第一篇：班組長(zhǎng)生產(chǎn)管理能力

班組長(zhǎng)之技術(shù)能力：生產(chǎn)管理

生產(chǎn)是指通過(guò)勞動(dòng)，把勞動(dòng)對(duì)象轉(zhuǎn)化為需要的產(chǎn)品或者服務(wù)的過(guò)程，也是價(jià)值增值的過(guò)程。生產(chǎn)管理是指根據(jù)產(chǎn)品或者服務(wù)的質(zhì)量、品種、數(shù)量、成本和時(shí)間要求，把勞動(dòng)對(duì)象轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或者服務(wù)所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、作業(yè)與控制的活動(dòng)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上我們廣義理解班組生產(chǎn)管理，是指班組長(zhǎng)以班組資源及組合和全部生產(chǎn)活動(dòng)及過(guò)程為對(duì)象所進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)性的管理，在管理過(guò)程中指導(dǎo)員工正確做事，其理想狀態(tài)是均衡、安全生產(chǎn)，效率目標(biāo)是高產(chǎn)出、低消耗。

生產(chǎn)管理主要內(nèi)容包括：計(jì)劃管理、作業(yè)管理、現(xiàn)場(chǎng)“靜態(tài)”管理、現(xiàn)場(chǎng)“流態(tài)”管理、勞動(dòng)組織管理。

計(jì)劃管理。

計(jì)劃是確立實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的方法、步驟和過(guò)程。班組計(jì)劃管理是根據(jù)上級(jí)指揮鏈下達(dá)的任務(wù)制訂作業(yè)計(jì)劃, 并分解到每個(gè)員工或者崗位，再通過(guò)組織作業(yè)計(jì)劃的執(zhí)行和控制來(lái)協(xié)調(diào)班組生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)或者服務(wù)活動(dòng)。所以，班組計(jì)劃管理主要包括前后兩方面的邏輯過(guò)程內(nèi)容：

一是根據(jù)期量標(biāo)準(zhǔn)，制訂作業(yè)計(jì)劃； 二是根據(jù)班組資源，實(shí)施作業(yè)計(jì)劃。作業(yè)計(jì)劃一經(jīng)確定就成剛性原則，班組長(zhǎng)的職責(zé)是督導(dǎo)員工實(shí)施作業(yè)計(jì)劃并協(xié)調(diào)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，在其過(guò)程中班組長(zhǎng)的履職能力主要體現(xiàn)在兩方面:

一是要始終堅(jiān)持班組全體員工共同參與制訂班組作業(yè)計(jì)劃的信念，并具有此項(xiàng)組織與領(lǐng)導(dǎo)的能力，其目的是激發(fā)員工主人翁的責(zé)任意識(shí)，將被動(dòng)履行作業(yè)計(jì)劃的職業(yè)心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)履行作業(yè)計(jì)劃的職業(yè)心態(tài)；

二是在實(shí)施作業(yè)計(jì)劃過(guò)程中引入目標(biāo)管理的理念，即將分解到每個(gè)員工或者崗位的作業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為作業(yè)目標(biāo)，明確責(zé)、權(quán)、利三者之間的關(guān)系，構(gòu)建班組目標(biāo)責(zé)任體系，促進(jìn)員工在完成作業(yè)計(jì)劃過(guò)程中的自主管理與自我控制。

作業(yè)管理。

作業(yè)是指為完成任務(wù)而展開(kāi)的活動(dòng)。作業(yè)管理是指為完成任務(wù)的活動(dòng)所進(jìn)行的管理及過(guò)程，主要體現(xiàn)在二方面：

一是組織生產(chǎn)，二是控制生產(chǎn)。

班組作業(yè)管理是指在班組組織生產(chǎn)并進(jìn)行控制的管理過(guò)程——組織生產(chǎn)是以實(shí)現(xiàn)作業(yè)計(jì)劃為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，從二個(gè)維度即空間與時(shí)間上進(jìn)行組織；控制生產(chǎn)是以作業(yè)計(jì)劃為依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督、檢查運(yùn)作情況，發(fā)現(xiàn)偏差采取措施，保證作業(yè)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。班組長(zhǎng)在作業(yè)管理過(guò)程中面臨的最大挑戰(zhàn)是資源、效率與消耗之間的相對(duì)平衡與節(jié)約。

從提升或者改善履職能力的角度，班組長(zhǎng)在作業(yè)管理過(guò)程中應(yīng)該具有推行精益管理思想及生產(chǎn)方式的能力。精益管理的核心思想是圍繞“作業(yè)過(guò)程”杜絕一切浪費(fèi)和無(wú)效勞動(dòng)，充分信任并依靠員工能把缺陷和浪費(fèi)及時(shí)地消滅在每一個(gè)崗位或者過(guò)程，追求“無(wú)缺陷”和完美，并在永無(wú)止境的學(xué)習(xí)與持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程中獲得自我滿足。

不管企業(yè)是否推行精益管理，從所掌控的班組資源角度，班組長(zhǎng)在班組是完全能推行精益管理思想及相關(guān)生產(chǎn)方式的，其實(shí)質(zhì)不是在班組具體去仿效豐田公司所使用的某些方法，而是實(shí)踐精益思想與原則，在作業(yè)管理過(guò)程中找到適合班組杜絕浪費(fèi)和無(wú)效勞動(dòng)的措施與方法。所以，關(guān)鍵點(diǎn)是主觀問(wèn)題，而不是客觀問(wèn)題，即班組長(zhǎng)是否意愿與員工達(dá)成共識(shí)并真心誠(chéng)意推行精益管理——切入點(diǎn)是小組工作法和培育多技能員工。

現(xiàn)場(chǎng)“靜態(tài)”管理。

現(xiàn)場(chǎng)從企業(yè)角度泛指生產(chǎn)場(chǎng)所，是生產(chǎn)系統(tǒng)具體布置的地方。現(xiàn)場(chǎng)管理是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的配置與組合, 使生產(chǎn)順利進(jìn)行，主要體現(xiàn)對(duì)“靜”和“動(dòng)”兩種狀態(tài)的管理，而現(xiàn)場(chǎng)“靜”態(tài)管理主要是指定置管理和目視管理。

定置管理是指科學(xué)、合理調(diào)整作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的物品放置位置, 把生產(chǎn)場(chǎng)所所需要的物品放在規(guī)定的位置。目視管理是指用形象直觀、易于識(shí)別的視覺(jué)感知信息將作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)所有的管理方法和作業(yè)內(nèi)容展示出來(lái), 能讓一個(gè)完全不熟悉現(xiàn)場(chǎng)的人能夠一目了然。

從技術(shù)層面班組長(zhǎng)在班組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“靜”態(tài)管理即定置管理和目視管理并不困難，上級(jí)指揮鏈有要求和規(guī)范，遵照?qǐng)?zhí)行即可；最困難的是員工素養(yǎng)的培育使之成為行為習(xí)慣，并持續(xù)改善班組現(xiàn)場(chǎng)“靜”態(tài)環(huán)境。我國(guó)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“靜”態(tài)管理的切入點(diǎn)是推行日本人所開(kāi)展的“5S”活動(dòng)。

在班組開(kāi)展“5S”活動(dòng)的核心是“素養(yǎng)”，整理、整頓、清掃、清潔即4S的對(duì)象是場(chǎng)地和物品，素養(yǎng)的對(duì)象則是人，而人是進(jìn)行4S活動(dòng)的主體，沒(méi)有相應(yīng)的素養(yǎng)，4S的各項(xiàng)活動(dòng)就不能順利開(kāi)展，也難以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。所以，在班組開(kāi)展“5S”活動(dòng)容易，而長(zhǎng)時(shí)期維持則非常困難，班組長(zhǎng)抓“5S”活動(dòng)的履職能力始終要著眼于培育員工的素養(yǎng)，即始于素養(yǎng)，也終于素養(yǎng)——在班組創(chuàng)造一種人人參與改善班組“靜態(tài)”環(huán)境的氛圍，用充滿生機(jī)與活力的環(huán)境氛圍規(guī)范員工的行為使之成為習(xí)慣，應(yīng)該是培育或者提升員工素養(yǎng)行之有效的辦法，即用環(huán)境氛圍控制，而不是班組長(zhǎng)人為控制。

現(xiàn)場(chǎng)“流態(tài)”管理。

現(xiàn)場(chǎng)“流態(tài)”管理是指在班組現(xiàn)場(chǎng)對(duì)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征一系列邏輯相關(guān)的、有序的活動(dòng)集合所進(jìn)行的管理，主要包括工作流程和現(xiàn)場(chǎng)物流。

工作流程管理是指保持班組工作環(huán)節(jié)與工作節(jié)奏的正常運(yùn)行，在此前提下優(yōu)化班組工作流程，即將基本工作環(huán)節(jié)或者工作節(jié)奏加以評(píng)判，并對(duì)邏輯關(guān)系、時(shí)間耗費(fèi)進(jìn)行分析研究，尋找出能夠最佳完成同一工作任務(wù)或者活動(dòng)目標(biāo)的系列工作環(huán)節(jié)、節(jié)奏或者過(guò)程。現(xiàn)場(chǎng)物流管理，生產(chǎn)型班組主要分原材料管理和在制品管理；輔助型班組分兩種方式進(jìn)行物流管理, 即庫(kù)存管理或者搬運(yùn)管理。工作流程決定物流節(jié)奏。

班組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)將班組日常重復(fù)性的工作或者任務(wù)首先交給流程處理或者控制，把自己從這種具體的事務(wù)性事項(xiàng)中解脫出來(lái)，騰出時(shí)間從班組的宏觀層面思考問(wèn)題或者處理問(wèn)題，以提升班組管理的效率和效益。

班組工作流程是為了滿足特定任務(wù)需要而設(shè)計(jì)的，在實(shí)踐過(guò)程中隨著客觀因素變化而存在優(yōu)化的可能性，班組長(zhǎng)最重要的職責(zé)是培育員工對(duì)習(xí)慣性的工作流程不斷進(jìn)行檢討性的反向思維，以提升員工對(duì)工作流程持續(xù)優(yōu)化的意識(shí)。

班組長(zhǎng)在物流管理中的主要職責(zé)及履職能力是在班組范圍內(nèi)對(duì)物流產(chǎn)品進(jìn)行整體計(jì)劃、銜接協(xié)調(diào)和保證供應(yīng)，使工作流程及崗位間的各個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)能均衡生產(chǎn)，減少浪費(fèi)和無(wú)效勞動(dòng)。

勞動(dòng)組織管理。

勞動(dòng)組織管理是指在作業(yè)過(guò)程中，按照生產(chǎn)過(guò)程或工藝流程組織員工分工、協(xié)作使之成為整體，科學(xué)、合理的進(jìn)行勞動(dòng)。在班組勞動(dòng)組織管理過(guò)程中，班組長(zhǎng)的履職能力是優(yōu)化班組勞動(dòng)組織，達(dá)到提升勞動(dòng)生產(chǎn)率或者服務(wù)質(zhì)量的目的，并能對(duì)員工進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)。

在班組勞動(dòng)組織管理過(guò)程中推行勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，也應(yīng)該是中國(guó)企業(yè)班組長(zhǎng)們的職責(zé)之一。勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)也是具有中國(guó)特色的企業(yè)基礎(chǔ)管理行為模式，它是在1956年提出來(lái)的——其基本原則是“互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高”，而周恩來(lái)總理在1959年全國(guó)群英大會(huì)上又概括為“比、學(xué)、趕、幫、超”五個(gè)字，這兩點(diǎn)共同構(gòu)成了勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)的理念、目的和方法，即趕超別人也學(xué)習(xí)別人、幫助別人。用今天的眼光來(lái)看，勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)涵了學(xué)習(xí)型組織的共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與自我超越這三項(xiàng)修煉，其核心價(jià)值是確立目標(biāo)（愿景）產(chǎn)生創(chuàng)造性張力，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)正向激勵(lì)員工的心理與行為使之共同進(jìn)步，使班組組織充滿生命力與凝聚力。在班組能否開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題仍然是班組長(zhǎng)的主觀意愿，而不是客觀環(huán)境。

如果班組長(zhǎng)有意愿在班組開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，“小指標(biāo)百分賽”是具有普遍適用性的一種競(jìng)賽形式——它的做法是在全組員工參與討論競(jìng)賽活動(dòng)并統(tǒng)一競(jìng)賽規(guī)則的前提下：

一是將班組經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)分解落實(shí)到員工個(gè)人；

二是按照任務(wù)的輕重、責(zé)任的大小、技術(shù)的難易、定額的高低和工作條件的好壞等系數(shù)確定底分；

三是競(jìng)賽的第三者根據(jù)任務(wù)完成情況進(jìn)行加分或者扣分的裁決和統(tǒng)計(jì)；

四是按照實(shí)際所得分?jǐn)?shù)給予勝者以“愉悅稱呼”或者“愉悅權(quán)力”，并在可控的資源內(nèi)給予金錢(qián)或者物資獎(jiǎng)勵(lì)。

它的好處是在能有效地確保班組任務(wù)完成或者超額完成的前提下，豐富了員工的精神生活，使工作變得有意義。

第二篇：如何提高班組長(zhǎng)的安全生產(chǎn)管理能力

如何提高班組長(zhǎng)的安全生產(chǎn)管理能力

班組是企業(yè)最基層的生產(chǎn)組織，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是企業(yè)生產(chǎn)中的最小單元，是各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的直接完成者。因此，能否深入有效開(kāi)展班組安全建設(shè)，是大幅度降低企業(yè)的傷亡事故，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。只有將班組的安全工作扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒的開(kāi)展下去，才能預(yù)防、消除和減少各類事故的發(fā)生，才能確保企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)正常有序的運(yùn)行和穩(wěn)定健康發(fā)展。現(xiàn)就如何提高班組長(zhǎng)的安全生產(chǎn)管理能力和大家做一些交流。

一、班組長(zhǎng)應(yīng)具有的四種安全意識(shí)

1、要有安全責(zé)任意識(shí)。安全責(zé)任意識(shí)就是要求每一位班組長(zhǎng)具有強(qiáng)烈的安全責(zé)任，時(shí)刻具有保證組員安全生產(chǎn)的意識(shí)，對(duì)自己肩負(fù)的安全責(zé)任了然于胸。做到對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)公司財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)。牢固樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，確實(shí)把每一位組員看作是自己的親人，利用自己的安全生產(chǎn)知識(shí)和技能，查找和解決會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓚Φ奈ｋU(xiǎn)隱患和危害因素，督促和檢查每一位組員做好安全防護(hù)，保證他們的人身安全。

2、要有安全超前意識(shí)。所謂安全超前意識(shí)是指班組長(zhǎng)對(duì)班組安全工作要有預(yù)見(jiàn)性、敏感性、超前性。如果班組長(zhǎng)沒(méi)有這種超前意識(shí)，就抓不住安全工作的要害。班組長(zhǎng)既要吃透有關(guān)安全的法律、法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，弄清上級(jí)對(duì)安全工作的要求，把握安全工作方向；又要了解和掌握班組的安全狀況，分析員工思想動(dòng)態(tài)，注意情緒變化，對(duì)容易發(fā)生事故的崗位、工種心中有數(shù)。

3、要有安全監(jiān)督意識(shí)。安全監(jiān)督意識(shí)就是要求班組長(zhǎng)在工作期間時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注安全。一要加強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境和設(shè)備狀況的安全監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)處理，把事故消滅在萌芽狀態(tài)之中；

二要加強(qiáng)對(duì)員工上崗前安全防護(hù)準(zhǔn)備工作的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)忽視安全的現(xiàn)象及時(shí)制止；三要加強(qiáng)員工在生產(chǎn)過(guò)程中執(zhí)行安全規(guī)章制度的監(jiān)督；四要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)人員、重點(diǎn)崗位的安全監(jiān)督。

4、要有事后安全總結(jié)意識(shí)。班組長(zhǎng)抓好安全工作，一要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出成功的方法；二要總結(jié)失敗的教訓(xùn)，找準(zhǔn)失敗的原因，認(rèn)真做好事后安全總結(jié)能更有效、快速的提高自己的安全管理能力。能夠更科學(xué)的開(kāi)展安全生產(chǎn)管理工作，正確指導(dǎo)今后的安全工作。

二、班組長(zhǎng)應(yīng)具備的四項(xiàng)基本素質(zhì)

1、思想素質(zhì)要高。班組長(zhǎng)的安全壓力大，生產(chǎn)任務(wù)重，管理工作多，既操心又費(fèi)力，工作最辛苦，如果沒(méi)有較高的思想素質(zhì)、高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就很難做到敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)，就很難完成班組管理的各項(xiàng)工作。

2、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)要高。如果一個(gè)班組長(zhǎng)沒(méi)有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不掌握安全操作規(guī)程、不熟悉生產(chǎn)過(guò)程、不精通業(yè)務(wù)技術(shù)，生產(chǎn)抓不住關(guān)鍵，很難想象能出色的完成班組生產(chǎn)任務(wù)。與此同時(shí)，班組長(zhǎng)不僅要懂安全操作規(guī)程、抓生產(chǎn)，還要學(xué)會(huì)在保證安全生產(chǎn)的前提下，實(shí)現(xiàn)最少投入和最大產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)安全和生產(chǎn)效益的雙贏。

3、安全工作原則性要強(qiáng)。班組長(zhǎng)作為班組的負(fù)責(zé)人，具有管理班組的各種權(quán)利，而要掌好用好這個(gè)權(quán)利，就要堅(jiān)持原則，不拿原則交易，嚴(yán)格按照安全規(guī)章制度辦事，不徇私情，只要這樣才能使班組成員養(yǎng)成自覺(jué)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度的好習(xí)慣，好作風(fēng)，從而減少安全隱患，降低安全風(fēng)險(xiǎn)。

4、民主作風(fēng)要好。班組的戰(zhàn)斗力、凝聚力來(lái)自班組成員的氣順心齊，步調(diào)統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)一致。班組長(zhǎng)的一個(gè)重要職能就是民主作風(fēng)，班長(zhǎng)要善解人意，善于團(tuán)結(jié)班組成員，善于發(fā)現(xiàn)組員的智慧，樂(lè)于聽(tīng)取組員的好建議、好方法并調(diào)動(dòng)班組員工的積極性，把分散的個(gè)人聚在一起，使之成為搞好安全工作的聚合力。

5、善于開(kāi)展思想工作。班組成員中由于年齡、文化、性格、能力等方面的差異，工作的表現(xiàn)也不盡相同這就要求班組長(zhǎng)既要會(huì)管生產(chǎn)，又要善于做好組員的思想工作，把思想工作滲透到班組管理的各項(xiàng)工作中，化解職工之間的各種矛盾，調(diào)動(dòng)職工積極性，把班組建成心安人安的優(yōu)秀集體。

三、班組長(zhǎng)具備的安全管理法律知識(shí)

一是了解國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)管理方面的規(guī)定和從事本職崗位工作所涉及到的工藝，設(shè)備安全操作的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。如《安全生產(chǎn)違法行為行政處罰辦法》、《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》、《企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。二是熟悉國(guó)家的基本安全生產(chǎn)法律法規(guī)，如《安全生產(chǎn)法》、《職業(yè)病防治法》、《工傷保險(xiǎn)條例》等國(guó)家的基本安全生產(chǎn)法律法規(guī)。三是掌握本集團(tuán)、公司等系統(tǒng)內(nèi)編制下發(fā)的各項(xiàng)安全管理制度，如公司編制的《安全生產(chǎn)責(zé)任制》、《安全生產(chǎn)操作規(guī)程》、《勞動(dòng)用品發(fā)放管理制度》等安全管理制度。

四、班組長(zhǎng)具備的安全管理方法

1、要以崗位安全操作規(guī)程為重點(diǎn)抓安全教育。這是因?yàn)閸徫话踩僮饕?guī)程十分具體、明確地規(guī)定了員工的安全作業(yè)規(guī)范，要求每一個(gè)組員不但要牢記，更應(yīng)將其融入工作、指導(dǎo)工作。班組長(zhǎng)要以此為目的持之以恒抓好安全教育，針對(duì)班組的現(xiàn)狀對(duì)癥下藥，克服組員的表現(xiàn)心態(tài)、散漫心態(tài)、僥幸心態(tài)、依賴心態(tài)、隱瞞心態(tài)，向上級(jí)部門(mén)提出要求，加大安全工作的投入，循序漸進(jìn)，達(dá)到徹底治理的目的，尤其對(duì)組員返崗與換崗的安全教育更應(yīng)重視，力爭(zhēng)做到人人遵章守法，時(shí)時(shí)處處注意安全。

2.要在班前做好安全確認(rèn)。班組長(zhǎng)一定要顧大局，做好包

括上崗人員的體力、精神狀態(tài)、作業(yè)環(huán)境及事故隱患整改情況的確認(rèn)，這是保證安全生產(chǎn)的前提條件。

3.要有對(duì)危險(xiǎn)因素的預(yù)知預(yù)防。班組長(zhǎng)對(duì)班組中可能發(fā)生或?qū)е挛：Π踩囊蛩匾星罢靶院皖A(yù)見(jiàn)性。如進(jìn)入有電、易燃、易爆區(qū)域等，要對(duì)組員做出明確的提醒并布置防范措施。要利用安全活動(dòng)及開(kāi)工前較短時(shí)間進(jìn)行危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)防教育。此類教育是控制人為失誤，提高組員安全意識(shí)和技術(shù)素質(zhì)，落實(shí)安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任制，進(jìn)行崗位安全教育，真正實(shí)現(xiàn)“三不傷害”的重要手段。

班組安全工作的好壞，直接影響著企業(yè)的安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益，而班組安全建設(shè)的成效大小，取決于班組長(zhǎng)對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)程度及所具備的安全技術(shù)知識(shí)水平和實(shí)際的組織協(xié)調(diào)能力。班組長(zhǎng)應(yīng)立足本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)，不斷總結(jié)安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，為保證職工生命安全、企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，不斷推進(jìn)我國(guó)的安全生產(chǎn)做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：班組長(zhǎng)管理能力專項(xiàng)培訓(xùn)

班組長(zhǎng)管理能力專項(xiàng)培訓(xùn)

一、培訓(xùn)前言：

本課程是針對(duì)企業(yè)班組長(zhǎng)等基層干部人員而設(shè)計(jì)課程，其目的是通過(guò)管理核心工作的認(rèn)知從而提升其自身管理能力。本課題培訓(xùn)內(nèi)容包括角色認(rèn)知能力、培育教導(dǎo)能力、目標(biāo)管理能力、高效執(zhí)行能力、時(shí)間管理能力、問(wèn)題解決能力、溝通協(xié)調(diào)能力、生涯規(guī)劃能力等八個(gè)部分。目的在于幫助對(duì)廣大班組長(zhǎng)等基層管理人員實(shí)現(xiàn)由技能型向管理型、由經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型的轉(zhuǎn)變，幫助基層管理人員完善自身管理能力，適宜企業(yè)高速發(fā)展，促進(jìn)自身成長(zhǎng)和班組的進(jìn)步發(fā)展。通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，能夠讓班組長(zhǎng)等基層管理人員在開(kāi)創(chuàng)美好的職業(yè)生涯中體會(huì)到蛻變的痛苦、奮斗的艱辛和成長(zhǎng)的快樂(lè)。課程內(nèi)容：

第一章 班組長(zhǎng)角色認(rèn)知

1、班組長(zhǎng)是個(gè)什么“官”

2、當(dāng)好班組長(zhǎng)要具備哪些能力 第二章 班組長(zhǎng)自我定位

1、班組長(zhǎng)和企業(yè)共命運(yùn)

2、塑造積極的心態(tài) 第三章 學(xué)會(huì)交流溝通

1、學(xué)會(huì)交流溝通

2、學(xué)會(huì)向上級(jí)匯報(bào)工作

3、學(xué)會(huì)和上級(jí)相處

4、“做買賣”知共贏

5、學(xué)會(huì)和各種員工溝通

6、同級(jí)之間扯皮的根在哪 第四章 班組的工作藝術(shù)

1、“問(wèn)題”的發(fā)現(xiàn)與解決

2、執(zhí)行制度中的“剛”與“柔”

3、“彈鋼琴”知統(tǒng)籌

第五章 學(xué)會(huì)活用員工激勵(lì)

1、表?yè)P(yáng)人的技巧

2、批評(píng)人的技巧

3、“激勵(lì)菜單”由你點(diǎn) 第六章 工作布置與督導(dǎo)

1、學(xué)會(huì)合理布置任務(wù)

2、布置任務(wù)后的指導(dǎo)很重要

3、教你幾種督導(dǎo)模式

4、不要將“督導(dǎo)”變成“代辦 第七章 班組其他管理

1、如何開(kāi)好“上傳下達(dá)”的會(huì)

2、怎樣走出質(zhì)量誤區(qū)

3、怎樣消除事故隱患

第八章 營(yíng)造“無(wú)敵”團(tuán)隊(duì)

1、你是一名優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)嗎？

2、建立起你和班組成員間的信任

3、如何與團(tuán)隊(duì)中的這些人相處？

第四篇：提升班組長(zhǎng)管理能力會(huì)議

機(jī)加車間召開(kāi)提升班組長(zhǎng)管理會(huì)議

3月6日，為響應(yīng)公司“231”發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)公司基層管理進(jìn)一步完善，在機(jī)加車間會(huì)議室召開(kāi)了關(guān)于提升班組長(zhǎng)管理的會(huì)議。出席本次會(huì)議的有機(jī)加車間三位主任、各生產(chǎn)線及技術(shù)室班組長(zhǎng)。

文主任主持召開(kāi)本次會(huì)議，他向與會(huì)人員進(jìn)一步傳遞公司新的一年的發(fā)展方向，結(jié)合公司當(dāng)前和未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)，深入分析目前車間基層管理面臨的困難與挑戰(zhàn)。班組長(zhǎng)們踴躍發(fā)言，提出目前存在的具體問(wèn)題，大家積極探索解決方案。會(huì)上文主任提出標(biāo)準(zhǔn)化管理的概念，即將生產(chǎn)管理、安全管理、質(zhì)量管理等一系列基層管理實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。并將每日管理、每周管理均嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)化。可以肯定的是，在班組長(zhǎng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理的前提下，基層管理的效率將大幅度提高，保證生產(chǎn)有序高效進(jìn)行。

會(huì)議接著展開(kāi)治安保衛(wèi)宣傳工作。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)條例》、《中國(guó)兵器裝備集團(tuán)公司安全保衛(wèi)管理規(guī)定》和相關(guān)法律法規(guī)，落實(shí)內(nèi)部治安保衛(wèi)責(zé)任制，加強(qiáng)內(nèi)部治安保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)，各組均簽訂了治安保衛(wèi)責(zé)任書(shū)。治安保衛(wèi)工作將貫徹“積極預(yù)防、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化管理、確保安全”的方針，堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。

第五篇：班組長(zhǎng)管理能力培訓(xùn)總結(jié)

民航機(jī)場(chǎng)班組長(zhǎng)崗位管理能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

首先感謝公司為我提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，在為期半年的學(xué)習(xí)中受益良多。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我感到諸多驚喜，使我對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與公司的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。驚喜一：加強(qiáng)班組建設(shè)落到實(shí)處

班組是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和管理工作最基層的組織單元，是激發(fā)職工活力的細(xì)胞。企業(yè)的管理思想和目標(biāo)都需要在班組落實(shí)，班組是企業(yè)一些工作的落腳點(diǎn)，提高班組長(zhǎng)的管理能力意義重大。早在兩年前公司就提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型班組與班組文化的決定，并組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)，而這一次的培訓(xùn)是對(duì)這項(xiàng)決定的延續(xù)與補(bǔ)充。驚喜二：課程全專業(yè)優(yōu)

此次學(xué)習(xí)的伊始，我對(duì)必修和選修的課程做了大概的了解，從課程的設(shè)置就能看出老師們的良苦用心。課程的設(shè)置非常的全面，有思想素養(yǎng)方面，可以提高班組長(zhǎng)的政治素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，使其具有良好的職業(yè)道德；有管理實(shí)踐方面，能樹(shù)立現(xiàn)代管理意識(shí)，掌握現(xiàn)代管理的基本知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化其溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力，提升管理素質(zhì)和水平；有管理技能與技巧方面，精通業(yè)務(wù)流程和崗位職能，提高開(kāi)展業(yè)務(wù)的能力；有履行職責(zé)方面，可以提升職業(yè)素養(yǎng)，以身作則、堅(jiān)持原則、辦事公道、顧全大局、關(guān)心愛(ài)護(hù)和團(tuán)結(jié)員工，成為班組的核心和靈魂人物。驚喜三：一個(gè)基層員工的理想

本次學(xué)習(xí)主要針對(duì)公司的基層管理者，我作為為數(shù)不多的基層員工參與到此次學(xué)習(xí)中確實(shí)是受寵若驚。這次學(xué)習(xí)給我最大的感受是高而全，像是給房子搭了一個(gè)結(jié)實(shí)的框架，對(duì)民航的發(fā)展、機(jī)場(chǎng)各個(gè)系統(tǒng)的工作流程、班組建設(shè)、提高自身能力有了整體的認(rèn)識(shí)，使我的視野不局限在自身所處的崗位上，能從更高的角度看問(wèn)題，從而更好的在實(shí)際工作中處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在今后的工作中，我將用所學(xué)的班組管理知識(shí)，在工作中去實(shí)踐，努力提高自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)也是我對(duì)班組管理多了一份信心和決心，在以后的工作中更得心應(yīng)手，承擔(dān)上級(jí)布置得各項(xiàng)工作任務(wù)。