第一篇：輔導員隊伍建設自查報告

江西楓林涉外經貿職業學院輔導員隊伍建設自查報告 輔導員是我院從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是教師隊伍的重要組成部分，加強輔導員隊伍建設是加強和改進大學生思想政治教育，培養高素質人才的組織保證和重要機制。根據?普通高等學校輔導員隊伍建設規定?（教育部令第24號）和?江西省普通高等學校輔導員隊伍規定?（贛教社政字[2006]38號）精神，2011年3月對我院輔導員隊伍建設進行了全面自查，現將自查情況匯報如下:

一、學院領導高度重視，輔導員隊伍建設不斷推進

1、統一思想，提高認識，高度重視輔導員隊伍的建設。我院把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，并采取有效措施加強學院輔導員隊伍建設，嚴格按照教育部、省教育廳兩個?規定?的精神，在原有輔導員隊伍建設的基礎上，不斷加強對輔導員隊伍的科學化、規范化管理。在學院黨支部的領導下，學工處組織全院學生管理干部、學生輔導員先后多次進行了學習和討論，并通過“輔導員工作經驗交流會”和“全院大學生思想政治工作論壇”等形式進行了廣泛的宣傳、學習和交流活動，認真學習領會文件精神。通過一系列措施和活動，全院領導、老師和學生管理人員充分認識到輔導員隊伍建設是高校教師隊伍和黨政管理干部隊伍建設的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，是保證高等教育事業持續健康發展的重要力量。加強輔導員隊伍建設，對于全面貫徹黨的教育方針，加強和改進大學生思想政治教育，維護高校和社會穩定，培養社會主義合格建設者和可靠接班人具有十分重要的意義。

2、制定?規定?和?意見?實施細則。隨著我國高等職業教育深入蓬勃發展，不僅對職業院校的學生工作提出了新的要求，同時對學生輔導員隊伍建設工作也提出了更高要求。學院黨支部在對中央16號文件、教育部令第24號和江西省頒布的?江西省普通高等學校輔導員隊伍建設規定?等文件進行認真學習的基礎上，制定了?江西楓林涉外經貿職業學院輔導員隊伍建設實施細則?，?江西楓林涉外經貿職業學院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見?等文件和規定，明確了學院輔導員隊伍建設的指導思想、建設目標、管理體系，制定了一系列的制度規定，從而為輔導員隊伍建設提供了有力的保障。我院輔導員隊伍受院黨支部和院行政的雙重領導，由學工處統管，所在系部分管。院黨支部成立了由相關職能部門參與的學生工作指導委員會，負責制定學院學生工作的方針政策，指導協調學生工作，同時監督輔導員隊伍建設工作。結合學院實際先后制定并完善了我院?輔導員隊伍建設的有關規定?、?學生工作指導委員會職責?、?輔導員、學工干事工作職責?、?輔導員工作考核辦法?、?學生思想政治教師專業技術職務評聘工作條例（試行）?等系列制度，為我校輔導員隊伍建設起到了有力的制度保證。

二、措施有力，輔導員隊伍建設成效顯著

中央16號文件及教育部，江西省?普通高等學校輔導員隊伍建設規定?發布以來，我院在輔導員的配備與選聘、培養與發展、管理與考核等方面采取了較為有效的措施，有力地加強和促進了我院輔導員隊伍建設。

1、嚴格按照規定配備和選聘輔導員。我院現有在校生人1286，共配備有12名專職輔導員，其中一線專職輔導員8人，兼職輔導員4人，在輔導員人數的配備按照1：120－150的比例，高于國家1：200的規定。輔導員的選聘在學院黨支部的統一領導下，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式進行。

(1)、專職輔導員的選聘標準、程序。我校在選聘學生輔導員工作中制定了明確的標準和程序。在選聘標準上注重政治素質、思想素質、業務素質、學歷要求、外語要求，輔導員必須是：中共黨員、入黨積極分子或共青團員；熱愛學生工作，有團隊精神和奉獻精神；具備較強的語言溝通能力和文字表達能力；專科及以上學歷；英語水平較強。選聘程序：公開招聘，面試材料審核→學工處面試→分管院領導復試→院主要領導審核同意→學工處試用→簽訂聘用合同。

（2）、形成了一支老中青相結合、專兼職相結合、學生教育管理和專業指導相結合的精干、敬業的輔導員隊伍。選聘青年教師擔任輔導員不失為有效之舉。年輕人有朝氣、有活力、有創意、與學生興趣愛好相投和年齡差距小，有共同語言等優勢，但同時他們也有諸如缺乏生活閱歷和工作經驗、吃苦耐勞意志品質還需進一步錘煉等不足。因此，我院建立老中青相結合的輔導員隊伍，彌補了這方面的不足，中老年輔導員所體現出的優良品質給了年輕輔導員榜樣的力量，他們的豐富經驗和閱歷對年輕輔導員的工作起到了“老帶新、傳幫帶”的示范引領作用。

2、切實注重輔導員的培養與發展。不斷加強培訓，提高輔導員的業務水平和綜合素質。隨著學院的不斷發展，對輔導員的業務水平和綜合素質的要求也越來越高。輔導員不僅要有廣泛的學識，而且還要有高尚的人格和一定的專業技能。我院從實際出發，以人為本，有計劃、有步驟地安排輔導員參加校內和校外各種形式的培訓和鍛煉，以“堅持業務口徑與培訓內容相結合”和“堅持普遍提高與重點培養相結合”的原則來培養輔導員。如，在學院人事部門的組織下，新進輔導員參加學院舉辦的“青年教師崗前培訓班”。對新上崗的學生輔導員，除了進行政治理論學習外，還要進行工作技能、心理健康教育知識等方面的培訓，我院還不定期地、有目的地組織輔導員開展“工作經驗交流會”，并派出部分輔導員到優秀兄弟院校學習和取經，學院按上級要求，選派輔導員參加省教育廳組織的“輔導員業務培訓班”學習，從而更好地掌握先進的學生管理經驗和工作方式，學習輔導員工作的新理念、新方法，不斷增強輔導員隊伍的業務水平和綜合素質。

3、重視輔導員的持續發展，確保輔導員隊伍的相對穩定。輔導員的持續發展問題，是安定輔導員工作情緒的基本保證，也是輔導員隊伍建設穩步發展的內在要求。為促進輔導員隊伍的和諧、可持續發展，學院高度重視輔導員的成長與培養，按照?規定?要求，把輔導員的培養納入到學院的師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養、職稱評定同等待遇，并采取切實措施鼓勵和支持輔導員提高學歷。學院依據工作實際，在不影響正常工作的前提下，鼓勵有一定經驗的輔導員承擔“鄧小平理論”、“就業指導”、“形勢與政策”等課程的教學任務。這樣提高了輔導員的素質，為輔導員今后的成長與發展奠定了基礎。

學院也非常重視輔導員老師的政治、生活待遇和政治上的進步。目前，我院專職輔導員副處1人，正科1人，副科2人，以及其他專職輔導員，都能享受相應級別行政待遇，并為專職輔導員的工作和生活提供必要保障。我院部分優秀專職輔導員同時兼任了學院、系團的書記，增強了輔導員的工作積極性，也充分發揮了共青團在學生管理中的作用；對優秀的輔導員，符合黨員條件的及時發展其入黨，2010年在全院新發展的黨員中，專職輔導員占35％。2011年又有4名專職輔導員被列為入黨積極分子和發展對象。

在輔導員的長遠發展問題上，學院把輔導員作為學院各級后備干部進行重點培養。去年我院有2名專職輔導員被提拔到處、科級領導崗位。目前，我院黨務部門、學工處、教務處、團委、等大部分處、科室的領導和骨干都曾從事或正從事輔導員工作。

4、創新方法，加強大學生思想政治教育的針對性。要求和支持班主任加強對學生的思想政治教育，加強對學生的身心健康教育，關注學生的人際交往、戀愛交友、就業擇業，引導學生提高自己的心理素質，樹立健康的自我形象、完善人格，學會與人友好相處，培養學生的自立意識和安全意識，加強對學生的日常安全教育，包括個人人身安全教育；加強班級在重大政治事件期間和政治敏感期間的安全穩定教育，保證學生正確的政治方向。2011年3月在全院學生中開展了“構建和諧校園”為主題的“學風建設月”活動。通過開展“四〃三工程”、?即： “三愛”（愛國修身、愛崗立業、愛校求知）、“三學”（學算賬、學感恩、學做人）、“三早”（早起床、早讀書、早鍛煉）、“三按時”（按時早操、按時上課、按時自習）?活動，建設優良學風，并持之以恒，為建設優良學風、構建和諧文明校園奠定扎實基礎。

同時，對輔導員具體工作提出了量化標準，在輔導員當中實行“六個一”和“四個一”工程。在工作中做到“六個一”即：每天至少找一名學生談心、每周隨堂聽課一次、每周到學生宿舍走訪一次、每天與學生共同上早操一次、每周召開一次學生干部會議、每月每班召開一次學生班會，并做好相關的記錄工作；在學習中做到“四個一”：即，每天記一篇工作日志、每月寫一篇工作體會、每學期閱讀一本有關學生工作的書籍、每學年發表一篇有關學生工作的論文。通過對輔導員具體而又可以量化的工作標準，讓輔導員知道自己應該做什么、怎樣做，同時對學生也是一種情感教育，讓學生充分信任輔導員，使輔導員既是老師，又是朋友，可以提高做好學生思想政治工作管的針對性、有效性。

三、不斷完善管理與考核，輔導員隊伍建設規范發展

1、我院不斷加強輔導員隊伍管理與考核的制度建設，自覺按照?規定?精神，制定了?江西楓林涉外經貿職業學院輔導員管理辦法?和?江西楓林涉外經貿職業學院班級考核方案?，?江西楓林涉外經貿職業學院輔導員工資調整辦法（試行）?等管理，考核規定。由學生評議、系部考核、學院考核三部分構成，考核結果與輔導員的職務聘任、獎懲、晉級、工資收入等掛鉤。輔導員管理考核體制實行“條塊結合”，建立學院、系部雙重考核機制，輔導員的日常管理和考核由學工處、團委、系部負責。輔導員隊伍管理辦法與考核體系的不斷完善，為我院輔導員隊伍管理的科學化和規范化提供了制度保障。

2、逐步建立輔導員隊伍建設長效機制。教育部，江西省印發的?規定?要求，普通高校要鼓勵、支持輔導員安心本職工作，使他們成為思想政治教育方面的專家。面對新的形勢和工作要求，我們認識到，我們的輔導員隊伍建設要在以往實踐型輔導員團隊建設的基礎上，逐步建設一支學習型、研究型的輔導員團隊；要建立一套經常性的學習、培訓、提高制度，努力建設學習型輔導員團隊。在“高進、嚴管、精育、優出”四個關鍵環節上構建長效機制，是當前和今后我院輔導員建設所要堅持和推進的一項重要工作。通過建立輔導員隊伍建設的長效機制，我們就可以有效地提升輔導員的政治素質，有效地改進思想政治工作方法，有效地提高學生輔導員思想政治教育工作的理論水平和解決實際問題的能力。

四、存在的難點問題及產生原因

1、輔導員隊伍的建設方面還有待不斷完善和提高。我院在輔導員的培訓、培養、考核、獎懲、表彰、管理機制等方面進行了一定的探索和實踐，由于學院成立時間較短，基礎還比較薄弱，輔導員隊伍建設還處于探索、起步階段，有待于進一步規范和完善。

2、專職輔導員上課教學人數不多，面還不廣。我院專職輔導員大多比較年輕，或畢業時間不長，或學歷不高，還不具備授課能力，有些教學能力較薄弱，有待提高。目前，學校組織輔導員進行提高學歷，、能力、教學水平的培養，進行集體備課，聘請思政專業老師開展教學指導，不斷提升輔導員的任課能力，3、全員育人的氛圍、機制有待進一步完善。學生工作需要全校各部門教職員工的支持和配合，輔導員“孤軍奮戰”肯定事倍功半。學校在不斷探索全員育人的機制，目前我校全員育人的氛圍在形成中，學校借助學生工作指導委員會的機制的推行來營造全員育人的氛圍，但在全方位育人、全過程育人方面還有待形成合力，育人工作無處不在、無時不有，需要全體教職員工共同努力，齊心共管，才能使這項工作取得良好效果。

4、輔導員開展學生工作研究的意識、能力有待提高，學生工作研究項目的數量、質量都有待進一步提高。目前輔導員工作大部分時間精力分配在事務性工作上，在開展工作研究上比較欠缺，輔導員發表論文和開展科學研究還有待提高，學生工作研究項目的著眼點和立意不高，研究的質量和數量都還需進一步提高。目前學校不斷鼓勵輔導員參與學校各類課題研究，同時讓有經驗的輔導員帶年輕的輔導員開展課題研究，逐步提升輔導員開展研究的能力。

四、貫徹落實?規定?的建議

當前，學生思想政治教育面臨許多新形勢、新任務，學生思想政治教育的要求越來越高，我們感到，要始終保持輔導員在開展學生思想政治教育中的優勢地位，確保工作富有實效，就必須加強學習、培訓和提高。我院起步較晚，在輔導員培訓和工作理論水平提高方面還有較大的空間，懇請省廳多給我院輔導員隊伍建設關懷和指導，并提供更多的輔導員培訓機會。此外，也希望省委教育工委，省廳出臺更加具體的文件，切實保障輔導員的最低工作待遇，尤其是政治待遇，并抓好落實，確保輔導員的工作積極性。總之，教育部，省廳兩個?規定?的發布，是我們做好輔導員隊伍建設的行動指南。今后，我院一如既往地將輔導員隊伍建設作為加強和改進大學生思想政治教育的一項重要工作來抓，作為學院發現人才、培養人才、使用人才的一項重要戰略來抓，不斷開拓新渠道、探索新做法，使輔導員真正成為大學生思想政治教育工作的有力實施者和有效創新者，努力開創我院輔導員隊伍建設的新局面。

第二篇：關于輔導員隊伍建設情況自查報告

**大學輔導員隊伍建設情況自查報告

省教育工委思政處：

根據省教育廳轉發《教育部辦公廳關于開展普通高等學校輔導員隊伍建設情況自查工作的通知》（*教工委函?2011?72號）和《教育部辦公廳關于界定直屬高校專職輔導員范圍的通知》（教人廳?2008?1號）文件精神，緊緊圍繞貫徹落實《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，學校本著實事求是的原則，按照要求對輔導員隊伍建設情況進行了自查，現就有關情況匯報如下：

一、黨政領導重視輔導員隊伍建設工作并按照《規定》要求加以落實

教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（第24號令）頒布以后，學校對輔導員隊伍建設工作更加重視，結合學校實際情況，積極組織落實。學校下發了《關于選拔和聘任學生輔導員的通知》，進一步明確了輔導員的選聘標準、工作要求和工作職責，部署了輔導員的配備與選拔以及輔導員的管理與考核工作。

學校把輔導員隊伍建設納入了黨政聯席會議的重要議事議程，積極研究輔導員隊伍建設工作，各院系黨總支發揮政治保證作用，加強對輔導員隊伍建設工作的領導。黨政領導班子非常重視輔導員隊伍建設，關注輔導員招聘、培養、發展等各個環節的工作，學校黨政主要領導和分管學生工作的領導經常深入輔導員隊伍中間，通過個別交流、座談會等形式了解輔導員的思想、工作、生活等情況，為輔導員排憂解難，給他們創造良好的大學生思想政治教育工作平臺。學生工作部、人力資源部、各系部等部門 1

密切配合，從不同角度承擔輔導員隊伍建設的日常工作，在各自的職責范圍內，加強對輔導員的教育、管理、考核、培養和工作指導，初步形成了全方位的輔導員隊伍建設格局。

二、學校輔導員隊伍基本情況

為了更好地開展大學生思想政治教育工作，增強大學生思想政治教育工作的針對性和時效性，貫徹“育人為本、德育為先”的思想，學校及時設置了專兼職輔導員崗位，截止*年*月，學校在校生*人，配備輔導員總數*人，其中專職輔導員*人（一線專職輔導員*人），兼職輔導員*人，男輔導員*人，女輔導員*人；中共黨員*人，共青團員*人；年齡在*歲以下的*人；本科學歷*人；初級及以下職稱*人，中級職稱*人。專職輔導員大部分由各系部的學工部正副主任、團總支書記等擔任，負責學生的思想政治教育工作。

三、專職輔導員的選聘標準、程序及配備比例情況

學校按照各系部的學生人數、專業結構、人才培養目標需要，本著有利于學生教育和管理的原則，制定輔導員崗位設置計劃，盡量考慮輔導員專業特點、性別比例等因素，科學設置專職輔導員工作崗位。根據學校的文件規定，輔導員選拔工作在學校黨組織統一領導下，堅持按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求嚴格選拔。采取組織推薦和公開招聘相結合的選配程序進行，學校學生工作部門、組織人事和系部等單位按輔導員任職條件及筆試、面試考核等相關程序具體負責選拔，在學校紀檢部門的監督下進行，完全確保了公開、公平、擇優選拔符合條件的輔導員。基本按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》要求的師生比不低于1：200的比例進行配備。

四、專職輔導員的相應教師職務崗位及專業技術職務評聘情況 注重統籌規劃，既鼓勵和吸引一部分輔導員骨干向職業化、專家化方向發展，又暢通輔導員流動渠道，符合條件的優秀輔導員積極向其他崗位推薦、輸送。學校人事部門積極宣傳國家有關政策，計劃結合學校實際，按統一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位。專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務。由于學校成立時間不長、輔導員崗位設置時間短等原因，輔導員專業技術聘任委員會沒有建立，輔導員評聘專業技術職務的相關文件沒有制定。

五、專職輔導員培養培訓情況

學校根據教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的要求，加強了對輔導員進行培養、教育和管理工作。輔導員進校后學校將輔導員隊伍培訓納入師資培訓計劃，按照教師序列進行管理，每年投入專門經費，采取崗前培訓與工作培訓相結合，日常培訓和專題培訓相結合，理論培訓和實務培訓相結合的方式，對輔導員進行學生黨團建設、心理健康、就業指導、資助工作以及學生工作的方法等全方位、多層次的培訓。同時，通過輔導員例會制度和輔導員座談會等形式，實現了輔導員隊伍培養和教育的經常化。輔導員的培養享受專任教師同等待遇，和專業教師一樣可以參加校外培訓、進修；學校鼓勵學生輔導員積極參與思想政治教育及學術研究活動，通過不斷探索研究新形勢下大學生思想政治教育的特點和規律，提高輔導員的思想政治教育水平、管理水平和研究能力，從而不斷提高的業務素質和工作水平，使輔導員隊伍逐漸邁向高素質、專業化、職業化的軌道。

六、存在問題及建議

1、輔導員的專業結構還需進一步調整。目前部分輔導員自身專業與所帶學生班級專業的配置上還不夠合理；思想政治教育、心理學教育等專業方面的輔導員配備比例不高。

2、輔導員開展學生工作研究的意識、能力有待提高，學生工作研究項目的數量、質量都有待進一步提高。

目前輔導員工作大部分時間精力分配在事務性工作上，在開展工作研究上比較欠缺，輔導員發表論文和開展科學研究還有待提高，學生工作研究項目的著眼點和立意不高，研究的質量和數量都還需進一步提高。

目前學校不斷鼓勵輔導員參與各類課題研究，同時讓有經驗的輔導員帶年輕的輔導員開展課題研究，逐步提升輔導員開展研究的能力。在職稱評審中也提出了對科研論文的要求，學校也鼓勵輔導員在各類學報期刊上發表文章，對于優秀的文章給予獎勵。

3、需進一步加強改進思想政治工作方法、心理健康教育和職業發展指導等方面的培訓。

總之，輔導員工作承擔著學校學生思想教育和管理的主要任務，我們在輔導員的培訓、考核、管理機制上進行了一定的探索和實踐，由于學校成立時間較短，在輔導員隊伍的建設方面還有待不斷完善。

中共**大學委員會

*年*月*日

第三篇：如何加強輔導員隊伍建設

如何加強輔導員隊伍建設少先隊輔導員作為黨的思想政治工作者，受團組織的委托，擔負著用社會主義思想團結和教育少年兒童的重任。當前礦區各學校少先隊輔導員基本都有班主任兼任，且都擔任著重要學科的教學工作。在抓好班級管理，完成繁重的教學任務的同時，還要投入精力主動組織開展少先隊活動，對于輔導員來說，難度之大可想而知,這從一定程度上導致少先隊活動的開展模棱兩可，輔導員工作的主動性滯后，少先隊工作的空間、時間、活動資金受到限制，輔導員的地位、待遇等問題受到不同程度的影響，面對這種狀況，大力加強輔導員隊伍建設，培養建設好一支高素質的少先隊輔導員隊伍，是加強少先隊工作，提升少先隊教育水平，推動少先隊工作社會化的關鍵勢在必行。現就如何加強輔導員隊伍建設談幾點意見：

一、嚴格選拔，源頭把關多年的實踐證明，只有高素質的隊伍，才會有高質量的工作。因此，我們不斷探索和改進、完善輔導員聘任制度，嚴把“入口關”，切實將那些熱愛少年兒童、熱愛少先隊工作、作風正派、年富力強的優秀教師和優秀青年選拔到少先隊輔導員崗位上來。對于各類輔導員堅持每學年聘任一次。新學年伊始，面向全體教師通報設崗情況、部署競聘定員實施意見，原任或擬任輔導員根據要求撰寫競聘報告，確定時間召開輔導員（班主任）競聘上崗現場會，競聘會上個人宣讀競聘報告，由學校領導、管理人員及原任輔導員組成的評委會，對所有參聘人員的報告并結合該同志工作實績，分定性和定量進行測評，根據測評結果，優勝劣汰，由學校和礦團委審議通過定員定崗，并聯合下文、頒發聘書予以認定，從而調動了廣大輔導員工作的積極性，增強了輔導員從事少先隊工作的責任心，進而強化了隊伍，為少先隊工作的健康發展奠定了基礎。

二、強化培訓，提升素質 一個優秀輔導員，不僅需要較強的理論知識和組織活動能力，而且還需要相當廣博的學識，甚至在某些活動項目上要有過硬的本領。基于這一認識，我們立足實際需要，面向未來需求，以加強輔導員自身修養，提高少先隊素質教育能力和水平為重點，采取年級段遞進培訓和輔導員資格層面培訓相結合，注重加強輔導員的培訓工作，為更好地服務青少年成長成才打好堅實基礎。建立輔導員培訓檔案。學校始終重視少先隊輔導員的培訓工作，把其列入了學校德育工作計劃，同時建立健全少先隊輔導員的培訓計劃和個人培訓檔案，每學期或每學年對輔導員的培訓次數、培訓內容以及培訓作業、取得成果均記錄個人檔案，作為推優樹先的考核依據。這樣做既能促使輔導員自覺學習、進步，又便于了解輔導員的成長情況，進一步完善培訓體系，也是我校少先隊工作檔案化管理的重要環節。豐富培訓內容。近幾年我們遵循少先隊輔導員崗位規范要求，對新任輔導員或擬聘任輔導員進行以輔導員基本素質要求、少先隊工作基本理論與基本知識、少先隊工作基本方法和新技能為主要內容的培訓；而對于在職中隊輔導員進行以學習少先隊工作新理論、掌握少先隊工作新方法和新技能，提高少先隊教育及管理能力，研究和交流少先隊工作經驗為主要內容的培訓；對于富有少先隊工作經驗并具有一定理論修養和研究能力的資深輔導員，采取主題研討進行工作創新，創造機會讓他們參加上級組織開展的團隊素質教育活動，并鼓勵他們參加函授或刊授學習，開闊視野，增強創新意識和創新能力；而對于學校大隊輔導員則支持其到名校、重點校參觀、實地考查，以求用嶄新的教育理念和創新活動來豐富和推進我校少先隊工作。拓寬培訓渠道。在輔導員的培訓渠道上，我們沒有拘于形式。采取以會代訓、開展活動、交流學習等方式，對輔導員進行培訓。為提高輔導員信息報道水平，聘請礦宣傳科編輯進行知識講座；為提高中隊輔導員隊活動設計水平，組織開展少先隊主題活動設計競賽，并組織了優秀中隊隊活動觀摩；為提高輔導員理論研究水平，組織開展“輔導員新世紀讀書榜”、舉辦輔導員讀書班、開展讀書研討會、舉行讀書競賽評選以及少先隊科研大比武等活動，來豐富輔導員的知識。為相互交流，取長補短，組織舉辦了輔導員工作經驗交流會；為提高輔導員個人素質和基本技能，每學年都要組織青年教師演講比賽、書法繪畫比賽和元旦書畫展評等技術比武活動，切磋技藝。為開闊視野，提高輔導員的組織能力和組織水平，每年暑假都要組織優秀輔導員和優秀學生干部進行夏令營活動；他山之石可以攻玉，為此文明堅持讓大隊輔導員每學年外出培訓一次，學習先進的教育理念，借鑒創新性少先隊活動，力求引領和提升我校少先隊工作新局面，近幾年分別赴北京、威海、濟南、泰安、肥城參加了各類少先隊輔導員培訓班。這些培訓方式使輔導員學到各種技能，獲得多種信息，得到全方位的鍛煉。

三、建章立制，嚴格管理。制度是做好各項工作的根本保證。少先隊輔導員能否有的放矢地開展工作，缺乏制度的約束和鞭策是不行的。少先隊輔導員的業績如何體現，也需要一個科學、公正的考評體系。只有這樣才能有效地調動廣大輔導員工作的積極性和主動性，克服以往輔導員工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的不良現象。一是建立和完善目標管理體系，確保少先隊工作落到實處。目標管理體系即崗位屬地管理“誰主管，誰負責”。首先我們制定明確了各級各類輔導員工作的職責和工作要求，然后按照少先大隊工作思路各中隊擬定學期中隊工作計劃，最后對各中隊工作計劃進行審定，再進一步完善充實少先大隊整體工作措施，從而使各中隊輔導員工作重點突出，工作目標明確。具體工作中，少先大隊注重加強“布置檢查和總結、使用和培養、數量和質量、考核與獎懲”四個環節的管理。這樣做既有效地解決以往工作中出現的人員不到位、目標不明確、責任不到人、工作推諉扯皮的現象，又調動和激勵了廣大輔導員工作的主動性和積極性，整體工作得以健康發展。二是建立和完善制度管理體系，保證各項工作順利開展。只有建立了比較完備的制度體系、有規可依、有章可循，才能更好地實現工作目標。首先我們通過培訓學習讓全體輔導員明確了從事輔導員工作應具備的政治理論條件，達到人人熟知輔導員工作的職責和日常工作要求是什么；其次將各項要求形成制度，做到人手一冊，比如：《輔導員必備素質要求》、《輔導員工作實施細則》、《輔導員工作考核標準》、《文明中隊考核細則》等，對照標準和細則，對每位輔導員的工作開展和落實情況實施考核，并將考核結果與輔導員月度津貼相掛鉤，輔導員月度津貼實施浮動，按月度個人得分情況，獎優罰劣。三是建立和完善監督檢查考核體系，充分調動輔導員工作的積極性，確保工作制度的落實。要使各項制度真正落到實處，把各項工作納入規范化管理的軌道，必須加強有力的監督檢查體系，抓好落實。我們主要采用了政教處檢查督導、少先隊大中隊干部檢查考核、學生群體評議反饋三大體系，增加輔導員工作的透明度，接收來自多渠道的督導促進。我們的做法是：學校少先大隊抽調各中隊優秀學生干部，成立了一日值日班長和紅領巾值日值班隊伍，每天分固定崗和流動崗檢查督導各中隊全方位工作；少先隊大隊輔導員不定期抽查各級部工作開展和落實情況；月度輔導員工作例會上中隊輔導員要匯報工作的布置和落實情況。在動態管理上采取一天一檢查一記錄，一周一考核公布，一月一匯總一兌現輔導員月度津貼，并頒發月度競賽流動紅旗；在靜態管理上采取每學期組織一次輔導員互評、少先隊員評教活動，評教結果分定量、定性、滿意率三項予以認定，并將評教結果反饋給輔導員教師本人。每學期工作業績考核情況，少先大隊都將記錄備檔，既要作為推優樹先的條件，還要作為每學年輔導員競聘上崗的重要依據。

四、落實待遇，提高地位 多年來，我們特別重視對少先隊輔導員的培養教育，也十分關心他們的政治和經濟待遇問題，因為我們知道這些問題是廣大輔導員特別關心的問題，處理力度的大小，直接關系到輔導員工作積極性的調動和能力的正常發揮。因此在實際工作中，我們不但理解、尊重、依靠、關心、信任廣大輔導員，在政治上給予關心，生活上給予無微不至的關懷和幫助，而且盡可能地創造一些有利條件為他們解決一些實際問題，對輔導員的付出給予充分認可，體現勞而有為。一是重視發現、大力宣傳優秀輔導員的事跡。充分利用廣播電視、宣傳欄、紅領巾廣播站等有效載體，宣傳少先隊輔導員的工作業績，增加輔導員工作的透明度和優秀輔導員的知名度。多年來，凡是受到上級組織表彰獎勵的各級各類輔導員，我們都要及時拍攝錄像在礦閉路電視予以報道，拍攝照片在宣傳欄予以張貼，撰寫稿件在校紅領巾廣播站對其工作業績予以宣傳，力求做到家喻戶曉，人人皆知，增強輔導員個人的知名度，提升輔導員工作的榮譽感，體驗少先隊工作的成功感，有力地調動了輔導員工作的熱情和積極性。二是抓好輔導員待遇的落實。學校大隊輔導員是按照副教導主任的條件進行配備、管理和使用的，享受相應的政治、經濟待遇，定期參加校務會，每周兼自然課４節，目的是投入時間和精力開展少先隊工作；中隊輔導員由班主任兼任，除班主任費外，還享有一定的津貼費；在評選先進、評定職稱、申請學科帶頭人時，輔導員從事少先隊工作的能力、水平和實績均納入了測評依據；輔導員節假日組織開展少先隊活動的，我們創造條件按照有關規定給予了適當的工作補貼；對于少先隊輔導員撰寫的少先隊工作文章和理論研究成果在各級報刊、新聞單位發表或獲獎，學校少先隊輔導員負責或輔導的集體、個人獲各級教育部門共同表彰獎勵，均與同一級別的教學論文和成果同等對待，受到上級團組織表彰的優秀輔導員或先進個人，與同一級別的優秀教師、優秀班主任享受同等的政治榮譽和經濟待遇；三是注重優秀輔導員的表彰獎勵，關心優秀輔導員的成長。在實際工作中我們特別注重選樹工作典型，并定期進行表彰。對他們做到了既有有精神上的鼓勵，又要有物質上的獎賞，讓其有為就有名，有為就有利，力求有為還有位，為從事少先隊工作的輔導員創設了良好的競爭氛圍。當工作先進是件好事，所以人人都想當。多年來，我們搞這項工作時特別慎重，處理不好會起反作用，不但會打擊輔導員個人積極性，還會帶來不良影響從而導致工作的不健康發展。每每有機會選典樹標，我們既發揚民主，又要結合工作實績，還要高度集中，確實將推出的人選具有先進性、代表性。對推出的各類典型既要表彰，進行物質上的獎勵，還要進行跟蹤培養。迄今為止，我校小學部中層管理人員都有過中隊輔導員工作的經歷，且都受到過公司“優秀輔導員”的榮譽表彰，獲公司級“優秀輔導員”榮譽表彰的中隊輔導員，現在已經有六人分別擔任年級組長、教研組長以及學科帶頭人，小學部現有黨員10人，其中9人是在從事中隊輔導員工作時光榮加入黨組織的。綜觀他們的成長過程，關鍵是少先隊工作和教育教學工作有一個良好的同等的發展空間。

五、加強聯系 優化環境 重視第二課堂、校外輔導員隊伍建設。第二課堂輔導員、校外輔導員是少先隊輔導員隊伍的重要組成部分，這支隊伍具有強大的潛力，是少先隊組織新鮮血液的注入者，是少先隊工作社化的生力軍。因此，在鞏固學校大中隊輔導員隊伍的基礎上，一直在創造條件不斷壯大這支輔導員隊伍，調動家長和社會各界有識之士的積極性成立了社會、家庭、學校教育網絡，整合社會教育力量，共同參與青少年學生的教育培養。經過幾年的努力，現在我們已經擁有第二課堂輔導員20人，校外輔導員16人。同時正著手完善各中隊、雛鷹假日小隊的志愿輔導員配備工作，創設良好教育氛圍，形成巨大合力，增強少先隊工作的力度和活 力，推動學校少先隊工作再上新臺階。在輔導員隊伍建設中，領導是提高管理規范化、科學化水平的關鍵，學校領導對少先隊工作的重視程度以及決策的好壞，直接關系到輔導員隊伍建設的成敗。因此我們首先按照團隊工作的需要并結合學校實際，成立了以校長、書記為組長的學校團隊工作領導小組，并經學校校務委員會研究將少先隊輔導員隊伍建設納入學校德育工作計劃，然后按照“政治穩定、業務優良、專兼結合、結構合理、相對穩定”的總要求，完善優化少先隊輔導員，體現教育與管理、教書與育人、培養與考核的有機結合，建立健全了少先隊輔導員隊伍。有了學校領導的重視和支持，建立健全了組織隊伍，少先隊工作的開展就如魚得水，人員配置、制度建設、金支持、時間供給、空間調整等一系列問題迎刃而解，為少先隊工作搭建出一座寬裕的平臺。經過幾年的努力和探索，我們在輔導員隊伍建設方面走出了可喜的一步，少先隊全方位工作也有大幅度提高，得到了上級有關組織的認可和表彰，先后榮獲山東省雛鷹行動示范化學校、泰安市少先隊工作先進單位、泰安市“十佳”道德教育示范學校；，連續７年獲公司級團隊工作紅旗單位，2000年公司少先隊素質教育現場會在我校成功召開，2001年少先隊素質教育活動被評為為礦十件新風之一，2003年成功組織承辦了集團公司第五屆鼓號操大賽，02-03年中學生通訊社、齊魯少年小記者站在我校相應建立，現任大隊輔導員被授予“山東省優秀少先隊輔導員”榮譽稱號。在新的形勢下，輔導員隊伍建設將面臨新的機遇和挑戰，它是一項長期的經常性工作，絕非急功近利能見效的，這需要我們長遠規劃，在實際工作中不斷探索研究，繼承以往輔導員隊伍建設的優良傳統，積累新形勢下輔導員隊伍建設的新經驗、新方法。只有這樣，才能把這支隊伍建設成為一支“招之即來、來之能戰、戰之能勝”的戰斗集體。使少先隊輔導員隊伍真正成為黨和人民可信賴的教育隊伍，成為是少年兒童教育工作不可或缺的教育力量。

第四篇：園林工程系輔導員隊伍建設情況自查報告

園林工程系輔導員隊伍建設情況自查報告

近年來，園林工程系十分注重深入貫徹和全面落實《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見兩個文件精神，高度重視學生政治輔導員隊伍建設，建立了一套園林特色的輔導員隊伍建設新模式。

一、工作目標與思路

輔導員隊伍建設圍繞學院的總體建設目標，以“科學發展觀”重要思想為指導，全面貫徹落實黨和國家的教育方針和人才強國戰略，以育人為中心，堅持德才兼備、專兼結合的原則，按照高素質、專業化、職業化、年輕化的要求，采取有效措施，建設一支熱愛學生和學生思想政治工作，政治素質高，思想作風好，學歷層次高，管理能力強，敬業創新、朝氣蓬勃的學生政治輔導員隊伍。

二、思想認識方面

我系認真學習貫徹中央16號文件和教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》精神，系黨總支專門聽取學生工作部關于輔導員隊伍建設的工作匯報，制定了輔導員隊伍建設規劃，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，充分發揮了輔導員的育人作用和工作積極性，建立了科學、客觀、合理、有效的輔導員工作機制和管理機制。

三、配備方面

1、根據中央16號文件、學院相關文件文件精神，結合我系實際情況，我系原則上按1：200的標準配備專職輔導員，對輔導員提出了具體要求，并明確了任職條件。我系現有專職輔導員2名，一線輔導員3名，2010年下學期在校全日制普通本專科人數998人，輔導員與學生之比約為1：198。

2、輔導員整體素質明顯提升，全系5名輔導員全部具有本科及本科以上學歷。年齡在20-30歲的有2人，占40%年齡在31-40歲的有3人，占60%，具有中級及以上職稱的有4人，占80%,具有正科及以上行政職務的有3人，占60%。

四、管理與考核方面

我系詳細制訂了輔導員的崗位職責與量化考核辦法。

1、管理：

①我們要求每一名輔導員要時刻牢記自己的工作職責，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，樂于奉獻、爭創佳績。

②每期開學的第一周須將學生輔導員的分工情況詳細報學工部予以備案。中期如有調整變動，要及時報告。

2、考核：

① 每年按《菏澤學院學生輔導員考核細則》對輔導員從德、能、勤、績等四個方面進行考核。考核程序分為日常考核和考核兩個程序。一是日常考核程序：在日常工作中進行，由學生工作部負責記載各位輔導員的日常工作態度、工作責任心、工作效率、工作業績、工作失誤、在缺崗等情況。二是考核程序：在年底進行，首先由輔導員根據考評內容和指標，進行自我總結，并在所在系述職，所在系給出本系對輔導員的考核等級建議，作為學工部對輔導員集中考核的重要依據。

② 輔導員的考核采取定量記分方法，自評與他評相結合，通過查看工作記錄、參加會議是否遲到缺席、是否存在工作失職等情況給予加減分。③ 學生輔導員的考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等級，輔導員考核結果作為評優評先的重要依據。

五、存在的主要問題

我系輔導員隊伍建設工作雖然取得了明顯成效，呈現出良好的發展態勢。但

是我們也清醒地看到，我系輔導員隊伍建設還存在一些薄弱環節。

1、輔導員隊伍的整體素質還有待提高。一些年紀輕、學歷高的同志充實

到輔導員隊伍中，改善了輔導員隊伍的年齡和學歷結構，增強了輔導員隊伍的生機和活力，但由于缺少實踐經驗，與承擔的任務和要求還不完全適應，需要進一步培訓提高。

2、加強輔導員隊伍建設的有關政策措施還有待于進一步完善和落實。

我們將在上級教育主管部門的指導下，遵照教育部的《規定》以及省委教育工委相關精神，努力探索輔導員隊伍建設的規律，大膽實踐，不斷改革創新，為創建輔導員隊伍建設先進單位而做出努力。

園林工程系

2011年3月23日

第五篇：社會科學系輔導員隊伍建設自查報告

社會科學系輔導員隊伍建設自查報告

為進一步貫徹落實《關于加強北京高校輔導員隊伍建設的實施意見》的精神。按照市委教育工委《關于開展北京高校輔導員隊伍建設情況自查工作的通知》和《北京工業職業技術學院委員會關于開展輔導員隊伍建設的自查評估方案》的工作要求，對我系輔導員隊伍建設進行了全面自查，現將自查結果做以下匯報：

一、統一思想、提高認識，高度重視輔導員隊伍建設

輔導員是大學生成長的指導者和引路人，在促進大學生全面成才、培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人方面負有十分重要的責任，是貫徹國家的教育方針、實施大學生思想政治教育、維護高校和社會穩定的重要依靠力量。加強輔導員隊伍建設，努力提高他們的工作能力、學術水平和職業素養，增強隊伍的戰斗力和凝聚力，是促進大學生健康成長的根本要求。一直以來，學系從實現學校育人目標，提高人才培養質量的戰略高度出發，確立了以專業化、職業化為目標建設高水平輔導員隊伍的努力方向，鼓勵、支持骨干輔導員隊伍向專業化、職業化方向發展。希望通過建設，使輔導員成為學院中不可或缺的工作崗位，成為社會高度認可的職業，讓輔導員在本職崗位上能夠成就事業，實現自我發展，達到職業高峰；打造一支敬業精神好，工作能力強，專業水平高，學術素養厚。

二、政策落實制度保障

根據中央16號文件精神，積極貫徹教育部《關于普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和北京市《關于加強北京高校學生輔導員隊伍建設的實施意見》的文件要求，學院先后制定出臺《輔導員隊伍建設的有關規定》、《北京工業職業技術學院輔導員工作職責與工作要求》等系列制度，為我系輔導員隊伍建設起到了有力的制度保證。

三、輔導員的選聘和配備工作 我系現有在校生480人，配備專職輔導員4名，中級 2人，初級1人，留校1人，黨員4人，本科及以上學歷4人，其中研究生1人。

1、專職輔導員按師生比不低于1：200的比例配備。

2、我系專職輔導員隊伍由兩部分人員組成，一部分是引進的青年教師，另一部分是一直從事教育教學管理，有實踐工作經驗，具備中、高級職稱的老教師，這樣根據學生的實際情況備配適合的輔導員。專職輔導員原則上應是從高校優秀畢業生、黨政干部中選聘。要求具備以下素質：政治素治高，有一定的政治理論水平；熱愛教育事業，善于做學生的思想政治工作；具有相關的學科專業背景，有較強的組織管理能力和語言、文字表達能力；大學本科以上學歷，德才兼備、身體健康、樂于奉獻。

3、輔導員隊伍選聘制度。輔導員選聘工作按照學院人才引進的標準和程序，采用組織推薦和個人申請相結合的辦法，由人事處、組織部、學生處、相關系負責人參于考察，遵循公開、透明、公正、規范的原則，經過初審、面試、考察、學院審議環節確定人選，把好入口關

三、輔導員隊伍的培養與發展 我系對輔導員培訓主要有以下兩方面：

1、職前培訓：主要是指在從事輔導員工作前對此工作的基本知識、技能、崗位職責的了解。目的是使新輔導員掌握基本理論，了解學校基本情況，對輔導員工作有感性認識。

2、在職培訓：對輔導員的在職教育培訓有多種形式，如：專題研討會、在職進修、資格培訓、專題培訓。

此項工作都依托學院來完成。

四、輔導員的管理與考核工作 輔導員的工作面較廣，彈性大，見效周期長，為鼓勵有良好素質的輔導員長期從事學生工作，我系根據學院《輔導員工作職責與工作要求》、《系部月量化排名考核辦法》，每月從“學生思想政治教育”、“班級建設”、“紀律教育與學生日常管理”、“文明宿舍建設”等多方面，對輔導員的工作進行全面考核，考核結果與輔導員的職務聘任、獎懲、晉級等掛鉤。班級月量化成績決定輔導員月考核成績、個人德能勤績、學生評價三項總和做為學期總評價，依據學期總評價的綜合成績，由系里負責推薦上報為院級“優秀輔導員”，確定為“優秀輔導員”者，由學院進行表彰并有相應的物質獎勵。

五、特設經驗及做法

1、在全系教師范圍內選拔班級第二班主任（副班主任），充實到學生教育管理隊伍中來，加強對學生思想上的引導。從2010年起制定并實施了副班主任制度。副班主任作為學校兼職輔導員隊伍的后備力量，是我系從現有教職工中選拔年輕、有發展潛力的教師擔任輔導員工作的一條有效途徑。副班主任在輔導員指導下，開展學生的教育管理工作 副班主任主要內容：

1．組織班會、班級活動 2．參加、組織班干部會議 3．與一名特殊學生“一幫一”結對 4．掌握班級的日常事務 5．與學生溝通，了解學生 6．學期結束練寫學生評語 7．列席輔導員工作例會

8．了解學生違紀處理的程序和學生突發事件處理的預案