第一篇：理解文中重要詞語句子的含義答題技巧

理解文中重要詞語句子的含義

如何理解文中重要詞語和重要句子的含義呢?

一、理解文中重要詞語含義的基本方法：

1.結合具體的語言環境，理解詞語的隱含意義。作為文章的語言材料，每一個詞語都與作者所表達的思想，論證的道理，說明的事物密不可分。所以閱讀文章時，必須透過詞語的表面意義，結合文章的感情脈絡、語法邏輯以及具體的語言環境，深刻體味、理解作者的用意。

2.理解詞語的臨時意義，辨別不同義項。每個詞語都有其基本意義，但有時卻可被賦予臨時意義。閱讀文章時，要注意從整體的角度出發，將詞語放 在特定的語言環境中去分析，要在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關系的基礎上理解詞語。還要注意詞語本身具有的含義，要能準確理解 詞語的比喻義(從分析喻體與本體的相似性入手，尋找本體是正確解題的關鍵)、引申義、雙關義(諧音雙關還是語意雙關)、象征義(象征的對象是什么)、反語 義、色彩義(褒貶互換)。

二、理解文中重要句子含義的基本方法：

1.從分析句子中的重要詞語入手。

2.從分析句子的結構入手。有許多句子，只要分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓；如果是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。

3.從分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對理解句子的含義至關重要。分析句子在文中的位置，具體地說就是：如果要求理解的句子是 總領句，就要結合其所領的范圍作答；如果是總結句，就要結合其總結的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯系其承上啟下的文字作分析。

4.從分析句子的表達意圖入手。這種方法主要適用于理解那些表達有特色的句子。

【考題透析一】

樂 書

作者寫書總是把他自己最有價值的一面放進書里。經常讀書，接觸的都是別人的精華。讀書本身就是一件聰明的事，也是一件快樂的事。陶淵明說：“每有會意，便欣然忘食。”金圣嘆讀到《西廂記》中“不瞅人待怎生”一句，感動得三日臥床不食不語。這都是讀書的至高境界。不只是書本身的力量，也需要讀者的會心。

我想，讀書有一個分——合——分的過程。

分就是要把各種書區分開來，也就是要有一個選擇的過程。現在書出得極多，有人形容，寫書的比讀書的還多，簡直成了災。我看見那些裝幀精美的 書，總想著又有幾棵樹冤枉地獻身了。開卷有益可以說是一句完全過時的話。千萬不要讓那些假冒偽劣的“精神產品”侵蝕。即便是列入必讀書目的，也要經過自己 慎重選擇，有的書可精讀，有的書可泛讀，有的書瀏覽一下即可。最重要的是讀好書，讀那些經過時間圈點的書。

書經過區分，選好了，讀時就要合。朱熹說讀書要“涵泳玩索，久之自有所見”。涵泳，即在水中潛行，也就是說必須入水，與水相合，才能了解 水，得到滋養潤澤。王國維談讀書三境界，第三種境界是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這種豁然貫通，便是一種會心。在那一刻間，讀者必覺作者是他的代 言人，想到他所不能想的，說了他所不會說不敢說的，三萬六千毛孔也都張開來，好不暢快。

古時有人自外回家，有了很大變化，人們議論，說他不是遇見了奇人，就是遇見了奇書。書對人的影響是非常大的。不過要使書真的為自己所用，就 要從合中跳出來，再有一次分，把書中的理和自己掌握的理參照而行。雖然自己的理不斷受書中的理的影響，卻總能用自己的理去衡量、判斷、實踐，用現在的話說 就是活學活用。讀書讀到這般地步不只有樂，而且有成矣。

其實，每個人都有自己的讀書法，平常讀書不一定都想得那么多，隨意翻閱也是一種快樂。我從小喜歡看書，家里人形容我一看書就要吃東西，一吃 東西就要看書，可見不是個正襟危坐的學者，最多沾染了些書呆氣，或美其名曰書卷氣。因為從小在書堆中長大，磕頭碰腦都是書，有一陣子頗為其困擾，曾寫了 《恨書》《賣書》等文。后來把這些朋友都安排到妥當或不甚妥當的去處，卻又覺得很為想念。原來走到房屋的每一個角落，都可以接觸到各種宏論，感受到各種情 感，這里那里還不時會冒出一個個小故事。雖然足不出戶，書卻把我的生活從時空上都拓展了。因為思念，曾想寫一篇《憶書》，也只是想想而已。近幾年來眼疾發 展，幾乎不能視物，和書也久違了。幸好科學發達，經治療后，忽然又看見了世界，也看見經過整頓后書柜里的書。我拿起幾部特別喜愛的線裝書撫摩著，其中有一 部《溫飛卿詩集》，字特別大，我翻到“搗麝成塵香不滅，拗蓮作寸絲難絕”不覺一驚，現在哪里還有這樣的真誠和執著呢。

寒暑交替，我們的忙總無變化，忙著做各種有意義和無意義的事。我和老伴現在最大的快樂就是每晚在一起讀書，其實是他念給我聽。書房中有一副對聯：“把酒時看劍，焚香夜讀書。”我們也焚香，不過是最普通的蚊香，以免蚊蟲騷擾。古人焚香或也有這個用處?

四時讀書樂，另兩時記不得了。乃另謅了兩句，曰：“讀書之樂何處尋?秋水文章不染塵。”“讀書之樂樂融融，冰雪聰明一卷中。”

(有改動)

◆結合語境，理解下列句中黑體詞語的含義。

(1)千萬不要讓那些假冒偽劣的“精神產品”侵蝕。

(2)讀書之樂何處尋?秋水文章不染塵。

[解析]這是一道詞語品析鑒賞題，考查的是考生的詞語理解能力。考生在做題時，主要失誤表現在：1.文章讀得不夠深透，影響了對詞語的理 解；2.文學底蘊淺薄，對“秋水”一類的詞根本不知所云。我們在做這個題時，要把詞語、句子放到原文中，在上下文的提示中找答案。全文談的是“書”，平時 我們也把書稱為“精神食糧”，所以可以推測出(1)題的答案為“書”。至于(2)題中“秋水”的含義，文章中提到了“四時讀書樂”，文章最后是以作者自寫 的詩句結尾，與“秋水”相呼應還有“冰雪聰明”，作者說另外兩時的讀書樂趣記不住了，所以看來作者是以“冰雪”寫冬季，以“秋水”寫秋季。因此“秋水”指 秋季，也指像秋水一樣的文章。

[參考答案](1)這里指書。(2)指文章像秋水一樣(澄明純凈)，這里暗指秋季。

拓展延伸

1.請結合上下文，分別解釋“會心”在下列句子中的含義。

(1)不只是書本身的力量，也需要讀者的會心。

(2)這種豁然貫通，便是一種會心。

2.文章第二段的畫線句子中“這”指代什么?

3.“搗麝成塵香不滅，拗蓮作寸絲難絕”原寫歷經磨難和摧殘依然不改對故國的思念，這兩句詩用在這里又有何深意呢?

【考題透析二】

小扇輕搖的時光

丁立梅

放暑假了，母親一直盼望我回鄉下住幾天。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里種一些。待我放暑假的時候，那些瓜呀果的正當時，一個個在地里靜靜地躺著，十分誘人，專等我回家來吃。

天氣炎熱，我懶在空調間里怕出來，回家的行程一拖再拖。眼看著假期已過一半了，我還沒有回家的意思。母親沉不住氣了，打來電話說：“你再不回來，那些瓜果都要熟得爛掉了。”

再沒有懶下去的理由了。于是帶著兒子，頂著烈日，坐了幾個小時的車，回到了生我養我的小村莊。

村里的人是看著我長大的，看見我，親切得如同自家的孩子，遠遠地就遞過話來：“梅，又回來看媽了?”我笑著答應。就聽到他們在背后說：“這孩 子真孝順，一點不忘本。”我心里涌滿羞愧。我其實什么也沒做啊，只是偶爾把自己送回來給想念我的母親看看，就被村里人夸成孝順了。

母親知道我要回來，便早早地把瓜摘下來，放在井里面冰著——那可是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。母親又把家里唯一的一臺大電扇搬到我兒子身邊，給他吹風。

我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。母親興奮地說：“地里面結得多著呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃。”我笑笑，有些口是心非地說：“好。”兒子卻在一旁大叫起來：“不行不行。外婆，你家太熱了!”

母親詫異地問：“有大電扇吹著還熱?”

兒子不屑了，說：“大電扇算什么?我家有空調。你看你家連衛生間還沒有呢。”

我立即用嚴厲的眼神制止了兒子，對母親笑笑：“媽，別聽他的。有電扇吹著，不熱的。”

母親沒再說什么，走進廚房，去給我們忙好吃的了。

晚飯后，母親把那臺大電扇搬到我屋里，有些內疚地說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這里熱壞了。”

我笑笑，執意要坐在外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望著天空，手上拿一把母親遞過來的蒲扇，慢慢搖著。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜里靜靜地開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院。恍惚間，月下有個小女孩兒，手拿小扇兒，追撲流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。

母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時光。母親在那些舊時光里沉醉。

月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡過去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起：“冬英你還記得不?就是那個跟男人打賭，一頓能吃二十個包子的冬英。”

“記得，長得粗眉大眼的，干起活兒來，大男人也趕不上她。”

“她死了。”母親語調憂傷地說，“早上還好好的，還吃兩大碗粥呢。準備去地里鋤草的，還沒走到地里呢，突然倒下，就沒氣了。”

“人啊!”母親嘆一聲。

“人啊!”我也嘆一聲。心里面突然警醒：這樣小扇輕搖，與母親相守的時光，一生中能有幾回呢?暗地里打算好了：明天，是決計不回去的了，我要在這兒多住幾天，好好把握這小扇輕搖的時光。

◆你對文章第十二段中第一個畫線句子是怎樣理解的?

[解析]本題考查的是表達方式中描寫的表達作用。描寫分為人物描寫、環境描寫和場面描寫。其中人物描寫包括外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心 理描寫和神態描寫。本題考查的是人物描寫的表達作用。人物描寫表達作用的答題用語一般為：這是對人物的外貌(語言、行動、心理和神態)描寫，塑造了??的 人物形象，表現了人物??的心情，體現了人物??的性格特點等。考生在做題時，主要失誤表現在：1.對句中關鍵詞語抓得不夠準確、全面；2.不知答題套 路，語言表達不清晰。

[參考答案]母親對“我”執意到外面納涼，主動陪伴她的舉動感到意外和欣喜。

拓展延伸

1.結合上下文，談談你對下面句子中黑體詞語的理解。

我笑笑，有些口是心非地說：“好。”

2.請簡要分析下面句子中黑體詞語的表達效果。

我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

3.試探究文章第十二段中第二個畫線的句子除了交代人物活動的場景外，還有何深意?

【能力提升】

《語文新課程標準》要求“學生在閱讀現代文中能結合上下文和生活實際，了解課文中重點詞句的含義和作用。”這是中考現代文閱讀考查的重點之一。那么，對這一考點該如何入手呢?

一、理解文中重要詞語的含義及作用

1.把握文章主旨，領會詞語含義。文中某些重要詞語的運用，與文章所要表現的中心息息相關，把握文章主旨才可深刻理解詞語的含義及表達作用。2.借助語境來推斷詞語的含義。同樣的詞在不同的語言環境中，意義往往是不同的，這就要求我們學會揣摩不同語境中詞語的含義。3.利用上下文辨析詞語的指 代義。解題時可以從上下句中去找答案。4.弄清文體，結合特定的表達方式理解詞語。要分清不同文體不同的語言風格，如科技類文章注重準確精練，議論性文章 注重哲理深刻，文學作品則多注重形象性、含蓄性。5.結合修辭方法來理解詞語。如對一些比喻性詞語的理解，首先要弄清它的本義，然后再結合上下文理解它的 比喻義。

二、理解文中重要句子的含義及作用

1.整體閱讀文章，把握各段內容，領會全文主旨，在此前提下，才能更加準確地理解一些含蓄的句子。有的句子則本身就有揭示主旨的作用。2.結 合文體理解句子。如寫人為主的文章中，對一些句子的理解，往往要從刻畫人物性格、體現人物情感等方面著手分析。議論文則是扣住論點闡述觀點或看法。3.從 在文章結構中所處的位置，理解一些句子的表達作用。這些句子可能出現在文章的開頭、結尾或文段中，往往起到領起下文、總結、過渡等作用。4.對一些描寫性 句子的理解。關于描寫性句子，一類是對人物的語言、動作、神態、心理等方面的描寫，往往是為了刻畫人物性格、表現人物的感情服務的；另一類是環境描寫，往 往起到渲染氣氛或烘托人物心理等作用。

【強化訓練一】

我不祝你們一帆風順

陳幸蕙

我不祝你們一帆風順，在這最好的一堂國文課上，在我們即將分手道別的時刻。

這樣看來，我好像是一個不近人情的老師。

但是，英雄臨行，我們豈不都以擲地有聲的鏗鏘言語相贈?而對于你們，未來人生戰場上的英雄，面對你們出發前的躊躇滿志，面對你們21歲年輕生 命的純潔、燦爛與飛揚，作為一個在課堂上與你們共處了兩年的教師，我又如何能以“一帆風順”如此平淡、軟性且曾被無數人使用過的無關痛癢的陳詞，來作為這 臨別時刻的祝福呢?

我相信，一帆風順的幸運，并不是你們所企求、向往的境界。尼采說：“如果你低估了一個水手的能力，那么，就祝他一帆風順吧!”而我，當然不 愿低估你們的能力，漠視你們銳不可當的蓬勃英氣，抹殺你們想征服人生的豪情和勇敢。因此，在這“君子臨行，贈人以言”的重要時刻，我實在不能，也不愿意隨 便且隨俗地，只以一句一帆風順輕松打發你們。

是的，我不祝你們一帆風順，是因為我對你們有著更深的祝愿、更大的盼望、更高的期許。

生命需要經過嚴格的淬煉，才能展現它耀眼的光華與純美的質地。平靜的海面，永遠只是一幅單調的風景，只有當轟然大浪，撞擊在聳立不屈的巨巖上，千萬潔白似雪、動人心魄的浪花，才會在晴空麗日下，激射開來、迸散開來。

如果，你們愿意讓自己是一柄等待出鞘的寶劍，青鋒三尺，輝芒亮眼；如果，你們寧可選擇一條較多考驗的人生之路，而非取巧、偷懶的快捷方式，那么，請在這分手的一刻，接受我由衷的贊美與敬禮吧!

并不是風平浪靜的人生不值得追求，并不是遇到平坦易行、較少艱險的道路，便要刻意回避!不是的，只因為那樣的生命歷程，太缺少挫折、挑戰、艱 辛??換言之，太缺少磨煉——在你們還如此年輕的時刻，在你們還如此充滿陽剛氣息的年齡，那實在不適合你們；更何況現實人生本就需要我們不斷去奮斗，去為 自己的信念、目標和堅持，熱烈地活出光彩來。

至于那如止水一般、風浪俱息的寧靜舒坦，還是留待中年以后再享受吧!在你們人生的早晨，在你們揚帆待發的清晨，我并不祈求風暴遠離、重擔輕 省、橫逆減少；我只愿你們在迎面遇上這些不可避免的挫人銳氣的難題時，能夠有足夠的勇氣與智慧，去面對、克服、化解和包容，像一個真正的軍人，一個永不屈 服的英雄。

那樣，當我們流汗流淚、扎扎實實地走過這艱困的人生之后，有一天雙腳站穩在大地之上，我們才能欣慰無愧地互告：“生命像一段假期，讓我們攜手共享。”

(選自《讀者》)

思考練習

1.通讀全文，說說題目“我不祝你們一帆風順”的含義。

2.文中第五段寫道“是的，我不祝你們一帆風順，是因為我對你們有著更深的祝愿、更大的盼望、更高的期許。”這一句話在文章結構上起了什么作用?

3.作者是否認為風平浪靜的人生不值得追求?為什么?

4.“生命需要經過嚴格的淬煉，才能展現它耀眼的光華與純美的質地。”聯系實際談談你是如何理解這句話的。

【強化訓練二】

隱居森林翼龍 廖文根

中國和巴西的科學家在我國著名的熱河生物群發現了一種新的翼龍化石。這件被科學家命名為“隱居森林翼龍”的化石，翼展僅為25厘米，是世界上最小的樹棲翼龍化石。

“隱居森林翼龍”的意思是隱藏、居住在森林中的翼龍，形象地反映了這種翼龍的樹棲生活方式。森林中翼龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當于一 只燕子或麻雀大小，但它們是那些體形巨大的進步的鳥掌翼龍類的祖先類群。被發現的森林翼龍幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長，眼睛很大，嘴 里的牙齒已經完全退化消失，屬于無齒的翼龍。在此之前，科學家僅僅在德國發現過一種比它更小的出生不久的具有牙齒的翼龍化石，翼展約18厘米，科學家認為 它是剛剛孵化出來的“嬰幼兒”。

森林翼龍的翼展雖然僅為25厘米，但科學家分析認為它已經成長發育為一只能夠展翅飛翔的年輕個體。這一新的翼龍化石因此成為迄今為止發現的世界上最小的無齒的翼龍，也是白堊紀最小的翼龍，比發現于熱河生物群的未孵化的翼龍胚胎(翼展約27厘米)還要小。

翼龍是生物演化史上第一個成功飛向藍天的爬行動物，曾經控制中生代天空1.6億年之久。

(選自《人民日報》)

思考練習

1.通讀全文，請簡練概括“隱居森林翼龍”的特征。

2.文章第三段用了哪些說明方法?請任選一種說說它在文中的作用。

3.下列句中的黑體詞能否去掉?為什么?

(1)翼展僅為25厘米，相當于一只燕子或麻雀大小，是世界上最小的樹棲翼龍化石。

(2)這一新的翼龍化石因此成為迄今為止發現的世界上最小的無齒的翼龍。

【強化訓練三】

忽 略 劉 柳

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分 美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似的隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長 出瓜苗來。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊!”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

孩子的母親見了，走過來，“看什么呢?”

孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗!以后它們會長成大苗苗，結小西瓜給我吃。”

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過不了幾天就會死的，根本長不出西瓜。”

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧好它們的。”

母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，忽略了孩子表現出的堅定與信心。

一天下午，孩子從學前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子“哇”的一聲哭了。

隨后，孩子哽咽著問母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒了?”

“被我拔了。這有什么好哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦了擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且也想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老 師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數，笑道：“不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽待會兒帶你上街去，給你買冰淇淋吃。”

孩子呆呆地望著花，覺得心里空空的。

(選自《小小說選刊》)

思考練習

1.文中哪些句子寫出了母親對孩子的“忽略”?

2.揣摩下列句子中的黑體詞語或短語，說說它們有什么表達作用。

(1)孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。

(2)孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛??

3.文章最后一句表現了孩子怎樣的心情?

4.聯系全文內容，說說文章的標題“忽略”有什么含義。

考題透析一：

1.(1)指讀書時以快樂的心境，全身心地投入、領會書中的精華。(2)指與書完全融合在一起，渾然一體，豁然貫通，并得到書的滋養。2.指代從“陶淵明說”到“不食不語”的內容。3.這兩句詩用在這里表達了作者對書的癡迷和執著。

考題透析二：

1.母親種的瓜果很甜，再加上知道母親很想留“我”住下，所以只好嘴上答應，但母親家里炎熱，又沒有空調，“我”怕受罪，心里還是不情愿。2.“貪婪”“啃”生動形象地寫出了“我”吃瓜時的情態以及對家鄉瓜果的喜愛；“心滿意足”突出了母親內心的滿足和喜悅。3.渲染了農村夏夜安適恬靜的氣 氛，烘托出“我”輕松閑適的心情。

強化訓練一：

1.作者說不祝“你們一帆風順”，并不是希望年輕人遇到磨難和挫折，而是人生中磨難必不可少，當磨難來臨時，“你們”要勇敢面對永不屈服，只 有經歷了自己的奮斗，才會一帆風順。2.承上啟下的作用。3.不是。作者認為風平浪靜的生活不能磨煉青年人，青年人只有在磨煉中成長，中年以后才能享受寧 靜舒坦。4.示例：古語云：生于憂患，死于安樂。生命只有經過磨煉才能變得充實，不經歷風雨的彩虹終究不會燦爛奪目。就如學習這件事，不是人人生來就會 的，只有經過刻苦努力積累提高，經過風雨的淬煉，才能有收獲，才能體味到其間的美好。

強化訓練二：

1.隱居森林翼龍具有樹棲生活、體形嬌小、嘴巴尖長、眼晴很大、無齒、能飛翔的特征。2.有列數字、作比較、打比方。運用列數字準確地寫出森 林翼龍體形嬌小。3.(1)不能。“僅”表示程度范圍，說明森林翼龍的翅膀只有25厘米，突出翅膀之短，若去掉，就不能體現短的程度了。(2)不能。“迄 今為止”更準確地表明“隱居森林翼龍”是目前發現的最小的翼龍，不排除今后還有更小的翼龍被發現的可能性，體現了說明文語言的準確性和嚴密性。

強化訓練三：

1.“母親皺了皺眉頭??轉身就到廚房去了”“‘被我拔了。這有什么好哭的??就知道哭。乖，別哭了。’”2.(1)“憧憬”表達了孩子對小 瓜苗的成長充滿希望，對一個小植物小生命充滿希望的感情。(2)表達了孩子想照顧小瓜苗，承擔起照顧瓜苗責任的心理!3.表現了孩子因看不到小瓜苗的成 長，感到失望，以及對母親的教育感到茫然的心情。4.暗示了母親對孩子內心世界的忽略。母親相對來說比較看重成績，作者希望通過這篇文章對父母有所啟示，從而主動了解孩子的心理，讓他們健康快樂地成長!

第二篇：理解文中重要詞語的含義(教案)

理解文中重要詞語的含義（教案）【考點解讀】 考查方式

A、理解“重要的詞語”在文中的含義：

1、是理解詞語在文中的語境義（多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義、引申義；詞語在語境中的特定義、臨時義）；

2、是理解詞語在文中的指代義（指代的內容、對象或范圍）；

3、是理解詞語在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）B、分析詞語在文中的作用。

1、分析以詞語為題的題目好處。

2、分析重點詞語在文中的作用。【方法指要】

A、理解“重要的詞語”在文中的含義

同一詞語，在不同的語境中有不同的意思。如：下列句子中均使用了“人”，但其意均是不同。

一、聯系上下文

詞語大都有幾個義項，孤立地看，這些義項都是抽象、概括的，在詞典上能夠查得到的。記住這些義項有必要，但遠遠不夠，因為詞語進入文章后，就立即與周圍的詞、句、段乃至篇發生聯系并受到制約，這時詞義就變抽象為具體，變多義為單義，只有根據詞語出現的語境，聯系上下文仔細分析，才能確定其含義。

【例1】世界報業協會在2003總結報告中說，在全球報業表現低迷的形勢下，中國報紙發行量卻增長了8.5％，從1997年到2002年5年累計增長30.3％。（2004秋）自然段中的“低迷”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2分)參考答案：世界各地報業普遍不景氣

解析：在詞典里“低迷”有這樣幾個義項：1.神志模糊，昏昏沉沉。2.迷離，迷蒙。3.低回凄迷。指情感。這三個義項，與題中每一個選項都不同。文中的“低迷”顯然有其特定的含義，只有結合上下文才能確定。關鍵就在“中國報紙發行量卻增長了8.5％”這一句上。【例2】.(94全國高考)一時期的風氣經過長時期而能保持，沒有根本的變動，那就是傳統。傳統有惰性，不肯變，而事物的演化又使它不得不以變應變，于是產生了一個相反相成的現象。傳統不肯變，因此惰性形成習慣，習慣升為規律，把常然作為當然和必然。傳統不得不變，因此規律、習慣不斷地相機破例，實際上作出種種妥協，來遷就事物的演變。它把規律解釋得寬，可以收容新風氣，免得因對抗而搖動地位。

問：“相機破例”一詞在文中的意思是(B)

A.把握時機，委曲求全

B.順應形勢，改變常規

C.等待機會，破除習慣

D.因勢利導，不拘一格 解析：“相機”指察看具體情況。根據上下文：“事物的演化又使它不得不以變應變，于是產生了一個相反相成的現象”，“實際上作出種種妥協，來遷就事物的演變”推斷，“相機”不是主動地把握時機，而是被動地順應形勢，“破例”為動賓結構，在文中所指不只是破除習慣，因而解釋為“改變常規”更為合適。由此可見，對詞語的分析，有時還可以結合它的結構、感情色彩、用法等方面來進行。因此答案為B。

【例3】當我還不曾和他相識時，時常聽到有人議論他：“魯迅多疑。”有些人還繪聲繪色，說他如何世故，如何脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報，總之，魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。中國有句成語，叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”，一次一次的造謠毀謗，也可以將真相埋沒。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《瑣憶》）

在這段文字中，“議論”是什么意思呢？

文中所說“議論”的內容不是事實。接下來引用一個成語并加以分析，再則“不敢去接近他”與上文“總之”領起的句子相對應。據此可知，這里的議論，就是造謠毀謗。

二、借助固有含義，有的詞語在特定語境中與固有含義相去甚遠，但大多數詞語，語境中的含義與固有含義還是密切相關的，通常既要結合上下文，又要借助固有含義，才能理解準確。【例4】但是，科學上的這種創造性又不同于那種李逵式的匹夫之勇。《水滸傳》描寫的李逵，不分青虹皂自白，不計效果、后果，只是掄起板斧迎頭斫上去。這是科學上的“莽人”，決不是這里所講的“進攻性”。在科學工作中，膽和識是聯系在一起的，智和勇是不可缺少的。要做出第一流的成績，必須有第一流的真才卓識，有解決實際困難的第一流的聰明才智。這就是說在科學工作里除了要敢于創造以外，還要善于創造。科學工作就如行軍打仗，不僅要敢拼敢打，還要善戰能戰，這就講究調查研究，講究戰略、戰術。

上面文段所說的李逵式的“莽人”是指：

解析：本題考查非代詞的指代含義。從文章的整體意思看，文章的“莽人”是指某類科學工作者，關鍵在于理解“李逵式’的含義，根據對李逵這一文學形象的了解，結合文中所談的“膽”和“識”，“智”和“勇”的關系看，文中所說的“李逵式”的“莽人”所指的對象就清楚了。答案為：有膽無識或有勇無謀的科學工作者。

【例5】茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國家。然而，他所親身經歷的第一次、第二次世界大戰的那些歲月，實際上卻是令他一日日失去祖國乃至失去歐洲的過程。他有一種體無完膚的滄桑之感。他在流亡的日子里懷著傷感和悲觀創作這本回憶錄《昨日的世界》，這無疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因為他無法承受時代加在他身上的重負，無法忍受沒有祖國、沒有文化溫馨的現實。文段里“體無完膚”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿心靈受到嚴重的創傷 解析：“體無完膚”的本義是：全身的皮膚沒有一塊好的。形容遍體都是傷。也比喻理由全部被駁倒，或被批評、責罵得很厲害。結合原文“體無完膚”顯然是比喻，這里的“體”應是“心靈”，所以“體無完膚”應是“心靈受到嚴重的創傷”。【例6】這些石板還見證過更久遠的歷史。這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地。韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對峙。金戈鐵馬的雜沓之聲，給這座古鎮平添了許多壯懷激烈的鐵血內涵。

本段“鐵血內涵”在文中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：抗敵御侮、堅強不屈的民族精神

三、緊扣主旨句

對內涵豐富的詞語，理解時要全面，對文中揭示其內涵的主旨不可遺漏。【例7】（1）橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國迷茫風雪中，無論石拱的，木架的，無論藤編的，舟浮的，簡素的，玲瓏、野樸，永遠是小橋的品格。比之現代的長堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡簡單單，瀟灑出塵的“一”撇。（2003秋）

第1段中“簡簡單單，瀟灑出塵的‘一‘撇”中“一”的含義是 參考答案：簡單的外形，樸實的品格

【例8】上世紀二三十年代東方好萊塢的勝景，正堪用“灰飛煙滅”四個字來形容。對于早期的電影來說，資料的收集功夫幾乎不可能，不管花費多少銀子，怎樣保管，那些低燃點的電影膠片總在慢慢蒸發，慢慢的不復存在。譬如《火燒紅蓮寺》，令人只有想象一下當時的盛況，至于張川鄭正秋們到底吧電影技術玩到多么高妙，那是無論你如何也無法還原。文中的“灰飛煙滅”指：

答案：上世紀二三十年代中國電影的大量影像資料已經散失，繁榮景象不復存在。

【例9】我又想起一件事情。我的第一本書，最初也是經魯迅先生介紹給一家書店，而后又由另一家拿去出版了的。當時因為雜志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國民黨政權請罪道歉，慌作一團，檢查官更是手忙腳亂，正在捧著飯碗發抖。書店把我的原稿送去審查，凡是涉及皇帝的地方，不管是中國的還是外國的——從秦始皇到溥儀，從凱撒大帝到路易十六，統統都給打上紅杠子，刪掉了。好幾處還寫著莫明其妙的批語。我一時氣急，帶著發還的原稿去見魯迅先生，把這些地方指給他看。?? “騙子的行當，”魯迅先生說，“總要干得像個騙子呀。其實他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可，這回又加上神經衰弱，自然就滿嘴昏話了。”(《瑣憶》)“神經衰弱”是說國民黨檢查官（）

A．身體不好 B．害怕魯迅先生 C．害怕作者的文章

D．害怕日本帝國主義的壓力 參考答案：分析修辭特點可排除A，因為這里用的是比喻；借助對上文內容的分析可排除B、C，因為上文有“當時因為雜志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國民黨政權請罪道歉，慌作一團??”可見，D是正確項。

四、分析修辭特點

有的詞語用了修辭手法，如果僅就其字面意思來解釋，與實際要表達的意思必然大相徑庭。從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。

【例10】鼠，特別是家鼠，本是令人痛恨的動物，然而它在十二生肖的樂隊中卻有拉首席小提琴的榮耀。古人用十二地支與十二生肖相對應，“子”位的鼠永遠打頭。本段說到鼠有著“拉首席小提琴的榮耀”的意思_____ 參考答案：鼠在生肖中排行老大。（意思對即可）【例11】（1999年上海高考）閱讀下面文字，回答問題

有些同志不大懂得一張一弛，相間相成的道理，常常主張把作品中一些乍看起來似乎與主線主題并無直接關聯，而其實與主線主題頗有些內在聯系的所謂“閑筆浪墨”一筆勾銷。他們這樣做，似乎是為了藝術的完整性，實際上倒往往破壞了藝術的完整性。“牡丹雖好，還仗綠葉扶持。”不妨設想一下，假如把綠葉全部去掉，只是剩下一朵光禿禿的牡丹，那有什么好看的呢？

問：作者引用了“牡丹雖好，還仗綠葉扶持”這句話，“牡丹”比喻，“綠葉”比喻

。明確：“牡丹”比喻主線主題，“綠葉”比喻所謂的“閑筆浪墨”

【例12】我那時大約25歲，在巴黎研究與寫作。許多人都已稱贊我發表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結的所在。于是，一個偉大的人給了我偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關鍵。此段中“我不能斷定那癥結的所在”中的“癥結”指的是（）

A．“我”還能寫得更好的癥結。

B．“我”不能突破現有寫作水平的癥結。C．下文“一個偉大的人”給“我”的啟示。D．“我”至今不知其所在的那個癥結。答案：B。解析：“癥結”的本義：中醫指腹腔內結塊的病，一般比喻事情弄壞或不能解決的關鍵。這里談的是“我”寫了一些文章，雖然別人“稱贊我發表過的文章”，但是“我”還是感到“能寫得更好”，那么，不能突破現有寫作水平的關鍵，即“癥結”何在呢？由此可斷定是B項。A不符合“癥結”本義，C是指怎樣解決了這個“癥結”，D含糊不清。

【例13】十七八年前，生逢亂世的詩人曾無奈地感喟：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”當社會從混沌到有序，當雞鳴狗盜的小伎倆在秩序化的社會生活中找不到可乘之隙，當那張過期的通行證處處碰壁的時候，就再不會有這樣的喟嘆。

真希望有一天，沒有人對這樣的感慨生發共鳴，也沒有人有興趣傳播，讓它真正成為混沌世界的一條墓志銘，永不流傳。③“墓志銘”一詞在句中的實際意思是：（C）

A.混沌世界中走俏的伎倆

B.混沌世界中的卑鄙時尚

C.混沌世界永遠終止的標志

D.混沌世界中唯一值得稱道的

明確：“墓志銘”本指墓志上的文字，但在文章特定的句子里，它已隱含著另一層意思：但愿那位詩人的話將有幸成為混沌世界永別的標志。因此，當以C項為答案。【例14】周繁漪：好，你去吧！小心，現在，（望窗外，自語）風暴就要起來了！《雷雨》 “風暴”用了雙關手法，既指自然界的暴風雨，又指激發的矛盾，生死的搏斗。

【例15】當三個女子從容地輾轉于文明人反文明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大啊！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯國懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。（魯迅《記念劉和珍君》）

“偉績”在文中什么意思？反語的修辭手法，揭露反動派屠殺人民的累累罪行。

（五）、明確指代內容

代詞或具有指代作用的詞和短語，在文中如果運用得當，可以使語言簡潔流暢，避免重復拖沓，但對于讀者來說，有的指代內容，并非一目了然，須將代詞的指代內容確定后才能理解文意。

【例16】人類社會的每一個發展階段各有其獨特的文化，要是我們把人類文化的每一個階段的成就綜合起來，分門別類，互相比較，就可以對各個階段人類文化發展的相對量及其發展進度的比率得到一個印象。

這一段有兩個“其”字。第一個“其”指代的是＿＿＿＿＿＿＿，第二個“其”指代的是＿＿＿＿＿。

這是一道填空題。填空時常見的失誤，一是回答不全面：如果認為第一個“其”指代的是“發展階段”或“每一個發展階段”都不完整，只有答出“人類社會的每一個發展階段”才精確；二是擴大了范圍：如果認為第二個“其”指代的是“各個階段人類文化發展的相對量”就不確切，帶入后連起來讀一讀也不通。分析一下“及”前后的語法結構，方可答出“各個階段人類文化”。的指代內容可以是詞、短語、句子，也可以是句群、段落，解答時要恰如其分，既不能過寬，也不能過窄。

【例17】聽說現在中學語文課本里的文言文還有增加的趨勢，我的看法恰好相反。文言文可以學一點，但不要太多，因為我們是反對寫文言文的。為什么要反對寫文言文呢？首先，現代人要說現代話；其次，是文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說可以教點文言文，但是目的不在于此。“此”的指代內容是：

A．說現代人的語言

B．多選些文言文

C．反對寫文言文

D．用文言文寫作 這是一道選擇題。選擇時常見的失誤是只停留在表面，沒有仔細推敲。本題如果僅憑語感，可能要選B，因為將四個選項分別代入，讀起來B在語感上很通暢，但結合上文來看，這段文字的觀點是“我們是反對寫文言文的”，之所以反對，一是因為“現代人要說現代話”，二是“文言文不易寫好”，因此，可以教點文言文，但目的不在于要說古人的話和會寫文言文，這正是“此”指代的內容，對照各項，D最為貼切。

從以上兩例可以看出，凡是使用代詞的地方，所指代的內容前后必有交代。閱讀時要善于找到代詞前后的交代，捕捉住文中前后與之對應的信息，并注意整體意思的貫通，緊扣關鍵的詞語或句子，這樣便能確認了。

【例18】冥冥之中，一個聲音召喚著我。幾經輾轉，我終于來到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過青海的高原，新疆的戈壁，我終于發現，那里的民歌很美，我非常喜歡。漸漸地，這種喜歡不再是簡單的愛好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時，我極力地想把這種美表現出來，讓更多人能感受到。這時，我終于找到了生活的方向。這節訪談中，王洛賓說“我終于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指____________。參考答案：把大西北的民歌美表現出來，讓更多人能感受到這種美

【例19】自古以來，橋頭就是折柳送別的最佳所在。在那細雨蒙蒙，柳色青青的渭城早春，唐代大詩人王摩詰在灞橋頭與友人依依相別了，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無古人”。這似海的深情，不僅讓橋下的流水為之動容幽咽，以至百代之下依然令我們仰慕不已，歷盡人生坎坷的南宋詩人姜白石過垂虹橋時詩興大發：“自作新詞韻最嬌，小紅低唱我吹簫。曲終過盡松陵路，回首煙波十四橋。”小橋，演繹了幾多凄切曲折的人生故事。段中“百代之下依然令我們仰慕不已”的原因是（3分）（C）

A．灞橋是折柳送別的最佳所在B．詩人與友人在橋頭依依惜別

C．詩人寫下的送別友人的詩篇

D．細雨蒙蒙柳色新的渭城春景

由此可見，能否確認代詞在文中指代的內容，取決于對詞與詞、句與句及上下文是否透徹的理解。通過理解上下文，再由近及遠地捕捉相關信息，經過分析、歸納來推斷才能確定指代義。指代義確定以后，可代人原文檢驗一下，看看是否符合上下文的意思，如果符合，就是正確的。

【例20】③看達里湖，你要調動好精神，一口氣把它看夠，然后頭也不回地離開。心若一軟，貪圖眼福回頭再看一眼，就難免又看上半天。所謂“流連忘返”，就是這個意思。你看到了什么呢?無非湖光山色，它如亙古不移又似瞬息萬變。造化和人工的區別就在這里：人之手下無論多么巧妙的制品，刺繡也罷，園林也罷，總是極盡復雜，然而觀者一目了然；自然展示的是單純、渾然，給人以欣賞不盡和欲進一步了解卻又無奈的景象。譬如看達里湖的藍，令人驚羨，宛如在藍中還有什么更美的東西。第③段說到“造化與人工的區別就在這里”，指出“造化”不同于“人工”之處(不超過18個字)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：單純，渾然，給人以欣賞不盡的景象。B、理解詞語在文中的表達作用

1、常見的題型有：

A、說說加點的詞在文中的表達作用。

B、你認為文中那個詞語用得好，說說理由。C、加點的詞在文中用得好不好，為什么？ D、加點的詞語能否刪除？ E、加點的詞如果換成**，可以嗎？

F、以XX為題有什么好處？

2、考查的知識點：

A詞語的鑒賞

B、近義詞的辨別

3、答題思路：詞語的含義+詞語的表達效果 注意“四聯系”：聯系本次（對詞語含義解說）、聯系本句或上下句（突出本句或上下句的內容）、聯系文章的中心與作者的態度、聯系特殊的表達效果（運用了修辭手法）

【例1】這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”?但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西??（魯迅《拿來主義》）““拋給”的含義是什么？為什么不能是“拋來”？

”拋給“是列強對我國的經濟侵略和文化滲透，突出這是列強強加給中國人民的，帶有施舍的意味。

說”拋給“不同于”拋來“，但可稱為”送來“。這”送來“是什么意思呢？跳過一段才說”送來“的具體內容。根據”送來"的東西可知.“拋給”猶如“嗟來之食”，意味著輕蔑、侮辱。“拋來”是中性的，沒有輕蔑、侮辱的意思。“說得冠冕些，可以稱之為送來”，那是接受者的自我安慰，自我粉飾，表面上很體面，實際不是這樣。【例2】以“祝福”為題的含義。分析：《祝福》起于“祝福”，終于“祝福”。“祝福“是貫穿全文的線索。“祝福”的行為就是整篇小說的藝術框架。在結構上具有使一系列事件聚為一個整體的重要作用；小說主人公祥林嫂又死于“天地圣眾”“預備給魯鎮的人們以無限的幸福”的“祝福”中。魯迅先生用“祝福”做標題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”，鮮明地擺在讀者面前，形成強烈對比，在表達主題方面就更增強了祥林嫂命運的悲劇性。【例3】“水兮水兮“，文字雖簡而意蘊深厚，請分析以她為題的妙處。

以水為線索串起所有的人和事，反復的手法，深沉感嘆，奠定抒情的基調，以水之清澈，至清至柔楊清澈濁，表達對文中人物的贊美與敬仰之情。練習

一、聯系上下文

1、沒有偉大人物的出現的民族，是世界是可憐的生物之群，有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋淺土中去了，而天角卻出現了一片微紅的新月。（1）、劃線的“國家”指什么？（A）

A、泛指一切國家

B、指中國

C、指殖民地國家

D、指當時的中國（2）、“人們”和“人家”指什么？選出正確的一項（C）A、所指相同，指中國人

B、所指相同，指世界上的人 C、“人們”指中國人，“人家”指外國人 D、“人們”指看得起中國的人，“人家”指看不起中國的人

2、假山實在算不得一件好看的東西。亂石塊堆疊起來，高高低低，凹凹凸凸，說天下決沒有這樣的山，說陽光照在上面，明一塊，暗一塊，支離破碎，看去總覺得不順眼。玄墓山下看一景，叫做“真假山”，是山腳露出一些石塊，有洞穴，有皺襞，宛如用湖石堆成的一般。然而合著玄墓山一起看，這反而成為一個破綻，跟全山的調子不協調。可觀的“真假山”，依我的淺見，要算太湖中洞庭西山的石公山了。那里全山是湖石，洞穴和皺襞俯拾即是，可是渾然一氣。又有幾十丈高的嶂壁，比虎丘“千人石”大得多的石灘，真當得上“雄奇”二字。看了石公山再來看花園里的假山，只覺得是不知哪一個石匠把他的石料寄存在這里罷了。第①段“可觀的真假山”中“真假山”的意思是__________ 參考答案：具有假山特征的真山

二、借助固有含義

3、長期以來，人們對人與人、一對一的爭鋒對抗一直津津樂道，如古羅馬的角斗士，拳王阿里的三次衛冕戰。如果這種對抗發生在兩位英雄之間，帶有某種“巔峰之戰”的意味，觀眾們一定更會為之如癡如醉。文段“巔峰之戰”在文中的意思是＿＿＿＿。(2分)參考答案：最高級別的對手之間的較量(如答“英雄與英雄之間的較量”給1分)

三、緊扣主旨句

4、有人以為包豪斯的成就在于創立了現代藝術教育和現代主義的設計風格。其實，創建者的明確目標，是要徹底摧毀傳統的關于藝術的“神話”，這是包豪斯的理念中最具革命性的核心。包豪斯所嘗試的，是把藝術從貴族和富人的高堂華廈中、從藝術的“神壇”上解放出來。它要讓藝術家變成這樣一種人，即能用他的靈感和技藝為千千萬萬人塑造美、營造舒適生活的工作者。換句話說，在包豪斯的觀念中，藝術家的任務，是讓每一個人，特別是那些平凡的工人、農民、小職員，都過上“人”所應該有的生活，讓每一個人都能平等地享有生活的尊嚴。因此，包豪斯人不認為替普通人設計水杯之類的日常用品是雕蟲小技，相反他們把這類事看作一項莊嚴的事業。也正因為如此，他們才投入那么多的精力，建立起現代藝術教育的基礎，其目的就是要在更大的范圍和更深的層次上提高生活的質量和水平。在他們看來，現代的藝術家，應該以米開朗基羅畫西斯廷教堂天頂的力氣，來設計一個水杯。他的任務，是要在一個普通的水杯上探索和體現美的極致，讓美貫穿到普通民眾生活的每一個平凡細節當中。包豪斯在教學中始終貫穿著這樣的理念。師生們紛紛走上社會，他們的設計成果也得到了廣泛的認可。包豪斯的成功證明了：藝術的成功并不只是關乎造型、關乎設計，實際上，它還關乎信念，關乎社會。

第⑤段中“神話”在文中的含義是____________________ 參考答案：故弄玄虛、不切實際的認識

“神話”的本義是：①關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往；②指荒誕的無稽之談。結合語境可以推出這里的“神話”是一種??的認識或看法。

5、大家都知道，秦始皇以全國的人力物力僅僅連接原有的秦燕趙的長城并加以增補，就引起了民怨沸騰。不知從什么時候起，在秦始皇面前就站著一個孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬里長城。甚至在解放后，還有人把萬里長城作為“炮彈”攻擊秦始皇。

(1)“民怨沸騰”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿。(2)“炮彈”在文中的含義是＿＿＿＿＿。參考答案：(1)人民的不滿和反抗的強烈程度。(2)用來攻擊別人的材料。

解析：結合語境概括其比喻義。

6、舊時中國所謂書香門第，往往代表著一個家族的清白與高貴。跟書香相對的是銅臭，生意場中，這股味道最濃。似乎書香常伴書生，銅臭不離市儈。書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩。但在一般人意念里，書總是香的，而銅則不免于臭。自然，這是過時了的舊觀念。而今教育發達，社會以工商為重。工商業社會里，第一流頭腦往往是生意中人，商優則仕，已成為一種顯著的趨勢，書香與銅臭，不再有嚴整的界限。玩錢的人也在讀書，讀書的人也在玩錢，純粹的書生和純粹的市儈，已在逐漸減少。現在任何企業組織申，也必須起用讀書人，否則，無以適應復雜多變的商戰。越是龐大的現代企業，越是少不了一個“參謀總部”，延攬學有專長的讀書人，為它負起參謀作業的任務。

本來，書也不一定香，銅也不一定臭，是香是臭，全在人為。學富五車而無行，無行而至于不忠不孝，且足以遺臭萬年，豈止銅之臭而已矣。經商而至富，富而樂善好施，銅亦香施萬里矣。老輩讀書人，多半輕視生意人，現代讀書人，當不至有此頑固想法。學優而商，富國裕民，豈不比咄咄書空高明多了?事實上，書雖香，應不以自我陶醉為滿足，自命一身書香的人，縱然做不到流芳萬世，至少也要及時做一點流芳的事情。在家庭，在社會，在朋友之間，流一份芳香氣息，不勝于留下那種惡劣印象和壞影響嗎?每個人都有他的影響，讀書人更當重視自己的影響，這種影響如同植物的花粉或種子，散布于空氣中，飄蕩于曠野里，它將在什么時候什么地方長成一株粗壯的樹開出一簇美麗的花，誰也抖不定。但那個可能性卻很大!留下壞影響，書香亦將變成書臭;留下好影響，銅臭亦可化作銅香。運用之妙，不但存乎一心，亦可看出各人志趣的高下。作者說：“書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩”，其中“逐臭”指的是_______________，“仗義”指的是____________。

參考答案：不忠不孝，書香變成書臭；樂善好施，銅臭化銅香(留下壞影響，書香變成書臭；留下好影響，銅臭化銅香)。

四、分析修辭特點

7、流浪的二胡總要催生眾多流浪的心靈，催放眾多流浪的花，瞎子阿炳便是一個極致。然而在江南，在青石小弄臺門深、烏瓦粉檐廊棚長，遍地市肆的江南，在春草池塘蛙鼓稠、鶯雛聲里碧禾濃，處處鄉野的江南，類似因了二胡而流浪的心靈和生命又何止阿炳呢？ “極致”在文中的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案：與“極致”相關的含義在第一句，但該句用了比喻，如直接搬用，是不明確的。只有緊扣“催放眾多流浪的花”繼續解釋，答出“阿炳是眾多因二胡而出名的流浪藝人中最出色的”才明確。

8、小小說并非單指短小的小說。短小，只是它的外部特征。小小說仍然可以看作是短篇小說的一個分支。短篇小說的一般特征，小小說都是應該具備的。但是小小說和短篇小說在本質上既相近，又有所區別。小小說是短小的，從里到外都是小的。小小說作者所發現、所思索、所表現的只能是生活的一個小小的片斷。這個片斷是別人沒有表現過、沒有思索過、沒有發現過的。最重要的是發現。發現，必然就伴隨著思索，并尋找合適的表現形式。文學創作都需要發現，但是小小說的作者更需要有“慧眼”，因為引起小小說作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。這種小事必須是天生得來的一塊小小說的材料。這樣的材料并非俯拾皆是。小小說材料的獲得往往帶有偶然性，邂逅相逢，不期而遇。并且，往往要儲存一段時間，作者才能大致弄清楚這件小事的意義。寫小小說確實需要一點“禪機”。第②段中的“慧眼”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：能發現“天生得來”的、“平常人易于忽略”的小事

9、要盡可能迅速而輕易地打破一本書的硬殼，才能體會出它的情感及一般意義，才能適應它的結構。這是我所知道的最實用的方法。你耽擱多久，便需要多久來了解這本書的整體意義。在你能看出各部分真正的透視圖——或往往在你能看出任何圖像——之前，你必須對這部書的整體有一個粗略的了解。第二自然段中，“透視圖”指的是___________________。書中的脈絡（框架、結構）

10、中國的書不必每人每書全讀，例如《禮記》中的有些篇，《史記》中的《表》《書》，《文獻通考》中的資料，就不是供人“讀”的，可以“溜”覽過去。這樣算來，把這些書通看一遍，花不了多少時間，不用“皓首”即可“窮經”。孩子們和青少年看得快，“正課”別壓得太重，考試莫逼得太緊，給點“業余”時間，讓他們多少了解一點中外一百年前的書本文化的大意并非難事。有這些作基礎，和歷史、哲學史、文學史之類的“簡編”配合起來，就不是“空談無根”、心中無把握了，也可以說是學到諸葛亮的“觀其大略”的“法門”了。沒有史和概論是不能入門的，但光有史和概論而未見原書，那好像是看照片甚至漫畫去想象本人了。本文開頭那兩位老前輩說的“書讀完了”的意思大概也就是，“本人”都認識了，其他不過是肖像畫而已，多看少看無關大體了。本段中，“照片與漫畫”比喻________，“本人”比喻__________。參考答案：史和概論 原著

11、這其實就是魯迅自己讀書的態度和方法，他從來不盲從書本，而是把書的內容同社會實際聯系起來，加以觀察和思索。因此他常常能取精用宏，從常見的書籍中得出人們沒有看出的精辟的新意。譬如對于《二十四史》他_____不像傳統學者那樣把這些所謂正史視為信史，______不是如五四時期某些人把它看成“相斫書”，“獨夫的家譜”，____是在同野史和雜說的比較中，在同現實中“古已有之”的許多現象的觀察中，經過認真的思考，認為只要善于清除歷來史官那種“裝腔作勢”的涂飾，這些史書是寫出了“中國的靈魂”的。他說：“只因為涂飾太厚，廢話太多，所以很不容易察出底細來。正如通過密葉投射在莓苔上面的月光，只看見點點的碎影。”所以要從書中獲得真正的教益和可靠的知識，就必須能夠撥開遮掩月光的密葉，使“碎影”成為普照的清輝。對文學作品也是這樣，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘時弊”，如《紅樓夢》的“正因寫實，轉成新鮮”的杰出成就，也尖銳地指出了許多舊小說的掩蓋矛盾、粉飾現實的“瞞”和“騙”的實質。他強調要“睜了眼看”，就是細心觀察歷史和社會的實際，認真思索，看這些文藝作品究竟是否正視和反映了現實和人生。只有這樣，才能認識文藝作品的價值并從中獲得教益。“撥開遮掩月光的密葉，使‘碎影’成為普照的清輝”，這一比喻中“密葉”的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：指書中種種涂飾和廢話

五、明確指代內容

12、書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說：“每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著。從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了。”

①文中加點的“這”指代＿＿＿＿＿＿＿②文中“獸類”一詞的含義是＿＿＿＿ 參考答案：①指文明，崇高。②指野蠻、庸俗；更形象地突出書籍的作用。

解析：由下文“走到更為理想的境地”推知。

13、科技與道德的聯系表現為科學技術從本質上講是一種革命的力量，能夠促進人類社會的進步，為人類帶來利益，增進人類的福利。尤其是在現代社會，科學技術已成為第一生產力，科學技術通過與生產力諸要素相結合，從而轉化為現實的生產力，為人類創造著巨大的物質財富。從這個意義上看，科學技術對人類來說具有最大的“善”的價值。段中所說的“善”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：為人類造福

14、文化不是雜亂無章而是有結構、有系統的。過去的書也應是有條理的，可以理出一個頭緒的。兩位老學者為什么說中國古書不過幾十種，是讀得完的呢？顯然他們是看出了古書間的關系，發現了其中的頭緒、結構、系統。只就書籍而言，“總有些書是絕大部分的書的基礎，離了這些書，其他書就無所依附，因為書籍和文化一樣總是累積起來的。因此，我想，有些不依附其他而為其他所依附的書應當是少不了的必讀書，或者說必備的知識基礎。舉例說，只讀過《紅樓夢》可以說是知道一點《紅樓夢》，若只讀“紅學”著作，不論如何博大精深，說來頭頭是道，卻沒有讀過《紅樓夢》，那只能算是知道別人講的《紅樓夢》。讀《紅樓夢》也不能只讀“脂批”，不看本文。所以《紅樓夢》就是一切有關它的書的基礎。第三自然段中“為其他所依附”的書是指《

》，“依附其他”的書是指____。參考答案：紅樓夢 紅學著作（或脂批）

15、人愉快時，面呈笑容，哀痛時放出悲聲，這種內心情感也能在中國書法里表現出來，像在詩歌音樂里那樣。中國的書法何以會有這種特點呢？后漢大書法家蔡邕說：“凡欲結構字體，皆須像其一物，若烏之形，若蟲食禾，若山若樹，縱橫有托，運用合度(1)，方可謂書。”元代趙子昂寫“子”字時，先習畫鳥飛之形，使這“子”字有鳥飛形象的暗示。他寫“為”字時，習畫鼠形數種，窮極它的變化。可見這時候的“字”已不僅是一個表達概念的符號，而是一個表現生命的單位，書法家用字的結構來表達物像的結構和生氣勃勃的動作。

由于中國古代的書法家要想使“字”也表現生命，成為反映生命的藝術，就須用他所有的方法(2)和工具在字里表現出一個生命體的骨、筋、肉、血的感覺來。但在這里不是完全像繪畫，直接模示客觀形體，而是通過較抽象的點、線、筆畫，使我們從感情和想象里體會到客觀形象里的骨？筋、肉、血，就像音樂和建筑也能通過訴之于我們的情感及身體直感的形象來啟示人類的生活內容和意義一樣。書法家就是借著這些“字”的形象來暗示他自己對這些形象的感情。這些形象在他的書法里不是事物的刻畫，而是情景交融的意境。

中國人寫的字之所以能夠成為藝術品，有兩個主要因素：一是由于中國字的起始是象形的，二是中國人用的筆。由于中國字在起始的時候是象形的，這種形象化的意境在后來的“字體”里仍然潛存著，暗示著(3)，在字的筆畫里、結構里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動作的關聯。所以，寫字在古代的正確的稱呼是“書”。書者如也(4)，書的任務是如，寫出的字要“如”我們心中對物象的把握和理解，用抽象的點畫在表達自己的感情的同時反映出或暗示出自然界的各種形象。這種“因情生文，因文生情”的字就升華到藝術境界，具有藝術價值了。第二個主要因素是筆。殷代就有了筆，這個特殊的工具才使中國人的書法有可能成為一種世界上獨特的藝術，也使中國畫有了獨特的風格。中國人的筆是把獸毛(主要用兔毛)捆縛起來做成的。它鋪毫抽鋒，極富彈性，所以巨細收縱，變化無窮(5)。這是歐洲人用鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所不能比擬的。書法家就是運用這支筆創造了世界上獨一無二的書法藝術，使中國的書法成為表達民族美感的工具。

(1)聯系上下文，“縱橫有托，運用合度”的意思是()

A．筆畫的運用都依托于各種物象，并且合乎構字的法則。

B．筆畫的運用都寄托著作者的心緒，并且分寸把握得當。

C．筆畫的運用都依托于各種物象，并且分寸把握得當。

D．筆畫的運用都寄托著作者的心緒，并且合乎構字的法則。

(2)文中的“方法”指的是（）

A．抽象的點、線、筆畫 B．書寫時的筆法運用C．漢字的象形特征D．作者的感覺、想象

(3)文中“潛存著、暗示著”的意思是（）

A．字體雖變，象形仍然是漢字的主要特點B．書法家寫字時，字形里仍存在象形的意境

C．現代漢字中，象形的特點已不易辨識D．經過演變，漢字已成為抽象的表意符號

(4)“書者如也”的“如”意思和用法與下面哪一個“如”字相同？（）

A．稱心如意

B．一見如故

C．今不如昔

D．如數歸還

(5)“巨細收縱，變化無窮”的意思是（）

A．筆的品種繁多 B．制筆方式多種多樣 C．運筆方法靈活多變

D．書法作品豐富多彩 答案：(1)A。解析：上文說“結構字體，皆須像其一物”，下文指出“書法家用字的結構來表達物象的結構和生氣勃勃的動作”。可見“縱橫有托”是指運用筆畫要依托于各種物象，而不是B、D的寄托著作者的心緒，“運用合度”是指寫m的字要合乎構字的原則，而不是B、c掌握不掌握分寸的問題。

(2)B。解析：“方法”本義是解決問題的門路、程序等，A是筆法的羅列；c是“特征”，D是“感覺、想象”，都不是方法。

(3)B。解析：原句是“由于中國字在起始的時候是象形的，這種形象化的意境在后來的‘字體’里仍然潛存著、暗示著，在字的筆畫里、結構里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動作的關聯。”C、D與原句意思相反，A沒有反映出“潛存”、“暗示”的特征。

(4)B。解析：聯系下文“寫出的字要‘如’我們心中對物象的把握和理解”，“如”即“如同”的意思；B項“如”的意思和用法與其相同。A項的“如”可解釋為“順從”，C項的“如”解釋為“比得上”，D項的“如”解釋為“按照”。(5)C。解析：所在的句子是一個因果復句，上一分句說“它鋪毫抽鋒，極富彈性”是“因”，所以下一分句說“巨細收縱，變化無窮”是指運筆靈活多變，C與之吻合。A、B、D與上文都不搭配。

第三篇：18版：步步高理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意

考點三 理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意

——緊扣語境，挖掘“情”“意”

閱讀下面的文字，完成文后題目。

華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果樹和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發。

很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。

鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位臵。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。．．我看著他瘦小的背影消失在門里。??

現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。．．．我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。(節選自龍應臺《目送》)結合上下文語境，理解下列句子中加點詞語的含義。

(1)好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。．．答：

(2)車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。．．．答：

1．理解詞語含義(1)基本要求

①以該詞語的本義為基礎，推及其在文中的含義。②詞不離句、句不離段、段不離篇。

③以文解文。一個詞語有了臨時含義，作者都要在其前或后進行比較具體的闡釋，換一種說法來揭示其內涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語含義必須用其前后的闡釋文字來理解、說明。

(2)基本方法

①審視詞語：一看其自身(內部)，看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看其內部結構(針對短語而言)；二看其外部環境，看其在句中的搭配成分，看其出現在段中、文中的位置和次數，看其上下文有無提示。

②理解語境義(情景義)。理解文中詞語的含義，最重要的是理解其在文中的語境義，就是該詞語在特定的語境中派生出來的臨時義。它有兩類：

一類是詞語因運用比喻、反語、借代等修辭手法或改變詞語的感情色彩而產生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對象，尋找其本體；如果有象征，就要尋找其象征對象；如果有反語義，就要將褒貶互換；如果有雙關義，就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。一類是詞語在語境中作遠距離的引申而產生的新義。就要跨越遠距離(指隔了幾段文字)準確找到其含義所對應的文字。

記住：幾乎所有的重要詞語，其前后都有比較具體的闡釋，換了一種說法來揭示其內涵，理解詞義就要找到這樣的闡釋文字。

2．體會句中加點詞語的作用

它也可以變式為理解、分析或賞析句子中加點的詞語。分析詞語的作用首先要理解詞語在文中的含義，然后分析其表達作用。為此要考慮形象性作用(詞語運用的修辭及其他表達技巧)，主旨表達傾向、感情色彩等(主觀)，描寫對象特點(客觀)，結構性作用(在篇中的地位及點題、照應、過渡等方面)。答題套路：詞語的表現手法(技法)＋詞語的語境義＋詞語描寫對象的特點＋作品中人物或作者的情感。

對詞語作用的理解一定要與所在的句子或段落整體結合。

理解標題(題目)含義和作用要“一把握”“四注重” 標題(題目)是文章中最特殊、最重要的詞語。古人云：“題者，額也；目者，眼也。”意思是說文章的標題(題目)如同人的額頭、眼睛那么顯著、重要。

正因如此，標題(題目)自然成為現代文閱讀命題最熱門的文章部位之一，對標題(題目)含義和作用的理解題屢屢出現在高考試卷及大市模擬卷中。如何解答“標題(題目)含義和作用”這類試題呢？

1．把握解答的總體原則

(1)弄清標題(題目)自身的含義和特點。

①抓標題(題目)關鍵詞，分析其結構，真正弄清題目意思。

②看命題方法及其效果，擬定標題(題目)的方法很多，如以人物(物象)命名、以環境命名、以主要事件命名等；看標題(題目)在表達上有無特點，如有沒有用一定的修辭手法等。

(2)弄清標題(題目)與文本在內容、主旨、結構、表現手法等方面的聯系，這是做標題(題目)類試題的核心。一定要抓住標題(題目)與文本在哪個(些)方面、角度有著什么樣的聯系，把這種聯系找出來至關重要。

2．答題“四注重”

從理解標題(題目)含義角度看：

(1)注重分析標題(題目)的特定義、比喻義、雙關義、象征義等。特定義指標題(題目)在這篇文章中的特定意思，雖與組成標題(題目)的詞語有關，但又超越標題(題目)本身的意思；比喻義、雙關義指使用了這兩種修辭手法的標題(題目)的意義；象征義指使用了象征手法的標題(題目)的意義。

(2)注重分析標題(題目)“三義”：表層義、深層義、主旨情感義。表層義指標題(題目)自身的含義，深層義指標題(題目)在文中的含義(主要指上面的特定義、比喻義等)，主旨情感義指標題(題目)指向文本主題及作者的情感態度等。

從分析標題(題目)作用看：

(1)注重結合標題(題目)特點分析其作用。以人物為題，主要點明寫作對象和特點；以時間、地點為題，主要有創設背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術語有：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深省、激發興趣等。

(2)注重結合與文章的關系分析其作用。從標題(題目)與文章內容的關系看，許多標題(題目)概括或暗示了文章的內容重點；從標題(題目)與文章主旨的關系看，有的標題(題目)就是文眼，點明了文章主旨；從標題(題目)與文章情感的關系看，有的標題(題目)奠定了文章的情感基調；從標題(題目)與文章思路、線索的關系看，有的標題(題目)就是文章的線索，是行文思路的體現。邊練邊悟

(2015·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。

太湖碎錦 范煙橋

太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經過實測，這樣籠統地畫出一個輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費一點時間實地去觀察、探索，才能領會。

我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個主峰。東山周圍五十余里，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經勞動人民世世代代辛苦經營，已成了豐產地區。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經驗，梅、杏、桃、李??多得數說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時皆宜；從生產說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。

西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對，同為七十二峰的領袖。西山也是豐產地區，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨具風格的小艇——龍飛快，駛入東太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠近諸山，時隱時現，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領，坐在船里的我，到湖心時常為顛簸震蕩而驚心動魄。正因為如此，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態吸引著人們。小艇乘風破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個玻璃盤里。

假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。

太湖還有四個畫面，和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續中經過，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動態，與人游戲。一是從無錫到宜興，數十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在車外，遠山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。

陰、晴、風、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語，能引起到過太湖者的同情，作會心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實在是描寫不盡，描寫難工的。(有刪改)結合全文，分析標題“太湖碎錦”的內涵和作用。答：

一、掌握高考常考的三類句子含意的理解方法

體會重要語句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個重要考點。所謂重要語句，主要指結構較為復雜的句子、內涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡層次或主旨的句子。對這幾類句子含意的理解、體會，是體會重要語句豐富含意的基礎。(一)抓住位置，體會結構句 閱讀下面的文字，完成文后題目。

土灶是生命的中心，鄉村的統領。也因為天冷，我總會和哥哥們圍著土灶吃飯，仿佛是個盛大的儀式，不論炭火和檸條混合的氣味怎樣刺鼻，我們都顯得很“歡慶”。待母親洗完鍋，在煤油燈下縫縫補補，父親擺開“陣勢”掙著笤帚，我們又守在土灶旁，有站有坐，有說有笑，不時地添著檸條、水桐樹枝、高粱稈，噼噼啪啪??火星常會濺到我們的頭上、身上，火光像個放映機，忽明忽暗，窯洞就是銀幕，跟著忽明忽暗。那種其樂融融的樣子，一直在我心中。

更多的時候，我們總會挨餓。在快要熄滅的炭灰里，放入三四個土豆，待小木棍翻過兩三次后，“美餐”就來了，再夾點咸菜，更有味兒。有時還不過癮，就燒一兩個玉米棒子，火候掌握得不好，翻得不是時候，不是燒焦，就是夾生，但我們不管這個，就搶著“品嘗”了。其實每個人并沒有吃多少，吃的是一種氛圍，一種祥和，一種精神的支撐。

進入臘月，那就是土灶最忙的時候。家家戶戶要臵辦年貨，我家顯得更忙，殺豬、宰羊、燒肉、蒸糕、壓粉、做豆腐、炸丸子、釀黃酒??我感受到了土灶的古樸、溫情和神圣，真有種信仰的力量，令鄉親們充滿敬意。它是有形的，但似乎又是無形的，它讓我們凝神，面對裊裊炊煙和氤氳熱氣，懂得了淡泊、滿足和感恩。“心泰身寧是歸處，故鄉何獨在長安。”我不能像白居易那樣漂泊，到頭來客死洛陽。如今，我生活在一座沒有療方的城市里，精神的歸依還在純樸的故鄉，土灶、土炕、土窯、土院、土墻、土路、土地??(節選自夢野《懷念土灶》)1．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

所謂結構句，是指在文章的結構上起重要作用的句子，如總領句、總結句、過渡句、照應句等。對于這類句子，主要是通過準確判斷句子在文中的位置來確定其含意的。理解總領句、總結句的含意，需要分別對上文與下文的幾段內容進行概括；理解過渡句的含意，需要對上下文內容進行把握；照應句應找準照應的句子或段落進行解釋。(二)由表及里，體會含蓄句

(2014·大綱全國)閱讀下面的文字，完成文后題目。

我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區農村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時候，在山區待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風聲雨聲，讓人心怵。山區搞運動，免不了天天晚上的會。山里人住得分散，一家守一個山頭，我這個小工作隊員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風中雨中滿山地轉悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運的象征：漫天風雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現在說到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)(節選自葉延濱《聽雨》，有刪改)2．解釋下面句子在文中的含意。

在山區待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。答：

含蓄句指的就是那些在表達上比較含蓄，蘊含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細品讀才能弄懂的句子。通常這類語句的理解需要三個層面：第一層“句表意”，第二層“句內意”，第三層“句外意”。高考考查重點一般放在第三層“句外意”上。在理解這類句子時，需要把握文章主旨，合理聯系。一般說來，含蓄句是圍繞文章主旨來表意的。把握了主旨之后，我們再從“句表意”出發，聯系語言環境，結合“句內意”，適當地展開聯想和引申，就可以理解得差不多了。(三)還原本意，體會修辭句 閱讀下面的文字，完成文后題目。村落在今天似乎已經成為一個符號。人們把村落、村莊、鄉村等而視之，籠統解釋為農民們聚居的地方。但若仔細辨認，村落、村莊、鄉村似乎應該有些什么差別，比如說鄉村必然是在偏僻的鄉下，而村莊就有可能獨立出現在繁鬧的城市。許多大都市里至今還有村莊的存在，但那村莊里的主人卻已不是農民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會去刨根問底，重要的是農民聚居的地方和那個地方的人。(節選自閻連科《說村落》)3．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

修辭句是指運用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對其所使用的修辭，結合語境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過喻體看到本體；象征，要透過象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解、掌握了實質性的內容。

二、善于從不同角度理解句子的豐富含意

高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想內容的豐富性。如何把握這“豐富含意”，從而答準答全答案要點呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內三看，看關鍵詞、結構、表達；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，更在于掌握從不同角度、側面看句子的方法技巧，因為每個句子都是立體的。下面三個角度雖然是分開講的，但在具體分析時是交錯的。

(一)從句中不同的關鍵詞語理解其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

春到岷江正當時。峽谷公路兩邊槐樹正密密地開著白花，河谷臺地上，寨里的桃樹叢叢翠綠，野櫻桃也開花了，有風輕搖樹梢時，薄雪般的花瓣便紛紛揚揚飄飛起來。而河谷兩岸干旱的山坡上，灌木叢依然一派枯黃。但我知道，這些枯瘦的灌木叢里一定有早開的花朵。其中有一種開滿細小黃花的帶刺的灌木叢，叫作堆花小檗。米粒大的小黃花一簇簇擁擠在一起，搶在綠色葉片展開前怒放。還有耐旱耐瘠薄的帶刺灌叢沙生槐也開出了密集的藍色花。我一次次半蹲半趴地摁著快門，累了，便坐在山坡上，翻看相機里的花朵，卻突然弄不明白，大自然為什么要讓植物開出這么多的花。這些花朵和這神秘的不明白，也許就是我這一天的收獲。人們在世界上都力圖明白，而我寧愿常常感受很多的不明白。

(節選自阿來《達古的春天》)4．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

句子中的關鍵詞語指的主要是那些在具體語言環境中所產生的區別于詞語本義的一些臨時的、附加的、具體的、動態的詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結構、情感、語言修辭、表達技巧相關。對于較復雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關鍵詞語往往不止一個，如果只抓住其中一個，則可能只獲得一種理解，一個答題點；抓住了多個關鍵詞語，就可能有多種理解，這樣，就能更好地領悟到句子的豐富含意。(二)從句子內部結構的層次性理解其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

醉在江南的旖旎風光之間，坐下來喝茶聊天讓人醉意更濃。“太湖翠竹韻飄香，壺中清友自芬芳。”最美江南，春茶最好。江南茶品種很多，除了太湖翠竹還有洞庭碧螺春、無錫毫茶、西湖龍井、安吉白茶、黃山毛峰、君山銀針等。“洞庭無處不飛翠，碧螺春香萬里醉。”太湖洞庭山所產的碧螺春集吳越山水的靈氣和精華于一身，以形美、色艷、香濃、味醇“四絕”聞名于中外。這套茶藝共12道程序，碧螺春沉入水中后，杯中的熱水溶解了茶里的營養物質，逐漸變為綠色，整個茶杯好像盛滿了春天的氣息。太湖毫茶外形紋緊而卷曲，肥壯翠綠，身披茸毫，香高持久，滋味鮮醇，湯色綠而明亮，茶湯晶瑩隱翠，葉底嫩勻。沖泡后白毫顯見，湯色碧綠澄清，別具風味。若以二泉水沖泡，相得益彰，則更得毫茶之真味。

在這高速旋轉的生活節奏中，不妨獨坐春山，一壺茶、一卷詩，讓生活節奏慢下來，細細感受一下春的詩意，調整好自己的心態，不過激、不當真、不生氣，調心安適，通透人生，處處美景也。(節選自葉德成《江南春》)5．如何理解文中畫線句子的含意？ 答：

高考考查所選的句子一般在結構上較為復雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復句。結構層次的復雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時，如果能準確分析其內部結構層次關系，做到合理、有條理地切分，也會獲得句子的豐富含意。如在理解轉折類句子的含意時，既要關注“轉折”的前一層面，又要關注“轉折”的后一層面。(三)從句外相鄰、句外主旨層面理解其豐富含意(2012·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

未名社是在一間破小屋子里，其骨干就是素園。(編者加)我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個瘦小，精明，正經的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也還是釘住著文學。然而，我同時又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因為他笑影少。“笑影少”原是未名社同人的一種特色，不過素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來，我知道我的判斷是錯誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因為年齡的不同，對我的一種特別態度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。

但待到我明白了我的誤解之后，卻同時又發見了一個他的致命傷：他太認真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認真會是人的致命傷的么？至少，在那時以至現在，可以是的。一認真，便容易趨于激烈，發揚則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。

(節選自魯迅《憶韋素園君》，有刪改)6．談談你對文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。答：

很多句子自身含著一層意思，但如果從它的外部語境看，又有著另外一些意思。這外部語境主要有：

(1)相鄰句。理解重要句子的含意，要注意本句與上下文句子之間的關系。抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。一般來說，句子間的相互關系有：指代(復指)，總分(分總)，說明，擴展(含闡述、解說)，比較，因果等。

(2)文章主旨和作者情感。句子在思想內容方面的含意，主要指文章主旨和作者思想感情兩個方面。因此，從句子外部語境看其含意時，首先要考慮這個句子與文章主旨的關系，想想這個句子在體現文章主旨和表達作者的思想感情上有什么含意。這里，特別強調作者思想感情這一層面的含意。有時，試題所給句子與文中某個人物相關，我們往往會答出它表現這個人物的思想感情之意，但有時又會忽略作者借這個人物所要表達的思想感情。因此，在理解句子情感這一層面上，要把“兩個人”的感情都考慮到：文中人物之情和作者之情。

答案精析

Ⅰ

(1)“交會”一詞寫出“我”對兒子的牽掛與兒子對“我”的依戀融合在一起的情形，形象地表現出母子間無法割舍的深情。

(2)表面是寫車子開走后，街面的空蕩無人，實際是抒寫“我”只能目送兒子離開卻不能進入兒子內心世界的失落、落寞的心情。題點突破 散文閱讀 邊練邊悟

①“碎錦”用比喻手法，形象生動地表現了太湖景色的豐富多彩，表達了作者對太湖的喜愛和贊美。②具有統攝全篇和聯結全文的作用。因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來描繪，并通過這些“碎錦”的組合，呈現太湖的全貌。③作者以“碎錦”表明其文只能算是對太湖美景的部分呈現，既表現了他的謙虛，也暗含了對描寫難盡的太湖美景的贊賞。Ⅱ

1．在那個物資匱乏的年代里，溫飽是最大的事，鄉村中的許多事都是圍繞著溫飽而來的，人們通過土灶做出飯菜，維持著生命。同時，土灶也是一家人的中心，將一家人緊緊地凝聚在一起。

2．①正是連陰雨的時候，山區自然沒有幾天晴朗的日子；②由于個人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。

3．村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農民聚居的地方。

4．人們總是力圖探清未知世界，而我更希望感受大自然的神秘，領略未知世界的獨有魅力。5．①現代社會生活節奏很快，很多人拼命工作，這種透支身體、透支未來的做法是不科學的，應該讓生活節奏慢下來，給自己享受生活的時間。②人心浮躁，調整好自己的心態至關重要。有了良好的心態，才能立于不敗之地，才能人生處處皆美景。

6．①韋素園這樣的人面對當時的社會，如果保持沉默的話，內心就會十分痛苦；②表現了魯迅對韋素園認真、激烈性格的透徹了解，及對他這種性格嚴重影響健康的痛惜與無奈。

第四篇：理解文中重要詞語的含義教案

理解詞語含義

學習目標：

1、知識目標：理解文中重要詞語的含義。

2、能力目標：掌握理解詞語含義的答題技巧。

3、情感目標：體會現代文中重要詞語所蘊含的感情。

學習重點和難點：掌握重要詞語的內涵,明確其在句中文中的作用。

【引導自學、邊練邊悟】

（一）掌握常見設問方式（見《三維》187頁）

（二）閱讀下面的文字，完成文后題目。

溫暖的村莊 安慶

村莊真是一個固執的地方，多少代就在那里矗立著。而且村莊自信，從村莊走出的人，無論走多遠，有了多大的啊都還會回來看她。而遠走的人，無論去了哪里，夢里都還是村莊里的人村莊里的事。

春節在家時，有一天兒子對你說，爺爺的手工面真好吃。兒子去老人的鍋里給你盛了一碗。你怔怔地捧著，自己就是吃父親的手工面長大的啊，現在自己的孩子也喜歡上父親的手工面了，想起自己在城里饞時去吃街上的手工面，父親的手工面才是最最好吃的啊。你的淚掉在了碗里。

走在流浪途中的人最頻繁想起的一個詞，就是“村莊”。那個在某棵樹下埋著自己胞衣的地方是永遠忘不了的。那里才是你最終的靈魂，才是你靈魂的棲息之地。是又一次遠行，背起行囊就要回家的時候你忽然地想起村莊，忽然想起“溫暖的村莊”這幾個字，你對村莊的溫暖有了一種疼痛的體味。當腳步踏在村口的時候你的心悸動起來，那是一種遠行，帶著一種漂泊，一種苦尋的遠行。你在村口閉上了眼睛，真的，一剎那，你竟然不敢大睜著眼睛去看自己的村莊。但你還是睜開了，你實在想看看想念中的村莊，永遠系著你靈魂的村莊。樹葉在你離開時才剛剛成片，才剛綻出一年的旺盛，現在竟然也開始落了。時光真是無情，時光真像一把鋒利的鉗子，再堅硬的鋼絲也能鉸斷。妻子和兩個孩子站在胡同口，你看見他們了，他們手拉著手看你慢慢地走近。妻子牽著他們的手不讓他們跑，你攸然看見孩子們長高了。時光也真是有意思，女兒的辮子攆上媽媽的長了，兒子在用一雙孤疑、期盼又調皮的眼神看著你。

村莊是很大的，要真正走遍村莊也是不容易的，村莊好象是讓你永遠都不會走遍的，你長到八十歲，回頭一望，你真的會有沒有走過的地方，沒有去過的人家。其實這就是村莊的闊大，村莊給你的念想。村莊是太大了，多少年多少代她生長了多少樹多少莊稼，衍生了多少人，養過多少鳥多少牲畜，建起了多少房子，多少人走成了多少路，你怎么會把村莊走遍呢？其實，村莊是很小的，抬一抬腿就到頭了，村莊就是巴掌大的一個地方。只是那巴掌一握就會把好多游子，把好多時光，把好多的夢，把多少年莊稼的長勢握在手里。

你現在又離開村莊了，你又天天走在城市的大街上。有一天你又站在陽臺上，你遙望著村莊，你忽然又想起“溫暖的村莊”了，你想起了一棵孤獨的墳樹，墳樹下的母親，墳樹上留戀著悠然盤旋的鴿子，墳樹，其實是你最大最痛的懷念。你想起一生都守在村莊的父親，你想應該讓父親來這個城市走一走。站在窗口忽然想，讓父親來看看城市的成長，城市的模樣，讓父親也站在樓上望一望他住了一生的村莊吧。

你的心已經跑回村莊。

村莊永遠固定地在那個地方等你。

1.文章開頭說村莊是“固執”“自信”的，請聯系全文，簡要說說你對“固執”“自信”的理解。（６分）

【答案】①“固執”言村莊永遠固定在那個地方，多少年多少代保持其樸素自然的風貌；

②“自信”用擬人手法，從村莊角度入手，意在表達遠離村莊的人，對故鄉眷念難舍的情感是永遠難以割舍的。

2、（原文見“整體行文思路分析”例2《朦朧的敬慕》）“朦朧的敬慕”的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現“朦朧的敬慕”？

答：________________________________________________________________________ 【答案】①“朦朧的敬慕”在文中是孩子對偉人的模糊的敬慕。

②文中通過三個事例來表現對“偉人”的“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯迅先生；“我”瞻仰“民國編造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關孫中山先生的資料。

【精講點撥、互動探究】

[例1] 閱讀下面的文段，理解加點詞語的含義。

幽雅的歌舞廳里，一會飄出“貝多芬”，一會兒又飄出“莫扎特”，令人頓生“三月不知肉．．．．．．味”之感。(2分)[解析] 句中的“貝多芬”“莫扎特”用了借代的修辭，依據“飄出”，可知是演奏，由“三月不知肉味”可知是高雅的，因此，“貝多芬”“莫扎特”代指的是：演奏的貝多芬、莫扎特的樂曲聲。

[參考答案] 用“貝多芬”“莫扎特”形容歌舞廳彈奏者的高超技術，(1分)他彈奏名曲如同出自原創者彈奏那樣優雅動聽。(1分)

[例2](2014·湖南高考)閱讀《糧食》一文(正文見本專題“學案2”[例四])綜觀全文，簡析文中加點詞“篡改”的內涵。(5分)[解析] 本題考查體會重要語句中重要詞語的豐富含義的能力，本題考查的是非指代詞的指代。“篡改”出自文章第二自然段。第二自然段主要說的是許多植物、動物通過不同的方式獲取陽光，給人類提供糧食，但因其隨處可見，人們容易忽視它們、改變對它們的看法等。由此可以知道，所謂“篡改”，主要是指人們對糧食的看法的改變，而改變的原因就在于機器對糧食的處理簡單粗暴、毫無感情；化肥、激素和農藥的出現，改寫了季節、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物沒有了敬意。

[參考答案] ①機器切斷了人與糧食之間的聯系，對糧食的處理簡單粗暴、毫無情感，顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。②化肥、激素和農藥的出現，改寫了季節、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物不再懷有敬意。

[例3] 閱讀下面的片段，回答后面的問題。

你們走吧！我也是這樣選擇的。這則記載在《秋水》篇中的故事，不知會讓多少人暗自慚愧汗顏。這是由超凡絕俗的大智慧中生長出來的清潔的精神，又由這種清潔的精神滋養出拒絕誘惑的驚人內力。當然，我們不能以此來要求心智不高內力不堅的蕓蕓眾生，但我仍很高興能看到在中國古代文人中有這樣一個拒絕權勢媒聘、堅決不合作的例子。是的，在一個文化屈從權勢的傳統中，莊子是一棵孤獨的樹，是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。當我們大都在黑夜里昧昧昏睡時，月亮為什么沒有丟失？就是因為有了這樣一兩棵在清風夜唳中獨自看守月亮的樹。

(節選自《莊子：在我們無路可走的時候》)

文中所說的“清潔的精神”的含義是什么？(2分)[解析] 本題屬于深層義的理解。“清潔的”做“精神”的定語，是理解的核心。本段文字主要是對莊子精神的深刻理解，所以我們可以從文段中找到解說莊子精神的關鍵的詞語來加以解釋。

[參考答案] “清潔的精神”是一種潔身自好、拒絕誘惑、(1分)不屈從權勢的精神。(1分)學生討論：理解詞語含義的答題思路

教師點撥：

1、前后勾聯：根據文章整體性的原則，將上下文勾聯一起，從文章主旨、相關的內容和表達的目的和技巧等角度審視作者的遣詞用語，領會它的意義。

2、表里參驗：根據由表及里的原則，根據作者遣詞用語的意圖，從語表含義進而仔細琢磨出作者所要表現的內在的深刻的含義。

3、以文解文：根據構成文章的諸因素之間有著既互相制約又互相闡釋的特點，可以分為：

（1）同樣的意思在一篇文章的不同地方運用不同的語句形式加以表述，這“不同的語句”之間存在“互解”關系，這是同義互解。

（2）文章的語義上下連貫，相遞相承。梳理上下義的語脈，從上下文的邏輯聯系中推斷其內容，這是連義互解。

（3）比喻、襯托、對比等手法的運用，常用以闡釋或強調它的主旨句，并與主旨句構成主賓關系。——主賓互解。

（4）還有虛實互解。虛和實是相對的，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，抽象為虛；顯者為實，隱者為虛；已知為實，未知為虛；當前為實，未來為虛等等。文章常以實證虛或以虛證實，乃至以虛代實。

【規范訓練 當堂反饋】

閱讀下面的文字，完成文后題目。

比鄰而居 王安憶

①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子。可是，我沒聽他的。好了，現在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。

②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。

③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思，、這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次．草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恒，積極，執著。

④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下，、倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。

⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用 的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經很深了，那新來的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開來。

⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。（有刪改）

請結合文章內容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。（4分）

答：________________________________________________________________________ 【答案】相對第一家的氣味，咖啡的味道較弱：生活不大有定規；日常化的生活氣息不濃烈；有虛無浮華的氣息，不如第一家實打實。

【回顧反思，歸納提升】見《三維》188頁

第五篇：2014理解文中重要詞語的含義(學生版)[范文]

2014屆高三語文散文專題復習之理解文中重要詞語的含義柯群英

理解文中重要詞語的含義（學生版）

一、考點解讀

1、考綱要求：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。

2、考點解讀：一般情況下，高考試題中考查的詞語含義往往不是“詞典義”，而是在文中的具體含義。大致有以下幾種情況：（1）體現作者觀點態度或主旨的詞語。如《故都的秋》中“清”“靜”“悲涼”概括了北平秋天的特色，抒發了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境；是文眼，體現文章主旨；（2）運用修辭和寫作方法的關鍵詞語，這樣的詞語多出現在運用象征、借物喻人、雙關等寫作方法的文章中，如《囚綠記》中的“綠”象征新生和希望；（3）特殊指代（遠指、近指、不定指）的詞語；（4）在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞；（5）有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等，如魯迅《記念劉和珍君》中“中國軍人屠戮婦嬰的偉績”中的“偉績”就是指“中國反動勢力屠殺中國人民的惡劣行徑”。

二、真題試做

假山實在算不得一件好看的東西。亂石塊堆疊起來，高高低低，凹凹凸凸，且不說天下決沒有這樣的山，單說陽光照在上面，明一塊，暗一塊，支離破碎，看去總覺得不順眼。玄墓山下看一景，叫做“真假山”，是山腳露出一些石塊，有洞穴，有皺襞，宛如用湖月堆成的一般。然而合著玄墓山一起看，這反而成為一個破綻，跟全山的調子不協調。可觀的“真假山”，依我的淺見，要算太湖中洞庭西山的石公山了。那里全山是湖石，洞穴和皺襞俯拾即是，可是渾然一氣。又有幾十丈高的嶂壁，比虎丘“千人石”大得多的石灘，真當得上“雄奇”二字。看了石公山再來看花園里的假山，只覺得是不知哪一個石匠把他的石料寄存在這里罷了。

1、第①段“可觀的真假山”中“真假山”的意思是__________________________(2分)

茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國家。然而，他所親身經歷的第一次、第二次世界大戰的那些歲月，實際上卻是令他一日日失去祖國乃至失去歐洲的過程。他有一種體無完膚的滄桑之感。他在流亡的日子里懷著傷感和悲觀創作這本回憶錄《昨日的世界》，這無疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因為他無法承受時代加在他身上的重負，無法忍受沒有祖國、沒有文化溫馨的現實。

2、“體無完膚”在文中的含義是(2分)

這些石板還見證過更久遠的歷史。這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地。韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對峙。金戈鐵馬的雜沓之聲，給這座古鎮平添了許多壯懷激烈的鐵血內涵。

3、“鐵血內涵”在文中的意思是（2分）

人類社會的每一個發展階段各有其獨特的文化，要是我們把人類文化的每一個階段的成就綜合起來，分門別類，互相比較，就可以對各個階段人類文化發展的相對量及其發展進度的比率得到一個印象。

4、這一段有兩個“其”字。第一個“其”指代的是指代的是。

針挑土

芳菲

從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨的很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??

一說起黑妮，腦子里一邊浮現她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時間不短了。最初是一幫一地助學，先后幫了幾十個孩子。前些年申請到一筆經費，設計了“湘援游”這個項目。如今每年都會回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優美的刺繡藝術。“負責任的旅游，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強調旅行者對目的地生存和文化的責任，在旅游資費中，捐出一部分作為扶持當地可持續發展的基金。

黑妮就在其中做穿針引線的工作。

她在大山里找出苗族傳統文化仍保持良好的村寨，從房屋構造、村寨形態、人倫禮儀??最后落實到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經濟效益的活計。傳統苗繡繽紛五彩，靈動有情，但如今在慢慢地退化、消失，機器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么事好，什么是不好，不要跟著外面轉，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創造性的苗繡。

那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個多小時，我已經在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進寨。在山間步行其實是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得知黑妮要來，身著節日服裝的她們已經聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進屋拿出各自的繡品，等黑妮來評判。

看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認真地批評她們：“這個不好，一看就是跟機器學的。”“這個線不好，要用棉線。我們這次帶了些來。”??

黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發懵。她從那么遠跑來,又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對美和丑的觀念嗎?堂屋壁板上貼滿各種畫片,是這個家的裝飾墻,也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風光照,右邊是明星李小龍的赤身拳照,兩個胖娃娃圖片,一幅小小的西洋畫《泉》。

下午去另一個苗寨，又是近兩小時車程。“這一個繡得比較好，就是村寨的形態不如老家寨，建了些新房。”黑妮對一個個目的地都很了解。等到回程，太陽已經有倦容了。

晚上我們在沱江邊吉夫開的咖啡館休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提著大包的棉線。黑妮的湘援游，就是靠這些當地的志愿者，不取一毫地付出，才運作起來。今天開車的“李萬通”，也有自己的公司。

咖啡館的壁掛上有一個插頁，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統苗繡，那五彩靈動的喜鵲，我看得呆了一下，原來這樣好。地圖10元一份，買下可算對湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎勵。我想了想，紅著臉買了四份，說回去送朋友。素靜的黑妮眼睛亮了。老天！

這有什么用！我心里說。

有沒有用，真不知道，但我忘不掉他們。我查了針挑土的俗語，原來是這樣說的：“成家好似針挑土，敗家好似水推沙”，“賺錢好似針挑土，花錢好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫下這一短文，送上對她的祝福吧。（有刪改）

5、文中反復出現的“針挑土”有哪些內涵？

燈火的溫情

葉延濱

①不知是不是每個人都會有這么一段經歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：“荒野無燈”。小時候怕黑，怕一個人呆在家里，怕窗外那些與神怪．．．．

故事相連的響動。這種恐懼不是對黑暗本身，而是對藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。長大了，常走夜路，在鄉間，在大山里，一次又一次地強化了我對黑暗的印象。天地渾然于漆黑的夜幕之中，天上無星無月，有時飄灑一些無端的雨絲，黑影幢幢，或是濃云或是山影或是樹陰，黑暗在你面前悄然分開，又在你背后迅速合攏，只有路面上的水洼是亮的。這時候，我往往疾走如飛，目光朝著前方茫然地摸索，直至一盞燈像螢飛進心田，猛地點燃溫暖全身的火——一種熱愛和感激之情。

②人生之旅，總會經常穿行于荒野無燈的境界，如火車會鉆進漆黑的隧洞。當列車在長長的隧洞中穿行時，雖然身處險境，但作為乘車人，我們處之泰然，泰然是因為一種信任感和依賴感。是的，我們處于這個鬧哄哄的世界，常常身處黑暗而不驚，有時來自一種盲目依賴和盲目信任。我讀高中時正值“文革”，深夜值班站崗，四周萬籟俱寂，心頭還是害怕的，但回頭看一眼同伴的眼睛，便相信這兩個小時不會出事。現在回想起來，因為無知，反而坦然。③孤絕是一種人生境界，它對我們所產生的影響，遠遠超過了獨行夜路所給我們的刺激。有時我身處鬧市，四周是熙熙攘攘的人群，兩旁是紅紅綠綠的彩燈，而我卻如處荒野，心里刮著凄冷的風。誰都可能產生這種體驗，你明明被這個世界緊緊摟著，然而內心卻感到自己是無人理睬的棄兒。不僅在鬧市里，甚至在熟悉的人群中，也會有這種孤絕感。那些熟悉的臉一下子變得陌生了，沒有一張嘴向你說真話，沒有一雙眼睛使你感到溫暖，無靠無助的感覺緊緊攫住你的心，從環境到心境，都真是：荒野無燈。乞助和尋求憐憫是常被人采取的解脫．．．．

方法，可惜這種解脫是以出賣或出讓尊嚴與自信為代價的。

④人生之旅常常有一段難以擺脫的黑暗，它對每個人都同樣嚴酷。這種黑暗也許是一個大時代的國家民族的浩劫，個人只分擔了其中的一份。這種黑暗也許只是個人命運中的小插曲，諸如失戀、被誣、疾病等等，對其他人而言是微不足道的瑣事。然而每個人在通過這段黑暗時所產生的心境是不同的，解脫的方式也會各異。

⑤說到這里，我可以認為人是有靈魂的，因為我們平素看不到的內心世界，在這個時候往往會顯影，會左右我們的言行。柳宗元的《江雪》一詩，應該是孤絕心境的最美描繪。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”——在此絕滅之境，能心平氣和地垂釣，是一境界。能夠不與人伍的獨釣又是一境界，而能在絕滅孤獨之中釣寒江之雪，乃是最高境界。以前老師講課總說這是詩人失意心態的寫照。

⑥其實，人難免不失意，失意時不失人格，不失風骨，不失高潔，才可獨居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的惟一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，會如何呢？我曾問自己。我說，我不如他，我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……

6、第一、三段都出現了“荒野無燈”，請分別指出它們在文中的具體含義。（4分）