第一篇：如何分析重要句子的含義和作用

一、課標(biāo)法則：

新課程對于初中語文閱讀明確指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”體現(xiàn)在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點和難點。

二、概念解說：

1、什么是文中的“重要句子”

所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。

④從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思： ①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

3、理解文中的句子與理解文中詞語的關(guān)系：

詞語是基礎(chǔ)，句子是擴(kuò)展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結(jié)合起來。

三、方法指津：

1、分析句子的切入點：

①從分析句子的修辭手法入手； ②從句子中的重要詞語入手； ③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手； ④從分析句子在文中的位置入手。

2、解釋句子的方法：

①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。②濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。

④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。如何分析重要句子的含義和作用 ⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。⑦分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

四、范例解析：

1．對運用修辭的句子要用平實的語言回答

有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對于這類句子含義的分析必須理清它所運用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識，明確作者所要表達(dá)的意思，然后把所用修辭去除，用自己平實的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。【典型題例】

例1．2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》

⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮(zhèn)上回來，第一次看見祖父騎著車子在風(fēng)里搖搖晃晃。祖父不經(jīng)意間被風(fēng)吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔(dān)心他出事，不讓他再騎。他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來。不能騎車之后，祖父走到哪兒都拎著一個小馬扎，他終于意識到很難再在風(fēng)中站直了，風(fēng)也不會讓他長久地站在一個地方。風(fēng)強(qiáng)迫他坐上了馬扎。

第16題：說出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來”的含義。解析：

這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來，再也不能騎車了！我們可以把這句話的擬物修辭去除，用自己平實的話表達(dá)：祖父老了，再也不能騎車了。

例2．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節(jié)選)兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關(guān)的一切。因為只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中、他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。第15題：聯(lián)系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。(2分)解析：

這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃 樓”的生動形象的表明了斯科特此時心中浮現(xiàn)的卻再也無法擁有的美好事物。去除比喻修辭，用平實的話表達(dá)就形成答案。2．隱晦難懂的句子說淺顯

意思隱晦難懂的句子，或深奧，或抽象，或省略，我們應(yīng)該把深奧說淺顯，抽象說具體，省略補(bǔ)完整。具體解題時，我們只要應(yīng)該在隱晦難懂的句子前面加一個“為什么”，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢。【典型題例】

例3．2007連云港中考閱讀題《心泉》

⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。人生之美，正在于此。

第23題：如何理解“人生之美，正在于此”這句話？ 解析：

這個句子“此”指代“心泉”，把這個句子具體為“人生之美，美在心泉。”然后我們思考時，在此句子前面加一個“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么人生之美，美在心泉？”根據(jù)文章我們可以知道：觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。由此，答案可以表達(dá)為：人生之美，美在心泉。通過對心泉的創(chuàng)造、觀照、傾聽，人們的思想、精神更加深刻純凈，生命更加鮮活豐盈，人生更加充實美麗。

例4．2008鹽城市中考閱讀題《父子》 “放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉！” 第21題．：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？（3分）解析：

這個句子我們思考時，在此句子前面加一個“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿。掃把代表著節(jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價值，永遠(yuǎn)不會讓人丟面子。更進(jìn)一步，他實質(zhì)上是說他不會給兒子丟面子。3．分析句子作用要明確角度

在分析句子的作用時，我們的考慮角度不能如天女散花滿天飛，應(yīng)明確句子的作用包含主題上的作用和結(jié)構(gòu)的作用兩個部分。句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下5種:（1）總領(lǐng)下文（2）承上啟下（過渡）（3）總結(jié)全文（4）為后文作鋪墊（5）照應(yīng)；主題上作用應(yīng)是點明中心或升華中心。我們在解題時圍繞上述考慮，使考慮角度明確。【典型題例】

例5．2007南通中考閱讀題《大美之美》

⑤雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍(lán)色大床。水質(zhì)潔凈無比，讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地洗滌自己 的靈魂，古人說的“澡雪精神”就是這樣的意思吧。第18題：結(jié)尾畫橫線的句子在文中有什么作用? 解析： “結(jié)尾畫橫線的句子在文中有什么作用?”這一問應(yīng)轉(zhuǎn)化為“結(jié)尾畫橫線的句子在結(jié)構(gòu)上和主題上各有何作用？”這樣使思維直切要點，這句話結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，主題上升華主旨，由寫西藏山水之美升華到西藏山水之美使自己的靈魂得到凈化，由贊美西藏山水的美升華到對西藏山水的崇敬熱愛之情，形成答案。例6．2008江西省中考閱讀題《年的召喚》

⑧一聲召喚，一腔愛戀。“年”是幸福的始發(fā)車站，攜著眷戀上車，背著欣喜落座，這幸福的回歸列車讓你揮別塵世煙云，不覺悲涼，溫暖久長。

第19題：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。

解析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時應(yīng)把思考角度明確為“這句話在結(jié)構(gòu)上和主題上各有何作用？”結(jié)構(gòu)上與題目相照應(yīng)，也就是進(jìn)行了點題；主題上點明中心，表達(dá)對故鄉(xiāng)對親人的愛，形成答案。【典型題例】

例7.2009年福州市中考題《一雙腳上的修養(yǎng)》

那扇門又被悄悄推開了。一個男人伸頭朝里面看來看，似乎想進(jìn)來，但又把頭縮了回去。

第21題：本文對送水工的描寫文字不多，卻令人回味，請賞析第⑤段中的劃線句。（4分）解析：21.示例一：“悄悄推開”這一細(xì)節(jié)動作，寫出了送水工怕影響圖書館的安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。示例二：“推”、“伸”、“看”、“縮”這些動詞生動細(xì)致地寫出了送水工想進(jìn)門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料帶進(jìn)門的舉動作鋪墊。（內(nèi)容3分，能緊扣語句，從詞語運用、描寫方法等任意一個角度進(jìn)行點評；表述1分，須通順。共4分）【典型題例】

例8.2009年河南省《北京時間不到點》

鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過熱乎乎的兩個漢堡，轉(zhuǎn)過身，用手背揩了下眼睛。

第10題：體會下列句子的含義及作用（2）

解析：“揩”是擦的意思，細(xì)節(jié)描寫生動形象地刻畫出父子對眾人善意謊言的由衷感激之情。【典型題例】

例9．2009年中考《敲雪》

父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點一點敲下來…… 第19題：分析選文中加點詞的表達(dá)效果。（3分）

解析：生動形象地寫出了父親敲雪時動作的小心翼翼，表現(xiàn)了父親對這些樹的細(xì)心與重視，表現(xiàn)了父親對我們兄弟幾個讀書、上學(xué)的高度重視，體現(xiàn)了父親對我們的愛。總之,中考閱讀題中分析句子的含義和作用時，我們明確答題的規(guī)律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，形成解題的能力！

1.關(guān)鍵語句在文中的作用與含義

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

請看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過。”請說說這句話在文中的作用。對“作用”的解答，我們從三個方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二其內(nèi)容上，說明他是一個可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當(dāng)時社會的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當(dāng)時社會土人與人之間的冷漠無情”。

從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。

從句子中的修飾性定語進(jìn)行研究,它們在一定程度上揭示句子的內(nèi)涵；有些句子的定語限定或規(guī)定了句子所要表現(xiàn)的范圍和內(nèi)涵。暫時寫到這里，以后陸續(xù)增加新的內(nèi)容或體會。

從句子的修飾作用進(jìn)行理解,分析時要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實在意義.這其實是考察表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結(jié)合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達(dá)的意義要表現(xiàn)出來。

有專家說，賞析句子的作用，其實還是從表現(xiàn)手法這個角度進(jìn)行考核的，主觀賞析是無法進(jìn)行考核的，因為1000個觀眾，就有1000個哈姆雷特。所以，文學(xué)概念和表現(xiàn)手法在文章的中作用才是考核的本質(zhì)。

①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用。②主旨句它的位置不一，或開頭或中間或結(jié)尾。③銜接句這種句子有承上啟下作用。

④深化句在語段中起畫龍點睛的作用，有升華主題深化主旨的作用。⑤警示句它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。

⑥矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚(yáng)抑。

⑧引用句名言名句表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵，也常作設(shè)題點。⑨比喻句用比喻的方法說理抒情。⑩總結(jié)句或總結(jié)概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。

1、句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用。這需要根據(jù)不同情況來區(qū)分。

2、句子在文章內(nèi)容上所起的作用。

這類題主要考查對作者思想感情的理解。因為任何一篇文章都是作者為了表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的藝術(shù)效果。

這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達(dá)內(nèi)容生動形象；排比，反問增強(qiáng)表達(dá)力量等。再如句子對文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)，有備無患.總之，我們在分析句子在文章中作用時,應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、藝術(shù)效果三方面考慮作用,然后逐一排除,切準(zhǔn)某一方面具體分析。

另外2、3兩點在分析時往往可結(jié)合起來。

例在《在烈日和暴雨下》中有這樣一句 ：“ 祥子一口氣跑回了家.抱著火,烤了一陣,他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。首先觀察此句運用了比喻修辭,再結(jié)合主題分析其在內(nèi)容上所起的作用。此文的主題是反映以祥子為代表的老北京底層小人物的悲劇命運,揭露和控訴社會的黑暗和殘酷的, 所以接著分析為,此句既寫出了祥子當(dāng)時全身哆嗦的狀況,也暗示勞動人民的命運像風(fēng)雨中的樹葉飄搖不定,主宰不了自己的命運（反映了底層小人物的悲劇命運）。1.為下文寫 作鋪墊（打基礎(chǔ)、作伏筆）

2、承上啟下的過渡作用

3、為 渲染 氣氛，烘托人物心情

4、襯托（正襯、反襯）

5、（首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文

6、（照應(yīng)開頭），深化或提示主題

7、（設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文

8、起強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步突出

9、（畫龍點睛），點明中心

10、開門見山，點題

11、總領(lǐng)上文 句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個方面來分析評價。

1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：

1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫人的文章）2）揭示某種道理（記事的文章）3）抒發(fā)某種感情（寫人或記事的文章）

4）反映某種社會現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）

「實例分析」

問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。

2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的開頭，總領(lǐng)全文，開門見山，點明中心；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；

2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點名題旨，水到渠成；或者與開頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。

3）在文章語段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。

「實例分析」

問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩句結(jié)束全篇：“驛路梨花處處開”這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？

答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個小結(jié)：

（1）比喻。答題：把…比作…，更形象生動地寫出了事物……的特點。

（2）擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動地寫出了事物……（人和物的相似性）的特點。

（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點，個別夸張包含著作者的情感，如：“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”，這里表現(xiàn)了作者對于這一奇景的驚嘆之情。

（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點；無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語言更具有號召力和感染力。

（5）對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。

（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。

（7）設(shè)問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。

（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語勢，層層遞進(jìn)。（9）反語，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評……；或貶詞褒用，（答題時注意找出貶義詞對應(yīng)的褒義詞來答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，這里狡猾是貶義詞，實際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目：“……”這句話使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動啊；第三步，結(jié)合文章的意思來分析這個修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。

這篇文章我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)力（主要是修辭）三個方面來總結(jié)了常見的句子理解的題型以及針對這樣的題型的答題技巧，對于長久以來對如何答題深感頭疼的同學(xué)，相信我們總結(jié)出來的模式一定對你有所幫助。

第二篇：如何分析重要句子的含義和作用 2

如何分析重要句子的含義和作用

一、概念解說：

1、什么是文中的“重要句子”所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。

④從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思：

①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

3、理解文中的句子與理解文中詞語的關(guān)系：

詞語是基礎(chǔ)，句子是擴(kuò)展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結(jié)合起來。

二、方法指津：

1、分析句子的切入點：

①從分析句子的修辭手法入手

②從句子中的重要詞語入手

③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手

④從分析句子在文中的位置入手。

2、解釋句子的方法：

①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。

②濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。

④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。

⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。

⑦分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

三、范例解析：

1．對運用修辭的句子要用平實的語言回答

有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對于這類句子含義的分析必須理清它所運用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識，明確作者所要表達(dá)的

意思，然后把所用修辭去除，用自己平實的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。【典型題例】

例1．從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮(zhèn)上回來，第一次看見祖父騎著車子在風(fēng)里搖搖晃晃。祖父不經(jīng)意間被風(fēng)吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔(dān)心他出事，不讓他再騎。他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來。不能騎車之后，祖父走到哪兒都拎著一個小馬扎，他終于意識到很難再在風(fēng)中站直了，風(fēng)也不會讓他長久地站在一個地方。風(fēng)強(qiáng)迫他坐上了馬扎。

第16題：說出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來”的含義。

解析：這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來，再也不能騎車了！我們可以把這句話的擬物修辭去除，用自己平實的話表達(dá)：祖父老了，再也不能騎車了。

例2．兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關(guān)的一切。因為只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中、他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。

第15題：聯(lián)系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。(2分)

解析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”的生動形象的表明了斯科特此時心中浮現(xiàn)的卻再也無法擁有的美好事物。去除比喻修辭，用平實的話表達(dá)就形成答案。

2．隱晦難懂的句子說淺顯

意思隱晦難懂的句子，或深奧，或抽象，或省略，我們應(yīng)該把深奧說淺顯，抽象說具體，省略補(bǔ)完整。具體解題時，我們只要應(yīng)該在隱晦難懂的句子前面加一個“為什么”，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢。【典型題例】

例3．觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。人生之美，正在于此。

第23題：如何理解“人生之美，正在于此”這句話？

解析：這個句子“此”指代“心泉”，把這個句子具體為“人生之美，美在心泉。”然后我們思考時，在此句子前面加一個“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么人生之美，美在心泉？”根據(jù)文章我們可以知道：觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。由此，答案可以表達(dá)為：人生之美，美在心泉。通過對心泉的創(chuàng)造、觀照、傾聽，人們的思想、精神更加深刻純凈，生命更加鮮活豐盈，人生更加充實美麗。

例4．“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉！”

第21題：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？（3分）

解析：這個句子我們思考時，在此句子前面加一個“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的

散失的不滿。掃把代表著節(jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價值，永遠(yuǎn)不會讓人丟面子。更進(jìn)一步，他實質(zhì)上是說他不會給兒子丟面子。

3．分析句子作用要明確角度

在分析句子的作用時，我們的考慮角度不能如天女散花滿天飛，應(yīng)明確句子的作用包含主題上的作用和結(jié)構(gòu)的作用兩個部分。句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下5種:（1）總領(lǐng)下文（2）承上啟下（過渡）（3）總結(jié)全文（4）為后文作鋪墊（5）照應(yīng)；主題上作用應(yīng)是點明中心或升華中心。我們在解題時圍繞上述考慮，使考慮角度明確。【典型題例】

例5．雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍(lán)色大床。水質(zhì)潔凈無比，讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地洗滌自己的靈魂，古人說的“澡雪精神”就是這樣的意思吧。

第18題：結(jié)尾畫橫線的句子在文中有什么作用?

解析：“結(jié)尾畫橫線的句子在文中有什么作用?”這一問應(yīng)轉(zhuǎn)化為“結(jié)尾畫橫線的句子在結(jié)構(gòu)上和主題上各有何作用？”這樣使思維直切要點，這句話結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，主題上升華主旨，由寫西藏山水之美升華到西藏山水之美使自己的靈魂得到凈化，由贊美西藏山水的美升華到對西藏山水的崇敬熱愛之情，形成答案。

例6．一聲召喚，一腔愛戀。“年”是幸福的始發(fā)車站，攜著眷戀上車，背著欣喜落座，這幸福的回歸列車讓你揮別塵世煙云，不覺悲涼，溫暖久長。

第19題：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。

解析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時應(yīng)把思考角度明確為“這句話在結(jié)構(gòu)上和主題上各有何作用？”結(jié)構(gòu)上與題目相照應(yīng)，也就是進(jìn)行了點題；主題上點明中心，表達(dá)對故鄉(xiāng)對親人的愛，形成答案。【典型題例】

例7.那扇門又被悄悄推開了。一個男人伸頭朝里面看來看，似乎想進(jìn)來，但又把頭縮了回去。

第21題：本文對送水工的描寫文字不多，卻令人回味，請賞析第⑤段中的劃線句。

解析：示例一：“悄悄推開”這一細(xì)節(jié)動作，寫出了送水工怕影響圖書館的安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。

示例二：“推”、“伸”、“看”、“縮”這些動詞生動細(xì)致地寫出了送水工想進(jìn)門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料帶進(jìn)門的舉動作鋪墊。【典型題例】

例8.鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過熱乎乎的兩個漢堡，轉(zhuǎn)過身，用手背揩了下眼睛。

第10題：體會下列句子的含義及作用：“用手背揩了下眼睛”

解析：“揩”是擦的意思，細(xì)節(jié)描寫生動形象地刻畫出父子對眾人善意謊言的由衷感激之情。【典型題例】

例9．父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點一點敲下來??

第19題：分析選文中加點詞的表達(dá)效果。（慢慢地 輕輕地）

解析：生動形象地寫出了父親敲雪時動作的小心翼翼，表現(xiàn)了父親對這些樹的細(xì)心與重視，表現(xiàn)了父親對我們兄弟幾個讀書、上學(xué)的高度重視，體現(xiàn)了父親對我們的愛。

總之,閱讀題中分析句子的含義和作用時，我們明確答題的規(guī)律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，形成解題的能力！

關(guān)鍵語句在文中的作用與含義

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

請看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過。”請說說這句話在文中的作用。對“作用”的解答，我們從三個方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二是內(nèi)容上，說明他是一個可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當(dāng)時社會的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當(dāng)時社會土人與人之間的冷漠無情”。

從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。

從句子中的修飾性定語進(jìn)行研究,它們在一定程度上揭示句子的內(nèi)涵；有些句子的定語限定或規(guī)定了句子所要表現(xiàn)的范圍和內(nèi)涵。暫時寫到這里，以后陸續(xù)增加新的內(nèi)容或體會。

從句子的修飾作用進(jìn)行理解,分析時要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實在意義.這其實是考察表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結(jié)合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達(dá)的意義要表現(xiàn)出來。

有專家說，賞析句子的作用，其實還是從表現(xiàn)手法這個角度進(jìn)行考核的，主觀賞析是無法進(jìn)行考核的，因為1000個觀眾，就有1000個哈姆雷特。所以，文學(xué)概念和表現(xiàn)手法在文章的中作用才是考核的本質(zhì)。①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用。②主旨句它的位置不一，或開頭或中間或結(jié)尾。③銜接句這種句子有承上啟下作用。

④深化句在語段中起畫龍點睛的作用，有升華主題深化主旨的作用。⑤警示句它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。

⑥矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚(yáng)抑。

⑧引用句名言名句表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵，也常作設(shè)題點。⑨比喻句用比喻的方法說理抒情。

⑩總結(jié)句或總結(jié)概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。

1、句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。

一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用。這需要根據(jù)不同情況來區(qū)分。

2、句子在文章內(nèi)容上所起的作用。

這類題主要考查對作者思想感情的理解。因為任何一篇文章都是作者為了表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感

情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的藝術(shù)效果。

這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達(dá)內(nèi)容生動形象；排比，反問增強(qiáng)表達(dá)力量等。再如句子對文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)，有備無患.總之，我們在分析句子在文章中作用時,應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、藝術(shù)效果三方面考慮作用,然后逐一排除,切準(zhǔn)某一方面具體分析。

另外2、3兩點在分析時往往可結(jié)合起來。

例在《在烈日和暴雨下》中有這樣一句 ：“ 祥子一口氣跑回了家.抱著火,烤了一陣,他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。首先觀察此句運用了比喻修辭,再結(jié)合主題分析其在內(nèi)容上所起的作用。此文的主題是反映以祥子為代表的老北京底層小人物的悲劇命運,揭露和控訴社會的黑暗和殘酷的, 所以接著分析為,此句既寫出了祥子當(dāng)時全身哆嗦的狀況,也暗示勞動人民的命運像風(fēng)雨中的樹葉飄搖不定,主宰不了自己的命運（反映了底層小人物的悲劇命運）。1.為下文寫??作鋪墊（打基礎(chǔ)、作伏筆）

2、承上啟下的過渡作用

3、為??渲染??氣氛，烘托人物??心情

4、襯托（正襯、反襯）??

5、（首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文

6、（照應(yīng)開頭），深化或提示??主題

7、（設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文

8、起強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步突出

9、（畫龍點睛），點明中心

10、開門見山，點題

11、總領(lǐng)上文

句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個方面來分析評價。

1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：

1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫人的文章）

2）揭示某種道理（記事的文章）3）抒發(fā)某種感情（寫人或記事的文章）

4）反映某種社會現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）

「實例分析」

問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。

2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的開頭，總領(lǐng)全文，開門見山，點明中心；或者設(shè)置懸念為下文

埋下伏筆；

2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點名題旨，水到渠成；或者與開頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。

3）在文章語段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。

「實例分析」

問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩句結(jié)束全篇：“驛路梨花處處開”這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？

答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個小結(jié)：

（1）比喻。答題：把??比作??，更形象生動地寫出了事物??的特點。

（2）擬人：把??擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動地寫出了事物??（人和物的相似性）的特點。

（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點，個別夸張包含著作者的情感，如：“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”，這里表現(xiàn)了作者對于這一奇景的驚嘆之情。

（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點；無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語言更具有號召力和感染力。

（5）對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。

（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。

（7）設(shè)問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。

（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語勢，層層遞進(jìn)。

（9）反語，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評??；或貶詞褒用，（答題時注意找出貶義詞對應(yīng)的褒義詞來答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，這里狡猾是貶義詞，實際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目：“??”這句話使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動啊；第三步，結(jié)合文章的意思來分析這個修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。

第三篇：重要句子的含義和作用(教案)3

重要句子的含義和作用3

一、常見的命題形式有：

１.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。２.從文中看，某句指的是什么？

３.依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。

二、概念解說：

1、什么是文中的“重要句子”

所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。

④從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思：

①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

3、理解文中的句子與理解文中詞語的關(guān)系：

詞語是基礎(chǔ)，句子是擴(kuò)展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結(jié)合起來。

三、方法指津：

1、分析句子的切入點：

①從分析句子的修辭手法入手；

②從句子中的重要詞語入手；

③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；

④從分析句子在文中的位置入手。

2、解釋句子的方法：

①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。

②濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。

④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。

⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。

⑦分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

四、重要語句是就其在文中的作用：

1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不僅可使文章在外部結(jié)構(gòu)形式上交織融合在一塊，而且能使文章內(nèi)部意義貫通流暢。

2.主旨句：標(biāo)明作者的寫作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和靈魂，有極強(qiáng)的概 括力。

3.銜接句（過度句）：既可起結(jié)構(gòu)上的起轉(zhuǎn)承合作用，又歸結(jié)和提示上下文內(nèi)容。4.深化句：在語段中起畫龍點睛作用，位置多在段末，多為議論性句子。5.警策句：文字十分簡練，內(nèi)容異常豐富，含義尤為深刻。“沉默啊，沉默。。”

6.精彩句：繪景寫人、抒情說理時，有獨到功力，它浸透作者對事物的認(rèn)識，包含作者遣詞造句的精妙用意。

7.含蓄句：由于某種原因、目的的需要，故意不直說，而運用雙關(guān)、暗示等方法把含義隱藏于句中，它多是比喻、象征等修辭的語句含蓄的表達(dá)含意。8.難懂句：由于句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜或內(nèi)容深奧隱晦而不容易理解的句子。但卻是理解文章的難點，抓住它可為突破難點，理解全文帶來方便。9.引用句：其內(nèi)容往往是文段內(nèi)容的概括。10.總結(jié)句：是文章內(nèi)容或情感的收束。

五、關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從兩個方面來加以思考：

1、從“思想內(nèi)容上”入手：(1)聯(lián)系本句的含義。

(2)突出(強(qiáng)調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。

(3)聯(lián)系(揭示)本文的中心(論點、特征)與作者的態(tài)度、感情。

(4)注意是否運用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運用，一定要注意其表達(dá)效果。

2、從“結(jié)構(gòu)上”入手：(1)語句位于文章的開頭：

點明主旨，領(lǐng)起下文

設(shè)置懸念，吸引讀者

蓄勢(張本、鋪墊)，奠定感情基調(diào)

點明思想感情變化的線索

(2)語句位于文章的中間

承上啟下的過渡作用

襯托作用

為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用

渲染烘托氣氛

在行文中，為了使主體更加突出而對環(huán)境等加以描寫，為人物的出場營造氣氛。(3)語句位于文章末尾

總結(jié)上文

呼應(yīng)上文

點明主旨

升華感情

深化主題

含蓄地表達(dá)主旨

六、理解句子含義的一般性技巧

（一）、分析【 句子 → 語境 】

1、析語法與表達(dá)，抓關(guān)鍵詞

? 語法：復(fù)句先分層，單句找主干和枝葉

? 表達(dá)：看修辭，若比喻則找本體和喻體，分析其相似點

2、析有效信息區(qū)，找解讀點

? 信息先分類，明確其聯(lián)系（假設(shè)、解釋、正反、因果??）? 遇到過渡句，盡量用原文語句概括上下文，縮小范圍

3、聯(lián)系全文主旨，發(fā)掘深意

? 尤其是理解體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的句子

（二）、作答【 堅持兩個原則 】

? 分層對點答題，緊扣原文 句子作用：

公式一：作用=結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用+情感上的作用

在文首 總起全文（不限位置設(shè)懸念埋下伏筆與××相對比或者相映襯）結(jié)構(gòu)上 在文中 承上啟下或者啟示下文

在文尾 總結(jié)全文 首尾呼應(yīng) 點明中心 深化主旨 升華主題

內(nèi)容上

寫出了××內(nèi)容

情感上

表達(dá)了人物××的感情 分析句子的含義

公式二：句子含義=淺層含義（字面意思）+深層含義（文中意思，聯(lián)系文章主旨）

解答句子淺層含義時，運用修辭的句子要用平實的語言解釋，隱晦難懂或者雙關(guān)的句子要用淺顯的語言解釋，解答深層含義時要扣住文章主題，分析句子的深刻含義，使答案更完整。賞析句子

公式三：賞析=修辭+描寫+重點詞語

比喻

修辭手法

擬人

排比

對比、夸張

人物描寫

描寫方法

細(xì)節(jié)描寫

場景描寫

重點詞語 ： 動詞

疊詞

擬聲詞 聯(lián)系實際談感想

公式四：聯(lián)系實際談感想=文章內(nèi)容+文章主旨+自己的觀點（我認(rèn)為。。）+舉例子（緊扣觀點，與文章主旨保持一致）

第四篇：重要句子含義學(xué)案

高2011級理解重要句子含意學(xué)案

一、“重要句子”，是指那些對文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語句。包括：

1、文眼句 它既可揭示中心，又能提挈全文；不僅可使文章在外部結(jié)構(gòu)形式上交織融合在一塊，而且能使文章內(nèi)部意義貫通流暢。

2、主旨句 標(biāo)明作者寫作目的，揭示中心思想，是核心靈魂。其位置不一，或開頭或中間或結(jié)尾。

3、起始句 首句往往有提示、概括、轉(zhuǎn)承的作用。

4、銜接句（過渡句）既可起結(jié)構(gòu)上的承上啟下作用，又歸結(jié)和提示上下文內(nèi)容。

5、深化句 起畫龍點睛的作用，有升華主題深化主旨的作用，位置多在段末，多為議論性句子。

6、警策句 文字十分簡練，內(nèi)容異常豐富，它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。

7、矛盾句 有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。

8、情感句 它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚(yáng)抑。

9、引用句 引用名言名句表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵，其內(nèi)容往往是文段內(nèi)容的概括。也常作設(shè)題點。

10、比喻句 用比喻的方法說理抒情。

11、總結(jié)句 或總結(jié)概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。

12、難懂句：由于句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜或內(nèi)容深奧隱晦而不容易理解的句子。是理解文章的難點，抓住它可為突破難點，理解全文帶來方便。

13、含蓄句：由于某種原因、目的的需要，故意不直說，而運用雙關(guān)、暗示等方法把含義隱藏于句中，它多用比喻、象征等修辭的語句含蓄的表達(dá)含意。

14、精彩句：繪景寫人、抒情說理時，有獨到功力，它浸透作者對事物的認(rèn)識，包含作者遣詞造句的精妙用意。

從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

二、重要句子的一般特點

1、內(nèi)容上

表達(dá)作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的主旨句；位置：往往處于文首或文末。

2、結(jié)構(gòu)上

能夠彰顯出文章脈絡(luò)層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句（承上啟下）、脈絡(luò)句。

3、表達(dá)上

使用某種表達(dá)技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。

三、解題方法

1、判斷語句是否采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法，闡釋其作用和表達(dá)效果。

例

1、根據(jù)上下文，解釋文中劃線句子的含意（2008年高考全國卷一）

在去陽關(guān)古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍(lán)天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠(yuǎn)處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠(yuǎn)方地平線，隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進(jìn)林帶，就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉(xiāng)。

答題思路：抓住戈壁灘中的“綠色海洋”，這是一個比喻句，比喻句的功能是把話說得更形象生動，更具體可感。海洋給人的感覺寬廣深邃，綠色給人以生機(jī)，而我從平沙千里、荒無人煙的戈壁灘一下子走進(jìn)林帶，自然會感覺反差巨大，眼前以亮，格外驚喜。

參考答案：運用比喻手法,寫寬廣的綠色林帶與沙漠隔壁的反差巨大，使“我”產(chǎn)生了驚喜之感

2、判斷語句在結(jié)構(gòu)上是否具有某種特殊的功能（如總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）

(1)語句位于文章的開頭：點明主旨，領(lǐng)起下文；設(shè)置懸念，吸引讀者；蓄勢(張本、鋪墊)，奠定感情基調(diào)；點明思想感情變化的線索等。

(2)語句位于文章的中間：承上啟下的過渡作用、渲染烘托氣氛、襯托作用等

(3)語句位于文章末尾：總結(jié)上文、呼應(yīng)上文、點明主旨、升華感情、深化主題、含蓄地表達(dá)主旨等

3、聯(lián)系背景、主旨等，理解語句在突出(強(qiáng)調(diào))內(nèi)容、中心(論點、特征)、作者的態(tài)度、感情等方面作用。例

2、（2007年廣東卷第17題）

小巷里泥水遍布；排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢……我熱愛這種渾然天成的泥濘。

泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的……泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義。當(dāng)我們愛腳下的泥濘時，說明我 1

們已經(jīng)擁抱了一種精神。

如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時那么深重了……但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。

題目：作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”？請聯(lián)系全文回答。

解題分析：通觀全文，文章是圍繞著“我熱愛泥濘”這一思想感情來鋪寫行文的，因此“我熱愛這種渾然天成的泥濘”一句顯然是本文的主旨句。從篇章結(jié)構(gòu)上看，第四段描寫了早春時光泥濘不堪的山村生活場景，并以獨立段抒發(fā)了“我熱愛這種渾然天成的泥濘”的情感。然后，再展開聯(lián)想(“泥濘常常使我聯(lián)想到……”)，因此，這一句在篇章結(jié)構(gòu)上又是一個承上啟下的過渡句。

答案：因為泥濘帶來了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息；泥濘誕生了“跋涉者”；“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史；“泥濘”使人自然想起土地的廣博和祖國的含義。

四、課堂訓(xùn)練

（一）外形很像絢麗的樹枝和花朵的珊瑚其實是一種動物，它們雖然不具備運動器官，但有口和原始消化腔，并具有肌肉結(jié)構(gòu)和簡單的神經(jīng)系統(tǒng)。

1．對這句話的意思理解正確的一項是()

A．珊瑚是一種不具備運動器官的原始動物。

B．珊瑚是一種有肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的動物，它的消化腔是原始的。

C．珊瑚不具備運動器官，但有原始消化腔、肌肉結(jié)構(gòu)和簡單的神經(jīng)系統(tǒng)。

D．珊瑚是一種外形很像絢麗的樹枝和花朵的動物。

（二）開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時。

作者在開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。”請根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。開門：關(guān)門：

（三）閱讀下面一篇文章，完成1—4題。

美哉，書卷氣

我喜歡孩子身上有幾分書卷氣，方不至于勢利庸俗，金玉其外，敗絮其中。

其實，讀書是認(rèn)識自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。大學(xué)者熊十力說他讀《儒林外史》會全身冒汗，他發(fā)現(xiàn)許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會是，“第一次讀它，我們會笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來，到后來，才覺得他是一個鏡頭，也許是報警器??”而我們讀書，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見，很少深入挖掘，攝取營養(yǎng)。

關(guān)于讀書，愛默生如是說：“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡。”有的名著年輕時讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎？

讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來，立即被那種語淡意深的風(fēng)格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集??

女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你淪為乞丐的財富；給你們的孩子一點人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量。”

聽說，巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。

注：盧浮宮是法國人引以自豪的最大博物館。

1．聯(lián)系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達(dá)的意思是什么？

答：

2．“別積聚使你淪為乞丐的財富”這一句在文中表達(dá)的意思是：

3．本文結(jié)尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。”這句話含意豐富，請寫出兩點。

答：（1）

（2）

4．下列對本文的評析，不正確的兩項是（）（）

A．文章開頭緊扣題意概述有書卷氣的好處。這“書卷氣”是指通過讀書養(yǎng)成的讀書人 特有的風(fēng)格和氣質(zhì)。

B．大學(xué)者熊十力讀《儒林外史》會全身冒汗，這是因為《儒林外史》像一面鏡子，讓他進(jìn)一步認(rèn)識了自我。

C．文中引述王冶秋先生多次讀《阿Q正傳》的不同體會，表明讀書可以幫助人們認(rèn)識自我，并優(yōu)化人生。

D．“讀書是認(rèn)識自我并優(yōu)化人生的一種重要手段”一句領(lǐng)起第二、三兩段，從本質(zhì)上揭示了讀書的重要作用。

E．“讀書大可隨緣”是作者在文中表達(dá)的一個觀點，意在以自己的親身體驗告訴讀者，讀書不必選擇，書都可以讀。

（四）閱讀下面的文章，完成1—4題。

談生命（節(jié)選）

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經(jīng)過細(xì)細(xì)的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走??終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見大海，啊！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有裴哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。

宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？（摘自《青年文摘》2001年第3期）

1．作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實上已經(jīng)作出回答。作者認(rèn)為生命是什么？請結(jié)合全文回答。答：

2．“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？

答：

3．文章結(jié)尾說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命。”為什么在快樂和痛苦中都要感謝

生命？

答：

4．下列對本文的賞析不正確的兩項是（）（）

A．作者認(rèn)為生命像東流的一江春水。又像一棵小樹，意在展示生命前進(jìn)和成長的過程。

B．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”一句，形象地表現(xiàn)經(jīng)過奮斗的人在回顧生命歷程時平和寧靜的心境，也透出幾分惆悵。”

C．“我不敢說未來，也不敢信來生”，這句話反復(fù)出現(xiàn)，意在強(qiáng)調(diào)，人根本沒有來生，應(yīng)該抓住今生，不斷奮斗。

D．第二段末句連續(xù)使用四個“再”字，重現(xiàn)了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了 生生不息的生命力。E．本文的寫作意圖是：闡述生命的內(nèi)涵，并指出應(yīng)該如何對待生命。

（五）讀韓寶升《鄭板橋的詩》（節(jié)選），完成1-4題。

鄭板橋是“揚(yáng)州八怪”中的杰出代表。也許是因為他在繪畫和書法方面的成就太大的緣故吧，一般的讀者對他的詩卻接觸不多，知之甚少。其實，鄭板橋的詩寫得很有特色：直攄血性，不同流俗，格調(diào)高遠(yuǎn)，字養(yǎng)生民。人們把他的詩與繪畫、書法一起譽(yù)為“三絕”。

凡是那些有突出成就的詩人，都在繼承和創(chuàng)新上狠下功夫，我們不妨看看鄭板橋在這兩方面是怎樣努力的。鄭板橋曾說：“漢魏六朝、三唐、兩宋詩人，家家都學(xué)，便是蠢才。”他認(rèn)為學(xué)習(xí)前人的詩，應(yīng)該“求精不求多”，他主張“詩學(xué)三人，老瞄與焉；少陵為后，姬旦為先。”這里所說的老瞄、少陵和姬旦，分別是指曹操、杜甫和周公，據(jù)傳《詩經(jīng)》里有些詩歌為周公所作，因此，向姬旦學(xué)習(xí)也可以理解為向《詩經(jīng)》學(xué)習(xí)。從鄭板橋所寫的詩來看，受曹操、杜甫和《詩經(jīng)》的影響是很明顯的，鄭板橋又特別推崇杜甫，他說：“少陵詩高絕千古”，“一首可值千金”，“是《左傳》，是《史記》，似《莊子》、《離騷》、而六朝香艷，亦時用之以為奴隸。大哉杜詩，其無所不包括乎！”他把杜甫當(dāng)成終身學(xué)習(xí)的對象，對他的古體詩情有獨鐘。鄭板橋深深認(rèn)識到，要寫出自己的個性，必須要創(chuàng)新，因此，他不受自己所處的那個時代的陳腐詩風(fēng)的束縛，要“自寫性情，不拘一格”，要做“主子文章”，這便形成了鄭詩的獨特風(fēng)格，奠定了他在清新中的地位。

鄭板橋?qū)懺姡瑘猿殖林纯欤瑵娎奔怃J，以反映勞動人民疾苦為已任的原則，反對寫“逐光景，慕顏色，嗟困窮，傷老大”，這些無關(guān)緊要的內(nèi)容，認(rèn)為寫這樣的詩對社稷生民沒有用處，寧肯終歲不作，也不為一字茍吟。

鄭板橋是個現(xiàn)實主義詩人。他敢于直面人生，揭露尖銳的社會矛盾，為受苦受難的勞動人民鼓與呼。

1、鄭板橋說“漢魏六朝、三唐、兩宋詩人，家家都學(xué)，便是蠢學(xué)”是表明了他的詩學(xué)觀點□□□□□□□□□□□（按空格數(shù)答）。

2、鄭板橋認(rèn)為學(xué)詩要“詩學(xué)三人，老瞞與焉，少陵為后，姬旦為先”是因為這三人的詩有一個共同特點，那就是（用文中原句摘要回答）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

3、鄭板橋評價杜甫的詩“是《左傳》，是《史記》，似《莊子》、《離騷》，而六朝香艷，亦時用之以為奴隸，”是說明杜詩的什么特點的，請簡要概括（50字以內(nèi)）

答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

4、鄭板橋之所以反對寫“逐光景，慕顏色，嗟困窮，傷老大”的文風(fēng)，是因為他要堅持以□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□為內(nèi)容的詩歌創(chuàng)作。

【踩點熱練】

（一）1．D。(A原文只是說“消化腔”是“原始”的，而沒有說這種動物是原始的；B將“簡單的神經(jīng)系統(tǒng)”，換成“神經(jīng)系統(tǒng)”，擴(kuò)大了范圍；C“原始”修飾的范圍不清，導(dǎo)致歧義)

（二）開門預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)。關(guān)門意味著一個結(jié)束。

（三）1．要讓書為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書本的奴隸。（作者是在闡述讀書對人生的重要性時引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評說）

2．只積聚物質(zhì)財富而不讀書會使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號后一句話）

3．（1）精神財富使人棄實而自豪；（2）希望人們多讀一點書，多一點書卷氣。（“頭抬得高高的”表明精神充實而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開頭相照應(yīng)，隱含著“希望”之意）

4．C、E（“優(yōu)化人生”是在下一段闡述的；“不必選擇”以下不合文意。隨緣，有隨機(jī)之意。作者說的是“不拘泥于某一類書”）

（四）1．生命來于自然又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不停前進(jìn)，去爭取成功的過程。（應(yīng)根據(jù)兩個比喻的具體內(nèi)容聯(lián)想到人生作概括）

2．今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長。（要聯(lián)系文章內(nèi)容作答，意思對即可）

3．因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”）

4．B、C（B項“幾分惆悵”無根據(jù)；C項“人根本沒有來生”之說文中無根據(jù)）

（五）1、有所取舍，求精不求多。

2、沉著痛快，潑辣尖銳，反映勞動人民疾苦。

3、有《左傳》、《史記》的歷史價值，有《莊子》、《離騷》的文學(xué)造詣，雖借鑒六朝艷麗詩文卻不機(jī)械模仿。

4、直面人生，揭露尖銳的社會矛盾，為受苦受難的勞動人民鼓與呼。

第五篇：句子含義及作用（xiexiebang推薦）

句子含義理解類題型方法的探索

一、描寫句的理解：描寫句包括人物描寫和環(huán)境描寫，人物描寫的五種方法都是為了刻劃人物形象，反映思想品質(zhì)，可它們卻有所側(cè)重。

1、外貌描寫：交代身份，隱喻性格

孔乙己是穿著長衫而站著喝酒的唯一的人。交代身份：孔乙己是一個經(jīng)濟(jì)地位低下讀過書的特殊身份的人

2、語言描寫，指向性格；例：“跌斷，跌、跌??” 性格：刻畫了孔乙己死要面子、執(zhí)迷不悟的特點

3、動作、神態(tài)：揣摩心理； 例1）《一諾千金》第四段中，加點字“攥”（動作描寫）表現(xiàn)了男生??的心理？ 由動作揣摩心理：表現(xiàn)了男生十分珍惜這來之不易的兩元錢的心理。

例母親回來，聽完我傷心的“控訴”陰著臉，一言未發(fā)。聯(lián)系上下文，說說“母親”此時的心情是怎樣的？ 答：（神態(tài)描寫）側(cè)重心理描寫的分析：既為女兒的遭遇不平而心痛，也為貧窮的生活而無奈自責(zé)。例3）《禮物》 “我再也忍不住，淚水奪眶而出”，請你說說“我”當(dāng)時有著怎樣的感受？

答：神態(tài)，揣摩心理：我對母親為兒女操勞一生而無所求而感動.例4）《輕點關(guān)門》文章第2段畫線句子：“眼里顯露出濃濃的歉意”表現(xiàn)了李先生的什么心情？答：神態(tài)，揣摩心理：給鄰居添了麻煩，心理很過意不去。

4、心理描寫：展示中心 例：《捅馬蜂窩》：我不由的暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。（心理描寫）展示中心：不傷害一切有生命的事物。

二、修辭句的理解

1）確定喻體，明白本義 例：《神奇的蝴蝶》理解“他是帶著生活中的許多垃圾來的。”一句話的含義

喻體：垃圾。本義：廢棄不用的臟東西。2）結(jié)合語境，尋找本體。本體：大衛(wèi)身上的品質(zhì) 3）結(jié)合中心，相似遷移。相似遷移：大衛(wèi)身上所具有的不健康的東西

4）串聯(lián)句意，綜合表達(dá)。句意：大衛(wèi)身上帶著許多不健康的習(xí)慣和品質(zhì)來到了夏令營 例：《誠實是一種可貴的品質(zhì)》你怎樣理解誠實更是寫一個人一生中必須不斷進(jìn)修的課程這句話的含義 1）確定喻體，明白本義 喻體：“課程”；明白本義：不斷進(jìn)修：需要不斷學(xué)習(xí)、不斷追求、不斷進(jìn)步 2）結(jié)合語境，尋找本體。本體：品質(zhì)。3）結(jié)合中心，相似遷移

誠實更是一個人一生中必須不斷學(xué)習(xí)，不斷追求，不斷進(jìn)步的品質(zhì)。

（對比標(biāo)準(zhǔn)答案：誠實在人的一生中非常重要，人們應(yīng)不斷追求誠實，學(xué)會誠實，保持誠實的品質(zhì)）

三、含蓄句、關(guān)鍵句含義理解的基本答題方法：

《一諾千金》

說說你對文中“但他給我留下的震撼卻是綿長深切的”這句話的理解 1）、抓關(guān)鍵詞，難點突破。關(guān)鍵詞：震撼；綿長；深切 2）、結(jié)合語境，解釋詞語。結(jié)合上下文語境和中心，理解含義。

上例：結(jié)合語境：震撼：男生堅守諾言的品質(zhì)。綿長：久遠(yuǎn)。深切：深刻 3）、揣摩傾向，直白翻譯。揣摩選文中作者的觀點和態(tài)度，用直白通俗的語言連綴成句，翻譯表達(dá)。?綜合表達(dá)，直白翻譯：男生堅守諾言的品質(zhì)打動了我，給我留下深刻、久遠(yuǎn)的印象 ?例：在我成長的心靈中，母親橋永遠(yuǎn)踏不斷。關(guān)鍵詞：成長的心靈；母親橋；踏不斷

?

結(jié)合語境：成長的心靈：成長的道路。聯(lián)系中心：母親橋：母愛。結(jié)合句意：踏不斷：永在 ?

綜合表達(dá)，直白翻譯：在我成長的道路中，母愛永遠(yuǎn)留在我心里。

句子的作用答題方法：

一、結(jié)構(gòu)上的作用：開頭：引起下文；總領(lǐng)全文 中間：承上啟下（過渡作用）；總結(jié)上文；引起下文 結(jié)尾：呼應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整）；照應(yīng)前文；總結(jié)全文。

二、內(nèi)容上的作用：

開頭：設(shè)置懸念，埋下伏筆，吸引讀者閱讀下文；開門見山，點明中心；為下文??做鋪墊；交代時間、地點、人物、起因、背景??景物描寫，渲染氣氛；直抒胸臆，奠定全文的感情基調(diào)； 中間：為??做鋪墊（埋伏筆）；與前文??相呼應(yīng)；同……形成對比，突出了……點明了……

例：楊二嫂的尖酸刻薄同閏土形成對比，突出了閏土的忠厚老實。以物及人，把人和物緊密的聯(lián)系起來 例：同蜜蜂的辛勤勞作聯(lián)系到農(nóng)民的辛勤勞作

結(jié)尾：畫龍點睛，點明中心；深化中心；升華感情。

三、修辭句的作用：方法：分析句意，搞清作用，對號入座。?格式：一般作用+表現(xiàn)了……?

（一）、比喻句的作用

1、結(jié)合語境，尋找本體。結(jié)合上下文，尋找比喻句的本體

2、結(jié)合語境，分析喻體。結(jié)合上下文，分析喻體的特點

3、明確作用：生動形象

4、套用格式，形成答案。生動形象地描寫了本體的什么特征?

5、說明文中，生動形象的說明事物的特征。

6、議論文中，生動形象的闡述事理 例：只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。作用：生動形象地描寫了馬蜂同歸于盡，以死相拼的復(fù)仇氣勢。

（二）、對比句的作用。

1、記敘文中，鮮明的突出了……

2、說明文中，作比較，鮮明的突出了事物的特征。

3、議論文中，對比論證，鮮明的突出了某一觀點。例：《一諾千金》文章最后兩段的作用是什么？

答：與前文形成對比，鮮明的突出了作者對信守諾言的贊美和不守信的不滿。

（三）、擬人句。作用格式：形象的寫出了……的情態(tài)。

例：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”?作用：形象的寫出了花兒競相開放的情態(tài)

（四）設(shè)問句作用：引起讀者的注意和思考。例：誰是我們最可愛的人呢？作用：引起讀者的注意和思考。

（五）、反問句。作用：加強(qiáng)肯定或否定的語氣，強(qiáng)調(diào)了……?

例：難道它僅僅只是樹？?作用：加強(qiáng)了否定的語氣，強(qiáng)調(diào)它不僅僅只是樹。

（六）、夸張分類：擴(kuò)大夸張，縮小夸張。作用：突出某種特征。例：彈指一揮間：突出了時間的流逝快。

（七）借代。突出人或事物的特征。例：圓規(guī)一面走，一面憤憤地說。作用：突出了楊二嫂尖酸刻薄的性格

（八）、排比句。各項間是并列關(guān)系，也有先后、大小、輕重之分。作用：增強(qiáng)氣勢，突出某種感情。

（九）、反復(fù)。分類：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)?作用：突出某種感情，強(qiáng)調(diào)某個意思

四、環(huán)境句的作用：方法：概括內(nèi)容，套用作用

1、自然環(huán)境描寫：指人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。A、烘托人物心情。

例《我的故鄉(xiāng)》中回故鄉(xiāng)的景物描寫的作用？描寫了故鄉(xiāng)蕭條、冷落的情景，烘托了我悲涼的心情。B、渲染氣氛。

例《風(fēng)雨中的菊花》說說畫線句子“樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠”有什么作用？ 渲染了一種壓抑的氣氛，推動情節(jié)的發(fā)展（為多爾在花店遇到小男孩作了鋪墊）C、為……作鋪墊。《火燒草料場》你認(rèn)為文章為什么反復(fù)交代雪下的緊？答為下文草廳被壓壞，林沖被迫投宿山神廟作鋪墊。D、襯托了……例：《在烈日和暴雨下》襯托了祥子拉車的痛苦。

2、社會環(huán)境描寫：指人物或事件所處的時代、社會背景、活動場所的風(fēng)土人情的描寫。

作用：A、揭示時代背景。B、表現(xiàn)人物形象。C、深化文章主題D、交代故事發(fā)生的時間、地點、背景 考查：《認(rèn)爹》第⑧段中“在當(dāng)時的美國，全社會正在經(jīng)歷一場信任與誠信的危機(jī)，人們對誠信的呼聲日益高漲”這句話能否刪去？答：不能。它交代了愛德華等169人之所以做出“認(rèn)爹”這一荒謬舉動的社會背景。

五、句子的表達(dá)效果：指出修辭（或人物描寫或?qū)懽鞣椒ǎ?作用（生動形象）+句子含義

六、句子的表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

七、文章的表現(xiàn)手法（即寫作方法）：對比、襯托、烘托、象征、比喻、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、以小見大、想象聯(lián)想、正面描寫、側(cè)面描寫、虛實相生、景物烘托、設(shè)置懸念、伏筆鋪墊

例：本文用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，作者的本意是------，而先-------，令讀者更全面深刻的認(rèn)識-------，使主題或人物形象更豐滿、更鮮明。