第一篇：分析關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用

記敘文閱讀復(fù)習(xí)教案 新鄉(xiāng)市第十中學(xué) 靳成會(huì)

分析關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)中考復(fù)習(xí)課——《記敘文閱讀中如何分析關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用》。從近幾年河南省及其他地市的中招試題內(nèi)容來看，這一類題型出現(xiàn)的頻率很高，已成為必考題，因此我們應(yīng)格外關(guān)注。

二、例題回放，明確題型

師：請(qǐng)看大屏幕，先請(qǐng)一組同學(xué)按順序讀例題。其他同學(xué)根據(jù)例題總結(jié)題型。

（出示例題）

（生讀）

師：好。由此可見，考查詞語(yǔ)的常見題型有兩類，請(qǐng)男生齊讀。

（出示題型）

師：來看第二組例題（出示例題）

請(qǐng)這組同學(xué)按順序讀例題。其他同學(xué)根據(jù)例題總結(jié)題型。（另找一組同學(xué)讀）

師：好，考查句子常見的題型也是兩類，請(qǐng)女生齊讀。

（出示題型）

師：我們總結(jié)了考查詞語(yǔ)和句子的常見題型，其中要特別注意的是在考卷中經(jīng)常出現(xiàn)的表述形式是：分析語(yǔ)句的表達(dá)效果或在表達(dá)上的好處。

我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：

1、分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和表達(dá)作用。

2、分析關(guān)鍵句子的含義和表達(dá)作用。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、試題引領(lǐng)，總結(jié)方法

1、分析詞語(yǔ)的含義和作用

師：下面我們就先來學(xué)習(xí)如何分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用。老師選擇了我們學(xué)過的課文中的例子，并出示了答案，請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)你認(rèn)真研究答案，并指出這些詞語(yǔ)都是從哪些角度分析含義和作用的。

（出示問題和答案）

例1：唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！（朱自清《背影》）．．

答案：這里的“聰明”其實(shí)是笨，愚蠢，這是形容詞的褒詞貶用，突出地表現(xiàn)出因未能真正理解父親愛心的產(chǎn)生的自責(zé)和愧疚之情。

師：“聰明”是從感情色彩的角度分析。詞語(yǔ)的感情色彩發(fā)生了變化，褒詞貶用、貶詞褒用或詞語(yǔ)的感情色彩減弱。

例2：鵝則對(duì)無論何人，都是厲聲呵斥。（豐子愷《白鵝》）．．．．

答案：“厲聲喝斥”是大聲斥責(zé)，是鵝的大聲叫喊，這里使用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出白鵝傲慢的特點(diǎn)，把白鵝寫得富有靈性，表現(xiàn)了對(duì)白鵝的喜愛。

師：“厲聲呵斥”從修辭的角度分析。詞語(yǔ)使用了某種修辭，常見的是比喻和擬人。

例3：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，??他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排（魯迅《孔乙己》）．出九文大錢。

答案：“排”是孔乙己的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢的樣子，表現(xiàn)出他在有了酒資之后的迂腐之氣。

師：“排”字從人物描寫的角度分析。聯(lián)系人物描寫的五種方法（外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫）分析人物的性格特點(diǎn)、情感和品質(zhì)。

例4：這類地主家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋有味。（朱德《回憶我的母．．．．．．．．

親》）

答案：“看也不看”，寫出地主對(duì)這類飯食的厭惡，“有滋有味”寫出我們的喜愛，使用對(duì)比，表現(xiàn)出了母親的勤勞、聰慧能干，善持家務(wù)，表達(dá)了對(duì)母親巧于持家的敬佩之情。

師：這兩個(gè)詞語(yǔ)從寫作手法的角度分析。聯(lián)系寫作手法，如對(duì)比、襯托等。

小結(jié)：根據(jù)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)：分析詞語(yǔ)的含義和作用時(shí)，要先解釋詞語(yǔ)的含義，答出本意和語(yǔ)境義，一般側(cè)重語(yǔ)境義。然后可以從以上提供的四個(gè)角度入手，要注意的是有時(shí)不是單一的，需要綜合考慮多種角度，但不管何種角度都需要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，最后落腳在詞語(yǔ)表現(xiàn)的內(nèi)容或表達(dá)的情感上。

（出示答題思路）感情色彩、修辭手法、寫作手法、人物描寫 + 表現(xiàn)的內(nèi)容或表達(dá)的情感 師：根據(jù)以上的答題思路和角度，我們來完成練習(xí)1《北京時(shí)間不到點(diǎn)》，并回答問題。（出示題目）練習(xí)1體會(huì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用。（《北京時(shí)間不到點(diǎn)》09年河南）

（1）鄉(xiāng)下父親“啊”了一聲，掏錢的手便不動(dòng)了，失望凝固在臉上。．．

（2）鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過熱乎乎的兩個(gè)漢堡，轉(zhuǎn)過身，用手背揩了下眼睛。．

（生答之后出示答案）

答案：“凝固”是固定不動(dòng)的意思。形象地刻畫出父子得知時(shí)間已過，不能享受優(yōu)惠時(shí)的失望又無助的表情。

答案：“揩”是擦的意思，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象地刻畫出父子對(duì)眾人善意謊言的由衷感激之情。

師：這是寫人類的文章，在分析含義和作用時(shí)，要從人物描寫的角度入手。剛才同學(xué)們答的非常好，我們?cè)俳釉賲枺瓿删毩?xí)2.閱讀《尋找媽媽的尋人啟事》，并回答第一題。

（出示題目）

練習(xí)

2、閱讀2010年河南中考閱讀《尋找媽媽的尋人啟事》第13段，并回答第一題。

2010年河南中考閱讀《尋找媽媽的尋人啟事》第13段加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。(4分)

（先請(qǐng)學(xué)生來答）

師：這道題目需要我們緊密結(jié)合中心，從文章的內(nèi)容和寫法角度去思考。首先來看，文章的中心是什么?（生答；批評(píng)孩子們對(duì)母親的忽視，呼喚孩子們要懷有一顆關(guān)愛父母的心）“干凈漂亮”是寫孩子們的穿著，誰使孩子們的穿著如此干凈漂亮？（生答：媽媽）所以，“干凈漂亮”一詞表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（生答：表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子們照料得很好）運(yùn)用的寫法是什么？（生答：側(cè)面描寫）作用是什么？（生答：反襯出孩子們對(duì)母親的忽視。）

“從來也沒有”反映了孩子一種怎樣的心理？（生答：認(rèn)為母親的照顧理所應(yīng)當(dāng)，不必對(duì)他們關(guān)注。）而孩子們非常關(guān)注的是什么？（生答：明星和同學(xué)們的穿著），很明顯兩者形成了對(duì)比，這個(gè)詞所起的作用是什么？（生答：突出孩子們對(duì)母親的忽視）。（出示答案）

（出示答案）：“干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對(duì)孩子的精心照料，反襯出孩子們對(duì)母親的忽視。“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識(shí)里認(rèn)為母親對(duì)自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模约翰恍枰P(guān)注母親，與上面對(duì)同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對(duì)比，突出了孩子們對(duì)母親的忽視。

師：在去年的中考中，這道題失分很嚴(yán)重，主要是原因是沒有找準(zhǔn)角度，沒有結(jié)合內(nèi)容和寫法。

小結(jié)：對(duì)于這類題目一定要閱讀上下文，結(jié)合文意、中心和感情。大家要在平時(shí)的練習(xí)中有意識(shí)地從這幾個(gè)角度入手進(jìn)行答題。

這是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

2、分析關(guān)鍵句子的含義和作用

我們經(jīng)常說詞不離句，句不離篇，下面我們就在把握詞語(yǔ)含義和作用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何分析關(guān)鍵句子的含義和作用。還是這篇《尋找媽媽的尋人啟事》，大家完成第二題。

（Ppt出示題目）

師：大家首先看這句話出現(xiàn)的位置——文章末尾，在文章結(jié)尾處的關(guān)鍵句一般都是揭示中心的主旨句。所以在答題時(shí)要緊密結(jié)合文章中心。可能許多同學(xué)們已經(jīng)有了答案，我曾做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生中最常見的是這兩類錯(cuò)誤，（出示答案）這也是我們九年級(jí)學(xué)生做這類題的通病，請(qǐng)你先進(jìn)行評(píng)價(jià)，再說出自己對(duì)這句話的理解，同桌討論交流。

學(xué)生答案：

1、運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)語(yǔ)氣，使文章中心更加突出，得到升華，更加能渲染氣氛。

2、用心記住生我們養(yǎng)我們的父母，在心里深深地記住他們的面容，他們對(duì)我的好。

師：討論之后，有答案的同學(xué)舉手示意。（生答：）

第一個(gè)例子沒有從理解句子含義的角度答題，主要答的是作用，“使文章中心更加突出”，這句過于籠統(tǒng)，沒有結(jié)合具體內(nèi)容。第二個(gè)例子只答出了表層義，沒有揭示出文章的中心。分析之后，請(qǐng)把你的答案寫在學(xué)案上。

（出示答案）委婉地批評(píng)孩子們對(duì)父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關(guān)愛父母的心，從現(xiàn)在開始，及時(shí)回報(bào)父母。

師：以上我們選取的是在考試中出現(xiàn)頻率很高的一類句子—主旨句，那除了主旨句外，中考中還出現(xiàn)了哲理句。請(qǐng)看例題《一樣的渺小》，找一位同學(xué)讀文章概述，（2010安順中考）文章概述：一個(gè)畫家早年吃盡苦頭，直到中年后才受到社會(huì)贊譽(yù)，作品被競(jìng)相購(gòu)買。此時(shí)的他除作畫外已沒有任何追求，作畫又不能給他突破的喜悅。他對(duì)弟子們說—當(dāng)我變得高大的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界實(shí)在太渺小了。后去拜訪一位老禪師，到了山腰時(shí)，只看見一個(gè)如墨跡蠕動(dòng)的農(nóng)夫身影，走近才看清是一位老農(nóng)在清理菜地，畫家遍尋不著，打聽之后才知農(nóng)夫即是禪師。畫家說：我在下面就看見你了，可惜顯得太渺小了。老者答道：你們?cè)谏侥_時(shí)我就看見了，也是一樣的渺小。畫家頓悟，之后說道：當(dāng)我變得高大的時(shí)候，這個(gè)世界也越發(fā)高大了。

師：我們?cè)倏次恼碌膮⒖即鸢福?qǐng)結(jié)合答案分析理解主旨句的答題要點(diǎn)。

（出示問題和答案）問題：結(jié)合上下文，解讀畫線的兩句話。

（1）這個(gè)世界實(shí)在太渺小了。

當(dāng)自己達(dá)到了一個(gè)頂峰，失去了前進(jìn)的目標(biāo)和方向，人生忽然變得狹窄而又孤單，世界上仿佛只剩下了自己。因此顯得渺小無依。

（2）這個(gè)世界也越發(fā)高大了。

當(dāng)突破了自己的瓶頸，看到了一片新的天地，超越了自我的界限，心有多大，世界就有多大。（生答）

師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)理解這兩類句子含義的答題思路大致相同。（出示）在明確文章中心的基礎(chǔ)上，先答出該句寫了什么，再聯(lián)系中心答出該句抒發(fā)了作者怎樣的情感。

師：接著看下一道例題。閱讀《梨一樣的蘋果》，并回答問題。

出示問題《梨一樣的蘋果》（08年河南）

結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。

每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

（學(xué)生回答之后，出示答案）答案：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。

師：對(duì)于句子表達(dá)效果的分析我們也需要聯(lián)系中心，指出該句通過何種手段（修辭或?qū)懛ǎ┍憩F(xiàn)了人、景、物的什么特點(diǎn)或表達(dá)了何種情感。

這是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

辨析易混淆概念

師：另外，在中考題中，往往還出現(xiàn)語(yǔ)言賞析類的題型，請(qǐng)看例題。（出示例題）

例

1、詼諧幽默是滲透于全篇的語(yǔ)言特色，請(qǐng)找出兩處加以賞析。（2010內(nèi)江《雅舍》）

例

2、第六段畫線的句子語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。（2010鹽城《去遠(yuǎn)方》）

例

3、文章第3段畫橫線句子在描寫上很有特點(diǎn)，試作賞析。（2010連云港《母親石》）

師：請(qǐng)一組同學(xué)來讀。（生讀）

需要強(qiáng)調(diào)的是分析語(yǔ)句的表達(dá)作用與語(yǔ)言賞析不同，前者側(cè)重聯(lián)系文章內(nèi)容和中心，后者側(cè)重品味語(yǔ)言外在形式。

通俗地來講就是，分析語(yǔ)句的表達(dá)效果是考查我們是否讀懂了語(yǔ)句的含義和文章中心，而語(yǔ)言賞

析是考查我們是否發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，如使用了某種修辭等。

四、綜合練習(xí)能力提升

師：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無論是詞語(yǔ)含義及表達(dá)作用的分析還是句子含義及表達(dá)作用的分析，都離不開語(yǔ)言環(huán)境，在做閱讀題時(shí)，我們一定要有全文意識(shí)和語(yǔ)境意識(shí)，這樣才能更準(zhǔn)確地把握其含義和作用。

下面我們進(jìn)行綜合練習(xí)。請(qǐng)閱讀《寶石項(xiàng)圈》（2005河南中考閱讀），并回答問題。

（出示題目）閱讀《寶石項(xiàng)圈》，（2005年河南省中考閱讀）回答問題。

1、第⑾段中，“期待和自豪的泡沫”怎樣理解？

2、從第⑹段第⑺段畫線的甲、乙兩處句子中任選一處，具體分析其在表達(dá)上的好處。

（學(xué)生回答后，出示答案）

答案：

1、①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談?wù)撟约旱淖訉O。

②為自己有這么多的子孫而自豪。

③這些子孫并沒有把老人放在心上。

④老人非常孤獨(dú)、失望。

⑤她對(duì)子孫的期待如同泡沫一般不可實(shí)現(xiàn)。

2、甲：用比喻的手法，形象地表達(dá)了老人渴望向人炫耀自己子孫眾多的心理（或：用比喻的手法，形象地表達(dá)了老人達(dá)到預(yù)期目的時(shí)的高興心情）。（答出比喻手法和生動(dòng)形象，句子意 思理解正確即可）

乙：用對(duì)比的手法，通過寶石的晶瑩剔透來襯托老人的蒼老。（答出對(duì)比或襯托，句子意思理解正確即可）

師：最后，請(qǐng)大家參照答案，根據(jù)自己答題情況梳理修正，加深印象。

五、結(jié)語(yǔ)

考試在即，希望你們能夠掌握方法，靈活運(yùn)用，認(rèn)真?zhèn)淇迹Ｔ钢锌紛Z冠！

第二篇：關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用與含義

關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用與含義

7-9年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)說:在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中有著舉足輕重的作用，常常是一篇文章的靈魂所在，關(guān)鍵句在文章中的作用與其在文章中的含義的答題要求也不盡相同。

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

請(qǐng)看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過。”請(qǐng)說說這句話在文中的作用。對(duì)“作用”的解答，我們從三個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二其內(nèi)容上，說明他是一個(gè)可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)上人與人之間的冷漠無情”。

從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。

從句子中的修飾性定語(yǔ)進(jìn)行研究,它們?cè)谝欢ǔ潭壬辖沂揪渥拥膬?nèi)涵；有些句子的定語(yǔ)限定或規(guī)定了句子所要表現(xiàn)的范圍和內(nèi)涵。

從句子的修飾作用進(jìn)行理解,分析時(shí)要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實(shí)在意義.這其實(shí)是考察表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結(jié)合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達(dá)的意義要表現(xiàn)出來。

有專家說，賞析句子的作用，其實(shí)還是從表現(xiàn)手法這個(gè)角度進(jìn)行考核的，主觀賞析是無法進(jìn)行考核的，因?yàn)?000個(gè)觀眾，就有1000個(gè)哈姆雷特。所以，文學(xué)概念和表現(xiàn)手法在文章的中作用才是考核的本質(zhì)。

1、句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會(huì)起到揭示主題，點(diǎn)明中心的作用。這需要根據(jù)不同情況來區(qū)分。

2、句子在文章內(nèi)容上所起的作用。這類題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。因?yàn)槿魏我黄恼露际亲髡邽榱吮磉_(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點(diǎn)是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的藝術(shù)效果。這類題有這么幾類，如運(yùn)用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象；排比，反問增強(qiáng)表達(dá)力量等。再如句子對(duì)文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑，有的對(duì)比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對(duì)句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)，有備無患.總之，我們?cè)诜治鼍渥釉谖恼轮凶饔脮r(shí),應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、藝術(shù)效果三方面考慮作用,然后逐一排除,切準(zhǔn)某一方面具體分析。

另外2、3兩點(diǎn)在分析時(shí)往往可結(jié)合起來。

例在《在烈日和暴雨下》中有這樣一句 ：“ 祥子一口氣跑回了家.抱著火,烤了一陣,他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。首先觀察此句運(yùn)用了比喻修辭,再結(jié)合主題分析其在內(nèi)容上所起的作用。此文的主題是反映以祥子為代表的老北京底層小人物的悲劇命運(yùn),揭露和控訴社會(huì)的黑暗和殘酷的, 所以接著分析為,此句既寫出了祥子當(dāng)時(shí)全身哆嗦的狀況,也暗示勞動(dòng)人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉飄搖不定,主宰不了自己的命運(yùn)（反映了底層小人物的悲劇命運(yùn)）。為下文寫

作鋪墊（打基礎(chǔ)、作伏筆）

2、承上啟下的過渡作用

3、為

渲染

氣氛，烘托人物心情

4、襯托（正襯、反襯）

5、（首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文

6、（照應(yīng)開頭），深化或提示主題

7、（設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文

8、起強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步突出

9、（畫龍點(diǎn)睛），點(diǎn)明中心

10、開門見山，點(diǎn)題

11、總領(lǐng)上文

讀懂記敘文——句子篇

2006-3-21 大 中 小】【打印】【關(guān)閉】

在《理解篇》里我們講了如何理解記敘文中的特殊的詞語(yǔ)，對(duì)句子的理解在記敘文閱讀中有著和詞語(yǔ)理解一樣的地位，甚至可以說，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我們可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三方面來說，句子在語(yǔ)篇中的特殊位置決定了它的特殊用法；句子的在內(nèi)容上體現(xiàn)文章主旨；表現(xiàn)力可以主要從修辭入手。這一章我們將從這三個(gè)方面來分析句子在記敘文中的用法和意義。

句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個(gè)方面來分析評(píng)價(jià)。

1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫人的文章）

2）揭示某種道理（記事的文章）

3）抒發(fā)某種感情（寫人或記事的文章）

4）反映某種社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）

「實(shí)例分析」

問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。

2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的開頭，總領(lǐng)全文，開門見山，點(diǎn)明中心；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨，水到渠成；或者與開頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。

3）在文章語(yǔ)段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。

「實(shí)例分析」

問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩(shī)句結(jié)束全篇：“驛路梨花處處開”這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？

答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對(duì)修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié)：（1）比喻。答題：把……比作……，更形象生動(dòng)地寫出了事物……的特點(diǎn)。

（2）擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動(dòng)地寫出了事物……（人和物的相似性）的特點(diǎn)。

（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著作者的情感，如：“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”，這里表現(xiàn)了作者對(duì)于這一奇景的驚嘆之情。

（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)；無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語(yǔ)言更具有號(hào)召力和感染力。

（5）對(duì)偶：句式工整，語(yǔ)言凝練，表意深刻，給人深刻印象。

（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。

（7）設(shè)問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。

（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，層層遞進(jìn)。

（9）反語(yǔ)，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評(píng)……；或貶詞褒用，（答題時(shí)注意找出貶義詞對(duì)應(yīng)的褒義詞來答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，這里狡猾是貶義詞，實(shí)際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目：“……”這句話使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動(dòng)啊；第三步，結(jié)合文章的意思來分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。

這篇文章我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)力（主要是修辭）三個(gè)方面來總結(jié)了常見的句子理解的題型以及針對(duì)這樣的題型的答題技巧，對(duì)于長(zhǎng)久以來對(duì)如何答題深感頭疼的同學(xué)，相信我們總結(jié)出來的模式一定對(duì)你有所幫助。了解文章的關(guān)鍵詞句

先看下面的例題：

[例1]2000年高考2卷第四題的22題：作者在第一段和第二段都提到了“歸鴻”（飛鴻），這樣寫有什么作用？第23題：這篇散文中（1）作者用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？

[例2]2001年高考2卷第四題24題：作者筆下的門，有的是生活中實(shí)實(shí)在在的，有的則賦予象征意義，這樣寫有什么好處？

[例3]2002年高考2卷第五題的22題：怎樣理解第一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用?

[例4]2003年高考2卷第五題的21題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

從以上四例可以看出：閱讀中不僅要注意動(dòng)詞，形容詞，副詞，還要注意名詞，代詞。不僅要重視議論性句子，抒情性句子，還要注意描寫性語(yǔ)句。此外，在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，鋪墊、照應(yīng)性句子，總領(lǐng)、總結(jié)性句子，修飾成分多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，引用名言詩(shī)句的句子，打破常規(guī)結(jié)構(gòu)形式的句子，運(yùn)用多種修辭格的句子等。這些都是高考試卷容易設(shè)閱讀理解題，讓學(xué)生揣摩的地方。

從詞句對(duì)文章結(jié)構(gòu)的作用來看，承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)全文、過渡、照應(yīng)、鋪墊作用的詞句。從修辭效果角度來看，用比喻使文句生動(dòng)形象的句子，用擬人使文句親切可感的句子，用對(duì)比使事物得到強(qiáng)調(diào)突出的句子，用排比使文句增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的句子。對(duì)文章中心主旨的作用來看，有點(diǎn)明中心、深化中心或升華中心作用的句子。從詞句本身流露出的作者情感態(tài)度來看，有表現(xiàn)作者熱愛、懷念、珍惜、憤恨、厭惡、鄙視等各種情感的句子。

對(duì)這些，我們都應(yīng)該從文章的整體出發(fā)來理解，有自身讀后的主觀心理感受。

二、解答技巧

至于解答其實(shí)也很簡(jiǎn)單。首先，搞清這個(gè)詞、這句話表面意義是什么，然后，再看一下用什么方法表達(dá)，接著思考一下為什么要用這種方法來表達(dá)，如果這三個(gè)問題解決了，含義就基本上就領(lǐng)悟得八九不離十了。

[例5]2002年高考語(yǔ)文試題第Ⅱ卷的現(xiàn)代文閱讀，第19題的提問：俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)“萬分地興奮和感激”？這就是一個(gè)揣摩語(yǔ)言、理解句子深層含義的問題。我們不妨先想一想，“萬分地興奮和感激”說明了什么？說明了“知音難求”，這樣就答出了句子的表層含義,接著思考一下“俞伯牙為什么興奮？”因?yàn)橹挥戌娮悠谀軌驕?zhǔn)確地感知他的琴聲，能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)悟他的情思。然后再思考一下“為什么要這樣寫知音難求？”顯然，是為了表現(xiàn)俞伯牙琴聲變幻無窮、神秘莫測(cè)，一般人聽不懂，所以知音難求。這樣，就恰當(dāng)?shù)鼗卮鸪隽司渥拥纳顚雍x。

第21題，文中的對(duì)應(yīng)文段及對(duì)應(yīng)點(diǎn)，應(yīng)該是第三、四、五自然，答案之一應(yīng)從反方面去概括，即“伯牙不再操琴”將意味著“再無新的知音”，而知音總是越多越好。答案之二應(yīng)從正面來回答伯牙為什么必須“再操其琴”，因?yàn)槠涓叱募妓嚹饲寥f苦才得，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持。

有的時(shí)候，也可以先找出這句話中的關(guān)鍵詞是哪幾個(gè)，搞清這句話表面意義是什么，然后，再問幾個(gè)為什么用這個(gè)或這幾個(gè)詞。

[例6]《假如給我三天光明》中，“首先，我想長(zhǎng)時(shí)間的凝視我親愛的老師安妮莎利文麥西夫人的臉的輪廓。”這里，關(guān)鍵詞是“長(zhǎng)時(shí)間的凝視……麥西夫人的臉”，為什么要“長(zhǎng)時(shí)間的凝視”？

可以從下文找答案，“將她放進(jìn)我的記憶里”，為什么要“將她放進(jìn)我的記憶里”？是因?yàn)橐皬闹姓页鐾榈臏厝岷湍托摹薄槭裁匆皬闹姓页鐾榈臏厝岷湍托摹保恳驗(yàn)椤八褪强繙厝岷湍托膩硗瓿山逃业睦щy任務(wù)”，為什么她會(huì)那么“溫柔和耐心“呢？因?yàn)樗小皥?jiān)定的面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和同情心”。這樣，一層層地深入下去，這段文章的涵義，就一目了然了。

[例7] “我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，這個(gè)句子在文中出現(xiàn)三次，其作用是什么？

答：一是悼念烈士。二是激勵(lì)猛士，喚醒庸人。三是告誡人們記住烈士，從血案中吸取教訓(xùn)。四是將給敵人以揭露。如何分析句子的深層含義

陳德淼

周凌

分析句子的深層含義作為中考命題的考查點(diǎn)之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，沒有從字面上直接反映出來的意思（似乎應(yīng)當(dāng)以肯定的、正面的表達(dá)為好）。它蘊(yùn)涵在表層含義之內(nèi)，具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊(yùn)。對(duì)于這樣的句子，我們?cè)陂喿x中應(yīng)多角度地反復(fù)推敲、揣摩，它將有助于我們把握文章的主題，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，同時(shí)也有助于學(xué)生檢驗(yàn)思維的深刻性、發(fā)散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來看，句子的深層含義包括理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。從考試題型來看，大多以“談?wù)勀銓?duì)這句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現(xiàn)。在答題時(shí)，結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理，是解決這類問題的基本方法。閱讀是思維的過程，閱讀水平的層次標(biāo)志著思維水平的層次，要提高自己體會(huì)句子的深層含義的能力，首先就必須加強(qiáng)對(duì)自己深層思維的訓(xùn)練。下面讓我們以２００５年部分省市中考卷中的典型題為例，從以下幾個(gè)方面來把握如何理解句子的深層含義。

一、理解句子深層含義，要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)文中任何一個(gè)句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。如果把句子從具體語(yǔ)言環(huán)境中抽出來,與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子。

下面請(qǐng)看《父親不寫信》（2005年河南題）中的一道題： ④我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學(xué)，心情壞到了極點(diǎn)，父親并沒說我什么，只是話語(yǔ)更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復(fù)讀吧。”我奇怪哪里來的錢，但終究沒問他。后來才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。

⑤我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。一年后當(dāng)我把通知書交到父親手上時(shí)，他也并沒表現(xiàn)出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語(yǔ)地說：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點(diǎn)。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李，到處借學(xué)費(fèi)去了。⑥我臨走時(shí)正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：“到時(shí)候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。

⑦沒想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來（這時(shí)他才去了兩天），“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話。”我應(yīng)著。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語(yǔ)一聲，一個(gè)人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對(duì)付……” 典型題例：“第4段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。” 題目解析：如果單由第5段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段，我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè),最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學(xué)費(fèi)，父愛之深，可見一斑。再往后看第7段，父親本已說好不送兒子上學(xué)，結(jié)果還是在我走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個(gè)勁地說著“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”這種言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實(shí)是來自于父子相別時(shí)的感慨與牽掛。經(jīng)過對(duì)上下文語(yǔ)言環(huán)境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰，又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。

二、理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思。作者寫文章時(shí)，為了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆，對(duì)其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。請(qǐng)看《初冬月》（2005年資陽(yáng)題）中的一道題：

⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國(guó)般的寧和。獨(dú)處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。……

⑧在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會(huì)去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠(yuǎn)古來，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開花落……大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣！山河沉寂無言，酣然入夢(mèng)；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？初冬月高懸不語(yǔ)，娟然如洗。

典型題例 根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文中加橫線句子的理解。

題目解析 閱讀《初冬月》之后，我們很容易發(fā)現(xiàn)文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。而本題的題眼也正是“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結(jié)合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強(qiáng)了文章的厚重感。

三、理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。

有些文章是在一定背景下寫的，它的內(nèi)容與背景有密切關(guān)系。背景通常分為社會(huì)背景和自然背景兩種。（句序調(diào)整）理解這種文章中的句子就要聯(lián)系背景來考慮，這樣才能正確理解句子的意思。我們以《百合獻(xiàn)誰》（2005年安徽題）中的一道題為例：

……每當(dāng)那個(gè)時(shí)刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運(yùn)的吟唱么? 給整臺(tái)演出所獻(xiàn)的花籃，雖然也含有她的一份，但那整把的鮮花，是只獻(xiàn)給主角的。我心中有個(gè)沖動(dòng)，演出結(jié)束后，單給她，這資深的舞娘，獻(xiàn)上一大束豐滿的百合花。我把望遠(yuǎn)鏡遞給旁座的朋友，請(qǐng)他注意那位宛轉(zhuǎn)于舞臺(tái)暗區(qū)的資深舞娘，[甲]他先是莫名驚詫：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺(tái)，跳個(gè)什么勁兒么!”我接過他遞回的望遠(yuǎn)鏡，覺得透心地涼，不是朋友錯(cuò)了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真實(shí)的直覺與非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人際的某些底蘊(yùn)。可是我想哭，不獨(dú)為那資深舞娘，也為了天下許許多多諸如此類的人生，當(dāng)然，也包括我自己……

典型題例： 第三段末“也為了天下許許多多諸如此類的人生，當(dāng)然，也包括我自己……”一句蘊(yùn)含了作者什么的愿望？ 題目解析：從全文的社會(huì)背景來看，除了作者自己之外，大多數(shù)人顯然只顧著去追逐熱點(diǎn)人物和焦點(diǎn)人物，比如我的朋友就咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺(tái)，跳個(gè)什么勁兒么!” 而作者更希望整個(gè)社會(huì)能更多地去關(guān)注生活中的平凡人物，由此入手，我們很快就得出本題答案：但愿生活中眾多終生敬業(yè)的普通人也能被人關(guān)注。

四.理解句子深層含義，要抓住修辭方法，思考其運(yùn)用的效果或目的。

有時(shí)，作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運(yùn)用一些修辭手法，對(duì)于這樣的句子，如果僅從語(yǔ)法與句式的角度來理解，就不能真正掌握作者所要表達(dá)的意思。所以在理解以上這些句子的時(shí)候，我們必須根據(jù)修辭的規(guī)律來理解，才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達(dá)的深層意思。下面我們舉《訪蘭》（2005年襄樊題）中的一道題為例： 父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的。”

我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。

典型題例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的。”你如何理解這句話？

題目解析：句子中運(yùn)用比喻“就象盆景中的蘭草”，其表達(dá)的效果是說明了蘭草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原氣，展現(xiàn)的是山野水畔的趣姿。一旦離開自然，就降低了自己的品格。而人也是一樣，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？?jī)上啾容^，我們即能得出答案：這句話告訴了我們做人的道理---做人要不失真性，不媚俗。

五、理解句子的含義，要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。在分析特定句子的深層含義之前，先概括一篇文章中人物的思想品質(zhì)，評(píng)析其中的人物性格，有利于我們理解句子對(duì)表情達(dá)意的作用，并從中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。下面舉《老北京的小胡同》（2005年北京題）中的一道題為例

（9）那時(shí)我是個(gè)窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個(gè)錢就能買支轉(zhuǎn)個(gè)不停的小風(fēng)車。去隆福寺買幾個(gè)模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁②，窮孩子也能用秫秸③糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。

典型題例：結(jié)合上下文，品味第（9）段中“大搖大擺”一詞，說說這個(gè)詞都寫出了什么。

題目解析：這道題目應(yīng)從分析人物的身份入手。由文章我們可以發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)槟菚r(shí)作者是一個(gè)窮孩子，所以他的自尊心格外強(qiáng)，不管做什么，他都不能讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺，一點(diǎn)也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風(fēng)箏差，心里自然十分滿足，因此答案應(yīng)為：寫出“屁股簾兒”飛起時(shí)搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了“我”興奮與滿足的心情。

六、理解句子含義要抓住富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。所謂“關(guān)鍵性詞語(yǔ)”，即文中對(duì)表述內(nèi)容、表達(dá)中心起作用的詞語(yǔ)。找關(guān)鍵性詞語(yǔ)的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容，想透為什么這里只有用這個(gè)詞語(yǔ)是最妥帖的、最恰當(dāng)?shù)模⑦M(jìn)一步思考其表達(dá)效果和目的。下面以《難忘的一躬》（2005年浙江嘉興題）為例：

在文章最后一段中：那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財(cái)富……

典型題例：“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

題目解析：本文是一篇記人散文，作者滿含深情地回憶了初中時(shí)一位孫姓老師如何以他的人格魅力吸引和教育著我們。在文中他說：“對(duì)我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。”由此可見孫老師的影響力之深。相比之下，“印”字自然比“留”字更能體會(huì)這一點(diǎn)。所以答案應(yīng)為：不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字則顯得平淡。

今天和兒子分析了一篇文章,說到句子在文章的作用,用了如下的格式: 通過......的表現(xiàn)手法(表達(dá)方式),揭示了(信息點(diǎn))的內(nèi)涵,反映了(信息點(diǎn)的相關(guān)方或相關(guān)因素)的.....感情,烘托了(相關(guān)因素)的氣氛.在這篇文章中,劃線句子,包含了獎(jiǎng)狀這個(gè)信息點(diǎn),充滿了喜慶,所以圍繞獎(jiǎng)狀這個(gè)信息點(diǎn)進(jìn)行演繹.信息點(diǎn)的相關(guān)方是父親兒子,在除夕夜的背景下,兒子和獎(jiǎng)狀的相關(guān)因素是獎(jiǎng)狀是兒子努力學(xué)習(xí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定,對(duì)父親來說是高興和驕傲,在除夕夜的背景下烘托了節(jié)日的氣氛.這樣答題,信息點(diǎn)找準(zhǔn)后,就不會(huì)東拉八扯.

第三篇：關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用與含義(精)

關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用與含義

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析,而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析,也就是說,作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用。②主旨句它的位置不一,或開頭或中間或結(jié)尾。③銜接句這種句子有承上啟下作用。

④深化句在語(yǔ)段中起畫龍點(diǎn)睛的作用,有升華主題深化主旨的作用。1.為下文寫作鋪墊(打基礎(chǔ)、作伏筆

2、承上啟下的過渡作用

3、為渲染氣氛,烘托人物心情

4、襯托(正襯、反襯

5、(首尾呼應(yīng),總結(jié)全文

6、(照應(yīng)開頭,深化或提示主題

7、(設(shè)置懸念,總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文

8、起強(qiáng)調(diào)作用,進(jìn)一步突出

9、(畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明中心

10、開門見山,點(diǎn)題

11、總領(lǐng)上文

句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個(gè)方面來分析評(píng)價(jià)。

1.從內(nèi)容看:在記敘文性的文章中,從內(nèi)容來分析的話,句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受;在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為: 1表現(xiàn)人物的品質(zhì)(寫人的文章 2揭示某種道理(記事的文章 3抒發(fā)某種感情(寫人或記事的文章

4反映某種社會(huì)現(xiàn)象,表現(xiàn)某種主題(記事的文章 「實(shí)例分析」

問:在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思? 答:作者用排比的方式直抒胸臆,熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。2.從結(jié)構(gòu)看:在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的。

1在文章的開頭,總領(lǐng)全文,開門見山,點(diǎn)明中心;或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆;2在文章的結(jié)尾,總結(jié)全文,點(diǎn)名題旨,水到渠成;或者與開頭前后呼應(yīng),突出文章主旨。

3在文章語(yǔ)段中間,承上啟下,使文章層次緊湊連貫。「實(shí)例分析」

問:在文章《驛路梨花》的最后一句,作者用陸游的詩(shī)句結(jié)束全篇:“驛路梨花處處開”這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處? 答:從結(jié)構(gòu)上看,題文相應(yīng),形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意:回答這樣的問題不能就句論句,要聯(lián)系原文,理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來看:應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類,不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同,在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中,我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用,這里不再贅言。我們主要講的是修辭,我們把常見的修辭手法和針對(duì)修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié):(1比喻。答題:把…比作…,更形象生動(dòng)地寫出了事物……的特點(diǎn)。(2擬人:把……擬人化,賦予其生命力,使其形象鮮明,更生動(dòng)地寫出了事物……(人和物的相似性的特點(diǎn)。

(3夸張:夸大或者縮小事物的本來面貌,目的在于突出事物某方面的特點(diǎn),個(gè)別夸張包含著作者的情感,如:“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”,這里表現(xiàn)了作者對(duì)于這一奇景的驚嘆之情。

(4反復(fù),反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù),所謂間隔反復(fù),就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子,但是中間有間隔,在散文或者議論文中,這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn);無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的,通常使語(yǔ)言更具有號(hào)召力和感染力。

(5對(duì)偶:句式工整,語(yǔ)言凝練,表意深刻,給人深刻印象。

(6反問:有問無答,答在問中。比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,更能引起共鳴。(7設(shè)問:有問有答,一問引起讀者思考,一答更能引發(fā)共鳴。(8排比:句式工整,便于吟詠;加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),層層遞進(jìn)。

(9反語(yǔ),褒詞貶用,加強(qiáng)諷刺意味,批評(píng)……;或貶詞褒用,(答題時(shí)注意找出貶義詞對(duì)應(yīng)的褒義詞來答,如:我以孩子的“狡猾”的眼光,這里狡猾是貶義詞,實(shí)際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目:“……”這句話使用了什么修辭手法,在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走:第一步回答使用了什么修辭手法,這一步很容易

被判斷;第二步分析這種修辭手法的常見好處,比如說比喻就是更形象生動(dòng)啊;第三步,結(jié)合文章的意思來分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。

第四篇：體味推敲重要語(yǔ)句的含義和作用

體味推敲重要語(yǔ)句的含義和作用

一、重要句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子（包括中心句）。記敘文的主旨句一般在文章的結(jié)尾；②描寫、議論、抒情的句子（蘊(yùn)涵哲理的句子）；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。⑥具有言外之意的句子；

二、句子在文章內(nèi)容（表情達(dá)意）上的作用分析： 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

三、句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

①對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

②對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

③對(duì)上下文：承上啟下（過渡）。

四、看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別：

①如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，渲染氣氛，開門見山、點(diǎn)題、埋伏筆等

②如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結(jié)上文，引出下文，呼應(yīng)前文等

③如果用在文章的結(jié)尾，主要是：點(diǎn)明中心；總結(jié)全文；照應(yīng)開頭（題目），結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；升華感情，深化主題；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮等。

五、句子品味：

①看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。

②看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴；

③從修辭的角度分析，修辭手法作用：

A比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。B借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

C夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴

D對(duì)偶：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

E排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。作用：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

F設(shè)問：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

G反問：反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號(hào)，有的打感嘆號(hào)。

作用：以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用.H擬人：作用：使事物人格化，能使事物生動(dòng)形象,使語(yǔ)言富有神采.I反復(fù)：由二個(gè)相同的詞語(yǔ)或句式構(gòu)成反復(fù)，作用：主要起強(qiáng)調(diào)作用.J對(duì)比：作用：給人鮮明印象；

K反語(yǔ)：作用：顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

L引用：引用現(xiàn)成的話(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來提高語(yǔ)言表達(dá)效果。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。

六、特色句子賞析：

寫景句子的賞析：可以從修辭手法角度賞析，也可以從動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、調(diào)動(dòng)多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）角度進(jìn)行分析。格式：運(yùn)用了什么修辭手法（或者其他手法），有什么作用，寫出了景物什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么思想感情。

寫人句子的賞析：側(cè)重從描寫方法角度進(jìn)行賞析。格式：運(yùn)用了什么描寫方法，有什么作用，（生動(dòng)形象）寫出了人什么動(dòng)作語(yǔ)態(tài)或心理，表現(xiàn)了人物什么性格特點(diǎn)或思想品質(zhì)。

人物描寫的作用：①肖像（外貌）描寫（包括神態(tài)描寫）（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物什么身份、什么地位、什么處境、經(jīng)歷以及什么心理狀態(tài)、什么思想性格等情況。

②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的什么心理（心情），并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或者什么品質(zhì)。

所謂思想感情，是指文章中所表現(xiàn)出來的好惡，褒貶之情。具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇，它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情。通常的思想感情有：喜悅、歡快、高興、興奮、激動(dòng)、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關(guān)愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等。

七、表達(dá)方式作用類，常見的表達(dá)方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情。抒情：引起讀者的共鳴，深化中心，畫龍點(diǎn)睛。說明：明白事情的來龍去脈。描寫：身臨其境，栩栩如生。

記敘文中的議論：點(diǎn)明中心，升華主題。

記敘：要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來分析。例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時(shí)代背景。

八、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

第五篇：如何分析重要句子的含義和作用

一、課標(biāo)法則：

新課程對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀明確指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”體現(xiàn)在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、概念解說：

1、什么是文中的“重要句子”

所謂“重要的句子”是就它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①?gòu)淖饔蒙险f，指那些能點(diǎn)明主旨的語(yǔ)句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句，即人們常說的“文眼”。

②從語(yǔ)句特點(diǎn)上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對(duì)文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句。

④從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語(yǔ)句。⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響的語(yǔ)句。此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思： ①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

3、理解文中的句子與理解文中詞語(yǔ)的關(guān)系：

詞語(yǔ)是基礎(chǔ)，句子是擴(kuò)展，兩者是緊密相關(guān)的，理解句子在文中的含義，實(shí)際上離不開信息的篩選，所以，有時(shí)考查會(huì)把三者結(jié)合起來。

三、方法指津：

1、分析句子的切入點(diǎn)：

①?gòu)姆治鼍渥拥男揶o手法入手； ②從句子中的重要詞語(yǔ)入手； ③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手； ④從分析句子在文中的位置入手。

2、解釋句子的方法：

①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。②濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個(gè)或幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。

④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

⑤仿寫法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。如何分析重要句子的含義和作用 ⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡(jiǎn)答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。⑦分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

⑧綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

四、范例解析：

1．對(duì)運(yùn)用修辭的句子要用平實(shí)的語(yǔ)言回答

有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對(duì)于這類句子含義的分析必須理清它所運(yùn)用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識(shí)，明確作者所要表達(dá)的意思，然后把所用修辭去除，用自己平實(shí)的語(yǔ)言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。【典型題例】

例1．2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》

⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮(zhèn)上回來，第一次看見祖父騎著車子在風(fēng)里搖搖晃晃。祖父不經(jīng)意間被風(fēng)吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔(dān)心他出事，不讓他再騎。他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來。不能騎車之后，祖父走到哪兒都拎著一個(gè)小馬扎，他終于意識(shí)到很難再在風(fēng)中站直了，風(fēng)也不會(huì)讓他長(zhǎng)久地站在一個(gè)地方。風(fēng)強(qiáng)迫他坐上了馬扎。

第16題：說出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來”的含義。解析：

這個(gè)句子運(yùn)用了擬物的修辭手法，生動(dòng)形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來，再也不能騎車了！我們可以把這句話的擬物修辭去除，用自己平實(shí)的話表達(dá)：祖父老了，再也不能騎車了。

例2．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節(jié)選)兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關(guān)的一切。因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中、他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。第15題：聯(lián)系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。(2分)解析：

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃 樓”的生動(dòng)形象的表明了斯科特此時(shí)心中浮現(xiàn)的卻再也無法擁有的美好事物。去除比喻修辭，用平實(shí)的話表達(dá)就形成答案。2．隱晦難懂的句子說淺顯

意思隱晦難懂的句子，或深?yuàn)W，或抽象，或省略，我們應(yīng)該把深?yuàn)W說淺顯，抽象說具體，省略補(bǔ)完整。具體解題時(shí)，我們只要應(yīng)該在隱晦難懂的句子前面加一個(gè)“為什么”，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢。【典型題例】

例3．2007連云港中考閱讀題《心泉》

⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。人生之美，正在于此。

第23題：如何理解“人生之美，正在于此”這句話？ 解析：

這個(gè)句子“此”指代“心泉”，把這個(gè)句子具體為“人生之美，美在心泉。”然后我們思考時(shí)，在此句子前面加一個(gè)“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么人生之美，美在心泉？”根據(jù)文章我們可以知道：觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。由此，答案可以表達(dá)為：人生之美，美在心泉。通過對(duì)心泉的創(chuàng)造、觀照、傾聽，人們的思想、精神更加深刻純凈，生命更加鮮活豐盈，人生更加充實(shí)美麗。

例4．2008鹽城市中考閱讀題《父子》 “放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉！” 第21題．：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？（3分）解析：

這個(gè)句子我們思考時(shí)，在此句子前面加一個(gè)“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對(duì)兒子某些品德的散失的不滿。掃把代表著節(jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價(jià)值，永遠(yuǎn)不會(huì)讓人丟面子。更進(jìn)一步，他實(shí)質(zhì)上是說他不會(huì)給兒子丟面子。3．分析句子作用要明確角度

在分析句子的作用時(shí)，我們的考慮角度不能如天女散花滿天飛，應(yīng)明確句子的作用包含主題上的作用和結(jié)構(gòu)的作用兩個(gè)部分。句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下5種:（1）總領(lǐng)下文（2）承上啟下（過渡）（3）總結(jié)全文（4）為后文作鋪墊（5）照應(yīng)；主題上作用應(yīng)是點(diǎn)明中心或升華中心。我們?cè)诮忸}時(shí)圍繞上述考慮，使考慮角度明確。【典型題例】

例5．2007南通中考閱讀題《大美之美》

⑤雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍(lán)色大床。水質(zhì)潔凈無比，讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地洗滌自己 的靈魂，古人說的“澡雪精神”就是這樣的意思吧。第18題：結(jié)尾畫橫線的句子在文中有什么作用? 解析： “結(jié)尾畫橫線的句子在文中有什么作用?”這一問應(yīng)轉(zhuǎn)化為“結(jié)尾畫橫線的句子在結(jié)構(gòu)上和主題上各有何作用？”這樣使思維直切要點(diǎn)，這句話結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，主題上升華主旨，由寫西藏山水之美升華到西藏山水之美使自己的靈魂得到凈化，由贊美西藏山水的美升華到對(duì)西藏山水的崇敬熱愛之情，形成答案。例6．2008江西省中考閱讀題《年的召喚》

⑧一聲召喚，一腔愛戀。“年”是幸福的始發(fā)車站，攜著眷戀上車，背著欣喜落座，這幸福的回歸列車讓你揮別塵世煙云，不覺悲涼，溫暖久長(zhǎng)。

第19題：請(qǐng)簡(jiǎn)要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。

解析：我們?cè)谒伎籍嬀€句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時(shí)應(yīng)把思考角度明確為“這句話在結(jié)構(gòu)上和主題上各有何作用？”結(jié)構(gòu)上與題目相照應(yīng)，也就是進(jìn)行了點(diǎn)題；主題上點(diǎn)明中心，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的愛，形成答案。【典型題例】

例7.2009年福州市中考題《一雙腳上的修養(yǎng)》

那扇門又被悄悄推開了。一個(gè)男人伸頭朝里面看來看，似乎想進(jìn)來，但又把頭縮了回去。

第21題：本文對(duì)送水工的描寫文字不多，卻令人回味，請(qǐng)賞析第⑤段中的劃線句。（4分）解析：21.示例一：“悄悄推開”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作，寫出了送水工怕影響圖書館的安靜的氛圍，推門時(shí)小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對(duì)他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。示例二：“推”、“伸”、“看”、“縮”這些動(dòng)詞生動(dòng)細(xì)致地寫出了送水工想進(jìn)門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料帶進(jìn)門的舉動(dòng)作鋪墊。（內(nèi)容3分，能緊扣語(yǔ)句，從詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫方法等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；表述1分，須通順。共4分）【典型題例】

例8.2009年河南省《北京時(shí)間不到點(diǎn)》

鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過熱乎乎的兩個(gè)漢堡，轉(zhuǎn)過身，用手背揩了下眼睛。

第10題：體會(huì)下列句子的含義及作用（2）

解析：“揩”是擦的意思，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象地刻畫出父子對(duì)眾人善意謊言的由衷感激之情。【典型題例】

例9．2009年中考《敲雪》

父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來…… 第19題：分析選文中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分）

解析：生動(dòng)形象地寫出了父親敲雪時(shí)動(dòng)作的小心翼翼，表現(xiàn)了父親對(duì)這些樹的細(xì)心與重視，表現(xiàn)了父親對(duì)我們兄弟幾個(gè)讀書、上學(xué)的高度重視，體現(xiàn)了父親對(duì)我們的愛。總之,中考閱讀題中分析句子的含義和作用時(shí)，我們明確答題的規(guī)律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，形成解題的能力！

1.關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用與含義

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

請(qǐng)看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過。”請(qǐng)說說這句話在文中的作用。對(duì)“作用”的解答，我們從三個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二其內(nèi)容上，說明他是一個(gè)可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)土人與人之間的冷漠無情”。

從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。

從句子中的修飾性定語(yǔ)進(jìn)行研究,它們?cè)谝欢ǔ潭壬辖沂揪渥拥膬?nèi)涵；有些句子的定語(yǔ)限定或規(guī)定了句子所要表現(xiàn)的范圍和內(nèi)涵。暫時(shí)寫到這里，以后陸續(xù)增加新的內(nèi)容或體會(huì)。

從句子的修飾作用進(jìn)行理解,分析時(shí)要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實(shí)在意義.這其實(shí)是考察表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結(jié)合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達(dá)的意義要表現(xiàn)出來。

有專家說，賞析句子的作用，其實(shí)還是從表現(xiàn)手法這個(gè)角度進(jìn)行考核的，主觀賞析是無法進(jìn)行考核的，因?yàn)?000個(gè)觀眾，就有1000個(gè)哈姆雷特。所以，文學(xué)概念和表現(xiàn)手法在文章的中作用才是考核的本質(zhì)。

①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用。②主旨句它的位置不一，或開頭或中間或結(jié)尾。③銜接句這種句子有承上啟下作用。

④深化句在語(yǔ)段中起畫龍點(diǎn)睛的作用，有升華主題深化主旨的作用。⑤警示句它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。

⑥矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚(yáng)抑。

⑧引用句名言名句表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵，也常作設(shè)題點(diǎn)。⑨比喻句用比喻的方法說理抒情。⑩總結(jié)句或總結(jié)概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。

1、句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會(huì)起到揭示主題，點(diǎn)明中心的作用。這需要根據(jù)不同情況來區(qū)分。

2、句子在文章內(nèi)容上所起的作用。

這類題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。因?yàn)槿魏我黄恼露际亲髡邽榱吮磉_(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點(diǎn)是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的藝術(shù)效果。

這類題有這么幾類，如運(yùn)用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象；排比，反問增強(qiáng)表達(dá)力量等。再如句子對(duì)文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑，有的對(duì)比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對(duì)句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)，有備無患.總之，我們?cè)诜治鼍渥釉谖恼轮凶饔脮r(shí),應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、藝術(shù)效果三方面考慮作用,然后逐一排除,切準(zhǔn)某一方面具體分析。

另外2、3兩點(diǎn)在分析時(shí)往往可結(jié)合起來。

例在《在烈日和暴雨下》中有這樣一句 ：“ 祥子一口氣跑回了家.抱著火,烤了一陣,他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。首先觀察此句運(yùn)用了比喻修辭,再結(jié)合主題分析其在內(nèi)容上所起的作用。此文的主題是反映以祥子為代表的老北京底層小人物的悲劇命運(yùn),揭露和控訴社會(huì)的黑暗和殘酷的, 所以接著分析為,此句既寫出了祥子當(dāng)時(shí)全身哆嗦的狀況,也暗示勞動(dòng)人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉飄搖不定,主宰不了自己的命運(yùn)（反映了底層小人物的悲劇命運(yùn)）。1.為下文寫 作鋪墊（打基礎(chǔ)、作伏筆）

2、承上啟下的過渡作用

3、為 渲染 氣氛，烘托人物心情

4、襯托（正襯、反襯）

5、（首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文

6、（照應(yīng)開頭），深化或提示主題

7、（設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文

8、起強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步突出

9、（畫龍點(diǎn)睛），點(diǎn)明中心

10、開門見山，點(diǎn)題

11、總領(lǐng)上文 句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個(gè)方面來分析評(píng)價(jià)。

1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：

1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫人的文章）2）揭示某種道理（記事的文章）3）抒發(fā)某種感情（寫人或記事的文章）

4）反映某種社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）

「實(shí)例分析」

問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。

2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的開頭，總領(lǐng)全文，開門見山，點(diǎn)明中心；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；

2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨，水到渠成；或者與開頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。

3）在文章語(yǔ)段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。

「實(shí)例分析」

問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩(shī)句結(jié)束全篇：“驛路梨花處處開”這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？

答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對(duì)修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié)：

（1）比喻。答題：把…比作…，更形象生動(dòng)地寫出了事物……的特點(diǎn)。

（2）擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動(dòng)地寫出了事物……（人和物的相似性）的特點(diǎn)。

（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著作者的情感，如：“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”，這里表現(xiàn)了作者對(duì)于這一奇景的驚嘆之情。

（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)；無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語(yǔ)言更具有號(hào)召力和感染力。

（5）對(duì)偶：句式工整，語(yǔ)言凝練，表意深刻，給人深刻印象。

（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。

（7）設(shè)問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。

（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，層層遞進(jìn)。（9）反語(yǔ)，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評(píng)……；或貶詞褒用，（答題時(shí)注意找出貶義詞對(duì)應(yīng)的褒義詞來答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，這里狡猾是貶義詞，實(shí)際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目：“……”這句話使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動(dòng)啊；第三步，結(jié)合文章的意思來分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。

這篇文章我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)力（主要是修辭）三個(gè)方面來總結(jié)了常見的句子理解的題型以及針對(duì)這樣的題型的答題技巧，對(duì)于長(zhǎng)久以來對(duì)如何答題深感頭疼的同學(xué)，相信我們總結(jié)出來的模式一定對(duì)你有所幫助。