第一篇：涉農專業實訓基地信息化建設招標項目信息

涉農專業實訓基地信息化建設招標項目信息

受肇慶市農業學校委托，就以下項目進行國內公開招標，誠邀合格的投標人參加投標，現將該項目招標文件(GXZB-1701ZQCG032，請點擊打開)進行公示，公示期為五個工作日。

一、項目編號：GXZB-1701ZQCG032

二、項目名稱：涉農專業實訓基地信息化建設項目

三、項目類別：貨物類

四、項目要求：本項目為一個整體，投標人須對本項目整體進行投標，不得拆分，且要提供完整的方案資料.(詳見第三部分用戶需求書)。

五、招標內容： 項目名稱：信息化建設 數量：一項

項目最高限價：￥:800,000.00元(大寫：人民幣捌拾萬元整)交貨完工期：合同簽訂生效之日起7個日歷天內完成交貨、安裝調試，交付采購人使用。

六、投標人資格要求：

1、投標人應具備《中華人民共和國政府采購法》第二十二條規定的條件;

2、投標人必須是在中華人民共和國境內注冊的獨立法人，具有從事本項目的經營范圍和能力;

3、本項目不接受聯合體投標;

七、投標人須攜帶營業執照(副本)原件及復印件(須體現經營范圍，或提供相關行政管理部門網站含經營范圍信息的查詢頁面打印件、注明“與原件相符”并加蓋公章)購買招標文件。(原件核對后退還)

八、獲取招標文件的方法

1、獲取招標文件的時間：2017年12月29日至2018年1月21日每天9:00～12:00,14:30-17:30(北京時間，法定節假日除外)。

2、招標文件工本費：人民幣￥200.00元/套，文件一經售出，概不退還。

3、獲取招標文件方式：現場報名購買。

4、本公司只接受通過以上方式正式獲取招標文件的投標人報名及投標。

九、招標文件答疑：

根據《廣東省實施〈中華人民共和國政府采購法〉辦法》第三十五條的規定，供應商認為政府采購文件的內容損害其權益的，可以在公示期間或者自期滿之日起七個工作日內以書面形式(加蓋單位公章，送至或傳真至政府采購招標代理機構，電話咨詢或電郵形式均無效)向政府采購代理機構提出質疑，供應商對采購文件提出質疑的，應當按照國家有關規定附送有關證明材料。質疑書應包括的內容：具體的質疑事項、事實依據及相關確鑿的證明材料、明確的請求、投標人名稱及地址、授權代表姓名及其聯系電話、質疑時間。質疑書應當署名并由法定代表人或授權代表簽字并加蓋公章。投標人遞交質疑書時需提供質疑書原件、法定代表人授權委托書(應載明委托代理的具體權限及事項)、授權代表身份證復印件及營業執照復印件加蓋公章。

十、招標活動實施時間和地點：

1、投標文件遞交時間：2018年1月22日下午14:30-15:00(北京時間)

2、投標文件遞交截止時間：2018年1月22日下午15:00(北京時間)

十一、采購人：肇慶市農業學校 相關聯系方式可咨詢優易惠投標大管家

第二篇：申報專業實訓基地項目現狀

一、申報專業實訓基地項目現狀

為了適應教師教育發展的需要，2009年9月，我校開始籌備成立初等教育實訓中心，并組織人員進行論證、規劃設計，在整合三筆字訓練、簡筆畫和美術技能訓練項目的基礎上，成立三筆字和書畫室，整合了物理、化學、生物實驗室，成立了自然科學實驗室，原來的語音室、微格教室儀器老化、技術落后，已無法適應我校教師教育專業發展和教師專業技能訓練的需要，被納入新的規劃之中。2010年春，學校經過充分論證，成立初等教育實訓中心，并派參與建設的人員外出考察學習。對實驗教學樓重新規劃設計，確定為實訓基地場所，并把實訓中心建設資金列入本資金預算。初等教育實訓中心是在有效整合我校長期舉辦師范教育所積累的實驗實踐資源的基礎上，按照基礎教育改革發展對教師素質和能力結構的要求并且在十年之內不落后的標準進行建立的，即將建成的實訓中心除了三筆字和書畫室、自然科學實驗室外，包括心理實驗室、教師角色行為實訓室、多功能語言實驗室、教學設計實訓室、多媒體技術與課件制作室、微格教學實訓室、名師工作室。

二、實訓基地建設的必要性

（1）初等教育實訓中心建設是我校初等教育專業建設和教學質量提高的迫切需要。

我校小學教師教育專業是我校的傳統專業，有著深厚的教師教育辦學底蘊，為我市各縣區培養了大批中小學教師，為沂蒙基礎教育做出了巨大貢獻。但是，隨著基礎教育改革發展的不斷深入，僅靠傳統的教育見習實習環節已不能適應基礎教育課程改革對教師的創新精神和實踐能力不斷提高的要求，迫切需要建立新型的教師教育實訓方式增強教師教育的實踐環節。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》強調要“深化教師教育改革，創新培養模式，增強

實習實踐環節，強化師德修養和教學能力訓練，提高教師培養質量。”為了適應基礎教育改革對對教師素質要求不斷提高的需要，我校建立了初等教育實訓中心，目的是使學生通過在實訓中心的學習和訓練，快速提高綜合素質和教師專業技能，掌握先進的教學技術手段，并培養起學生的科學精神、科研能力、創新精神、實踐能力，為他們畢業后從事教育教學奠定堅實的基礎，為我市各縣區提供優秀的師資。同時，實訓中心能夠有效整合我校的師資和課程資源，促進我校教師教育專業和課程建設，促進我校教師專業素質、教學水平和科研能力的提高。

（2）實訓中心將為我市基礎教育師資培訓提供重要平臺和在職教師繼續教育提供強有力的支持。實訓中心建成后，將始終堅持為縣域經濟社會服務的理念，積極承擔我市各縣區教師培訓任務，為在職教師培訓提供優質資源，使其在教師教學觀念的更新、教師基本技能和教學基本功的快速提高、教師創新意識和創新能力的提高方面將發揮重要作用，使實訓中心成為我市乃至全省基礎教育師資培訓基地的樣板。

（3）實訓中心將實現強大的科研功能，為我市基礎教育改革提供理論支持。

密切跟蹤基礎教育改革和發展的實際，開展面向基礎教育的課題研究，是實訓中心的重要功能。實訓中心的建立能有效地整合我校科研資源，增強我校的科研實力和教師的科研能力。以實訓中心建設為依托，圍繞基礎教育教學和課程改革，和地方教育行政部門、學校以及其他教育機構密切合作進行課題研究，能夠為我市基礎教育改革發展提供理論支持。

（4）實訓中心面向社會開放，能夠為基礎教育提供廣泛其他社會服務。實訓中心各實驗室積極向社會開放，為基礎教育和中小學教師提

供各種服務。如實訓中心教師深入小學教學一線進行指導；為社會提供優質課件資源和教學設計方案，促進教師改進教學手段，創新教學模式；利用實訓中心開展各種教學技能比賽活動、教學成果展示活動；根據需要，對教師進行專項技能訓練等。

三、實訓基地建設的可行性（基礎條件、資金條件、人員條件、其他條件）。

（1）我校初等教育專業建設日趨成熟。我校長期以來以培養中小學教師為主，秉承百年師范優良傳統和本校80年深厚的文化積淀，堅持科學發展觀，與時俱進，積極推進“教師教育精品”工程，既重視教師職業能力訓練，又注入豐富的教學資源和強勁的科研活力，積極創新教師教育文化體系，使我校初等教育專業展現了很強的生命活力。形成了以初等教育實訓中心為依托，以“厚基礎、強技能、多特長”為目標的、新型的“理論教學+實習實訓”教學模式，突出了我校教師教育的辦學特色。

（2）我校已建立起完善的教師教育課程體系。我校經過多年不能探索實踐，遵循“有用、有效、先進”原則，已建立起整體設計與分段教學相結合、模塊化設計與分層教學相結合、學生綜合素質課程與專業發展課程相結合、基本功訓練與教學技能特色相結合、專業實訓與實踐相結合的完善的教師教育課程體系。

（3）我校擁有各類圖書近20萬冊，各類雜志60多種，主要以教育類為主，基本能滿足實訓中心教學和師生借閱的需要。實訓中心場所面積近60平方米，能滿足實訓中心未來發展的需要，目前，運行的實驗室有三筆字與繪畫室、科學實驗室。擁有以多媒體教室、微機室等為主的、比較先進的現代信息技術技術設備和網絡體系，其中10口多媒體教室能容納百人以上，教學條件日益得到改善。我校多次承擔教師培訓和計算機等級證書考試任務。

（4）我校擁有一支學歷層次提高、科研能力強、干事創業、精于初等教育專業教學的教學團隊，能夠滿足實訓中心建設的需要。我校專任教師中，60%具有高級職稱，其中省級特級教師2人，30人具有碩士學位，68人在職攻讀碩士學位，提高了教師的專業化水平。近年來，每年都有5—10名教師在省級教學比賽活動中獲得一等獎。學校堅持“科研強校、科研立人”的戰略，從制度上、組織上為教師的科研工作提供有力支撐，強化課題過程管理，近幾年有15項省級以上規劃課題、20多項市級規劃課題順利結題，每年有近百篇學術論文在省級以上刊物發表，充分展現了我校教師的科研水平和強勁的科研勢頭。

（5）實訓中心建設資金已基本落實。學校在已有軟硬件資源的基礎上，計劃投資200萬元用于初等教育實訓中心建設，分兩個階段完成。第一階段100萬元的建設資金已列入本預算并基本到位。（6）實訓中心建設工作已有序開展。

我校已制定了比較完善的實訓中心建設方案并逐步落實。除了已經整合的兩個實驗室外，其他七個在建實驗室建設工作也在緊鑼密鼓的進行。學校經過層層選拔，選出白中軍、李傳永、曹云祥、宗鋒、周穎、程曉霞、陳躍鵬等七名學科帶頭人分別任實驗室主任。實驗室主任的主要職責是：全面負責中心的總體規劃和發展改革指導工作；組織制定和實施中心建設與發展規劃，確定、完善管理體制，優化運行機制；檢查、協調教學計劃的執行，確保實驗實踐教學質量；組織開展實驗實踐教學改革，組織教改項目的申報和本實驗室教學資源建設；負責制定開放運行機制下的實驗教學政策并負責執行情況；負責對中心的建設、運行、管理和效能進行評估，制定高效的實驗設備運行保障措施；配合學校管理部門做好中心教師、實驗技術人員的考核與培訓等工作；負責相關課題研究和項目開發、產品開發。目前，各

實驗室主任已根據本實驗室的功能，組織專業人員編制出《實驗教學大綱》，實驗教材正在建設之中，實驗室管理制度建設也在進行之中。此外，實訓中心配有管理人員，負責多媒體課室維護、網絡故障維護等。

四、預期目標和效益（滿足專業教學情況，實驗、實習開出率、專業設備利用率，就業需求滿足狀況）

實訓中心建成后，將構建起完善的教師教育實踐教學體系，全面推進課程體系和教學內容、方法、手段的改革。約30門課程將優化整合為9個模塊，各實驗室實現模塊化教學，每個實驗室每周可以開出30課時，能夠滿足教師進行實訓教學和學生自主訓練的需要，教學效益和效果將得到顯著提高。每年能滿足2000——3000名全日制在校生接受系統的教師教學技能訓練，能接納3000名左右的在職教師進行系統培訓。100%的初等教育專業的學生能夠接受系統培訓，經過教師教育訓練以后，學生的教學行為、教學設計能力、課件制作和教育教學技能水平將得到快速提高。經實訓中心訓練和指導的學生，能夠在各類參賽活動中取得優秀成績。實訓課程開出率基本達到100%，專業設備利用率達到100%，經過實訓中心訓練的學生在小學教師的就業需求和教學崗位的適應性方面將具有明顯的優勢，就業率顯著提高。初等實訓中心可以通過網絡平臺，實現在全市范圍內的遠程培訓和資源共享。初等教育實訓中心將逐步建設成為一個我市具有小學教育專業特色的教育、教學、科研、實踐與技能培養示范中心。使我校逐步成為我市初等教育教師培養、培訓中心、初等教育科研中心、初等教育信息中心、初等教育實驗實踐中心。

五、實施措施

（1）加強實訓中心師資隊伍建設，對實訓中心的教師進行有計劃的培訓，提高實訓中心師資隊伍整體水平；完善實驗教學大綱，加強實

驗教材建設，保證實驗教學內容的先進性。爭取經過三年的努力，造就一支有豐富實驗教學經驗和良好科研素質，團隊合作精神強，科研整體水平高的實驗教學隊伍。（2）保證資金及時到位，配備先進的硬件設備，既是充實和更新。在建設教師綜合技能訓練實驗室的同時，同時兼顧基礎性實驗室建設，保證基礎性實驗室建設不落后。（3）以教師綜合技能訓練實驗教學為主，吸納其他系某些專業的教學師資，開發應用性強的、綜合性的實驗教學項目，使實訓中心不僅成為在校生教師綜合技能訓練基地，而且成為教師合作進行課題研究和產品開發的基地。（4）把實訓中心建成開放靈活的教育資源公共服務平臺，保證中心優質教育資源校內外共享。一方面，向校內開放，為校內學生自主實驗提供充足的時間和空間，充分發揮學生的主動性和創造性。另一方面，對社會開放。與我市教育行政部門、學校及其他教育機構全面合作，資源互通、科研互動，提高辦學效益和社會效益。同時，建設網絡互動教學平臺，構建網上虛擬實驗系統，加大資源共享和輻射力度，為我市基礎教育師資培訓和在職教師教學技能的提升做出貢獻。（5）不斷完善管理制度和教學質量保障體系，使實訓中心實現可持續性發展。

第三篇：電焊實訓基地項目建設情況匯報

XX縣職教中心電焊實訓基地

項目建設情況匯報

省教育廳調研組：

一、立項與資金情況

XX縣職業教育中心電焊實訓基地是我校2011省級財政支持的職業教育創新型實訓基地建設項目。該項目經學校申報，省、市、縣教育財政部門會審批準，并給予財力支持，省級財政撥付資金XX萬元，20XX年底已劃撥到縣財政國庫中心。

二、管理與使用

（一）加強基礎設施建設：

我校原有實訓場所為簡易工棚，條件十分艱苦，因學校自身經濟條件有限，無法安排資金進行改造。20XX年初，學校經研究并請示教育主管部門同意，新建電焊實訓基地，建設面積為XX平方米，總投資XX萬元，20XX年暑期建成并投入使用。

（二）購置教學設備：

新添交流電焊機、直流電焊機、氬弧焊機、半自動切割機等近30臺（件），總投資約為XX萬元。

三、資金使用情況說明

20XX年XX縣運作新縣城搬遷新建工程，我校也在搬遷之內。在保證現有教學需要的前提下，專項設備暫未大規模上馬，以免造成搬遷后的不必要浪費（如電焊廠房的排煙系統暫未安裝），故目前尚有部分資金暫存國庫中心，待搬遷新建后一并落實。學校已于年初向政府采購中心提交設備采購計劃。

四、焊接專業教學成效

焊接專業是我校新籌辦的涉農專業，因此，我校多方籌措資金，新建一座實訓廠房，就現有條件，最大限度地滿足教學、實訓的需求，并取得了良好的效果。

根據中職學校教學特點和市場需求，我們制定了切實可行的教學計劃，學制為XX年（前XX年在校學習，最后XX年為頂崗實習），每學期按XX周授課，期間，有計劃地按實訓與理論相結合的教學模式進行授課，實訓廠房滿足了我們的教學需要，改變了其它部分專業理論與實訓教學相脫節的落后局面，學生的學習熱情有了很大提升。

按中職學校畢業生的從業要求，上崗人員需持有職業技能資格證，教學法中，實訓教師加大了技能考核的訓練力度，20XX級學生共有XX人具備參加考核資格，合格通過XX人，通過率為XX%，20XX級學生目前正處申請技能考核鑒定中，20XX級學生按朝陽市技能鑒定中心要求于20XX年XX月進行，依目前學生學習訓練情況推斷，通過率應在XX%左右。

按教學計劃，中職學生需參加教學實習，親身到相關企業去感知崗位要求和驗證所學的理論知識，20XX級、20XX級在教學實習中都取得了相當不錯的實習效果，工資表現為XX.00—XX.00元不等，這些效果的取得都與教學實訓在進行中的腳踏實地密切相關。

XX縣職教中心 2014年12月4日

第四篇：實訓基地建設規劃

實習實訓基地建設規劃

（2010年—2015年）

加強實習實訓基地建設是學校彰顯辦學特色,提高教育教學質量，實現培養技能專門人才的必備條件。為強化學生實踐能力與操作技能的培養與訓練，實現學生課堂與實習實訓地點的一體化，根據學校發展規劃目標要求，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹落實安徽省建設職教大省的目標，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以專業性實訓基地建設為基礎，以生產性實訓基地建設為突破，以資源共享、輻射周邊、自主發展的校內外實訓基地建設為重點，堅持產學研結合，進一步提高實踐教學水平，建成一批設備條件先進、管理科學規范，集教學、培訓、生產、科研等多項功能為一體，特色鮮明的實習實訓基地。

二、建設原則

按照“科學規劃、統籌安排、突出重點、合作共建、資源共享、分步實施”的基本原則進行建設。在建設過程中，應堅持如下原則：

（一）導向性原則

實訓基地建設要發揮導向作用，要考慮把優質教育資源與行業企業生產有效結合起來，以項目建設的形式完善學校重點專業實訓基地建設，通過真實或仿真的職業環境，按照與職業崗位群對接的要求，開展各種職業技能和職業素質訓練。做到先進性、真實（仿真）性、實用性、開放性、生產性相結合。

（二）共享性原則

實訓基地建設目標定位要準確，要綜合利用現有資源，最大限度地實現資源共享、輻射周邊，充分體現開放性及社會服務功能，使之成為技能型緊缺人才的培養訓練基地、農村勞動力轉移培訓的課堂、校企合作的載體、產學結合的平臺。

（三）效益性原則

實訓基地建設應與學校人才培養規模和市場對技能型專門人才需求狀況相匹配，要注重社會效益和經濟效益的統一。要創新管理理念，注重開辟新思路、實行新機制、采用新模式，提高實訓基地的投資效益，走自主發展、自我完善、自我管理的道路。

（四）持續性原則

實訓基地要通過多種途徑，提高軟、硬件建設水平，增強實踐教學和社會服務能力。特別是重點特色專業實訓基地，必須高度重視其持續運行能力，要堅持依靠專業辦產業，1辦好產業促專業的原則進行建設，在保證完成實踐教學的前提下，創新實訓基地管理體制和運行機制，實行專業化生產經營，企業化服務管理，形成管理、運行、發展的長效機制，使其成為集教學、培訓、生產、科研為一體的多功能教育實體，確保基地的可持續發展。

（五）動態發展原則

結合專業和師資隊伍建設，學校對運行規范、效益良好、示范作用顯著、發展前景廣闊的實訓基地重點發展，支持其進一步提高水平和擴大規模。重點建設專業性、生產性實習實訓基地，力爭發展為區域性基地。積極創建、申報省級、國家級示范基地，適時淘汰不適合市場需求、共享和輻射作用不顯著、無可持續發展能力的基地，實現實訓基地的動態發展。

三、建設目標

（一）校內實習實訓基地、實訓實驗室建設

結合專業建設發展規劃目標，學校計劃投資560萬元，重點建設資源共享、輻射周邊、自主發展的機械制造技術和計算機兩個校內實訓基地；新建機械基礎實驗室、數控維修實訓室、電子測量實訓室、電氣自動化實訓室、氣壓與液壓實訓室。補充完善

“十一五”期間，學校實習實訓基地及實驗實訓室建設規劃為：

（二）校外實訓基地建設

加大校企合作力度，與周邊區域行業企業緊密合作，充分發揮行業企業的資源優勢，重點建設一批生產性、區域性、綜合性校外實訓基地、頂崗實習基地和就業基地，為培養學生實踐操作技能和實習就業搭建平臺。

（三）增強基地社會服務功能

大力推進產學結合，努力提高實訓基地服務企業、服務地方經濟建設的能力和水平。2010—2015年，根據地域經濟發展人才的需求，充分發揮實訓基地資源優勢，計劃每年培養預備技能人才600名以上；五年內舉辦各類技術培訓服務20期（次），重點包括機械制造技術、計算機基礎技術、總培訓人（次）達到5000以上；職業技能鑒定再增加10個鑒定工種，獲證書比例達到98%以上，從而使實訓基地的社會服務功能不斷增強。

四、運行機制

1、管理機構

在學校“實訓基地規劃建設實施領導小組”的指導和監督下，校內實訓基地必須建立專門的管理機構，機構管理人員應由思想品質好、專業理論水平高、專業技能強、具有一定組織能力和企業管理經驗的人員組成，要嚴格按照國家有關部門法規、條例，建立既符合學校專業實踐教學又適應對外生產經營服務的現代企業管理體系。校外實訓基地實行以行業企業管理為主，校企共建的辦法進行管理。

2、培訓模式

實訓基地首先要明確人才培養目標，加大課程體系和教學內容、教學方法手段改革，全面開展學生實訓教學，突出實踐能力和職業能力的培養。

實訓基地要開展各類專業技術技能培訓。充分利用基地資源優勢，承擔社會各種技術（崗位）培訓、下崗職工再就業培訓、農村勞動力轉移等培訓工作。

3、師資隊伍

為使實訓基地正常運轉、發揮作用，必須建立一支高素質的教學團隊，團隊成員重點突出“雙師”素質結構。增加專業教師、實習指導教師中具有企業工作經歷的教師比例，聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到基地擔任兼職教師，逐步形成一支實踐技能教學主要由具有相應高技能水平的兼職教師完成的雙師素質師資隊伍。

4、產學結合在實訓基地建設過程中，要主動適應地方經濟社會發展的需要，結合學校專業特色，與行業企業密切合作，積極開展應用研究、技術開發、學生生產（頂崗）實訓（實習）等產學結合活動，使學校在為企業提供技術開發與服務的同時，企業也充分參與學校的改革建設與發展，達到創新人才培養模式的目的。

5、市場化運作

實訓基地運行管理實行“雙軌制”，特別是生產性實習實訓基地，除按學校教育教學管理機制運行外，還應按照適應市場經濟規律的現代企業管理機制運行。以基地建設項目開發和服務行業企業為依托，實行企業化管理和市場化經營，通過對外承包、股份制合作等多種方式，建立產權明晰、責權明確、管理科學、市場運作、自主經營、自我發展的運行機制，實現實訓基地人、財、物充分結合和有效利用，實現社會效益與經濟效益雙贏，最大限度地發揮實訓基地的示范作用與輻射功能。

6、資源共享

實訓基地建設要認真借鑒國內外先進經驗，走開放式建設的道路。要大力引進優質教育資源，打破行業界限和產權歸屬，開展多種形式的合作，積極開展與行業企業、兄弟學校之間的合作與交流，重點加強和促進與地方行業大中型企業的合作與發展，實現實訓基地師資、設備場地、材料、技能訓練、管理機制、技術成果等全方位的資源共享和互惠互利，促進基地建設的健康發展。

7、考核評估

實訓基地實行檢查、評估制度。在校長直接領導下，由相關行業人士和學校相關部門組成小組，對基地的管理、教學、培訓、生產、科研等各方面進行考核與評估，并對在基地建設等項工作中有突出貢獻的集體和個人進行表彰獎勵。

五、保障措施

（一）思想保障

全校上下要充分認識實訓基地建設對促進學校教育教學改革與發展的重要意義，高度重視實習實訓基地的建設工作；要轉變思想觀念，堅持科學的發展觀，切實加強基地建設工作的領導、協調和配合；要加強對基地建設規劃、實施方案的宣傳，爭取廣大師生對基地建設工作的理解和支持，達到統一思想，團結一致，集中力量，保證建設的目的。

（二）組織保障

為了確保實訓基地建設的順利實施，學校對基地實行校、處兩級管理體制。學小組織小領導、行業企業專家、相關部門成立專門的“實訓基地規劃建設實施領導小組”，結合合肥及周邊區域經濟發展實際，開展行業企業人力資源需求的調研，統籌規劃，充分論證，科學制定學校各專業實習實訓基地建設規劃和分實施方案，并對基地的規劃、建設、運行進行指導、管理和監督；相關專業成立專門的工作機構，具體負責基地的日常運行管理，保證規劃的實施。

（三）制度保障

制定校、處兩級規劃實施領導小組工作職責，明確職責范圍，根據集體領導和分工負責相結合的原則，健全和完善實訓基地各項管理制度，建立規劃實施責任制和責任追究制，明確責任分工，追究失職責任。通過一整套規范的制度和科學的運行管理，使實習實訓基地建設工作順利實施，確保人才培養目標的實現。

（四）資金保障

規劃期間，學校每年安排專項資金，用于實訓基地的基礎設施、設備、教學、師資、生產等方面建設，向重點建設的基地傾斜，并確保專項資金用于實訓基地建設。同時，根據學校發展實際，積極與行業企業合作，吸引企業投資，聯合開發，共同建設，建立多渠道、多形式的籌資模式，實現實訓基地建設投入的多元化和可持續發展。

第五篇：加強實訓基地內涵建設

加強實訓基地內涵建設

建立實訓基地運行、管理機制。逐步開放實驗實訓基地，將實驗實訓基地建設成為開放式的、共享型的職業技能培訓基地。為人才培養提供教學服務，為企業提供應用技術研究服務，為地方提供職業技能鑒定服務，為社會提供職業技能培訓和短期培訓，進一步拓展服務領域，擴大對外服務的范圍和能力。校內實驗設備按學校的統一管理辦法進行設備管理。校企雙方簽訂共建協議，共同制定建設規劃，共同開發實驗項目，積極營造企業化的職業氛圍，實現校企合作可持續發展、聯系緊密；建立健全保障實踐教學的各項規章制度。

制定實驗、實訓標準。凡教學中涉及的實驗、實訓，都應有相對應的實驗、實訓標準和明確的技能培養目標；開發相關職業技能課程的實驗指導手冊，為開放性實驗、實訓教學建立軟件平臺，為學生自主操作提供指導，確保工學結合的實習實訓規范化、制度化、標準化。

營造職業氛圍、進行職業熏陶。在各實訓中心掛上實驗實訓內容、操作過程指導、儀器設備介紹、實驗實訓考核評價體系、教學過程以及學生成果等一系列與實驗實訓相關的圖牌，營造職業氛圍，對學生進行職業熏陶。