第一篇：2016-2017學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期

教師培訓(xùn)工作總結(jié)

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級教師培訓(xùn)的工作計劃，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)提升。

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

我校把教師繼續(xù)教育納入學(xué)校的議事日程和工作計劃，成立了以校長任組長，教學(xué)校長為副組長，教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師為成員的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了年度繼續(xù)教育工作計劃及實(shí)施方案，教師根據(jù)實(shí)際制定個人校本培訓(xùn)計劃，務(wù)實(shí)開展繼續(xù)教育工作，將繼續(xù)教育情況納入年度考核。學(xué)校加大投入，為教師繼續(xù)工作提供經(jīng)費(fèi)保障，有效保證了繼續(xù)教育工作的順利開展。

二、貫徹、落實(shí)繼續(xù)教育實(shí)施方案，抓好教師培訓(xùn)。

（一）、全員培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容：教師職業(yè)道德和心理健康，現(xiàn)代教育理念，校本課程理論與實(shí)踐，學(xué)科教研等。培訓(xùn)形式采取主題論壇，專家講座、名師教學(xué)觀摩研討、開展讀書活動等。

1、開展師德主題教育和教師心理健康培訓(xùn)（1）在全體教師中開展“立德樹人”為主題的職業(yè)理想、職業(yè)教育、職業(yè)實(shí)踐活動。制定教師師德考評細(xì)則，與教師績效工資、評優(yōu)、職稱評定掛鉤。學(xué)期初召開全體教師師德專項培訓(xùn)，每周三下午第七、八節(jié)全校教師政治學(xué)習(xí)，每學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行師德評定，樹立師德典型。

（2）舉辦師德演講讀書報告會、征文等系列活動。為教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺，大力宣傳模范教師先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮師德標(biāo)兵教書育人的示范和輻射作用。

（3）重視教師心理健康，建立教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。定期開展心理健康專題教育，設(shè)立專兼職心理健康課教師，設(shè)立心理咨詢室，積極進(jìn)行心理健康研究工作。學(xué)校聘請市基礎(chǔ)教育處馬良主任為全校師生做心理健康講座；本學(xué)期經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)文教局特聘請國家資深心理學(xué)專家在我開展了全區(qū)規(guī)模的教師心理健康講座，提高了教師心理健康水平。

2、開展讀書活動，進(jìn)一步打造書香校園。組織教師除按照市繼續(xù)教育要求讀規(guī)定書籍，撰寫讀書隨筆，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際。學(xué)校確定打造書香校園活動計劃，購置了促進(jìn)教師專業(yè)成長用書；規(guī)定每名教師每月至少讀一本書，每月寫一篇讀書筆記并上交學(xué)校檢查評比，每學(xué)期至少一篇讀書心得在校園網(wǎng)上發(fā)表交流，年級組每月進(jìn)行書籍交流，教師定期開展教師讀書論壇。本學(xué)期，教師撰寫讀書筆記1000余篇，在校園網(wǎng)上發(fā)表100多篇。教師讀書活動納入教師月績效考核，學(xué)校對活動中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行了表彰。

（二）、校本培訓(xùn)

1、本學(xué)年重點(diǎn)是按照市教育局文件《鞍山市義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》規(guī)定及學(xué)校實(shí)際情況，規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)，提高課堂效率。

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用雙周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周一次的教研活動、外出學(xué)習(xí)對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期學(xué)校積極創(chuàng)造條件外派教師參加市級學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，劉冰、劉仁春等人參加省級以上培訓(xùn)，并回學(xué)校匯報，進(jìn)行二級培訓(xùn)。

（2）請市教研員進(jìn)行學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校請市教研員親自來我校聽評課，指導(dǎo)教學(xué)工作，并與學(xué)校研討學(xué)科教學(xué)存在問題及解決方案，有效提升了我校教學(xué)質(zhì)量。教師更加注重優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法。圍繞“知識、能力、情意、主動、互動、能動”等六要素，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開展小組合作學(xué)習(xí)，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)，教學(xué)中落實(shí)節(jié)清、周清、月評、期末總評的學(xué)科過程管理機(jī)制，建立學(xué)生學(xué)科錯題集、學(xué)科資料袋，測評要求學(xué)生規(guī)范用答題卡，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效學(xué)習(xí)。

2、校本教研（1）建立科學(xué)可行的《校本教研制度》、《校本培訓(xùn)制度》和《校本教研考核評比細(xì)則》并認(rèn)真執(zhí)行。教研工作做得計劃可行、過程認(rèn)真，總結(jié)注重反思與提高，活動開展有實(shí)效性。

（2）教研、集備活動務(wù)實(shí)開展。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排教研組學(xué)科觀摩課，除本學(xué)科教師必須參加外，其他無課教師也要聽課，填寫聽評課評價表，學(xué)科教研在聽課的下一節(jié)，要求上課教師先說課，組內(nèi)教師再評課，最后組內(nèi)研討，解決教學(xué)困惑及調(diào)整措施。

要求教研組每月至少開展一次教研活動、每周一次備課組活動。全期每個老師不分老中少，至少上一節(jié)公開課，每學(xué)期每個老師至少上交一篇教學(xué)反思或案例，每學(xué)期期末時每個老師至少上交一篇教研論文。通過這一系列的教研活動，促使學(xué)校形成了熱心教研，積極教研之風(fēng)，有力的促進(jìn)了我校教師教學(xué)水平的提高。

教研組在集備基礎(chǔ)上形成高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案及電子教案，并建立了學(xué)科資源庫，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科資源共享，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量提升。

（3）課題研究切合學(xué)校實(shí)際，按計劃推進(jìn)，注重過程管理。

本著“問題即課題”原則，依據(jù)教師教學(xué)中對學(xué)生心理健康的忽視、困惑及教師信息技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識不夠的現(xiàn)狀，我校現(xiàn)承擔(dān)兩項課題：市級課題《小組合作學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的研究》歷經(jīng)一年已結(jié)題，并取得實(shí)效性，得到市教師進(jìn)修學(xué)院科研部高度評價，現(xiàn)國家級課題《打造高效生命課堂》已申請開展研究。我校課題除結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校每學(xué)期至少組織一次專題教科研活動，教師教育教學(xué)能力均有不同的提高。

（4）自我反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)成長最核心的因素，也是提高教師素質(zhì)的最有效的途徑。我們學(xué)校采用“課前反思，從設(shè)計入手；課中反思，從學(xué)生入手；課后反思，從問題入手”的反思模式，取得了良好的效果。我們特別關(guān)注課后反思。我校要求教師每節(jié)課后都要寫出簡要的反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗與不足，備課檢查重點(diǎn)對教后記進(jìn)行檢查。實(shí)踐證明：“教后記，比教前教案還重要”。教學(xué)+反思=成長。

（三）、骨干教師培訓(xùn)

加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn)，實(shí)行“以平促訓(xùn)，管訓(xùn)結(jié)合，分級負(fù)責(zé)，動態(tài)管理”的運(yùn)作模式，采取在崗研修和離崗研修相結(jié)合，以在崗研修為主的辦法，組織學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，帶徒講學(xué)（簽定了師徒協(xié)議書），充分發(fā)揮了骨干教師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)、研究和咨詢作用。并盡可能地為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會，給骨干教師搭建平臺，發(fā)揮其輻射作用。對骨干教師加大培養(yǎng)力度，積極鼓勵其參加不同層次的文化業(yè)務(wù)進(jìn)修，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會、條件，使他們快速成長。

三、校本培訓(xùn)效果

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，師德師風(fēng)有明顯進(jìn)步，體現(xiàn)在教師尊重學(xué)生、善待學(xué)生。教師參與校本培訓(xùn)率達(dá)100%，教師課堂教學(xué)能力有所提高。

四、做好教師繼續(xù)教育學(xué)分驗收工作

繼續(xù)教育學(xué)分證的驗章工作是推進(jìn)教師繼續(xù)教育開展的重要保證。我校不定期檢查教師繼續(xù)教育完成情況，進(jìn)行考核。同時做好教師的繼續(xù)教育檔案管理工作。規(guī)范培訓(xùn)檔案，注重生成性資源的積累，物化培訓(xùn)成果。充實(shí)完善教師全員培訓(xùn)檔案，突出教師師德考核、教師專業(yè)發(fā)展能力等內(nèi)容。

在今后教師繼續(xù)教育工作中，我校仍以提升教師生命質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以提高教師的思想水平、理論水平、專業(yè)水平和教學(xué)能力為目標(biāo)，積極鼓勵并要求全體教師參加各級各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，全方位多角度開展校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)中，要做到規(guī)范管理，確保教師培訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校課程的改革，不斷提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

鞍山市達(dá)道灣學(xué)校 2017年7月

第二篇：XX學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

XX學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

XX學(xué)年第二學(xué)期，處依據(jù)xx市第二十二中學(xué)《教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動計劃實(shí)施細(xì)則》，圍繞《教師專業(yè)技能訓(xùn)練“四個一”活動實(shí)施細(xì)則》落實(shí)常規(guī)工作，在上級教育部門指導(dǎo)下，多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開展精細(xì)化教學(xué)管理，重視專業(yè)化教學(xué)引領(lǐng)、課題化校本教研，多樣化教學(xué)特色、規(guī)劃化培訓(xùn)引領(lǐng)，取得了一定成效，現(xiàn)回顧如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障得力

我校專門成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織，落實(shí)責(zé)任。由校長任組長，教學(xué)副校長任副組長，主管校本培訓(xùn)工作，具體工作由教務(wù)處（教研室）負(fù)責(zé)實(shí)施，制訂計劃，設(shè)計活動，輔導(dǎo)教學(xué)研究，扎實(shí)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，積極參加各種校本培訓(xùn)活動，還帶頭承擔(dān)課題研究項目，主持、組織并參與具體的教育科研實(shí)踐研究。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)字化校園構(gòu)建》、《自助式課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——以XX級高一學(xué)生為例》，有多篇論文在《中國教育報》、《實(shí)驗教學(xué)與儀器》等國家級核心刊物上發(fā)表，并多次在教職工會議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

上學(xué)期，學(xué)校不斷加大對校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導(dǎo)；購置教育教學(xué)研究書籍和刊物，為所有學(xué)科教研室配多媒體，改善教研組和備課組的辦公條件等。

二、規(guī)范管理運(yùn)作，健全規(guī)章制度

學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的規(guī)章制度健全，并能落到實(shí)處。今年我們修訂了《xx二十二中學(xué)星級教研組組評選制度》、《xx二十二中學(xué)教研（備課）組長考核制度》、《xx二十二中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)制度》、《xx二十二中學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)活動制度》、《xx市第二十二中學(xué)骨干教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關(guān)規(guī)定，對促進(jìn)教師的自我反省，提升專業(yè)成長提供了便利條件。

三、堅持打造好五大平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長

根據(jù)“十二五”規(guī)劃，學(xué)校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教師培養(yǎng)目標(biāo)，我們繼續(xù)做好通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、教學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)展示、名優(yōu)教師培養(yǎng)五大平臺提升教師的專業(yè)水平，積極打造名優(yōu)教師。上學(xué)期，我們組織了新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，結(jié)合教師教育院的新教師培訓(xùn)，我們又開展了本校的新教師匯報課活動；開展了校第二屆骨干教師與班主任的評選活動。

四、措施求實(shí)創(chuàng)新，工作成效顯著

（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓(xùn)出成果打基礎(chǔ)。

我們在全校開展“四個一”活動，即“一次教師專業(yè)知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學(xué)技能比賽”以及“一次論文（案例）寫作技能比賽”，制訂相應(yīng)的獎勵方案。“四個一”活動在提升教師教學(xué)基本功的同時，為校本培訓(xùn)出成果奠定了基礎(chǔ)。今年有7個課題在市里立項，18篇論文在市直級以上評比中獲獎，陳良彬老師榮獲班會優(yōu)質(zhì)課一等獎，4位教師在市優(yōu)課評比中榮獲一等獎。

教學(xué)技能評比活動做到將評比和培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合。比如在班主任技能評比中，所有班主任觀摩，專家點(diǎn)評；在校級骨干教師評比中，評出最佳板書、最佳設(shè)計，還進(jìn)行相關(guān)講座和輔導(dǎo)。

“評比”和“指導(dǎo)”、“培訓(xùn)”相結(jié)合的形式對提升評比的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用。

（二）堅持教研活動主題化，引導(dǎo)教師做真實(shí)的研究。

上學(xué)期，我們強(qiáng)化教師有效教學(xué)小課題研究，緊緊圍繞促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關(guān)注課堂，做切實(shí)有效的校本培訓(xùn)。

.堅持校級公開課主題化。

每學(xué)期一人一節(jié)公開課是我校長期堅持的常規(guī)教研活動，為提升公開質(zhì)量，我們不斷改進(jìn)相關(guān)制度，形成了校級公開課的基本流程：教研組確定學(xué)期教研主題——備課組教師申報，備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務(wù)處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質(zhì)量差的現(xiàn)象。同時，公開課不僅要交教學(xué)還要交教學(xué)設(shè)計和反思，并要求公開課在微格教室進(jìn)行。這就為教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教科研成果奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.堅持教研組活動主題化。

教研組活動形成了規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合的特色。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。教研組活動要積極圍繞學(xué)校教研主題，尤其是本組的主題開展研討活動。其中規(guī)定一次讀書沙龍、一次教學(xué)技能評比、一次素養(yǎng)培訓(xùn)。

3.借助微格教室，深入課堂。

我校微格教室實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時觀看，上學(xué)期一人一節(jié)的公開課不沖突情況下都在微格教室進(jìn)行，并且全部對家長和兄弟學(xué)校教師開放。微格教室開出校級公開課13節(jié)，承辦相關(guān)市直級以上教研活動7次。這就為老師們關(guān)注課堂，實(shí)現(xiàn)有針對性的培訓(xùn)提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）堅持以課題研究為抓手推動校本培訓(xùn)工作深化。

.課題研究促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色形成。

作為市級試點(diǎn)學(xué)校，我校促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革項目是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐與研究》的子課題：《數(shù)字化校園環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施》（省規(guī)劃課題已結(jié)題）。在課題實(shí)施中，我們創(chuàng)辦了以平板教學(xué)為特色的理科教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗班，在全體教師中開展了翻轉(zhuǎn)課堂、平板教學(xué)、微課制作等一系列培訓(xùn)，成功舉辦了多次市、校級平板教學(xué)研討活動，得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關(guān)課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。

市級課題《學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)研究與實(shí)踐探索》來自于市教育協(xié)會教育創(chuàng)意項目，后來逐漸發(fā)展為我校要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主管理，自主學(xué)習(xí)”的重要推動力。目前課題正在進(jìn)行中。

教育技術(shù)類課題的研究促進(jìn)了功能室建設(shè)，為學(xué)校申報省二級特色示范高中做出了重要貢獻(xiàn)。比如，以《高一地理實(shí)驗內(nèi)容及其教學(xué)設(shè)計》課題加強(qiáng)地質(zhì)地貌管建設(shè)；以《高中物理數(shù)字化教具學(xué)具校本化研究》課程促進(jìn)科技館和數(shù)字化物理實(shí)驗室建設(shè)，以《基于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（Access）的高中化學(xué)探究實(shí)驗室建設(shè)實(shí)踐研究》提升化學(xué)實(shí)驗室利用效率，以《中學(xué)圖書館午間休閑閱讀的實(shí)踐與探索》促進(jìn)圖書館管理。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示范。

2.課題研究促進(jìn)了教研組特色的打造。

開展有效校本培訓(xùn)活動，努力做到一科一特色，一師一品牌，是我校追求“有效、有趣”兩有課堂的重要手段，學(xué)校堅持開展教師有效教學(xué)小課題研究成效顯著。通過“以學(xué)定教在高中議論文寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究”、“基于學(xué)情分析的高中文言文有效教學(xué)”、“利用‘網(wǎng)絡(luò)微課’提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性”、“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的高中英語閱讀課有效活動設(shè)計實(shí)踐探究”、“高中物理概念教學(xué)重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐研究”、“高中物理數(shù)字化教具學(xué)具校本化研究”、“化學(xué)必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學(xué)情的高三歷史課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與運(yùn)用研究”、“面向?qū)W習(xí)者的高中地理微課堂模式的建構(gòu)”等課題，不斷深化教師有效教學(xué)小課題研究，促進(jìn)教研組形成學(xué)科特色。今年已自編課后作業(yè)本3本。

經(jīng)過幾年的努力，我校的每個學(xué)科基本上都有了屬于自己的課堂教學(xué)亮點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu)；政治組依據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)開創(chuàng)了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結(jié)尾形式的課堂教學(xué)模式；英語組借助本校的加拿大高中的優(yōu)勢，與加高教師長期建立教學(xué)研討活動，引進(jìn)加拿大的教學(xué)理念改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)；地理、歷史的學(xué)案教學(xué)等。這些多樣化教學(xué)不僅在我校的教學(xué)中發(fā)揮日益顯現(xiàn)的作用，并向形成特色的方向逐步邁進(jìn)。

五、亮點(diǎn)創(chuàng)新：師徒結(jié)對“常規(guī)+項目”形式

隨著年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變原有師徒形式，形成“常規(guī)+項目”的協(xié)作體。在原來聽課學(xué)習(xí)的常規(guī)形式基礎(chǔ)上，讓每個協(xié)作體申報一個研究項目，可以是一門課程、一本自編作業(yè)本、一個課題等。

課題研究和學(xué)校師徒結(jié)對工作相結(jié)合，形成了“常規(guī)+項目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊伍團(tuán)隊協(xié)作能力，同時也提升了校本培訓(xùn)成果的質(zhì)量。今年立項的7個課題中，有一半是本學(xué)年師徒結(jié)對還未立項的項目。（上學(xué)期已立項7個）。

為了把工作做扎實(shí)，我們還進(jìn)行了師徒結(jié)對考核，力求師徒結(jié)對工作能促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和教科研的發(fā)展。

通過以上種種措施和活動，我校XX年上半年校本培訓(xùn)活動碩果累累。選修課程獲市級獎勵以上2個。3個課題獲省、市級獎或結(jié)題，省、市級各類競賽中獲獎的學(xué)生近1200人次，30人以上教師在市直以上學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課等評比中獲獎；8位教師參加了市學(xué)科骨干評選，1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對象。

第三篇：2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

一年來，我校教科室圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”兩重點(diǎn)，以“‘促進(jìn)有效學(xué)習(xí)’ 課堂變革”和“教學(xué)評價改革”為抓手，立足實(shí)際，聚焦課堂，帶領(lǐng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立了“立足以校為本、注重骨干帶動學(xué)科聯(lián)動、著眼整體發(fā)展”的校本教研機(jī)制，確立了“個人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，整體提高”的教研思路，牢牢抓住“在穩(wěn)定中發(fā)展”的校本教研，開展了教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動，強(qiáng)化了校本培訓(xùn)的時效性。

一、確立目標(biāo)，強(qiáng)化時效性。

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，把教研活動和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，工作要點(diǎn)有：（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。（2）抓好本學(xué)科各項教學(xué)基礎(chǔ)工作，結(jié)合縣“五個三”常規(guī)，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價）的管理，提高課堂教學(xué)效率。（3）積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。（4）組織公開教學(xué)，開展聽課和評課活動。（5）關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。各備課組長在優(yōu)化過程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)常態(tài)教研活動

本學(xué)期，繼續(xù)按照上學(xué)期的常態(tài)教研活動：以學(xué)帶研—課例分析—集體備課—課題研討（好課設(shè)計），為主題的輪流式交互式教研活動，由教研組長制定具體的計劃，表格式方式落實(shí)每一次的教研活動，四個環(huán)節(jié)穿插式進(jìn)行。

1、以學(xué)帶研。本學(xué)期，教研組在教研組長的帶領(lǐng)下，按計劃，有內(nèi)容地開展了讀書活動。各教師發(fā)揮能動，凝聚智慧，形成學(xué)習(xí)合力，開展了一次有思想、有質(zhì)量的讀書交流會。學(xué)校借名師工作站的平臺，與戰(zhàn)州二小、東溪學(xué)校的結(jié)對活動，開展骨干教師展課活動，讓骨干教師在實(shí)踐中提高教師的課堂執(zhí)教能力。

2、課例分析，開展40分鐘課堂課例研討。各教研組按照教師課題課例結(jié)合“我的好課設(shè)計”或平時教學(xué)片段及案例進(jìn)行了有效分析，重點(diǎn)解決40分鐘課堂中的突出問題。

3、集體備課，向40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期 “我的一節(jié)好課”設(shè)計評比活動，作為同伴互助的平臺，作為師徒結(jié)對互的契機(jī)，同時是展示個人教育教學(xué)技能的機(jī)會，為學(xué)校乃至校外更高一級的教學(xué)評比打基礎(chǔ)。本學(xué)期，同年級、同學(xué)科開展了三次及以上的集體備課活動，并指定一位教師進(jìn)行上課，課后及時研討，反思-改進(jìn)-上課-形成了有質(zhì)量的教案并備案。本活動融合進(jìn)課例分析，堅持一周一課，一課一研討的教研方式，組內(nèi)進(jìn)行了課例研討。

4、同伴互助，搭建共同成長平臺

同伴互助，共同提高，在教學(xué)中發(fā)展，在教研中成長，這是學(xué)校校本教研工作的核心。每學(xué)期的校內(nèi)研討課，我們都是由上課教師先備課、設(shè)計教案、上課，同年級同學(xué)科教師聽課詳細(xì)記錄，結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)打分，課后及時評課，反思教學(xué)行為，研究改進(jìn)教案。然后再上課、聽課、評課、總結(jié)、寫教后反思。

上述四個教研活動環(huán)節(jié)要進(jìn)行有序、有效、按時的開展，教研組長在教科室計劃公布之日起，要將其納入教研組計劃，做好具體詳細(xì)的安排，重在可行性，并將計劃掛在校園網(wǎng)。

三、扎實(shí)開展校本研修培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

本學(xué)期，以教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動為促進(jìn)教師專業(yè)成長為契機(jī)，在落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)考核的基礎(chǔ)上，開展基于學(xué)校與教師發(fā)展的校本培訓(xùn)。繼續(xù)按照“常態(tài)教研—素養(yǎng)考查—課堂評比—引領(lǐng)研磨—課題指導(dǎo)”等板塊，立足本校，面向全體，確保素養(yǎng)及技能業(yè)務(wù)提升。學(xué)校落實(shí)教師教育教學(xué)提升行動，以培養(yǎng)風(fēng)格化教師為目標(biāo)，構(gòu)建我校自主對話式、多層培訓(xùn)式校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師階梯式建設(shè)。

1、教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本，教學(xué)檢查是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。結(jié)合《泰順縣中小學(xué)“五個三” 教學(xué)常規(guī)》，我們繼續(xù)使用并完善《三魁鎮(zhèn)小教學(xué)常規(guī)積分表》，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題，使每位教師的工作實(shí)績得到客觀評價，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、教育教學(xué)評比系列活動

教學(xué)常規(guī)評比，在深入理解新課程理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、以學(xué)為主的前提下，開展“一師一優(yōu)課”設(shè)計教學(xué)評比活動，校級學(xué)科論文評比活動，各教師自行設(shè)定課題，借縣“曬課”活動平臺，每位老師上交一份教案參與評比，擇優(yōu)推薦。

3、師徒結(jié)對。構(gòu)建教師梯隊建設(shè)，幫扶青年教師快速發(fā)展，繼續(xù)落實(shí)“師帶徒”活動，定期對其從備課、教案、書寫、課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使一批優(yōu)秀教師快速成長，填寫“師帶徒”的記錄表、反思表等，充分發(fā)揮骨干教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)青年教師的快速成長。

4、完善學(xué)校心理健康特色化

以心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)為抓手，心理專任教師作為心育聯(lián)系人，成為學(xué)校開展心理健康教育的幫手和動力。擴(kuò)大心理輔導(dǎo)知識的教師普及面，增大了心理健康教育教師資格證（C證）持有量，提高全校教師的心理輔導(dǎo)意識和心理輔導(dǎo)技術(shù)水平，為學(xué)生的身心健康發(fā)展做好輔助支持。

5、課題指導(dǎo)

（1）完成我校縣級數(shù)學(xué)課題《小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問題”的錯例分析及對策研究”》；縣語文課題《小學(xué)低年級學(xué)生錯別字的成因分析和對策的研究》；市級語文課題《小學(xué)留守兒童語文課后作業(yè)多元化的研究》；省級課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動微課程的開發(fā)與實(shí)踐研究》的結(jié)題。

（2）有序開展本學(xué)年申報的兩個市級課題的研究工作，并且指導(dǎo)教研組各學(xué)科校級子課題的研究工作。

6、外出培訓(xùn)

（1）遵照《浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理》文件要求，建立統(tǒng)一有序的教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)外出聽課學(xué)習(xí)管理，教師外出聽課學(xué)習(xí)一律由教科室指派，教導(dǎo)處做好功課的安排，并及時報辦公室備案，不得未經(jīng)同意私自外出，否則視為曠課處理，經(jīng)同意外出必須準(zhǔn)時到達(dá)學(xué)習(xí)現(xiàn)場，拿回當(dāng)日聽課憑據(jù)或資料經(jīng)教科室備案。

（2）教科室按計劃組織教師參與浙大繼續(xù)教育中心的“千課萬人”活動；參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國教學(xué)觀摩研討會及班主任研討會等活動。

第四篇：中學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

中學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

中學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

一、校本培訓(xùn)內(nèi)容

本學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作注重依靠減負(fù)手段增加教師的親和力，解決主體層面的問題；憑借創(chuàng)新措施豐富活動，解決內(nèi)容層面的問題；通過助人手段調(diào)節(jié)學(xué)校管理模式，解決管理層面的問題。由此，形成了主體減負(fù)、內(nèi)容創(chuàng)新、管理助人為核心的校本培訓(xùn)實(shí)踐理念。

在主體上注重激發(fā)主體責(zé)任意識，在內(nèi)容上精選有參與度的真實(shí)內(nèi)容，在管理上將培訓(xùn)深入到教學(xué)工作范疇。由此，本學(xué)期在堅持校本培訓(xùn)的常規(guī)化、有序化開展的同時，更加注重校本培訓(xùn)管理方式的創(chuàng)新、校本培訓(xùn)實(shí)效的體現(xiàn)和校本培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整等。

二、校本培訓(xùn)特色

（一）主題設(shè)計強(qiáng)調(diào)切實(shí)載體

每學(xué)期初學(xué)校都會征集各組教研活動特色和方案、備課組活動內(nèi)容和主題、學(xué)校校本培訓(xùn)計劃和要求，但這些方案在實(shí)踐過程中往往與新形勢、新需求不能完全吻合。為保證校本培訓(xùn)工作方向的準(zhǔn)確性，學(xué)校采取了基于真實(shí)活動的調(diào)節(jié)策略。

基于真實(shí)活動的調(diào)節(jié)旨在結(jié)合學(xué)期活動任務(wù)，適時對原有計劃開展針對性的選擇，促使教研活動在真實(shí)情境、真實(shí)問題、真實(shí)素材的前提下開展，以保證教研活動的有效性。

如語文組本學(xué)期申報了《有效閱讀對學(xué)生學(xué)力提升的研究》的課題，圍繞該項研究逐一細(xì)化制定了關(guān)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)組基于2016年一師一優(yōu)課活動感悟，引發(fā)了將名師錄像課引入課堂的成長策略；社會組基于課程整合運(yùn)動趨勢，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題；體育組根據(jù)2016信息技術(shù)能力提升工程中關(guān)于教學(xué)計劃、設(shè)計、微課、反思的作業(yè)，提出了研磨主題；科學(xué)組教師根據(jù)市命題競賽結(jié)果，請一等獎獲獎教師開展了命題介紹；英語組根據(jù)八年級閱讀研討會經(jīng)驗，調(diào)整為學(xué)生文本閱讀的主題活動；綜合組則根據(jù)2016拓展型課程評比活動，圍繞社團(tuán)活動課程化開展了本學(xué)期的主題教研。

（二）活動展開注重責(zé)任意識

在活動開展過程中，往往通過簽到考勤、資料上交等方式進(jìn)行督促管理。然這種形式上的管理，無法激勵教師對活動的全身心投入，由此，學(xué)校采取了為提高責(zé)任意識的任務(wù)分工和強(qiáng)化教研行動。

所謂任務(wù)分工，是指全體教師人人參與，人人分享，人人擔(dān)當(dāng)。通過圓桌會議的形式，每次活動輪流提出一個問題，由其他教師下周做專題小介紹，依次循環(huán)。每周教研組或備課組活動，成為案例分享和問題提出的循環(huán)過程。

強(qiáng)化教研行動，是指行政人員和教研、備課組長們定期參與教研活動，在相互交流和借鑒的基礎(chǔ)上完善管理體制，提煉教研精華。

（三）教研反饋旨在互評互學(xué)

活動開展后的教研反饋通常會采用研討會的形式的加以呈現(xiàn)，總體來看可能會出現(xiàn)反饋模糊的情況，為強(qiáng)化反饋的有效性，促使活動為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，教研室采取了教學(xué)常規(guī)調(diào)研的優(yōu)化策略。

作業(yè)反饋，明確反饋?zhàn)鳂I(yè)亮點(diǎn)、不足、優(yōu)秀批改者；備課反饋，明確說明課件或任務(wù)單制作優(yōu)秀者，集體備課形成、主題和成效；教學(xué)反饋，從作業(yè)、考試、上課三個環(huán)節(jié)評價教師的學(xué)生滿意度。然后經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理，在組內(nèi)橫向比較，在全校縱向比較，以此科學(xué)準(zhǔn)確的評價教師校本培訓(xùn)的有效性。

（四）成果展示側(cè)重示范分享

對于校本培訓(xùn)過程中的優(yōu)秀教師，在表彰的同時，更因注重對其成果的示范和分享，促進(jìn)校本培訓(xùn)成果向?qū)嵺`的推廣。

示范分享平臺可以是行知講壇，也可以是年級段、組間、組內(nèi)會議。學(xué)校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺，能夠及時傳達(dá)和交流校本培訓(xùn)建議。

數(shù)學(xué)組的“他山之石，名師分享”；語文組的“貼合教學(xué)，真實(shí)閱讀”；科學(xué)組的“以競賽比賽促學(xué)生成長，以教研教改促年輕教師發(fā)展”；英語組的“組本研修課題化，課題研究組本化”；社會組的“借助學(xué)科整合與拓展，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)提升”；綜合組的“為教學(xué)添色，為學(xué)校服務(wù)”；體育組的“堅持晨訓(xùn)，素質(zhì)體育”都是通過示范分享活動得以推廣展現(xiàn)。

三、校本培訓(xùn)成效

（一）物化成果

及時收集教師成果，匯編成冊。《2014年教科研匯編》第1期：教學(xué)論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點(diǎn)評征文；《2015年教科研匯編》第2期：教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、讀書心得、教研論文；《2016年教科研匯編》第3期：拓展性課程綱要、課題。

（二）協(xié)同并進(jìn)

2016年市局初中各學(xué)科教師命題競賽:市一等獎2人，市直三等獎1人；2016年溫州市教育局第四屆中小學(xué)班主任基本功比賽市直一等獎1人；2016論文評審市一等獎2篇、二等獎2篇、市直二等獎2篇、市直三等獎2篇；另公開課、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等數(shù)量眾多。在教育教學(xué)、教育研究等方面協(xié)同并進(jìn)，取得了不錯的階段性成果。

（三）各盡其才

教師在專業(yè)、自律、自助、互助的過程中，逐漸形成各項專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊，如微課團(tuán)隊、信息化教學(xué)團(tuán)隊、命卷團(tuán)隊。

四、校本培訓(xùn)反思

第一，各學(xué)科校本培訓(xùn)主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學(xué)校校本培訓(xùn)主線變得模糊，因此需要有效執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一的校本培訓(xùn)工作方向，促使各方面成效能夠有效統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)校教科研發(fā)展。

第二，校本培訓(xùn)活動形式仍以公開課、講座等形式開展，為促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效性，可以更多的引入國內(nèi)外的先進(jìn)研討方式。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基于實(shí)踐互動的研討效果可能會更加顯著。

第三，校本培訓(xùn)的資料管理成為教研室工作的一項壓力。每一項校本培訓(xùn)后的專題報道、素材收集、資料匯編等工作，均需時間和精力去收集。需要創(chuàng)新管理方式，讓資料的采集工作更加智能化和人性化。

第五篇：2014-2015學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

2014—2015學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

教師乃教育之本，建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，是學(xué)校改革和發(fā)展的百年大計，是學(xué)校綜合實(shí)力上新臺階的根本保證。我校一直注重師資的培養(yǎng)，不斷更新教育教學(xué)理念，力求打造出一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。

一、思想上高度重視

我校一貫重視教師繼續(xù)教育工作，把培訓(xùn)工作放在教育改革與發(fā)展的優(yōu)勢地位，各項工作扎扎實(shí)實(shí)，頗有成效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持鼓勵廣大教師參加各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，并不斷為教師創(chuàng)造各種機(jī)會學(xué)習(xí)提升。2014年9月成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了以“立足于教師發(fā)展，立足于學(xué)校發(fā)展”主題的校本培訓(xùn)方案，校長親自任組長，分管校長任副組長，由教務(wù)處主任以及科室其他成員直接指導(dǎo)培訓(xùn)活動的規(guī)劃、動員和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組在全面深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對培訓(xùn)活動的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及存在的問題等進(jìn)行了全面盤點(diǎn)，認(rèn)真研究，制定了“拓展視野、規(guī)范教學(xué)、教學(xué)研究”的培訓(xùn)方案。教務(wù)處成員、教科研處成員和教研組長組成具體實(shí)施工作小組，各成員通力合作，明確各人職責(zé)及任務(wù)，調(diào)動一切積極因素，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)工作有條不紊地向前發(fā)展。

為使校本培訓(xùn)能夠扎實(shí)、有序地推進(jìn)，學(xué)校購置了大量書籍和音像等教師培訓(xùn)資料，充實(shí)學(xué)校培訓(xùn)資源；并有計劃地組織各教研組有計劃、有主題地看展各項學(xué)習(xí)、研討活動；同時，鼓勵老師們積極申報市、區(qū)、校三級研究課題。

二、積極開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動

（一）專題培訓(xùn)

1.師德專題培訓(xùn)。開學(xué)之初，校長為全校教師做指導(dǎo)性報告，使老師們明確在教育新常態(tài)背景下我校教育教學(xué)改革的根本任務(wù)及工作要求。從會后老師們所寫得學(xué)習(xí)心得中，可以看出此次報告對教師提高思想政治水平和提升個人道德素

養(yǎng)均有積極的促進(jìn)作用。

2.學(xué)科能力專題培訓(xùn)。我校在本學(xué)期邀請兄弟校名師到校與老師們共同探討“高效課堂”的構(gòu)建問題。兩位老師的講座贏得了老師們的一致好評，大家紛紛表示要將專題學(xué)習(xí)中所習(xí)得的方法積極應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，努力探索屬于自己的“高效課堂”的風(fēng)格與路徑。

3.教育科研培訓(xùn)。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。我校充分利用獨(dú)特地理優(yōu)勢，整合歷史、地理、政治三門學(xué)科的資源，成功開發(fā)出校本課程。

（二）教師分類培訓(xùn)

1、班主任培訓(xùn)。班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我校十分重視對班主任的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每月第一周周四為全校班主任培訓(xùn)時間。利用該固定時段組織講座、聘請專家或本校優(yōu)秀班主任介紹交流經(jīng)驗，打造了一只具有“愛心、耐心、細(xì)心”的班主任隊伍。

2、學(xué)科教師培訓(xùn)。本學(xué)期我校主要依托各教研組的建設(shè)來進(jìn)行學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。要求各教研組長首先要成為學(xué)科最堅實(shí)的骨干力量，帶動、培養(yǎng)組內(nèi)的成員。我們的培訓(xùn)思想為從“學(xué)科教學(xué)”到“學(xué)科教育”，從“聽課評課”到“課程領(lǐng)導(dǎo)”，從“基于經(jīng)驗”到“基于實(shí)證”。提出“帶好一個教研組——愛護(hù)教師的職業(yè)追求之心，日常工作科研化”的具體工作方法。確立教研主題：以“評價”為引導(dǎo)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，改進(jìn)課堂設(shè)計。細(xì)化命題研究，要求充分做好每次命題準(zhǔn)備：有簡易試卷藍(lán)圖（月考和期考），突出主干知識，突出：閱讀、提取信息、解決問題的過程。同時鼓勵各教研組制作適合本組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計工具，為后期確定學(xué)習(xí)跟蹤名單，分析成績，聽課，找短板，改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)實(shí)踐工作中，我校以提升課堂實(shí)效為目的，促進(jìn)教師整體教研水平的提高；以倡導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)課標(biāo)為目的，促進(jìn)教師對教材的深度挖掘；以提高考

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試成績?yōu)槟康模龠M(jìn)教師個人課堂行為的改進(jìn)。具體方法為：1.確定優(yōu)秀教案標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)程序設(shè)計、教材處理設(shè)計、師生活動設(shè)計、教案創(chuàng)新與個性特點(diǎn)六方面來知道教師完善教案的撰寫，從而提高備課、上課質(zhì)量。2.提升教師的學(xué)習(xí)力，深入理解北京市中高考命題指導(dǎo)思想，在認(rèn)真研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，變“會做題”的單一課堂教學(xué)目標(biāo)為“會做人，能做事”的綜合育人目標(biāo)。將每節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化確定為課堂表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是各教研組和備課組的教學(xué)研究主題。本學(xué)期中所有任課教師均完成1—2節(jié)組內(nèi)研討課，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。

3、青年教師培訓(xùn)。啟動青年教師培養(yǎng)工程，學(xué)校優(yōu)秀教師與新教師進(jìn)行“師徒結(jié)對”，新教師跟班聽課，吸取經(jīng)驗，老教師隨堂聽課，進(jìn)行指導(dǎo)等。不斷探索新教師培訓(xùn)方法，逐步建立并完善新教師培訓(xùn)體系，嚴(yán)格地做好新教師考核評價工作。組織開展 “青年教師才藝展示活動”、“踐行社會主義核心價值觀《我的夢中國夢》演講比賽”、教學(xué)基本功展示及評優(yōu)活動，新教師匯報課評比活動等。通過種種活動，青年教師在最短時間內(nèi)獲得了迅速成長，成為了學(xué)校的新生力量。

三、校本研究的特色與啟示

1、優(yōu)化集體備課，讓校本研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合。集體備課是校本研究常態(tài)化的重要載體。在我校，教研組下設(shè)備課組，每周一次集體教研雷打不動。教師辦公室按備課組設(shè)置，更加有利于開展活動，具體要求是“四定”，即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。大家博采眾長，資源共享，教學(xué)中暴露的問題成了備課組開展校本研究的主題，再通過研討尋找解決問題的方法。我們還以課堂教學(xué)為主陣地，實(shí)行班級蹲點(diǎn)，開展課堂調(diào)研。每個月針對某個年級，某個班級，由教務(wù)處、科教處安排，校領(lǐng)導(dǎo)班子，各教研組長及對應(yīng)學(xué)科教師跟班聽課，查備課筆記，課后進(jìn)行討論反饋，寫課堂實(shí)錄和教學(xué)反思，從而推進(jìn)“輕負(fù)高效”課堂理念的實(shí)施。

2、建立教學(xué)資源庫，讓校本研究與資源整合結(jié)合。在新課程理念和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，隨著對校本課程開發(fā)的重視，教師的資源意識顯著增強(qiáng)。為此，我們開展了一系列活動，加強(qiáng)校本研究資源的整合與利用：一是啟動了“學(xué)校網(wǎng)上辦

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公系統(tǒng)”，以各部門為單位，以網(wǎng)絡(luò)為載體，在全校籌建專業(yè)的學(xué)科教研資源庫，發(fā)動教師利用平時網(wǎng)上學(xué)習(xí)、備課、研修的機(jī)會，搜集整理有關(guān)本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，存儲到教研資源庫里；同時，按時將自己日常教學(xué)、教研活動方面的好的教案、課件、教學(xué)案例、讀書心得、精編作業(yè)、優(yōu)選習(xí)題等統(tǒng)一整合存放到“教研資源庫”里，促進(jìn)教研結(jié)合、資源共建共享。在開發(fā)、利用校本研究資源的過程中，我們堅持把握好三個原則：①適用性原則。②實(shí)踐性原則③特色性原則。現(xiàn)在，利用教研資源開展課題研究，提高備課、教學(xué)效率已經(jīng)成為大家的共識，靜態(tài)的文本資源已經(jīng)成為生成的動態(tài)資源，校本研究有了更為豐富鮮活的內(nèi)涵。

3、實(shí)施課題帶動，讓校本研究與課題研究結(jié)合。課題研究是校本研究的有效載體，也是教師解決教育理論與實(shí)踐問題，探索教育規(guī)律，提高自身專業(yè)化水平和教育質(zhì)量的有效途徑。我們立足本校研究實(shí)際，選擇有價值的問題，開展小課題和教師個人課題研究，倡導(dǎo)教師關(guān)注教育困惑、教育細(xì)節(jié)，從教育教學(xué)的小處著手，抓實(shí)教育科研過程。各教研組確立了上好一節(jié)課、開展好一次活動就是一次科研的思想，指導(dǎo)教師帶著問題開展教育教學(xué)活動，帶著思考去研究，帶著體驗去反思，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動問題化、課題化，基本實(shí)現(xiàn)了人人研究、主動研究，自主發(fā)展的良好氛圍。

“無邊光景一時新”，以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)新形式，夯實(shí)成果，促進(jìn)發(fā)展是我們努力的方向。在今后的教育改革浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們學(xué)校會不斷完善教育教學(xué)制度，制定行之有效的培訓(xùn)計劃，切實(shí)提升教師的專業(yè)知識及教育理論水平，不斷激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力，形成鮮明的教育理念和辦學(xué)思想，建設(shè)一支具有專業(yè)品質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍，打造出一所有特色的品牌學(xué)校。

2015年8月

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