第一篇：劉延?xùn)|在全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)上講話

劉延?xùn)|在全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)上講話

各位老師，同志們：

今天是教師節(jié)，我們?cè)谶@里隆重舉行全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)，具有十分重要的意義。首先，我代表黨中央、國(guó)務(wù)院，向榮獲全國(guó)教書育人楷模獲獎(jiǎng)教師和青海玉樹、四川汶川教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示熱烈的祝賀和崇高的敬意！向廣大人民教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀和誠(chéng)摯的問候！

全國(guó)教書育人楷模是我國(guó)1600萬人民教師的杰出代表。三尺講臺(tái)上，同志們胸懷祖國(guó)、情系人民，熱愛教育、情系學(xué)生，教書育人、為人師表，甘為人梯、無私奉獻(xiàn)，為國(guó)家育英才，為人民謀福祉，把滿腔熱情和全部精力獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，彰顯了新時(shí)期人民教師的理想情操、高尚師德和人格魅力。你們的事跡，你們的精神，令世人感動(dòng)，堪為時(shí)代楷模，將永載共和國(guó)教育發(fā)展史冊(cè)。實(shí)踐再次證明，廣大人民教師是一支學(xué)為人師、行為世范的好隊(duì)伍。黨和國(guó)家信任你們，人民群眾敬重你們！

現(xiàn)在，我們正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上進(jìn)入新世紀(jì)第二個(gè)10年，中國(guó)教育的改革發(fā)展也進(jìn)入新的歷史階段。特別是黨中央、國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，召開了新世紀(jì)以來第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，描繪了我國(guó)教育改革和發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，指明了全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向，開啟了我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新的歷史征程，中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。教育戰(zhàn)線和每一個(gè)教育工作者都要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和使命感，自覺肩負(fù)起歷史的重任。

國(guó)家發(fā)展的希望在教育，辦好教育希望在教師。教師是教育事業(yè)的第一資源。貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，我們一定要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作，擺在更加突出的位置，大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，采取更加有力的措施，鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，切實(shí)提高教師師德和業(yè)務(wù)水平，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)洹⒊錆M活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐，教育改革發(fā)展新的歷史征程，召喚著廣大教師以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加執(zhí)著的事業(yè)追求，積極投身教育改革創(chuàng)新實(shí)踐，為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。9月6日教育部作出向全國(guó)教書育人楷模學(xué)習(xí)的決定，希望廣大教師和教育工作者以這些楷模為榜樣，努力做學(xué)生愛戴、人民滿意的優(yōu)秀教師。

——要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者，把個(gè)人理想和成長(zhǎng)進(jìn)步融入到推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。

——要學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)育才、立德樹人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生立志為國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民幸福而學(xué)習(xí)，把一代代青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

——要學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷提高教書育人的能力和水平。

——要學(xué)習(xí)他們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，做社會(huì)文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，為全社會(huì)樹立光輝的榜樣。

再次向在座的優(yōu)秀教師并通過你們向所在學(xué)校的老師們致以節(jié)日的祝賀，向同志們和你們的親人致以親切的慰問和良好的祝愿!希望大家增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命、不負(fù)重托，在今后的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，為祖國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出新的更大的貢獻(xiàn)！

第二篇：全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)上的演講稿

在全國(guó)教書育人楷模頒獎(jiǎng)大會(huì)上的講話提要：中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐，教育改革發(fā)展新的歷史征程，召喚著廣大教師以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加執(zhí)著的事業(yè)追求，積極投身教育改革創(chuàng)新實(shí)踐

文章華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。9月6日教育部作出向全國(guó)教書育人楷模學(xué)習(xí)的決定，希望廣大教師和教育工作者以這些楷模為榜樣，努力做學(xué)生愛戴、人民滿意的優(yōu)秀教師。

——要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者，把個(gè)人理想和成長(zhǎng)進(jìn)步融入到推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。

——要學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)育才、立德樹人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生立志為國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民幸福而學(xué)習(xí)，把一代代青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

——要學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷提高教書育人的能力和水平。

——要學(xué)習(xí)他們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，做社會(huì)文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，為全社會(huì)樹立光輝的榜樣。

再次向在座的優(yōu)秀教師并通過你們向所在學(xué)校的老師們致以節(jié)日的祝賀，向同志們和你們的親人致以親切的慰問和良好的祝愿!希望大家增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感，不負(fù)使命、不負(fù)重托，在今后的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，為祖國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出新的更大的貢獻(xiàn)！

第三篇：劉延?xùn)|在2007—2008學(xué)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)大會(huì)上的講話

劉延?xùn)|在2007—2008學(xué)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)大會(huì)上的講話

2009-02-27

同學(xué)們、同志們：

今天，我們隆重舉行2007—2008學(xué)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)大會(huì)。我代表國(guó)務(wù)院，向參加頒獎(jiǎng)大會(huì)的學(xué)生代表以及全體獲獎(jiǎng)學(xué)生表示熱烈的祝賀！向無私奉獻(xiàn)、辛勤工作的廣大高校教職員工表示崇高的敬意！向關(guān)心支持學(xué)生資助工作的有關(guān)部門的同志們表示衷心的感謝！

一、從國(guó)家發(fā)展全局的高度，充分認(rèn)識(shí)建立國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金資助政策體系的重大意義

建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度，是黨和國(guó)家為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展和促進(jìn)教育公平而采取的一項(xiàng)重大舉措。新中國(guó)成立60年特別是改革開放30年來，我們國(guó)家走過了極不平凡的歷程，取得了舉世矚目的輝煌成就，成為一個(gè)對(duì)世界具有重要影響力的大國(guó)，教育在其中發(fā)揮了舉足輕重、不可替代的重要作用。現(xiàn)在，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，在中國(guó)從大國(guó)走向強(qiáng)國(guó)的歷史進(jìn)程中，教育仍將發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。因此，中央把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并作為現(xiàn)代化建設(shè)必須始終堅(jiān)持的重大方針。

教育公平是教育優(yōu)先發(fā)展的前提。這是黨的執(zhí)政理念的鮮明體現(xiàn)，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，也是人民群眾的要求和期盼。沒有教育公平，就沒有教育的科學(xué)發(fā)展，就沒有人民滿意的教育，就沒有社會(huì)的和諧穩(wěn)定。黨和國(guó)家始終把堅(jiān)持教育公益性和促進(jìn)教育公平作為基本教育政策，切實(shí)保障全體人民特別是困難群體的受教育權(quán)，保障每一個(gè)孩子不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。近年來，中央和地方各級(jí)政府采取一系列重大舉措，建立了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。在義務(wù)教育階段，國(guó)家全面免除了城鄉(xiāng)所有學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，為農(nóng)村學(xué)生提供免費(fèi)教科書，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿生提供生活補(bǔ)助，每年惠及1.6億學(xué)生。在中等職業(yè)學(xué)校，國(guó)家建立了較為完善的制度保障，中職助學(xué)金每年資助近1200萬人，總資助面達(dá)在校生的90%。在高等學(xué)校，建立健全國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金制度和國(guó)家助學(xué)貸款制度，每年資助約450萬人，總體資助面超過20%。這是維護(hù)教育公平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)大學(xué)生的殷切期望，對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和各類優(yōu)秀人才的高度重視。目前，我國(guó)每年受資助的學(xué)生總?cè)藬?shù)接近1.8億人，基本解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)難問題。可以說，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系是國(guó)家對(duì)困難學(xué)生資助強(qiáng)度最大、資助范圍最廣、財(cái)政投入最多的制度安排，是困難學(xué)生得到實(shí)惠最多、人民群眾最滿意的制度安排。

當(dāng)然，也要清醒地看到，我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的制約，實(shí)現(xiàn)教育公平將是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的歷史任務(wù)。在當(dāng)前金融危機(jī)影響逐步顯現(xiàn)的情況下，這項(xiàng)任務(wù)更加繁重，工作難度進(jìn)一步加大，但無論遇到多么大的困難，國(guó)家促進(jìn)教育公平的決心不會(huì)改變，扶助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策措施不會(huì)改變。保障每一個(gè)孩子不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的承諾不會(huì)改變。隨著國(guó)家的發(fā)展，我們將不斷完善政策體系，使之惠及更多的學(xué)生。今年國(guó)家將進(jìn)一步加大力度，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校免費(fèi)政策的落實(shí)，提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生實(shí)行免費(fèi)；落實(shí)好高校各項(xiàng)資助政策，對(duì)到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村基層單位就業(yè)以及應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校應(yīng)屆畢業(yè)生，實(shí)行學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償政策。各級(jí)政府、各高校一定要充分認(rèn)識(shí)落實(shí)好資助政策的重大意義，青年學(xué)生要深切感受到黨和國(guó)家的關(guān)懷和溫暖，大家共同為促進(jìn)教育公平作出不懈努力。

二、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)政策措施，開創(chuàng)高校資助工作新局面

今年，受國(guó)際金融危機(jī)影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于新世紀(jì)以來最困難時(shí)期，落實(shí)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的壓力加大。各級(jí)政府、各有關(guān)部門要切實(shí)把建立健全資助政策體系作為履行政府公共財(cái)政職能的重要內(nèi)容，作為在當(dāng)前形勢(shì)下保障民生、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)的重要措施，以百倍的信心和扎實(shí)的工作，抓重點(diǎn)、解難題、辦實(shí)事，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“應(yīng)助盡助”，把黨和政府的溫暖送到受資助同學(xué)的心坎上。這里，我強(qiáng)調(diào)四件事。

第一，確保資助經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。各級(jí)財(cái)政要?jiǎng)?chuàng)造條件，按照規(guī)定足額安排資助經(jīng)費(fèi)，并及時(shí)撥付到位。各高校必須按照規(guī)定比例，從事業(yè)收入中足額提取資助經(jīng)費(fèi)。要鼓勵(lì)社會(huì)各界捐資助學(xué)，拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道。要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)的管理使用、審計(jì)監(jiān)察，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，把國(guó)家有限的財(cái)力用好。

第二，扎實(shí)推進(jìn)生源地信用助學(xué)貸款。要認(rèn)真總結(jié)生源地信用助學(xué)貸款的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，完善政策，理順機(jī)制，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)。已開展生源地信用助學(xué)貸款的省區(qū)市，要保證覆蓋所轄全部縣市；沒有開展的省區(qū)市，要盡快啟動(dòng)工作。各地政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門和金融機(jī)構(gòu)要密切配合，縣級(jí)資助機(jī)構(gòu)和經(jīng)辦銀行要履行職責(zé)，確保這項(xiàng)重大資助政策落實(shí)到位。

第三，抓住重點(diǎn)多辦實(shí)事。今年的資助工作要在全面推進(jìn)現(xiàn)有資助政策落實(shí)中，力爭(zhēng)在重點(diǎn)工作上有較大突破。要進(jìn)一步建立健全高校畢業(yè)生代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款政策，通過政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)基層工作和應(yīng)征入伍服兵役等，以緩解就業(yè)壓力。要關(guān)心特殊困難學(xué)生群體，做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的臨時(shí)伙食補(bǔ)貼工作。要繼續(xù)密切關(guān)注汶川地震受災(zāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，落實(shí)好重災(zāi)區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特別資助政策，使同學(xué)們能夠安心學(xué)習(xí)。

第四，加強(qiáng)政策宣傳和思想教育。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難形勢(shì)下，國(guó)家千方百計(jì)確保資助政策的實(shí)施，是很不容易的。要進(jìn)一步加大資助政策宣傳的廣度、深度和力度，讓同學(xué)們?nèi)媪私鈬?guó)家的資助政策，讓人民群眾感受到黨和政府的關(guān)懷。在貫徹落實(shí)資助政策中，要強(qiáng)化資助工作的“育人”功能，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮獎(jiǎng)助政策的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神，樹立為國(guó)分憂、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。

三、大學(xué)生要自覺肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)

在高校資助政策體系中，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金是榮譽(yù)最高、獎(jiǎng)金額最大的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度實(shí)施兩年來，每年獎(jiǎng)勵(lì)5萬名左右特別優(yōu)秀的高校學(xué)生，極大地激發(fā)了廣大高校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、全面發(fā)展、勇攀高峰的熱情，促進(jìn)了高等教育質(zhì)量的不斷提高。

剛才，聽了獲獎(jiǎng)學(xué)生代表的發(fā)言，我感到非常高興和欣慰。獲獎(jiǎng)學(xué)生是青年學(xué)生的杰出代表，是引領(lǐng)大學(xué)生前進(jìn)的青春榜樣，在你們身上體現(xiàn)了青年學(xué)生刻苦鉆研、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)和勇于拼搏、奮發(fā)向上的蓬勃朝氣。聯(lián)想到去年抗震救災(zāi)那些可歌可泣的感人事跡中，廣大青年學(xué)生表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)不屈、友愛互助、勇于奉獻(xiàn)的崇高精神；聯(lián)想到北京奧運(yùn)會(huì)廣大青年學(xué)子積極參與火炬?zhèn)鬟f和志愿服務(wù)活動(dòng)，志愿者的微笑成為北京的名片，所展示的精神風(fēng)貌令世界矚目。這一切都充分表明，當(dāng)代大學(xué)生不愧是熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民的一代，是充滿理想、大有希望、值得信賴的一代！胡錦濤總書記在同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員和團(tuán)十六大部分代表座談時(shí)指出，黨中央對(duì)青年一代充滿期待、寄予厚望，青年學(xué)生一定要時(shí)刻牢記國(guó)家和人民的根本利益，打牢知識(shí)基礎(chǔ)，參加社會(huì)實(shí)踐，用刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。廣大青年學(xué)生要牢記總書記的囑托，自覺擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。借此機(jī)會(huì)，我向同學(xué)們提幾點(diǎn)希望：

第一，堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大志向，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中奉獻(xiàn)才智。中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的旗幟，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保證，是全黨全國(guó)人民的共同奮斗目標(biāo)。希望大家深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，牢固確立跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念，無論遇到什么樣的困難和考驗(yàn)都能夠堅(jiān)定不移、矢志不渝。要深入了解新中國(guó)成立60年來的偉大成就，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。要時(shí)刻心系民族復(fù)興、心系國(guó)家發(fā)展、心系人民福祉，把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)緊密結(jié)合起來，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與為國(guó)家作貢獻(xiàn)緊密結(jié)合起來，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感投身到中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流中去。這樣，青春將因奮斗而閃光，人生將因奉獻(xiàn)而輝煌。

第二，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)本領(lǐng)，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中勇挑重?fù)?dān)。提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和增強(qiáng)綜合國(guó)力的關(guān)鍵，也是我國(guó)應(yīng)對(duì)激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇。青年學(xué)生是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的生力軍。大學(xué)為青年學(xué)生提供了學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提高素質(zhì)的舞臺(tái)，大學(xué)時(shí)代是人生最美好的時(shí)光。希望大家珍惜黨和政府的親切關(guān)懷，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，全面提高自身素質(zhì)。在學(xué)生時(shí)代，就要積極參與科學(xué)研究和科技服務(wù)，崇尚科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)探索興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情，為未來攀登科技高峰勵(lì)志圖強(qiáng)。

第三，塑造人文情懷，培育寬廣胸襟，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化中貢獻(xiàn)力量。五千年中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、薪火相傳。中華文化在新的時(shí)代進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，需要當(dāng)代青年學(xué)生承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)的重任。希望大家無論現(xiàn)在學(xué)習(xí)什么專業(yè)、將來從事何種工作，都要了解和熱愛祖國(guó)悠久燦爛的文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。要開拓視野，培養(yǎng)開放兼容的氣度和胸懷，積極學(xué)習(xí)世界各國(guó)優(yōu)秀文明成果。當(dāng)代大學(xué)生作為走在時(shí)代前列、最有創(chuàng)造活力的群體，只有提升人文素養(yǎng)、豐富精神世界，才能為創(chuàng)造偉大時(shí)代的精神財(cái)富作出貢獻(xiàn)。

第四，堅(jiān)持深入基層，開展社會(huì)實(shí)踐，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造業(yè)績(jī)。青年學(xué)生要實(shí)現(xiàn)更大作為，必須經(jīng)受基層實(shí)踐的鍛煉。要深入企業(yè)、農(nóng)村和社區(qū)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，開展社會(huì)調(diào)查，熱心公益事業(yè)，參加志愿者服務(wù)，進(jìn)一步了解國(guó)情、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富閱歷，強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，這樣才能全面發(fā)展，為走上社會(huì)、服務(wù)人民、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)形勢(shì)下，大學(xué)生要急國(guó)家之所急，想國(guó)家之所想，積極行動(dòng)起來，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)社會(huì)。要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，勇于投身到農(nóng)村和基層一線，到最艱苦的地方施展聰明才智。國(guó)家和人民最需要的地方就是成才報(bào)國(guó)最理想的地方。

第五，磨礪精神品質(zhì)，錘煉道德修養(yǎng)，在戰(zhàn)勝困難和考驗(yàn)中成長(zhǎng)成才。青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的過程不可能一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種意想不到的困難。直面挫折、戰(zhàn)勝困難應(yīng)該成為當(dāng)代青年的優(yōu)秀意志品質(zhì)。要發(fā)揚(yáng)百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神，保持積極樂觀、寬容平和的心態(tài)，培育誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助的品格，磨礪意志，完善自我，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。貧困和艱苦都不能磨滅斗志，應(yīng)當(dāng)成為激勵(lì)大家奮進(jìn)的動(dòng)力。希望同學(xué)們既要胸懷大志，又要腳踏實(shí)地；既要敢為人先，又要虛懷若谷，使自己的意志品質(zhì)更加堅(jiān)強(qiáng)，更好更快地成長(zhǎng)為國(guó)家需要的棟梁之才。同學(xué)們，青春和知識(shí)是大學(xué)生最寶貴的財(cái)富，這個(gè)財(cái)富只有投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)中才能彰顯出更大的價(jià)值，只有為國(guó)家發(fā)展和民族興旺貢獻(xiàn)力量才能創(chuàng)造出更大的輝煌。讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤為總書記的黨中央周圍，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記使命，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，不負(fù)眾望，為全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)！（2009年2月22日）

（責(zé)任編輯 張玨瑛）

第四篇：全國(guó)教書育人楷模

全國(guó)教書育人楷模”于漪老師的報(bào)告

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：11 更新時(shí)間：2011/7/2

我做了一輩子教師，自1951年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，一直工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。我深深地體會(huì)到，選擇教師就是選擇了高尚，就是選擇了跟我們國(guó)家前途命運(yùn)緊密聯(lián)系的偉大的教育事業(yè)。不是什么人都可以做教師的。因?yàn)榻處熯@個(gè)工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格，要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也。”做教師一定要德才兼?zhèn)洌约旱乃枷胙孕幸o孩子做榜樣。教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，它無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。我一輩子的理想就是做一名合格的人民教師，這里講的“格”，不是指電腦上的排位，而是國(guó)家的期望、人民的囑托。國(guó)家把后代交給我們教師，國(guó)家就放心了；老百姓把自己的子女交給我們教師，他們就放心了。這才是合格。

一、學(xué)歷水平不等于崗位水平：清醒地認(rèn)識(shí)自己

做教師，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教。《論語·子路》篇講過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我經(jīng)常和年輕教師講，教師對(duì)學(xué)生的作用，絕對(duì)不會(huì)是零。教師工作無時(shí)無刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學(xué)生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。要成為一名合格的人民教師，不辜負(fù)黨和人民的期望，自己首先必須做一個(gè)一身正氣、有中國(guó)心的堂堂正正的中國(guó)人。在此基礎(chǔ)上；才談得上教師的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)的技能技巧。在我心中有很多榜樣，蘇步青、謝希德先生那樣為國(guó)為民、憂國(guó)憂民的意識(shí)始終是我學(xué)習(xí)的榜樣。

我是個(gè)凡人，一名平凡的普教老師，但是我想，千里之行始于足下，我也可以一步一步攀登，一步一步修煉成為一名合格的、學(xué)生愛戴的、人民放心的教師。所以，第一步就是要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是塑造自己人格魅力的前提。

我22歲大學(xué)畢業(yè)做老師，不知天高地厚。做了老師以后我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷水平不等于崗位水平。學(xué)歷水平只能說明職前接受教育的程度，崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。有兩件事情一直讓我刻骨銘心。講到陽春白雪、下里巴人，我就這樣和學(xué)生講，下里巴人就是通俗的，而陽春白雪是高雅的。后來讀宋玉《答楚王問》才發(fā)現(xiàn)，我教的是多么不準(zhǔn)確。原來它是這樣的，有客到楚國(guó)都城郢唱《下里》、《巴人》這首曲子的時(shí)候，屬而和者數(shù)千人；唱到《陽春》、《白雪))兩首曲子的時(shí)候，屬而和者不過數(shù)十人；而到了引商刻羽、雜以流徵的時(shí)候，屬而和者數(shù)人而已，因此曲彌高和彌寡。我由于治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，誤把第二等的作為最高的。基礎(chǔ)教育是不能有半點(diǎn)差錯(cuò)的，因?yàn)樗前殡S人的終生的，小學(xué)學(xué)的字、對(duì)數(shù)字的概念，一輩子都在用。當(dāng)時(shí)我非常內(nèi)疚，對(duì)學(xué)生講，我講錯(cuò)了。我是改行來教語文的，因此我要用五倍、十倍的力氣來學(xué)。天天學(xué)習(xí)，明燈陪我過半夜。我用了三年的時(shí)間，把大學(xué)中文系全部課程學(xué)完。九點(diǎn)以前工作，九點(diǎn)以后自修。有一次批改作文，對(duì)面坐的是個(gè)語文老教師，他看我寫睡著了的“著”字，羊字頭下面一個(gè)目，我把羊字頭斷下來了。他看到了，就對(duì)我說：于漪，你要知道，你寫錯(cuò)了就會(huì)影響一大片，你在黑板上寫一個(gè)錯(cuò)字，可能這個(gè)孩子一輩子就寫錯(cuò)了。這樣的教導(dǎo)，我真是刻骨銘心啊。從此我不敢有絲毫懈怠。我想做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。

當(dāng)時(shí)，我們語文組有18名老師，我是唯一的女教師。那個(gè)時(shí)候聽老教師一堂課很難啊，不像今日，現(xiàn)在黨和國(guó)家對(duì)青年教師的關(guān)愛和期望是我年輕時(shí)候沒有感受到的。我們那個(gè)老組長(zhǎng)很有學(xué)問，有一天他來聽我的課，我清楚記得上的是王愿堅(jiān)的小說《普通勞動(dòng)者》，講的是將軍和士兵的故事。課上完后，我向他請(qǐng)教，他先表揚(yáng)了我?guī)拙洌又f道：“不過，語文教學(xué)的大門在哪里你還不知道呢!”我簡(jiǎn)直像五雷轟頂一樣，暈了。他說：“人物分析有像你這樣分析的嗎?將軍平易近人，熱愛勞動(dòng)，這是貼標(biāo)簽。”他的話激勵(lì)了我一輩子：既然做教師，我不僅要把大門找到，而且要登堂入室。

從此，我下定決心要拜眾人為師，以兩把尺子伴隨自己的人生。一把尺子量別人的長(zhǎng)處。每次教研組開會(huì)，我都拿本子記。每個(gè)人思考問題都會(huì)有很精彩的地方，我用心聽，認(rèn)真記。我體會(huì)到教師要學(xué)會(huì)借腦袋，要博采眾長(zhǎng)，把別人所有的長(zhǎng)處、思考問題的結(jié)晶都學(xué)過來。別人會(huì)從各個(gè)不同的方面給自己以啟發(fā)，所以我向教研組所有的老師學(xué)習(xí)。我不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足。

一把尺子量自己的不足。每一次課上下來我都有“教后”，每堂課都要反思。“教后”記兩點(diǎn)，一是記學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子全神貫注學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)超水平發(fā)揮，往往超過我備課時(shí)的所思所想。這是孩子創(chuàng)造的火花，我要把它記下來。二是記自己的不足。不管備課的時(shí)候多么認(rèn)真，但是當(dāng)孩子的主動(dòng)性發(fā)揮出來以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足。不用長(zhǎng)篇大論，一二三四五寫下幾點(diǎn)，這樣長(zhǎng)期下來就掌握了教與學(xué)的規(guī)律。二、一輩子自我教育：學(xué)而不厭、勇于實(shí)踐

教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)，我一輩子沒有上過一堂十全十美的課。羅曼·羅蘭說過，累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)的一步。每次課上下來認(rèn)真思考，都會(huì)看到自己的不足、缺陷乃至錯(cuò)誤，因此不敢有絲毫的懈怠。

教師的成長(zhǎng)與發(fā)展最重要的是內(nèi)心的深度覺醒，就是把日常平凡的瑣碎的工作與我們黨未來的事業(yè)、與千家萬戶緊密聯(lián)系在一起，這樣每件事情就會(huì)有育人的非凡意義。在我的教育生涯中有兩根支柱，一根支柱是學(xué)而不厭，一根支柱是勇于實(shí)踐，兩根支柱的聚焦點(diǎn)是反思。

第一，學(xué)而不厭。要誨人不倦，首先要學(xué)而不厭。一個(gè)教師學(xué)不好，就無法擔(dān)當(dāng)教書育人的重任。關(guān)于學(xué)而不厭，我想有這樣幾個(gè)方面：一是重要的理論要反復(fù)學(xué)。一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀。現(xiàn)在教育問題紛繁復(fù)雜，不用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)來思考，就會(huì)非常茫然。比如，學(xué)習(xí)小平同志講的“三個(gè)面向”，當(dāng)聯(lián)系很多具體材料學(xué)習(xí)這個(gè)理論的時(shí)候，我就覺得重任在肩，坐立不安。在上個(gè)世紀(jì)六七十年代的時(shí)候，西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教育的重視程度是驚人的。撒切爾夫人曾經(jīng)講過，辦教育要有救火一樣的緊迫感。美國(guó)總統(tǒng)克林頓執(zhí)政時(shí)，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的閱讀能力很差，因此他就花十年時(shí)間搞一個(gè)特種閱讀挑戰(zhàn)，花了15億美元，動(dòng)用100萬中小學(xué)教師、10萬大學(xué)生半工半讀來提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀能力。我們學(xué)校曾和英國(guó)牛津大學(xué)教育學(xué)院、美國(guó)密西根大學(xué)教育學(xué)院搞了個(gè)跨國(guó)研究課題，研究職初教師培訓(xùn)“師帶徒”的方法。我們的優(yōu)點(diǎn)是，“師帶徒”教育的技能技巧是三個(gè)國(guó)家中最強(qiáng)的，但是我們帶徒弟的視野明顯落后于美國(guó)，師生之間關(guān)系的密切程度也不如人家，這使我不得不思考一些問題。我們課題組里有個(gè)斯坦福大學(xué)的博士后，他的孩子在硅谷小學(xué)讀四年級(jí)，我問他暑假作業(yè)是什么，他說沒有書面作業(yè)，就是讀40本書，其中就有兒童版的《水滸》和《西游記》。每個(gè)理論的后面，都有豐富的內(nèi)涵，要聯(lián)系國(guó)內(nèi)外實(shí)際去思考問題，這樣就會(huì)使人更加清醒。

二是要緊扣教材深入學(xué)。我經(jīng)常想，假如教師的教和學(xué)生的學(xué)是在同一層面移動(dòng)的話，學(xué)生怎么會(huì)有求知欲?教師起碼要提高一步，要緊扣教材深入學(xué)。教是要教在學(xué)生不知道的地方，教在他似懂非懂之處。比如，教《木蘭辭》，“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”，用“東西南北”方位詞寫木蘭替父從軍購(gòu)置行裝準(zhǔn)備出征的繁忙。于是我緊扣這一點(diǎn)深入學(xué)習(xí)，其他詩詞里面是怎么用方位詞的呢?《楚辭·招魂》中是這樣的，“魂兮歸來，東方不可以托些?．．·魂兮歸來，南方不可以止些??魂兮歸來，西方之害，流沙千里些??魂兮歸來，北方不可以止些??”，四方不可以留，楚懷王的靈魂要回歸故里，這是表現(xiàn)屈原忠君愛國(guó)思想的。這和《木蘭辭》的用法不一樣。在曹植的《游仙詩》里面又是另外的用法，“東觀扶桑曜，西臨弱水流，北極玄天堵，南翔陟丹邱”，東西南北都無路可走，表現(xiàn)他受到猜忌，郁郁寡歡。《捕蛇者說》里面是結(jié)合起來用，“叫囂乎東西，隳突乎南北”。還可以有打油詩的用法，在《儒林外史》里面，落拓知識(shí)分子楊執(zhí)中屋里壁上的對(duì)聯(lián)是“三間東倒西歪屋，一個(gè)南腔北調(diào)人”。教師一定要緊扣教材深入學(xué)，不斷增加自己的文化積淀。什么叫做備課?備課不是讓字躺在紙面，而是鉆研到讓它站立起來跟你對(duì)話，那你就不僅知道字的表面意義，而且知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局，不僅知道工具的使用，而且知道工具背后的情和意，用現(xiàn)在的話來講就是蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。《后漢書·列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。我就是用古人講的這種精神來學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)是光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力生活是不可能點(diǎn)燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養(yǎng)料的。

第二，勇于實(shí)踐。教育事業(yè)是實(shí)踐的事業(yè)。教育不是說出來的，而是做出來的，因此，怎么做，用什么教育理念來指導(dǎo)，非常重要。

我一輩子上了近2000節(jié)的公開課。1978年第一批評(píng)上特級(jí)教師，堂堂課有人聽，少則幾十人，多則幾百人。所有的事情都在眾目睽睽之下，但也有個(gè)好處，使我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，不敢有絲毫的懈怠。還有就是做班主任。我各個(gè)層面的學(xué)生都帶過。比如，1977屆的學(xué)生亂到全校沒有辦法上課，我們年級(jí)組有30幾位老師，女老師除了我沒有哭過以外全部哭過。我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，天天早上6點(diǎn)多鐘到學(xué)校，一直到晚上9點(diǎn)多鐘才走，有一個(gè)階段，我還上三個(gè)班的語文課。我當(dāng)時(shí)就想，一定要抓好各個(gè)班級(jí)的小干部，把他們抓在手里培養(yǎng)。我把各個(gè)班的小干部集中起來，每周集中培養(yǎng)兩次。一個(gè)下午專門學(xué)習(xí)理論，把學(xué)生的思想理論底子打好，學(xué)理論其實(shí)也在學(xué)文化；還有一個(gè)半天，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，搞各種各樣的課外小組、課外活動(dòng)。粉碎“四人幫”后，1977屆學(xué)生參加“文革”后首屆高考，兩個(gè)快班百分之百考取大學(xué)。因此，做老師的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未來的，一定要為孩子的未來著想。雖然當(dāng)時(shí)我頂著“修正主義教育路線吹鼓手”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”的帽子，但我想，在一個(gè)文盲半文盲充斥的國(guó)家是無法建設(shè)社會(huì)主義的，這種狀況是一定會(huì)改變的。

我年輕時(shí)多病，唯一的一個(gè)兒子，身體極差，生了很多病，小孩子有一年住了七八次醫(yī)院，兩次是病危。我是班主任、教研組長(zhǎng)，教兩個(gè)班級(jí)的語文，工作一直超負(fù)荷。孩子胸口生了一個(gè)癤子我都不知道，后來發(fā)展為敗血癥，住進(jìn)了二軍大醫(yī)院。我和愛人輪流值夜班陪護(hù)。一天夜里，醫(yī)生找我們談，說藥用了沒有明顯效果，要我們有思想準(zhǔn)備。他說現(xiàn)在只有一個(gè)辦法，要用一個(gè)健康男子的血液給他輸進(jìn)去，看看能不能扳過來。誰沒有親子之愛?我求醫(yī)生救救孩子的命。我每天早上離開醫(yī)院時(shí)，把他扶起來總吐得我一身，嘴唇都燒焦了，頭用冰袋敷著。我每次走他都要哭，問我他會(huì)不會(huì)死，讓我不要離開。我說這里的叔叔阿姨都很好，一定會(huì)救你的命。其實(shí)我心里非常難過，但我不是醫(yī)生，我救不了孩子的命，我咬咬牙還是去學(xué)校上課了。那時(shí)正值高考復(fù)習(xí)，考大學(xué)確實(shí)影響到一個(gè)人的人生道路，我不去上課，誰來代課?我想，我一定要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全心全意愛學(xué)生。什么叫懂道理，懂道理不是寫在紙上、說在口里的，身體力行才是真正的懂。所以，我?guī)资陙恚瑳]有為家庭私事脫過一節(jié)課、請(qǐng)過一次假。我孩子的命最終救過來了，但人一直抖，一年未能讀書。

后來我們老書記說你這么困難為什么不說，我說我不是醫(yī)生不會(huì)治孩子的病，但我是老師，學(xué)生在高三最后一個(gè)月復(fù)習(xí)，我走了，誰來帶?我們的事業(yè)要千秋萬代，國(guó)家的未來、人民的囑托，這是沉甸甸的歷史使命，要有責(zé)任感和使命感，要負(fù)起責(zé)任來。因此，我覺得一輩子肩上都挑著千斤重?fù)?dān)，”一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來。今天的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)，所以我不敢有絲毫懈怠。

三、“胸中有書、目中有人”：不斷追求教育的理想境界 教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說要不斷地自我超越。人最大的敵人是自己。大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)去做老師滿腔熱情，四五年下來就會(huì)有些懈怠；有的評(píng)上了高級(jí)教師，就產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。我覺得，作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。我對(duì)自己有八個(gè)字的要求，即“胸中有書、目中有人”。胸中一定要有書，這個(gè)書不是教本、學(xué)本，而是書要爛熟于心，如出己之口，如出己之心。

我上課是從來不帶教案的，拿著教案怎么面對(duì)全體學(xué)生?你要察言觀色，眼觀六路，耳聽八方，觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此備課的時(shí)候要備得十分熟練。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，把學(xué)生蘊(yùn)藏的潛能通過教師的開發(fā)把它變成現(xiàn)實(shí)。我體會(huì)到，一個(gè)班教好一二十個(gè)學(xué)生是不稀奇的，要教好每一個(gè)學(xué)生，那是千難萬難的。因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世晃，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。

你只有了解學(xué)生，知心才能教心。不知心，他覺得你講的都是假的和老八股。因此，了解學(xué)生、研究學(xué)生非常重要。

要研究學(xué)生的心靈世界，我連周杰倫的歌都研究，為什么?現(xiàn)在學(xué)生上老師的課不感動(dòng)，開班會(huì)不感動(dòng)，一個(gè)“還珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰倫起碼打倒了百分之八十的高中女孩子。于是，我把周杰倫的帶子買回來，聽聽到底好在什么地方。我找了些女生聊天，我說我不反對(duì)流行歌曲，韓紅的《青藏高原》，激昂高亢，歌頌青藏高原，她們說不好，太露了；騰格爾的《天堂》，歌唱家鄉(xiāng)，那種濃濃的鄉(xiāng)情，她們說也不好。我說周杰倫好在什么地方啊?她們說，周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像。這我怎么也沒有想到，我們想的和學(xué)生的距離有多大啊!

后來我再和她們聊，覺得也是有道理的。周杰倫的歌詞有它的文化含量，如《青花瓷》、《雙截棍》等，都有中國(guó)文化的元素。還有就是，他的歌是又說又唱，很適合現(xiàn)在的孩子。現(xiàn)在的孩子條件好了，回家一個(gè)人一個(gè)小房間，爸爸媽媽忙得沒有辦法和他們交流。但是孩子要成長(zhǎng)、要訴說，所以又說又唱是很合適他們的。

做老師無論如何都不能誤解孩子，不能隨便對(duì)孩子說“不”，“不”是最沒有力量的。“不”是否定，否定一百遍也不等于“行”。我教課也是如此。學(xué)生作文寫不好，不能說你怎么怎么不行，而是要精心地指導(dǎo)，教他怎么寫就能好，就能行。要正面引導(dǎo)，讓他們飲瓊漿，對(duì)他們灌醍醐，讓他們有精神養(yǎng)料。所以一定要目中有人，走進(jìn)學(xué)生的世界。教育確實(shí)是春風(fēng)化雨，和學(xué)生有共同的語言才可能逐步地引導(dǎo)向前，絕不能高高在上。

我所寫的幾百萬字的文章，都是教育教學(xué)中學(xué)生幫我出的問題。針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我要思考、要學(xué)習(xí)、要探討、要試驗(yàn)。有一次學(xué)校請(qǐng)人作報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容很好，我跟學(xué)生說，“今天報(bào)告很好”。誰知一個(gè)學(xué)生說：“好什么呀?”我看他的筆記，一個(gè)字也沒有記，畫的全是“正”字。他說這個(gè)人一共講了150多個(gè)“這個(gè)”，都給他統(tǒng)計(jì)好了。我聽了很震動(dòng)，簡(jiǎn)直沒想到，這樣的一個(gè)語病竟影響了孩子對(duì)報(bào)告內(nèi)容的吸收。我馬上反躬自省，我有沒有?我是江南人，也有語病，腦子轉(zhuǎn)不過來時(shí)就來一個(gè)“呶”，或者“但是”，其實(shí)是不要轉(zhuǎn)折的。我想，既然教語文，我不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，而且課堂就是活的語言學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我自己的語言必須規(guī)范生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富。怎么糾正?當(dāng)時(shí)我年紀(jì)輕，有股勁，就用以死求活的辦法，用比較規(guī)范的書面語言改造自己不規(guī)范的口頭語言。我就寫詳細(xì)的教案，把自己上課要講的每一句話都寫下來，然后認(rèn)真修改，把可有可無的字去掉，把不符合邏輯的地方去掉，然后把它背出來再口語化。

我每天要走一刻鐘才能上公交車，于是就利用這一刻鐘在腦中過電影。我怎么用精彩的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的興趣，然后這堂課怎么鋪開、怎么發(fā)展、怎么掀起高潮、怎么收尾，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都考慮好。就這樣用以死求活的辦法大概搞了兩年，力求“出口成章，下筆成文”。教師的思路十分清晰，教課才能一清如水。我自己的體會(huì)是，當(dāng)我對(duì)問題透徹理解的時(shí)候就能一語中的；如果我對(duì)這個(gè)問題有些含糊的時(shí)候也是我廢話最多的時(shí)候。廢話一多，學(xué)生就倒霉了，如墜五里霧中。我一直和年輕教師講，你一路走過去，教育腳步有深有淺，你要停下來，深入思考哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規(guī)律了。

課堂教學(xué)是要深入研究的，老師絕不能做教書匠。在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在課堂教學(xué)中試驗(yàn)了，絕對(duì)不是“我講你聽”，“你問，我回答”。課堂教學(xué)要多功能、立體化，要以學(xué)科智育為核心，融合態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育，育人和求知應(yīng)該互相滲透。語文教學(xué)不僅有實(shí)用功能，還有教育功能、發(fā)展功能和審美功能。比如，《岳陽樓記》里的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，難道只是講字句知識(shí)嗎?不是。它不知道哺育了多少代志士仁人。因此，智育和德育是緊密結(jié)合的，學(xué)校全面貫徹教育方針絕不是班主任管德育，教務(wù)處管智育，體育老師管體育，課堂教學(xué)本身就應(yīng)該全面貫徹教育方針，以學(xué)科智育為核心，融合德育、美育、體育。教師是給孩子的心靈滴灌智性與德性的，智性是孩子生存與發(fā)展的本領(lǐng)，而德性是其做人的底線。二者是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

改革開放以后，我多次面臨著調(diào)工作，包括從政、到高校，但我舍不得這三尺講臺(tái)，我說三尺講臺(tái)就是我生命閃光的地方。上課，我是用生命在歌唱，因?yàn)槲矣X得每節(jié)課都影響到孩子的生命質(zhì)量。課如果只是教在課堂上，隨著聲波的消失也就銷聲匿跡了，課要教在學(xué)生身上、教到學(xué)生心中，成為他們良好素質(zhì)的一部分。

四、教師責(zé)任大于天：教育的希望在青年教師身上

退休以后我主要抓教師教育。教師教育可以說是我多年來的一個(gè)期盼。教育的希望在青年教師身上，所以我對(duì)教師教育非常重視，從70年代末開始就一直帶教年輕教師，手把手地教。我做第二師范學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)就是這樣的。校長(zhǎng)是培養(yǎng)教師的第一責(zé)任人，我要求學(xué)生明日教師今日做起。良好的習(xí)慣能形成良好的素質(zhì)，良好的素質(zhì)能造就高尚、完善的人格，因此習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。我做校長(zhǎng)，頂大的事情就是培養(yǎng)青年教師。我出入課堂聽課，聽完課就評(píng)，聽一節(jié)課，起碼評(píng)兩三節(jié)課，要站在理論和實(shí)踐結(jié)合的高度來評(píng)課。我倡導(dǎo)的是“活的教育學(xué)”，要讓老師覺得上這堂課是師生都有收獲的，要知道好在哪里，為什么好；不足在什么地方，為什么不足，怎樣改進(jìn)。人是要靠培養(yǎng)和鼓勵(lì)的，不足的地方，我們具體指導(dǎo)，因此我們年年有提高、有發(fā)展。

我一輩子做基礎(chǔ)教育的教師，教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)的，教師的價(jià)值是在學(xué)生身上體現(xiàn)的。有位詩人在讀了屆原的《離騷》之后，寫了這樣幾句詩：“你埋下了一壇老酒，酒壇上的紅紙沉沉地寫著黑字——魂。每當(dāng)?shù)搅算枇_江悲愴的那一天，那酒壇里就溢出蘆葉的清香，回蕩起亙古不變的激昂，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??幾千年了，喝過這壇酒的人，都醉成了龍的脊梁。”我一輩子上下求索，就是為了做一名合格的教師，讓學(xué)生能成為龍的脊梁。生命是有限的，我畢竟已81歲了，但是教育事業(yè)是常青的。我們的希望在中青年教師身上，你們手里掌握著國(guó)家的未來。中華民族的偉大復(fù)興，不僅在物質(zhì)文明方面，還要用高度的精神文明向世界展示，那才是真正的中華民族的偉大復(fù)興。我想，教師最大的心愿就是學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)生成人成才，能夠出現(xiàn)數(shù)以億計(jì)的素質(zhì)良好的建設(shè)者，能夠出以千萬計(jì)的拔尖人才，我覺得特別要出卓越人才，不僅要對(duì)我們的民族國(guó)家做貢獻(xiàn)，還要對(duì)人類作出貢獻(xiàn)。這就是我們的期望。育人先育己。我一輩子走的是同學(xué)生一起成長(zhǎng)的路。在教育學(xué)生的同時(shí)首先教育自己，教育自己成為一個(gè)堂堂正正、表里如

一、言行一致的有中國(guó)心的中國(guó)人，成為一個(gè)能和學(xué)生知心教心的教師。

我說一輩子做教師，一輩子學(xué)做老師，絕不是一句空話，我一輩子都在學(xué)，不斷完善健全自己的人格。我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學(xué)生心中的。我夢(mèng)寐以求的是，上海的教育興旺發(fā)達(dá)，在全國(guó)有廣泛的影響；我希望中青年教師人才輩出，創(chuàng)造教書育人的新業(yè)績(jī)。為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展，通過我們的艱苦奮斗，把這個(gè)理想變成光輝的現(xiàn)實(shí)，理想實(shí)現(xiàn)之時(shí)，就不僅是全國(guó)的創(chuàng)新，在世界上也是了不起的創(chuàng)新。

第五篇：學(xué)全國(guó)教書育人楷模（推薦）

學(xué)全國(guó)教書育人楷模，鑄教師高尚靈魂

叢壯

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)全國(guó)教書育人楷模，并結(jié)合我一年的教學(xué)經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

愛是優(yōu)秀教師共有的特質(zhì)。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

為了讓學(xué)生提高成績(jī)，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師難免會(huì)嘮叨學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，或是無惡意的請(qǐng)家長(zhǎng)到校一起“研究”某個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)。這樣的教師不是不愛學(xué)生，而是沒有掌握愛的表達(dá)方式、心靈的關(guān)懷策略。這種關(guān)懷方式一般不會(huì)有太好的教育效果，反而容易引起學(xué)生對(duì)教師的反感。記得前不久看過這樣一個(gè)小故事：韓國(guó)有個(gè)官員在微服私訪，路過田間時(shí)，看到一個(gè)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個(gè)更棒？”農(nóng)夫看著他一言不發(fā)，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好。”官員很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活？”農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)、聲音里分辨出我對(duì)它們的評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會(huì)難過……”試想，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法，那么，我們做教師的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不是更應(yīng)該加以注意嗎？尤其是教師的評(píng)價(jià)性語言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的。教學(xué)一年來，我結(jié)交了很多“學(xué)生朋友”，其中就有很多后進(jìn)生朋友們。他們猜想新學(xué)期我可能會(huì)教新初一，不能繼續(xù)教他們而難過。我不敢說我是一個(gè)多么會(huì)愛孩子的人，但我在這一年的工作中盡力做到不放棄每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，抓住一切機(jī)會(huì)表達(dá)我對(duì)他們的支持。

責(zé)任源于神圣的使命

姜美云

責(zé)任，簡(jiǎn)單地說，就是做好分內(nèi)的事，責(zé)任同時(shí)意味著擔(dān)當(dāng)和付出。對(duì)教師來說，責(zé)任顯得尤為重要。正如左相平老師所言：“教師是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的明天，一頭挑著國(guó)家的未來。”

每次學(xué)校開教職工會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)說：“咱們這批新教師特別有責(zé)任感。”我非常贊同領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同時(shí)也深深的敬佩我身邊的每一位同事。

我的搭檔——潘翠美老師，自從擔(dān)任四班的班主任以來，每天早七點(diǎn)之前到校，晚七點(diǎn)之后離校，他似乎每時(shí)每刻都在教室，陪著學(xué)生學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生語、數(shù)、外三科成績(jī)，他開始設(shè)計(jì)“當(dāng)日學(xué)習(xí)檢測(cè)試題”，每天放學(xué)后陪學(xué)生一起完成試題，檢測(cè)當(dāng)日學(xué)習(xí)效果，晚上放學(xué)后把學(xué)生的這三科檢測(cè)作業(yè)再帶回家自己親自批閱。

還有很多很多的同事，他們?cè)谕瓿勺约航虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，幫助其他老師輔導(dǎo)學(xué)生。

看看每天的晨讀——英語老師在幫助學(xué)生記憶單詞、科學(xué)老師在幫助學(xué)生記憶理論知識(shí)、、、、、、再看看每天的自習(xí)——數(shù)學(xué)老師在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)題，英語老師在幫助學(xué)生理解英語句型。

看到這些，我感覺我們學(xué)校的所有人擰成了一股繩。我們有著巨大的力量，隨時(shí)要爆發(fā)。

育人是教師的第一要?jiǎng)?wù)

孫美娜

多少年以后，左相平老師的學(xué)生回憶恩師當(dāng)年的教育時(shí)，不無感觸地說：“于老師教學(xué)生，教得定好的是教做人。”

作為一名思想品德老師，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我也要不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生做人的道理。教他們學(xué)會(huì)孝敬父母、理解父母，尊敬老師，熱愛同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信。盡管我一直在努力，可是與潘老師相比，在育人工作上，我還需深入、細(xì)致。

潘老師在育人工作上，不是簡(jiǎn)單的說教，更多地是用自己的行動(dòng)感化每一個(gè)同學(xué)。他們班里有一個(gè)叫讓讓的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，因?yàn)樗拇嬖冢骺瞥煽?jī)都受到很大的影響。這位學(xué)生的家長(zhǎng)也多次和潘老師商量，說家長(zhǎng)沒時(shí)間教育孩子，想把其送到城里小學(xué)去就讀。潘老師始終沒有同意家長(zhǎng)的做法，他多次向老師和同學(xué)們解釋：讓讓雖然學(xué)習(xí)差，但品質(zhì)不差，可以說是一個(gè)品質(zhì)相當(dāng)好的學(xué)生。我不會(huì)趕他走，更不會(huì)瞧不起他。如果他到了城里沒有老師管他，再染上惡習(xí)，就真的完了。潘老師的所作所為感化著每一位同學(xué)，班里很多同學(xué)還爭(zhēng)著要做讓讓的小組長(zhǎng)，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。學(xué)生也在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛他人，也使每一位同學(xué)有了更強(qiáng)的責(zé)任感和班級(jí)凝聚力。

除了此事，潘老師組織的一次班會(huì)也讓我記憶深刻。當(dāng)時(shí)是日本發(fā)生地震后，網(wǎng)上發(fā)出了不同的聲音，有些國(guó)人幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為日本遭遇此難，實(shí)屬活該；有些國(guó)人認(rèn)為同樣是生命，生命可貴，值得哀悼。他讓同學(xué)們就這兩種觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。同學(xué)們討論后，他說：“中華民族想要強(qiáng)大，不能只活在仇恨中，而是要想辦法怎樣創(chuàng)新技術(shù)，發(fā)展自己。仇恨只能讓我們止步不前！讓我們?yōu)槿怂鶒u！不管是國(guó)家之間，還是個(gè)人之間，想讓別人敬佩你，不是仇視別人，丑話別人，而是壯大自己，明白嗎？”學(xué)生高呼：“明白！”這一聲響亮的“明白”使我更加領(lǐng)悟了，育人為本，德育為先的道理。

作為教師，教給學(xué)生的絕不僅是知識(shí)技能，也不僅是保證學(xué)生平安度過學(xué)校時(shí)光，而是要著眼與學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠基。教育工作之所以“偉大”，就是因?yàn)榻處熂缲?fù)著“育人”的重任。

創(chuàng)新讓教育生命長(zhǎng)青

于莉莉

同樣一份工作，有的人干起來索然無味，有的人卻是有滋有味。究其原因，后者的秘訣就是在于常干常新，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造靈感。

教育很容易變成一項(xiàng)簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的工作，看似同樣的學(xué)生、同樣的課程、不變的生活節(jié)奏，容易讓老師總在“原地打轉(zhuǎn)”。實(shí)際上，每一屆學(xué)生都不一樣、每一節(jié)課都有新變化、每一天都有新變化。

在全國(guó)教書楷模身上，最能展現(xiàn)新時(shí)期師德師風(fēng)的一點(diǎn)，就在于他們都非常注重改革創(chuàng)新，注重教育的科學(xué)性。

莫振高老師，在1978年提出“教文育人”，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，構(gòu)建“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論，曾深深影響了一代教師。可貴的是，1996年，已經(jīng)67歲的她仍沒有停止探索的腳步，又進(jìn)一步提出“弘揚(yáng)人文”的主張，再次在全國(guó)引發(fā)了對(duì)語文性質(zhì)觀的反思。

對(duì)于剛剛走上工作崗位的我來說，還缺乏太多的教育教學(xué)理論，還不能完成一些課題研究，但是我要做到力爭(zhēng)我的每堂課有創(chuàng)新。不斷變化的教學(xué)手段、有新意的課堂活動(dòng)、師生互動(dòng)的“專家會(huì)診”、不同層次習(xí)題的選擇，這些都能為我的每堂課注入新鮮血液。

僅是上好每一堂課不應(yīng)該是我們青年教師的目標(biāo)，我們更應(yīng)該以積極主動(dòng)的姿態(tài)，投身于教育科學(xué)研究，通過行動(dòng)研究改善自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

教育是繼往開來的事業(yè)，只有在繼承中不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)人類文化和整個(gè)社會(huì)不斷向前發(fā)展。