀。

正是老師的學模范帶頭作用，老師的思想、行為、作風和品質感染、影響學生。因此，身體力行是我做好日常教學工作的前提。實踐證明，在平時的工作中，我始終把自己當做班集體的普通一員，嚴格遵守校紀校規，所帶班級違紀的學生必然甚微，班級管理工作更得心應手。老師的榜樣示范，對學生有著極強的說服力、感染力。

第二，嚴于律己，寬于待人。

寬以待人，應做到“靜坐常思己過，閑談莫論人非。”常能在靜下來的時候，想到自己在做事或待人方面有疏忽有虧欠的地方，自然就減少了對別人抱怨或嫉恨的心情，同時由于明白了自己的過失而得到一些醒悟，以后將不致再犯同樣的過錯。“閑談莫論人非”則更是寬以待人的具體行動。《增廣賢文》中有這樣一句話：“以責人之心責己，以恕己之心恕人”。自2011年9月上班以來，我一直擔任的是英語的教學工作，在最初教三年級，到三、四年級，再到現在的六年級，而且承擔了學校英語教研組長的工作，雖然工作任務重了，但是我深切的感到自己在不斷的進步。在這期間，我充分了解到年紀大的老師對電腦不熟練，我就會主動幫助她們打印電子備課；新來的老師管理班級的工作不太熟練，我會主動幫助她們一起積累經驗；同事的點讀機壞了，我積極主動承擔起聯系修理的任務。而且，因為音樂老師缺乏，我還主動擔任三、四年級的音樂教學工作。

我熱愛自己的事業，尊敬領導、團結同事，對學校安排的各項任務都盡力做好。近兩年來響應上級號召，學校安排教師值班。作為學校的一員，我很積極，不論是寒暑假還是周六、周日，我都是一絲不茍地值班，盡職盡責地站崗。如果有同事家中有事，我會主動提出幫她值班，而且決不懈怠。當然，在放學校門口值班時，當我勸說接學生的家長不要堵了道路時也會遭到白眼，但是我依然認真講解，耐心勸說。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

第三，用心呵護，關愛全體。

真心的去關愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我們班有位學生經常不完成作業，上課不認真聽講，課下不樂于和同學交流，性格比較孤僻。我主動找他談心，通過家訪了解到他父母離異，爸爸外出打工，跟著奶奶生活。當我認識到這個孩子如此稚嫩的肩膀竟然要承受這么大的打擊時，我決心幫助他，用愛去融化他。自此，我早讀都要親自去給他補習英語，中午主動和他一起吃飯聊天，課外活動時間鼓勵他參與同學們的游戲。漸漸地，他變得開朗了很多，愛說話了，愛笑了，當然也愛上了學習。

有的學生生病耽誤了課程，我會利用大休息、飯前飯后幫他們補落下的功課，無一例外。我雖然不是班主任，但是我很注意孩子們的思想傾向，我常常教育他們“不是要我學，而是我要學”。長期以來學生們大部分都喜歡上了英語課，課下還不斷“Hi!Ms Chen”地打招呼。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望著孩子們一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著愛與愛的碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。隨著經濟的發展，社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時的生活中缺乏父母的照料和監管，行為變得散漫起來，有的開始迷戀網絡游戲，有的甚至打群架，造成學習成績下降。看到這些我有針對性的對他們進行思想教育，配合班主任利用班隊會舉行了很多有針對性的主題大會，改掉了他們的陋習。而對于那些思維遲鈍，智力較低的學生我決不嫌棄、不放棄，耐心幫助主動發現他們的閃光點并及時給予表揚樹立他們的自信心。同時在班上指定優等生給他們當小老師，熱情地幫助他們關心他們，使他們不孤單。我會利用一切可以利用的時間把當天學的知識給他們查漏補缺，耐心的輔導。

第四，終身學習，不斷反思。

教師的職責決定了教師必須潛心教學研究，從而優化教學、提高教學質量。我一直緊密關注小學英語教育的最新動態，積極參加縣、市的各項活動，不斷學習，不斷反思，積極創新教學方法，探索學生樂于接受的教學活動。因為我擔任我校英語教研組長一職。我帶領我校英語教師以學習《新課程標準》一書為主，組織切實有效的學習討論活動，我還要確保每兩周一次的教研、備課討論的活動順利開展，我還要抓好平日的教學常規工作，經驗的不足使得我吃盡了苦頭，但總算苦盡甘來，我校的英語教研工作井井有條進行著，得到了聯合校及縣領導的認可。

作為一名教師，我也深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進，在業務上強人一籌，才能做一名合格的教師。平日，我積極參加各項政治學習和活動，在學習實踐科學發展觀活動中積極記錄下的我理解感受，在“讀書交流園”中積極地發表我的教學心得生活感悟等，除此，我平時閱讀各類書籍報刊，擴大知識面，側重關注教育教學方面知識的汲取，經常閱讀《小學英語教學設計》、《修優美師德 做陽光教師》、《和諧師生關系的心理構建》和《有效教學與成功德育》，等雜志、書籍，觀看優秀教師的課堂實錄，堅持做讀書筆記，并聯系自身實際，爭取學以致用。理念是靈魂，我在多讀書、多學習，掌握新課程的教育理念，并在其指導下積極開展有效教學實踐，糾正誤區，優化課堂提問，增強課堂提問的有效性，更加關注學生，關注教學中“人的問題”，最終促進教育成效。

俗話說，師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

我相信“以德服人，言傳身教，走進學生的心靈” 幫助學生樹立正確的價值觀，真正地凈化他們的心靈，給他們創建一個和諧向上的成長環境。

第三篇：十佳師德標兵評選辦法

“十佳師德標兵”評選辦法

為進一步加強我校教師職業道德建設，提高教師的職業道德水平，樹立師德學習榜樣，營造良好的育人環境；按照縣教育局《關于評選縣鄉級“十佳師德標兵”》的有關精神，結合我校實際，經學校校委會研究決定在全校開展“十佳師德標兵”評選活動，現將有關事宜通知如下：

一、評選條件：

1、全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的政治方向，有先進的教育理念和科學的教育思想，認真學習并模范遵守《中小學教師職業道德規范》。

2．有強烈的事業心和責任感。積極探索教育教學改革實踐，刻苦鉆研業務，教育教學成績突出。

3．有嚴謹的執業態度和高尚的師德修養。尊重學生個體差異，因材施教，關心熱愛學生，誨人不倦，注重培養每位學生的學習能力，受到師生和學生家長的廣泛贊譽。

4．以身作則，為人師表，自覺遵守單位紀律，能自覺的抵制各種不正之風。

5．熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結合作，嚴于律己，寬以待人，在師生中有很高威信。

二、在本有下列情形之一者實行一票否決。

1、體罰學生，家長反映強烈并造成一定影響的；

2、亂辦班，亂收費，亂訂教輔資料的；

3、在工作中有重大失誤，造成嚴重后果的；

4、受到上級有關部門通報批評處分的；

5、利用職務便利向學生吃、拿、卡、要造成嚴重影響的；

6、違反計劃生育的；

7、其他嚴重違反師德和有損學校聲譽的行為。

三、名額分配

根據縣局文件精神，學校“十佳師德標兵”共10名，本校8名，西校2名。

四、評選辦法

1、堅持公開、公正、公平的原則，堅持評選條件和標準，優中選優，切實把真正的師德典型選拔出來。

2、根據縣局要求和我校實際，本次評選按教師評議50分，單位綜合量化考核占50分的比例進行量化打分。依據量化考核分從高到低前8名與西校區前2名為校“十佳師德標兵”，第一名推薦為縣級“十佳師德標兵”。

說明：

（1）學部主任和班主任優先；

（2）班主任：學科組長兼任者優先；

（3）考核分（2010—2011學考核）分三條線（語數英品社科學教師、音體美教師、行管教師）進行折分計算，每條線最高分為滿分50分，其他人員的考核分為：本人考核分/每條線的考核最高分×50。

（4）如以上方法仍不能推出，則由考核小組成員對并列人員重新投票。附：師德評選領導小組名單

組長：***

副組長：***

成員：*********

2012年4月28日

第四篇：十佳師德標兵材料

“十佳師德標兵”先進事跡材料

人們常說，小學生是一塊未經雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就變成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。從踏上講臺的那一刻起，王仕皇同志就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負的崇高歷史使命，他常常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都會帶給學生一生的知識或人格缺失”。為力求自己在工作中不出現任何差錯，他認真貫徹黨的教育方針，切實履地教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領導的信任；贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。

一、關愛學生，塑優秀人才

從1992年參加工作至今，20年來，王仕皇同志擔任過班主任、兩基、教研、教導主任、校長等工作，班級管理卓有成效，所帶班級曾多次次被評為學校先進班集體。回想當初，王仕皇同志剛從思南師范學校畢業，第一年被分配到思渠區完小任教，由于當時回龍完小差教師被調到回龍完小任教，剛上任兩周，又由于長依村小（回龍最邊遠的村小）沒有公辦教師，他又被臨時調到長依村小任教，周圍的同事曾經懷疑過，甚至學校的領導也曾猶豫過，他們擔心這個看上去文質彬彬的年輕人能否勝任這份工作。當時，王仕皇并沒有氣餒，并沒有退縮，1

他用他的努力，他的自信，以及最后的成績，在一年的時間內，就令人刮目相看。他戰勝了自己，取得了勝利。他所任班級學科（五年級語文）獲全鄉第一名。

“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，他都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人。他擔任班主任工作，他注重班風學習建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關系特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時的各階段性學生考試中遙遙領先。

他在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。他特別注重學生政治思想素質的提高，用愛心換學生的真心。學生學習壓力大，經常產生厭學、逃學，甚至想輟學的念頭。對于這些所謂的“差生”，王仕皇老師認為首要的不是補“學習”，而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，他經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態；與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉化工作。在他的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進理想的風帆，跨進學校的大門。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使分班以后，一些學生已不在他班了，還會念叨他的班級，他這個班主任，一些家長還會經常打電話來，跟他談孩子的情況。在一些節日里，他的辦公桌上總會堆滿孩子們送來的自制的卡片、紙折的千紙鶴等小禮物，每當看到這些小小的禮物和禮物上幾句簡單的祝福的話語時，他的眼里便會涌出幸福的淚花。

二、熱愛工作，創優異成績

二十多年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運；從大處講，它關系民族和國家的興旺和發展。因此，王仕皇同志從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。

“學高為師，身正為范”。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。這些年來，他一直擔任幾屆小學語文教學工作，送了三屆小學畢業班，已完全勝任小學語文循環教學，成為學校語文學科骨干教師和學科帶頭人。工作勤奮、扎實、一絲不茍，并且成績突出。王仕皇老師所帶班級語文科成績多次獲全鄉第一名，在擔任教研組長教導主任期間，能協調安排教研組教學工作。

曾經有人問他：“你為什么不改行？”他毫不猶豫地回答：“我熱愛這份職業！”做一名教師，是他人生的選擇；做一名優秀教師，是

他人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”他始終無怨無悔。“零落成泥碾作塵，只有香如故。”當有一天白發悄然攀上鬢角，當事業融進生命，品讀用愛鑄就的美麗童話，我們這位可愛的老師一定會非常自豪地寫下：愛處無聲！愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到溫暖。愛是一個博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵??在二十來年的教師生涯中，她深深體會到愛的力量，給學生一份愛，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。

1999年9月，因為學校工作的需要，被調到新景鄉回龍完小擔任小學校長。由于小孩剛在新景中學進七年級，家屬又外出不在家。回龍完小校園周邊情況復雜，一些學生家長不懂政策，動不動就到學校找事，在這之前不知有多少老師被敲詐而無耐。再加之回龍完小師資達配不合理等一連串的問題。一種對家庭的責任感，對子女的愛，對學校教育教學工作的愛和責任感等揉合在一起。他毅然選擇了后者，移居到了回龍。到回龍后，他就長期住扎在哪里以校為家，和老師們，小朋友們一起，稍有空閑就與當地百姓談心以取得當地百姓的支持。在工作中，親自帶頭，從來不因自已是校長就高高在上。幾年來在他的帶領下，回龍完小走入了正軌，還多次得到領導和老百姓的夸獎。王仕皇同志，是一個不愛談論成績的人，他總是喜歡把成績讓給同志，自已只是默默地工作。不過，時間久了人們終究要發現。愛和默默工作是會有回報的，關愛別人久了，有時他又回來的（會被別人所愛），這也是生活中的一個哲理，所以在這次全校老師推先會上，全體教師一致推舉他。我們相信，在他的帶領下，回龍完小一定會辦

得更加火紅，更加出色，將會為社會培養更多好人才。

新景鄉回龍完小

2012年5月

第五篇：十佳師德標兵材料

十佳師德標兵材料

我是一名普通的小學教師，我所在的學校位居鄉政府西北幾十里地的淮河南岸——XX村小學，與XX相鄰，地處比較偏遠。而我從1989年元月走上教師這個工作崗位至今，已在該校整整工作了22年。我于X年X月擔任該校校長，以扎實的工作作風和出色的工作成績，得到了社會各界人士的一致好評。20多年的教育生涯，書寫了我教書育人的喜怒哀樂，三尺講臺雖不高，卻浸透著我不懈追求的摯愛深情。我愛自己的事業，我愿把自己的愛與責任，把自己的一切傾注在我的事業上。做為一名普通教師，一名普通的村小校長，我愿一生享受平凡，扎根教育。

一、以愛為橋，傾心教育

愛心成就教育，我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。孩子是我的全部，每天我都樂此不疲地徜徉于孩子中間。望著他們一張張童稚的笑臉，一句句真誠的話語，我感覺到了幸福。在20多年的教學生涯中，我深深體會到愛的力量，給學生一份愛，收獲的卻是沉甸甸的驚喜與快樂。

每次我接手一個新班，我都第一時間對學生進行全面的了解，有的放矢地對學生進行思想教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。今年接手的四年級有18人，其中4人是留守兒童，由于父母常年在外打工，使他們的性格顯得孤僻郁悶，不愿意與同學們一起游戲、學習，我就常找他們聊天，了解他們的興趣、愛好、特長，鼓勵他們和其他孩子一起玩，班隊課讓他們展

示自己的特長，使他們自信大增，很快融入了整個班集體。

XXX，他是一個聰明好學的孩子，由于父母的早逝，他成了一個孤兒，和年邁的爺爺一起生活，家庭的貧窮嚴重地影響孩子的學習成績。我得知這一情況，經常找他談心，處處關心他，鼓勵全，在學習和生活中像媽媽一樣愛護他。我曾多次為他購買生活用品和學習用品，讓他明白貧窮并不是恥辱，應成為一種奮進的動力，不要因為家庭的貧困而讓自己喪失了前進的方向。我對他的關心和幫助，讓他深深體會到愛的無聲，從而更加振奮起來努力學習，成績直線上升，看到他的表現，我很欣慰，愛的付出，真的很值……我對學生無微不至的關愛，我所教的學生，無論在學習態度上、思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現，深得學生家長的一致好評。

三年級學生XXX，在家玩耍時不慎腿被摔傷。而因家中貧困，其父劉運富為此一直抹淚。我次親自到家慰問，依靠新農合優越性，并拿出50元錢去幫助XXX治傷治病，使劉運富和全家感動不已，學校有位叫XXX的同學，父母早逝，跟著爺爺一起生活。前不久，他爺爺又去世了。面對無依無靠的孤獨XXX，我心中格外同情，經過她盡心盡力做好協調工作，讓XXX寄養在親戚家中，她還經常帶著該生到自己家中改善生活。并勸導他要正確對待自己家庭中的不幸，鼓勵他在困難中要樹立迎難而上的精神，發奮學習。在我和其他老師的倍加關愛呵護下，在親情氛圍中，韋林彬同學成為了一名優秀少先隊員、“三好”學生。該生對周圍的同學們說：“田校長對俺特親，就像俺的媽媽一樣。”

我校共有28名留守學生，對他們我更是關懷備至，厚愛一層。三年級XXX同學，父母親均遠在異鄉打工，已五年未歸。爺爺、奶奶均患高血壓、偏癱病、需要劉勝來伺候，因此，影響了該生的正常學習。我便多次到他家里熱情幫助XXX同學，學會如何操持家務，并為他認真耐心地補課。現在，他不僅提高了生活自理能力，而且學習成績各科平均提高到80分以上，被評選為三好學生。

我和孩子們的的故事很多很多，我真誠地用愛付出，收獲的是感動、欣慰、幸福，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷地感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

二、以身作則，率先垂范

XX小學的6名教師，在我心中都存有一份詳細的個人檔案。諸如家庭人員構成、經濟狀況、關系如何、教師生日、個人工作、學習等方面的情況，都記載的一清二楚。

教師XXX7歲的孩子，由于不小心連續三次摔傷，住院治療。我每回都要多次去醫院探望，并且自己拿錢慰問，讓韋老師的孩子安心治療。青年教師XXX，剛從事教學工作時，缺管方法和經驗，思想上曾一度苦惱，當我了解到這一情況后，就親自上門進行言傳身教，并鼓勵他大膽地探索，認真鉆研，向老教師學習，做到教學相長。這樣以來，XXX虛心地接受我和其他教師的熱心

幫助，做到虛心學習，迎難而上，刻苦鉆研教材，改進教學方法、業務能力、教學水平均很快得到了提高。2008年，在全鄉教學抽測中，XXX的綜合教學成績位居全鄉第一名，2009年春期又被評選為全鄉示范課教師。

我熱愛著每一個學生。XX小學現在在校生近150名，4個年級，一個幼兒園，我要求每個班主任和每一位任課教師，都要有樹立高度的責任感和使命感，要有十分誠摯的愛心，要把學生看成自己的親兒女或弟妹，讓學生處處事事都處在愛的扭轉之中。在教育教學中要做到因人因材施教，不歧視差生，并要想盡辦法做好差生的轉化工作，我這樣要求老師們，而我自己更是以身作則，率先垂范，把教育關心愛護每一位學生，當作自己做校長的一種天職。

三、終身學習，與時俱進

做為一名教師，我深知學習是終身大事，只有不斷學習，才能在思想上與時俱進，在業務上強人一籌，才能做一名合格的教師。我積極參加政治學習，遵守教師職業道德和行為規范，在大事大非面前立場堅定，旗幟鮮明；在工作中，服從安排，以高度的責任感和事業心，將全部的熱情投入到工作中。利用業余時間，我不斷閱讀教育教學理論，結合實際學習“杜朗口”模式，積極探索著“情感教學”模式，樹立了以教師為主導，以學生為主體的教學意識，創設了輕松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面發展。多年來，我一直愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

四、踏實工作，認真執教

俗話說，要想給學生一碗水，自己必須有一缸水，我深感教書育人任務的艱巨。做為一線教師，我沒有在成績上停滯不前，我不斷學習專業知識，認真鉆研教材教法，精心備課、上課、批改作業，努力的使課堂教學充滿活力，大大調動了學生學習的積極性，在教育教學中用真情感動人，用行為影響人，用知識武裝人，用品德塑造人。

五、點滴成績，促進成長

由于在工作上的兢兢業業、盡心盡力，我的教學成績一直在全鄉名列前茅，并多次被鄉政府評為優秀教師，并于2009年9月被區委、區政府評為優秀教師，2010年3月被信陽市教育局、信陽市教育工會評為“XXX優秀女校長”。點滴成績，促進我在教育教學生涯中不斷成長。

一路艱辛，一路凱歌，20多年的風雨滄桑，我依然心性不變，始終站在教育這一塊精神高地上，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。多年來的教育生涯，使我真切感受到教師是天底下最光榮的職業，用對黨和人民的一顆丹心，我愿享受平凡，扎根教育，勤勤懇懇地在教書育人的工作崗位上辛勤耕耘著，演繹著多彩的人生，在XXX小學的這片天空中繪出人生最壯麗的彩霞！