第一篇：校外實訓基地建設

校外實訓基地 建設

一、校外實訓基地的重要性職業教育最根本的任務是培養精湛、嫻熟的應用型專業技術人才,其最突出的特點就是實踐教學。實訓基地的建設管理是人才培養的關鍵和核心。這就要求實訓基地跟上企業技術水平的發展。然而,企業才是生產技術活動的主體,也是生產技術活動的前緣,校內實訓設施和實訓環境與企業生產設施和生產環境是有差別的。建在企業的校外實訓基地使職教學生在企業真實的生產實訓環境中“零距離”地接觸職業技術崗位,全面提高學生的理論認知、操作技能和綜合素質,幫助學生完成從學生到企業生產者的心理與角色轉換;同時,也為學生展現生產操作技能,取得企業認可,獲取就業契機提供機會。校外實訓基地不僅是實訓教學、職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定等的平臺,也是開展教學改革、科學研究、就業指導、服務社會等工作的多功能場所,它是校內實訓基地不可或缺的延伸與補充。

二、校外實訓基地的建設管理主要任務

1.根據教學大綱要求,完成教學計劃規定的生產實踐及其他實踐教學任務。2.彌補校內實訓基地的不足,提供真實或仿真實的實訓場景。學生通過在生產、管理第一線的校外實訓基地的工學交替、頂崗實習,可以接受現代企業氛圍的熏陶,熟悉相關行業先進的設備、技術規程和生產工藝,利于他們盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術,取得實際工作經驗,鞏固、綜合、強化實踐能力,了解崗位的社會屬性;培養現代化生產和科技發展倡導的團隊協作精神、群體溝通技巧、組織協調能力和領導藝術才能等非專業素養,為學生今后從事各項工作打下基礎。3.通過校外實訓基地建立的一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規章制度及員工日常行為規范,進行職業道德培訓。使學生在實訓期間便養成遵紀守法的習慣,從思想上熱愛本職工作,培養學生愛崗敬業的精神。4.校外實訓基地是處于正常運轉的企事業單位,其一系列規章制度及員工日常行為規范,實訓的項目均是相關專業學生今后所從事的職業及工作崗位,而且還能使學生真刀真槍地進行職業規范化訓練,也可以為學生提供形成綜合實踐能力、職業素質、職業道德、職業意識的實踐氛圍。在真實的工作環境中,按照規范的職業標準開展項目實訓,能提高學生就業競爭力,縮短他們的工作適應期。5.促進學校教育教學改革,提高整體辦學實力。通過校外實訓基地的建設和運行,學校可以及時了解社會對人才培養的要求,發現學校師資培養、專業設置、課程目標與內容、教學計劃與方式等方面存在的不足,從而有針對性地開展教育教學改革,提高人才培養質量和整體辦學實力。聘請企業專家參與調整專業設置、調整教學計劃、開發工學結合課程和編寫校本教材等工作。6.承擔對“雙師型”隊伍的培訓,提高學校的師資水平。

三、校外實習實訓基地建設原則1.總體規劃,避免各專業之間重復,提高校外實訓基地的利用率。優先選擇受益面大的公共實訓實習基地。2.學校利用基地條件安排學生實習,培養學生的實踐能力和創新能力,基地則可借助學校的科研、師資力量加強生產、教學及人員培訓等工作,互惠互利。3.實訓實習基地建設與培養目標緊密結合,以實訓實習教學計劃和教學大綱的要求為依據;在企業的選擇方面不一定要大而全,要以切實提高學生的實踐能力與綜合能力,保證實習教學質量為宗旨。4.實習基地應有良好的育人環境,有利于學生的全面素質培養,使學生在思想道德素質、業務素質、科學文化素質以及身心素質方面得到提高與完善。5.實訓基地建設要考慮到學校所處地理位置,環境和地緣條件,要為區域經濟和行業服務,還要為經濟發達地區服務,使培養的學生有好的去處。經費承受能力亦當考量,在滿足學生實訓實習質量的前提下,盡可能就地就近選定專業對口、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的企業作為學校的校外實訓實習基地。

四、校外實訓基地的組織與管理

1.校外實訓基地要簽有合作協議,協議應注明適應專業、實訓項目、內容、時間,雙方的責任、義務,協議期限等。其管理按實習、實訓基地所在單位相關規定及管理辦法執行,但必須要有保證教學任務完成和教學質量提高的制度和措施。校外實習、實訓基地的調整與撤消,應經合作雙方同意。2.校外實訓基地要建立校企協管機制,協調解決實訓基地建設和管理工作中的實際問題,做好實訓基地建設、發展、培訓等的各項工作。3.校外實訓基地的建設與管理工作列入學校的發展規劃與年度工作計劃;按照“校外基地學校化”的建設理念,建立校外實訓基地分級管理機制,制定指導性建設與管理標準;定期專題研究校外實訓基地建設與管理工作,制定目標、落實責任、績效考核、動態調整。4.校外實訓基地應嚴格遵照國家有關部門頒布的法規,法令及條例,建立健全與實施諸如《校外實訓基地建設管理辦法》、《實踐訓練考核辦法》、《實訓環境管理和勞動保護的管理規定》、《安全操作管理規程》、《文明生產規章》等一系列校外實訓基地管理制度,營造良好的育人環境。5.處理好校外實訓基地的建設與利用的關系,通過加強管理,充分發揮基地的資源優勢和功能,提高基地的綜合效益,增強實訓的有效性和人才培養質量,真正使校外實訓基地成為學生走向社會的橋梁。6.校外實訓基地人員,特別是實習指導教師要有相應的學歷、技術職務和技能,以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。7.做好校外實訓基地實習實訓計劃和記錄等基礎工作。

五、校外實訓基地的教學管理

1.編制包括從適應性訓練到初級訓練、中級訓練、高級訓練乃至專業技能認證考核全部內容的實訓手冊,使受訓者明確自己掌握的技能程度和差距,并向最高目標努力。2.從提高受訓者安全意識、質量意識、愛護儀器意識、效率意識、環保意識、管理意識、創新意識人手,制訂管理規范,為受訓者今后發展奠定良好基礎。3.制訂與理論教學相適應的實踐訓練計劃、實踐訓練大綱、實踐訓練指導、實踐考核辦法等實踐教學計劃管理辦法,聘請基地技術骨干參與實習指導,負責實訓內容的實施;及時將科技信息專題論述崗位中的新標準、新技術、新材料、新設備、新工藝的知識引入實踐教學中,以保證實現學生職業能力的培養目標。4.學校指導教師還要對實習的過程進行全面的監控與督導,及時排除影響過程進行的各種不利因素,根據實習日志、企業意見等對實習的結果做出評價。5.根據學生實習的情況,及時調整學生的實習內容;對校外實踐教學的情況進行總結,找出問題,提出建議與改進的辦法。6.加強基地師資培養。遵循培養與引進相結合、高學歷與高技能并重的原則,制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合專業教師團隊建設規劃,開展多種形式的專業教師實踐技能培訓,輪訓校外實訓基地帶實訓教師,使其了解本專業、本行業國內與國際新理論、新進展情況;在實際工作場景中通過參與生產和技術改造等實踐,了解新工藝,學習新技術,積累實踐經驗,掌握過硬的生產技術,提高自身的專業素質和實訓指導水平;通過校企合作,從企業和社會選聘有實踐經驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學校經過教學業務培訓后擔任實訓教師。7.注重課程教材建設。與企業的管理人員和技術人員一起,按照高技能人才培養的特點和規律,參照職業崗位要求,針對實訓內容的特點和目標,編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書;建立與實訓教學相適應的課程體系,開發校外實訓課程,把國內外最新知識、最新技術和最新工藝,充分體現到教材和新的課程體系中,使學生在專業技術實訓方面有所依據,提高基地實訓效果,促使學生的智力技能和工作技能協調發展。

六、校外實訓基地的學生管理1.安全管理是重中之重。要教育學生嚴守安全用電規程、設備安全操作規程、工藝規程;嚴守崗位職責,杜絕私自換崗、頂崗和缺崗;嚴禁酗酒、按時作息,保證睡眠;嚴格考勤請假制度,杜絕私自外出;指導教師全程跟班,及時發現和解決安全隱患。2.嚴格紀律。學校要對學生進行入廠教育,要求學生遵守廠紀廠規,要使學生明確自己既是學校派出的學生、又是實習單位的工作人員的雙重角色,只有通過嚴格管理,才能提高勞動紀律和職責意識,使學生以正式工作人員的身份進行實習。3.保證實習質量。必須對學生的實習過程和實習結果進行嚴格考核監控及考核。4.實習(實訓)結束后,要求學生認真完成實習(實訓)報告。同時,由校企雙方共同做好對每個學生的實習(實訓)成績的考核、評分和實習(實訓)總結工作。并在“學生成績匯總表”上簡述學生的頂崗實習工作情況,蓋上公章,學生以此作為自己企業工作經歷的憑證。

七、建立穩定校外實習基地的長效機制大多數校外實訓基地是學校為適應市場經濟謀求發展,為學生尋找就業門路主動找企業尋求合作而建立的。企業是經濟實體,企業只關心在畢業生中或在社會上“選擇人才”,一般都認為培養技工人才是學校的事;而且由于學生生產安全、勞動保障等因素,企業因沒有國家和政府相關可操作的法律、法規,企業的積極性不高。企業通常作為旁觀者僅提供一定的場地、設備、收取相應費用,基本不參與辦學。實習學生只能進行參觀或簡單操作,不僅實訓效果差,且難保持校外實訓基地長期穩定地運行、難以形成穩定的教學環境。其實,建立穩定校外實習基地的長效機制的核心點還是在于“取予互求、互利共贏”。大多數職教學校僅是授業型的,應增強新產品、新技術、新工藝的研發能力,朝科研型與授業型雙向發展。這樣學校可通過多種形式,提升校外實訓基地的服務能力,建立可持續發展的良性循環機制,以互惠互利、文化融通、互相促進、共同發展為導向,實現學校辦學和企業經營“取予互求、互利共贏”、形成穩定的校外實訓基地的長效機制。1.校外實訓基地要以服務求發展,融教學、實訓、培訓、研究、生產、服務為一體,利用自身的理論和技術優勢,主動為企業開展訂單培養、提供產品研發、技術推廣、員工培訓和咨詢等全方位的服務,解決企業在管理、技術及工藝等各方面的難題,和企業形成互幫互助、形成更加緊密合作的關系。2.加強與校外實習實訓基地所屬企業產學項目緊密合作關系。學校應建立可操作性的激勵機制,鼓勵教師到校外實訓基地所在企業尋找合作項目,通過科研立項,與企業共同完成工程改造和開發科技產品,并加速科技成果的轉化工作;最大限度地利用先進的設備、良好的實訓場地,實現社會資源的社會化,面向社會開放,提供多方位服務。充分發揮校企雙方的優勢,聯合建立能為區域支柱產業提供服務的校外公共研發平臺,開展課題研究。3.將校內實訓基地建成經濟實體,使之與校外實習實訓基地所屬企業形成穩定的產品研發、加工、經營互補運營關系。業務機構由于精力和財務限制不會去考慮被租賃人才的職務晉升和個人培養等問題。被租賃人在高校通過自身的工作,其工作價值與工作能力得到其所在部門領導及周圍同志的認可,卻因為是非正式在編職工而無法獲得職務晉升。同樣,由于高校主要以學歷和職稱作為區分人才的標準,被租賃人才評定職稱也會遇到區別對待的問題。這不僅僅涉及到經濟待遇的問題。如何與其被租賃人才身份相銜接,突破非正式職工不能晉升和評定、聘任職稱的限定,也是值得探索的。據說廣州某高校曾想把所有非在編教職工都實施人才派遣,但最終沒有實施,可能是反應太大的緣故。根據國家人事部門對高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有編制的,誰不想進入編制之中。于是,在編與不在編就有了一種微妙的關系。南方關系在線首席專家顧問鐘永棣表示,采用派遣方式,只是一種換湯不換藥的做法。高校自身聘請與采用派遣方式相比,其需要使用的人員數量是一樣的,其需要付出的人力成本也是一樣的(如果各項福利待遇均依法執行、一視同仁);不同的是高校采用自身聘請教師方式的內部管理成本和采用派遣方式的服務費支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有時候自身聘請方式的成本還低于派遣方式的成本。要解決根本問題,主要還是在體制問題。如果高校或其上級部門能借鑒企業化管理的模式,那么其完全可以加強內部人力資源管理,實行嚴格的定崗定編,以事定崗,以崗選人。對于體制原因仍然無法解決的編制問題,高校自身完全可能與新聘教師簽訂勞動合同,建立勞動關系。總之,高校實行人才租賃將是解決人才問題的一種思路,也將會有更多的學校去嘗試。

第二篇：校外實訓基地建設規劃

校外實訓基地建設規劃

校外實習基地是學生鞏固理論知識、增強勞動觀念、練就實踐能力、實現角色轉換、培養綜合職業素質的實踐性學習與訓練場所。建設校外實習基地是職業學校專業建設、課程建設、理論與實踐相結合的基本內容。為進一步加強校外實習基地的建設，規范基地管理，特制定本實施方案。

一、校外實習基地的類型

學校根據專業設置及課程教學的需要，有計劃、有步驟地選擇能滿足教學實習要求的各類單位，建立校外教學實習基地，其類型可分為：

（一）課程教學需要的教學實習基地；

（二）專業教學需要的生產實習基地；

（三）其它短期、分散的實習單位（點）。

二、建立校外實習基地的基本條件

（一）校外實習基地的建立應有利于促進學校與基地資源共享、互惠互利、共同發展。

（二）校外實習基地的領導應重視實習基地建設。實習基地具備實習條件和管理環境；能幫助解決實習學生所需的食宿、勞動保護、安全和衛生等條件。

（三）校外實習基地能夠選派具有相應專業技術職務的指導教師（師傅）對學生進行指導，使學生能有效地參與實踐活動，順利完成教學實習計劃。

（四）校外實習基地要求相對穩定，每學期或每學年有固定專業的學生進行實習。

三、校外實習基地建設的原則

（一）滿足教學需要的原則。實習基地建設要從滿足教學需要的角度出發，針對專業設置及課程教學要求，制訂科學合理的實習基地建設規劃。

（二）堅持“互惠互利，雙方受益”的原則。學校在與校外實習基地的合作過程中，學校可以利用基地的條件培養學生動手能力和創新精神，基地可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到 “雙贏”的效果。

（三）動態合作發展的原則。由于行（企）業競爭日趨激烈，產業結構在不斷調整，行（企）業始終處于動態發展之中，因此，對校外實習基地的建設將實行動態的合作與發展。對于一些條件好、發展穩定并具有積極合作意向的行（企）業可以建立相對固定的基地，有的實習基地則需根據實際情況進行動態調整，以保證實踐教學的質量和實習基地使用效果。

三、校外實習基地組織管理

（一）學校委派就業指導中心工作人員和實習班主任具體負責學生校外生產實習的管理工作。就業指導中心主要負責與實習基地的聯系、溝通、協調及生產實習過程的檢查、督促。實習班主任是生產實習的第一責任人，直接負責管理該班學生在實習期間的一切事務。

（二）學生到實習基地頂崗實習后，由實習基地領導，實習區隊區隊長、指導師傅、實習指導教師等組成實習指導小組，幫助實習生制定實習計劃，指導學生生產實習，組織管理實習過程，負責學生實習成績的鑒定。

四、校外實習基地協議書的簽訂

（一）校外實習基地共建雙方有合作意向，在符合建立校外實習基地條件的基礎上，經協商后可由學校與基地所在單位簽訂校外實習基地協議書（一式二份），由學校、實習基地各執一份；

（二）校外實習基地協議合作年限根據雙方意向確定，一般不少于3年；

（三）協議書應包括以下內容：

1、雙方合作目的；

2、基地建設目標與受益范圍；

3、雙方權利和義務；

4、實習師生的住宿、生活、學習等安排；

5、實習學生實習期間的工作待遇；

6、實習學生實習期間的安全責任；

7、協議合作年限；

8、其它。

五、建立校外實習基地協作會制度和優秀實習基地評選制度

（一）學校將根據專業門類的特點，成立各類由校外實習基地會員單位組成的協作會。定期召開協作會議，旨在加強學校與校外實習基地的聯系，探討教學實習發展的新思路，促進我校教學實習質量的不斷提高。

（二）實施優秀實習基地評選制度。學校將根據實習基地發揮作用情況，定期對實習基地進行檢查評估（兩年評比一次），對那些熱情支持我校學生實習的單位和個人予以獎勵，以促進我校校外實習基地的建設。

校外實習實訓基地建設管理辦法

一、總 則

1、校外實訓基地是對學生進行實訓能力訓練、培養職業素質的重要場所，是實現學校培養目標的重要條件之一，必須重視和加強校外實訓基地的領導、建設和管理。

2、學校校外實訓基地的教學必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學的基本規律，努力培養學生的專業基本能力、基本技能和職業素質，不斷提高教學質量及教學水平。

3、校外實訓基地的建設要按照統籌規劃、互惠互利、合理設置、全面開放和資源共享的原則。盡可能爭取和專業有關的企事業單位合作，使學生在實際的職業環境中頂崗實習，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。

4、為發展我校教育事業，促進我校校外實訓基地的建設與發展，全面規范校外實訓的管理，特制定本規程。

5、校外實訓基地原則上由各系（部）負責管理與協調。

二、具備的條件與確定辦法

1、校外實習、實訓教學基地必須具備的條件（1）是正式的法人單位或職能齊全的二級單位；

（2）組織機構健全，領導和工作人員素質高，管理規范，發展前景好；（3）所經營的業務和承擔的職能與相應專業對口；（4）在本地區的本行業有一定知名度，社會形象較好；（5）能夠為學生提供實習、實訓條件和相應的業務指導。

2、校外實習、實訓教學基地的確定

（1）各系部相關專業責任人負責選定擬合作的單位，并與擬合作單位進行初步協商，達成合作意向；須做好以下工作：1準備相機，拍攝單位的相關照片，包括單位面貌、工作場所、學生工作場面等照片。2以書面形式介紹單位的基本情況，并確定實習實訓基地的領導機構及組成人員。3簽訂單位實習指導教師的聘用協議。4填寫校外實習實訓基地情況登記表。5校外實習實訓基地的單位介紹及展示圖片。6校外實習實訓基地的領導機構及組成人員名單、工作職責。7校外實習實訓基地的建設規劃（包括系部及各專業）。

（2）各系部主任對已達成的合作意向進行審核，認為擬合作單位可以確定為校外實習、實訓教學基地的，提交教務處、分管校領導決定；

（3）合作意向經分管校領導審批同意后，相關系部負責起草《合作建設ⅩⅩ專業校外實習、實訓教學基地的協議》（以下簡稱“合作協議”），教務處審查定稿后，與合作單位協商舉行簽字儀式；

（4）雙方簽字蓋章，協議生效后，該單位即正式成為學校的校外實習、實訓教學基地。

3、合作協議簽訂后，由教務處保存，系部復印一份存檔。

4、雙方商定掛牌后，牌面內容為“柳州師范高等專科學校XX專業校外實習、實訓教學基地”，有關費用的承擔由雙方商定。

5、出現下列情況之一時，校外實習、實訓教學基地應予撤消：（1）嚴重違背合作協議或兩次違背合作協議；

（2）業務或職能發生重大變化，以致與協議專業不再對口；

（3）因發生專業技術人員減少、經營狀況惡化、違法違規受到有關部門處罰、被公開批評報道等不利情況，不能再承擔實習、實訓教學任務或不宜再作為學校的校外實習、實訓教學基地；

（4）破產、解散、合并、停業整頓或者被兼并、注銷。

（5）校外實習、實訓教學基地的撤消由相關系部提出建議，教務處核實情況，報學校決定。

（6）校外實習、實訓教學基地被撤消的，學校應做出書面決定，并書面通知被撤消的單位；并與被撤消單位共同拆除所掛牌子。

三、基本功能與主要任務

1、基本功能

承擔我校高職高專教育、非學歷職業技術技能培訓等部分實踐教學任務，積極創造條件，進行專業研究、技術開發與合作、生產及新技術的應用推廣等，努力把實習實訓基地建設成為實踐能力訓練的實習基地和專業素質培養的實踐基地，為培養跨世紀應用型人才創造良好的學習條件和實踐環境。

2、建設校外實習實訓基地的工作目標

校外實習實訓基地建設是專業建設的重要內容，學校各系（部）要結合本專業的特點和教學改革的實際，建立穩定的校外實習實訓基地。要求每個專業除必備的校內實習基地外，必須建立校外實習實訓基地，建立穩定的雙向交流關系。

3、有條件的系和專業，要建立自己相對獨立的產學研相結合的校外實習實訓基地。

4、為學生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實踐環境，使學生在真實環境下進行崗位實踐，培養學生解決生產實踐和工程項目中實際問題的技術及管理能力，取得實際工作經驗，培養團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領導藝術才能等個人綜合素質。為學生今后從事各項工作打下基礎。

5、通過校外實訓基地建立的一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規章制度及員工日常行為規范的學習，使學生在實習實訓期間養成遵紀守法的習慣，從思想上熱愛本職工作，培養學生愛崗敬業的精神，進行職業道德培訓。

6、由于校外實訓基地是處于正常運轉的企事業單位，學生所處的工作環境都是真實環境，執行的規范也都是職業標準，實訓的項目均是相關專業學生今后所從事的職業及工作崗位，而且還能使學生在真實環境下進行職業規范化訓練。

7、根據培養目標的要求制定專業技術技能培訓教學大綱，組織編寫校外實訓的教材。

8、根據教學計劃的要求和專業崗位群的技術技能要求，制定實訓計劃和方案。

9、依據科學技術的發展、崗位需求的變化及新生工作崗位的定向，開發新的職業技術技能培訓項目與培訓內容。

10、承擔對“雙師型”隊伍的培訓。

三、建立校外實習實訓基地的工作責任

（一）系（部）工作責任

1、各系（部）根據專業特點和實際需要，負責聯系、選擇校外實習實訓基地的單位和場地，與有關的單位洽談具體建立實習實訓基地的事宜。

2、負責在實習實訓基地所在單位選擇實習指導教師和有關的實習指導人員。

3、負責實習實訓基地與學校之間經常性的聯系和業務往來，項目開發等。

4、負責實習實訓實施性計劃的制定，指導書的編寫，學生實習實訓成績考評等工作。

5、負責將建立實習實訓基地的有關情況報學校領導或教務處審批，并將有關的資料收集歸檔。

（二）教務處工作責任

1、負責制定學校系（部）、專業建立實習實訓基地的計劃，對全校各實習實訓基地的工作進行統籌和協調。

2、按學校領導的要求，督促系（部）建立實習實訓基地。

3、協助有關的系（部）聯系實習實訓基地。

4、協助學校領導審查已經聯系的實習實訓基地和有關的合作協議。

5、協助做好有關實習實訓指導教師聘請等方面的工作。

四、校外實習實訓基地建設

1、實習實訓基地建設與培養目標緊密結合，以實習實訓教學計劃和教學大綱的要求為依據，與目前現場生產實際或近期生產技術發展的裝備水平相匹配企事業單位以共贏為基礎開展合作；

2、全面規劃，協調發展，避免各專業之間重復建設，提高校外實習實訓基地的利用率。優先選擇受益面大的公共實習實訓基地。

3、注意科技、生產及對外技術培訓和技術服務等對實習實訓基地的功能要求，提高基地的技術含量；

4、考慮經費承受能力及學生實習實訓質量。盡可能選擇專業對口、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的企事業作為學校的校外實習實訓基地。

5、加大對兼職實習實訓指導教師的培訓力度，使他們了解專業教學要求，積極參與教學改革，學校內教師也應熟悉企業的運營及生產環節，在學生實習實訓過程中不致影響企事業單位的生產和正常工作。

6、經費問題通過校企共建的原則，爭取政府投入、校企自籌、學校與科研單位或行業聯合等多渠道籌集經費，走共同建設、共同發展的道路。

五、實習實訓基地的工作原則

實習實訓基地的建立和發展要遵循互惠互利的原則。在實習實訓基地的管理中，對實習實訓基地必須要求：

1、根據教學要求，將學生的實踐性教學計劃納入學校教學計劃管理之中。

2、安排工作經驗豐富、責任心強、有較高理論水平的專業技術人員擔任實習實訓教師，指導學生開展實習實訓工作。

3、負責實習實訓期間學生的管理工作。

4、為實習實訓學生提供食宿等基本生活條件。在校外實習實訓基地的管理中，學校要做到：

5、為實習實訓基地提供教學、教材等信息資料，并對實習實訓基地的指導教師進行必要的教學業務培訓。

6、為實習實訓基地單位提供科技和教育等方面的服務。

7、邀請實習實訓基地的專家、領導參與學校的教學改革和實踐性教學管理。根據實習實訓學生的人數和時間的長短，支付適當的費用。

六、實習實訓基地的管理

1、申報實習實訓計劃。各系（部）在開學第一周向教務處上報實施性實習實訓計劃時，并將學生的實習實訓計劃、要求通報給有關的實習實訓單位。在學生進入實習實訓前兩周應將具體的實習實訓方案送達實習實訓單位。

2、選定實習實訓指導教師。計劃送達后，要與實習實訓單位協商，聘請實習實訓指導教師，并研究落實實習實訓計劃中的具體事宜。

3、組織實習實訓前的培訓和動員。在學生實習實訓前，有關的教學系（部）要組織對學生進行崗前培訓。分散實習的，請有關實習實訓基地指導教師協助，在學校進行集中培訓；集中實習的，可以到實習實訓基地，與實習單位一起組織對學生的培訓。

4巡視指導與管理。學生開始參加實習實訓后，有關的系（部）要加強對學生的管理。除委托學生進行管理外，集中實習實訓的，系（部）要派固定的帶隊教師參與管理；分散實習實訓的，要派得力的教師，明確責任，定期巡回指導。

5、實習實訓結束后，有關的教學系（部）要認真聽取實習實訓單位指導教師的意見，認真做好學生的實習實訓成績考評和實習實訓的總結。

七、檢查與評估

建立實訓基地的評估考核制度。主要包括教學質量檢查、監督、保障、調控體系及驗收制度。按照實訓環境、管理體制、培養目標、實訓基地的效益、對外培訓等方面制定評估、考核的指標體系和實施細則，并對其開展評估工作。會同企事業單位對成績顯著的集體和個人進行表彰和鼓勵，對違章失職或因工作不負責任者，要按有關規定進行處罰。

第三篇：XXXX校外實訓基地建設

xxxxx校外實訓基地建設的思考

一、高職院校校外實訓基地的功能

XXXX校外實訓基地是高職院校實訓系統的重要組成部分，是高職學生與職業技術崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。基地除了作為實訓教學、職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定等平臺外，還是開展教學改革、科學研究、就業指導、服務社會等工作的多功能場所。[1]

1．彌補校內實訓基地的不足，提供真實或仿真實的實訓場景。

校外實訓基地是對校內實訓基地設備、場所和功能缺陷的有效補充，[2]能有效解決學校實訓基地建設所需經費和空間不足的矛盾。由于校外實訓基地的運行往往由企業技術骨干作為兼職教師共同參與，并能指導學生的理論與技能學習，也能減輕校內實訓教學安排上的壓力。更為重要的是，由于學生在校外實訓基地接受的是一種直接在生產和實際工作的現場培訓，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。

2．提高學生就業競爭力，縮短工作適應期。

現在，用人單位對畢業生的實踐動手能力和工作經驗要求越來越高。學生通過在生產、建設、管理、服務第一線的校外實訓基地的工學交替、頂崗實習，可以接受現代企業氛圍的熏陶，熟悉相關行業先進的設備、技術路線和生產工藝，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術，取得實際工作經驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，并能培養現代化生產和科技發展倡導的團隊協作精神、群體溝通技巧和組織協調能力等綜合素質。[3]同時，校外實訓基地所在單位的一系列規章制度及員工日常行為規范，也可以為學生提供形成綜合實踐能力、職業素質、職業道德、職業意識的實踐氛圍。總之，在真實的工作環境中，按照規范的職業標準開展項目實訓，能提高學生就業競爭力，縮短他們的工作適應期。

3．促進學校教育教學改革，提高整體辦學實力。

校外實訓基地為高職院校“工學交替”準備了條件。另外，通過校外實訓基地的建設和運行，學校可以及時了解社會對人才培養的要求，發現學校師資培養、專業設置、課程目標與內容、教學計劃與方式等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養質量和整體辦學實力。如通過選派教師到基地企業掛職鍛煉和聘任企業技術骨干擔任兼職教師的互動方式，提高學校的師資 1

水平；聘請企業專家參與調整專業設置、調整教學計劃、開發工學結合課程和編寫校本教材等工作。

4．增強社會服務能力，擴大學校影響力和輻射力。

高職教育的生命力在于貼近人才市場需求，服務當地社會經濟發展。學校將校外實訓基地建設、技能型緊缺人才培養、農村勞動力轉移培訓和科技服務等工作有機結合起來，就充分發揮校外實訓基地的系統功能和作用，提高科技服務能力，為區域經濟和社會發展服務。校外實訓基地還能為學校老師開展科學研究和科技推廣創造有利條件。老師們把先進的生產技術、新品種、新工藝等科研成果，通過校外實訓基地在地方推廣和應用，為地方經濟發展提供技術支撐，增強了社會服務能力，能產生良好的經濟效益和社會效益，又能擴大學校的影響力和輻射力。

二、建設校外實訓基地應處理好的幾對關系

1．處理好校外與校內的關系，增強實訓的系統性。

校內實訓基地應以能力為本細分實訓項目，優化實訓設備選型，一般來說應將基地劃分成專業技術基礎教學區、專業技能實訓區和科技開發服務區三個功能區。校內實訓主要以基礎性、規范性、通用性訓練內容為主，按照工廠化、車間式進行布局，基地即車間，車間即課堂，使學生對崗位技術學得會、用得上，克服理論脫離實際的弊病，努力實現“校內基地工廠化”的目標。為了提高實訓內容的針對性，學院各專業應本著互惠互利、合作共贏的原則，依托行業和企業建立各具特色的校外實訓基地。按照“校外基地學校化”的建設理念，建立校外實訓基地分級管理、績效考核、動態調整的管理機制，制定指導性建設標準，進一步促進頂崗實習、工學結合、工學交替教學方式的運行。基地所在企業在學校設立獎學獎教金、接納教師掛職鍛煉與頂崗工作、接受學生頂崗實習；企業專家和工程技術人員受聘擔任兼職教師，指導學生開展實訓。

2．處理好建設與利用的關系，提高實訓的有效性。

當前，高職院校一般都比較重視校外實訓基地建設，也都舍得投入大量的人力、財力、物力，但往往忽視有效的管理和利用。因此，校外實訓基地建設過程中必須處理好建設與利用的關系，通過加強管理，充分發揮基地的資源優勢和功能，提高基地的綜合效益，增強實訓的有效性和人才培養質量，真正使校外實訓基地成為學生走向社會的橋梁。校外實訓基地建設工作列入學校、學院（系）的發展規劃與工作計劃，定期專題研究校外實訓基地建設工作，制定目標、落

實責任、動態考核。同時，建立健全與實施《校外實訓基地建設管理辦法》、《實踐訓練考核辦法》等一系列校外實訓基地管理制度，制訂與理論教學相適應的實踐訓練計劃、實踐訓練大綱、實踐訓練指導、實踐考核辦法等實踐教學計劃管理辦法，嚴格操作規程，爭取做到人員結構合理，崗位職責明確，保證校外實訓基地運行規范有序和建設管理工作的制度化、科學化。[4]在實踐教學管理上，制訂與理論教學相適應的實踐訓練計劃、大綱、考核辦法等實踐教學計劃管理辦法；聘請基地技術骨干參與實習指導，負責實訓內容的實施；及時將崗位中的新標準、新技術、新材料、新設備、新工藝的知識引入實踐教學中，以保證實現學生職業能力的培養目標。

3．處理好基地與招生的關系，優化招生生源結構。

學校應通過校外實訓基地，全面而準確地了解社會尤其是學校所在區域對各種人才的現實與潛在需求情況。據此進一步拓展招生渠道，優化生源結構，將校外實訓基地與生源基地有機結合，及時調整專業設置和招生計劃，促使學校專業設置與區域經濟社會發展的“無縫對接”，保證專業招生人數與社會需求基本吻合。學校還應綜合考慮中等職業學校的規模、專業的對口情況、歷年輸送到學校的生源以及本校學生在當地的就業情況等因素，在各地的中等職業學校建立緊密型基地，經常開展校際活動，加強相互之間的交流與合作，穩定地為學校提供較理想的生源。

4．處理好基地與教學科研的關系，深化教學科研改革。

校外實訓基地建設要努力促進學校教學、科研全面的改革與提升，爭取建成集“學、訓、研、產”功能為一體的實訓基地，達到學校、企業、教師、學生多方共贏的目的。學校教師與校外實訓基地的企業專家、技術骨干聯合開發校本課程與教材，對于調整相關專業的課程設置，構建更具時代性和針對性的課程體系十分有利。為順利開展工學結合，校外實訓基地安排教學區、討論區、設計工作室及設備供學生使用。在教學組織上，學生分成項目團隊，由公司技術人員帶領參與實際項目運作，部分課程通過結合項目實際，改造成項目課程并在基地開展教學，充分體現學中干、干中學，有效提高學生的職業能力。學校積極引導教師研究解決校外實訓基地所在單位在管理、技術及工藝等各方面的難題，充分發揮校企雙方的優勢，聯合建立能為區域支柱產業提供服務的校外公共研發平臺，開展課題研究。

5．處理好基地與學生就業的關系，強化實訓的針對性。

校外實訓基地建設在確立具體場所時，應選擇管理好、現代化水平高、效益好的優秀企事業單位，經過協商，簽訂較長期的實訓合同，保證學生能在校外實訓基地通過實踐獲得綜合實踐能力和綜合技能，為學生畢業后順利進入就業市場、適應崗位需要打下良好的基礎；要根據不同崗位人才的培養目標，建立與理論教學體系相適應的相對獨立的實踐教學體系，力求做到與用人單位的要求“零距離”對接，使學生在頂崗實訓過程中有針對性地掌握主要業務能力，爭取就業后的零適應期、甚至免去試用期；與校外實訓基地所在單位開展訂單培養，按企業需求確定生源計劃、專業及教學計劃，學校負責招生和理論教學，企業負責提供實訓基地并進行實踐教學，學生畢業后直接進入該企業工作；大力推進“雙證書”制度，努力使學生在取得畢業證的同時取得職業資格證書，幫助學生增強就業能力和創業能力。為進一步適應就業市場的發展變化，學校應積極探索“后訂單培養”方式，學校按照企業提出的基本要求，在二年級學生中選拔一批學生，送到企業所在的校外實訓基地，由學校和企業共同進行為期1年的聯合培養，課程教學、畢業設計、畢業實習等都緊密結合企業對崗位人才的要求，企業能以最快的速度選拔錄用急需的人才。

三、有待加強的三項工作

1．提升基地服務能力，保證穩定持續運行。

現在，大多數校外實訓基地是學校為適應市場經濟謀求發展,為學生尋找就業門路主動找企業尋求合作而建立的，企業與學校主動合作的還很少。[5]學校要通過多種形式，提升校外實訓基地的服務能力，建立可持續發展的良性循環機制,以互惠互利、文化融通、互相促進、共同發展為導向，實現學校辦學和企業經營的雙贏，保證基地穩定持續運行。[6]校外實訓基地要以服務求發展,融教學、實訓、培訓、研究、生產、服務為一體，利用自身的理論和技術優勢,主動為企業開展訂單培養、提供產品研發、技術推廣、員工培訓和咨詢等全方位的服務，幫助企業解決技術難題；通過科研立項,與企業共同完成工程改造和開發科技產品,并加速科技成果的轉化工作；最大限度地利用先進的設備、良好的實訓場地,實現社會資源的社會化,面向社會開放,提供多方位服務。

2．加強基地師資培養，提高實訓指導水平。

高水平的“雙師型”實訓教師隊伍是校外實訓基地發揮其功能的必備條件，教師豐富的實踐教學經驗和熟練的動手操作能力是提高實訓指導水平、快速提升學生實踐技能的直接保證。學校要遵循培養與引進相結合、高學歷與高技能

并重的原則,制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合專業教師團隊建設規劃，采用多種形式加強基地實訓師資隊伍建設。一是開展多種形式的專業教師實踐技能培訓，輪訓校外實訓基地帶實訓教師，使其了解本專業、本行業國內與國際新理論、新進展情況；在實際工作場景中通過參與生產和技術改造等實踐，了解新工藝，學習新技術，積累實踐經驗，掌握過硬的生產技術，提高自身的專業素質和實訓指導水平。二是通過校企合作，從企業和社會，特別是相應的校外實訓基地所在單位選聘有實踐經驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學校經過教學業務培訓后擔任實訓教師。

3．注重課程教材建設，強化基地實訓效果。

在校外實訓基地硬件建設和“雙師型”實訓教師隊伍培養的基礎上,實訓教師要與企業的管理人員和技術人員一起, 按照高技能人才培養的特點和規律，參照職業崗位要求，針對實訓內容的特點和目標,編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書；建立與實訓教學相適應的課程體系,開發校外實訓課程，把國內外最新知識、最新技術和最新工藝,充分體現到教材和新的課程體系中,使學生在專業技術實訓方面有所依據，提高基地實訓效果，促使學生的智力技能和工作技能協調發展。

第四篇：校外實訓基地建設和管理辦法

校外實訓基地建設和管理辦法

第一章 總則

第一條 校外實訓基地是對學生進行實踐能力訓練、培養職業素質的重要場所，是實現人才培養目標的重要條件之一，必須重視和加強校外實訓基地的建設和管理。為促進我院校外實訓基地的建設與發展，全面規范校外實訓基地的管理，結合我院實際情況，特制定本管理辦法。

第二條 校外實訓基地的教學必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學的基本規律，努力培養學生的專業基本能力、基本技能和職業素質，不斷提高教學質量及教學水平。

第三條 校外實訓基地的建設要按照統籌規劃、互惠互利、合理設置、全面開放和資源共享的原則，盡可能爭取和專業緊密相關的企事業單位合作，使學生在實際的職業環境中頂崗實習，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。學院在委托培養、課程進修、咨詢服務、信息交流等方面對校外實訓基地共建單位優先給予考慮。在畢業生就業政策許可范圍內，征求畢業生本人意見后，校外實訓基地共建單位可優先選聘有關畢業生。

第四條 校外實訓基地由學院委托各系部與有關企事業單位協商共同建立。各系部應根據不同專業特點，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實訓條件的企事業單位，共同建立校外實訓基地，并負責建設、管理與協調。

第五條 著眼推行“工學結合、半工半讀”的人才培養模式，不斷調整校外實訓基地建設方向和布局，加強與企業合作的范圍、力度和深度，采取多種方式加大對各專業校外實訓基地的監管力度，促進傳統的以學院和課程為中心的教學模式向校企結合的方向轉變。

第二章 基本功能與主要任務

第六條 校外實訓基地的基本功能：承擔我院部分實踐教學任務，并為專業研究創造條件，為把實訓基地建成專業能力訓練和職業素質培養的實踐基地而努力。為培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的具有良好職業道德的高技能人才創造良好的學習條件和實踐環境。

第七條 校外實訓基地的主要任務：

（一）為學生提供提高基本技能和綜合實踐能力的實踐環境，使學生在真實環境下進行崗位實踐，培養學生解決一線工作問題的實際工作能力，培養團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領導藝術才能等個人綜合素質，為學生今后從事各項工作打下基礎。原則上要求各系部組織各專業學生到校外實訓基地參與各種實訓的比例要達到實際人數的60%。

（二）通過校外實訓基地的考勤、考核、安全、勞防、保密等規章制度及員工日常行為規范和職業道德培訓，使學生養成遵紀守法的良好習慣，培養學生愛崗敬業的精神、尊重勞動的職業素養以及一絲不茍的工作態度。

（三）根據專業人才培養目標，結合職業崗位實際的要求，制定專業實習實訓教學大綱，制定切實可行的實訓計劃和指導書。

（四）依據科學技術的發展、崗位需求的變化及新生工作崗位的定向，不斷開發新的實訓項目，更新教學內容，改進教學方法，以保證教學質量與教學水平的不斷提高。

（五）承擔部分“雙師型”師資隊伍的培訓任務。

第三章 校外實訓基地建設

第八條 校外實訓基地分為“緊密型”、“半緊密型”和“協議型”三類。

（一）與學院有長期穩定的合作關系部，簽訂了規范的合作協議，有頻繁的雙向交流，能充分發揮校外實訓基地的基本功能，能較好地完成實習、實訓任務，并連續多年接受學生進行認識實習和專業實訓，能夠定期接受學生頂崗實習，能夠選派實踐指導教師，能夠接收畢業生的校外實訓基地為“緊密型”校外實訓基地；

（二）與學院有穩定的合作關系，簽訂了規范的合作協議，能堅持雙向交流，能夠接受學生現場參觀、認識實習等，能夠選派實踐指導教師的校外實訓基地為“半緊密型”校外實訓基地；

（三）與學院簽訂了規范的合作協議，有初步的合作意向，但只能有限安排或未能安排學生進行實習、實訓，同時又具有很大發展潛力的校外實訓基地為“協議型”校外實訓基地。

校外實訓基地建設的基本原則是：減少“協議型”實訓基地，維持“半緊密型”實訓基地，大力發展和建設與專業規模相適應的“緊密型”實訓基地。

第九條 校外實訓基地建設應與人才培養目標緊密結合，以人才培養方案和實習實訓教學大綱的要求為依據，與行業技術發展及裝備水平相匹配的企事業單位開展合作，共建校外實訓基地。

第十條 各系部應結合各專業的特點和教學改革的實際，負責聯系、選擇校外實訓基地的共建單位，建立穩定的校外實訓基地。每個專業至少應建立2-3個校外實訓基地，其中必

須包括1個“緊密型”校外實訓基地，并與其建立穩定的雙向交流關系。另外，各專業應根據專業自身發展需要，做好校外實訓基地建設規劃。

第十一條 各系部應全面規劃，協調發展，避免各專業之間重復建設，提高校外實訓基地的利用率，優先選擇重點建設受益面大的公共實訓基地。要選擇專業對口、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的企事業單位作為校外實訓基地。注意科研、生產及對外技術培訓和技術服務等對實訓基地的功能要求，提高基地的技術含量。

第十二條 各系部應加大對兼職實訓指導教師的培訓力度，使他們了解專業教學要求，提高教學質量，積極參與教育教學改革。

第十三條 經費投入可通過校企共建的原則，以校企自籌、學校與共建單位或行業聯合等多種渠道籌集經費，走共同建設、共同發展的道路。

第十四條 校外實訓基地共建雙方在有合作意向的前提下，在符合校外實訓基地建立條件的基礎上，經協商由各系部與實訓基地所在單位簽訂校外實訓基地建立協議書（一式兩份），并分別由校外實訓基地和系部各執一份，同時另向學院辦公室和教務處報送復印件分別存檔，另填寫《校外實訓基地申報表》一份報教務處備案。協議書應包括以下內容：雙方合作的目的；基地建設目標與受益范圍；雙方權利和義務；協議合作年限及其它內容。校外實訓基地協議合作年限應根據雙方需要協商確定，一般為3至5年。協議到期的實訓基地，根據雙方合作意向與合作成效，可辦理協議續簽手續。

第四章 組織與管理

第十五條 教務處要加強對校外實訓基地的指導與管理，建立定期檢查指導工作制度，協助企事業單位解決實訓基地建設和管理工作中的實際問題，幫助實訓基地做好建設、發展、培訓的各項工作。

第十六條 各系部和實訓基地共建單位要組織成立實習實訓基地領導小組。領導小組由雙方有關領導、技術人員和教師組成。領導小組應定期研究有關協作事宜，共同選擇確定實訓指導教師和實訓基地工作人員，并對實習工作質量進行監控。實訓指導教師要有合理的學歷、技術職務和技能結構，有豐富的工作經驗和較強的工作責任心，有較高專業理論水平和技能水平，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。

第十七條 實訓基地要嚴格遵守國家有關部門頒布的法規、法令及條例，建立實訓環境管理和勞動保護的管理規定、安全操作管理規程和文明生產措施。按實訓基地所在單位相關規定及管理辦法執行，但必須建立保證教學任務完成和教學質量提高的制度和措施。基地的調整與撤銷，應經合作雙方協商達成。

第十八條 各系部要安排專人負責校外實訓基地的建設與管理工作，與校外實訓基地之間要建立經常性的聯系和業務往來，完善校外實習實訓記錄等制度，做好實施性實訓計劃的制定、指導書的編寫、學生實習實訓報告和小結及成績考評等工作，并將有關資料收集整理歸檔。

第十九條 各系部要加強對實訓全過程的指導與管理，在學生實習實訓前，要組織對學生進行崗前培訓，明確實訓任務和要求，并提前兩周與實訓基地單位聯系部落實各項實訓事宜。學生開始參加實習實訓后，要加強對學生的管理，對集中實習實訓的，要派固定的帶隊教師專人管理；分散實習實訓的，要派得力的教師，明確責任，定期巡回指導。實習實訓結束后，要認真聽取校外實訓基地和指導教師的意見，認真做好學生的實習實訓成績考評和實習實訓總結工作。

第五章 檢查與評估

第二十條 各系部在每次實習實訓結束時應及時收取實訓基地填寫的《校外實習實訓情況反饋表》和《專業教師聯系企業記錄》，對實習實訓教學質量進行檢查分析。教務處會同各系部不定期到校外實訓基地檢查、評估教學實習實訓情況，做好學生對實習實訓效果的相關調查，收集《學生校外實習實訓問卷調查表》，作為質量評價依據。

第二十一條 學院從實訓環境、管理體制、培養目標、實訓效果、師資培訓等方面對校外實訓基地開展評估工作，會同企事業單位對成績顯著的集體和個人進行表彰和鼓勵，對違章失職或工作不負責任者，根據情節輕重和后果嚴重程度采取處罰措施。

第二十二條 教務處綜合考慮各項指標，對各系部校外實訓基地建設工作進行考核，并將考核結果記入年終考核。

第二十三條 學院根據各專業校外實訓基地的運行情況、運行效果等指標對所有“緊密型”校外實訓基地進行評審，按照30%的比例評選學院“實習實訓示范基地”，并對相關系部進行獎勵和表彰，統一掛“海南外國語職業學院實習實訓示范基地”牌。學院在“實習實訓示范基地”中遴選優秀者，申報“海南高職院校校外實習實訓示范基地”。

第六章 附則

第二十四條 本辦法由教務處負責解釋。

第二十五條 本辦法自公布之日起執行。

第五篇：示范性校外實訓基地建設方案.

示范性校外實訓基地建設方案

示范性校外實訓基地建設是滿足專業發展的實際需要，踐行“以學生為本位”、“以能力為核心”的高職教育理念的重要舉措。隨著學前教育專業發展規模的擴大，加強示范性實訓基地建設，已成為高職院校發展的重要課題。根據學校關于“示范性校外實訓基地建設”的工作部署，特制訂示范性校外實訓基地建設方案。

一、建設目標

通過若干年的努力，創辦具有一定影響力，具有較強的師資隊伍，能對其它基地建設起到示范作用，能滿足學前教育專業前沿智能與核心技能訓練觀摩要求的示范性校外實訓基地。

建設的具體目標是服務于學前教育專業“五環交互”實踐教學體系，幫助學生實現從學校到崗位之間零距離適應，實現成品型人才培養目標。

目前，在市區篩選具有較高的師資水平、較好硬件設施，辦園理念先進，管理有序的金華市機關婺江新村幼兒園作為示范性校外實訓基地試點。

示范性校外實訓基地的建設將在建設師資隊伍、精造實訓內容、探索多元實訓途徑、加強過程與結果的管理等方面進行合作實施，使實踐過程體現出雙方文化融匯與互惠的特征。

二、建設內容

（一）設施建設

在實訓基地園的基礎上，本著互利互惠的“雙贏”原則，加強基本設施建設：

1、合作建立實訓主體教室

由基地園投資多媒體教學儀器，提供120平米的實訓場所。由學校提供課桌椅等其它基本教學設施。

2、開展示范性保教活動

根據幼兒園的實際以及教學觀摩的需要，開展符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的示范性保教活動。

3、建設特色化專業教室

參照示范幼兒園的標準，雙方合作建設標準蒙氏教室、幼兒科學發現室、幼兒生活操作間等專業教室，并建設具有區域活動或集體教學活動特征的幼兒活動室，為學生的全方位技能的實訓提供便利條件。

（二）實訓指導

1、雙導師制式的“交互指導”

學生在實訓過程中，師范學院教師與幼兒園教師密切合作，對學生進行有針對性的實訓指導。雙方共同制訂學生實訓計劃，對學生的實訓內容進行準備與教學。雙導師制式的“交互指導”模式，學院專業教師偏重于對學生的理論指導，幼兒園導師偏重于對學生的實際操作的指導。使學生在理論發展與實踐技能的提高兩方面都可以得到支持與幫助，并能將兩者更快更好地結合進來。

2、靈活調整實現內容對接

為配合完成學生的實訓教學，基地園視可能情況對基本的保教活動進行內容與時間上的調整。而在幼兒園實訓中產生的有價值的問題與內容都可以及時地整合到學生的教學內容中去，使學生掌握的技能與理論能更貼近幼兒園的實際，并體現學前教育發展的新趨勢。

3、“千層餅”式的實訓方式

在實訓的主干課程——活動設計課中，實行“千層餅”式的實訓程序。體現師生共同參與，小步子累進，理論與實踐多輪次交替進行的特點。具體分為五個基本步驟：（流程圖附后）

（1）理論學習

系統學習各領域教育內容，幼兒在各領域的能力發展與活動規律，幼兒園教育活動設計與組織的原則、方法等，建立知識網絡。

在案例分析中鍛煉舉一反三能力，提高觀察、分析幼兒的技能。

重點討論教育目標的撰寫要求、教育活動設計方案的科學性等問題，培養分析問題，解決問題的能力。

（2）現場觀摩

通過幼兒園見習、觀摩現場教學、觀看幼兒園教育活動錄像等方式幫助學生積累感性經驗，加深對本學科理論知識的認識和理解。

（3）模擬試教

通過模擬練習、實習等實踐活動，提高學生教育教學組織能力和參與實踐的能力。

如創編幼兒園基本體操；在模仿的基礎上，完成散文詩的講課、評課與說課的練習；社會教育活動中的同課題不同設計方案的練習；幼兒園科學小實驗的設計與練習；設計與練習幼兒園打擊樂活動；建構類玩具的運用等。學生們在實踐教學中活躍思維、訓練與提高職業技能。

（4）反思與評價

根據所學所練，開展自評、互評等活動，培養學生監控和評價的技能，提高學生反思的能力。

在實訓中師生共同在幼兒園實際保教活動中發現問題，分析問題，設計具體的活動方案，實踐活動方案、反饋整理等基本環節。它體現了活動設計理論與活動設計操作的緊密結合，它的實施是多輪次的，每個步驟都包含了實踐與反思的多次碰撞，它的效果也體現出螺旋式上升的特點。

（三）實訓教學管理、實驗實訓基地管理隊伍建設

專業成立實訓基地建設領導小組，分成若干個工作小組，專門負責具體的建設實訓基地建設工作。、實驗實訓基地建設制度建設

在完善相關實驗、實習、設計、實訓設備及管理等各項規章制度的同時，加強宣傳和落實、嚴格檢查、使實踐教學工作有章可循。擬出臺《實訓基地建設工作條則》及實施細則。、實踐教學的運行管理

首先是實踐教學文件的充實完善和制定。包括重新修訂實踐教學計劃、大綱、指導書、實習計劃書、編制實訓教材、多媒體課件。其次實訓室實行規范化管理，各項制度流程上墻、實訓教學記錄完整、設備維護報損手續完備。實驗實訓資料檔案完整齊備。實訓精心組織、按計劃完成、達到預期目的。擬由教學法教研室為此項工作主體。、實踐教學質量管理。要認真貫徹落實實踐教學計劃大綱的要求，精 3 心組織實踐教學，嚴格執行各項規章制度，實踐教學與理論教學學時比例逐漸向 1 ： 1 過渡，提高綜合運用型實訓的比例，積極推廣應用現代化教學手段，充分利用多媒體和基地園的真實保教資源，提高實訓效果。改革實踐教學考核方法，加大考核力度，學生成績中實訓成績比例加大，將職業技能鑒定工作和實訓工作有機結合起來。

金華職業技術學院師范學院學前教育專業

二ＯＯ六年十一月