第一篇：當學生成長的示范者

當學生成長的示范者，做負責任的人民教師

——心得體會

“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師??如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。”由此可見，師愛是師德的重要表現之一。在通過系統地學習《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業道德規范》《福建省中小學教師日常行為守則》等法律法規，我充分認識到：

一、師德師風教育活動的重要性。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范”作為一名光榮的人民教師不光要有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師素質高低直接決定著培養人才素質高低，直接關系到中華民族的素質和中國社會主義的前途。

教師自身職業道德是否學為人師，行為世范，直接關系到能否培養合格的、高素質的社會主義建設人才的大問題：（1）教師工作的對象是活生生的人，是充滿著朝氣，生動活潑的青少年兒童。他們有主觀能動性，他們千差萬別，而且正在成長過程中。教師只有認識了青少年兒童的特點才能做好教育工作。（2）教師的工作不僅要教書，而且要育人。要把學生培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的人。（3）教師的工作方式不是像其他職業那樣使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力去影響學生。因此，教師對學生來說是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。正是教師職業的這些特點，就要教師做到，一言一行對學生來說都具有示范性。教師要時時注意自己的言行能不能成對學生的表率。（4）熱愛學生有著豐富的內涵，它包括關心學生的生活起居，深入了解學生的內心世界，尊重學生的自尊心，與學生平等相待，坦誠相處，做學生的朋友；包括嚴格要求學生。嚴格要嚴而有度、嚴而有方，循循善誘，誨人不倦。高尚的師愛絕不是一種個人的愛，更是一種社會愛的集中體現。教師對學生的愛不但表現教師本人對學生的關切，更應該體現對青少年兒童的熱情關懷和殷切期望，應該使學生能從中感到集體、社會對他的評價與愿望，能從中認識到自身存在的價值，進而產生自尊感、自豪感和自強不息的精神，高尚的師愛是學生接受教育的橋梁，古人云：“親其師、信其道”。學生愈是感受到教師的身教和言教。合格的人民教師只有不斷地付出對事業、對學生的熱愛，才能引導學生走上成才之路。

二、踏踏實實，加強師德師風建設。

今天師德師風建設面臨著新形勢，需要隨著社會發展進步與教育本身的變革而創新。由于市場經濟的轉型導致利益的關系和分配方式的變化，使得教師作為一個普通的人，他的權利、他的存在的必要條件和他應承受的道德責任之間的關系出現了新的變化；由于社會變遷導致道德傳統與現代思潮間時有沖突，傳統師德中間一些陳舊了的東西要更新，師生需要建立一個更加民主的、尊重的、以人為本的關系。因此教師在教學過程中要做好以下幾點：

第一，熱愛教育事業。從事教育事業，當好一名合格的人民教師，是我的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最愿意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。我認真閱讀了一些先進個人的感人事跡，學習他們崇高的人生追求，高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神。

第二，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。霍懋征教師從教六十年感悟到：“沒有愛就沒有教育。”鄒有云老師“用心去愛每一位學生”；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系，并加以啟發。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。應轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

第三，立足本職，教書育人。我認為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，要上好每一節課，認真批改每一份作業，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。教育是一門藝術，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養上都應提高文明程度，“言必行，行必果”，讓行動實踐遠勝于說教。在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們當學生成長的示范者，做負責任的人民教師。

2011年6月1日

第二篇：文章-做文明禮儀示范者

做文明禮儀示范者，爭做優秀教師

張寧

有一種美，令人驚艷，它——光彩奪目。有一種美，令人追求，它吸引目光，有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，那就是文明之美，文明的美麗發自內心，文明的美麗來自素養，文明是人格積于一身的體現，文明是提高人自身修養的準則。

唐代文學家韓愈曾在《師說》中給教師下過這樣一個定義：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”作為教師，我們的職責就是傳授學生知識、解答學生的疑惑。然而僅僅這樣是不夠的，一名優秀的教師，他的儀表乃至一句口頭禪，都會成為學生爭相效仿的對象。因此，教師只有自覺地提升自身的修養，養成良好的禮儀習慣，才能真正給學生以良好的示范，潛移默化地引導學生的審美價值，所以，今天我想說，我們不僅要做傳道授業的師者，更要做文明禮儀的示范者。

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。在素質教育的今天，作為老師，我們應該如何實踐師德？復旦大學校長楊玉良教授給了我們答案：“身正為范”比“學高為師”更重要，對此，我深表贊同。很多時候，我們都教育自己的學生，要知文明守禮儀，那我們自己呢？舉個簡單的例子，大家都應該有這樣的經歷，學生絡繹不絕地進入校門，“老師好”、“老師早”的問候聲不絕于耳，那么我們是否能夠做到，回應給每個孩子一個微笑呢。其實，孩子真誠地叫你一聲“老師好”，他們所期望的是用真誠換來真誠，是希望看到老師和藹的微笑，贊許的點頭或者是親切地回一聲問候。所以，當我們教育孩子的時候，我們應該想起這句話“己所不欲，勿施于人”，只有我們成為文明禮儀的示范者，才能去教育引導孩子的言行。

那么我們應該怎么做呢？首先，應該以端莊優美的儀表影響學生。教師的衣著端正，給學生以清新、高雅之感，讓學生感到可敬可親又可愛。其次，以文明優雅的言行示范學生。的平等，教師在與學生的日常交往甚至教學活動中，首先要帶頭使用文明用語，最后，以親切和藹的態度感染學生。溫和、耐心、尊重學生，這是愛學生的具體表現，也應該是教師必須具有的教育素養。所謂：“近朱者赤，近墨者黑”。作為教師，必須十分關注自身的文明修養，努力以自身文明的語言、行為和高雅的風度、氣質給學生以示范和影響。英國教育家洛克在《教育漫話》中指出：教師是“鑄造兒童的模子”，教師“自己如果舉止無理，行為邪惡，兒童的同類惡行就無法改正。洛克的這兩句話說明了一個道理：榜樣的作用是非常巨大的,教師要為人師表，身體力行，做好學生言行的標桿。尤其我們這些做小學教育的老師們，更應該知道，“少成若天性，習慣成自然”的道理，文明禮儀及其習慣的養成對孩子的終生發展有著十分重要的意義。所以說，教師形象在教育中有著重要的意義。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師不僅是教書育人的園丁，更應該是傳承文明的導師，以身作則的楷模。注重教師禮儀修養，是加強教師職業道德的關鍵所在。只有在每一個細節中都能表現出自己的禮儀修養，教師的內在修養才能真正地感染每一位學生，這才是教育的真實內涵。現在，我想將《師說》中教師的定義更改一下：“師者，所以傳道授業解惑，所以禮儀文明并舉，所以育人德性品良，此乃為良師也”。那么，現在，就讓我們共同努力，共建一支禮儀文明的教師隊伍，讓我們互相勉勵，共建一個優秀盡職的園丁之師。

第三篇：做學生成長的精神關懷者

做學生成長的精神關懷者

王晶

各位領導老師：大家下午好，首先感謝年級和學校給了我這樣一個機會，讓把我從事班主任以來的一些粗淺認識和不成熟做法與大家交流。其實坐在這里我內心很是忐忑不安，在班主任的隊伍里我還是一個正在探索的新兵，所以發言不當之處敬請各位批評指正。

首先我想跟大家分享一個故事，那是好多年前我看到過著名作家畢淑敏的一篇文章，名字叫作《誰是你的重要他人》。講述了畢淑敏小學時參加學校的小合唱比賽，在賽前排練階段，由于她唱歌跑調，被音樂老師怒斥“一顆老鼠屎壞了一鍋湯”并將她逐出合唱團。更難以接受的是，事后2天，由于畢淑敏個頭較高難以找到和她個頭相當的學生頂替她，為了整個隊型的美觀，畢淑敏又被請回合唱隊伍，但被告之只準站位和作出口型絕對不允許發出任何一個聲音。從此畢淑敏喪失了歌唱的能力，直到今天她想唱歌時都難以發出聲音。文章的結束處，畢淑敏寫到“雖然今天我以一個成人的智力，已經明白了老師當時的用意和苦衷，但我無法抹去她在一個少年心中慘痛的記憶，烙紅的痕跡直到數十年后依然冒著焦糊的青煙”。

這篇文章給我留下了及其深刻的印象，所謂“重要他人”是社會學概念，在《教育大辭典》中是這樣解釋的，重要他人是指對個人品質、語言及思維方式的發展和對個人的行為習慣、生活方式及價值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體。顯然生活中我們班主任就是學生的“重要他人”，是學生成長的外因。我們的一言一行可能給學生內心投以陽光也可能遮蔽學生心中的夢想。那么究竟怎樣才能做好一個重要他人一直困惑著我。直到去年主管德育的董校長為班主任配備了《新編班主任工作技能訓練》一書，書上 “班主任要做學生的精神關懷者”這幾個字讓我豁然開朗。所謂精神關懷是指“以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動”。這也是班主任最根本的教育理念、最重要的教育品質，基本表現是關心、理解、尊重、信任，這同時也是學生的精神需求，是學生成長的需要。

下面我就如何做好學生的精神關懷者談談我的體會和做法：

首先：創設情境，構建平臺，加強師生溝通。溝通是了解學生的必要途徑，也只有了解學生的特點、需求才能使關懷“有的放矢”。而想要良好溝通我感覺談話方式和地點的選擇尤為重要，我們班上有個女孩成績很差，每天臉上都掛著與年齡不相稱的憂郁。開學初我發現了這一現象，與其家長溝通，發現孩子是單親家庭，父親在她11歲時候去世，她與母親相依為命，媽媽忙于生意很少與她溝通，使孩子越來越封閉。了解到這些情況，我約她去談話室談心，但每次都是我一個人的“獨角戲”無論我怎么引導她都一聲不吭。經過考慮我決定換個地方，在周四體活課時邀她到校園散步，隨心所欲的聊天，開始她很緊張，但校園開放的空間比談話室一師一生面對面要自由的多，溜達到商店我給她和自己各買了一塊兒雪糕，并與她坐在花壇邊說話。她逐漸輕松了不少，跟我說了很多話，主動說了她的家庭，說她沒有父親，感覺很自卑很孤單，封閉的心門被推開了。選擇在校園里談話，這個開放的環境很容易讓學生放松，從而更好地表達她的想法，所以并不是所有的談話都必須在談話室進行，校園里、食堂里、乃至操場的看臺上都可以成為與學生溝通的場所；在眾多溝通方式中，我與班級學生溝通最多的方式是周記。我在高一開學初要求學生每周至少要寫一篇周記，不拘泥于格式和內容，只要求是真實想法。開始時學生覺得是個負擔，敷衍了事，但我有我堅持的理由，班級近70個人，加上工作繁重，想每周找每一個人談心根本不現實，我迫切需要一種方式與每個學生及時交流。而周記很好地體現了它的價值，我每周很用心的批改學生的周記，從來沒有只寫一個“閱”字就應付了事，我每篇周記的評語都至少三十字以上，寫對學生困惑的回復寫鼓勵也寫希望。漸漸的學生愛上了這種交流方式，很多同學每周都寫兩三篇，從最初的無關痛癢的小事到現在甚至同學會將自己的秘密寫在周記里征求我的解決意見，我的一個學生在周記里寫道“老師，一放寒暑假不能每周交周記我心理就特別失落，似乎積攢了太多話想跟您說，我們經常在課下交換您的評語看，您知道嗎，那對我們非常重要”。我和學生還有一種交流方式就是寫信，寫信不同于周記它主要用于解決突發的心理障礙和困惑，學生在考前考后、和心情不好壓力過大時給我臨時寫信的特別多，而不管多忙，我肯定要給她寫回信，哪怕只是二三百字。兩年半的班主任經歷讓我積攢了很多學生的信件，這種方式也讓我和學生的距離大大地拉近了，讓學生對我從陌生到熟悉到信任。

其次：批評從賞識開始，發現學生的閃光點，以多維度評價學生。

學生是一個個鮮活的生命個體，而且是未完成的生命體，他們在成長的過程中呈現出了精彩紛呈的色彩也難免會暴露一些缺點，犯一些錯誤。班主任以敏銳的觀察力發現學生的閃光點，以多維度評價學生，更有利于一個生命的成長。任何一個人都是一分為二的，批評和賞識同時進行并不矛盾。在日常工作中我發現把賞識作為批評的第一步也是一種策略。我班男生王某，1米80，高大而結實，從他入學開始我與他之間就開始了打不完的交道，原因就一個，他“懶”。可以說他的懶體現在生活學習的各個方面。開學軍訓打退堂鼓、值日從不主動、內務差、跑操經常缺席、上課就愛趴桌子睡覺，課桌上的書本總是缺邊少頁、就連自己課桌的桌洞里也布滿了形形色色的廢紙和垃圾???尤為可笑的是他多次曠操問其原因說“風大，吹臉，疼，”這種種行徑很讓我苦惱。后經了解我歸納出他“懶”的兩個原因：一是家庭環境過于優越，從沒吃過苦，爺爺奶奶身邊長大，凡事都是包辦代替，產生了嚴重的依賴心理。總覺得被照顧、被寵愛是理所應當的事情，沒有為別人服務的意識；二是從上學就一直成績較差，不良習慣較多，過去老師總是對他“放任不管”或者“苛刻批評”。他的初中老師說他“長的像豬習慣也像豬”，長期以往，讓他產生了“破罐破摔”的心理，而且比較仇恨老師。我決定找到他的閃光點，從賞識他的優點入手，先讓他找回自信心。我發現他所有科目里語文成績最好，字寫的很漂亮，文筆相當不錯。于是我以此為突破口，在他交上的“周總結”評語中寫到“你的字寫得真棒，文筆也相當不錯。人說字如其人、文如其人，字和文章都寫的這么好的的人應該也是個意志堅定的人??.”果然，這條“戴高帽”的評語發揮了很大的作用，我發現他語文課和政治課趴桌子的次數減少了，而且聽課狀態很不錯，在下一周上交的周記中，他寫到“從來沒有老師表揚過我，我真是受寵若驚，現在覺得班任很可愛??.”聊聊數語傳遞了他開始信任我的信息，我也找到了自信；接下來的主題班會布置黑板，我提議粉筆字讓一個字寫的最漂亮的同學來寫。我向大家推薦了他。我驚奇的發現這一提議讓他很羞澀也很吃驚，那天黑板上的字他寫的特別用心也特別漂亮。贏得了同學們的掌聲和贊譽。他在隨后的“周總結”中又寫到“我發現原來我也有優點，有些事我能做得很好，謝謝你老師??.”。從這開始，他多了自信，而且在語文課和政治課始終表現良好。但“懶”還是如常。于是我開始向他的缺點出招，第一次找他“幫忙”。那是一次班級勞動，我對孫某說“班級天花板上的風扇特別臟需要擦一擦，班里你最高，所以我代表大家請你幫忙。”看的出來他并不情愿，但終究還是擦了。擦完以后，我又在班里表揚了他“同學們，讓我們一起為孫某鼓鼓掌，他把風扇擦得很干凈，給我們創造了良好的環境”。同學們的掌聲讓他有點不自然，但明顯受到了鼓舞；接下來我利用課活時同學都不在班級的時侯，用數碼相機把他凌亂的課桌上下里外都拍了照片，把他宿舍床鋪上下的“雜亂無章”也收入其中???.自習課，我把他單獨叫到了“談話室”，把照片給他看，看到照片他顯然很意外又十分不好意思。趁熱打鐵，我對他說“其實你很優秀，除了文科那么棒以外你只要用心做事哪件事完成的都很出色??那天拔河比賽你充分發揮了優勢，班級獲得優勝獎，你功勞最大”“但話說回來，你身上有一個特別大的缺點，就是你太懶，連自己生活安排得都不合理，你看這凌亂的課桌床鋪，有損你的形象，老師希望你能妥善安排自己的生活，勤勞也是一種美。咱班同學都那么羨慕你的字和身高，可是你的懶惰和散漫實在讓他們不敢恭維。如果你能把這個壞習慣改掉，你就更完美了。”看到他面有難色，我又接著說“老師知道你在家被照顧習慣了，而且懶惰的習慣也不是一天就能改好的，老師相信你能做到，只要每天做好一件事，積累多了，你的懶惰就改掉了。”“你想想如果你又勤快、又挺拔、字寫得又漂亮，那該多好??老師等著為你加油??通過這幾次“交流”，他內務明顯好轉了，書桌里也沒有廢紙果皮了，并且主動報名參加了學校籃球隊，尤其是班級值日極其主動，包攬了教室高處需要打掃的地方。班級勞動周他首當其沖，主動承擔了倒垃圾車這個最累最臟的任務。他的成績也由班級的61名上升到30名。據他的媽媽講，他在家主動洗碗拖地，開始體貼父母了。

任何學生都有優點和缺點，如果只是盯著缺點一味批評，往往會讓學生更叛逆，久而久之優點也丟掉了。所以從表揚學生優點入手，讓學生找到自信，再指出缺點幫他改正，也是有效的教育方法。孫某翻天覆地的轉變讓我有一種說不出的滿足感和成就感，認識到了作為班主任語言和工作講究藝術、講究策略的重要意義。再次，嚴愛相濟，喚醒學生的自我覺醒意識。可能和我的孩子四個月我就擔任班主任有一定關系，此時的我更加明白愛護和耐心的重要性。愛護每個學生，尤其是學生情緒沮喪、身體不舒服、遇到困難時尤為重要，我班李某成績優異學習刻苦，但是家庭困難，去年入冬學生都已穿上冬衣時李某還穿著單薄的校服。看到這一情況我在午休時上街給他買了棉襖和毛衣；學生劉某父母多病債務纏身，由于營養不良這個孩子總是留鼻血，按照醫生的囑咐我給他買了維生素和鈣片；我班的幾個貧困生我總是盡能力多幫助他們以保障他們能夠正常學習。甲流時我班被隔離了3名學生，我在隔離的第一天買了水果去看望他們，之后他們給我發短信“老師，我們很感動沒想到你還敢在那種時候來看我們，看到您來感覺心里有了依靠”。學生是有血有肉活生生的人，看似滿不在乎的他們其實特別脆弱、特別渴望關懷和愛，有時候你不經意的一句鼓勵、摸摸她頭發的一種安慰都會讓學生溫暖好久；但是師愛不能無原則，愛不是姑息更不是放縱，愛而不嚴，過于隨便，會失去師之尊嚴，甚至誤人子弟，在愛的同時必須要嚴，但嚴要適度，例如對學生所犯錯誤要具體問題具體分析，對待學生明知故犯的錯誤要按照校規校紀嚴肅處理，而對學生無意所犯的一些錯誤要在適度懲罰時給學生留一個臺階，從而喚起學生自我反省自我改正的意識。對待學生錯誤的處理方法我一直堅持這樣的原則，既能夠糾正他的不良傾向也不至于言語方法過激而傷害他的心靈。并且我認為愛是嚴的前提，只有學生體會到了你的愛，才能讓你的嚴深入人心，事半功倍。我的一個學生家長是小學教師，她說她20幾年的班主任經歷中體會最深的就是“作為一個老師，只有學生真正的喜歡你，你的批評教育才能真的觸動他的心，否則只能是敷衍似的應付”，這可能是對“親其師、信其道”的最好詮釋吧。用愛打開學生的心門，讓他們真正的意識到老師的教育是為他們好，老師的話才真正的發揮了作用，才喚醒了學生自我約束、自我教育的意識，有什么比一個人的自我覺醒更有力量呢？ 第四、抱有寬容之心，不輕言放棄。

班主任的工作其實很辛苦很瑣碎，甚至會面對很多委屈，高一開學的一個月內我班的一個女同學連續畫妝、使用手機、看小說，幾次與她交流均已失敗告終，看在眼里我急在心上，我決定請他的家長到學校做溝通，意想不到的是該同學的父親和我見面的第一句話就是“你知道我是誰嗎？你就敢讓我到學校來？我家孩子初中時當過班長，怎么到高中就可能犯錯誤呢？你這不給孩子穿小鞋呢嗎。你要是看不上孩子明說”。我被這莫名其妙的開場白震驚了，這是什么家長？我當時第一反應就是我怎么這么多次一舉。但強壓怒火，我說“我確實不知道你是誰，不過是誰都不要緊，因為今天坐在這里你在我眼中就一個身份，那就是你孩子的父親，這樣吧，你先說，你把你想說的說出來我再說”。聽了他的一通牢騷，我說了我請他來的初衷，但他固執的認為初中擔任過班長的女兒不可能高中犯錯，我們的溝通并不愉快。這樣我真的特別想放棄對這個學生的教育任她自生自滅，可靜下心來又想不能因為一個不講理的家長就讓一個本可以優秀的學生墮落。我找到該生對她說，我們給彼此寫封信吧，談談彼此的真實想法。她的想法其實很簡單因為她曾經擔任過班長，到了高中并沒有引起老師關注所以很失落，甚至覺得老師看不上她，所以她畫妝、看小說想吸引老師的注意力，可是老師并不了解她的真實想法，還批評了她。由此她萌生了對老師的恨意，所以回家也總是歪曲事實，灌輸家長“高中班主任看不上自己”的說法。我也給她寫了信告訴她我并不是不關注她，我了解她曾經很優秀也告訴她正因為她曾優秀我希望她更進步。此后的日子，我每周都在她周記里把她一周來的優缺點做以總結并告訴她怎么做。一個月后她在周記里給我道歉“老師其實我這個月過得很不安，由于我任性由于我爸爸的惡劣態度，讓您蒙受了那么多委屈。感謝您不和我計較真心的幫助我??.”他的父親也給我打了電話說“王老師，我不知道說啥好了，總之，抱歉吧，以前說了不少過分的話”。該學生現在狀態穩定，不僅成績進步，而且總是主動說服那些犯錯的同學讓他們努力學習。作為老師，抱有寬容之心，不輕易放棄每個學生可能會改變一個人一生的命運。

從精神上關懷學生的同時，我也體會到了被關懷的溫暖。我班曾經最叛逆的一個男生在我講課嗓子沙啞的時候給我買了消炎藥和金嗓子喉寶并托女同學送到我的辦公室；每逢晚自習下課尤其是雨雪天氣，學生總是提醒我我“老師，路遠，要小心”；每次查寢他們都說“老師你不用來查寢，我們會好好表現，你家孩子那么小，多陪陪他吧”；市里第三次運動會觀看彩排時，天涼了，學生主動把校服披在我身上；這一切的一切也深深的感動著我，讓我體會到學生們長大了成熟了。選擇“做學生精神的關懷者”這一角色定位使學生獲得了被關懷被尊重被理解被信任的精神滿足，這種精神上的滿足又對他們的學習進步起到了推動作用。最后，我要特別感謝的是我班的任課老師，他們無私的工作、積極的配合才讓班級呈現了進步的趨勢，取得了先進班集體等榮譽。今后的日子，我們依然會直面學生生命成長，會分享他們的喜悅體會他們的悲傷，依然要幫助他們改善自身的不足，爭取讓每個生命更精彩。我也相信明天會更好！謝謝大家！

第四篇：朋友聚餐、勸酒者當慎

29歲女官員連續參加飯局 飲酒過量摔倒身亡

2010-04-16 01:48:58 來源: 環球時報-環球網(北京)

核心提示：生命停止在29歲的楊建華，是舒蘭團市委副書記。2008年12月8日，她喝了兩頓酒后，一人打車回到家中。約兩個小時后，在床上休息時不慎摔下，次日凌晨不治身亡。

第二次開庭，沒有當庭判決。楊建華的婆婆呂桂英走出法庭。闞旋 攝

環球網4月16日報道 楊建華，女，1979年5月9日生，家住吉林舒蘭市北城街。2004年，與舒蘭市公安局環城派出所警員王威結婚。同年，夫妻倆喜得雙胞胎女兒，大女兒起名王美倫，小女兒叫王美奐。

大專文化的楊建華當過一段時間記者，后來進入舒蘭市招商局，事發時為舒蘭團市委副書記。

一年半的時間即將過去，楊建華的離開仍然帶不走這段**。

生命停止在29歲的楊建華，是舒蘭團市委副書記。2008年12月8日，她喝了兩頓酒后，一人打車回到家中。約兩個小時后，在床上休息時不慎摔下，次日凌晨不治身亡。

“當天要不是喝了那么多酒，我兒媳婦根本不會死。”事后，她的婆婆將當天中午和晚上跟楊建華喝酒的王某、沈某、胡某等19人告上法庭。

昨天，是此案的二次開庭。

兩個飯局：楊建華至少喝了7兩半

2008年12月8日8時，楊建華接到檢查的任務后，與同事王某到舒蘭市小城鎮及上營鎮小學、中學檢查團委工作。二人先后來到小城鎮中心校和小城鎮第八中學，之后于10時30分許又坐車趕到上營鎮中心校。

第一頓：喝下二兩半白酒

在上營鎮中心校，楊建華遇上舒蘭市教育局審計科的李某和黃某，學校負責人徐某讓4人留下吃頓便飯。中午，幾人來到上營鎮北苑飯店，坐進3號包房。徐某又邀請來上營鎮第二十三中學負責人劉某等11人。

他們喝的是五谷液白酒，38度，一瓶9兩裝，酒杯為二兩半的口杯。楊建華喝下滿滿一杯，第二杯沒有倒滿，大家都是禮節性地敬酒，喝了兩瓶。14時許，飯局結束。楊建華又同第二十三中負責人到學校檢查工作。

大約30分鐘后，楊建華二人、舒蘭市教育局李某二人，還有上營鎮中心校負責人徐某乘車回到舒蘭。

16時16分許，舒蘭市招商局王某給楊建華打來電話，要請她吃飯，原因有二，歡送局長，另外是歡送她去團市委工作。

第二頓：又喝了半斤

到達舒蘭市區后，徐某說，飯時還沒到，先到茶樓坐坐，隨后邀來了8位朋友。17時許，楊建華接了一通電話后，起身離開茶樓，去往招商局王某設下的飯局。當時，包房內有沈某、田某、韓某等鎮政府、局的干部。

同樣是38度的五谷液白酒，酒杯為二兩半裝，楊建華喝下滿滿一杯。剩下時間，大家相互敬酒。

據飯店點菜單記載，當天9人點了11瓶酒。服務員收拾飯桌時，從10瓶酒中倒出剩余酒有六七兩。后經證實，楊建華喝下兩杯白酒。

加上之前的一頓，楊建華兩頓至少喝了7兩半白酒。

死亡經過：摔到地板上，顱內出血

回到家中倒頭便睡

18時50分許，出席筵席的關某提議唱歌，楊建華沒有去，打車回了家。

丈夫王威在家，他回憶，當時楊建華問他吃飯沒有，他說“沒吃”。楊建華說要去廚房做飯。王威玩了一會兒電腦，發現廚房沒有動靜，便走進臥室，看到妻子躺在床上睡著了。

22時20分許，王威飯沒吃到嘴，楊建華仍在睡覺。王威很生氣，伸手搖了搖妻子的腿，楊建華睜開眼睛看了一眼。“我給你媽打電話，讓她來。”王威說完，到另一間屋子要打電話。

從床上摔到地板上

王威打電話時，聽到楊建華說：“你別給我媽打電話。”接下去，王威聽到“噗通”一聲，他立即跑過去，“建華躺在地板上，嘴邊全是沫子。”

王威將楊建華扶正、靠到床上。實施過急救措施，見妻子仍沒有反應，王威敲開鄰居家的門，“我媳婦不行了，快過來幫忙。”鄰居蔡某跑到王家。隨后，王威撥打120求救。23時40分許，120對楊建華進行搶救，同時將其送往舒蘭市人民醫院。

經觀察，楊建華左側顳頂部腫脹，雙側瞳孔不等大，左側瞳孔對光消失，右側瞳孔對光反應遲鈍。通過CT片得知，左側額顳頂部硬膜下血腫，血腫量約30毫升，蛛網膜下瞼出血，初步診斷為急性重型閉合性顱腦損傷。

頭部受到磕碰腦疝死亡

醫生建議手術。王威同后趕來醫院的岳父楊恩成、岳母楊秀艷商量后，12月9日零時40分許，將楊建華被送到北華大學附屬醫院，后因搶救無效死亡。吉林市公安局法醫學尸體檢驗鑒定書記載，楊建華系頭部受到磕碰，造成顱腦損傷，顱內出血，腦疝死亡。

告上法庭：王家訴訟19人

“要不是喝了那么多酒，我兒媳婦絕對不會從床上摔下去，也不會死亡，這一切都是因為喝酒而起的。”楊建華的婆婆呂桂英說。

王家人認為，楊建華的死與當天喝酒的人有著一定的關系。

在去年初，王家人將當天一起喝酒的19人告上法庭，要求死亡賠償金、醫療費、教育費等40萬余元。

鑒定結論：飲酒是間接關系 占1/4

究竟楊建華死亡與飲酒有無因果關系？飲酒又占多少比例？

同年12月11日，舒蘭市警方抽取楊建華心血約10毫升，對血液中乙醇含量進行檢測。

12月12日的吉林省公安廳物證鑒定中心刑事科學技術鑒定書顯示，在送檢的楊建華心血中檢出乙醇，含量為154.32毫克/100毫升。

2009年9月17日，吉林博信司法鑒定中心司法鑒定意見書結論為：楊建華在大量飲酒后而使其處于醉酒狀態，不是直接死亡原因，飲酒與其死亡是間接因果關系，飲酒應占25%。

兩次審理：被告稱與他們無關

一審：王家人敗訴

今年1月18日，舒蘭市人民法院開庭審理后，作出一審判決：同事之間請客用餐屬人之常情，對于楊建華的死亡原因，雖有血液中乙醇含量為154.32毫克/100毫升，頭部受到磕碰，造成顱腦損傷，顱內出血，腦疝死亡，但公安機關經過偵查，沒有作出致傷原因的結論。所以無法確定飲酒與死亡是否存在因果關系。雖然吉林博信司法鑒定中心司法鑒定意見為飲酒與死亡有間接因果關系，但其鑒定結論也是依據公安機關的鑒定結論所作出的。同時，楊建華體內的酒精含量雖過高，但不是死于酒精中毒，出現死亡不是發生在酒宴上或回家途中發生意外，而是已經安全到家并入睡，因此，被告主觀上不存在過錯，客觀上也沒有因勸酒或敬酒導致楊建華酒精中毒死亡。

因此，原告要求被告承擔賠償責任的主張，法院不予支持。

二審：當庭沒有宣判

王家人不服判決結果，將此案上訴于吉林市中級人民法院。昨天上午，此案在吉林市中級人民法院411審判庭進行二審。

楊建華的婆婆呂桂英和律師徐立光坐在原告席上，19名被告多數缺席，聘請了兩名代理律師。

被告稱：在宴會中，沒有逼迫和強制楊建華飲酒，其飲酒過程是在增進同事友誼。此外，整個過程中，楊建華是在清醒的正常情況下進行的，最后毫無異樣地離開，至于酒宴之后發生的事情，與他們無關。

被告表示不同意調解，法院當庭沒有宣判。

第五篇：當有權者行使權力毫無規則

讀《被權力毒化的日常生活》之感想

當有權者行使權力毫無規則、不講道理的時候； 當政府權力的濫用，對有權者的飛揚跋扈的時候;當我們抱怨衙門門難進，臉難看，事難辦的時候，搞不清楚為什么，權力總是橫著使的時候？

沒有一點道理，即使有道理，也不屑跟你解釋，理解要執行，不理解也要執行的時候？ 每個老百姓都被要求像是軍隊里的士兵，奉行無條件服從主義，時刻準備著生吞橫咽下若干你很不情愿的東西的時候。

我不知道作為老百姓的你怎么想？是忍著，但想法找機會熬成有權者，將現在忍受的一切加倍賞給后來的無辜者呢？還是忍著，然后找機會尋求體制以外的權力，比如黑社會，以最橫暴的方式將目前受的還回來？

生活在一個婆羅門教沒有影子，佛教也總是變不成國教的有著幾千年中央集權專制的現代社會主義中國，當我們面對這些困境的時候，我不清楚作為90后的你怎么思考。我也在正在探索思慮中。

看到國進民退的狀況，看到利欲熏心，看到我們的其中一些人已經不會愛，不會用關切的角度來看待周圍的一切的時候。我很心痛。我們總是抱怨社會不公，抱怨體制不夠民主，抱怨缺乏法制。抱怨各種社會問題。

但是你想沒有想過，當碰上陌生人求我們自己的時候，我們自己又是個什么面孔？試想，如果我們每個人都從自己做起，改變我們自己的態度，這個社會又將面對什么樣的改觀？

隨著當前經濟的發展，產生的一些分配不公、誠信缺失、貪污腐敗等權力濫用問題已經深入了我們的日常生活。要解決這些問題，我認為不僅僅在于適當的進行相關體制改革，比如經濟體制，政治體制的改革，特別是黨和國家領導制度的改革。建議最好要把反腐倡廉建設與政府各項業務工作和制度建設緊密結合起來。嚴格落實黨風廉政建設責任制，做到有部署、有督查、有落實。要進一步加強民主監督，對群眾舉報、社會輿論和新聞媒體反映的問題，要及時回應，認真調查核實，依法處理，結果要反饋或向社會公布。以實現廉政建設。

當然，政治體制與經濟體制的改革息息相關，沒有政治體制改革的成功，經濟體制改革不可能進行到底，已經取得的成果還有可能得而復失，社會上新產生的系列相關問題，也不能從根本上得到解決。

還有我認為對權力濫用要進行改革的最大的難度，主要在于人民的覺醒。

民眾意識是指以人為本的主體意識。它提倡的是人文精神和人文關懷。在此基礎上形成的“民”的思想，從某種意義上說應是一種人人平等的思想，平等的交流、平等的面對。人本思想是民眾意識的根本所在，是民眾意識的主體，同時也是社會文明進步的表現，是時代發展的主流。要在中國這樣有13億人口的大國喚起民眾意識，又必須從現實的國情出發，循序漸進地建立社會主義民主政治。實現全民的政治覺醒。雖然這不是一件輕而易舉的事情，但是改革只能前進，不能停滯，更不能倒退，停滯和倒退都沒有出路。

當然法律相關工作的完善也是一個不容忽視的問題，法律的更新具有滯后性，所以我們得隨著社會出現的新情況不斷的更新法律，不斷完善法律以滿足需要。，相信有你有我共同的奮斗，社會中出現的權力濫用的問題一定能大大的改觀。