第一篇：去知新中學教師資格證考試真題《教育知識》范文

2016上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）

2016年上半年中小學教師資格考試

教育知識與能力試題(中學)（科目代碼：302）

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共21，每小題2分，共42分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.在教學理論著述中.強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養.主張發現學習的專著是

A..《普通教育學》B.《大教學論》 C.《教學過程》 D.《輪教學過程最優化》

2.如果讓六個月嬰兒走路.不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。這說明 A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段 B.遺傳素質的差異性對人的發展有一定影響 C.遺傳素質具有可塑性

D.遺傳素質決定人發展的最終結果 3.確立我國教育目的的理論基礎是

A.素質教育理論B.馬克思關于人的全面發展理論 C.創新教育理論D.生活教育理論

4.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中.一方面保待原有的專為自從階級子女 服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、職業學校。這種學制屬于 A.雙軌學制B.單軌學制 C.中間型學制D.分支型學制

5.否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性？ A.生產性B.永恒性 C.相對獨立性D.工具性

6.《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開設的學段是 A.小學一年級至高中B.小學三年級至高中 C.小學五年級至高中D.初中—年級至高中

7.校風、教風和學風是學校文化的重要構成部分。就課程類型而言，它們屬于 A.學科課程B.活動課程 C.顯性課程D.隱性課程

8.王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時.向同學們介紹了“鐳”的發現者居里夫人獻身科學的事跡.同學們深受教育。這體現了哪一教學原則？

A.理論聯系實際的原則B.科學性和思想性統一的原則 C.啟發性原則D.發展性原則

9.陳老師在教學中經常通過口頭提問課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被評為 A.診斷性評價B.相對性評價 C.終結性評價D.形成性評價

10.班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫學風懈怠的情況，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是 A.個人修養法B.榜樣示范法 C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法

11.初二(1)班小王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了發現漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協助他。在班長的幫助下，小王發揮了自己的才能，出色的完成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術專業的大學夢。馮老師尊享的主要德育原則是

A.疏導原則B.教育影響一致性與連貫性原則 C.長善救失原則D.嚴格要求與尊重學生相結合原則

12.小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目—行”。這反映了他們在哪種注意品質上存在差異？ A.注意廣度B.注意分配 C.注意穩定D.注意轉移

13.曉紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求—題多解。小紅的思維方式屬于 A.聚合思維B.發散思維 C.常規思維D.具體思維

14.中學生隨著身心的迅速發展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這提供這說明中學生心里發展具有 A.平衡性B.獨女性 C.閉鎖性D.動蕩性

15.小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于

A.啟發式B.推理式 C.算法式D.歸納式

16.中學生小張認為遵守交通法規是人人應盡的責任與任務。根據柯爾伯格的道德發展階段理論，小張的道德判斷處于

A.懲罰服從趨向B.相對功利趨向 C.尋求認可趨向D.社會契約趨向

17.小黃在學目時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數和獎賞。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于

A.成績趨近B.成績回避 C.掌握趨近D.掌握回避

18中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應該是—名科學家，但又覺得能力 有限，遙不可及。根據埃里克森的人格發展階段論.當前他的主要發展任務是 A.獲得勤奮感B.克服內疚感 C.避免孤獨感D.建立統一性

19.盂老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態度麻木.缺乏 應有的尊重。依據職業倦怠的特征.盂老師的這些表現屬于 A.情感枯竭B.去人性化 C.成就感低D.知識枯竭 20.中學生曉華和幾個同學為了參加全省航模大賽.組成了航模小組。他們為了在大賽中表現出色，達成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規范自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀律屬于

A.教師促成B.群體促成 C.任務促成D.自我促成

21.曉玲性格內向,平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚。經過多次這樣的教學交往.曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于 A.強化法B.自控法 C.脫敏法D.放松法

二、辨析題(本大題共4小題.每小題8分.共32分)判斷正誤，井說明理由。

22、教育既然是培養人的活動，教育目的就只能按照人的發展需求確定。

23、德育過程是對學生知情意行的培養提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。

24、信息進入工作記憶就會持久保存。

25、智力水平越高.學習成績越好。

三、簡答題(本大題共4個小題.每小題10分，共40分)

26、為什么教育對人的發展起主導作用？

27、簡述美育對促進學生德智體全面發展的意義。

28、簡述維果斯基的心理發展理論。

四、材料分析題(本大題共2小題.每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30.材料：

張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學動手做個實驗：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結果發現泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過青水的蘿卜變水靈了。張老師用右方示意圖顯示實驗結果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。張老師接著進—步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態下失水？什么狀態下吸水？

根據同學們的回答，張老師總結說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界溶液濃度時，細胞就失水；反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地—般種不好莊稼？ 如果你種的植物出現“燒根”現象，你需要追肥還是澆水，為什么？ 最后張老師請各小組匯報討論結果。問題：

(1)張老師采用哪些教學方法(4分)？請結合材料加以分析。(4分)(2)張老師貫徹了哪些教學原則(4分)？請結合材料加以分析。(6分)

31.材料：

中學生曉雯是一個品學兼優的學生.老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創建班級環境規劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。問題：

(1)請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。(10分)(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？(8分)

第二篇：2014年上半年中學教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

2014年上半年中學教師資格證考試《教育知識與能

力》真題及答案

一、單項選擇題(每小題2分，共42分)

1.人類的教肓活動與動物的教肓活動存在本質區別,這主要表現為人類的教肓具有()

A.延續性 B.模仿性 C社會性 D.永恒性

答：C

2.決定教肓領導權和受教肓權的主要因素()

A.社會生產力和科技發展水平

B.社會人口數量和結果

C.社會文化傳統

D.社會政治經濟制度

答： D

3.當代教肓家蘇霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫雷什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇,這反映了教肓必須適應人身心發展的哪一個特點()

A.順序性

B.穩定性

C.可變性

D.個別差異性

答： D

4.德國教肓家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教肓目的,這種教肓目的論屬于()

A.個人本位論

B.社會本位論

C.集體本位論

D.個別差異性

答：B

5.在學校教肓制度的發展變革中,義務教肓制度產生于()

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

答：D

6.課程的文本一般表現為()

A.課程計劃,課程標準,教科書

B.課程計劃,課程標準,課程實施

C.課程目標,課程實施,課程評價

D.課程主題,課程任務,課程標準

答：A

7.根據《基礎教肓課程改革綱要》的規定，我國初中階段課程設置主要是()

A.分科課程

B.分科課程和綜合課程結合 C.綜合課程

D.活動課程和綜合課程結合 答：B

8.通過檢測來評定學生的學業成績是中學常用的評價方法,在一個測驗中,衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是()

A.信度

B.效度

C.難易度

E.區分度

答：B

9.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現了哪一教學原則()

A.科學性和思想性相統一

B.直觀性原則

C.啟發性原則

D.因材施教原則

答;A

10.衡量學生思想水平高低的根本標準是()

A.道德認識

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行為

答：D

11.班主任于老師通過委托任務和組織班級活動對學生進行思想品德教肓的方法是()

A.榜樣示范法

B.品德評價法

C.實際練習法

D.情感陶冶法

答：C

12.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，洋身不舒服，這種感覺現象是()

A.適應

B.對比

C.聯覺

D.合—

答：C

13.小球十分內向，不愛說話，無論是在陌生的環境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有()。

A.整體性

B.穩定性

C.獨特性

D.功能性

答： B

14.讓小麗先后學習兩組難易相當、性質相似的材料，隨后的檢査發現她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到()

A.倒攝抑制

B.前攝抑制

C.分化抑制

D.延緩抑制

答：A

15.心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關系可以成()

A.波浪線

B.斜線一

C.U型曲線

D.倒U型曲線—

答：D

16.孫斌經常想：“人為什么是兩條腿”,一天想好幾次,明知沒有必要卻又無法控制,以致影響學習和生活,他的心理問題屬于()

A.強迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

答：A

17.學生的實際發展水平在成人的指導下可以達到水平之間的差距,維果斯基稱之為()

A.教學支架

B.最近發展區

C.先行組織者

D.互相協助

答：B 18.曉東在解決了困擾了他許久的數學難題后出現的喜悅感屬于()

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感

答: B

19.曉穎以為做事應該盡善盡美,絕不允許任何差錯,因而平時稍有失誤就極為焦慮,張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮,這種心理疏導()

A.強化法

B.系統脫敏法

C.消退法

D.合理情緒理療法

答：D

20.劉老師與學生一起討論“網絡語言的危害”，形成了“拒絕網絡語言”的認識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可，這種品德培養方法是()

A.有效說服

B.樹立榜樣

C.群體約定

D.價值辨析

答：C

21.小田熱爰學習,關心同學,助人為樂,組織班級同學認真學習,她的這些品質屬于性格里面的哪種特征?()

A.態度特征

B.理智特征

C.意志特征

D.情緒特征

答：A

二、辨析題(每題8，共32分)

22.德育就是培養學生道德品質的教肓。

答：錯誤。德育指教育者培養受教育者的品德的活動。包括四個方面：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育。題目對德育的理解過于片面，因而是錯誤的。

23.直觀教學是手段，也是目的。

答：錯誤。直觀教學是指教師在教學活動中，應當運用多種直觀手段，利用學生的多種感官進行感知，豐富學生的感性知識，使學生獲得生動的表象，從而幫助學生全面、深刻地理解概念和原理。因此它只是實現教學目的的一種手段，或者說是一種教學原則。

24.注意轉移即注意分散

答：錯誤：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的轉移是根據新的任務，有意識地、主動地把注意從一種活動轉移到另一種活動上。而注意的分散是由于個體勞累或其他因素，導致的注意力無法集中的現象，是被動而消極的。

25.非正式群體在班級管理中只有消極作用

答：錯誤。班級非正式群體是學生在活動中自發形成的，未經任何權力機構承認或批準而形成的群體;非正式群體的作用：滿足學生正常的心理需要;促進學生人格的獨立和發展;促進學生的社會化;培養學生的交往能力。非正式群體既有積極作用，也有消極作用。

三、簡答題(每題10分，共40分)

26.簡述學校教學活動的基本環節

答：(1)備課;(2)上課;(3)作業布置與批改;(4)課外輔導;(5)學業成績的檢査與評定。

27.簡述德肓過程的基本規律

答：(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。

(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統一的過程。學生的心理矛盾是品德形成的動力。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往的過程。活動和交往是學生思想品德形成的基礎。德育活動與交往是一種教育性的活動與交往。

(4)德育過程是長期、反復、不斷前進的過程。

28.簡述激發學生學習的基本方法。

答：

(1)創設問題情境，實施啟發式教學。

(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。

(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

29.簡述教師教學能力的結構

答：教師的能力結構是指教師勝任教育教學工作所需要具備的各種能力。主要包括下列幾方面。

(1)教師的一般綜合能力。教師的一般綜合能力主要指教師具備廣泛的基礎知識;良好的人品;良好的人際交往技能;健康的身心和一定的興趣愛好。

(2)教師的學科專業能力。教師的學科專業能力要求教師掌握該學科的基本知識和基本技能;掌握該學科的知識結構體系、相關的知識;了解學科發展的歷史和趨勢;形成學科的思維方式。

(3)教師的教育專業能力。教師的教育專業能力包括基本的教育科學知識;先進的教育理念;良好的教師職業道德;較高的教師專業能力。

四、分析題(每題18分，共36分)

30.尼克?胡哲天生沒有四肢，并且很自卑和孤獨，但在老師和父母的指導下，有了很大的成就。

問：請結合材料分析影響人身心發展的主要因素及其作用。(18分)

答：(1)影響人的身心發展的因素，概括起來有遺傳、環境、學校教育及個體的主觀能動性。

(2)遺傳素質為人的發展提供了可能。但遺傳素質僅為人的發展提供生理前提，而不能決定人的發展。尼克雖然沒有手腳，但他的五官是正常的，并且具有大腦，這為他能夠正常接受教肓提供了可能性。

(3)環境包括自然環境和社會環境兩個方面。環境在為人的發展中提供了現實條件，人是在與環境相互作用中發展起來的，環境為人的發展提供了對象，手段和機會。但不能決定人的發展。尼克的家庭環境和學校環境都非常好，這為他能夠取得成就提供了現實條件。

(4)學校教育在人身心發展中起主導與促進作用，因為學校教育具有特殊性，主要表現在：第一，學校教育具有明確的目的性、計劃性、組織性和系統性;第二，學校教育由專業教師來施教;第三，基礎教育處在人的身心發展的關鍵年齡階段。但學校教育在人的發展中也不能起決定作用。

(5)人的主觀能動性指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。人的發展內因和外因的關系包括：第一，主觀能動性是人發展的直接動力，是人發展的內因，環境和教育是人發展的外因;第二，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用;第三，在教育中要充分調動學生的積極性。

31.材料

學生A: 學習英語語法對以后學習英語幫助很大

學生B:平面幾何學的好,學習立體幾何就簡單了,知識之間有很大聯系

學生A:不光知識這樣，琴也是，會彈電子琴，鋼琴也學得快

學生B:可有時候也不一樣，會騎自行反而影響騎三輪車。

學生A: 有意思，很奇妙。

(1)請分析材料中兩位同學談話用到的學習原理。(10分)

(2)教師應該如何利用這一原理促進學生的學習。(8分)

答：(1)學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響。根據是遷移的性質可以把遷移分為正遷移和負遷移。

一種學習對另一種學習產生積極的影響叫正遷移，即兩種學習之間相互促進。例如學習語法后對學習英語幫助很大;學習習近平面幾何后對立體幾何有幫助;會彈電子琴就比較好學鋼琴。

一種學習對另-種學習產生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間相互干擾。例如會騎自行反而影響騎三輪車。

(2)學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學應從以下幾方面考慮：

第一，精選教材。根據同化理論，認知結構中是否有適當的起固定作用的觀念可以利用，是決定新的學習與保持的重要因素。為了促進遷移，教師應選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，兼顧學科自身的性質和學生的知識水平、智力狀況及年齡特征和教學的循序漸進。

第二，合理編排教學內容，促進遷移。結構化：教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯系，能體現事物的各種內在關系。一體化：教材的各構成要素能整合為具有內在聯系的有機整體。網絡化：網絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉

聯系要溝通、要突出各種基本經驗的聯結點、聯結線，這既有助于了解原有學習中存在的斷裂帶及斷裂點，也有助于預測以后學習的發展帶、發展點，為遷移的產生提供直接的支撐。

第三，合理安排教學程序。

1)依據學生認識事物的過程，教學安排應符合從一般到個別、從整體列細節的順序，即漸近分化原則。

2)依據知識的系統性和科學性，概念之間、原理之間、知識的前后連貫與單元縱橫之間應體現出內在的關系和聯系。

3)依據學生學習的特點，教材組織應由淺人深，由易到難，從已知到未知。

第四，教授學習策略.提高遷移意識。教師要善于把學習方法教給學生，同時要讓學生不斷總結自己的學習經驗，鼓勵同學之間開展學習方法和經驗的交流等來促進學習的遷移。

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第三篇：中學教師資格證考試材料分析真題與解析

中學教師資格證考試<教綜/教育>材料分析真題與解析

材料分析題，教師資格證考試幾乎年年有，勤思教師資格證考試網與大家分享2013年中學教師資格證考試<教綜/教育>材料分析真題與解析，供各位考生參考。

《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段-2013下半年<中學教育知識與能力>真題

王老師問：“這篇文章表現了什么?”

學生甲說：“文章表現了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發的遺憾。”

學生乙說：“我以前看過這個故事，赤壁之戰的時候，周瑜和小喬已經結婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發的英雄氣概。”

王老師說：“通過上述兩位學生的意見，我們對這首詞了解的已經比較清楚了，文章主要表現了周瑜的意氣風發和蘇軾早生華發的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎?”

王老師：“大家一起來背一下。”

學生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

老師問：”這兩首詩表述有什么不同?“

學生丙說：“雖然是同一事件但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點。

老師說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達自己的觀點，那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢?”

問題：

(1)這個教學片斷主要體現哪些教學原則(6分)?

(2)貫徹該原則應該遵循哪些基本要求(12分)?

【參考答案】

1.主要體現了以下教學原則：

(1)啟發性教學原則：教師在教學過程中，不斷啟發學生積極思考，主動發現，在整個教學過程中充分發揮了學生的主體性作用，而教師的作用則是對學生的答案進行總結和深化。

2.貫徹啟發性教學原則要求如下：

(1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。

(2)教師的講授應抓重點、難點、關鍵。

(3)設置問題情景，啟發學生積極思維。

(4)培養學生良好的思維方法。

四個人看足球的不同表現-2013下半年<中學教育知識與能力>真題

肖平、王東、高力、趙翔四個人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到自己喜歡的球星進球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球!好球!”王東也很興奮，高呼“好球”，但又不像肖平那樣激動，高力也覺得球踢得不錯，說：“是一場好球”，趙翔正常都很安靜，沒有什么表現。

問題：

(1)請指出這四個人的氣質類型(6分)。

(2)請說明四種氣質類型的特征(6分)。

(3)請說明教師了解學生氣質類型在教育教學中的意義(6分)。

【參考答案】

(1)四個人的氣質類型分別是：肖平膽汁質，王東多血質，高力粘液質，趙翔抑郁質。

(2)膽汁質的特征：直率熱情、精力旺盛、表里如

一、剛強、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。

多血質的特征：活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

粘液質的特征：安靜穩重踏實，反應性低，交際適度，自制力強，話少，表現出內傾性，同時可塑性差，有些死板，缺乏生氣。

抑郁質的特征：有些孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。

(3)氣質在個體心理活動和行為方式中，起著一定的作用，它影響著個體活動各方面的發生和發展。了解學生的氣質特征和氣質類型，對于人才培養和學生身心健康發展都有著重要作用。

首先，不同氣質類型的學生有各自的特點，作為教師應了解并有針對性的因材施教。每一種氣質都存在向某些積極或消極性格品質發展的可能，作為教師在教育學生過程中不應刻意的改變學生氣質，而是要注意幫助各種氣質類型的學生，發展積極品質而克服消極品質。

其次，針對不同氣質類型的學生特點，可以分別采取各種相適應的教育措施，幫助學生克服消極因素，形成良好品格。教師在了解學生氣質類型的基礎上，要注意從學生的氣質出發，進行教育。

對膽汁質的學生進行具有說服力的嚴厲的批評，可以促使他們遵守紀律，約束自己的任性行為，但不能激怒他們，在日常工作學習中要去鍛煉他們的自制力，沉著冷靜地對待事物。

對于多血質的學生，可交給他們更多的任務，讓他們有機會參加更多的活動，在活動中磨練他們的意志的堅韌性、情緒的穩定性。

對于粘液質的學生需要更耐心地進行教育，指出他們的缺點和錯誤時應給予更多的思考時間，才能使他們逐步認識自己的問題所在。

對于抑郁質的學生則需要給予更多的關懷和照顧，不宜在公開場合批評他們，要在能接受的范圍內，鼓勵他們參加公開活動的勇氣。

最后，教師只有將不同氣質類型的學生區別對待，一把鑰匙開一把鎖，才能使不同氣質類型學生的優勢都得到充分的發揮，使學生樂于學習，充分發揮自身的潛力，達到自我實現，這才是我們教育的最終目的。

尋找有生命的物體-2013下半年<綜合素質>真題

一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮．不久一位同學跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學也圍過來看，突然，一個同學說：“這是只公的。”圍觀的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番。”孩子認真地點點頭。就在這時，一位同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧!”于是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!

問題：

試從教師職業理念的角度，評析這位老師的教學行為。

【答案要點】

這位老師的做法是值得學習的,踐行了素質教育的理念。

首先．基礎教育課程改革的教師觀要求教師對學生要尊重和贊賞。材料中教師在一個同學發現螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時候，沒有像其他同學一樣對他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學生的理念。其次,素質教育觀的內涵要求教育促進學生的全面發展。材料中教師在上科學課引導學生學習科學知識的同時也積極關注學生品德的培養，在一個同學踩死螞蚱大家都在聲討他的時候沒有過分嚴格批評學生，而是和大家一起安葬螞蚱。通過實際行為來教育學生，促進學生的全面發展。再次，以人為本的學生觀要求教師要以學生為中心，從學生的角度出發進行教育。材料中教師通過戶外實踐的形式給大家上科學課，讓學生在實踐活動中獲得直接經驗，充分調動了學生的積極性，踐行了以學生為主體的做法。

家訪-2013下半年<綜合素質>真題

何老師班上的小龍，經常遲到、曠課、不完成作業，還欺負同學。在多次批評教育無效后,何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時。何老師驚奇地發現他正在做家務。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導，讓孩子養成了一些壞習慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務，希望同學們能像小龍學習。接下來。老師安排他負責班級衛生工作，并對他的盡職盡責及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

問題：

試從教師職業理念的角度，評析這位老師的教學行為。

【答案要點】

何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業道德規范要求。是值得學習的。

首先。教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師在對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛生，及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛。促進了小龍全面、主動、健康地發展。

其次，教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習和品德都有了提高，這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。

總的來看，在何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，采取合理的做法進行最佳的教育，才能取得良好的效果。同時，教師需要注意在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通。而不是采取向家長告狀這樣的形式。

談美-2013下半年<綜合素質>真題

談美（朱光潛）

我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現象也就有多種。

比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們三人可以說同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們三人的反應態度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色．它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西．它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

問題：

(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”?

(2)請另舉一例，談談你對文中劃線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。

【答案要點】

(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。

(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風格不同的散文．各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強烈而行文質樸；俞平伯的文章在細膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析,苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時間、不同處境和不同心情時看法也不同。不同的人由于身份、經歷、性格等原因的不同，對于同一個事物也會有不同的看法。

勤思教師資格證考試網提醒各位備考16年下半年教師資格證考試的考生，材料分析題歷年都有，希望各位考生能夠認真的去理解性的記憶。

第四篇：2023年教師資格證考試《中學教育知識》真題及答案

2023年教師資格證考試《中學教育知識》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1.新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.凱洛夫的《教育學》

D.馬卡連柯的《論共產主義教育》

參考答案：C參考解析：新中國成立初期全國上下形成學習蘇聯的熱潮，凱洛夫《教育學》是第一部以馬克思主義為指導編寫的比較系統的教育學著作，出版后風靡全國。高等師范院校將其作為教材，一些教育主管部門和中小學教師也將其作為業務進修讀物。故本題選C。

2.學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能。其中個體發展主要體現為

A.個性化與道德化B.社會化與個性化C.社會化與標準化D.個性化與趨同化參考答案：B參考解析：本題考查教育功能。教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。教育的個體發展功能指教育對個體發展的影響和作用。教育的社會發展功能指教育對社會發展的影響和作用。故本題選B。

3.“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發展。其理論依據是

A.最近發展區理論B.范例教學理論C.合作教育學理論D.教學過程最優化理論參考答案：A參考解析：本題考查最近發展區。維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。跳一跳摘桃子就是體現了此原理，故本題選A。

4.馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一途徑是

A.學校教育與社會教育相結合B.腦力勞動與體力勞動相結合C.教育與生產勞動相結合D.知識分子與工人農民相結合參考答案：C參考解析：本題考查馬克思主義的全面發展學說。馬克思主義關于人的全面發展學生認為舊式勞動分工造成了人的片面發展，機器大工業生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎，實現人的全面發展的唯一途徑是教育與生產勞動相結合，故本題選C。

5.學校教育制度一般是指一個國家A.各級各類學校內部的各種制度B.各級各類學校的領導管理體制C.各級各類學校的辦學體制D.各級各類學校的總體系參考答案：D參考解析：本題考查教育制度。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。故D項正確。

6.學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養等以獲得相關學科知識的方法屬于

A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法參考答案：

D參考解析：本題考查教學方法。實習作業法是指教師根據學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養等。題干中學生在教師指導下應用學過的知識解決實際問題，進行實踐鍛煉就是實習作業法。故D項正確。A項：實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物和現象產生變化，從而使學生獲得直接經驗，培養學生技能和技巧的教學方法。實驗法常用于物理、化學、生物等自然學科的教學。與題干不符。B項：觀法又稱現場教學，是教師根據教學目的和要求，組織學生進行實地考察、研究，使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學方法。與題干不符。C項：演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。與題干不符。

7.美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是

A.學科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論參考答案：B參考解析：活動中心課程論主張課程內容應以兒童的活動為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學”。

8.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主參考答案：B參考解析：教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主，但也要輔之以直接經驗，把二者有機地結合起來。

9.王老師在講授“磷及其化合物的性質“時，以磷化氫的“自燃“現象，說明民間俗稱“鬼火＇現象產生的原因，對學生進行了“無神論“教育。王老師在教學中主要貫徹的是A.循序漸進原則B.直觀性原則C.科學性和思想性相結合原則D.啟發性原則參考答案：C參考解析：科學性和思想性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。這是知識的思想性、教學的教育性規律的反映。這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的教育性與科學性是相輔相成的，相互促進的。題干中老師在講解知識的同時對學生進行了“無神論“教育，正是體現了這一原則。

10.學校體育的根本任務是A.增強學生體質B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能C.使學生養成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優秀體育人才參考答案：A參考解析：現階段我國學校體育的根本和首要任務是全面鍛煉學生的身體，增強學生的體質。

11.孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。”這段話體現的德育方法是A.實際鍛煉法B.品德評價法C.情感陶冶法D.榜樣示范法參考答案：A參考解析：品德評價法是指對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行實際活動，培養良好品德。題干當中孟子的話正是實際鍛煉法的體現。情感陶冶法是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

12.教師向學生依次呈現一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶。結果發現，最后呈現的單詞更容易被回憶起來。這種現象稱為A.首因效應B.近因效應C.前攝抑制D.倒攝抑制參考答案：B參考解析：本題考查影響記憶的因素。許多學者就信息出現的次序對印象形成的作用進行了大量的研究，并提出了首因效應與近因效應這兩個現象。首因效應是指人們比較重視最先得到的信息，據此對他人作判斷。近因效應則是指最后得到的信息對他人的印象形成較強作用的現象。前攝抑制是指前面所學知識對后面所學產生的干擾作用。倒攝抑制是指后面所學知識對前面所學產生的干擾作用。題干描述就是近因效應。故B項正確。13.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于A.場依存型B.場獨立型C.繼時型D.同時型參考答案：A參考解析：本題考查認知風格。場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”，與別人交往時較能考慮對方的感受。題干中常以老師、同學的建議作為參照做出決策表明該學說屬于場依存型。A選項正確。14.趙敏課堂上不敢主動發言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于A.行為強化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統脫敏法參考答案：A參考解析：本題考查心理輔導。強化法則是通過訓練，建立某種良好行為，分為正強化和負強化。正強化是給予一種好刺激。為了建立一種適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現，并保持下來。例如小學教育里經常采用的小紅花獎勵。題干中老師利用鼓勵的方式增加了趙敏主動發言的行為，正是采用了正強化的方式，故本題選A。B項：精神分析學法通過對咨詢對象(患者)過去的了解，了解接受咨詢者的心理內部動力以及咨詢對象(患者)與治療醫生之間的關系，進行對咨詢對象的精神分析。主要是以研究人的潛意識為主。與題干不符。C項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符。D項：系統脫敏法的創立者是南非的精神病學家沃爾普，主要用于當事人在某一特定的情境下產生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態。與題干不符。15.同學們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意參考答案：C參考解析：本題考查注意的類型。無意注意又稱不隨意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。無意注意時心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。題干中突然飛進來的小鳥引起學生的注意，就屬于無意注意。故本題選C。沒有隨意前注意。B項，有意后注意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形態的注意，不符題意。D項：有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，比如考試時集中注意。不符題意。16.欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變更的，并表現出對規則的服從。根據皮亞杰的道德認知發展理論，欣怡的道德發展水平處于A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段參考答案：B參考解析：皮亞杰的道德發展理論將兒童的道德發展水平分為四個階段。其中權威階段又稱他律階段(5-8歲)，該時期的兒童服從外部規則，服從權威，把人們規定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。欣怡認為規則不可變更并服從規則體現她處于這個階段，故本題選B。17.李偉同學在上課前會對本節課的內容進行判斷,如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據班杜拉的理論，這種現象是A.結果期待B.過程期待C.社會期待D.效能期待參考答案：D參考解析：所謂“期待”，包括結果期待和效能期待。結果期待指的是個體對自己的某種行為會導致某一結果的推測。如果個體預測到某一特定行為會導致某一特定的結果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。例如，學生認識到只要上課認真聽講，就會獲得他所希望的好成績，那他就很可能認真聽課。效能期待則指個體對自己能否實行某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。李偉同學課前對自己能聽懂老師講述的知識而認真聽課的判斷屬于效能期待。故本題選D。18.在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注結果階段參考答案：B參考解析：福勒等人提出的教師成長三階段為關注生存，關注情境，關注學生。關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。故本題選B。19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于A.近景、外部動機B.近景、內部動機C.遠景、外部動機D.遠景、內部動機參考答案：A參考解析：本題考查學習動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如學生為了得到獎勵或避免受到懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。題干中，“父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機”是外部動機。根據動機行為與目標的遠近關系劃分,可把學習動機區分為遠景性動機和近景性動機。近景性動機是與近期目標相聯系的一類動機。根據題干“期末考試”可知為近景性動機，故選A。20.偉華看見天上的浮云，腦中出現“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現象屬于A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創造想象參考答案：B參考解析：無意想象：也稱不隨意想象，是沒有預定目的，不自覺地產生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。例如，人們看見天上的浮云，想象出各種動物的形象;人們在睡眠時做的夢等。21.李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于A.監控策略B.組織策略C.計劃策略D.復述策略參考答案：D參考解析：本題考查學習策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。復述是一種主要的記憶手段，許多信息如單詞，數字等，經過多次復述后，才能在短時間內記住。根據題干“一遍一遍地背誦”可知為復述策略。故本題選D。二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，井說明理由。22.教學評價就是某一學段結束后，對學生學業成績的總評價。參考解析：此說法錯誤。教學評價是指以教學目標為依據,通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷,即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。根據實施功能的不同，教學評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，總結性評價是在某一學段結束后,對學業成績的總評價。題干是總結性評價的定義。綜上,該說法錯誤。23.教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。參考解析：此說法錯誤。教育具有相對獨立性,是指教育具有自身的規律，對政治、經濟制度，生產力等具有能動作用。但同時，教育又具有社會制約性，會受到政治、經濟、文化、科技、人口等社會因素的影響。綜上,該說法錯誤。24.后繼學習對先前學習產生負遷移作用。參考解析：此說法錯誤。學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。根據遷移的方向分為逆向遷移和正向遷移。后繼學習對先前學習的影響叫逆向遷移。根據遷移的性質不同分為負遷移和正遷移。一種學習對另一種學習產生消極的影響叫負遷移。因此，后繼學習對先前學習產生逆向遷移作用，而不是負遷移作用。綜上,該說法錯誤。25.氣質由遺傳決定。參考解析：此說法正確。氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。孩子剛出生時，最先表現出來的差異就是氣質差異。氣質是人的天性，無好壞之分。綜上,該說法正確。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)26.簡述教學工作的基本環節。參考解析：(1)備課;(2)上課。上課是教學工作的中心環節;(3)作業的布置與批改;(4)課外輔導;(5)學業成績的檢查與評定。27.班主任培養班集體的主要方法有哪些?參考解析：(1)確立班集體的發展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養正確的班級輿論和良好班風。28.簡述建構主義學習理論的主要觀點。參考解析：建構主義認為學習是學生主動建構的過程。(1)知識觀:質疑知識的客觀性和確定性,強調知識的報考性。(2)學習觀:建構主義在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構。(3)學生觀:強調學生經驗世界的豐富性和差異性。(4)教學觀:情境式教學、支架式教學、合作學習等教學模式。29.培養學生創造性的主要途徑有哪些?參考解析：創造性指指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。(1)創設有利于創造性產生的適宜環境。(2)注重創造性個性的塑造。(3)開設培養創造性的課程,教授創造性思維策略。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)30、材料：上學期初，我們班轉來個學生叫王偉，他沉迷于網絡游戲，導致學習不認真，對班級活動漠不關心，還常常曠課。我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學的時候，父母為了不讓他到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子游戲，以至于形成了網癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網絡游戲。同時，我發動了全班同學利用各種報刊、網絡收集資料，并召開了一次題為“網絡游戲給我們帶來什么”的主題班會。通過激烈辯論，最終同學們得出的結論是：中學生玩網絡游戲的弊遠遠大于利，我們不能沉迷于網絡游戲。王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經常曠課上網是多么愚蠢。過去我對學習一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網了……”針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網，就會有一位同學給他寫上一句祝福或鼓勵的話。我們班共有50個同學，有四十九顆火熱的心愿意幫助他。我希望他不要辜負同學們的期望，王偉爽快地說：“沒問題。”此外，為了培養王偉對班集體的責任心，我與班委協商，讓他擔任學校清潔區衛生評分員，他也非常樂意地接受了。同時，同學們充分發掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫報頭和插圖的任務交給他。班干部們也非常熱心，主動擔任王偉各科學習的輔導員，常常輔導他做作業。一學期過去了，他不再沉迷于網絡游戲，學習成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步。問題：材料中的“我”貫徹了哪些德育原則(8分)?結合材料加以分析。(10分)【參考答案】（1）尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。（2）集體教育與個別教育相結合。（3）因材施教原則。（4）疏導原則31、材料:初中開學第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學生，她學習很努力，成績優秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優秀。”兩個月后，班主任推薦她參加學校的中學生創新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發展，形成一種良性循環;②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發展過程中遇到的困難。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態度。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑤創造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評價，排除競爭性、防御性的心理氣氛對學生自信心的消極影響。

第五篇：河南教育熱點新聞：2005年河南省高級中學教師資格證考試真題(A)及參考答案

河南教育熱點新聞：2005年河南省高級中學教師資格證考試真題(A)及參考答案

河南省2005年教師職業素質和技能考試試卷(A)

(使用范圍：高級中學 教師資格)

一、單項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得1分，選錯或不選得0分。

1.學校全面實現教育目的的基本途徑是()

A.班主任工作

B.教學管理

C.思想品德教育

D.各科教學

2.根據一節課完成的任務數，課的類型可分為()

A.單一課和綜合課

B.新授課與鞏固課

C.講授課和練習課

D.理論課和實踐課

3.德育過程的基本矛盾是()

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內容方法的矛盾

C.受教育者與德育內容方法的矛盾

D.道德要求與學生已有品德水平的矛盾

4.信息加工學習理論的主要代表人物是()河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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A.奧蘇泊爾

B.斯金納

C.布魯斯

D.加涅

5.用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為()

A.感性知識

B.理性知識

C.程序性知識

D.陳述性知識[page]

6.遺忘曲線表明，遺忘的進程是()

A.先快后慢

B.先慢后快

C.前后一樣快

D.沒有規律

7.將新材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層次加工策略是()

A.調節策略

B.復述策略

C.精細加工策略

D.組織策略

8.教師職業道德的靈魂和核心是()

A.教師職業道德的基本范疇

B.教師職業道德的基本規范

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C.教師職業道德的基本原則

D.教師職業道德的基本標準

9.高中教師職業道德品質成熟的主要標志是()

A.職業道德信念

B.為人師表

C.班級升學率

D.依法執教

10.教師法律關系產生、變更和消滅的根據是()

A.法律規范

B.法律事實

C.法律權利

D.法律義務[page]

11.屬于教育行政法規的文件是()

A.學位條例

B.上海市學生傷害事故處理條例

C.教學成果獎勵條例

D.教育行政處罰暫行實施辦法

12.一份試卷的題量應使中等水平的學生()

A.在規定的時間內做完

B.在規定時間的90%內做完

C.在規定時間的80%做完

D.在規定時間的70%內做完

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13.學科教學目標是指()

A.學科各章節教學目標的總和

B.學科各知識點教學目標的總和

C.學科課堂教學目標的總和

D.學科教學的總目標

14.以下表述中正確的是()

A.獎勵越多越有利于學生進步

B.獎勵應適度

C.只應獎勵優等生

D.某一行為連續的獎勵有助于增強學生的內在學習動機

15.轉化后進生，首先要做到()

A.幫助后進生樹立自信心

B.幫助后進生搞好學習

C.做好家訪，爭取家長配合 D.幫助后進生改正缺點[page]

16.布魯納倡導的“發現教學法”是以()

A.行為主義心理學為基礎

B.認知心理學為基礎

C.發展心理學為基礎

D.無意識心理學為基礎

17.“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要()

A.難度適中

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B.便于檢測

C.集體目標與個人目標相結合 D.一般目標與具體目標相結合

18.確保講授質量的首要條件是()

A.語言表述水平

B.層次分明

C.系統完整

D.內容的科學性與思想性

19.對被評價對象做出鑒定，區分等級，了解教育目標的實現程度，這屬于()

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

20.教學研究的第一步是()

A.研究方法的設計

B.研究課題的選擇

C.研究方案的實施

D.論文報告的撰寫[page]

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，多選、少選或不選得0分。

1.我國德育基本方法中說服法包括()

A.講解

B.談話

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C.報告

D.討論

E.參觀

2.下列屬于心智技能的是()

A.閱讀技能

B.體操技能

C.運算技能

D.騎車技能

E.記憶技能

3.教師職業道德與道德所共有的特征是()

A.內容的統一性

B.相對的獨立性

C.本質的階級性

D.歷史的繼承性

E。現象的一致性

4.《未成年人保護法》中對未成年人的保護有(、)

A.國家保護

B.社會保護

C.學校保護

D.家庭保護

E.司法保護

5.板書從書寫動機的角度可以分為()河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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A.超前板書

B.文字板書

C.并進板書

D.圖標板書

E.滯后板書 [page]

6.教學技能的運用要取得良好的效果必須()

A.適應教育對象的特點

B.體現教師的個性和風格

C.尊重教育規律

D.適應教學內容的特點

E.多種技能綜合運用

7.所謂常能，是指()

A.抽象思維能力

B.外語會話能力

C.生活能力

D.電腦操作能力

E.活動能力

8.中學共青團活動的特點()

A.鮮明性

B.靈活性

C.時代性

D.創新性

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E.嚴肅性

9.影響教學方法發展的直接因素有()

A.教學目的和任務

B.教學內容

C.時代要求

D.學校環境

E.生產力的發展水平

10.進行教學設計時，教學設計者應該綜合考慮的基本要素主要有()

A.教學目標

B.教學內容

C.教學策略和媒體

D.教學評價

E.教學環境[page]

三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。

1.對學生進行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。()

2.道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。()

3.班主任做好班級工作的前提和基礎是組織和培養班集體。()

4.根據課程任務，可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。()

5.學與教的相互作用過程是—個系統過程，該系統包含學生和教師兩大要素。()

6.定勢對遷移的發生起著促進作用。()

7.以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為抑郁癥。()

8.教師職業道德修養是教師職業道德體系中的重要組成部分，是對教師職業道德的基本原則和基本規河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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范的具體貫徹。()

9.銳意創新的道德規范首先要求老師要轉變教育觀念，具備創新精神和創造能力。()

10.教育法比教育政策更具有靈活性。()

11.所有法律規范都存在于法律條文中。()

12.教師課堂上的多余動作、過分緊張、思維滯遲都是教學技能不良的表現。()

13.教師在教學中必須向課堂注入教材以外的新信息。()

14.班主任應該公平地對待學生，但對后進生可以多偏愛一些。()

15.團支部與班委會的性質是一樣的，都是學生自我管理的組織。()

16.現代教學方法是在保留、改造和更新傳統教學方法的基礎上，使自身得以豐富和發展的。()

17.教學目標主要是對教師的教學行為的描述。()

18.目標教學方法是美國教育學家布盧姆提出的。()

19.檔案袋評價的精神實質就是把學生的作業收集起來放在一起。()

20.激勵性評價的關鍵在于評價者要善于發現學生的長處和優點。()[page]

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1.簡述班級授課制的優缺點。

2.簡述課程實施的過程結構。

3.什么是心理發展?學生的心理發展有哪些基本特征?

4.什么是創造性?如何培養學生的創造性?

5.如何為學生選擇和設計作業任務?

6.德育手段創新應注意的問題有哪些?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

1.一位高級中學的校長在教師迎新會上語重心長地講了下面一段話：各位在座的都是我們高中的新生力量，希望大家在教好書育好人的同時，更加著重培養和增強自身的道德責任感和自我評價能力。因為它河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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在選擇教育行為前起著“司令官”的作用;在教育行為實施的過程中，起著“檢察官”的作用;在教育行為完成后，起著“評判官”的作用。試從教師職業道德的角度對這位校長的講話進行分析。

2.某縣一所完全中學對面的山坡上發生森林火災。校長要求全體師生上山滅火，搶救國家財產。有一初三年級的班主任沒有帶領學生上山滅火。事后，校長在全體教工會上點名批評了該班主任。

請問：校長的這種做法是否正確?請用相關法律說明。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

1.20世紀80年代以來，人類迎來了第三次信息技術革命，其對教育有根本性的影響。請問第三次信息技術革命將使教育發生哪些變革?

2.怎樣激發學生的學習動機?

3.聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告——《學習一財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。”請你從培養學生的角度談談對上述“四個學會”的理解。[page]

河南省2005年教師職業素質和技能考試試卷(A)

參考答案、評分標準及說明

(使用范圍：高級中學教師資格)

一、單項選擇題

題號12345678910

答案DADDCACCAB

題號1112***81920

答案DCDBABADDB

二、多項選擇題

題號12345

答案ABCDEACEBDBCDEACE

題號678910

答案ABCDEACEABCDEABCABCE 河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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三、判斷題

題號12345678910

答案××√√√×√√√×

題號1112***81920

答案×√×√√√×√×√

四、簡答題 [page]

1.答案要點：班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學制度。

(1)班級授課制有以下幾個優點：

a.教師面向班級集體進行教學，既可以照顧學生的年齡特點和基礎條件，又可以發揮班集體的作用，它可以克服個別施教的手工業方式的弊病。平均一兩個教師就可以教一個班的學生，大大提高了教學效率。

b.使用通編的教學大綱和教材，有統一的教學計劃和教學要求，可以保證學生學到系統完整的科學知識，定期完成各方面的教學任務，保證一定的教學質量。

c.有嚴格規定的作息時問，能勞逸結合，使師生的健康得到一定的保證。

d.對教師的文化業務基礎有一定的要求，按專業實行教學分工，可以發揮教師的優勢。有利于教師鉆研業務，提高教學質量和減輕教學負擔。

e.教師面對大致相同水平的全班學生開展教學活動，有利于發揮主導作用。

(2)不足：

a.教師的教學是按統一的內容、統一的要求和基本相同的教學方法。面向全班學生進行的，而學生的基礎條件卻不完全一致，他們的認識活動特點和學習接受能力、完成作業的速度各不相同。按照班級授課制組織教學活動往往不容易顧及這些個別差異。

b.班級授課制是主要強調教師在課堂的教學活動，對學生在課堂上的主要活動重視不夠。往往不利于發揮學生的主動精神。班級授課制的這些弱點，要求教師在教學中特別要注意個別差異，加強個別指導，重視因材施教原則，充分調動學生的學習主動性。

2.答案要點：課程實施的結構：(1)安排課程表(2)分析教學任務(3)研究學生的學習特點(4)選擇并確定教學模式(5)規劃教學單元和課(6)組織教學活動(7)評價教學活動的過程和結果。

3.答案要點：所謂心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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心理變化。學生心理的發展的基本特征：(1)連續性與階段性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)差異性。

4.答案要點：創造性是指個體產生獨特性成品的能力或特性。(1)創設有利于創造性發揮的環境。(2)創造性思維訓練的頭腦風暴法。(3)創造性思維訓練的戈登技術。

5.答案要點：(1)作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧，培養學生的能力。(2)作業分量要適當，難易要適度。(3)布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間。(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。

6.答案要點：德育手段創新應注意的問題有：(1)強化日常管理的創新。(2)強化教育形式、方法的創新。(3)強化德育領域的拓寬與創新。[page]

五、案例分析題

1.答案要點：(1)這位校長的講話是對的，符合教師職業道德規范的要求。(2)這位校長的講話體現了愛崗敬業和嚴謹治學的教師職業基本道德規范。(3)根據案例闡述愛崗敬業、嚴謹治學的內容。

2.答案要點：(1)校長的做法不對。森林發生火災應通知相關管理部門，而不應該讓全體師生滅火，對師生有危險，影響學校的正常教學。違反了義務教育法。(2)讓學生在正常上課的時間滅火。侵犯了學生的受教育權利，在全體教工會上點名批評沒有帶領滅火的班主任，這樣的做法更是錯誤的。(3)校長應受到一定法律處分。

六、論述題

1.答案要點：信息技術對教育的影響有：(一)信息技術改變著人們關于知識的觀念，以及知識的數量和質量。(二)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念。(三)信息技術日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。(I)信息技術智能化，可以根據學習者情況自動生成相應的教學進度，確定相應的個人評價標準，實現教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現實。(2)信息技術實現了人機相互模式，根據學習者的目標，選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰。(3)信息技術將促進師生關系民主化。

2.答案要點：(1)創設問題情境，實施啟發式教學;(2)根據作業難度，恰當控制動機水平{(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;(4)利用爭強好勝心理，妥善組織學習競賽;(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

3.答案要點：“四個學會”可以這樣來理解：(1)：“四個學會”這種經營理念是為適應21世紀社會政治經濟科技的發展所提出的，它是學習社會的四大支柱，反應了素質教育的實質。

(2)學會求知就是“學會學習”。教師應從知識傳播者向學習的激發者、組織者和引導者轉化。教師要教會學生學習的本領。(3)學會做事就是“學會適應社會的綜合能力”。教師應從教會某種職業的實際技能轉向注重培養適應社會的綜合能力。(4)學會共處就是要學會共同生活、學會與他人合作，這是建設和諧社會的基礎。教師要提供更多的機會，使學生學會共處的能力。(5學會做人是建立在前三種學習基礎上的一河南教師考試網：http://he.zgjsks.com/

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種基本過程，是教育和學習的根本目標，是我們追求的教育目標和終身學習的最終目標。(6)學會求知、學會做事、學會共處、學會做人是相互聯系、相互滲透。不可分割的整體。是新時期教書育人工作始終應遵循的教育理念。

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