第一篇：我們怎樣創建學習型班組

班組基本情況

姜立松道岔加工班，隸屬于運輸部工務段，主要從事萊鋼鐵路大修和新建道岔的加工制作，以及其它應急服務。班組現有職工9名，女職工2名，其中，具備大專文憑的5人，技校學歷的2人，業余高中在讀的1人，成員平均年齡33歲，最大的42歲，最小的25歲。班組連續三年獲萊鋼“紅旗班組”和“青年文明號” 稱號，于2003年6月被授予萊鋼首批“AAA級學習型班組”稱號，2003年12月被運輸部記集體二等功一次，并獲得2004年度“山東省富民興魯獎狀”殊榮。

創建措施

（一）、開展“輪值班長”活動，培養系統思考能力。

“輪值班長”活動，就是讓職工輪流擔任班長，進行換位思考和體驗，實現心靈的統一。輪值班長任期一周，行使班長職權，任期內，輪值班長不僅要安排好每天的工作任務，還要考慮班組綜合管理，這項活動的開展，消除了班長和職工之間的距離，達到了相互理解、諒解的目的，為職工提供了一次自我超越的機會，促進了成員之間的觀念置換，培養了自主管理的意識和素質，增強了大家系統思考的能力。

（二）、實施“三化”文化理念，創新學習型班組文化體系。

“三化”即：“親情化人本管理”、“人性化安全文化”和“人崗合一化現場管理”。在班組內推行親情化管理，凝聚班組人心，培育正氣和旺盛的士氣；在班組內建立人性化安全文化，實現人、機、環三者和諧統一；實施人崗合一化現場管理，把每一名職工和所負責的崗位融合為一個整體，實現高素養定置管理，創造了具有班組特色的定置管理。

（三）、把班組建設成培育學習型員工的學習創新學校。

每名職工都配備隨身筆記本，隨時記錄所遇到的新問題、新知識、新理念，進行學習積累。在此基礎上，打破工種界限，開展互動學習，激勵和引導職工在學習他人之長的同時，主動奉獻自己的“絕活”。針對形勢任務和工作中的重點、難點，我們建立“雙學臺”，開展每周一題的學習，在職工答題的基礎上，以深度匯談的形式實現成果共享，培養職工深層次的學習能力。

（四）、創新應用一個理念，即“千分之一等于百分之百”。對于班組建設中所囊括的安全、質量等班組管理工作，不能有千分之一的疏忽和差錯，否則就會造成百分之百的損失或不可挽救的悲劇；同理，只有認真對待和不斷消除班組管理和具體工作中存在的千分之一的缺陷和不足，就會創造出百分之百的工作業績。作為我們班組長期堅守了這一理念，成功的推動了我們創建學習型班組工作的進程。創建效果

(一)、職工的學習力明顯提升。

以文化業務方面為例，由過去具有大專文憑的1名，達到現在的5名；過去我們班組參加和通過職業資格鑒定的為0，現在是，9個人中有8人具備第一崗位的高級職業資格證書和2個崗位以上的作業技能，有3人具備一專多能職業資格證書。

(二）、實現了技術創新與效益同步增長。

實施技術創新，在工作中做到了互動伙伴式自主立項、實施、攻關，達到了全班9名職工個個有立項，人人有創新。近兩年來共完成技術創新項目100余項，萊鋼技術鑒定成果3項，QC成果8項，現代化管理成果5項，其中獲運輸部技術創新獎三等獎以上32項，獲萊鋼級管理和技術創新成果三等獎以上3項，創效益60余萬元，相當于過去5年的績效。

(三)、班組和職工的自主管理水平飛速提升。

班組和職工由過去的被動工作改變為現在的主動工作，各崗位的工作達到了班長在與不在一個樣，領導在跟前與不在跟前一個樣，有檢查時與沒有檢查時一個樣，把自主完成任務、自主遵章、自主協調崗位間的工作、自主點檢維護設備等班組管理工作當成是自己的事，不需要班長和他人的督促。

(四)、實現了人生價值同忠誠于企業的融合。

僅2003年一年，我們班組共完成新建及大修用道岔50多組，為運輸部節約外購資金100多萬元。在進行這些任務的同時，還積極配合段上工作，眼睛向外創市場，掙萊鋼以外的錢，全年共為濟鋼加工尖軌124根，創效益近18.5萬元，相當于一年干了三年的活。

第二篇：我們怎樣創建學習型班組

班組建設－我們怎樣創建學習型班組（1）

（一）、開展“輪值班長”活動，培養系統思考能力。

“輪值班長”活動，就是讓職工輪流擔任班長，進行換位思考和體驗，實現心靈的統一。輪值班長任期一周，行使班長職權，任期內，輪值班長不僅要安排好每天的工作任務，還要考慮班組綜合管理，這項活動的開展，消除了班長和職工之間的距離，達到了相互理解、諒解的目的，為職工提供了一次自我超越的機會，促進了成員之間的觀念置換，培養了自主管理的意識和素質，增強了大家系統思考的能力。

（二）、實施“三化”文化理念，創新學習型班組文化體系。

“三化”即：“親情化人本管理”、“人性化安全文化”和“人崗合一化現場管理”。在班組內推行親情化管理，凝聚班組人心，培育正氣和旺盛的士氣；在班組內建立人性化安全文化，實現人、機、環三者和諧統一；實施人崗合一化現場管理，把每一名職工和所負責的崗位融合為一個整體，實現高素養定置管理，創造了具有班組特色的定置管理。

（三）、把班組建設成培育學習型員工的學習創新學校。

每名職工都配備隨身筆記本，隨時記錄所遇到的新問題、新知識、新理念，進行學習積累。在此基礎上，打破工種界限，開展互動學習，激勵和引導職工在學習他人之長的同時，主動奉獻自己的“絕活”。針對形勢任務和工作中的重點、難點，我們建立“雙學臺”，開展每周一題的學習，在職工答題的基礎上，以深度匯談的形式實現成果共享，培養職工深層次的學習能力。

（四）、創新應用一個理念，即“千分之一等于百分之百”。對于班組建設中所囊括的安全、質量等班組管理工作，不能有千分之一的疏忽和差錯，否則就會造成百分之百的損失或不可挽救的悲劇；同理，只有認真對待和不斷消除班組管理和具體工作中存在的千分之一的缺陷和不足，就會創造出百分之百的工作業績。作為我們班組長期堅守了這一理念，成功的推動了我們創建學習型班組工作的進程。

創建效果

(一)、職工的學習力明顯提升。

以文化業務方面為例，由過去具有大專文憑的1名，達到現在的5名；過去

我們班組參加和通過職業資格鑒定的為0，現在是，9個人中有8人具備第一崗位的高級職業資格證書和2個崗位以上的作業技能，有3人具備一專多能職業資格證書。

(二）、實現了技術創新與效益同步增長。

實施技術創新，在工作中做到了互動伙伴式自主立項、實施、攻關，達到了全班9名職工個個有立項，人人有創新。近兩年來共完成技術創新項目100余項，萊鋼技術鑒定成果3項，QC成果8項，現代化管理成果5項，其中獲運輸部技術創新獎三等獎以上32項，獲萊鋼級管理和技術創新成果三等獎以上3項，創效益60余萬元，相當于過去5年的績效。

(三)、班組和職工的自主管理水平飛速提升。

班組和職工由過去的被動工作改變為現在的主動工作，各崗位的工作達到了班長在與不在一個樣，領導在跟前與不在跟前一個樣，有檢查時與沒有檢查時一個樣，把自主完成任務、自主遵章、自主協調崗位間的工作、自主點檢維護設備等班組管理工作當成是自己的事，不需要班長和他人的督促。

(四)、實現了人生價值同忠誠于企業的融合。

僅2003年一年，我們班組共完成新建及大修用道岔50多組，為運輸部節約外購資金100多萬元。在進行這些任務的同時，還積極配合段上工作，眼睛向外創市場，掙萊鋼以外的錢，全年共為濟鋼加工尖軌124根，創效益近18.5萬元，相當于一年干了三年的活。

如何創建學習型班組（2）

水工分工會李海洲

企業的基礎是班組，班組的基礎是人的素質。建立學習型班組正是適應現代管理方式和管理手段的有效途徑，創建學習型班組工作不是一陣風一股浪，更不是應對臨時檢查走走看看，是應該長期堅持的自覺行動。因此，在科技進步日新月異的時代，我們要號召班組成員善于學習、勤于思考，只有善于學習才能站高一步，看遠一步，在思想意識上始終領先一步；只有勤于思考，才能用先進的理念去審視我們日常的工作方法，萌生新的創意、新的設想，適應新時代的要求。營造濃厚的學習氛圍，發揮每個員工的創造思維，把創建學習型班組的各項要求，落實在企業日常生產經營過程中。從學習安排、學習內容和學習方式等方面努力達到“四化”要求。

第一，首先強調以人為本。了解人、尊重人、調動人積極性是我們建立學習型班組的首要任務，創建學習型班組要以激勵人、滿足人、提升人的素質為目的；其次強調個體的綜合素質。以學習為抓手，轉變班組成員的思想觀念，提高個人能力。在創建的同時要強調通過學習來超越自我，使每個人的聰明才智得到充分發揮；其次是強調團隊合作精神。通過創建學習型班組來強調團隊合作，強調集體競爭，而不是孤軍奮戰，班組中要建立和諧的人際關系，要把

每個人的智慧溶于班組的集體中。把學習安排系統化。要把創建“學習型”班組活動擺上重要議事日程，放在心上，抓在手上，落實到工作中。要認真制訂開展創建學習型班組活動的具體方案，做到目標明確、措施扎實、員工歡迎、操作性強。要做到創建學習有指導、有計劃、有實施、有考核，方方面面相互結合、環環相扣，促進創建工作系統開展。

第二，加強培訓，營造學知識的良好氛圍。創建學習型班組，要以一定的活動為載體，組織培訓是重要形式之一。隨著新技術、新設備的大量采用，班組中的科技含量大大提高，盡快提高班組成員的技術素質仍很緊迫，培訓的任務還很重。特別要加強班組中的現場培訓。要積極引導班組成員樹立尊重知識、尊重人才的良好風尚，形成渴求成才的良好氛圍，樹立創新意識，努力提高他們學技術、鉆研業務的自覺性和增強自身技術業務素質的緊迫感，通過各種培訓，引導職工崗位成才。把學習內容綜合化。要按照“專、全、新、實”要求，本崗位、本專業的知識技能，要拓寬視野，開放思維，博采眾長，一專多能。特別要針對安全生產特點，重視新知識汲取和新技術運用，掌握新的技術、新的理論等實用知識，努力培養業務熟練、技術精湛、知識廣博、素質過硬的一流員工。

第三，學習方式多樣化。大力開展勞動競賽和技術練兵活動。組織開展多形式的勞動競賽和技術操作比賽。要圍繞安全生產、降本增效、雙增雙節等內容，發動職工，群策群力，不斷提高企業效益和社會效益，為企業各項經濟技術指標的完成做貢獻。同時，在開展勞動競賽和技術練兵活動時，要向創優、創新、創先方向轉變，在標準上求領先，廣度上求發展，深度上求提高，增強勞動競賽的有效性和激勵性，提高勞動競賽在市場經濟條件下的實際效果。要不斷豐富創建載體，拓寬學習渠道，除采取自學、聽課等傳統方式組織學習外，還要組織召開專業研討會、班組交流會以及出外學習考察等互動學習活動。同時，努力向實踐學習、向身邊學習、向未來學習。深入開展崗位練兵、技術比武和勞動競賽等活動。積極培育創建學習型班組的典型，樹立學習榜樣模范標兵，總結推廣先進做法，發揮示范導向作用，以點帶面，形成聯動。通過各種平臺、各種渠道，讓廣大員工在不斷學習中成才、在實踐鍛煉中成長、在工作磨礪中成熟。

第四，學習活動日常化。在知識和信息爆炸的今天，學習并非朝夕之事，要自覺樹立終身學習、全程學習的理念，活到老學到老，讓學習伴隨每一天，伴隨到一生。堅持把學習視為日常必修課，時時抓、處處抓、天天抓，持之以恒，常抓不懈，使學習工作化、工作學習化。同時，要重視把學習考核納入班組日常管理考核中，貫穿到單位生產經營中，每天每月跟蹤管理、跟蹤落實、跟蹤考核，不斷提高業務素質，在保障安全前提下，優質、高效地完成生產任務,促進創建學習型班組不斷取得新進展新實效。

如何激發職工學習熱情之我見

水工分工會王金富

創建學習型企業，是新形勢下企業增強競爭力、可持續發展的迫切需要。人力資源是企業最寶貴的資源，企業職工的學習熱情高，掌握新知識、新技能的時間快，企業可利用的人力資源就越豐富，就能夠在激烈的市場競爭中掌握主動；反之，職工學習積極性不高，人浮于事，企業就缺乏活力，就有可能被市場淘汰。創建學習型企業，關鍵是職工，職工的學習主動性和積極性關系著創建學習型企業的效果。因此，如何提高職工對創建學習型企業的認識，積極投入到學習中來，使職工本人的發展與企業的發展緊密地結合在一起，是擺在我們面前的迫切問題。目前，我廠大多數職工學習積極性較高，能夠動去學，在本職崗位上勤奮工作，取得了較好的效果；但也有少部分人學習積極性不高，工作中得過且過。這些現象的存在，在一定程度上影響著企業的發展。下面是我對激發職工學習積極性的一些認識，不對之處，懇請批評指正。

一、加大對創建學習型企業的宣傳力度，使創建學習型企業的理念深入人心

要充分利用廣播、電視、期刊、板報以及各種會議等形式，傳達創建學習型企業的重要性和必要性，讓職工了解怎么創建學習型企業。要大力宣傳在創建學習性企業方面做得好的單位的經驗，特別是電力企業，要讓職工充分了解創建學習型企業的緊迫性，不僅僅關系著企業的發展，更關系著職工本人的發展，從而增強職工的憂患意識。從而在全廠形成工作學習化，以學推動工作，以工作足進學習的局面，實現學習成果與工作成就的共享與互動，推動了學習的持續發展。

二、定期舉辦總結會、研討會和經驗交流會，及時總結經驗

廠工會作為創建學習型企業的組織單位，應每月舉行一次總結會，每季度舉行一次研討會，及時總結創建活動中的好做法和好經驗。各分工會在經驗交流時，要注意取長補短，及時學習其他分工會的經驗。

三、注意以點帶面，抓住重點

按照“以點代面，點面結合，整體推進”的要求，分階段，有重點的進行。在剛開始創建學習型企業時，切不可眉毛胡子一把抓，那樣效果可能不明顯。分場要確定一個班組，為創建學習型企業的示范點，超前制定創建學習型班組的規劃，措施，拿出可供借鑒的經驗，以此帶動分場整體創建工作的開始。在該班組取得明顯的效果后，再在全分場推廣。

四、及時做好創建學習型企業的培訓工作

在創建學習型企業過程中，必然遇到很多新情況，新問題。廠工會要積極做好培訓工作，提高全廠創建的深度和力度。要通過觀看專家講課、走出去、請進來等形式，做好工會干部和工作骨干的培訓工作，讓他們開闊視野，學習好的工作方法，在創建活動中發揮積極的作用。

五、進一步完善激勵制度，給職工形成壓力

為鼓勵人才脫穎而出，廠部在人才強企方面出臺了一系列政策，極大地調動了廣大職工的學習熱情。今后，廠部還要繼續在這方面加以完善，例如，在崗位

上實行動態管理，實行能者上、庸者下的管理機制，進一步加大對人才的獎勵力度，對有突出貢獻的人才要重獎，從各個方面調動職工的學習熱情。各級領導干部要自覺成為創建學習型企業的帶頭人

六、創建學習型企業，領導干部要發揮好帶頭作用

中層干部、班值長、技術員要帶頭學習，要制訂好周密的學習計劃，力爭學習取得實在的效果。領導干部在做好自身學習的前提下，要經常指導職工的學習，與他們共同探討生產、經營、政工等方面的問題，確保職工在各個方面有大的進步。

總之，我們要充分認識到創建學習型企業的重要意義，積極引導職工參與到“雙爭雙創”活動中來，造就一支有理想，有道德，有文化，有紀律的職工隊伍，為我廠的可持續發展提供堅強的動力。

第三篇：創建學習型班組

關于開展“創建學習型班組”活動實施方案

山谷里的愛

班組是企業各項工作任務的實施主體，班組工作的好壞直接影響了企業的發展進程。為了進一步搞好班組建設、提升班組管理水平，提高班組的競爭力，結合開展“創建學習型企業”，分局決定在各班站大力開展“創建學習型班組”活動。現將方案制定如下：

一、創建學習型班組的意義

首先應該明確，學習型組織管理理論并不是學習理論，而是一種管理理論。“創建學習型班組”是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高“學習力”、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發揮出每位員工的主觀能動性和創造性，從而促使班組建設上新臺階，有效地推進創一流工作的開展，最終為“創建學習型企業”奠定牢固基礎。

二、了解什么是學習型班組

在創建學習型班組的首先，我們要了解什么是“學習型班組”。學習型班組就是一個能使班組內的全體成員全身心投入并有持續增長的學習力的班組；是一個能讓班組成員體會到工作中的生命意義的班組；是一個通過學習，并把學習轉化為創造力的班組。只有把握好以上三點，才能夠去創建學習型班組。

三、把握學習型班組的三要素

1、擁有學習力

學習力也分三個要素：學習的動力、學習的毅力、學習的能力。學習的動力體現了學習的目標，學習的毅力反映了學習者的意志，學習的能力來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。一個人、一個班組是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個班組是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的知識及大量的實踐經驗。當有了努力的目標，只是具備了“應學”的動力；當具備了豐富的理論和實踐經驗，僅僅是具備了“能學”的力量；當學習的意志很堅定的時候，不過是有了“能學”的可能性。只有將三者合而為一，才真正的擁有學習力。

2、體會到工作中生命的意義

所謂能體會到生命意義，也就是能夠實現快樂工作。心理學家將人的需求分為五個層次：最底一層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個好的單位或者說讓自己的精神寄托有依靠；第四是尊嚴，尊嚴對任何人來說都很重要，當一個人的尊嚴得到足夠重視時，他會愿意將心掏出來，為對方積極做任何事，所謂“士為知己者死”就是這道理；人的最高層次的需求就是實現自我價值，也就是要獲得生命的意義。小到一個班組、大到一個企業，只有員工能通過工作體驗到生命意義的時候，他們才愿意、才能夠把自己的所有潛能發揮出來。而一個班組、一個企業只有在充分獲得自己員工潛能的時候，才能具有更強的競爭力。所以，我們要為員工創造一種快樂工作的氛圍，讓員工感覺到心情愉快、感覺到生命的美好，使員工能夠充分發揮個人潛能，使員工能夠在實現個人生命意義的同時為企業創造出最大的價值。

3、把學習力轉化為創造力

學習共分為三種類型：一是無效的學習。這種學習往往是一種形式主義，從開始到結束只是走一個過場，無任何效果可言。這種學習在我們很多班組和很多個人中存在。二是轉化為破壞力的學習。三是轉化為創造力的學習，這正是我們所強調的學習。一個班組僅僅有學習力、有快樂工作的氛圍是不夠的，我們在實際工作和學習中，不能為了學習而學習，一定要注重培養員工的創造力和把學習力轉化為創造力的能力。學習型班組的的核心理念就是持續創新，只有創新才能真正實現學習的目的。

四、如何創建學習型班組

第一、班組要建立人人認同的遠景目標和階段目標。

班站長可以組織成員討論，聆聽每位班員的遠景看法，最后綜合，確定本班站的遠景目標和階段目標。班組的遠景目標要能夠召喚及驅使人向前，它能激發員工內心有意義的價值，并能鼓舞全班員工。員工在一種遠景目標的召喚下，會有一種積極向上的熱情、員工在一種有偉大遠景目標的班組中工作會引以為豪。當然，班組實現了目標，所有榮譽、利益不是班站長一個人的，應該與班員共享，使員工感到自己的命運與班組的命運息息相關，這樣才能更積極地為企業創造價值。

第二、使員工了解自己工作的價值，充分 展現自我。

沒有什么比意識到自己所做的工作毫無價值更讓人士氣低落的。所以一定

要讓員工了解自己的工作的價值何在，不管是處于任何崗位，都有其獨特的價值。班站長應首先讓員工充分了解自己崗位的價值，使員工意識到自己是在做有意義的工作。當然員工應首先了解崗位的具體職責及性質，所以應首先對各崗位進行工作分析，讓員工明確本崗位的職責，本崗位的協調關系，同時也明確本崗位應具備的能力和所需培訓。明確了崗位的職責及性質后，員工也才能更加了解自己工作的價值，從而更能積極努力地去工作。

另外，員工在一種被動執行上級指令的狀態下工作很難發揮出創造性來，員工也會很快覺得工作比較刻板與乏味，從而喪失工作熱情與積極性。因此班站長給員工適當的授權，而不是事必躬親或事無巨細都安排好，能夠讓員工感覺到自己是工作的主人，而不是被動的機器，這樣才能夠充分發揮員工的主觀能動性，使員工對工作充滿熱情。

第三、改善心智模式

每個人都有不同的思想、觀點、氣度、優缺點等，世上沒有一個人的思維模式和心智模式是相同的。如何改善心智模式，使我們的心智模式都朝著有利于班組團結、有利于班組建設這個方向來發展。

一、每個人自己就是一面鏡子，別人對你怎么樣都可以通過這面鏡子反映出來，因為人是互動的，你怎樣對待別人、別人也怎樣對待你。所以我們首先要把鏡子轉過來多看看自己，要反省自己在工作中、生活中為人處事如何。

二、我們要有效（別人可以理解）地表達自己的想法。

三、要放開自己的心靈，容納別人的想法。成功的心智模式有三點要求：修煉大的氣度、學會溝通（溝通的責任100%在于自己）、修煉自己的智商、情商（人的綜合心理能力）和逆境商（人在逆境中的抗衡能力）。

第四、建立相互信任、良好溝通的氛圍。

班組是一個整體，每位班組成員都是班組不可缺少的一環。要想實現班組的總體目標，必須要協調各個崗位的力量，共同完成任務，因此溝通就顯得尤為重要。而要進行順利的溝通，信任是一個前提和基礎。員工只有在信任的基礎上才能進行融洽的溝通。所以班站長應該在本班內建立一種相互信任、良好溝通的氛圍。班站長應當信任員工，員工也應信任班站長。員工之間也應相互信任，在相互信任的基礎上進行良好的溝通。在溝通的過程中，員工可以了解到與自己本職工作相關的信息，從而更好地改

善工作，同時也將本人在工作中遇到的對其他崗位有價值的信息反饋給其他人員，這樣也有助于其他人更好地完成工作。當然也并非是毫無保留地將本人所有信息透露給其他員工，只要是對改進本人和其他人工作都有益的信息，都可以進行充分溝通。通過溝通，員工還可以更好地認識自我，了解自己的長處和弱點，促進自身的進步。通過溝通，員工能夠感覺到并非自己在單兵作戰，而是在一個大家庭中和很多人共同奮斗。員工能感覺到有人在關注自己，同時自己也可以幫助別人，在這樣的氛圍下，員工的工作干勁才會更大。

第五、超越自我、持續創新。

員工的工作模式和工作內容總是一成不變，就會感到缺乏新鮮感，從而逐漸形成惰性，即使是很簡單的工作，也可能做得力不從心。所以應鼓勵員工在做好本職工作的基礎上超越自我，不斷創新，對原有工作進行改善。員工在一種持續改進工作的動力驅使下，會更積極努力地工作。當然這種創新不一定是徹頭徹尾的創新，可能是在原有工作的基礎上，對部分工作的方法、內容等的創新，繼承原有的合理的部分，再進行部分創新。員工在創新過程中，很可能會犯錯誤，但是錯誤不可以重復犯，明知是錯就應該回頭。但是班站長同時要注意不要太苛責，因為創新是有風險的，如果總是怕犯錯誤而不去嘗試，則不會進步。

五、創建學習型班組應該注意以下問題

1、作為班組的管理者，班站長應該加強自身學習，努力提高自身的政治素質、技術素質；要堅持原則，主持公道，發揚民主，平等待人 ；要以身作則，身先士卒，落實好各項制度；要認真按照《標準》加強管理，做好工作；在加強班組管理的同時，要積極地與班員溝通，為班組成員營造一種快樂工作的氛圍；要引導員工培養工作的自主性、思考性、合作性，使班組成員形成一種積極向上的士氣和凝聚力。這樣才能培養出一支有戰斗力的隊伍，造就出一個有團隊精神的班組。

2、班站長要聯系本班站的實際情況，在調查溝通的基礎上，找出職工思想上的熱點和難點問題，找出學習的阻力和問題的癥結，然后確定“創建學習型班組”的工作思路、制定切實可行的實施方法步驟，使創建活動真正扎根于班組。

3、廣大員工是創建活動的主體。班組要開好民主生活會，做到心與心的交流，查擺思想上的誤區、工作中的差距；要正確引導員工認真領會“創建學習型班組”的目的和意義，使員工們都能夠全身心地投入到“創建”活動中來。

4、因為創建學習型班組是一種新的理念、新的行為，許多實際問題正在摸索當中。在創建活動的進程中，歡迎廣大員工遇到有什么疑問和困難，或者自己有一些好的想法和思路都能夠與領導交流、溝通。

六、組織機構

為了加強對“創建學習型班組”活動的領導，分局決定成立活動領導小組。組長：***。副組長：***、**。成員：**、各專職及班站長。領導小組負責指導活動的開展、督促、檢查。同時各班站要高度重視，切實把活動開展起來。

七、創建學習型班組的步驟

創建學習型班組活動從3月份開始，分三個階段進行。

第一階段：準備發動階段（3月初至4月初）。

這一階段的主要任務是：搞好活動的安排部署，各班組制定活動方案，并確定本班站的長遠遠景和階段目標并制訂學習計劃和討論題目（4月2日前上報），宣傳創建活動的目的和意義，統一員工思想，為開展活動做好積極準備。分局將安排時間，就“如何創建學習型組織”對班站長進行培訓（觀看教學光盤）。

第二階段：活動實施階段（4月初至11月底）。

一個不會學習的人是永遠不能進步的，一個不會學習的企業同樣是不能發展的。創建學習型班組，要密切結合工作實際，我們將以活動為契機，在開展活動的過程中，組織一次全體員工就開展“創建學習型班組”簽名活動，再次掀起學習高潮，實現員工從“要我學”到“我要學”的轉變。在工作和生活中，我們要從零開始，認真學習企業《標準》、學習各項規程、學習業務技術、學習新的理念等；我們要結合本職崗位的實際工作，要結合“我做設備的好主人”活動、結合“QC”活動，認真專研工作中的疑點和難點問題，形成“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，形成“勤學、勤問、勤實踐”的學習氛圍。通過不斷地學習，使自身綜合素質得以全面提高，以適應崗位工作的需要；使我們的工作達到標準化、規范化、制度化的要求。

分局將建立閱覽室、學習室，并嘗試營造“35+4”模式。“35”是指每位員工每周要工作35小時，另外的“4”則是還要利用休息時間集中學習4小時（變電站的分班組織）。這4小時的學習可以是請教師授課；也可以是組織大家有針對性地討論某項工作，解決某個問題；也可以是現場教學、觀看錄象等，總之學習教育的形式可以多種多樣。

分局將結合工作，合理安排時間，在6月份舉行一次“安全與學習”知識競賽，在10月份舉行一次“創一流供電企業”知識競賽。比賽將下發學習資料，指定賽題范圍；以班組為單位，分局屆時在每個班組抽選3—4名人員參加。

第三階段：總結提高階段（12月份）。

這一階段的主要工作是總結和交流。

12月中旬，分局將召開一次班組之間的經驗交流會。各班站長匯集一起，對“創建學習型班組”活動進行總結，交流對在“創建”過程中遇到的問題和經驗，探討如何更好地創建學習型班組，并實施競賽獎勵。

各班組至少寫一篇關于創建學習型班組的深刻體會（不少于1500字），12月20日前報分局辦公室。

員工是企業的根本，是企業最為寶貴的財富。“創建學習型企業、學習型班組”是企業的長遠發展目標，是一項系統復雜的工程，需要全體員工用認真和積極的態度去參與。相信每位員工通過人格的修煉，能夠不斷完善自我、超越自我，為企業的今天和明天多貢獻自己的一份光輝熱。因為企業的發展是建立在員工的發展的基礎上，而我們每位員工的只有依靠企業的發展才能活出生命的意義。

第四篇：學習型班組創建

2008年學習型班組創建規劃

熱電廠老區燃氣電工班

2007年在轉瞬間過去，新的一年也已開始。07你年在各級領導的關懷支持和班組成員的共同努力之下,班組各項工作均取得了可喜的成績。伴隨著08年的到來，新一年的工作由拉開了帷幕。我們在總結了近幾年學習型班組工作的經驗和教訓的同時，集聚全班成員的智慧，對08年學習型班組創建工作進行了預先的總體規劃。

一．理念

1.態度決定一切，行動證明價值。

2.求思，求變，創新，進步，精益求精。

3.以人為本，工作之上，安全第一。

二．目的保“AAA”樹品牌，創優秀學習型班組。

03年6月至今，我們一直是萊鋼“AAA”級學習型班組，但榮譽只屬于過去。在新的一年，我們將秉承優秀傳統，在現有基礎上，不斷創新，銳意進取，進一步完善心智模式，建設出更具特色，更具競爭力，凝聚力的和諧班組。在工作中圍繞生產，提高技能，全面完成檢修任務。另外，努力提高班組年輕員工思想素質，增強業務技能水平。

三．現狀分析

熱電廠老區燃氣車間電工班，承擔著本車間所有的電器設備的點檢和維修任務。近年來，隨著萊鋼的不斷發展，車間煤氣數量也在不斷增加。現有4個TRT，4個凈化，2個加壓及其他車間電器設備。另外，設備已到了故障多發期，設備的老化，增多，故障的頻繁性。造成了工作難度，強度的增加。在人員方面，電工班現有9人，但由5人是近三年才分配到崗放入大學生，其業務技能水平亟待提高。在這系列的困難面前，班組各項工作面臨著新的思考和選擇。如何才能保“AAA”，樹品牌，永領先，成為我們急需解決的問題。生產形式和任務目標的發展要求，不僅需要我們每個成員的勤奮工作，更需要我們不斷提高自身學習力，創造力，以適應企業快速發展的需要。

四．計劃內容

愿景目標的規劃

總目標：高效，高質，安全的完成全年各項任務，提高班組整體管理水平，培養高素質，高技能的學習型員工隊伍。

1.明確并制定班組共同愿景。

2.結合實際，修訂個人愿景。

3.完善和提升班組生產現場管理體系。

4.將班組各項管理，工器具，維護維修，學習，培訓等檔案化。

5.全面提升班組成員技能水平。

6.加強對班組技術創新，QC小組活動和各類成果的論文的管理力度。并制定獎勵措施，使其成績更為顯著。

五．計劃的實施與措施

（一）明確并制定班組共同愿景

總結5年來創建學習型班組的創建經驗，全面調整心態，全力投入新的規劃，樹立從零做起的思想，調整心態，制定新的愿景。

1．班組成員對上一創建學習型班組工作進行討論總結，對創建工作中的好

思路，好方法進行交流。

2．集思廣益，將新的愿景以書面形式存檔。

（二）結合實際，修訂個人愿景

1.對于上的個人愿景，根據工作實際，自我剖析，平衡心態，制定新的個人愿景。

2.將個人在創建學習型班組過程中的經驗及個人愿景以書面材料存檔。

（三）完善和提升班組現場生產管理體系

加強現場管理工作，針對班組面臨的種種困難，改善心智模式，認真執行以“察，問，思，變，干”為基礎的五步操作法。讓班組成員從根本上對現場管理工作由深刻的認識，時刻不忘安全。

（四）將班組各項管理（工器具，維護維修，學習，培訓）檔案化

1.將班組各成員使用的工器具包括CO測定儀，進行統計，維護，保養，并適時更換，以便工作。

2.將全年內所做的維護維修工作記錄存檔，并對典型維修實例加以總結，完善并以書面形式存檔。

3.將班組內成員學習，培訓的情況詳細記錄，并進行考核存檔，以增強職工的學習積極性。

（五）全面提升班組成員的技能水平

定期組織班組內部的工作交流，對前一階段的工作經驗互相借鑒。開展以老帶新，一對一，一對多的形式。努力提高新員工的技術，業務水平。對新員工實行每周一題，定期解疑，答難的活動，增強其工作積極性，學習型。在班組內營造比，學，趕，幫，超的氛圍，技術光榮的思想。使班組內所有成員的技能業務水平得到質的提高。深入開展各種形勢的教育學習活動，為員工發展創造良好環境，鼓勵員工勤于思考，敢于創新，深入開展學習型班組，加強維護隊伍建設，提高維護人員的素質。

（六）加大獎勵

在創建學習型班組的過程中，加強班組成員技術培訓，提升業務技術水平，鼓勵技術創新。隨著生產工藝的不斷改進，現有設備存在的一些問題需要進一步完善，這便要求我們在確保生產的同時，對現有設備進行技術創造，使之充分發揮其功效，促進生產順行。在共同討論交流，完善改造方案，對技術創新中成績突出者進行獎勵，提高成員技術創新的積極性。對QC成果進行獎勵，對發表各種成果論文的也給予獎勵。對在工作中檢修任務完成較好，無返修率，表現突出，并得到運行人員認可的員工進行獎勵。具體獎勵措施由班組內成員共同商討制定，并整理存檔。

六．預期展望

在2008年，電工班全體成員將認真執行“察，問，思，變，干”的五步操作法，全面完成各項檢修任務，為設備的安全順行保駕護航。繼續應用“PDCA”學習法，認真學習各級規章制度，企業文化和技術。全面提升自身技能業務水平和素質。按班組制定的各項條款，計劃，努力實現保“AAA”樹品牌，創優秀學習型班組。

第五篇：如何創建學習型班組

如何創建學習型班組

水工分工會李海洲

企業的基礎是班組，班組的基礎是人的素質。建立學習型班組正是適應現代管理方式和管理手段的有效途徑，創建學習型班組工作不是一陣風一股浪，更不是應對臨時檢查走走看看，是應該長期堅持的自覺行動。因此，在科技進步日新月異的時代，我們要號召班組成員善于學習、勤于思考，只有善于學習才能站高一步，看遠一步，在思想意識上始終領先一步；只有勤于思考，才能用先進的理念去審視我們日常的工作方法，萌生新的創意、新的設想，適應新時代的要求。營造濃厚的學習氛圍，發揮每個員工的創造思維，把創建學習型班組的各項要求，落實在企業日常生產經營過程中。從學習安排、學習內容和學習方式等方面努力達到“四化”要求。

第一，首先強調以人為本。了解人、尊重人、調動人積極性是我們建立學習型班組的首要任務，創建學習型班組要以激勵人、滿足人、提升人的素質為目的；其次強調個體的綜合素質。以學習為抓手，轉變班組成員的思想觀念，提高個人能力。在創建的同時要強調通過學習來超越自我，使每個人的聰明才智得到充分發揮；其次是強調團隊合作精神。通過創建學習型班組來強調團隊合作，強調集體競爭，而不是孤軍奮戰，班組中要建立和諧的人際關系，要把每個人的智慧溶于班組的集體中。把學習安排系統化。要把創建“學習型”班組活動擺上重要議事日程，放在心上，抓在手上，落實到工作中。要認真制訂開展創建學習型班組活動的具體方案，做到目標明確、措施扎實、員工歡迎、操作性強。要做到創建學習有指導、有計劃、有實施、有考核，方方面面相互結合、環環相扣，促進創建工作系統開展。

第二，加強培訓，營造學知識的良好氛圍。創建學習型班組，要以一定的活動為載體，組織培訓是重要形式之一。隨著新技術、新設備的大量采用，班組中的科技含量大大提高，盡快提高班組成員的技術素質仍很緊迫，培訓的任務還很重。特別要加強班組中的現場培訓。要積極引導班組成員樹立尊重知識、尊重人才的良好風尚，形成渴求成才的良好氛圍，樹立創新意識，努力提高他們學技術、鉆研業務的自覺性和增強自身技術業務素質的緊迫感，通過各種培訓，引導職工崗位成才。把學習內容綜合化。要按照“專、全、新、實”要求，本崗位、本專業的知識技能，要拓寬視野，開放思維，博采眾長，一專多能。特別要針對安全生產特點，重視新知識汲取和新技術運用，掌握新的技術、新的理論等實用知識，努力培養業務熟練、技術精湛、知識廣博、素質過硬的一流員工。

第三，學習方式多樣化。大力開展勞動競賽和技術練兵活動。組織開展多形式的勞動競賽和技術操作比賽。要圍繞安全生產、降本增效、雙增雙節等內容，發動職工，群策群力，不斷提高企業效益和社會效益，為企業各項經濟技術指標的完成做貢獻。同時，在開展勞動競賽和技術練兵活動時，要向創優、創新、創先方向轉變，在標準上求領先，廣度上求發展，深度上求提高，增強勞動競賽的有效性和激勵性，提高勞動競賽在市場經濟條件下的實際效果。要不斷豐富創建載體，拓寬學習渠道，除采取自學、聽課等傳統方式組織學習外，還要組織召開專業研討會、班組交流會以及出外學習考察等互動學習活動。同

時，努力向實踐學習、向身邊學習、向未來學習。深入開展崗位練兵、技術比武和勞動競賽等活動。積極培育創建學習型班組的典型，樹立學習榜樣模范標兵，總結推廣先進做法，發揮示范導向作用，以點帶面，形成聯動。通過各種平臺、各種渠道，讓廣大員工在不斷學習中成才、在實踐鍛煉中成長、在工作磨礪中成熟。

第四，學習活動日常化。在知識和信息爆炸的今天，學習并非朝夕之事，要自覺樹立終身學習、全程學習的理念，活到老學到老，讓學習伴隨每一天，伴隨到一生。堅持把學習視為日常必修課，時時抓、處處抓、天天抓，持之以恒，常抓不懈，使學習工作化、工作學習化。同時，要重視把學習考核納入班組日常管理考核中，貫穿到單位生產經營中，每天每月跟蹤管理、跟蹤落實、跟蹤考核，不斷提高業務素質，在保障安全前提下，優質、高效地完成生產任務,促進創建學習型班組不斷取得新進展新實效