第一篇：班級管理中的養成教育策略

班級管理中的養成教育策略

隨著現代教育的不斷發展,實施素質教育,促進學生的全面發展和個性發揮,已成為所有教育工作者的共識。在這一過程中,有目的、有計劃、有系統地培養學生的思想、政治、道德品質,形成健全人格,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,發揮著極其重要的作用。

學校是青少年系統地進行思想道德教育的主要陣地,而教師是加強和改進未成年人思想道德教育的主力軍。小學教育階段是青少年成長過程中的關鍵時期,并且小學生正處于自我意識的客觀化時期,可塑性極大。因此,養成教育在青少年兒童的優良品質形成過程中具有不可替代的作用。所以,實施養成教育是響應新課程改革的號召,也是少年兒童教育階段勢在必行的一門教育。

所謂養成教育,就是學生良好行為習慣的培養。習慣是養成教育的產物,它往往起源于看似不經意的小事,卻蘊涵了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生,壞習慣往往使人身陷泥潭。要抓好養成教育,應當從培養孩子的良好習慣入手。自從擔任小學班主任以來,筆者虛心學習他人的成功經驗,靈活運用管理藝術,在班級管理中獲得一些粗淺體會,即四個“到位”,在此與同仁分享。

一、指導到位

心理學研究表明,兒童對事物的認識是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節。這就要求教師放下尊師的威嚴,蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子聽懂的話跟他們交流;平時注重細節教育,把力所能及的事情指導到位。就拿一年級值日生掃地來說,他們認為只要把地掃干凈就行,頭腦中卻不考慮如何分工,如何掃才會省時省力,于是低下頭各行其事,全然不顧別人怎么干。有往這兒掃的,有往那兒掃的,勁不往一處使。這兒剛掃干凈,又被一同學掃進垃圾,這樣一來就會干個沒完沒了。這種現象在剛入學的孩子身上是常有的事。筆者認為,這只是因為現在的孩子在家里飯前飯后用不著他,大事小事找不著他,缺乏鍛煉和指導造成的。針對這種情況,每到值日時間,筆者就會親臨“戰場”,告訴他們怎樣使用工具,從哪兒下手,遇到特殊天氣該怎樣處理。俗話說:“身教重于言教”,這樣的身教確實有效。如今孩子們打掃起衛生來,干凈利落,都掃得特別干凈。同樣的道理,桌椅板凳的擺放、物品的擺放等工作,只要把要求說得詳細些,小孩子就能聽得懂,做得到。此后的上操帶隊,收發作業等工作也進行得有條不紊。只要是指導到位,學生就會很快掌握要領,做起事情來就會有成就感,從而促使他們掌握做事情的技能。

二、表揚到位

表揚到位就是要及時、準確地表揚。眾多的教育專家都贊同“好孩子是夸出來的”這一觀點。德國美學家黑格爾說:“最重要的是要在學生身上激發出自身力量和自身榮譽的信念。”所以,在班級日常管理中,筆者也努力從學生身上尋找閃光點,堅持“三多三少”的原則:“多激勵,少表揚”;“多引導,少說教”;“多用情,少用氣”。

筆者剛接手一年級時,學生們大部分都來自不同的村子,對他們的情況不很熟悉。但是,只有調皮搗蛋出了名的馬延寶是個例外。因為他在念幼兒園時,送到哪兒都呆不長。只要是有他在場,時時有人告,天天有人告,家長愛面子,只得轉來轉去。一看他被分到我的班上,筆者心里就開始發怵。果然,在相當長的一段時間里,他讓筆者感到非常頭疼,百般說教都無濟于事。為了徹底轉化他,筆者平時非常注意觀察他的行為舉止。后來,筆者選擇了一個適當的時機,召開了一個“幫助別人,快樂自己”的主題班會。在學生自由發言這一環節,他發言很積極,我對他的小結是:馬延寶同學今天的發言非常積極,是個好現象,好兆頭。俗話說,新年新氣象。我們相信他在新學期肯定有所改變。從那以后,他上課聽講專心多了,違反課堂紀律的行為悄然減少。筆者趁熱打鐵,對他每次的進步,都會及時地在晨會上予以表揚,逐漸地幫他樹立自信,同時還在其他科任老師面前提到他的改變,以改變老師對他的印象。一學期下來,他就變成一個守紀律、愛學習、關心集體的好孩子了。

再比如說,我班的劉博文同學是個很聰明的孩子,但由于父母離異,父親再娶,只好跟爺爺奶奶過。爺爺奶奶對他固然疼愛有加,但卻疏于管理,導致他作業經常不能完成,聽寫生詞從沒全對。在深入家訪的基礎上,筆者尋找恰當時機,當著全班同學的面表揚了他的進步:“劉博文同學聽寫得不錯,這次才錯了兩個,要是能按時完成作業,下一次肯定能全對。”那一刻,筆者分明在他的眼中看到了喜悅,看到了信心。慢慢地,他開始改變了,許多與他類似的學生也開始改變了。筆者深信,正是表揚的話語激發了他們的熱情,引導他們站在學生中間。

三、賞識到位

學生剛剛步入小學,從生理和心理上都是很不成熟的,甚至是很脆弱的,一些不良的習慣很容易養成。比如說,上課遲到、說話、不做衛生、抄作業等。從一定程度上說,他們很隨意,自控能力差,若把握不好,很容易不遵守紀律。這就需要班主任從正面引導,說服教育、督促,在班會上給學生講述一些先進事跡,使其懂得“一屋不掃,何以掃天下的”深刻哲理,明白自己的一言一行都隨時代表學校、班級、個人的榮辱。筆者認為,賞識一個學生就是肯定他,這樣能帶給學生自信。因為孩子在得到肯定時,才會發現自己的優點,才會充滿自信。對于老師來說多一句表揚的話語,多一個鼓勵的眼神,實屬輕而易舉,而對學生來說卻如同吃了蜜糖一樣,能夠極大地激發他們自主學習、自主管理的好勝心和學習熱情。例如,我班張明德同學屬于留守兒童,平時調皮搗蛋,可謂劣跡斑斑。但在一次元旦聯歡會上,他主動請纓上臺表演倒立和俯臥撐,一口氣做了七十個還在堅持,讓在場的師生大為驚嘆和佩服,掌聲和喝彩聲此起彼伏。通過這次活動,大家對他的評價有了不同程度的改變,他也從中體驗到成功的喜悅,對于學習的積極性也提高了。筆者認為,正是這意外的賞識和肯定,成就了他的積極進取和改變。

四、督導到位

著名教育專家關鴻羽提出“,養成教育是管一輩子的教育,是教給兒童終身受益的東西。”要抓好養成教育,僅憑一個老師自己的力量和工作熱情,去取得教育的成功是很困難的,那就得需要家長在家做好督導工作。

為了取得家長的支持和配合。筆者利用召開家長會的機會,與他們進行推心置腹的溝通:父母是孩子的第一位啟蒙老師,父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。孩子良好行為習慣的養成,家長也有不可推卸的責任,懇請家長朋友們配合老師做好督導工作。此外,學校、家庭通過電話、書信、家訪等聯系方式可以時時了解學生的情況。

總之,養成教育是實施素質教育的一項重要任務,是一個長期復雜的過程。筆者在養成教育中的這些做法雖像涓涓之水毫不起眼,但卻在孩子們的心靈中撒下了成功的種子。筆者將繼續全身心地投入到學生養成教育的實踐中去,以新的教育理念為指導,從教育教學的實際情況出發,喚醒學生的主體意識,強化學生的自我發展,促使學生實現學會做人、學會做事、學會共處、學會理解、學會學習、學會生活、學會創造和學會奮斗。

第二篇：班級管理中的養成教育重在誠信

班級管理中的養成教育重在誠信

我在一篇文章里，曾看到一位美國著名的新聞評論員講述的一個在他小時侯發生的真實的故事，故事的內容大概是這樣的：

“我小時候住在豪斯頓。一天，我在一家雜貨店看到一塊手表，這塊表的價格是一美元。由于我沒有錢，而且也不可能很快就籌集到一筆錢，于是我問店主能不能先把這塊表給我，以后我再分期付給他錢。他同意了。

第二天，店主偶然對我母親提起了這件事，母親表示堅決反對我的這種做法。在她看來，我利用了別人的信任。她把錢付給店主后，回家來找我。?難道你不明白嗎？?她說，?你想買一塊手表是無可非議的，但是你完全不明白該怎樣掙這筆錢。盡管這里面不存在撒謊和欺騙，可是在這個事情上你顯得太輕率了。這是一件不明不白的事。你應該注意：不明不白地處理事情，結果會把事情弄得一塌糊涂。?

多年來，我一直記著母親的教誨。作為新聞評論員，我必須始終警惕著不明不白的事情。對半真半假的報道避而遠之，對聽來很真實卻又有聲有色的故事置若罔聞。

一次，一些投機商愿意給我一大塊土地，他們沒有建議我在廣播中談論他們的資產，只是讓我報道我在他們的地區擁有土地。但是我認為這是一件不明不白的事情，所以我拒絕接受他們贈給我的土地。

誠實就像其他美德一樣，需要謹慎。當母親教育我要避免模棱兩可的事情時，她就是這樣想的。的確，不明不白地處理事情，會把一切都弄得一塌糊涂。”

作為母親，她教會了兒子做事的原則，也教會了兒子做人的標準。作為一名教師，人類靈魂的工程師，更應義不容辭的履行自己的職責——育人。

我國教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養良好的習慣。”習慣在字典里的解釋是：長時期逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培養學生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。

就像故事里說的，誠實就像其他美德一樣，需要謹慎——不明不白地處理事情，會把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對于學生的學習、生活乃至將來的工作，都會起到很大的促進作用。養成一個好習慣，終身都會受用。

那么怎樣培養學生的誠信，使它變成一種習慣，深入學生的骨髓，滲透到他們的靈魂里，我想從以下三方面談談我的看法。

第一，教師的言傳身教

孩子到了入學的年齡，一周七天有五天生活在學校里，老師陪伴他們的時間是最長的，他們受到老師的影響也最大。子曰：弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。這話從字面上來解釋很容易，所謂弟子，古代稱學生為“弟子”，“一日從師，終身若父，”學生把老師當成自己的父親一樣尊敬孝順，再深入地想一下，同樣，老師把學生當成自己的孩子一樣看待，老師對于學生，也負了一輩子的責任。明朝的方孝孺，水樂帝要殺他的時候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要殺他的十族，加上的一族就是他老師的家族，認為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發地重要。

要想培養學生誠實守信，身為老師者，則必須以身作則、言出必行。一次上語文課時，在我板書時，一不小心寫錯了一個字，學生給我糾正了，然后有學生開玩笑地說：“老師，我們錯字罰寫5遍，加強記憶，那你寫錯了，你應寫幾遍？”我很爽快地說，“老師更應加倍罰。”到了下節課我便將我罰寫的10遍放到了講桌上，請同學們檢查，我原以為會引來學生的嘲笑、鄙視，相反地，我卻得到了掌聲，得到了學生的信用。

作為一名老師，說出的話就一定要辦到，否則就不要說。子曰：信近于義，言可復也；恭近于禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。人為什么守信？答應的話，一定做到。所以我們歷史上有著名“季布一諾千金”的故事。“言可復”，講了話必須恢復，什么是“恢復”？就是講了的話要“兌現”。尤其是老師。

第二，教師的正確引導

教師不僅自己要做到守信，要想深入學生的骨髓，還要對學生做必要的引導，讓學生明白我為什么要這么做。

在高一年級學生剛一入學的第一次班會上，我給他們講了一個故事：某位在歐洲求職數次都被拒絕的中國留學生終于忍不住了，向最后一位拒絕他的那位人力資源經理要一個沒能聘用他的合理的理由，該經理說，“老實說，我們一直在中國開發市場，從工作能力、學識水平等各方面來說，你都是非常適合的人選，但是我們查了你的信用記錄，發現你有三次乘公車逃票被處罰的記錄。第一次逃票是你來我們國家后的第一個星期，你的理由是不熟悉自動售票系統，檢查人員相信了你的解釋，只是給你補了票，但是在此之后，你又兩次逃票，我們有充分的理由相信，你可能已經有數百次逃票的經歷，只是被發現了三次。這個記錄說明兩點：第一，你不尊重規則，而且，你善于發現規則中的漏洞并惡意使用。第二、你不值得信任。我們公司的許多工作都是必須建立在彼此信任的基礎上。因為如果你負責了某個地區的市場開發，公司將賦予你許多職權。為了節約成本，我們沒有辦法設置復雜的監督機構，所以我們沒有辦法雇用你，我甚至可以確切地說，在這個國家甚至整個歐盟，你可能都不會找到肯雇用你的公司。”

講完這個故事后，我讓學生談談自己的感想。很多學生認為，這個故事發生在歐洲，在我們這個法制不健全的國家，沒有人會去記你逃票的次數，也就不會有人知道你逃票的記錄。還有一些學生對此進行反駁，但反駁的都沒有力度，底氣不足，因為他們無法從內心明白誠信的重要。我告訴他們，誠信是中華民族的傳統美德，誠信是一種高尚的思想品德。我們先不說誠信有多重要，我們先說如果沒了誠信會怎樣。現在中國越來越富裕了，我們身邊也充斥了各種不誠信的企業和個人，各種極其富有想象力的欺騙，例如給饅頭里放點洗衣粉；給豬喂點瘦肉精或多多注水；給甲魚鱔魚喂點避孕藥等等，讓人嘆為觀止。各種企業的虛假廣告、產品和利潤，更是層出不窮。如果社會上沒了誠信，那么還會出現什么狀況，人與人之間還能否有朋友這個詞，字典里是否還會存在“合作”。泰戈爾說過：“虛偽永遠不能憑借它生長在權力中而變成真實。” 謊言始終都是謊言，總有露餡的一天。誠信會讓人佩服，可以讓人對你刮目相看，讓你敲開機遇大門……我對他們說，現在市場經濟發展到今天，妄圖以一個點子就暴發的機會已經沒有了，進入微利時代意味著商業最終要落實到以不斷完善的客戶服務為基礎的薄利多銷局面。由此觸動整個社會結構的重新調整，比如政府的自我定位，教育方式的改良等等，這些調整，是社會發展的必然趨勢，那么身處社會轉型期間的學生以及教師們就要認清當前的形勢，及早為即將到來的經濟時代做好準備，學習并培養那些真正適應未來社會的本領與品德。

第三，落實到細節

要想將誠信的觀念滲透到學生的靈魂，還要落實到每一個細節上，使它成為學生學習生活中不可或缺的一部分。

學期的第一次考試，也就是期中考試，有些學生為了能取得好成績，得到家長和老師的夸獎，不惜采用作弊手段，包括一些學習好的學生，也有和其他學生對答案的現象，面對這個現象，我沒直接批評他們，而是在班級講了什么是考試，考試的目的不在于分數的高低，而是要通過考試對于以前學過的東西進行考核，了解自己的不足在哪，針對不足的地方制定下一步的計劃，老師也要對試卷進行分析，決定下半學期的工作重點，以保證能更好的完成教學任務，讓同學們更好地掌握知識。在考試中作弊，雖然看起來是小事，只是欺騙了家長和老師，實際上是欺騙了自己，這就失去了誠信，喪失了誠信的后果，只會給自己帶來麻煩，反讓自己受其害。學生聽完我說的話，主動用小紙條的形式，詳細地告訴了我那一科作弊了，大概多少分，并保證以后再也不會作弊。一定會好好學習，考出自己的真實成績。

為了更好地落實誠信這個概念，我告訴我的學生，“我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤。”

我又給他們講了一個小故事：《細節決定成敗》的作者汪中求說，他曾在一所財經大學講課，課間做了一次小小的測試，一個班50位大四的學生，每人模擬填寫一份增值稅發票，結果填寫完全正確的只有2人。作為學生，一張票據十幾個欄目填寫錯了一兩個欄目，老師還會給個70、80分；但作為企業的職員，發票填錯一欄，整張票就作廢，那就是0分；如果填寫錯了沒有被及時發現，那就麻煩大了，就不只是0分的問題。如果去公司財務部就職，發票若老是開錯，那么這個人也就根本不適合繼續從事這份工作了。經過討論后，我總結了學生們的意見，得出了結論：這個故事告訴大家，學校的考試，只是模擬社會活動的一個方式，你們在畢業之后還要面對更多的考試，甚至可以說，走出校門的你們每天都會面對各種考試——與同事、領導及客戶之間能否妥善相處，考驗你們的個人修養及品德，份內的工作能否勝任，考核你們的專業水平。而這些場外的考試，才是真正關乎你們未來的重要關口，假如你們現在就養成了不認真對待考試的缺點，那么你們如何應付社會上的各種隱性的考試呢？社會給一個人的評價才是嚴格而公正的，你們可以騙到老師，卻不能騙到社會，你將來得到的，是你為之付出的，你怎樣對待社會，社會就會還給你一個怎樣的位置。學生們聽了之后，觸動很大，從這以后，考試紀律明顯好轉。

從這個轉變中我也體會到，轉型之后的教育，首先要從教師隊伍著手。作為培育人才的教師，應該從自己做起，樹立起光明磊落的誠信榜樣，向學生們敞開心扉，不能再把學生們當作簡單的授課對像，而是充分調動起學生們參與的熱情，從人文關懷的角度出發，培養學生的各種能動力。

今天的中國，正朝著超級大國的目標急步前進，全部的跡象表明，我們具有絕對的實力再次登頂世界之顛。到那時，與之相關的誠信體系的重要性也就隨之凸顯出來，在未來的中國，信用度將成為決定性的判斷依據，與每個人密不可分的消費、貸款、求職等等一切社會活動都將以記錄在案的信用評價為基礎。那時的人們，就會如本文故事中提到的那個留學生一樣，因為逃票而失去工作的機會。那么作為一名教師來說，現在不但要教書育人、做好本職工作，更要摸到時代發展的脈搏，站在時代的前端來更新自己的思路并落實到具體工作中。這個問題，也是擺在我們全體教師面前的最重要的問題。

第三篇：班級管理策略

靜待,每一朵花的綻放

各位老師：

大家下午好！很高興能和大家一起分享我工作的心得和體會。7月下旬接到科教局布置的《班級管理策略》的任務后，我當時的感覺只能用兩個詞來形容，一是緊張，二是壓力。這是因為，從教15年里我接任班主任的工作僅僅只有兩年,所以經驗不多更不豐富,雖然這兩年里或多或少得到了家長的信任和認可，但我總覺得自己和在座的大家一樣，只不過是做了自己該做的事，盡到了自己該盡的職責而已，并沒有什么過人之處，也更談不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具體做法和大家進行一下交流，不妥之處，還請大家多提寶貴意見。

我們知道，一個班級就像是一支軍隊，如果沒有鐵一樣的制度和紀律，班級就猶如一盤散沙不可能有很強的戰斗力。但一個班級又更像是一個含苞待放的花園，如果沒有人性化的管理，整個班級就猶如一塊冷冰冰的鋼鐵，不會綻放出生命的光彩和人世的溫情。作為班主任，我們只有將班級當作我們自己的家庭來經營，把每一位學生都當作我們自己的孩子來對待，我們才能全身心地投入到班級的建設中，才能真正將自己和班級融在一起，讓每一個孩子愛上這個班集體，進而幸福地學習生活在這里，所以，我覺得一個班主任，最重要的就是愛心和責任。

那么，怎么樣做才能算是一個合格的班主任？在班級管理中，特別是接到了一個新的班級以后，我們又該如何著手進行管理呢？我簡單地談五個方面的內容:

一、從尊重開始

班主任的工作除了教學還有管理，這些過程，實質上是教師和學生之間的一種師生情感交流的過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等對待每一個學生，才能拉近師生間的距離，做學生的良師益友。關于尊重，我覺得應該有以下幾個內涵：

1、換位思考。通過師生間的角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創造出新穎獨特的教育藝術。教師與學生因其角色不同，導致看人處事的方法不同。因此，我們要把自己放在學生的位置去認識、體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動，得到學生的信任和尊敬，這樣管理的效果勝過百般的說教。把自己的身份降低，以朋友的角度和學生平等對話，去走進孩子的內心。（日記視頻）這是我寫過的一篇日記，寫了班里三個不同性格的孩子。只要我們用心去發現，每一個學生都是一個世界。

2、尊重差異。學生的個性差異是客觀存在的，也是有目共睹的，教師應該尊重學生之間存在的個性差異。有的學生內向、愛靜；有的學生外向、好動，有的學生聽話；有的學生調皮，作為班主任在管理時要根據學生的個性特點，因人而異，采用不同的方式對待。我們班有個叫安灝的同學，我接一年級的時候，他是一個留級生，學習狀況可想而知，可是幾天下來，我發現這個孩子雖然學習成績不夠理想，但勞動時非常積極，不怕臟不怕累，于是我給了他一個職位：勞動委員，此后無論打掃環境區衛生還是搬發牛奶雞蛋，他都更加積極了，而且做得有條不紊，我適時加以鼓勵并且慢慢引導，讓他學習時也這么積極，結果一個學期后，他的成績也有了明顯的提高。

3、嚴而有度。中國有句古話：“嚴師出高徒。”教師對學生的嚴格要求是對學生的一種尊重，但嚴格要求要嚴得恰到好處。為人師者，我們對學生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言語和行為去傷害，對學生的成長造成不良影響。孩子是幼小的，孩子的心靈是脆弱的，也許我們不經意的一句話一個動作都對他們有著莫大的影響，因此換一個說法，換一種思維顯得尤為重要。班主任的一言一行無時無刻不在影響學生的成長，故此,身教重于言教。正如《論語·子路》中說,“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”。

4、賞識鼓勵。賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之 處，使學生看到自己的長處，體會到每天都在進步和成長。

每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和

關懷。老師希望學生具有哪些品質，那么，你就說他已經具備哪些品質，不斷地被賞識和被肯定，學生就會越來越優秀。暗示教育很重要，讓學生在被賞識中學會尊重，樹立做人的尊嚴和自信。一年級上學期有一篇課文是認識人體的部位，分別是“人、口、手、耳、目”，那節課上發生了一件有趣的事兒，在學到口字時，我問：孩子們，你們說口都能干什么？孩子們七嘴八舌地回答：口可以吃飯，口可以喝水......，我為了引導孩子說出口還可以說話，就問：看看老師的口，在干什么？結果，一小男孩看了看說：“老師，你的口上有口紅。”全班同學哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答錯了，低下了頭。我說：“寶貝，你觀察的真仔細，你再聽一遍老師的問題好嗎？”這次他準確地回答出：口可以說話。所以，我們一定要在尊重的基礎上去賞識學生，因為孩子就是一面鏡子，可以折射出人間的真善美。在空間日志《冬日晨語》里，我寫到了這件事，而且還發表在重慶的《北碚報》上。（報紙圖片）

二、信任是基礎

在美國的一所公立小學，學生們很頑皮，經常把圖書館的門踢破，校方將木門換成了鐵門，可仍舊無濟于事，過了不久，鐵門還是被踢破。為此校方很頭疼。后來，學校換個新校長，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費解，認為這個校長腦子糊涂了。可奇怪的是，玻璃門再也沒有被踢破。甚至學生們進圖書館時，都小心翼翼，仔細的呵護著這道門。有人去問校長，校長笑笑說“裝鐵門就意味著對學生說‘看你們還能不能踢破？’沖滿了挑戰的味道，而裝玻璃門，則意味著信任學生，相信他們一定會愛護這道門的。將信任放在他們的面前，如果你是那些孩子，你還會不會踢？播種信任，才能收獲信任！

這樣的事例耐人尋味，背后所隱含的就是教育的態度智慧和方法。教師的信任，往往會激發學生強烈的責任感和向上力，在教育過程中，信任是雙向的。教師只有信任學生，才能與學生心靈交融。反之，就容易使學生產生對抗情緒，導致“鐵門”被踢破。

如果說尊重是建立在平等基礎之上的師生之間的公平對話，那么信任就是對學生人格的充分尊重，是對學生能力的認可。教師的信任，是一份尊重，一種責任，更是一份溫馨，一份幸福，一股能夠浸潤學生心靈的暖流。在學生純真的心田播種信任，必將生長出充滿生機的無限蔥郁。在班級管理中的信任體現在以下幾個方面：

1、學生自主管理。這里所說的自主管理，包括學生管理班級，學生管理學生，學生管理自己。管理班級要有班規，管理才有章可循，有規可依，因此制定一套完善的班級管理制度至關重要。為此，在具體的教育教學管理過程中，以學校制定的規章制度為依托，我又分別從學習、紀律、生活、勞動、道德規范等多個方面進行了更加符合我班實際情況的細化。

在學習方面，我們班實行組長負責制。每三人為一組，中間一個比較優秀的學生為組長，兩邊為組員。每天早晨組長負責檢查組員的家庭作業，給出優良中的等級評價；聽寫后的字詞古詩等，組長也要進行批閱，及時糾正錯誤并讓其修改；一個月開展一次小組日記互閱。我定期會評出優秀組長、進步組員、團結小組等，這樣，小組內、小組與小組之間都有了競爭，大大提到了學生們的學習積極性和主動性。

在圖書管理方面，我們學校每個班都有圖書角，（圖片）我為了增加學生的閱讀量，讓學生養成閱讀的好習慣，建立了“小小圖書館”，由學生自主管理，課間、午間向全班同學開放。“圖書館”的書一部分是學校配備的，一部分是同學們從家里帶來的。我鼓勵學生們多讀書多交流，好書一起分享，好詞好句一起識記。并組織“讀書樂”主題活動，互相介紹自己喜愛的好書，交流讀書經驗和心得。采取了責任到人的管理方法，爭取每個學生天天有書讀，讀完之后再和別的同學交換，還要求學生制作讀書卡，（圖片）把讀書的時間、內容、好詞好句、簡單的心得體會一一記錄下來。

在衛生、紀律方面、安全方面，現在我們班里每周會評選出一位評價班長，針對學生紀律衛生等情況一一做出評價，（電子版）讓學生之間起到互相學習互相監督的作用。剛開始實施的時候，我認為各方面優秀的學生才有說服力，他們可以起到示范的作用，一段時間后，卻發現班里那幾個調皮的學生進步并不是很大，于是我又重新調整了一下，讓平時愛動頑皮的孩子去當評價班長，結果收效甚好，他們往往擔心“說人不如人”，在評價別人的同時管理了學生也約束了自己。

2、結合實際，貫徹實施。好的制度只有貫徹執行才會發揮作用，才會有生命力，否則就是一紙空文。因此要積極組織實施，在貫徹執行的過程中，我的做法是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規范”、“常自律”，只有這樣，才會建立一個管理規范、班風文明、朝氣蓬勃的班集體。

我經常對學生的表現進行評價，力求做到公正、公平。只有公正、公平地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。在課堂上對坐姿好的同學，我總是不吝惜表揚，對作業認真，字跡工整的同學會展示給同學看。對有些成績不好的同學，我總是表揚他們熱愛勞動，自覺遵守紀律等等。

另外，集體性的獎勵要多應用，哪個小組表現得好，我就給那個小組加分，還給這個小組發獎品，每個學生都有份兒，比如發一顆優星，一張彩色圖片。從小培養學生的團隊意識，合作意識。心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。

由于我所接的班級是小學一年級，學生的自理能力較差，他們許多方面還未形成良好習慣，學習目的不明確，喜歡貪玩，再加上家長過于溺愛，教育方式不正確，這就造成了學習、紀律、勞動、衛生、習慣各方面都比較差。我充分利用了學校開展的主題月活動，（電子版）每個月初把表格發到學生手里，在班級群里公布此次活動的內容、目的、意義，讓家長配合逐項對學生進行考核，一個星期收上來看學生的表現，并做好記錄，這樣學生也會在表格上很清晰的看到自己一周的表現，這時加以鼓勵鞭策，他們就會慢慢改掉自己身上一些不好的習慣。在六一和元旦時，我們及時選出愛心少年、勤學少年、文明少年、讀書少年等（圖片）。

三、學會溝通

1、與家長進行溝通

教師與家長的溝通是一門藝術，接班后的第一次家長會尤其應該引起足夠的重視。在家長會上要達到兩個目的：一是讓家長信服自己。會上把自己對本班學生的教育和教學設想、計劃以及準備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后與你的教學工作中積極配合。二是讓家長敢于接近自己。所以說話的時候就應注意自己說話的語氣、語調和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎。三是充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意表述的方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點。

我們還要利用家長會、公開月、家校互動卡等契機與家長進行溝通，了解孩子在家的種種表現。現在，電話、互聯網等為我們提供了快捷方便，但與家長面對面的溝通始終是其他方式不能完全替代的。

2、與學生進行溝通。

由于家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學生越來越多，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發展也起著至關重要的作用。學生畢竟生活經驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是非常矛盾的：第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果此時對學生大發雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且師生間的關系也會變得緊張，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應該放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述，拉近師生的距離，減少學生的恐懼感，以確定解決問題的方法。通過溝通，可以了解學生的內心世界，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學生以后也會寬容地善待他人。

我們班里有個學生叫徐乾，他是單親家庭的孩子，一直由爺爺奶奶撫養，由于溺愛，孩子的性格特別古怪，成績時好時壞，一直獨來獨往，很少在教室和操場聽到他的笑聲、看到他玩耍的身影，了解到具體情況后，我在下課或者課外活動時，就會主動找他聊天，先從簡單的你今天吃什么了，誰送你上學了等問題入手，打開孩子的心扉，慢慢才了解到原來爸爸再次成家有了小弟弟，他覺得沒人喜歡他了，所以才會有如此表現。我就告訴他：爸爸媽媽、爺爺奶奶永遠是愛你的，今天老師給你留一個作業,回家給奶奶捶捶背。結果第二天，我一進教室，就看到他臉上滿是喜悅和幸福，我故意走到他跟前，他馬上對我說：老師，昨天奶奶抱我了，說很愛我。這樣的溝通既幫助學生找回了親情，找回了自信與愛，又可以使學生的心理健康地發展。

四、與學生一起成長

好的文化可以引導人、教育人、鼓舞人，加強班級文化建設有利于班級的管理和發展。因此，我十分注重班級文化的建設與營造，特別是一直致力于將閱讀文化根植學生成長的全過程，讓學生與閱讀同行，感悟經典，在閱讀中成長。

1、堅持每天課前3分鐘演講活動。

現在我每天都讓學生輪流進行課前三分鐘演講，演講的內容不限，形式多樣，可以講故事，可是說歷史知識，可以背誦古詩，可以講十萬個為什么等等。這樣一人說，全班同學聽，從而達到知識共享，更能提高學生的語言組織能力和表達能力。

2、和學生寫同題日記。

為了激發學生的寫作興趣，提高寫作能力，我會堅持和孩子們一起寫同題日記。比如：春天到了、精彩的課外活動、六一兒童節、我的媽媽等等，然后我在好的日記里除了寫上評語之外再寫一個選字，這樣一個主題選五六篇優秀的日記，謄寫在班里的優秀作文集里，同學們之間互相翻閱，互相學習，互相促進，互相提高。學期末再進行一次歸納整理，和我的日記一起做成電子版的文稿，（課件展示）發給每一個家長，給孩子們留下成長的足跡。

3、堅持每晚布置閱讀的作業。

小學生記憶力好，好奇心強，如果我們能在小學階段幫助孩子培養一個良好的讀書習慣，掌握一些科學的閱讀方法，讓閱讀成為一種習慣，會讓他們受益終生。為此我每天晚上都會不厭其煩地布置一項作業：讀書。在一次家長會上，同時提供了幾種提高閱讀興趣的方法，比如：親子共讀，親子互讀等。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵抄寫在積累本上，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。

4、板報園地建設

班級，是學校教育教學的最小單位，我希望學生能感受到一股溫馨如家的感覺，所以墻上的“霞光滿園”——常永霞師生作品展，是我把學生的平時的日記收集整理，做成的一個版面，學生們一行行稚嫩的筆觸，一句句純真的話語，一篇篇深情的文章，都是無形的動力與激勵。（圖片）教室外墻是學生的繪畫、手抄報展覽，讓學生時時刻刻感受到自己就是班里的小主人，點點滴滴的努力都會為班級增光添彩。（圖片）

功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強了，學生們已經養成了良好的學習習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我成了學生的知己，貼心的大朋友，我們共同享受著這個集體的溫馨和快樂。

五、帶著愛與關懷投入班級管理工作

每個孩子都有自己的優點，作為一名班主任，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班里的狄浩云同學是一名孤兒，開學第一天我就發現了小女孩性格自卑、孤僻，經打聽才得知她父母不在了，經濟非常拮據。我了解到情況，內心對她多了一份疼愛，一份呵護，于是寫了一篇題為《班里的一個女生》的文章，結果無意間得到了社會上很多好心人士的幫助，他們捐款捐物，為這個貧困家庭的孩子送去了愛和溫暖（視頻展示文章）當我把錢如數交到她爺爺手里時，老人家滿是皺紋的臉久久低著，只說了一句：“常老師，我該怎樣謝謝您？”我在日記《石子幾枚》里描寫了這一場景。（日記圖片）一年級第一個元旦晚會上，我發現她臉上有未干的淚痕，一看，原來別的學生的課桌上都有新年禮物，她什么都沒有，我趕緊出去幫她買了一些，孩子看到后，笑容重新綻放在她可愛的臉上。現在，孩子的性格有了很大的轉變，教室里能聽到她朗朗的讀書聲，操場上也留下她玩耍嬉戲的快樂身影，學習成績也在不斷提高。

天空容納每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山容納每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海容納每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。（詩歌圖片，配樂）

青青的楊柳依依，從文字中，我們能嗅到春天的味道； 美麗的花兒綻放，從文字中，我們能感受到花朵的芬芳； 赤子的心靈如水，從文字中，我們能觸摸那一份純凈； 人間的真善美，從文字中，我們溫暖如掬手有余香。

舞文與弄墨，不是我們擅長的游戲，播種于心田，才是我們日常的耕耘。從一個字到一個詞，從一句話到一首詩，我們陪伴著孩子們： 觀察，讓他們的眼睛更加明亮 體會，讓他們的心靈更加敏銳 思考，讓他們的思維更加清晰 領悟，讓他們的心靈更加有力 陪伴孩子的同時，我們也在成長

看，雖然已是秋天，卻因為有了他們的笑聲而變的春意盎然??

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因為小小的格子搭就通天的路呢，通向孩子們的夢想，愿望，快樂?? 文字是有力量的，這種力量無所不在，就像陽光，雨露，氧氣，呼吸? 這種力量

是無敵的，是無價的，是溫暖的，是常在的??

對，此刻，她就在我們每一個人的心田里，——這種力量，就是愛??

——這種力量，就是愛的種子??

讓我們用真心、動真情、付真行，靜待，每一朵花的綻放！今天所講內容，是我工作體會的點滴，不妥之處，在所難免，懇請專家同行批評指正。祝老師們工作順利！生活幸福！謝謝大家！

凱德世家小學

常永霞

第四篇：小學班級管理中的習慣養成教育論文

葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”好的習慣受益終生，“少成若天性，習慣成自然。”小學生是養成行為習慣的關鍵時期，我們在教育實踐中，以多種有效的方式來幫助他們養成良好的行為習慣。

一、編寫兒歌——念著兒歌“學習慣”

低年級學生需要培養的習慣很多，必須定好規范，幫助學生一點點養成。我們從強化規范意識入手，將《小學生日常行為規范》《小學生禮儀規范》一條一條地告訴學生。常言道：興趣是最好的老師。為了便于低年級學生學規范、記規范、用規范，我們采用兒歌的形式。因為，兒歌短小精煉，學得容易，念得有趣。我們將小學生需要掌握的規范編進一首首兒歌中，帶著學生拍手念。比如，“鈴聲響，進課堂，抱臂坐好等老師。勤思考，多動腦，積極發言更聰明。寫字時，坐端正，一拳一尺和一寸。下課時，不亂跑，文明游戲不打鬧。”這幾句，就把學生在學校最基本的規范說清楚了。除了有關于行為習慣方面的兒歌，還有關于學習習慣養成的兒歌。比如，“眼離書本要一尺，腳放平，背挺直。胸離桌子約—拳，書本穩穩手中拿。還要稍稍向外斜，書本用具放有序。條條要求須牢記，還要天天堅持練。”這是關于讀書的要求。還有關于朗讀的、默讀的、寫作的，這些兒歌內容豐富，念起來朗朗上口，深受學生的喜愛，學生很快就能夠背下來并且努力去做。

二、擬定規則——圍繞規則“練習慣”

面對低年級的學生，根據他們的年齡特點，一入校我們就要開始進行常規訓練，將常規要求變成口令，幫助學生在最短的時間內快速按照規范做好。比如，老師說“123”，學生答“坐坐好”；老師說“眼睛”，學生答“看老師”；老師說“嘴巴”，學生答“閉閉緊”，等等。像這樣，老師說上半句的口令，學生接下半句，且一邊說一邊做。時間久了，就如同條件反射一般，老師說，學生立刻邊接邊做好。到了中年級，老師簡化口令，老師說“坐正”，學生接“快”。到了高年級，老師只要擊一下掌，或者靜靜地看著學生，學生就會習慣性地坐好了。國有國法，家有家規，班級也應有針對本班特點制定的規范。班級的規范最好由師生共同制定，意見達成一致，在今后的教育管理中才能更好地實施，我們把這個班規稱為“愛的約定”“班級公約”“班級守則”等。班規的內容比小學生行為規范條例上少，語言通俗易懂，內容針對班級特點。比如，低年級時“愛的約定”是這樣的：“上學不遲到，上課勤思考，發言要舉手，寫字要工整，課后不打鬧，努力表現好”；高年級是：“用嘴角微笑，用耳朵聆聽，用智慧思考，用大方表達，用真誠幫助，用心靈理解”。這些規范，約束了學生的言行舉止，引導學生養成好習慣。

三、樹立典型——學有典型“守習慣”

德高為師，身正為范。經常有人說，什么樣的老師帶出什么樣的學生，不是沒有道理的。模仿是學習的一種重要形式，尤其體現在小學生身上，良好習慣、行為品質的形成都離不開模仿。小學生模仿的主要對象就是老師和家長，因此，老師在平時的教育生活中要嚴于律己，給學生做好表率。比如，老師總是主動向學生打招呼，學生也會學著主動打招呼，老師書寫總是工工整整，學生也會認真寫字，這就是示范影響力。榜樣的力量是無窮的！好的榜樣是先鋒、是楷模，發揮了積極的帶頭作用。針對習慣常規，我們多表彰、多鼓勵做得比較好的學生，推動全體學生努力學習。比如，評選“每日之星”“禮儀標兵”“文明小天使”等。我們還設立多種獎勵機制，獎勵行為習慣做得好的學生，促進學生積極健康的成長。

四、開展活動——活動育人“養習慣”

蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段。”這說明，一個與教育教學工作相協調的育人環境，可以潛移默化地陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，培養學生的優良品質。我們把環境布置列為學生的活動，讓學生一起參與進來。比如，在教室里張貼班級“愛的約定”，讓學生明確自己該怎么做；設置圖書角，張貼優秀的書法作品，營造書香氛圍；設立生物角，養植物，美化環境，凈化空氣，培養責任感；設置進步欄、作品欄、明星榜、時事之窗、美文天地等，營造良好的學習氛圍，豐富學生的學習生活，有利于良好習慣的養成。班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子，都應該積極為集體貢獻自己的力量。我們創設條件，讓每個學生都有職務，都有管理班級的義務，都能充分體驗管理者和被管理者的角色，這更有利于班級管理工作的開展和學生良好習慣的養成。

五、家校聯手——愛心接力“促習慣”

父母是孩子的第一任老師，家庭是教育的另一個主陣地。在孩子的整個教育過程中，學校教育處于主導地位，家庭教育起著關鍵作用，只有這二者相輔相成，才能更好地促進孩子良好習慣的養成。因此，我們的教師定期家訪，加強溝通交流，了解孩子的情況，共同找問題、想辦法，共幫助、促成長。老師與家庭聯手，共同用心關愛孩子的成長、呵護童心，無論是生理上還是心理上，無論是生活上還是學習上，給予孩子最大的關心和幫助。有效促進了老師、家長和孩子之間的交流，家長更加信任老師并支持老師的工作，孩子更是發自內心地感謝老師，自然愿意聽從老師的話，努力做個好學生，“親其師信其道”就是這個道理。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。身為小學老師，要幫助學生養成良好的習慣，從第一天開始，持之以恒。

第五篇：班級管理中的“先后”策略

班級管理中的“先后”策略

一、接手新班級，“先”入為主，“后”做為輔。

每個班主任都有過接手新班級的經歷。面對陌生的學生群體，班主任必須重視并做好“先”入為主工作。即班主任要全面坦誠地介紹自己的工作經歷、性格脾氣、治班理念、處理班級事務的常規或習慣做法，并對全體學生提出希望和期待。語言要親切幽默，情緒要飽滿，既滿含和藹又不失威嚴。這樣做可以讓學生感到班主任的真誠，拉近班主任和學生之間的距離，為以后的班級管理工作做好鋪墊。

接下來的事情就是做，班主任要在具體的班級管理中做到“言必行、行必果”，落實自己的治班理念和處理問題的方法，以實際行動為自己的“開場白”做好充分證明。

比如，去年接手補習班，開學第一天晚上我開了一個班會，做了如下自我介紹：各位同學，同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我曾經也和你們一樣是一個“淪落人”，你我或許不曾認識，相遇就是緣分，相聚就是一家人，愿我們這個大家庭的成員都能珍惜緣分，珍惜友情，珍惜青春，團結協作，風雨同舟，共同為洗刷恥辱、創造輝煌而拼搏。本人性格直爽、為人真誠但不善言辭，雖算不上經驗豐富，但是我會竭盡全力，傾其平生所學，幫助所有同學為實現理想而奮斗。在我眼中，所有同學都是一張白紙，我不會去調查你的過去表現，我只關心從此刻起你怎么在這張白紙上為自己畫像，所以，一切可以從頭開始。我管理班級以“嚴”聞名，“嚴”就代表著苦，但是苦盡甘來，經過補習一年的“吃苦”，明年才會收獲成功??“此番介紹讓經歷高考失敗的補習生看到了希望，同時也拉進了班主任和學生之間的距離，讓學生對班主任有了初步的印象，為以后開展工作奠定了基礎。

二、教育違紀學生，“先”入情，“后”入理。

在班級管理中，班主任遇到的最多的事情應該是處理違紀學生。如果處理的方式方法不當，要么學生不能接受處理結果，激化師生矛盾，要么學生下次照犯不誤，不能解決根本問題。班主任在處理違紀學生應該牢牢抓住一個基本原則——先入情，后入理。

很多班主任處理違紀學生時，不分青紅皂白就訓斥或批評，或講一大堆大道理，甚至搬出學校的規章制度予以威脅。實際上每個學生都知道違紀是不應該的，應該得到相應的處罰。但是他們更希望能得到班主任的理解。處理違紀學生，如果能夠拋開一堆大道理或規章制度而“先”入情——問問學生為什么違紀，聽學生訴說一下違紀背后的苦衷和難處，并給以相應的安慰和理解，等學生平靜下來了，再“入”理——講清道理，講明違紀的危害，真心實意地幫助學生避免再次違紀，最后告知學生違紀的處理結果。此時學生必定沒有任何怨言，心甘情愿地接受處罰。如此處理違紀學生必然會收到良好效果。

三、改變不良習氣，“先”調查，“后”整改。

多數學生都有不良習慣，如果不加以整改，久而久之，必然會在班級內部形成不良習氣，影響班級的正常發展。班主任一旦發現不良習氣的苗頭，要先通過各種方式深入調查，全面掌握不良習氣的基本癥狀、涉及人數，評估不良習氣的危害程度，然后再制定具體的整改措施。如果不良習氣涉及面較小，可以局部整改或私下整改，把不良苗頭扼殺在萌芽狀態。如果是大面積泛濫，則需要進行全面整改，必要時要專門召開主題班會，甚至可以抓住個別典型進行公開處理，已達到警示其他同學的目的。正所謂：“沒有調查就沒有發言權。”如果沒有進行深入調查而憑自己的經驗主觀猜測就進行整改，結果要么是小題大做，興師動眾，導致所有學生人心惶惶，要么是不疼不癢，治標不治本，或者是按下葫蘆起了瓢，不良習氣沒有得到根本整改。

班級管理講究方法和策略，“先后”策略是處理個性化問題基本方法，并非一成不變。“先后”只是一個觀念問題，而具體方法要懂得靈活運用，在此我不想贅述。

下面簡單介紹我對班主任工作的理解，提出我的一些想法和做法，與大家交流。第一，干好班主任工作不一定需要太多知識，但是絕對需要智慧。這里所說的智慧應該是方法、技巧和觀念。班主任需要不斷積累處理各種問題的方法和技巧，不斷更新班主任工作的理念。我班主任工作理念是六句話“：勤奮但絕不勞累，仁慈但絕不溺愛，個性但絕不偏激，嚴格但絕不過度，淡然但絕不消極，放手但絕不放任。”

第二，沒有好心態當不了好班主任。如果你根本不想當班主任，那么干脆就把它辭掉。在工作中要調整好我們的職業心態，以認真負責的態度對待工作，以淡然的心境對待結果，豈能事事如意，但愿無愧于心，只要自己的工作盡力干了，結果和成績有時候不是我們能左右的。

第三，班主任要學會保護自己。其實，現在的社會當班主任是很危險的。處理不好學生的問題，學生會記恨你，甚至報復你，有時還會受到一些糊涂家長的威脅和非禮，類似事件，我也見過不少，類似新聞也屢見報端。同時，我們還會承受教學壓力、成績壓力，如此種種會造成巨大的心理負擔，久而久之，身心皆會受到直接或間接傷害。身體跨了，你的工作照樣可以由別人做，但你的家人會因此而連累。所以，我建議大家照顧好自己，有空的時候別忘了鍛煉身體。