第一篇：以“黨群聯動”為抓手,推進創先爭優活動(20101120)上報材料

以“黨群聯動”為抓手，推進創先爭優活動

創先爭優活動自開展以來，我院黨支部著力構建以黨組織為核心，在職黨員為主體，工會、共青團、婦委會等群團組織共同參與的新型黨建工作體系，推動形成黨群工作一體化格局，以黨內創先爭優帶動了醫院的創先爭優工作和文明單位建設。

一是機制聯動。

健全協調機制，建立黨群聯動工作協調小組，充分發揮醫院黨支部的政治核心作用，加強與群團組織的統籌協調，積極構建共同參加、共同關心、共同建設的醫院黨建新格局。完善服務機制，深入開展黨群聯動優質服務活動，整合各方資源，建立專業服務團隊，下社區、進學校為人民群眾提供健康保健服務。深化激勵機制，選樹黨員、婦女、青年等各類創先爭優典型，確定特檢科、防保科分別為“黨員示范窗口”“黨員示范崗”。

二是陣地聯建。

堅持黨建與醫院文化建設，文明單位創建，職工書屋建設相結合，整合黨建、工會、婦委會、共青團等群團組織力量，做優黨建服務陣地，增強黨建工作的凝聚力。按照“共建共享、全面開放”的原則，充分發揮黨建與群團組織的積極作用，滿足黨員群眾的各項需求。為豐富職工文化業余生活提供有力、有為、有效的服務，提升了廣大黨員、黨支部在醫院文化建設中的影響力和凝聚力，群團組織先后成功創建了先進職工之家、巾幗文明示范崗、青年文明號等榮譽稱號。

三是活動聯辦。

由黨組織牽頭、群團組織開展的各項健康有益的群眾性活動，創新組織生活形式，豐富群眾精神文化生活。文體活動聯辦，豐富黨員群眾文化生活，結合醫院文化建設年規劃，組織開展了醫患溝通小品比賽，綜全病區的“相親”、婦產科的“職責”分獲一二等獎；在讀一本好書，寫一篇心得的醫患溝通征文比賽中，邱定金的“護患溝通，從心開始”，余鳳萍的“醫患溝通，需要真誠”，吳慧的“換位思考，優質服務”分獲一二等獎；我院女子汽排球隊獲得“新電旅游杯”浙江省老年汽排球邀請賽女子第五名；在海寧市第十三屆運動會上我院郝秋芬同志獲鉛球第一名，鐵餅第四名，周學亮獲4*100米第二名，100米第三名，跳遠第五名，黃中杰獲跳繩團體第一名，個人第六名的好成績；培訓、技術比武活動聯辦，組織開展職工技能培訓，護理操作技術比武等；黨建活動聯辦，堅持開放式組織生活，既教育組織內部的黨員，又惠及廣大入黨積極分子和群眾，增強黨組織的凝聚力和號召力，組織志愿者下社區、進學校開展健康教育、醫療保健知識宣講。

海寧市第三人民醫院

第二篇：以“聯動、聯辦、聯合”為抓手

以“聯動、聯辦、聯合”為抓手

打造“多元一體”社區教育新格局

濰坊社區（街道）黨工委、辦事處

濰坊新村街道成立于1986年7月, 地處陸家嘴金融貿易區。現有人口10.8萬，居民3.27萬戶,下轄27個居委會，擁有市區級文明小區20個，文明小區覆蓋率達74%，是上海市首批05版文明社區之一。

“提高人、凝聚人”是社區建設的核心任務，社區教育在其中起著重要作用。街道本著“政府倡導、各方參與、構建網絡、提供機會”的教育思路，制定了《創建學習型社區，推進社區“五大文明”建設三年規劃》和《關于推進和深化學習型社區建設工作的意見》，建立了“學習型社區創建指導委員會”，形成了多元化社區教育投入機制。經過幾年努力，初步構建了社區終身教育網絡，有效提升了社區市民的終身學習理念，基本形成了具有濰坊“多元一體”特色的社區教育格局，使街道的社區教育連續多年獲得了“上海市社區教育先進集體”、“社區教育標兵單位”等多個榮譽。

一、陣地建設：實現多層次聯動

教育實踐陣地形成了社區學校同居民區市民分校及“特色延伸班”多層次聯動格局，在社區營造了“人人皆學、時時能學、處處可學”的良好學習環境。

1、將社區學校打造為居民學習交流的主平臺。街道2005年共投入250萬元對社區學校進行改建，建成了遠程教育網絡、多媒體教室、三維互動影院、手工制作室、科普原理館等專業教室。社區學校每年春、秋兩期招生辦班，全年開設科普常識、手工技能、娛樂休閑、文化鑒賞類等30余項課程，其中尤以插花、茶藝、書畫、詩詞等為特色。課程的豐富性和可選擇性，使社區學校成為居民的“學堂”、文化休閑的“樂園”，每年有4000余人在此學習。通過多年探索，社區學校建立了學校民主管理委員會（由師生組成），共同參與教務管理的良好機制，并倡議推行了課堂教學班長負責制、民管會成員聽課評課制、通訊信息報送制、開學典禮升降國旗儀式、課前十分鐘文明禮儀教育以及課間操制度等，讓學員通過自我教育、自我管理，自我服務和自我監督模式，引領學員學會學習、學

會共處，學會發展。三年來，社區學校碩果累累，在2006年新區舉辦的社區學校成果展示活動中，獲得成果展示一等獎。

2、將居民區市民分校打造為“教育近在咫尺”的學習場所。近年來街道始終把最貼近居民的市民學校教學點建設工作作為重中之重，對27所居民區市民學校開展了“兩室兩點”（即活動室、圖書室、教學點、健身點）建設，拓展市民學校有限空間的功能，完善教學硬件設施。目前各居民區市民學校教學點已基本達到100m2。27所市民學校以“按需施教”為原則，共開設了154個貼近不同年齡層次及需求的各類特色班級。如：適合老年人的江南絲竹班，時事政治班，書畫班、體育健身班；適合中年人的英語口語班、電腦班、戲曲班、交誼舞班；適合青少年的科普興趣班等。為了切實提高學習的有效性，市民學校因人、因地、因時制宜，形成了課堂面授式、示范實踐式、輪流教學式、講座式、小組學習式、家庭學習式、外出交流式、影視教育式、展覽展示式等多種形式的授課方式，靈活多變的教學形式深受居民歡迎。

3、將“特色延伸班” 打造為“一居一品”特色營地。2006年，社區探索性地開展了社區學校“特色延伸班”評選活動，其目的一是為了表彰鼓勵市民學校特色辦學，二是為了延伸社區學校教學手臂。我們將各市民學校的班級中辦班較成熟、有特色的班級選出來，將其列入社區學校的班級之一，面向整個社區招生，以此作為社區學校辦班的延伸，以更充分的利用好師資、場地等資源，提供社區居民更多的選擇。截止目前，社區共評出“特色延伸班”20個，其中不乏具有多年辦學經驗，師資力量強，辦學有成果、學員遍布整個社區的班級。街道以經費扶持的方式給予一定的支持，進一步促進了特色辦學的積極性，在社區形成了“辦學創特色”的良好態勢。

通過各種形式的宣傳教育，三年來社區居民學習熱情日趨高漲，學習參與率越來越高。平均每年累計社區居民參與各類非學歷的教育培訓達到了10萬人次以上。

二、載體依托：實現多形式聯辦

社區積極探索多種載體形式，通過依托各類載體，構建“活動形式多樣，群眾廣泛參與，教育深入民心”的良好社區學習氛圍。

1、以節興學，吸引群眾廣泛參與。街道按一年四個季度，分別開展社區四 2

大節活動，即體育健身節、科學普及節、文化藝術節、教育讀書節。每個季度豐富多彩的文體教育活動讓居民們歡欣鼓舞，經過多年的培育，社區已形成了200余支活躍的文體團隊，并形成了排舞和風箏這兩大特色。每年的第四季度為“社區教育讀書節”。教育讀書節一屆一個主題，2005-2007年先后以“讀書讓社區更和諧”、“我愛讀書、我愛生活”、“同學習、促提高、迎世博”為主題，通過居民群眾喜聞樂見的書市進社區優惠展銷、居民多余書籍文化用品調劑交流、“讀書樂”書法攝影作品征集、世博英語會話邀請賽、時事評論邀請賽、禮儀展示邀請賽、學員作品展等活動，吸引了社區不同層次的居民廣泛參與，連續多年的讀書活動逐步形成求知、求新、讀書、評書的社區風情，居民從中感到充實、愉快，營造了社區終身學習的良好氛圍。

2、以家促學，掀起學習型家庭建設熱潮。三年來，社區學習型家庭建設活動緊緊圍繞“以家庭和睦促樓組和睦、小區和睦，營造和諧穩定的社區氛圍”的目標，各類創建活動蓬勃開展，碩果累累。社區（街道）黨工委書記李國弟2006年6月21日代表社區在人民大會堂新聞發布廳舉行的由全國婦聯組織的“知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧——建和諧家庭 促和諧社區”論壇開幕式上作了專題發言，獲得了與會者的一致好評。社區學習型家庭建設引入綠化、衛生、娛樂、安全、健康、讀書、互助、和諧、科普、法宣等內容，通過分層設目標、分類作指導、精心育載體等方式鼓勵家庭自創、分類分批推進，促使創建活動家喻戶曉。同時，通過學習型家庭特色創建示范戶的評比活動，點亮特色家庭，帶動普通家庭，學習型特色家庭隊伍日益壯大。目前，社區學習型家庭創建總數已達27301戶，占社區家庭總數的83.4%。

3、以禮帶學，促進禮儀教育深入人心。街道文明禮儀教育已堅持數年，早在2002年即首先在社區學校提出了“課前十分鐘文明禮儀教育”模式，全校各班不分專業學科界限，每節課前十分鐘實施文明禮儀教學，每周一個專題，形成了“請身邊人、講身邊事、育身邊人”的模式，此項活動也被評為“浦東新區精神文明工作品牌優秀獎”，被記錄到《社會宣傳工作和上海市精神文明創建大事記》一書中。2006年，街道積極響應市委市府號召，將禮儀教育作為倡導文明新風的重要手段，積極組建志愿者宣講團，擬定萬人培訓計劃。街道確立了34個教學點開展分類分層培訓，對社區居民、外來建設者、社區單位職工、社區青 3

少年開展生活、社交、涉外、職場、校園和公務禮儀等內容的培訓，截止今年7月份，共進行了200余場文明禮儀講座，通過測試的人員達14115人。此外，精心設計教育載體，開展“家庭禮儀展演大賽”、青少年文明禮儀知識競賽、“文明禮儀進家庭”格言征集、“文明禮儀場景演示”、“文明在我腳下、文明在我手中”等活動，以倡導文明行為，樹立文明風尚，成效顯著。

4、以講促學，創新社區培訓新模式。為進一步豐富社區居民的學習內容，拓展學習渠道，2007年9月，街道在社區學校開設了“濰坊社區講壇”，講壇緊緊依托新區“六進社區”、新區民間組織服務中心以及社區方方面面的資源，開設時政、金融、衛生、經濟、法律、科普等多方面的講座，深受居民歡迎。為了吸引更多居民的參與，采取了加強宣傳，適當激勵的措施，通過社區各類宣傳媒體發布信息，通過發放聽課憑證的手段予以激勵。講壇活動兩周一次，2007年9-12月間，共開設了講座24場，2000余人次參與。

三、資源整合：實現多方面聯合

街道多年來立足社區，積極調動轄區內社會力量，注重開發“組織機構型”、“基地場館型”、“社會名人型”的隱形資源，拓展條塊結合的資源共享模式，通過多方面聯合解決了當前社區教育師資、場地等不足的困難。

1、共享政府資源

社區（街道）于2004年12月10日與轄區內14個中小學校簽訂資源共享協議，學校各類文化體育等設施向社區開放。為此，街道建立了社區資源共享協調管理委員會，下設14個資源共享管理小組，建立目標責任機制、評估激勵機制，并與中國人民財產保險公司簽約，為14個學校完成了如果設施器材保障出現意外事故和損失責任險的投保工作，每年合計3萬元。三年來，這樣的資源共享模式深受居民歡迎。

2、整合師資資源

按照智力資源共同開發、共同利用和共有共享的理念，街道緊緊依靠各方，采用“五法”建立起一支由副教授、國家級書法師、美術師、工程師等共237人組成的穩定的社區教育志愿者師資隊伍。“五法”是：特約法，即特約社區內的進修院校和中小學的英語、電腦、聲樂等專職教師到社區學校任教；聘請法，即由街道協調各行各業協會和財經法律單位，聘請書法、國畫、攝影、烹飪、插 4

花大師和具有高中級職稱的經濟，法律工作者赴校擔任兼職教師；特邀法，即由社區學校與本市文化、藝術、科技界協商，特邀知名人士擔任指導老師；求賢法，即由學校教務處到居住在本社區的資深離退休教師家中，上門求賢，請他們“出山”，發揮“余熱”；傳承法，即把社區學校辦成市民學校的“師范學校”，挑選優秀學員到市民學校去講課，把社區學校學到的知識傳授給市民學校學員。

街道還通過“社區人文資源”信息調查，挖掘出各類人才474人，并建立數據庫。由此也挖掘出了一批“名人”，于是，街道積極利用“名人資源”效應，為社區居民提供學習的榜樣，形成學習的氛圍。街道先后邀請《解放日報》高級記者、“腳踏兩極第一記”的李文祺同志在社區開展“科學考察作品展”及專題報告；邀請全國勞模包起帆在社區舉辦“科技創新報告會”、“創新之路成果展”；邀請全國作家協會副主席葉辛在社區舉辦《孽債2》簽名售書活動，并聘請李文祺為科普中心高級顧問，聘請葉辛為社區高級文化顧問。

3、開發場地資源

我們通過轄區的文化體育場館、知名企業等，為社區成員提供觀摩、實踐參觀的機會，促進對社區居民進行文化鑒賞、科學普及的教育，從而達到開闊眼界、增長知識和提高素質的效果。在濰坊轄區內有新區文化藝術指導中心、源深體育場；現代化賓館、辦公樓宇和商貿區，還有匯眾汽車公司轎車配件生產基地等等。對此，我們重視開發這些場館和基地的教育功能，對居民和學生進行開放式的科學普及、文化熏陶、科學健身等方面的教育，居民們在活動中學，在學中活動，寓教于樂，效果顯著。實現了社區與教育、企業與教育、社會與教育以及環境與教育的緊密結合，從而大大豐富了社區學校的教學活動內容，使更多的居民參與到學習教育活動中來。

4、打造品牌資源

濰坊轄區內共有民辦非學歷教育機構20家，通過多方協調，街道與轄區內10所民非機構達成共識，為社區居民提供優惠，并匯總形成了《濰坊地區民辦非學歷教育機構向濰坊社區居民提供的主要課程目錄及優惠或免費課程目錄》，通過社區網站、《濰坊社區報》、社區學校及居民區市民學校宣傳陣地等途徑宣傳到社區內的每戶家庭，傾力打造“民非教育進社區”的品牌資源。通過一年多的實踐，初步形成了課程、師資、硬件共享的成果。

課程共享——各民辦非學歷教育機構根據自身課程的優勢，結合社區居民的需求，提供了適合社區青少年學習的思維訓練課程、英語課程和藝術課程；適合社區成年人的藝術、技能、語言等類型的課程，并對社區居民予以一定的優惠。

師資共享——民非學校的教師成為了社區學校志愿者教師，成為“濰坊社區講壇”講師，成為社區“陽光之家”義務教師，成為教育讀書節活動專業評委、社區特奧接待活動英語翻譯等等。

硬件共享——馬丁外語培訓中心、未來教育培訓中心、昊晟教育培訓中心等先后于雙休日借用社區學校場地，開展教育培訓活動，既滿足了民非教育機構的需求，又滿足了社區居民就近學習的需求。

以上是濰坊社區三年實踐所形成的教育成果和經驗。今后我們將繼續以社區教育實驗項目為抓手，不斷研究新問題，探索新形勢下社區教育的新模式、新手段，打造新亮點、培育新特色，開創社區教育工作新局面。

第三篇：以創先爭優為抓手 全力推進和諧社區建設（本站推薦）

以創先爭優為抓手

全力推進和諧社區建設

——泰興市濟川街道創先爭優情況總結

我們街道地處泰興市市區，去年4月，根據省政府批復，撤銷泰興市泰興鎮改設濟川街道，下轄18個社區居委會、19個行政村。其中18個城市社區總面積29.56平方公里，有居民住戶62546戶205958人。近年來，街道在推進社區建設的過程中，以創先爭優為抓手，著力推進社區規范化建設，促進了街道政治、經濟、文化和社會事業的全面進步。街道先后被省授予先進基層黨組織、江蘇省和諧社區建設示范街道、省環境優美鄉鎮，經濟工作連續十多年被泰州市授予“經濟工作十強鄉鎮（街道）”稱號。迄止2011年底，有8個社區被授予省和諧社區建設示范社區，2個社區被評為江蘇省文明社區，5個社區被評為省綠色社區，5個社區被評為泰州市和諧社區，五里墩社區、復興社區等被評為泰興市優秀黨組織，近3年，有6位社區書記被市表彰為優秀社區黨組織書記。在開展創先爭優活動中，我們主要做到了以下幾個方面：

一、黨政領導高度重視，為推進創先爭優工作打下了堅實的基礎

街道黨工委、辦事處十分重視創先爭優工作，不僅把創先爭優工作作為一項重點工作來抓，而且貫穿于全年工作的全過程，保證了創先爭優工作有位置、有目標、有措施、有展示。

一是建立組織有位置。街道建立了創先爭優工作領導小組，由

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街道黨工委書記任組長，辦事處主任任副組長，其他各黨政負責人抓好各自工作片的創先爭優工作；同時，建立街道考核考評領導小組，由黨群副書記任考核考評小組組長，負責對全年目標管理工作和創先爭優工作考核考評。

二是爭先進位有目標。在創爭活動中，首先明確街道在全市目標管理考核中的位置排名，目標放在全市工作爭第一、年終考核列第一，多年來，我街道在全市雙文明目標管理考核中始終名列前茅。其次，對基層創爭工作，在制訂工作目標時，要求各社區對雙文明目標管理考核排名以及黨建工作的任務目標，在創爭工作推進會上作公開承諾。

三是正確引導有措施。每年，街道黨工委、辦事處均要出臺《關于在全街道開展創先爭優活動的意見》和目標管理考核意見，要求街道各部門“部門工作爭第一，全市排名列第一”，年終評選出機關十佳科室和十佳機關工作人員。同時，引導社區創先爭優、爭先進位，對位列社區考核前6名的社區年終授予綜合獎，對排名進位3個名次以上的給予爭先進位獎，對連續兩年列最后兩位的黨組織書記引咎辭職。

四是創爭成果有展示。每年舉辦一次創先爭優成果展示活動，通過展示、表彰在創爭活動中取得成績的單位和個人，對創爭活動開展不力或效果不明顯的，給予通報批評，以促進創先爭優工作持續開展。

二、落實關鍵措施，以扎實的基礎工作促進創先爭優工作的開

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展

1、強化社區組織帶頭人隊伍建設。在推進創爭活動中，街道黨工委、辦事處十分重視社區黨組織書記這一社區帶頭人、領頭雁隊伍建設。首先，通過公推直選、民主測評、組織考察等形式，配強社區黨組織書記，把那些能工作、會辦事，肯為社區居民群眾服務且得到黨員、群眾擁護的人選拔擔任社區黨組織書記，并盡可能與社區居委會主任實行“一肩挑”，保證社區黨組織領導核心作用的發揮，提高社區班子的凝聚力、戰斗力。到目前，18個社區黨組織書記中，有14人“一肩挑”，占77.8%。其次，強化對社區黨組織書記、社區居委會主任的教育培訓。去年，街道組織舉辦了以“提高素質、提升能力”為主要內容的社區干部培訓班，系統學習了中辦[2010]27號文件和省委、省政府[2011]15號文件，進行了社區干部“應知應會”內容的業務培訓，同時組織他們先后到張家港、宜興、杭州、揚州、大連等地區學習考察社區建設工作，既提升了能力、開闊了視野，又看到了差距、感受到不足，更明確了前進的方向和追趕的目標。

2、強化社區組織的服務功能。撤鎮設街行政體制改革后，街道黨工委、辦事處針對社區管理與服務，特別是創新社會管理的要求，將街道、社區的職能實施再定位。在街道層面，把過去單純以發展經濟為主的職能，改為經濟發展、城市管理和社區建設三位一體的工作職能，從而在職能的定位上保證了社區建設、城市管理等社會事業、社會管理工作的開展。在領導精力的分配上，為便于對

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社區工作的領導、指導，街道設立了四個社區指導中心，由街道黨政負責人兼指導中心主任，保證了街道對社區工作的領導、指導、檢查、督查到位。在社區居委會工作職能的確立上，把加強社區服務、創新社會（區）管理作為社區工作的第一職能、第一要務，這樣，通過職能轉換把社區基礎工作抓好了，才能贏得居民群眾的擁護與信任，黨組織的凝聚力、戰斗力才能得到最充分的體現，創先爭優工作也才能落到實處。

3、強化市級機關部門和社區轄區單位結對共建、共駐共建活動。加強和促進社區建設，是全社會的共同責任，在推進創先爭優活動中，街道、社區注重發揮各方參與社區創爭活動的積極性，實行資源共享、共駐共建。一方面，利用社區黨建聯席會議的形式，請掛鉤結對共建的市分工領導、機關各部門負責人和轄區單位相關人員，對社區創爭活動提出建設性建議，共同參加社區創建活動、創爭活動；另一方面，動員掛鉤共建、共駐共建的單位部門或資助社區公益事業，如助建黨員活動室、捐助活動器材；或單位黨員向社區黨組織報到，參加社區黨員義工服務活動；或轄區單位活動設施向社區居民開放，實現資源共享，從而形成創先爭優的有效合力。市科協掛鉤共建五里墩社區，不僅主動參加社區各項創爭活動，同時還將科普講座開辦到社區，并在該社區建設了青少年科普館，推動了科學知識普及的同時，還為社區創爭活動添加了重重的“砝碼”。

4、以活動為載體推動創先爭優工作的開展。今年以來，街道注重在創爭活動中，突出活動的作用，爭取更多的人參與。按一居

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一品的要求，各社區在開展活動中，堅持從實際出發，根據自身特點與優勢，開展針對性的志愿者服務活動。越街社區組織轄區及社區黨員，開展黨員義工服務活動，從社區環境整治到便民利民服務，再到助殘幫困活動等，到處有黨員義工服務隊的身影。國慶社區的社區藝術團將創爭活動中的好人好事，編排成文藝節目，在全街道社區、村巡回演出，起到了很好的宣傳教育作用。華泰社區的夕陽紅義務執勤隊結合全國衛生城市的創建，到主要交通路口宣傳創建、糾正違章、維護秩序，起到了很好的示范作用。到2011年底，全街道有各類志愿者25411人，其中社區注冊志愿者就達11093人，包含機關干部、公安干警、醫療衛生人員、離退休人員、老黨員老干部、社區工作者和居民群眾等各類群體。

三、開展創先爭優活動的幾點體會

第一，必須把服務居民群眾作為創先爭優工作的重要內容。創先爭優工作不能單純為創爭而創爭，必須具有一定的目的性，在城市社區必須緊密結合服務居民這個主題，才能體現創爭活動的宗旨，才能收到理想的效果，也才能體現出黨組織和廣大黨員的先進性來。我們街道在工作實踐中，除工作職能定位上明確社區服務為社區主要工作職能外，在考核獎勵上，重點突出了社區建設、為民辦實事、社區特色工作上，大幅增加了為民服務的考核內容、考核分值和獎勵力度，其考核分值占雙文明目標管理考核分值的66%，這一鮮明的工作引向，使社區干部明白了社區該做什么工作，怎樣才能做好社區本職工作。府前社區居家養老服務站建成后，一直處于半開半

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關的狀況，新的考核辦法出臺后，社區整合多方資源，解決了資金不足、管理人員不足、制度不健全等實際問題，使居家養老服務站正常、規范、有序運轉，受到社區居民的一致好評。

第二，必須把服務設施建設作為社區建設的重要組成部分。創先爭優也好，為民服務也好，必須具備一定的服務設施，如果沒有這個陣地，創先爭優、為民服務就不能有效地落到實處。從我街道的實際看，前幾年，由于辦公用房和服務設施缺乏，很多活動不能有效開展，社區知名度不高，居民群眾沒有歸屬感，黨組織的凝聚力得不到增強，戰斗力受到了削弱；相反，近年來，市、街道、社區加大了辦公用房和居民公益性服務設施建設的力度，特別是一站式服務大廳的設立，各項服務活動的開展，使廣大居民群眾對社區這個“家”有了全新的認識，歸屬感的增強必然使凝聚力得到增強，戰斗力得到提高。今年，圍繞市委提出的4個15分鐘便民圈（即15分鐘健康圈、服務圈、文化圈、休閑圈）建設的目標，街道和社區將全力打造建設好4個規范的社區服務中心（站）、3家社區衛生服務中心、8個社區衛生服務站和11個50m以上的社區文化活動室，真正向有人辦事、有錢干事、有陣地做事、有制度議事的“四有”目標邁進。

第三，必須把群眾滿意作為衡量創爭活動效果的唯一標準。開展創爭活動，必須堅持科學發展觀，以“三個代表”重要思想為宗旨，其標準只有一個，就是群眾滿意不滿意。從去年下半年以來，街道在各社區推進網格化精細管理，基本做法是將社區按區域、小

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2區或自然居住地等劃分一定數量的管理網格，由社區兩委會成員或專業社工擔任網格長，再在網格內選出若干名門棟樓長，由門棟樓長選舉產生居民小組長，形成了社區居委會及下屬委員會、社區網格、居民小組、樓院門棟上下貫通、左右聯動的社區管理新格局。社區在網格配有網格長工作室，網格長工作在小區、在網格、在居民小組、在樓院門棟，天天與居民群眾見面，方便了與居民群眾的溝通，隨身攜帶的工作日記、民情日記，隨時記錄社情民意，同時隨時解決居民群眾反映的問題，一時難以解決的，由社區研究解決或給予答復，增加了與居民群眾的感情，居民群眾對社區干部的信任度、滿意度大幅提高，構建和諧社區落到了實處。今年6月，街道在鼓樓社區指導中心，以電話隨機調查的方式，就居民群眾對社區工作者工作滿意度做了調查，群眾滿意度達到了95%以上。

今后，我們將繼續以創先爭優為抓手，著力推進和諧社區建設，以建設文明祥和的新型社區為目標，不斷強化社區黨的建設、基礎設施和服務設施建設、社區干部隊伍建設，夯實社區建設的基礎，為打造一個管理有序、服務完善、治安良好、環境優美、充滿活力的新濟川而努力奮斗！

二O一二年七月十日

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第四篇：以創先爭優活動為抓手加強基層黨組織建設

以創先爭優活動為抓手加強基層黨組織建設

■解 祖 西安政治學院軍隊黨的建設學系

胡主席在會見全軍黨的建設座談會代表時發表的重要講話，強調要以創先爭優活動為抓手加強基層黨組織建設。深刻領會和貫徹落實胡主席重要指示，對于扎實推進創先爭優活動，提高基層黨組織建設科學化水平具有重大意義。

認清以創先爭優活動為抓手加強基層黨組織建設的重要性

開展創先爭優活動，是黨的十七大和十七屆四中全會提出的重要任務。黨中央、中央軍委和胡主席對開展創先爭優活動作出了一系列重要指示。胡主席對軍隊開展創先爭優活動極為重視，專門把創先爭優活動作為當前軍隊黨的建設的重要任務，作為推進基層黨組織建設的重要抓手突出加以強調。胡主席的重要指示為深入開展創先爭優活動提供了強大動力，進一步指明了方向。軍委領導對貫徹落實胡主席重要指示、抓好創先爭優活動提出明確要求。總政對貫徹落實胡主席和軍委領導指示要求迅速作出部署。深入開展創先爭優活動，首要的是要把胡主席的重要指示學習領會好，與學習胡主席關于黨建工作一系列重要指示和全軍黨的建設座談會精神結合起來，進一步統一思想，深化對以創先爭優活動為抓手加強基層黨組織建設重大意義的認識。

開展創先爭優活動，是推動學習實踐科學發展觀向深度和廣度發展的重要舉措。在全軍開展的深入學習實踐科學發展觀活動，取得了豐碩的認識成果、實踐成果和制度成果，更加牢固地確立了科學發展觀在國防和軍隊建設中的重要指導方針地位，全面加強了部隊各級黨組織建設，提高了部隊以打贏信息化條件下局部戰爭能力為核心的完成多樣化軍事任務的能力，有力促進了軍隊建設又好又快發展。學習實踐科學發展觀是一項長期的戰略任務，學習實踐活動整改落實特別是落實到基層的工作還需要進一步深化。開展創先爭優活動，是學習實踐科學發展觀活動的延展和深入，是基層學習實踐科學發展觀常態化的重要機制。目的就是要進一步增強基層黨組織和廣大黨員貫徹落實科學發展觀的自覺性堅定性，推動科學發展觀在基層的貫徹落實。

開展創先爭優活動，是提高基層黨組織建設科學化水平的有效途徑。黨的基層組織是黨全部工作和戰斗力的基礎。我軍歷來高度重視基層黨組織建設，從“三灣改編”起就確立了“支部建在連上”的原則和制度。我軍由小到大、由弱到強，不斷發展壯大，基層黨組織充分發揮了落實黨的決策、凝聚廣大官兵、實施堅強領導的重要作用，成為黨對軍隊絕對領導的重要組織保證，成為帶領部隊完成任務的堅強戰斗堡壘。但也要看到，基層黨組織和黨員隊伍建設與新的形勢任務要求還不完全適應，能力有待進一步提高。尤其是我軍作為黨絕對領導下的人民軍隊，加強基層黨組織建設標準要更高、要求要更嚴。創先爭優活動確定的目標任務、基本條件，反映了軍隊基層黨組織和黨員保持和發展先進性的客觀要求，揭示了新形勢下加強基層黨組織建設的內在規律，體現了履行使命任務對基層黨組織和黨員隊伍提出的新要求。扎實抓好創先爭優活動，就能有力推動以科學理論指導基層黨組織建設、以科學方法推進基層黨組織建設、以科學制度保障基層黨組織建設取得新成效。

開展創先爭優活動，是激勵基層黨組織和廣大黨員履行使命任務的動力機制。先進和優秀是中國共產黨人的本質特征和價值追求。黨的先進性最終要靠黨員的先進性來體現。在基層黨組織和黨員中開展創先爭優活動，是我黨我軍的優良傳統。早在紅軍時期，就提出“要以師為單位建立模范支部的工作”、“訂立支部與支部的競賽條約”，“以發揚黨、團員的工作責任心和積極性”。抗日戰爭時期，中央軍委總政治部在《關于鞏固黨與黨的工作的規定》中提出了創造模范黨支部的五項主要標準，八路軍政治部編印的《抗日戰士政治課本》中明確了模范共產黨員應具備的六項條件。解放戰爭時期，全軍部隊普遍開展創造和評選模范黨支部、模范黨員活動。新中國成立后，我軍創造和評選“雙模”活動的優良傳統得到了繼承和發揚，這項活動逐步發展為爭創先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動，成為軍隊黨的建設一項重要的經常性工作。當前，在新的起點上推進部隊建設科學發展、圓滿完成黨和人民賦予的使命任務，必須更加重視調動和發揮基層黨組織和黨員的積極性創造性。把創先爭優活動與部隊的中心任務、與黨員的本職崗位、與當前正在做的事情緊密結合起來，激勵基層黨組織充分發揮戰斗堡壘作用、黨的基層干部充分發揮骨干帶頭作用、廣大黨員充分發揮先鋒模范作用，就能為完成以軍事斗爭準備為龍頭的各項任務提供強大動力和組織保證。

把握以創先爭優活動為抓手加強基層黨組織建設的重要著力點

堅持把抓好黨的創新理論武裝作為加強基層黨組織建設的根本任務。深入學習實踐科學發展觀，是創先爭優活動的鮮明主題。總政關于開展創先爭優活動的《意見》，把推動科學發展作為第一位的目標，把搞好黨的創新理論武裝作為首要任務，把在本職崗位上學習實踐科學發展觀作為基本要求。創先爭優活動要始終抓住理論武裝這個根本，組織黨員系統學習掌握中國特色社會主義理論體系，深入學習實踐科學發展觀，重點學習貫徹胡主席關于新形勢下國防和軍隊建設重要論述，打牢高舉旗幟、聽黨指揮、履行使命的思想根基。針對部隊新黨員不斷增多的實際，把理論武裝和軍魂教育結合起來，堅決抵制“軍隊非黨化、非政治化”和“軍隊國家化”等錯誤政治觀點，確保部隊任何時候任何情況下與黨中央、中央軍委保持高度一致，堅決聽從黨中央、中央軍委和胡主席指揮。

堅持把抓好書記隊伍建設作為加強基層黨組織建設的關鍵環節。實踐證明，強書記才能帶出強班子。按照選準配強、培養提高、嚴格管理、關心愛護的要求，建設一支政治強、素質高、作風實、形象好的書記隊伍。針對當前基層黨組織書記隊伍流動快、成分新、經驗欠缺的實際，從基層干部的調整補充、培養提高等基礎工作抓起，切實在穩定隊伍、提高實際工作能力上見成效。借鑒一些軍師級單位每年對新任基層黨組織書記進行集中培訓、旅團利用“指導員之家”搞好經常性培訓、領導機關與基層實行掛鉤幫帶等有效做法，不斷提高書記隊伍的整體素質。

堅持把嚴格落實組織生活制度作為加強基層黨組織建設的重要途徑。嚴格落實組織生活制度，是加強基層黨組織建設的經常性工作，也是創先爭優活動需要著力解決的問題。應把嚴格落實組織生活制度作為開展創先爭優活動的重要方式來推進，作為基層黨組織書記的基本素質來培養，作為基層黨建工作的一項基本建設來落實，嚴格按照黨支部工作條例的規定，不折不扣地抓好會議、黨日、黨課、報告工作、民主生活、黨員匯報、民主評議黨員等七項制度落實，以黨內生活的經常化保證創先爭優的經常化。提高黨內組織生活質量，關鍵是抓住黨性修養、強化組織功能這個要害，拿起批評與自我批評的武器，不斷解決黨性黨風黨紀方面存在的突出問題，堅決糾治好人主義和黨內生活庸俗化的不良現象。著眼新的形勢任務，不斷豐富黨組織生活的內容，創新方法和手段，使黨組織生活更具時代特色、創先爭優活動更富有生機活力。

堅持把研究解決新情況新問題作為加強基層黨組織建設的重要課題。隨著我國改革開放的深入發展，我軍使命任務的拓展和信息化建設步伐加快，部隊編制體制的調整改革和兵員成分結構變化，基層黨組織建設面臨著許多新情況新問題需要研究解決。比如，針對意識形態領域斗爭尖銳復雜的情況，如何抓好黨員教育，鑄牢軍魂、強化精神支柱；針對部隊執行多樣化軍事任務增多和野外駐訓時間長的情況，如何抓好多樣化軍事任務中基層黨組織建設；針對士官黨員比例越來越大，如何加強教育管理、充分發揮他們的作用等，都需要結合創先爭優活動加強研究，探索途徑，按照科學發展觀要求加強和改進基層黨組織建設，不斷增強創造力凝聚力戰斗力。

在推動部隊建設科學發展、有效履行使命任務上見成效 牢固樹立圍繞中心任務開展創先爭優活動的思想。創先爭優活動與中心工作融為一體才有生命力，才能真正見到成效。中央和總政的文件明確要求，創先爭優活動要引導基層黨組織履職盡責創先進、黨員立足崗位爭優秀。部隊的各項建設和工作都是創先爭優的平臺，創先爭優就是要為完成各項工作任務提供強大動力。黨組織創先就在本單位的工作中，黨員爭優就在自己的本職崗位上。評選表彰是手段，推動工作是目的，堅持用完成工作任務的成效檢驗創先爭優活動。

切實加強對創先爭優活動的具體幫帶。各級黨委機關要牢固樹立抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職的觀念，切實把抓好創先爭優活動擺上重要位置，努力形成黨委高度重視，有力推進活動；書記當好第一責任人，親自抓好活動；政治機關精心謀劃，跟進指導活動；廣大黨員人人爭先，踴躍參與活動的工作格局。旅團級單位黨委機關是指導創先爭優活動的關鍵層級，應充分發揮一線指揮部作用，搞好具體籌劃，抓好骨干培訓，實行掛鉤幫帶，加強督促檢查，及時研究解決問題，切實把活動抓實、抓具體、抓出成效。同時，要以基層黨組織和黨員的創先爭優，帶動和促進共青團、軍人委員會建設。

注重搞好創先爭優活動的分類指導。各類基層黨組織職能不同、所在單位擔負任務不同、建設狀況也不盡相同，黨員也分布在不同崗位上。這種差異性決定了開展創先爭優活動，必須高度重視搞好分類指導，按照中央和軍委的部署要求，結合本單位實際，把分類制定實施辦法的工作抓到位，把分類研究問題的工作抓到位，把分類幫帶的工作抓到位，把分類探索路子、推廣經驗的工作抓到位，切實增強創先爭優活動的針對性實效性。

充分發揮先進典型的示范引導作用。一個典型就是一面旗幟。運用典型引導是推動工作的有效方法和成功經驗。廣泛開展學習先進典型活動，尤其要注意樹立和宣揚本單位和黨員身邊的先進典型，使大家學有榜樣、趕有目標。充分發揮報刊、廣播、電視、網絡以及板報、燈箱的作用，采取官兵喜聞樂見的形式，大力宣揚先進基層黨組織和優秀共產黨員的事跡，以及開展創先爭優活動的經驗做法，營造學習先進、爭當先進、趕超先進的良好風氣。

搞好與部隊各項工作的有機結合。把握好創先爭優活動與基層雙爭活動的內在聯系。創先爭優活動是在黨內開展的，雙爭活動面向全體官兵，但二者本質上是一致的，目的都是推動基層建設全面發展、科學發展。一定意義上講，創先爭優活動標準要求更高，更要體現先進性。通過黨組織和黨員創先爭優，帶動和促進本單位全體官兵爭創先進單位、爭當先進個人。各級在工作籌劃和指導上，要把兩個活動結合起來抓，貫穿于基層各項建設和完成各項任務的實踐中。同時，把創先爭優活動與建設學習型黨組織、培育當代革命軍人核心價值觀主題教育結合起來，與完成多樣化軍事任務結合起來，與幫助基層解決實際問題結合起來，使之相互促進、相得益彰，真正把黨的政治優勢和組織優勢轉化為推動部隊建設科學發展的強大力量。

第五篇：以教育信息化推進為抓手

以教育信息化推進為抓手，有效提高教師信息素養 2007-06-30 22:03:10

摘要：信息技術高度發達的今天，學生需要具備信息處理的能力，因而教師也必須具有很高的信息素養。同時，教師信息素養的提高有利于教師專業化的發展。信息素養已成為當代教師必備的素質之一，提高教師信息素養是推進學校教育信息化進程的關鍵。

關鍵詞：信息素養；教師；策略

一、提高信息素養──新時代對教師的新要求

時代的推進對教育提出了新的要求，教育已經不再僅僅是為學生建立扎實的知識基礎，而是要全面培養學生的素質，于是素質教育便成為教育界最響亮的口號之一。新世紀人才的綜合素質很重要的一個部分就是面對突發事件或全新領域的信息保持冷靜，并及時準確判斷并快速妥當處理，即對信息的歸納概括并分析判斷的能力。如今的社會已經步入了數據的世界，社會發展的標志就是全世界的數據信息共享，學生必須學習掌握信息處理的技能。當今社會的各個學科領域中都要求人才擁有獨立解決問題的能力和獨特的創造性眼光，這就需要教師轉變自己固有的僅注重知識傳授的教學觀念，接受新時期的適應社會發展需要的新觀念，放手讓學生自己尋找正確的答案。教師改變固有的教學觀念，在平時的教學生活中構架適應時代潮流的教學內容，充分適應全新的信息技術要求，同時將其運用于教學過程中。這樣既培養了順應時代的全新人才，又利用先進的教學工具進一步充實了教學方法。

學生要熟練應用計算機的各項功能并對信息進行歸納概括、分析處理。但是以其昏昏使人昭昭可否？教師在本身尚未掌握此項能力的時候又如何指導學生熟練運用呢？所以當今社會的教師也必須具備這個適應時代要求的能力，擁有該項素質不僅可以傳授給學生，同時也可以全面提升教師本身的素質。

二、新時代教師應具備哪些信息素養

在教育信息化的要求下，教師的信息素養已成為衡量教師教學能力的重要指標之一。信息素養是教師個體根據社會信息環境及其職業發展要求所應具備的信息品質、信息知識與信息能力。在信息技術與課程整合環境下，教師信息素養應包括：

1、基本的信息素養。也就是信息基礎知識以及計算機基本技能。作為教師，必須掌握的計算機基礎知識如：windows操作系統、word文字處理軟件、EXCEL電子表格及常用應用軟件的安裝和使用。同時，還要能熟練應用計算機處理學生的考試成績、編寫測驗試題，了解信息技術的基本理論、知識和方法，了解現代信息技術的發展與學科課程整合的基本知識。只有具備了基本的信息素養，才能不斷提高自身的信息處理能力，為終身學習打下基礎。

2、多媒體或計算機輔助教學（CAI）素養。信息時代使教學產生了巨大變革，教學手段不斷創新。為了有效提高教學質量，教師應根據不同的學科特點和教育對象，圍繞教學目標、授課內容選擇和使用不同的媒體。除了現代的“三機一網（電腦、投影、實物展示、因特網）”進課堂外，教師還應當掌握用計算機進行輔助教學，學會使用Powerpoint、Authorware、Flash、網頁制作、幾何畫板等應用軟件制作多媒體教學課件，通過圖文并茂的方式再現知識內涵，提高教學效果。

3、運用網絡環境進行教學的素養。教師應具有網絡基本知識和素養。掌握電腦網絡的一般原理，學會利用網絡搜索信息、傳輸文件和交互式教學，能利用電子郵件、BBS、聊天室等與其他教師或學生進行交流，能自己制作網站(頁)發布自己的認識和觀點，充分利用網絡環境把自主、合作、探究的教學方式帶進課堂。

4、信息技術與學科課程整合的素養。（1）高效獲取并合理鑒別吸收、歸納存儲信息的能力。教師要能在短時間內根據教學目標高效地收集與之相關的各種教學資料與信息；平時能對與學科知識關聯較緊密的信息保持很強的敏感度，能對獲取的信息按學科教學和課程整合的需要分門別類地加以歸納分析、去粗取精，達到為我所用。（2）創造性地生成新信息的能力。教師要能把收集到的“含金量”較高的信息進行再加工，然后巧妙整合于學科教學實踐，運用多種媒體形式編制和輸出新信息。（3）終身學習的觀念和能力。教師應樹立終身學習的意識，提高終身學習的能力。要不斷學習最新的教育教學思想和理論，充分利用互聯網絡，加快自己的知識更新速度，不斷探索信息技術與課程整合的新模式。

三、新時代教師信息素養的培養途徑與策略

提高教師的信息素養是一個系統工程,需要教師本人、學校、教育主管部門、社會等各方面的共同努力才能完成。下面結合我校以教育信息化推進，扎實提高教師信息素養為例，談提高教師信息素養的途徑與策略。

我們的思考：

學校管理者理念是推進學校教育信息化的前提。學校教育信息管理層是指校長、主任等管理人員。他們在學校信息化建設中起著決定性的作用。對于管理者而言，雖不要求他們成為技能上的行家，但必須具有較高的信息素養，能明確教育信息化的目標和要求。知道教育信息化是學校發展的方案，而不是領導的政績策略，更不是謀求利益的手段。這樣才能對學校信息化建設引起足夠的重視，將制度的建設，管理的策略趨于合理，并力求逐漸走向完善。從而在技術與課程的整合的實踐中，給予人力、物力、財力的支持，使得教育技術的應用，學科課程的整合，網絡環境的打造，適時師資的培訓，適當資源庫建立更加科學有效。

我們的策略：

（一）、抓領導，確立以“一把手”工程為特征的領導機制

實施信息化工程，涉及學校工作的方方面面，學校通過建立信息化領導小組，形成信息化管理的工作網絡。領導小組由正副校長、現代教育技術辦公室主任、教務處主任、年級組長和信息技術教師組成。各部門負責人、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開例會，互相交流溝通。學校主要領導總是帶頭參加每次信息技術的培訓與學習，積極更新觀念，積極掌握基本技能。學校領導達成了這樣的共識：不進則退。學校信息技術領導小組將制定的《雪浪中學教育信息化五年規劃》，分解成每個學期的具體目標，經常向教師宣傳，整體規劃分步實施。

（二）、抓建設，確立以資源優化配置和共享為特征的管理機制

為普及以計算機為核心的信息技術教育，大力推進教育教學改革，促進現代教育教學手段的應用，培養具有信息素養、創新精神和實踐能力的人才和勞動者。近年來，學校加大投入，辦學條件進一步得到改善。學校的校園網絡真正延伸到了校園的每一個角落，為全面開展網絡教學打下了一定基礎，現已成為我校師生學習、從網上獲取資料、檢索信息的主渠道，極大地彌補了以往我校信息技術教育的空白，為全面實施素質教育提供了有力的支持條件。目前，我校教師均擁有個人高性能筆記本電腦，構建起了移動辦公的高效率平臺，用于備課、制作課件、獲取資源和開展各種類型的教學活動，有力地提高了教學水平和效益。學校為營造一個高效率、網絡化、智能化的辦公環境，促進了各方面工作的提升。開創了我校教育教學工作的新局面，對教育教育改革、發展產生了廣泛而深刻的影響。

硬件是物質基礎，軟件才是靈魂。學校在狠抓硬件建設的同時，著力投資于軟件建設。目前，我校擁有各類正版軟件，包括系統軟件、辦公軟件、多媒體輔助教學、工具軟件、課件資源、多媒體教學光盤等，一應俱全。除此之外，學校還引進了資源庫，滿足了我校教育教學的實際需要，為全校師生提供全方位、多角度、立體化的服務，也為學校管理者進一步提高管理水平、教師提高教學質量、學生提高學習能力起到了強大的促進作用。

我們的思考：

實踐者參與是推進學校教育信息化的關鍵。學校教育信息化實踐者是指直接參與教學實踐的教師、學生和相關的管理員、技術員等，他們是信息化實施過程的協作群體。以網絡技術為依托的學校信息化環境，是教育資源共享，教學過程互動的平臺，參與者在教學活動的過程中，能否真情體驗到“學有所做，做有所為”是非常重要的環節，他們不僅決定著參與現實的積極性，而且影響著參與者發展的自信心。

我們的策略：

（三）抓應用，確立以構建數字化為特征的校園氛圍

學校在初步完善校園網絡的硬件建設之后，把工作的重點轉移到如何讓它充分的發揮作用，讓全體師生充分感受數字化校園的魅力。

1.建好校園網，營造良好的信息化環境

⑴建好學校主頁，營造良好的信息化環境。本學期我們對學校主頁進行了全面改版，主要開發了校園動態、教育現代化、名師風采、特色資源庫、公文系統等特色欄目。我們讓更多的教師和學生參與學校主頁建設，加快了校園新聞更新的速度，加大了特色資源庫的信息量，增加了適合小學生學習的內容。據統計，每周點擊我校網站的次數高達2000多次。

⑵開發體現年級組整體實力的年級組主頁和展示教師個人魅力的教師個人專集。鼓勵各年級組和教師通過網絡來展示和宣傳自己，充分突顯了數字校園的優越性。

⑶建立班級網頁和優秀學生的個人網頁，突顯班級特色，增強家校聯系溝通，充分體現網絡的交互性、開放性。全校每班都開設班級論壇，教師布置作業、安排班級工作，學生探討熱點問題、交流學習心得，家長參與學校辦學、指點子女教育等都可以在論壇上進行。

⑷嘗試建設具有“輔導教師”作用的網校。學校嘗試建設學校的網校，嘗試對學生進行遠程教學的實驗。網校中開設的學科門類比較齊全，內容較為豐富，趣味性和實用性兼顧，正逐漸成為學校自主學習的輔導者。

２．運用校園網絡，改革學校的教育管理模式

學校引用與修改了《雪浪中學網絡辦公系統》，組織師生邊學習、邊摸索、邊使用，在較短的時間內學會運用網絡進行教師管理、教務管理、總務管理、檔案管理、資料統計、班級管理等。學校行政實施了無紙化辦公，并能突破時空的界限，實行遠程辦公。網絡管理還延伸到我們的家庭教育、社區教育。我開設同學健康聊天室，對學生的上網進行正確引導。學校購置了硬件防火墻，封掉了黃色的、反動的、不健康的游戲網站，使師生在比較安全的環境下健康地學習與聊天。

３．運用信息技術，支撐新的課程改革

我們把信息技術運用于課堂教學。第一層面就是用多媒體輔助教學，創設情境，激發學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。第二層面從上學期開始嘗試的網絡環境下課堂教學，利用網絡的交互性，在教師的引導下，讓學生自主學習。我們借助課題研究，積極提升信息技術的研究水平，主要探索信息技術與學科課程的整合。研究課題組成員具備一定的研究能力，學校還聘請專家對課題的實施進行定期輔導，同時，讓科研骨干教師與專家學者拜師結對，使骨干教師盡快成長，并通過教研活動、學術沙龍、示范教學等手段推廣，進一步推動信息技術在學科教學中的運用，使課題研究和教師業務素質同步成長。校園網最終作用的發揮就是應用。在組網、建庫的同時，學校開始了“轉變應用觀念、培訓學科教師、實施團體互動、形成規模應用”的探索，并走出了一條內外結合、資源互補、突出自我的路子。

我們的思考： 校本培訓是學校教育信息化推進的基礎。教師作為學校教育信息化的基層實施者，教師的教育理念和技術能力，是實現學習者“學有所做，做有所為”的基礎環節。面對紛繁復雜的網絡環境，正視青少年犯罪與網絡相關的事實，直面學生網絡癡迷不返的實情，我們認為對老師的培訓的難點不在于技術，而在理念，這就是所謂的“技術支撐，理念先行”的策略。只有當我們的管理者，教育者、實施者都能將自身有機地融合技術與課題整合之中，而有效實施對學生的素養教育和學科教學，而不是居高臨下，袖手旁觀的指揮官，教育信息化的“學有所做，做有所為”的激情感悟時代才會到來。我們曾采取“走出去，請進來”的方式，來實現對學校教師的培訓，這些專家和學者的理論對教師理念的轉化作用是巨大的，然而畢竟這種方式機會不多，條件受限，因而，我們認為切實有效的辦法是：加強校本培訓，我校的校本培訓早已走出了純技術的泥潭，而是以“理念驅動技術”的校本長效培訓機制，并力求制度化，規范化。將培訓與目標 教育實踐結合，將培訓與學科課程整合溝通，作好記錄、改進策略、謀求發展，是我們學校教育信息化的實施方案。

我們的策略：

（四）抓培訓，確立以人才和環境牽引為特征的智力培訓機制

教師是實施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養的教師隊伍是當務之急。學校通過抓校本培訓，有計劃地實施步驟，達到了良好的效果。

1.保證觀念先行

學校通過教師集中學習的時間宣傳信息技術教育的優越性和必要性、邀請專家來校講座、骨干教師外出聽課學習等手段，讓教師們親身感受到信息技術和網絡科技對教學所帶來的沖擊，引導教師在教育理念上的更新。

2.分階段、分層次的對教師進行不同目標的培訓

教師的信息技術培訓，不搞一刀切，而是根據教師的年齡特征和學科特點，對其提出了不同的學習要求：骨干教師要示范，青年教師要過硬，中年教師要過關，老年教師要適應。為此，首先結合江蘇省“信息技術考核”對教師進行全員培訓，使全校100%的教師順利通過了考核，為學校信息化建設打下了一個良好的基礎。在此基礎上，聘請電腦專家對青年教師進行網頁制作和多媒體課件制作培訓。培訓對象采用自愿報名并交納一定培訓費的方法，保證了學習的積極性和學習的效率。培訓合格后，再通過獎勵措施來進一步的激勵。培訓內容上應重點培訓教師的信息素養。（1）信息獲取的能力。能夠根據學科的教學要求,主動地、有目的地去發現信息,并能通過互聯網等現代信息平臺,快速有效地收集到所需要的信息。（2）信息分析的能力。能夠將浩如煙海的信息進行分析篩選,判斷它的可信度,然后再進行取舍。（3）信息綜合的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合,結合自己原有的知識,重新整理、組織、存儲,并據此簡潔明了地傳遞給學生。（4）信息創新的能力。在信息加工的時候,通過分析、歸納、抽象、聯想等思維活動,挖掘出具有相關性、規律性的信息,或者能從表面現象分析出事物的根源,得出創新的信息。（5）信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術或其他手段,分析、解決自身生活和學習及學生生活與學習中的一些實際問題。（6）信息交流能力。能夠通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍,面向世界,開闊視野,并能利用信息技術加強與他人的聯系和協作。

3.鼓勵自學、學用結合，學以致用

“紙上得來終覺淺,始知此事要躬行。”只有親自動手、親自實踐,敢于創新,在利用現代信息技術中探索才能真正提高自己的信息能力素養。學校積極為教師們創造條件，鼓勵教師利用計算機來處理日常事務，鼓勵教師利用多媒體進行教學活動，定期舉辦信息技術沙龍，共同探討學習和教學中遇到的問題和困惑，使教師們能學以致用，因充分感受到計算機的優越性而樂此不疲。

信息技術在教學中的廣泛應用，提高了工作效率，方便了工作；同時，教師也從中看到了信息技術的優越性，增強了學習和運用信息技術的興趣和熱情，形成了良性循環。總之,提高教師的信息素養是加強教育改革力度的核心,是實現教育信息化的關鍵。因而,政府、社會、學校及教師本人都應直面教師信息素養低下的現實,相互協調、共同努力,政府加大投入,學校重視運用政策引導,充分挖掘及發揮教師的能力,教師轉變觀念,善學樂教,為推進學校教育的現代化進程,加快教育信息化步伐而努力。