第一篇：我的班級管理法寶5S管理

班級管理----5S管理

我們連鎖1211班全體成員積極上進，勤奮學習，團結協作，一同為連鎖1211班的榮譽努力奮斗，我們取得的一切成績都離不開每個成員的辛勤和汗水，是五十四根繩緊緊地擰在了一起，才擰成了連鎖1211團支部這個堅韌，團結，奮發，向上的強大集體。

班級是學校管理的基本單元，很榮幸的擔任我們連鎖班班長，在班級管理中當然要強調紀律，但是，當我看到臟亂的地面、物品擺放混亂的桌面時，我想到了“5S管理”，并作為我的班級管理法寶。

一、“5S管理”的起源、內涵

5S管理最早源于日本豐田汽車公司，后來風靡全球，成為質量管理體系樣本。日本的工廠向來以整齊、清潔、產品精而聞名于世，5S被認為是日本二戰后迅速崛起的兩大法寶之一。

“5S”是整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)和素養(Shitsuke)這5個詞的縮寫。因為這5個詞日語中羅馬拼音的第一個字母都是“S”，所以簡稱為“5S”。5S 管理是指在現場，對材料、設備、人員等生產要素開展相應的整理、整頓、清掃、清潔等活動，可以培養員工的良好工作習慣。每位成員養成良好習慣，按規則做事，使規范化管理內化成人的本能。

二、全面推行5S模式，提高學生素養 第一部分：成立5S推進委員會

小組職位設置：組長：班長、副組長：陳佩、組員：鄧雯雯，楊晶晶，夏金玉，張雪，張允秋，施嘉林 第二部分：擬定推進方針及目標 推行方針：

學校是教書育人的場所，教室的凈化是一個班級精神風貌的表現，隨著良好習慣的慢慢形成，我逐漸融入了“5S”管理----整理、整頓、清掃、清潔和素養。

1、整理、整頓、清掃

首先讓學生將所有的物品區分為必要的和不必要的，必要的留下，不必要的馬上扔掉----整理（1S）；接著把留下的依照規定的合理位置放置，并明確標示，每一物件都在其位，做到舉手可得-----整頓（2S），減少了浪費，提高了工作效率 ；最后將工作場所清掃干凈，根除骯臟的來源，達到不需要清潔---清掃（3S），創造了一個幽雅的、健康的環境，能振奮人的精神，影響著學生個性的培養。

我提出衛生打掃做到“五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。規范化布置做到“三定位”：學習用品、勞動工具擺放定位；規章制度、公告欄張貼定位；學生座位、床位、實習崗位定位。這是推行5S管理的第一步，無論是在班級，還是在宿舍、實習車間都要這樣做，并堅持下去。

2、清潔

學生每天凈化教室，維持上述整理、整頓、清掃的成果, 并保持清潔，---清潔（4S），制定清掃的標準并保持，這是5S得以推行的關鍵。5S要求設定最佳工作程序和標準，做到一眼就能確認需要解決的問題，也就是日常管理“有章可依”。我們制定了一套相關的制度如學生考核細則、行為文明規范12條、文明宿舍評比辦法、班級規范化布置要求等。在制度執行方面強化“三定三到位”，即定標準、定時間、定責任人；檢查到位、監督到位、獎懲到位，做到“有章必依”。推行“貼牌作戰、目視管理”的手法，物品放置位置用“一看便知”的標示牌標明，發現不合乎要求的現象，就地張貼“紅牌”進行警告，限時糾正，配合處罰，做到“違章必究”。推行5S常會存“說起來重要，做起來次要，忙起來不要” 的狀態，這要我們做到“執法必嚴”。

班級沒有一套管理的制度，管理很難服人，學生是被迫的守紀，而不能轉化為自身的愿望。“5S”管理活動的開展，統籌考慮，并制訂切實可行的措施，從而達到規范化管理，使學生進一步養成了“文明守序，按規定行事”的習慣，從而培養學生認真做事的習慣，營造團隊精神。

3、素養

每位學生養成良好習慣，遵守規則做事，內化成一種本能---素養（5S）。文明的人是文明管理的根本保證，嚴格遵守作息時間，注意儀態、儀表，不亂扔亂拋、不隨地吐痰，保持環境的清潔，不是一朝一日的事，養成好習慣要持之以恒。

事實表明：成功教育的特點是使學生在沒有意識到受教育的情況下發生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。管是為了不管，這才是我們管理的根本目標，是管理的最高境界。5S活動的推行要達到象我們每天洗臉、刷牙的習慣一樣自然，不做會覺得不舒服。所以，抓“5S”活動，要始終著眼于提高人的素質，要內化為人的本能。努力提高學生的素養，養成嚴格遵守規章制度的習慣，從而實現自律，這是5S管理的精髓，也是５Ｓ的起點和歸屬。

三、5S管理促進了人與環境的和諧發展。

我國古代很早就注意環境對人的影響，“孟母三遷”的故事，一直被后人傳為佳話。今天，我們仍要為學生創設良好的環境，消除那些干擾和阻礙教育的因素，增加有意義的因素，使環境有利于他們的全面的發展。

教室、宿舍作為學生最主要的學習、生活場所，其環境是以學生為主體創造出來的，環境反過來又給學生以改造，影響著他們的成長發展，在學生的成長過程中具有異乎尋常的意義。努力使學校的墻壁說話，把優秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，既美化了環境，又時時給學生以啟迪。幽雅的人文氣息，厚重的教室環境對人潛移默化的引導和控制影響是不言自明的，在管理上起到事半功倍的效果。“蓬生麻中，不扶而直”。用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。

四、實施5S管理，適應企業的需求。

5S認為：心態變則意識變，意識變則行為變，行為變則命運變。查理·貝爾曾任麥當勞的執行總經理，而小時侯他家境極其貧寒，15歲時，他到麥當勞求職，看到那里廁所的衛生狀況不太好，主動要求打掃廁所，他把廁所打掃得比廚房還干凈，還在廁所里擺了花草，讓人在廁所中也能欣賞美，后來他被錄用了，并扶搖直上，最后做到執行總經理。這一故事告訴我們“天下之大事做于細”，5S正是要我們從細微處入手，從打掃衛生這樣的小事做起，從基層做起，堅持下去，有什么事做不成？養成好的習慣，被一流的企業聘用，才能學到最先進的技術和經驗，為自己積累起雄厚的人力資本。

加強5S管理，有利于學生就業、創業、管理等能力的提高。作為全省高技能人才培養基地，今年全國青年人才創業培訓基地又在我院掛牌，許多學生生產經驗積累后，很可能成為企業最基層的班、組長，從事車間的生產管理，5S培養了自我管理的能力，也積累了車間管理的經驗。另外很多畢業生將來會自主創業，他們技術過硬，但管理是弱項，推行5S正好使他們掌握了最基本最有效的管理方法。5S培養的服務意識，制度意識、質量意識、效率意識，有時比技術本生還重要。

5S源于企業，是優質管理的第一步，是企業制造高品質產品的保證。我們的學生多將是企業一線的技術工人，學生在學校就訓練企業的管理模式，實現學校管理與企業管理 “零距離”對接，大大提高學生對企業管理的適應能力。一流的企業需要一流的管理，一流的管理造就一流的員工，一流的員工制造一流的產品，從而創造出一流的效益，員工與企業同命運。

全面推行5S管理，創造幽雅的育人環境，以此作為我院的一大特色，將促進良好班風、校風、學風的形成，提高學生素養，創建和諧文明的校園，把我院打造成全國一流的技師學院。

5S活動在班級中的滲透

1、班級物品擺放的改變

班級物品是幼兒園的財產，也是組成班級管理的一部分。幼兒園班級中有大量的物品需要管理，包括固定資產：電器、玩具柜、寢具用品等等，常用物品：玩具、清潔用品、教學具等等，其中還有幼兒的衣帽雜物、教師的私人物品、布置環境制作學具的各種紙張材料等。以往都是按照班級教師的習慣來存放，有時班級工作很忙，出現隨手一放的現象也是常有的事。但此存在的問題是，物品雜亂堆放，無法一眼識別找到所需物品，事后需要花大量的時間來重新整理，對于幼兒的習慣培養也有不好的影響。因此將“5S”中的“整理”來進行物品的重新整合。把要與不要物品分開，再將不需要的物品加以處理，這是開始改善班級環境的第一步。要點是對班級環境的現需物品擺放和停滯的各種物品進行分類，區分什么是現場需要的，什么是現場不需要的；其次，對于現場不需要的物品，諸如用剩的材料、多余的半成品、不要的書籍、多余的工具等，要堅決清理。對于班級的各個死角，都要徹底搜尋和清理，達到班級環境中無不用之物。即效率和安全始于整理！

整理出各類物品后，我們還要進一步“整頓”，把需要的物品加以定量、定位，對班級環境中需要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物。要點是：①物品擺放要有固定的地點和區域，以便于尋找，消除因混放而造成的差錯；②物品擺放地點要科學合理。例如，根據物品使用的頻率，經常使用的東西應放得近些（如幼兒的隔汗毛巾、衣物等，隨時需要使用、增減，則可以儲放在靠最前的大柜子里，即立馬能取到，又避免了讓人看上去很雜亂），偶而使用或不常使用的東西則應放得遠些（如各種半成品、廢舊材料等可集中放在幼兒園的儲物間或班級中較為隱蔽的地方，不僅能整合空間還能節約再利用的成本）；③物品擺放目視化，使班級中的各類物品一目了然，將擺放不同物品的區域采用不同的色彩和標記加以區別（例如柜子上貼有儲物標簽，對應存放物品；盥洗間里拖把分活動室、寢室、衛生間等按區域用不同顏色的標簽貼掛）。

2、活動區材料投放的改變

活動區是幼兒最喜愛的地方，有各種各樣的玩具可以自由地游戲。“5S”活動的滲透，也讓這個快樂之地發生了變化。首先，對活動區玩具的投放要考慮地比以往更多，不再只是想想是否符合幼兒年齡發展水平或安全的問題，而是真正沉下心來研究材料，什么是本階段需要幼兒掌握的技能技巧、材料的放置是否合理、孩子拿取到玩具材料時是否能馬上理解如何操作等等。這是另一層次的“整理”，它讓孩子們的游戲、學習變得直接，少了譬如材料堆砌帶來的材料過重不易取拿、地方限制無法自如操作、太過雜亂幼兒不知如何操作等。要點是：①活動區材料要有目的地進行整理，哪些是本學期或本月針對幼兒發展水平所需的，按學科領域來投放；②材料、玩具的選擇要適合幼兒手部小肌肉的操作，排除掉可能存在安全隱患的東西；③物品擺放目視化，每種教師投放在活動區的材料或玩具要讓幼兒一眼便知道它的操作方法，并減少因物品過多堆放而影響幼兒專注操作、探索的干擾：○4幼兒已經掌握或沒有興趣的玩具或操作材料，要立即進行調整或換除。現在的“5S”班級中，活動區的材料更貼近幼兒的發展目標，也更適合幼兒。于是在接下來的“整頓”環節中，我們將玩具分類別、做有相對應的照片標記、再次清理掉對于幼兒發展不需要以及不準確的玩學具，并每日、定期做好清潔消毒的工作。我們的環境變得更單純了，就是為了孩子。

3、幼兒常規習慣和行為舉止的改變

班級就像一個小社會，不僅是孩子們學習、交往的活動現場，也是好的行為習慣、學習習慣的培養之地。一個班的常規好不好直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也會因在活動中要維持秩序而影響活動的質量，因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。常規培養是從點滴開始的，首先教師要把自己也當作一個孩子，喝水時和孩子們一起排隊，洗手時和孩子們一樣，桌椅怎么擺放易于行走通過、拖鞋放在哪里更方便直接使用等等，將自己變成孩子來考慮、制定各種常規要求和指標，這樣按照正確的方法，做到言行一致，孩子們就會與教師拉近距離，并將教師作為榜樣，不斷的進步。這樣周而復始、循序漸進地進行，常規一定會培養好。從“5S”的“修養”過程中悟出這點，讓我們徹底地從頭疼于糾正孩子

大量、繁雜的常規工作中解脫出來。要點是：○1通過物品擺放、活動區材料的調整，讓孩子們從活動現場的視覺感官上就建立一種秩序感，無論是自己的鞋子、書包，班級中的玩具、成長檔案、工具材料等，孩子們從小班起就能根據照片、圖標提示，自己取拿、歸放，不會造成混亂；○2教師通過變換角色來考慮幼兒的需求，“整理”掉一些成人要求的“條例”，孩子們的常規要求就不再讓他們覺得束縛和難以達到；○

3讓孩子參與常規的制定，即“5S”活動中調動員工主動參與的積極性。通過師生主題會議、隨機討論等形式，來激發起幼兒對于“規矩”的主動理解和制定，這樣的常規很人性化，幼兒的自我控制也更有自覺性。○4常規培養是“永無止境”的一項工作，好的常規需要很長時間、在不斷的強化中養成和提高。教師要在提出要求后，及時的輔導和監督，否則要求會變成空口號。教師應加大平時的觀察，爭取在第一時間發現問題和解決問題。促進好的行為轉化成習慣，減少壞的方面的負影響。在實施幼兒常規培養（修養）的過程中，教師通過物品擺放、細節調整、意識的轉變，逐漸在使自己的 Shitsuke（修養）發生改變，這不僅反映在孩子們行為習慣的改變上（行為有序、學習自主、動作規范、發展自然），更表現在教師自身素質的提高上（嚴以律己、身正為范）。

4、反思目的和方法上的改變

反思是教師成長過程中永不可缺少的一個環節。并不是只有在教學活動、大型活動之后才進行反思行為，真正專業的研究型教師，會抓住生活中每一次與孩子的碰撞、每一個細節來隨機反思，并讓自己得到針對性的提高，最終獲益于孩子。要點是：○1教師有目的、有計劃地組織各種活動（教學、家長會、約談等），要學會進行 Seiri（整理），Seiton（整頓），將內容進行記錄，有分析、有措施，并要保留有幼兒、家長的效果反饋情況。○2教師要有一雙敏銳的眼睛，善于捕捉生活中有反思價值的東西，即“5S”活動中不放過任何死角的檢查。○3反思的形式可以多樣，例如孩子自己反思自己或反思同伴，從中分析出幼兒心里看待事物的評判標準；“懇談會”，孩子說說老師，老師說說孩子，朋友間的交談

會更讓反思有人情味兒；與同伴或上級間的相互反思，打消芥蒂，會讓班級環境更和諧。○4在實施 Shitsuke（修養）的過程中，教師要通過觀察各類活動現場過程中的反應和反饋，進行反思，物化到下一階段的活動當中，使其成為一個持續改進的過程，這是最終目的。

5、班級管理理念上的改變

在以往的班級管理中，班主任、班長是主要管理者，孩子、班員，甚至家長都是被管理者，處在聽從、配合的位置狀態，這種狀態會讓班主任背負繁重的工作壓力，班員和孩子都游離在班級中心之外，有的時候家長更會對班級的工作不理解、不配合。自從實踐了“5S”活動，理解了自我管理的原則，知道了良好的班級環境，不能單靠園部領導的方針指引，也不能光指望班主任來創造。應當充分依靠現場人員（包括配班老師、保育員老師、孩子和家長），由大家自己動手為自己創造一個整齊、清潔、安全、健康的班級環境，使他們在班級中成長的同時，也改造自己的主觀世界，產生“合作”的意識。因為是自己參與管理的成果，也就容易保持和堅持下去。要點是：○1班主任必須從絕對權威上逐漸隱退，成為建議的積極提倡者，讓幼兒成為班級活動的主動者，在一定程度上能自主支配自己的活動，教師則通過提供多樣化的建議，引導幼兒多樣化的發展，滿足他們個性化發展的需要。○2“5S”活動適用于班級中的任何成員。物品的擺放，教師要嚴格遵守，幼兒更是要遵循；活動區材料的投放與設計，每位教師都要有所思考和參與，更應調動家長來整合材料資源；常規要求不僅是針對孩子們的習慣培養，更有利于教師自身素質的提高；反思行為是立體的構建，每一位構成班級的成員自身與相互間的反思，能讓班級的發展形成持續進步的態勢。○3通過班務會、家長會、主題活動、聯歡等形式，增強教師與教師、教師與家長、教師與孩子間的溝通與交流，激發大家對班級的發展、教學內容的制定、各類活動的組織的積極性，形成我們的班級我們共同管理的向心局面。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要憑借各方面的力量。但是，我相信只要我們始終以新課程理念為指導，不時地探索幼兒園班級管理的新思路，那么我們就會更好地適應這個新形勢的

教室文化5S管理標準

校園班級“5S”制度是由企業最先開始的，也是現今有實力的大企業、現代團隊行之有效的管理理念和方法。目前我們推行”5S即提前讓職高學生感受企”管理，符合“以就業為導向”的職業學校辦學宗旨，業管理理念和文化，縮短與企業的距離。

在推行“5S”的管理制度過程中，希望個班級同學集思廣益，將教室布置得整潔明亮，同時引用極具專業特色的格言警句張貼在教室內墻上，充分體現高職院校的精神風貌！在教室的角落，可以布置“公告欄、學習園地、專業角”等欄目，及配以勵志的標語，營造積極向上的學習氛圍，激發學生的學習熱情。

實施原則 整理

把要與不要勞動工具分開，再將不需要的勞動工具加以處

理，這是開始改善教室環境的第一步。其要點是對教室現實擺放和停滯的各種物品進行分類，區分什么是教室需要的，什么是教室不需要的；其次，對于教室不需要的物品，諸如、垃圾、廢品、多余的工具、破廢的物品等，要堅決清理出教室，這項工作的重點在于堅決把不需要的東西清理掉。講桌要干凈整潔對于教室里各個死角，都要徹底打掃，達到室內無不用之物。堅決做好這一步，是樹立好作風的開始。我們提出口號：環境和安全始于整理！

整頓

把需要的勞動工具加以定量、定位。通過前一步整理后，對

教室需要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，每班勞動工具定量（掃把四把，拖布三把，水桶一個，筐一個，鏟子一個），多余的統一收回。學生桌椅要干凈整齊，椅子統一放在桌子下。班內的宣傳欄，要張貼整齊。

清掃

清掃活動的重點是必須按照規定，把教室打掃干凈，教室衛生臟的更會影響同學們的學習情緒，使人不愿久留。因此，必須通過清掃活動來清除那些垃圾，創建一個舒適的學習環境。

清潔

整理、整頓、清掃之后要維持，使教室保持完美和最佳狀態。清潔，是對前三項活動的堅持與深入，從而消除發生安全事故的根源。創造一個良好的工作環境，使學生能愉快地學習。清潔活動的目的是：使整理、整頓和清掃工作成為一種慣例和制度，是標準化的基礎，也是一個班級形成文明建設的開始。素養

素養即教養，努力提高學生的素養，養成嚴格遵守規章制度 的習慣和作風，這是“5S”活動的核心。沒有學生素質的提高，各項活動就不能順利開展，開展了也堅持不了。所以，抓“5S"活動，要始終著眼于提高人的素質。

目的：通過素養讓學生成為一個遵守規章制度，并具有一個良好學習及工作素養習慣的人。

教室不僅是學習生活的主要陣地，也是開展班級活動和獲取各種思想的主陣地。教室文化是班級的靈魂所在、精神所托，是班級自下而上發展的動力和成功的關鍵，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。

第二篇：5S管理（推薦）

5S檢查制度

1、目的

確保配送中心的各種工作的順利進行，保持各種工具的方便使用，加強中心的有效管理和提高工作效率，保證各單位能有效的完成工作，提供一個方便、快捷的工作環境。

3、適用范圍：

適用于各種工作環境場所和人員，對各部門的工作環境進行規范化管理和人員素質的提高，更好的管理公司事務和人員，使用公司員工養成良好的習慣。

4、工作程序

4.1 配送中心品控組品控員負責日常的5S工作檢查，檢查的部門涉及全部部門，特別是加工現場5S管理檢查。

4.2 品控員發現不符合項，出具整改報告單，應及時要求相關部門整改和監督。

4.3 檢查要求：各部門必須按5S管理工具的要求做到整理、整頓、清掃、清潔、素養。

整理：區分要與不要的物品，現場只保留必需的物品。

整頓: 必需品依規定定位、定方法擺放整齊有序，明確標示。/ 2

清掃: 清除現場內的臟污、清除作業區域的物料垃圾。

清潔：將整理、整頓、清掃實施的做法制度化、規范化，維持其成果。

素養：人人按章操作、依規行事，養成良好的習慣，使每個人都成為有教養的人。

4.4 檢查頻率：兩次/月

附件：5S檢查表

不合符項整改表/ 2

質量管理部 2013年10月15日

第三篇：5S管理

現場5S管理

培訓方式：講解、案例分享、實操研討

培訓課時：12課時

課程大綱：

一、5S管理活動導入

1.工廠常見的不合理

2.5S對改善的作用和特點

（1）什么是5S？

5S是自身的行動規范

5S是能否處理好工作、生活的晴雨表

（2）增強客戶對公司或產品的信任感

營造整潔現場，讓客戶放心

消除浪費和失誤，讓員工放心

（3）無須特殊培訓，即可馬上開始

與QC、QM以及豐田的改善不同，5S可以迅速展開行動 開展5S，不需要特殊知識

（4）使身邊環境變得整潔清爽的活動

根本點在于：能否積極主動地將周圍的環境變得整潔清爽 企業領導層應該不遺余力地持續推進5S

（5）全員參與是不二法門

一個都不能少，全員團結一致，這樣才能達到最佳效果 領導層的努力程度，直接決定5S效果的固化程度

（6）追求目標一致的5S

評價分數的差別就是追求目標的差別

統一目標，促進改善的深入

3.國內外開展5S的概況

4.5S的前期準備

（1）制定活動程序

（2）成立推行組織

（3）制定目標方針

（4）加強輿論宣傳

（5）外出觀摩參觀

（6）教育培訓

（7）樣板區的5S活動

二、5S與現場問題管理——對生產異常追根究底

1.整理整頓：發現異常

2.清潔清掃：找到異常的源頭

3.素養：徹底解決異常

4.案例分析：豐田汽車的“水龍頭”哲學

三、整理推行實施重點——人、機、物、地的組織化

1.整理的定義

2.整理的目的3.整理推行要領和步驟

4.整理實施——老鼠蟑螂檢查法與下班后檢查法

5.整理實施——不要物辨識方法:使用頻率與抽屜法則

6.整理實施——處理不要物:設立暫存區和再利用區

7.整理實施——紅牌作戰

案例分析：紅牌從發現異常到解決異常

8.整理實施——定點攝影

9.整理階段存在的問題及其解決對策

10.案例:東方汽車制造公司的“5S整理”活動

11.整理的注意事項

四、整頓推行實施重點——流程的合理化

1.整頓的定義

2.整頓的目的3.整頓推行要領和步驟

4.整頓實施：定置管理

（1）定點

問題研討：場地不夠如何做整頓

立體放置:節省空間、方便取用

（2）定容

（3）定量

5.整頓實施：目視管理

（1）顏色:直觀認知,高效辨識

（2）劃線:沒有規矩,不成方圓

（3）標識牌:小型看板,一目了然

（4）形跡管理:精確定位,整齊明晰

（5）燈號:異常警示,沖擊力強

（6）對齊管理:迅速發現異常

（7）可視化管理逐步提升的四個層次

6.整頓階段存在的問題及其解決對策

7.案例:南海公司工具箱整理整頓的行動方案

8.整頓的注意事項

五、清掃推行實施重點——排除浪費與異常

1.清掃的定義

2.清掃的目的現場改善：清掃中發現及排除設備故障

現場改善：清掃中發現產品不良與報廢的原因 現場改善：清掃實施中排除七大浪費

3.清掃推行要領和步驟

4.清掃責任制:公開宣示

5.清掃標準:清掃作業指導書

6.清掃環境:不留死角,隨時打掃

7.擦拭機器設備:邊清掃邊檢查設備狀況

8.清掃用具:整齊放置、觸手可及

9.檢查清掃結果:關注細節與角落

10.改善污染發生源:從源頭治理

11.清掃階段存在的問題及其解決對策

12.案例:海爾的白襪子、白手套

13.清掃的注意事項

六、清潔推行實施重點——徹底消除污染源

1.清潔的定義

2.清潔的目的3.清潔推行要領和步驟

4.制訂推進標準與檢查標準

5.自我檢查:自查自糾,主動改進

6.巡視檢查:隨時巡視,及時整改

7.評比檢查:為了評比考核進行定期檢查

8.檢查評比的評分方法:追求公平合理

9.清潔階段存在的問題及其解決對策

10.案例:麥當勞的標準化與檢查督導

七、素養推行實施重點——人造環境，環境育人

1.素養的定義

2.素養的目的3.素養形成的三階段:形式化、行事化和習慣化

4.員工行為準則:提升員工素養的基礎

5.班前會與大腳印:現場自主管理的日常化

6.改善提案:參與現場改善,提升自主管理

7.3U-Memo:改善提案的基礎性工具

8.素養階段遇到的問題及其解決對策

9.案例:從清掃到素養,環境影響心態

10.素養實施：提案改善活動展開

（1）改善提案的定義

（2）改善提案的作用

（3）改善提案的特點

（4）改善提案的關鍵

（5）改善提案的案例

11.素養實施：5S征文活動

八、補充材料：安全

1.安全:消除隱患、預防事故

2.海因里希法則:小錯不斷、大錯必犯

3.安全檢查:找到問題,進行整改

4.安全可視化:顏色與標識的合理應用

5.安全事故分析:前車之鑒,后車之師

6.KYT危險預知訓練:發現危險,尋找對策

7.安全階段存在的問題及其解決對策

案例:臺燈、火災與輪船沉沒

咨詢過程中協助解決的管理工具（部分）

5S推行手冊

5S活動實施辦法

5S應知應會學習資料

5S知識試題

5S宣傳欄

不要物處理程序

不要物處理清單

紅牌發行回收表

精品活動記錄單

5S區域清掃責任表

清掃部位及要點

工段長日常工作點檢表

辦公室5S日常要點

5S現場管理辦法

5S項目改善一覽表

5S樣板崗申報表

企業員工行為規范

5S素養手冊

5S班組長日常責任表

5S創意申獎表

5S管理改善提案表

現場5S員工素養要點

現場5S個人考核辦法

5S考核及競賽辦法

5S區域圖及地面標識

第四篇：5s管理

5s管理

“5S”是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seikeetsu）和素養（Shit-suke）

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整理就是區分必需和非必需品，現場不放置非必需品：

△將混亂的狀態收拾成井然有序的狀態

△5S管理是為了改善企業的體質

△整理也是為了改善企業的體質

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整頓就是能在30秒內找到要找的東西，將尋找必需品的時間減少為零： △能迅速取出

△能立即使用

△處于能節約的狀態

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清掃將崗位保持在無垃圾、無灰塵、干凈整潔的狀態，清掃的對象： △地板、天花板、墻壁、工具架、櫥柜等

△機器、工具、測量用具等

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清潔將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化；管理公開化，透明化。

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修養對于規定了的事，大家都要認真地遵守執行。

△典型例子就是要求嚴守標準，強調的是團隊精神

△養成良好的5S管理的習慣

第五篇：5S 管理

5S 管理：

“5S”是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）

和素養（Shitsuke）這5 個詞的縮寫。因為這5 個詞日語中羅馬拼音的第一個 字母都是“S”，所以簡稱為“5S”，開展以整理、整頓、清掃、清潔和素養為 內容的管理，稱為“5S”管理。

6.1.1 整理

把需要與不需要的人、事、物分開，再將不需要的人、事、物加以處理，這是開始改善生產現場的第一步。其要點是對生產現場的現實擺放和停滯的各 種物品進行分類，區分什么是現場需要的，什么是現場不需要的；其次，對于 現場不需要的物品，諸如用剩的材料、多余的半成品、切下的料頭、切屑、垃 圾、廢品、多余的工具、報廢的設備、工人的個人生活用品等，要堅決清理出 生產現場，這項工作的重點在于堅決把現場不需要的東西清理掉。對于車間里 各個工位或設備的前后、通道左右、廠房上下、工具箱內外，以及車間的各個 死角，都要徹底搜尋和清理，達到現場無不用之物。堅決做好這一步，是樹立 好作風的開始。

整理的目的是：

（1）改善和增加作業面積；

（2）現場無雜物，行道通暢，提高工作效率；

（3）減少磕碰的機會，保障安全，提高質量；

（4）消除管理上的混放、混料等差錯事故；

（5）有利于減少庫存量，節約資金；⑥改變作風，提高工作情緒。

6.1.2 整頓

把需要的人、事、物加以定量、定位。通過前一步整理后，對生產現場需

要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的規章、制度和最簡捷的流程下完成作業，有利于提高工作效率和產 品質量，保障生產安全。

整頓活動的要點是：①物品擺放要有固定的地點和區域，以便于尋找，消

除因混放而造成的差錯；②物品擺放地點要科學合理。例如，根據物品使用的 頻率，經常使用的東西應放得近些（如放在作業區內），偶而使用或不常使用 的東西則應放得遠些（如集中放在車間某處）；③物品擺放目視化，使定量裝 載的物品做到過目知數，擺放不同物品的區域采用不同的色彩和標記加以區別。

6.1.3 清掃

把工作場所打掃干凈，設備異常時馬上修理，使之恢復正常。生產現場在生產過程中會產生灰塵、油污、鐵屑、垃圾等，從而使現場變臟。臟的現場會 使設備精度降低，故障多發，影響產品質量，使安全事故防不勝防；臟的現場 更會影響人們的工作情緒，使人不愿久留。因此，必須通過清掃活動來清除那 些臟物，創建一個明快、舒暢的工作環境。

清掃活動的要點是：

（1）自己使用的物品，如設備、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，不增加專門的清掃工；

（2）對設備的清掃，著眼于對設備的維護保養。清掃設備要同設備的點檢 結合起來，清掃即點檢；清掃設備要同時做設備的潤滑工作，清掃也是保養；

（3）清掃也是為了改善。當清掃地面發現有飛屑和油水泄漏時，要查明原 因，并采取措施加以改進。

6.1.4 清潔

整理、整頓、清掃之后要認真維護，使現場保持完美和最佳狀態。清潔，是對前三項活動的堅持與深入，從而消除發生安全事故的根源。創造一個良好 的工作環境，使職工能愉快地工作。

清潔活動的要點是：

（1）車間環境不僅要整齊，而且要做到清潔衛生，保證工人身體健康，提 高工人勞動熱情；

（2）不僅物品要清潔，而且工人本身也要做到清潔，如工作服要清潔，儀 表要整潔，及時理發、刮須等；

（3）工人不僅要做到形體上的清潔，而且要做到精神上的“清潔”，待人 要講禮貌、要尊重別人；

（4）要使環境不受污染，進一步消除渾濁的空氣、粉塵、噪音和污染源，消滅職業病。

6.1.5 素養

素養即努力提高人員的修身，養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風，這是

“5S”活動的核心。沒有人員素質的提高，各項活動就不能順利開展，開展了也 堅持不了。所以，抓“5S”活動，要始終著眼于提高人的素質。