第一篇：北師大版歷史八年級教案第14課《國民革命的洪流》上冊

北師大版歷史八年級上冊教案

第14課 國民革命的洪流

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

了解南京國民政府成立的主要史實。〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識與能力

了解國民革命時期黃埔軍校創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的史實，感知大革命的時代特征。

識讀北伐戰(zhàn)爭形勢圖，增強讀圖能力。

了解南京國民政府的成立，初步認(rèn)識南京國民政府的本質(zhì)。

過程與方法

通過課前準(zhǔn)備，掌握查找資料和整理、加工資料的方法。學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法，再現(xiàn)歷史事件的時代背景和基本過程。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到國民革命是順應(yīng)時代潮流，推動中國走向進(jìn)步的重要歷史事件，在國民革命的進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨做出了重要的貢獻(xiàn)。

明確南京國民政府代表大地主大資產(chǎn)階級的利益，初步認(rèn)識它的本質(zhì)。〖教學(xué)重點難點〗

重點 黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

難點 學(xué)生站在當(dāng)時的角度來看待歷史事件，分析歷史問題。〖教學(xué)方法〗

學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)流程

本節(jié)課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，為了達(dá)到良好的教育目的，布置學(xué)生以小組為單位，提前查找有關(guān)本節(jié)課的資料，并做好上課的準(zhǔn)備。〖教學(xué)過程〗 北師大版歷史八年級上冊教案

精心導(dǎo)入

教師出示孫中山在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講演材料：

我們今天要開這個學(xué)校，是有什么希望呢？就是要從今天起，把革命的事業(yè)重新來創(chuàng)造，要用這個學(xué)校內(nèi)的學(xué)生做根本，成立革命軍，諸位學(xué)生就是將來革命軍的骨干，成了革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。如果沒有好革命軍，中國的革命永遠(yuǎn)還是要失敗。所以，今天在這里這個軍官學(xué)校，獨一無二的希望，就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡。

――孫中山

提出問題

孫中山的這段話，反映了他的什么精神？

學(xué)生：反映了孫中山挽救民族危亡的斗爭精神。

學(xué)生：反映了孫中山在失敗中不斷探索救國救民道路的不屈不撓精神。

教師總結(jié)指出：孫中山作為中國革命的先行者，一生以挽救民族危亡為己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中國爆發(fā)了一場轟轟烈烈的國民革命運動。

（設(shè)計說明：這一部分主要根據(jù)初二學(xué)生的具體情況，進(jìn)行閱讀材料、分析材料的能力培養(yǎng)）

新課探究

黃埔軍校的創(chuàng)建

教師利用材料繼續(xù)提問：材料中所說的“軍官學(xué)校”是哪一所學(xué)校？創(chuàng)辦者是誰？創(chuàng)辦的時間是哪年？

學(xué)生：材料中的“軍官學(xué)校”指黃埔軍校，創(chuàng)辦者就是孫中山，創(chuàng)辦的時間是１９２４年５月。

教師：哪個小組可以簡單地介紹一下黃埔軍校？

學(xué)生：黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校。孫中山在蘇聯(lián)和共產(chǎn)黨的幫助下，在廣州黃埔島創(chuàng)辦了“中國國民黨陸軍軍官學(xué)校”，我們在習(xí)慣上稱之為“黃埔軍校”。孫中山為軍校總理，廖仲愷任黨代表，蔣介石為校長。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的學(xué)校。教師：我注意到剛才在介紹時，同學(xué)們提 2 北師大版歷史八年級上冊教案

到“黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校”。哪個小組可以用具體的事例說明共產(chǎn)黨員在黃埔軍校中起到的重要作用？

學(xué)生：以周恩來、葉劍英為例說明共產(chǎn)黨在黃埔軍校中的作用（具體內(nèi)容略）。

教師：既然黃埔軍校是國共合作的產(chǎn)物，那它與其他學(xué)校相比，一定有它的特點，表現(xiàn)在什么方面？

學(xué)生：最大的特點是實行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和革命精神。

學(xué)生：與舊式學(xué)校相比，它設(shè)立了黨代表，建立了政治工作制度。

教師：黃埔軍校為什么加強政治教育？

學(xué)生：為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立明確的目標(biāo)，堅定革命的信念……

教師：同學(xué)們分析得非常好。我們每個人，做任何事都應(yīng)該有目標(biāo)，有信念，并為之不斷努力。黃埔軍校創(chuàng)建后，對中國革命產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生：培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治和軍事人才，像陳賡、徐向前、劉志丹等重要將領(lǐng)，都是畢業(yè)于黃埔軍校的。

學(xué)生：革命軍的建立為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

（設(shè)計說明：通過材料自然引入，利用談話法與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在交流過程中充分展示自己在課前搜集到的材料，用具體的事例說明問題，培養(yǎng)了學(xué)生“讓史實說話”的意識）“光榮北伐武昌城下”

教師：剛才同學(xué)們提到了北伐戰(zhàn)爭，在具體學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，咱們先進(jìn)行一次小組競賽，看看哪一個小組合作得最好。我先演示一下北伐戰(zhàn)爭的總體形勢，同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真記憶，把你們得到的信息寫到白紙上，比一比哪一組得到的信息多。

學(xué)生：一分鐘的時間討論組內(nèi)分工。

教師：演示課前制作的動態(tài)“北伐戰(zhàn)爭進(jìn)軍形勢圖”。主要內(nèi)容包括：①國民政府控制的地區(qū)；②北伐的主要對象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的大體區(qū)域；③北伐開始的時間；④北伐戰(zhàn)爭先后經(jīng)過的重要省份及城市；⑤主要的戰(zhàn)役地點。

在演示結(jié)束后，首先請各組介紹本組所采用的分工合作的方法，各小組相互借鑒。之后，教師再一次演示形勢圖，與學(xué)生共同分析其主要信息，并對得到信 3 北師大版歷史八年級上冊教案

息最多的小組進(jìn)行表揚。小組內(nèi)討論此次小競賽的得失。

（設(shè)計說明：在設(shè)計這一步驟時，主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，及時反思自我等方面來考慮，同時兼顧培養(yǎng)學(xué)生良好的識圖習(xí)慣與能力和記憶能力，也有利于學(xué)生從整體上把握北伐戰(zhàn)爭）

教師：了解了北伐戰(zhàn)爭的總體情況之后，咱們一起來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

大屏幕出示學(xué)習(xí)任務(wù)：在小組討論、交流材料的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的形式把北伐戰(zhàn)爭的場景再現(xiàn)出來。

學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，討論。

班級交流：

小組一：展示繪制的想像漫畫“軍閥統(tǒng)治下的中國”。說明為什么要進(jìn)行北伐，內(nèi)容反映軍閥對外國侵略者卑躬屈膝，出賣國家利益，對人民的殘酷盤剝。

小組二：講述葉挺獨立團(tuán)的故事。主要圍繞汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役。展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍和北伐軍的英勇斗爭。

小組三：表演。再現(xiàn)葉挺獨立團(tuán)攻打武昌城、寫絕命書、浴血奮戰(zhàn)的場景，突出英雄人物的感人事跡。

小組四：繪畫。上海解放后，人民走上街頭，歡慶勝利的場景。反映北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

教師：每一個小組都把本組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來了，每個小組能不能派一名代表對各組的表現(xiàn)進(jìn)行一下自評和互評？

學(xué)生：進(jìn)行評價。（具體內(nèi)容略）

教師：每個組的學(xué)習(xí)成果都非常好。評價，無論是自評還是組評都很到位，說明同學(xué)們都認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看，認(rèn)真地思考了。那么，有沒有同學(xué)能夠分析一下，北伐戰(zhàn)爭取得巨大成功的原因是什么？

學(xué)生：國共合作，北伐軍英勇作戰(zhàn)，軍閥的統(tǒng)治得不到人民的支持，黃埔軍校作用……

（設(shè)計說明：再現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭的場景，使學(xué)生很好地把握歷史，提高了他們整理資料，合理運用資料的能力，也使歷史課堂得以“活化”。在這一過程中，注意了學(xué)生的自主評價，并通過問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生深層次地思考，使學(xué)生把知識聯(lián)系在一起）

北師大版歷史八年級上冊教案

教師：北伐取得了巨大的成功，我們也了解了取得成功的原因，再回過頭來看一看孫中山的講演（出示孫中山講演材料）：他說用黃埔軍校的學(xué)生做根本，成立革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。同學(xué)們考慮一下，革命軍成立了，革命事業(yè)成功了沒有？為什么？

學(xué)生：沒有。因為蔣介石發(fā)動了四一二政變，第一次國共合作破裂，國民革命失敗了。

南京國民政府的成立

教師利用大屏幕出示學(xué)習(xí)討論題，學(xué)生結(jié)合自己掌握的材料，以小組為單位進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

１．在北伐戰(zhàn)爭取得巨大勝利的時候，蔣介石為什么會發(fā)動政變？

（蔣介石代表的是大地主、大資產(chǎn)階級的利益，害怕共產(chǎn)黨和人民力量在國民革命中壯大；蔣介石是一個野心家、陰謀家；帝國主義、大地主、大財閥對他的支持……）

２．你認(rèn)為，國民革命失敗的原因有哪些？

（蔣介石等得到了反動勢力的支持，實力強大；軍隊指揮權(quán)掌握在國民黨手中；共產(chǎn)黨力量不夠；共產(chǎn)黨缺乏經(jīng)驗，犯了指揮錯誤……）

３．針對國民革命失敗的原因，你對中國革命有什么建議？

（依靠人民打敗所有的反動勢力；建立自己的軍隊；發(fā)展共產(chǎn)黨的力量……）

教師：同學(xué)們所說的，也是共產(chǎn)黨當(dāng)時所意識到的。所以，在國民革命失敗后，共產(chǎn)黨及時總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，開始了獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，奪取革命勝利的征程。

（設(shè)計說明：在小組研討學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互交流，提高了合作學(xué)習(xí)的能力和分析、解決問題的能力。通過對問題的思考回答，增強了學(xué)生從材料中提取有效信息進(jìn)行分析的能力，促使學(xué)生進(jìn)行歷史的反思；同時，又自然地在課尾設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣）

拓展延伸

設(shè)定一個歷史情境：假如你是北伐戰(zhàn)爭時的一名報社記者，跟隨葉挺獨立團(tuán)進(jìn)行報道，請你寫一篇戰(zhàn)地新聞。

（設(shè)計說明：學(xué)生根據(jù)語文課上學(xué)到的知識完成新聞寫作。通過這一環(huán)節(jié)，5 北師大版歷史八年級上冊教案

實現(xiàn)了學(xué)科間知識的相互滲透，提高了學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)了學(xué)生加工、駕馭所收集到的資料的能力以及豐富的想像力，在寫作的過程中，也使學(xué)生受到了潛移默化的思想教育）〖教案點評〗

這是一節(jié)符合新課改精神的教學(xué)設(shè)計。教師在設(shè)計過程中，針對學(xué)生的能力與特點，采用了多種教學(xué)方法，所體現(xiàn)的新理念主要有：

１．注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課自始至終都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，從課前準(zhǔn)備、小組競賽到小組交流研討，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，整節(jié)課滲透了培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

２．加強了與其他學(xué)科知識的有機滲透。把學(xué)生在藝術(shù)、語文等課堂中學(xué)到的知識有效地遷移到歷史學(xué)習(xí)中，如展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭歷史場景，編寫戰(zhàn)地新聞，把歷史知識“活化”，使歷史課堂“活化”。

３．在課堂中注重體現(xiàn)評價方式的改變。課堂不再是教師的課堂，而是學(xué)生的課堂，課堂的評價不是教師的評價，而是學(xué)生的自評、互評與自我反思，使學(xué)生真正融入到課堂的每一個環(huán)節(jié)中，成為課堂真正的主人。

第二篇：14課 國民革命的洪流 八年級上

14課 國民革命的洪流 八年級上 導(dǎo)入新課：

教師出示孫中山在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講演材料：

我們今天要開這個學(xué)校，是有什么希望呢？就是要從今天起，把革命的事業(yè)重新來創(chuàng)造，要用這個學(xué)校內(nèi)的學(xué)生做根本，成立革命軍，諸位學(xué)生就是將來革命軍的骨干，成了革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。如果沒有好革命軍，中國的革命永遠(yuǎn)還是要失敗。所以，今天在這里這個軍官學(xué)校，獨一無二的希望，就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡。

提出問題

孫中山的這段話，反映了他的什么精神？

學(xué)生：反映了孫中山挽救民族危亡的斗爭精神。

學(xué)生：反映了孫中山在失敗中不斷探索救國救民道路的不屈不撓精神。

教師總結(jié)指出：孫中山作為中國革命的先行者，一生以挽救民族危亡為己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中國爆發(fā)了一場轟轟烈烈的國民革命運動。講授新課：

材料中所說的“軍官學(xué)校”是哪一所學(xué)校？創(chuàng)辦者是誰？創(chuàng)辦的時間是哪年？

學(xué)生：材料中的“軍官學(xué)校”指黃埔軍校，創(chuàng)辦者就是孫中山，創(chuàng)辦的時間是１９２４年５月。

閱讀黃埔軍校的創(chuàng)建這一目，哪個小組可以簡單地介紹一下黃埔軍校？

學(xué)生：黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校。孫中山在蘇聯(lián)和共產(chǎn)黨的幫助下，在廣州黃埔島創(chuàng)辦了“中國國民黨陸軍軍官學(xué)校”，我們在習(xí)慣上稱之為“黃埔軍校”。孫中山為軍校總理，廖仲愷任黨代表，蔣介石為校長。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的學(xué)校。教師：我注意到剛才在介紹時，同學(xué)們提到“黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校”。哪個小組可以用具體的事例說明共產(chǎn)黨員在黃埔軍校中起到的重要作用？

學(xué)生：以周恩來、葉劍英為例說明共產(chǎn)黨在黃埔軍校中的作用（具體內(nèi)容略）。

教師：既然黃埔軍校是國共合作的產(chǎn)物，那它與其他學(xué)校相比，有什么特點呢？

學(xué)生：最大的特點是實行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和革命精神。

教師：黃埔軍校為什么加強政治教育？

學(xué)生：為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立明確的目標(biāo)，堅定革命的信念……

教師：同學(xué)們分析得非常好。我們每個人，做任何事都應(yīng)該有目標(biāo)，有信念，并為之不斷努力。黃埔軍校創(chuàng)建后，對中國革命產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生：培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治和軍事人才，像陳賡、徐向前、劉志丹等重要將領(lǐng)，都是畢業(yè)于黃埔軍校的。

學(xué)生：革命軍的建立為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

教師：剛才同學(xué)們提到了北伐戰(zhàn)爭，教師：演示課前制作的動態(tài)“北伐戰(zhàn)爭進(jìn)軍形勢圖”。主要內(nèi)容包括：北伐開始的時間：1926年7月：北伐的主要對象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的大體區(qū)域；北伐戰(zhàn)爭的路線順序是什么？首先向湖南湖北進(jìn)軍，消滅軍閥吳佩孚，又向東消滅孫傳芳，最后北上攻打張作霖。

教師：了解了北伐戰(zhàn)爭的總體情況之后，咱們一起來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。每小組用自己喜歡的形式把北伐戰(zhàn)爭的場景再現(xiàn)出來。

學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，討論。

班級交流：

小組一：展示繪制的想像漫畫“軍閥統(tǒng)治下的中國”。說明為什么要進(jìn)行北伐，內(nèi)容反映軍閥對外國侵略者卑躬屈膝，出賣國家利益，對人民的殘酷盤剝。

小組二：講述葉挺獨立團(tuán)的故事。主要圍繞汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役。展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍和北伐軍的英勇斗爭。

小組三：表演。再現(xiàn)葉挺獨立團(tuán)攻打武昌城、寫絕命書、浴血奮戰(zhàn)的場景，突出英雄人物的感人事跡。

小組四：繪畫。上海解放后，人民走上街頭，歡慶勝利的場景。反映北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

教師：每個組的學(xué)習(xí)成果都非常好。看來同學(xué)們都認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看，認(rèn)真地思考了。那么，有沒有同學(xué)能夠分析一下，北伐戰(zhàn)爭取得巨大成功的原因是什么？

學(xué)生：國共合作，北伐軍英勇作戰(zhàn)，軍閥的統(tǒng)治得不到人民的支持，黃埔軍校作用……

過渡：就在北伐戰(zhàn)爭形勢大好，國民大革命前途一片光明的時候，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重不和諧的音符，蔣介石發(fā)動了四·一二政變。隨后1927年4月18日 南京國民政府成立。

播放“四·一二政變”視頻，１．在北伐戰(zhàn)爭取得巨大勝利的時候，蔣介石為什么會發(fā)動政變？

（蔣介石代表的是大地主、大資產(chǎn)階級的利益，害怕共產(chǎn)黨和人民力量在國民革命中壯大；蔣介石是一個野心家、陰謀家；帝國主義、大地主、大財閥對他的支持……）

“北伐戰(zhàn)爭取得了巨大的勝利，為什么卻說國民革命失敗了？”

蔣介石的背叛出現(xiàn)了反共反人民的政府，舊軍閥被打垮了隨之又出現(xiàn)了以蔣介石為代表的新軍閥，他們是帝國主義，地主階級，資產(chǎn)階級和買辦階級的代表，中國人民反帝反封建的任務(wù)沒有完成，中國雙半社會性質(zhì)沒有改變，所以說國民革命失敗了。

３．針對國民革命失敗的原因，你對中國革命有什么建議？

（依靠人民打敗所有的反動勢力；建立自己的軍隊；發(fā)展共產(chǎn)黨的力量……）

教師：同學(xué)們所說的，也是共產(chǎn)黨當(dāng)時所意識到的。所以，在國民革命失敗后，共產(chǎn)黨及時總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，開始了獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，奪取革命勝利的征程。

第三篇：八年級國民革命的洪流說課[教案][北師版]

《第十四課 國民革命的洪流》

題引：各位老師，大家下午好！今天我選擇的說課題目是《國民革命的洪流》。下面我主要從以下幾個方面來完成今天的說課：

一、說教材；

二、說教法；

三、說學(xué)法；

四、說教學(xué)過程；

五、說教學(xué)評價。下面開始我的說課。

一、說教材

1.教材地位

本課《國民革命的洪流》是北師大版八年級歷史（下冊）第三單元“新民主主義革命的興起”主題下的第十四課，屬于“新民主主義革命的興起”中的一個重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完了新民主主義革命偉大開端的背景下，轟轟烈烈的國民大革命展開了。講述的是1924——1927年北洋軍閥勢力走向沒落和國民革命的興起、發(fā)展到最后失敗的歷史。在革命中中國共產(chǎn)黨與國民黨建立了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，掀起了革命浪潮，基本上推翻了北洋軍閥在中國的統(tǒng)治，為中國新民主主義革命做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。此外，國民革命是中國共產(chǎn)黨成立后所經(jīng)歷的第一次大規(guī)模革命斗爭，因此從中所汲取的經(jīng)驗教訓(xùn)也是彌足珍貴的，為第15課“星星之火、可以燎原”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本課在本單元乃至整個中國近代史上都占有重要地位。2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力：黃埔軍校的建立及其特點，北伐戰(zhàn)爭，南京國民政府的成立及其性質(zhì)。要求學(xué)生知道黃埔軍校的創(chuàng)辦原因、特點、意義；北伐戰(zhàn)爭的對象、戰(zhàn)略方針、勝利原因；四?一二政變與南京國民政府的成立。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、識讀地圖的能力，發(fā)散思維的能力，逆向思維的能力，相互合作的能力。

（2）過程與方法：通過收集與黃埔軍校相關(guān)史料、圖案等引導(dǎo)學(xué)生分析國民革命的背景，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過觀看視頻、搜集有效信息，共同觀察《北伐進(jìn)軍形勢圖》，討論北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因來學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭的歷史；通過思考、討論“蔣介石為什么能夠發(fā)動四?一二政變”以及“南京國民政府代表誰的利益”培養(yǎng)學(xué)生分析問題，進(jìn)行知識遷移，解決“北伐戰(zhàn)爭取得了巨大勝利，為什么說國民革命失敗了”。教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使他們不僅學(xué)會而且會學(xué)。

（3）情感體驗：葉挺獨立團(tuán)堅強不屈、奮不顧身、投身革命的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生感受大革命時代的歷史氛圍，英雄們摧毀舊社會的壯烈之舉、敢為人先的社會擔(dān)當(dāng)、緊追時代潮流的人生情懷，并進(jìn)行內(nèi)化、樹立報效祖國之志，使情感和價值觀得以升華。3.教材重難點

依據(jù)新課標(biāo)安排（簡述第一次國共合作和北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的主要史實；了解南京國民政府成立的主要史實）和并結(jié)合本課內(nèi)容，初定其重點、難點都與本課主題“國民革命的洪流”密切相關(guān)。

（1）重點（黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍）：

那么“黃埔軍校的創(chuàng)辦—北伐戰(zhàn)爭的開展”自然就成為本課的教學(xué)重點。結(jié)合初二學(xué)生的知識儲備、能力水平及情感特點，教學(xué)過程中通過分組合作、共同探究，觀看視頻、搜集有效信息，相互討論、分析總結(jié)等活動來強化重點。

（2）難點（對國民革命的正確評價）本課中難點較多，而“對國民革命的評價”是學(xué)習(xí)中國新民主主義革命史的重要課題之一，同時對初二學(xué)生來說，綜合評價歷史事件，需要豐富的知識儲備和較高的思維能力。因此將本課難點確定為“對國民革命的正確評價”。為此，本人擬通過設(shè)置系列問題的方式，如設(shè)置“蔣介石為什么能夠發(fā)動四?一二政變”，提示有那些力量支持蔣介石，然后進(jìn)行知識遷移完成問題下一問題：“南京國民政府代表誰的利益？”；有人說：“北伐戰(zhàn)爭取得了巨大勝利，但國民革命失敗了？”等問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，步步深入；教師組織實施建議總結(jié)概括，通過這些措施易化難點，解決問題“北伐戰(zhàn)爭取得了巨大勝利，為什么卻說國民革命失敗了？”，并形成“對國民革命的正確評價”，及評價歷史事件的一般原則。此外，在教學(xué)中抓住契機對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、進(jìn)行情感價值觀的教育。

二、說教法

1.采取多媒體輔助教學(xué)法。發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢，為學(xué)生營造濃烈的時代氣息和歷史氛圍。在自制的教學(xué)課件中引入較為豐富的圖像、音頻、視頻、動畫資源以及文獻(xiàn)史料，增強教學(xué)的形象性、直觀性、趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化重點、異化難點。

2.史料教學(xué)法。結(jié)合新課改的基本精神和初二學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，以及教材的編排，注重學(xué)科內(nèi)的整合，加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，適當(dāng)增加相關(guān)史料，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、閱讀史料、分析史料、共同探究。評價中注重促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

3.問題引入法。從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，教學(xué)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)心理學(xué)的要求，設(shè)置步步深入的系列問題，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、說學(xué)法

1.分析歸納法。現(xiàn)在社會信息來源廣泛，學(xué)生接收信息的渠道多樣，教師需加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，多強調(diào)不同知識間的整合串聯(lián)，聯(lián)系實際，讓學(xué)生能從歷史中找到現(xiàn)實，能從現(xiàn)實中印證歷史。如開展學(xué)生對國共關(guān)系的變遷的認(rèn)識等等。教師要盡量幫助學(xué)生主動搜集信息、篩選信息；發(fā)散思維、逆向思維；形成正確的記憶事件、歸納知識的學(xué)習(xí)方法。

2.閱讀法。總體來看，初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.討論法。初二年級是課改的學(xué)段，學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對于史料和所設(shè)置問題，學(xué)生之間可以討論完成，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)生，合作學(xué)習(xí)的能力。快速完整掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、說教學(xué)過程

1.根據(jù)皮亞杰關(guān)于從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運動（0-2歲）、前運算（2-7歲）、具體運算（7-11歲）和形式運算（11-15歲）四個階段的劃分研究。八年級學(xué)生正好屬于形式運算階段（11-15歲）。其特點：①思維是以命題形式進(jìn)行的；②能運用假設(shè)－演繹推理的方式解決問題；③具有抽象邏輯思維；④具備了補償性的可逆思維；⑤思維具有靈活性。因此需要教師重新梳理教材并適當(dāng)加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。2.有關(guān)教學(xué)構(gòu)想 為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點。結(jié)合新課標(biāo)，我設(shè)計了四步教學(xué)法，步步遞進(jìn)。即： “情景導(dǎo)入”，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、從熟悉的兒歌導(dǎo)入課題《北伐軍軍歌》，兼顧學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。這也是奧蘇伯爾所說的有意義學(xué)習(xí)的第一步。

“新課講授”，新課講授的原則，突出新課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。針對教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生活動，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)。使學(xué)生掌握知識、提升能力、升華情感態(tài)度與價值觀。本課的總體安排是以時間為序，事件發(fā)展為軸。設(shè)置系列問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

本課教材從編排上分為黃埔軍校的創(chuàng)建、“光榮北伐武昌城下”、南京國民政府的成立三個子目。為了便于教學(xué)和學(xué)生理解，在本課的教學(xué)設(shè)計上做了變動，教學(xué)安排上以“國民大革命”為中心展開講解，便于學(xué)生對整個事件的宏觀把握，故設(shè)計如下：

（1）黃埔軍校的創(chuàng)建（國民大革命的開始）

問題1：什么是國民革命？它和近代其他革命有什么區(qū)別？（教師引導(dǎo)回顧所學(xué)，回答問題）

問題2：國共兩黨為什么要合作？（國民革命的背景）（學(xué)生回顧討論，國共兩黨成立后的歷程，培養(yǎng)分析歷史事件的能力）

問題3：國共合作的第一個成就？（國民革命的發(fā)展）（看書回答）

問題4：概括出黃埔軍校的概況（結(jié)合課本、史料、團(tuán)隊合作）（史料1：“我們今天要開這個學(xué)校，是有什么希望呢？”；史料2：“革命者來”；史料3：蔣中正在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講話（1924年）

注：層層深入，讓學(xué)生既能在回顧舊知識，又對本課學(xué)習(xí)充滿期待。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和對“知識目標(biāo)”的學(xué)習(xí)掌握。

（2）北伐戰(zhàn)爭（國民大革命的高潮）

問題1：為什么要進(jìn)行北伐戰(zhàn)爭？（史料：“蔣介石在北伐誓師（1926）”；學(xué)生討論總結(jié)）問題2：概括北伐戰(zhàn)爭的基本情況（對象、戰(zhàn)略方針）（看《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》回答）

問題3：北伐戰(zhàn)爭的結(jié)果？葉挺獨立團(tuán)及其隸屬的第四軍為什么被稱為“鐵軍”？（教師引入汀泗橋、賀勝橋和武昌戰(zhàn)役的相關(guān)事實，“為一營報仇”的事件激勵學(xué)生，對鐵軍的認(rèn)識。同時可引入“玉祥門”和“革命公園”的本土例子，學(xué)生從中得出結(jié)論）

問題4：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因有哪些？（教師引導(dǎo)，學(xué)生自己從中總結(jié)）

（3）南京國民政府的成立（國民大革命的結(jié)果及評價）

問題1：概括南京國民政府成立的情況。

問題2：蔣介石為什么要發(fā)動“四一二”政變？南京國民政府代表哪些人的利益？ 問題3：你認(rèn)為國民革命勝利還是失敗了，為什么？ 問題4：從國民大革命中我們能得到什么啟示？ ? “課堂小結(jié)”通過填充表格來歸納歷史知識、理清歷史事件的相互關(guān)系、掌握用表格歸納知識的方法。“過關(guān)斬將”，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、獲取有效的反饋信息。同時也教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法。

五、說教學(xué)評價

本課的教學(xué)評價淡化原有的選拔功能，以激勵學(xué)生和調(diào)控課堂為主，評價內(nèi)容綜合化、關(guān)注知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)。評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注學(xué)生的差異、注重學(xué)生的個性培養(yǎng)和人格發(fā)展。評價方式多樣化，把終結(jié)性評價和形成性評價結(jié)合起來，把短期評價和長期評價結(jié)合起來。西方學(xué)者柯爾伯格所提出的三水平六階段的道德發(fā)展階段論中認(rèn)為：一般人從小學(xué)開始到青年、中學(xué)都處于尋求認(rèn)可取向階段。因此需要老師在教學(xué)過程中多采用正強化理論，不斷肯定學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在評價中成長、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也讓教師在評價中進(jìn)步、提高教學(xué)水平。

板書設(shè)計

第14課 國民革命的洪流

一、黃埔軍校的創(chuàng)建——國民大革命的開始

1、黃埔軍校成立背景

2、??????目的

3、??????概況（時間、地點、創(chuàng)辦人、主要領(lǐng)導(dǎo)人、全稱）

4、??????特點

5、??????意義

二、光榮北伐武昌城下——國民大革命的高潮

1、北伐戰(zhàn)爭的時間

2、?????目的

3、?????對象

4、?????戰(zhàn)略

5、?????著名戰(zhàn)役

6、?????結(jié)果

7、?????意義

三、南京國民政府的成立——國民大革命的失敗

1、南京國民政府成立時間

2、????????性質(zhì)

3、“四·一二”政變與國民大革命的失敗

第四篇：《國民革命的洪流》教學(xué)設(shè)計

《國民革命的洪流》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識與能力

了解國民革命時期黃埔軍校創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的史實，感知大革命的時代特征。

識讀北伐戰(zhàn)爭形勢圖，增強讀圖能力。

了解南京國民政府的成立，初步認(rèn)識南京國民政府的本質(zhì)。

過程與方法

通過課前準(zhǔn)備，掌握查找資料和整理、加工資料的方法。學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法，再現(xiàn)歷史事件的時代背景和基本過程。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到國民革命是順應(yīng)時代潮流，推動中國走向進(jìn)步的重要歷史事件，在國民革命的進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨做出了重要的貢獻(xiàn)。

明確南京國民政府代表大地主大資產(chǎn)階級的利益，初步認(rèn)識它的本質(zhì)。

〖教學(xué)重點難點〗

重點 黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

難點 學(xué)生站在當(dāng)時的角度來看待歷史事件，分析歷史問題。

〖教學(xué)流程〗 ☆導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識

2、展示課件《國共兩黨第一次合作的實現(xiàn)》、《國民革命歌》，引入新課 ☆新課探究 黃埔軍校的創(chuàng)建

1、展示課件：《黃埔軍校圖片》、《孫中山講話》

2、采用談話法與學(xué)生交流，讓學(xué)生結(jié)合自己的了解敘述軍校概況： 這所軍校的全稱是什么？

（中國國民黨陸軍軍官學(xué)校）為什么稱為黃埔軍校，校址在哪？（軍校設(shè)在廣州附近的黃埔島上，所以稱作黃埔軍校）是誰創(chuàng)辦的？什么時候？（1924年5月，孫中山創(chuàng)辦的）學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)有哪幾位？

（孫中山兼任軍校總理，蔣介石任校長，廖仲愷任黨代表，周恩來任政治部主任）從材料中可以看出孫中山先生創(chuàng)辦這所軍校的目的嗎？目的是什么？（創(chuàng)造革命軍，挽救中國的危亡）

黃埔軍校是國共合作的產(chǎn)物，與其它學(xué)校相比，一定有它的特點，表現(xiàn)在什么方面？（軍校實行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和革命精神）軍校為什么要加強政治教育呢？

（為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立正確的目標(biāo)，堅定革命的信念……）黃埔軍校是一所革命的大熔爐，培養(yǎng)出了數(shù)以萬計的革命人才，請看一幅統(tǒng)計圖

3、展示課件：《黃埔軍校辦學(xué)情況統(tǒng)計》

誰來概括一下黃埔軍校對中國革命的貢獻(xiàn)？

（黃埔軍校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治人才和軍事人才；為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)）

“光榮北伐武昌城下”

1、展示課件：《國民革命形勢圖》（動態(tài)，包括廣州國民政府成立、控制的地區(qū)，吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的區(qū)域）、《敵我力量對比》、《北伐軍的誓師大會、誓詞》，讓學(xué)生說出北伐的主體、開始的時間、討伐的對象、國民革命軍的戰(zhàn)略方針。

2、展示課件：《北伐戰(zhàn)爭進(jìn)軍形勢圖》（動態(tài)）

讓學(xué)生注意觀察北伐戰(zhàn)爭先后經(jīng)過的重要省份和城市（廣東、湖南、湖北、江西、安徽、福建、浙江、江蘇、河南）；主要的戰(zhàn)役地點（汀泗橋、賀勝橋、武昌、長沙）。

3、北伐軍有一支英勇的部隊，叫什么？（國民革命軍葉挺獨立團(tuán)）

葉挺獨立團(tuán)作為北伐的先鋒立下赫赫戰(zhàn)功，為第四軍贏得了“鐵軍”的光榮稱號，讓學(xué)生講述葉挺獨立團(tuán)的故事。

南京國民政府的成立

1、展示課件《四一二政變》

感受四一二政變的轉(zhuǎn)折性，此后革命形勢急轉(zhuǎn)直下

2、講授南京國民政府的成立，分析南京國民政府的實質(zhì)，指出轟轟烈烈的國民革命失敗了。

3、展示課件，總結(jié)全課

1924年1月 國共合作 ————國民革命的前提 1924年5月 創(chuàng)辦黃埔軍校———— 國民革命的發(fā)展 1926年7月 北伐戰(zhàn)爭———— 國民革命的高潮 1927年4月12日 四一二政變———— 國民革命的轉(zhuǎn)折 1927年4月18日 南京國民政府的建立————國民革命的失敗

☆拓展延伸

1、孫中山為什么讓蔣介石當(dāng)黃埔軍校的校長？黃埔軍校后來怎么樣了？

2、假如你是北伐戰(zhàn)爭時的一名戰(zhàn)地記者，跟隨葉挺獨立團(tuán)進(jìn)行報道，請你寫一篇戰(zhàn)地新聞。

3、你認(rèn)為國民革命失敗的原因有哪些？

第五篇：歷史八年級上冊教案北師大版

第1課 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙

一、教材分析：

本單元的主題是列強的侵略與中國人民的抗?fàn)帯１菊n的重點是虎門銷煙的有關(guān)史實、中英《南京條約》的主要內(nèi)容;難點是認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對近代中國社會的影響。本課地位：就世界史的范圍來說，鴉片戰(zhàn)爭是當(dāng)時已經(jīng)完成產(chǎn)業(yè)革命的最強大的資本主義國家----英國，對一個正處于封建主義遲暮中步履蹣跚的古老國家----中所發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭；就中國史范圍來說，它引起了中國社會一系列的變化，在歷史上形成了一個從來不曾出現(xiàn)過的局面。它是中國近代史的開端和中國人民反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命的起點，也是整個中國歷史上最重大的事件之一。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生大都看過電影《鴉片戰(zhàn)爭》、《林則徐》或有關(guān)通俗讀物，對鴉片戰(zhàn)爭中的人物及主要故事情節(jié)都很熟悉，很容易進(jìn)入歷史情境。

初二學(xué)生在智力方面，形象思維仍起重要作用，思維的獨立性和批判性雖已顯著地發(fā)展起來，但認(rèn)識能力還不高，仍帶有片面性和表面性；在個性方面，學(xué)生的自我意識有了迅速的發(fā)展，要求獨立自主，有自我教育的要求。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

講述 林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容 認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響 【知識與能力】

了解林則徐廣州禁煙的史實，講述林則徐虎門銷煙的故事，培養(yǎng)閱讀理解能力和語言表達(dá)能力；

知道中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識《南京條約》對中國社會的影響，進(jìn)而認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，培養(yǎng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移的能力；

了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及作用。【過程與方法】

收集有關(guān)虎門銷煙的信息，編寫虎門銷煙的故事講稿，講述虎門銷煙的故事； 設(shè)計“中英《南京條約》的主要內(nèi)容和影響簡表”，學(xué)習(xí)采用多種方式（包括表格方式）陳述歷史問題的方法。【情感態(tài)度與價值觀】

通過對虎門銷煙的史實的了解，認(rèn)識林則徐是中國歷史上著名的民族英雄，學(xué)習(xí)其在禁煙中表現(xiàn)出來的剛正不阿、坦蕩無私的品質(zhì)； 通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識英國發(fā)動戰(zhàn)爭是無恥的、非正義的；受到戰(zhàn)敗求和的刺激，一些愛國的知識分子開始開眼看世界，提出向西方學(xué)習(xí)主張，這對閉關(guān)自守的傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)；

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭使中國社會開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端；

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會變化，與時俱進(jìn)，面向世界的人生態(tài)度。

第2課 劫難中的抗?fàn)幗贪?/p>

一、教材分析

本課是八年級上冊第一單元的第一課。這一課在中國歷史中占有重要的地位――上承古代史，下啟近代史。經(jīng)過七年級上冊第三單元的鋪墊，學(xué)生對近代西方列強的崛起和中國近代前夜的危機已有了一些感性認(rèn)識。但經(jīng)過暑假后，學(xué)生對前面的知識難免有些遺忘。為了便于本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有必要用一課時的時間對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要復(fù)習(xí)，分析第一單元的前言，布置收集材料的任務(wù)和課前預(yù)習(xí)的問題。

二、學(xué)生情況分析

郫縣二中八年級學(xué)生有的來自城鎮(zhèn)，有的來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，有的來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)能力和知識水平存在較大的個體差異。但通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣較濃，對歷史知識有強烈的求知欲，通過多種渠道獲取歷史信息的能力有很大提高，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。

了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想。【知識與能力】

了解鴉片走私對中國的危害，知道林則徐廣州禁煙的史實，講述林則徐虎門銷煙的故事，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

知道《南京條約》的主要內(nèi)容，分析其對中國社會的影響，進(jìn)而認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展和遷移。了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及其作用。【過程與方法】

收集有關(guān)毒品及其危害的文字、圖片資料。

收集有關(guān)虎門銷煙的信息，講述林則徐虎門銷煙的故事。

初步了解香港問題的由來，對比香港被割讓與香港回歸。

設(shè)計“中英《南京條約》的主要內(nèi)容和影響簡表”，學(xué)習(xí)用表格方式陳述歷史問題。【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到毒品的危害，樹立“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的信念。

通過對虎門銷煙的了解，認(rèn)識到林則徐是中國歷史上偉大的民族英雄，學(xué)習(xí)他為了國家民族的利益剛正不阿、坦蕩無私的品質(zhì)。

通過對比１５０多年前香港被割讓與１９９７年香港回歸，認(rèn)識到弱國無外交的道理，感受到祖國今天的強大，樹立為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。

第4課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

一、教材分析

本課共有“八國聯(lián)軍攻占北京”和《辛丑條約》兩個子目。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭使中國的主權(quán)和國家尊嚴(yán)再一次遭到破壞；《辛丑條約》的簽訂，使中國人民陷入苦難的深淵。

重點：八國聯(lián)軍侵華史實和《辛丑條約》內(nèi)容。

難點：《辛丑條約》的影響及如何理解清政府是“洋人的朝廷”。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對八國聯(lián)軍侵華的史實有一些了解和認(rèn)識，但不夠全面，學(xué)生渴望對那段歷史的了解，但對于分析《辛丑條約》帶來的影響尚存在一定困難。

三、教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

了解八國聯(lián)軍侵華的史實；結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中華民族危機全面加深的影響。

四、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

了解八國聯(lián)軍侵華的史實，說出《辛丑條約》的主要內(nèi)容并分析此條約對中華民族危機全面加深的影響。【教學(xué)過程與方法】

采取以講述法為主，輔以探究討論、自主學(xué)習(xí)、合作交流等形式。師生互動，學(xué)生積極參與教學(xué)活動。【情感態(tài)度與價值觀】

八國聯(lián)軍的暴行給中國人民造成了深重的災(zāi)難。《辛丑條約》是帝國主義向清政府進(jìn)行的又一次窮兇極惡的敲詐勒索。我們應(yīng)不忘國恥，以振興中華為己任。

第6課近代工業(yè)的興起教案設(shè)計

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容屬于北京師范大學(xué)出版社歷史八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。

本課所在單元的主題是近代化的艱難起步。根據(jù)本單元的主題和本課的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)重點是：洋務(wù)派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)、張謇、詹天佑的主要成就及他們的救國熱情；教學(xué)難點是對洋務(wù)運動的評價。

本課在本單元中處于起始的位置。本單元主要講述中國近代化的艱難起步，本課則是中國近代化發(fā)展過程中的第一步，講述了中國近代化興起的歷程，為以后維新派實行的變法革新，革命派實施武裝斗爭，推翻帝制，先進(jìn)知識分子掀起新文化運動等救國嘗試提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，起了決定性的作用。

二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的方法和技能，但是本單元的歷史知識對于學(xué)生來說仍然存在一定的難度，初二學(xué)生的思維雖然處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，但是他們?nèi)匀灰孕蜗笏季S為主，因而本課歷史名詞的含義、洋務(wù)派的歷史地位對于初二學(xué)生較難理解和掌握的。因此，在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生必須具備使用表格歸納歷史史實的能力和初步的對歷史事件進(jìn)行正確分析的能力。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【知識與能力】

通過列舉洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，以及對近代交通和通訊事業(yè)發(fā)展史的了解，幫助學(xué)生體驗在深重的民族危機中中國近代化起步的艱難。

通過對洋務(wù)派代表人物李鴻章、民族實業(yè)家張謇和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價歷史人物的能力。【過程與方法】

在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，開展討論，動手設(shè)計等等，開展研究性學(xué)習(xí)。【情感態(tài)度與價值觀】

了解我國近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生的深刻變化。

第8課 辛亥革命

一、教材分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

中華民族在２０世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是２０世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。孫中山是２０世紀(jì)中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。

本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。

二、學(xué)情分析 初三學(xué)生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時期。學(xué)生一方面有了一定知識水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學(xué)習(xí)歷史知識，又要突出重點，理清知識線索。

對于本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望都會很高。教師可以充分利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的求知、創(chuàng)新、合作精神。

三、教學(xué)目標(biāo)分析 【知識與能力】

了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。了解武昌起義和中華民國的情況，評價辛亥革命的歷史意義。【過程與方法】

制作大事年表，了解孫中山的主要革命活動。巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

第9課 開啟思想解放的閘門

一、教材分析

辛亥革命后，中國出現(xiàn)了一場聲勢浩大的思想解放運動——新文化運動，新文化運動是在“洋務(wù)運動”“維新變法”“辛亥革命”都沒能使中國走上富強的道路的背景下開始的，一些先進(jìn)的中國人想要學(xué)習(xí)西方的思想文化，以挽救中國。在陳獨秀、胡適等人的帶動下，新文化運動起到了“開民智”的作用，解放了人們的思想，為以后的中國新民主主義革命提供了良好的思想基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本課涉及的歷史人物離現(xiàn)代學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，而且思想文化類型的學(xué)習(xí)又是學(xué)生感到枯燥的。因此，要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提前布置學(xué)生課外查找有關(guān)資料，以提供豐富的課程資源，課堂上采用學(xué)生小組合作，討論、交流形式進(jìn)行。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】

1.知道新文化運動的內(nèi)容，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。2.列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運動的貢獻(xiàn)。【過程與方法】

1.通過對新文化運動的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識到，新文化運動是我國歷史上空前的一次思想大解放運動，“民主”和“科學(xué)”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下民主與科學(xué)的意識。

2.能以陳獨秀等人為榜樣，具有勇于創(chuàng)新、不畏艱難、堅定改革信念、不惜為思想解放運動而獻(xiàn)身的精神。

第10課 清末民初的文化與教育

一、教材分析

第10課“清末民初的文化與教育”與第11課“社會生活的變遷”屬于北師大版《歷史》八年級上第二單元的最后兩課，第二單元的單元標(biāo)題是“近代化的艱難起步”，這兩課所講述的內(nèi)容也是近代化所反映出的特征。這兩課重點不多，可以增加一些趣味性。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

以科舉制的廢除和京師大學(xué)堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實。以《申報》、商務(wù)印書館為例，了解大眾傳播媒體對近代社會生活的影響。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

1、了解京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦、科舉制的廢除，簡潔地說出中國近代教育發(fā)端的基本情況；

2、知道《申報》和商務(wù)印書館，了解其特色和意義；

3、培養(yǎng)學(xué)生分析史料、提取有效信息的能力。

【過程與方法】

聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生了解清末民初新式學(xué)堂和現(xiàn)代學(xué)校的基本情況；通過觀看錄像，使學(xué)生進(jìn)一步體會廢除科舉制的必要性；聯(lián)系現(xiàn)代社會的大眾傳媒，了解《申報》等對近代社會生活的影響。【情感態(tài)度與價值觀】

通過對清末民初教育與文化事業(yè)情況的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到教育改革的必要性，建立大眾傳媒的重要性以及積極影響，從中感受創(chuàng)辦者的開拓敬業(yè)和獻(xiàn)身精神。

第11課 社會生活的變遷

一、教材分析

本課主要是讓學(xué)生對清末民初中國社會生活變遷的情況有一個大致的了解，并且這一課內(nèi)容豐富生動、貼近學(xué)生日常生活，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。剪發(fā)辮、改稱呼這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)時會有難度，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、講解。

二、學(xué)情分析

初二年級中，有不少學(xué)生是實踐活動組的成員，利用這一有利條件，讓他們?nèi)ヌ骄颗c本課內(nèi)容中與實踐活動的相關(guān)知識，將大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

初二的學(xué)生基本上已經(jīng)能使用網(wǎng)絡(luò)查詢和下載資料，90%的學(xué)生已經(jīng)能使用Word、WPS、以及PowerPoint等編輯和制作學(xué)習(xí)課件，但不是很熟練，但學(xué)生善于表現(xiàn)的個性和急于探究的心理，使他們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有濃厚的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

1、知道照相和電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展

2、學(xué)習(xí)民國初年剪發(fā)辮、改稱呼的基本史實，并分析其原因

3、學(xué)習(xí)清末民初人們服飾的變化和中山裝、旗袍的基本知識，嘗試通過服飾的變化了解社會的變化

4、思考“為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化”等問題，逐步形成以歷史發(fā)展的角度思考問題的能力。【過程與方法】

1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查閱、搜集有關(guān)資料、圖片、影視錄像、舊服飾，并將材料進(jìn)行整理、歸納、加工。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多途徑探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和收集、處理信息的能力。

2、課堂中，教師組織、引導(dǎo)、點撥學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)編輯本組的研究成果，并分組陳述、講解，培養(yǎng)合作探究精神，增強語言表達(dá)能力及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步認(rèn)識到隨著社會的進(jìn)步以及人類文明的發(fā)展，世界文化的交流等，人類的生活必會發(fā)生重大的變化。中國社會接受西方傳入的照相和電影，以及受西方影響發(fā)生的剪發(fā)辮、改稱呼和服飾等變化反映了時代發(fā)展的必然性.2、我國的旗袍在今天世界服飾界占有重要地位，說明了人類對美好的事物能夠形成共識。

第13課 偉大的開端

一、教材分析

本課為《歷史》（北師大版）八年級上第三單元第13課，主要內(nèi)容包括了五四運動及中國共產(chǎn)黨的成立，從整個單元的內(nèi)容設(shè)置上來看，主要講述了新民主主義革命興起的背景及標(biāo)志。通過學(xué)習(xí)本課應(yīng)幫助學(xué)生對新民主主義革命的概念及其與舊民主主義革命的顯著區(qū)別有初步的認(rèn)識，從而為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)的實施主體是八年級學(xué)生，從知識能力水平上來，須先經(jīng)過初中七年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)一定程度上具備了歷史學(xué)科的諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等基本技能；經(jīng)過八年級前兩單元的學(xué)習(xí)，對新民主主義革命興起前的時代背景有了相當(dāng)?shù)母行哉J(rèn)識，并能得出中國的命運歷經(jīng)洋務(wù)派、改良派與資產(chǎn)階級革命派的努力仍未徹底改變的結(jié)論，這些都是學(xué)好本課的重要條件；從心理特點上看，初中學(xué)生活躍開朗熱情，容易被激發(fā)出愛國的激情，尤其是升入八年級以后，學(xué)生比“小升初”時更添了一份理智，這足以使本課成為愛國主義教育的優(yōu)良平臺。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】

通過本課學(xué)習(xí)了解并能簡述五四運動的基本史實，包括：五四運動的導(dǎo)火線、過程、口號、結(jié)果及意義等，掌握中共“一大”召開的史實及歷史意義。并通過上述教學(xué)使學(xué)生提高歸納課文和通過搜集史料中提供的信息進(jìn)一步理解課文相關(guān)內(nèi)容的能力。【過程與方法】

教師通過多媒體手段，采用講述與影像資料結(jié)合的方式對本課背景作簡要陳述；通過設(shè)計矛盾沖突和制造困難的方式，幫助學(xué)生主動探索與理解五四運動爆發(fā)的原因，且激發(fā)學(xué)生的民族情感；通過設(shè)計情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動從課本中獲取知識，并幫助學(xué)生樹立自信，鼓勵其大膽發(fā)言。【情感、態(tài)度與價值觀】

通過對五四運動基本史實的學(xué)習(xí)和討論等活動，幫助學(xué)生初步理解五四精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)五四青年徹底不妥協(xié)的精神，學(xué)習(xí)他們站在時代前列不畏強權(quán)，勇于斗爭，敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過了解中國共產(chǎn)黨的成立和第一次工人運動高潮等史實，初步認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強對中國共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰。

第14課 國民革命的洪流

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

1、識記黃埔軍校創(chuàng)立的時間、地點，理解她與舊式軍校比較所具有的最大特點。

2、弄清國民革命時期北伐的對象，運用《北伐戰(zhàn)爭進(jìn)軍形勢圖》觀察進(jìn)軍所經(jīng)過的省份以及識記一些著名戰(zhàn)役。

3、認(rèn)清南京國民政府的性質(zhì)，理解大革命失敗的原因。【過程與方法】

1、通過學(xué)習(xí)黃埔軍校的有關(guān)知識，了解她對中國近代革命的貢獻(xiàn)。

2、通過觀察《北伐戰(zhàn)爭進(jìn)軍形勢圖》，學(xué)會從中獲取有效信息的能力。

3、運用綜合歸納的能力，通過對史實的學(xué)習(xí)，概括總結(jié)為什么國民革命失敗了。【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)大革命時代英雄們摧毀舊社會的壯烈之舉，使學(xué)生認(rèn)識到先烈們的壯舉是順應(yīng)時代發(fā)展、敢為人先的英雄行為，培養(yǎng)學(xué)生立報效祖國之志，做現(xiàn)代文明人。

二、教學(xué)重點

黃埔軍校、北伐戰(zhàn)爭

三、教學(xué)難點：

學(xué)會識讀“北伐戰(zhàn)爭進(jìn)軍形勢圖”及理解兩個問題：①“南京國民政府”是怎樣一個政府？②北伐戰(zhàn)爭取得了巨大成功，但為什么說國民革命失敗了？

四、課型及基本教學(xué)思路：

探究課，有效利用教科書中的文字，史料、形勢圖和人物肖像，以及音頻、視頻、動畫等教學(xué)資源，充分展現(xiàn)課文中的歷史事件和歷史人物的活動，使歷史知識貼近學(xué)生生活、鮮活生動起來，以利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想、通過創(chuàng)設(shè)逼真的歷史情景，讓學(xué)生感悟驚心動魄的大革命時代。其間穿插教師的情景引導(dǎo)、分析講解、多媒體輔助、圖表教學(xué)、史料研討等教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)競賽，自主活動、合作探究、共同討論等學(xué)習(xí)活動。

第17課 “中華民族到了最危險的時候”

一、教材分析

1931年，日本關(guān)東軍在中國東北制造了震驚中外的九一八事變，中日民族矛盾激化。中國共產(chǎn)黨和國民黨對峙的單一格局被打破，中國近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)時期。蔣介石的不抵抗政策助長了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發(fā)動新的更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)事，導(dǎo)致中日民族矛盾最終上升為中國社會的主要矛盾。

課文“中華民族到了最危險的時候”講述了三個子目： “九一八事變”是中華民族出現(xiàn)危險的開端；“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國各界民眾的強烈責(zé)任感；“西安事變”國共兩黨由對抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。

二、學(xué)情分析

“九一八”剛剛過去，利用這節(jié)課進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生對72年前發(fā)生在中國大地上的日本侵華事件有一個深刻的認(rèn)識和了解。從而讓學(xué)生記住歷史，借鑒歷史。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】

簡述九一八事變的史實，認(rèn)識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。

知道(義勇軍進(jìn)行曲)是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說出作品所反映的時代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。【過程與方法】 播放《松花江上》，以東北人的特殊身份切入課堂，創(chuàng)設(shè)歷史情境。

收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。

播放《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時刻，加深學(xué)生對“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識。

課本劇《西安事變》，學(xué)生分組討論，分別站在中國共產(chǎn)黨，國民黨內(nèi)親美派、親日派的不同立場分析西安事變的發(fā)生，發(fā)展及解決，形成歷史與學(xué)生的近距離接觸，以形成正確認(rèn)識和評價歷史人物、事件的能力。

通過“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學(xué)生在錯綜復(fù)雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。

結(jié)合歷史背景，演唱(義勇軍進(jìn)行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國情感。

通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

第19課 把我們的血肉筑成新的長城

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

講述中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)等史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。

知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

二、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

借助講述血戰(zhàn)臺兒莊的史實，體會國民黨軍隊在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。通過百團(tuán)大戰(zhàn)的史實，體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。

講述中國社會各階層在抗日戰(zhàn)爭中以極大的愛國熱情，投身于民族解放戰(zhàn)爭的史實，體會各階層在抗日戰(zhàn)爭中威武不屈、不怕犧牲的精神。知道冼星海、徐悲鴻、侯德榜的主要成就。【過程與方法】

學(xué)生在課前搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭和冼星海、徐悲鴻、侯德榜等人的資料，如閱讀有關(guān)故事書籍、觀看有關(guān)影片或電視劇，以備上課時使用，鍛煉獨自搜集、篩選資料的能力。

課堂教學(xué)中，請學(xué)生講一講他們所了解到的有關(guān)資料并交流看法，以提高學(xué)生用口頭語言表達(dá)知識和感情的能力，并嘗試從不同角度看問題，從而能運用歷史的眼光分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力。

通過本節(jié)課后的自我測評題目，形成學(xué)生自制表格的能力。【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)我國軍民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的英勇頑強、不怕犧牲的愛國激情和民族精神。形成良好的價值觀念和個人素質(zhì)，以及對祖國未來的關(guān)切。

通過交流平臺、自我測評題目，提高敢于發(fā)言、善于和他人進(jìn)行交流的素質(zhì)。

三、教學(xué)重點難點

重點 體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。

難點 讓學(xué)生通過具體史實，體會中國各階層人民是怎樣“用我們的血肉筑成新的長城”，英勇頑強、不怕犧牲反擊日本侵略者的。

第20課 抗日戰(zhàn)爭的勝利

一、教材分析

《抗日戰(zhàn)爭的勝利 》一課是北師大版初中歷史教材八年級上冊第四單元第20課。抗日戰(zhàn)爭的勝利是近百年來中國人民反抗帝國主義侵略的完全勝利，它洗雪了近代以來中華民族的恥辱，從此中華民族由衰敗走向振興，開始了一個偉大的轉(zhuǎn)折。本課既是本單元的重點，也是本冊書的重點。

教學(xué)重點：中共“七大”的主要內(nèi)容、抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。教學(xué)難點：理解分析中共“七大”的重要意義。

二、學(xué)情分析

本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對象是初二學(xué)生。這個年齡階段的學(xué)生，抽象思維能力、自我意識均有迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強烈，有很強表現(xiàn)欲。關(guān)于本課的內(nèi)容，學(xué)生從不同的渠道有一定程度的了解，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，利于對本課知識的進(jìn)一步理解。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

了解中共“七大”的時間、地點，掌握中共“七大”的主要內(nèi)容和歷史意義。

知道日本無條件投降的時間，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。

收集、閱讀、講解有關(guān)抗戰(zhàn)的故事。【過程與方法】

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納中共七大的主要內(nèi)容，師生共同討論分析中共七大的歷史意義。學(xué)生自行分析促使日本無條件投降的因素，結(jié)合前面所學(xué)的近代史知識分析探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。【情感態(tài)度與價值觀】

中共七大的召開是民主革命時期最重要的一次大會，是一次團(tuán)結(jié)勝利的大會，為爭取抗戰(zhàn)勝利和實現(xiàn)中國的光明前途準(zhǔn)備了條件，應(yīng)認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)給中華民族的解放帶來了光明。

抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)，樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強愛國主義情感。

應(yīng)認(rèn)識到中國抗日戰(zhàn)爭的勝利離不開國際援助，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實精神。

第23課 走向戰(zhàn)略進(jìn)攻

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

1、了解中共轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實

2、了解中國人民解放軍粉碎國民黨對山東重點進(jìn)攻的史實，知道1947年6月，劉鄧大軍突破黃河天線，千里躍進(jìn)大別山，由此揭開了我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻得的序幕。【過程與方法】

本課的教學(xué)可采用問題解決法和多媒體教學(xué)的形式。

聯(lián)系舊知識分析解放戰(zhàn)爭初期敵我雙方的實力、戰(zhàn)略態(tài)勢，采用問題解決法，結(jié)合教學(xué)地圖，探討中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的原因，采取的正確戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)及其所產(chǎn)生的影響。

在分析全國戰(zhàn)局變化得的基礎(chǔ)上，重點讓學(xué)生了解陜北戰(zhàn)場的和山東戰(zhàn)場的情況。根據(jù)解放戰(zhàn)爭第二年敵我雙方的力量對比和形勢變化，分析指出我軍的轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的原因和有利條件。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史地并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力。【情感態(tài)度和價值觀】

通過解放戰(zhàn)爭初期粉碎敵人的重點進(jìn)攻，千里躍進(jìn)大別山等重大的軍事行動及其所取得的偉大的勝利，讓學(xué)生深切感受當(dāng)年宏闊的歷史場景、毛澤東等黨的領(lǐng)導(dǎo)人“用兵如神”的智慧。

重點：本課的重點是培養(yǎng)識圖能力，結(jié)合地圖敘述史實的表達(dá)能力。難點：理解正確的戰(zhàn)術(shù)是取得勝利的關(guān)鍵。

二、教學(xué)方法

通過課內(nèi)外收集資料，在課堂上通過多種形式相互交流，體會當(dāng)時宏闊的歷史場面，感受毛澤東的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)之高明。

第24課 國民黨政權(quán)的崩潰

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

列舉三大戰(zhàn)役的名稱、雙方作戰(zhàn)簡況和戰(zhàn)果。說出渡江戰(zhàn)役簡況和南京國民政府滅亡的時間。

分析說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和分析推理能力。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)用圖示的方法，描述人民解放軍戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折階段的戰(zhàn)略態(tài)勢、建立時間和空間概念。分析人民解放戰(zhàn)爭迅速取勝的原因，初步學(xué)會從多角度歸納綜合問題的能力。讓學(xué)生計算南京國民黨政權(quán)存在的時間。【情感態(tài)度與價值觀】 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是中國人民利益的忠實代表，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛廣大人民的感情。

重點：三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役、國民黨政權(quán)覆滅。

難點：三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。