第一篇：讀書夢 夢讀書

讀書夢

夢讀書

讀書真好！是歲月沉淀下來的最美的記憶。

書，記載著歷史，反映著當下，思考著未來。學生時代，望著父母勞累的身影，心中不免帶著淡淡的傷感。于是，我在書的海洋里遨游，希望讀書改變我的人生，命運似乎和我開了一個天大的玩笑，考試失敗的陰影從來都沒有離開過我，但我并沒灰心喪氣，讀書的熱情反而與日俱增，功夫不負有心人，讀書真的改變了我的人生軌跡，我遠離了面朝黃土背朝天的命運，走上了太陽底下最光輝的事業——教師。

每次走上三尺講臺，面對學生渴求知識的目光，我都在回想自己的人生道路，心中油然而生一種責任與使命，于是我拼命地將我所學全部運用到教學實踐中去，可是，面對信息爆炸的時代，上學時的所學已經無法滿足學生的求知，巨大的落差讓我重新坐下，坐成一名學生，一無所知，從零起步的學生。

做學生，坐下去學，是謙謙君子的虛懷若谷，重歸書山，再涉題海，兼容并蓄，只圖厚積薄發。向同行取經，向學生探索，廣收博取，只為豐富自己。重新做學生，方知學習才是生命的內涵。心地深深銘記：自己永遠是學生。

做學生，是心態，是放下師者尊嚴的敏而好學、不恥下問;做先生，是職業，是秉承師者使命的傳道授業，知識傳播，品行引導。先生是學生求知做人的榜樣，為先生比以廣博的學識讓人折服，比以高尚的品德讓人敬畏，先生的一生都在不斷追求，給予學生學習效仿的動力。

做學生，學是使命，是積累。做先生，教是責任，是釋放。先生的積累在課堂里釋放，并在課堂中豐富。孔子云“教學相長”，是教與學的典范結合，教的意義在于掌握方法，形成能力，進而不教。學的意義在于繼承前人智慧結晶，去偽存真，進而升華。教學是一種能力和境界的結合。

站起做先生，三尺講臺播種希望；坐下做學生，方寸之間探求真知。不論書海求知，還是講臺執教，讀書都是我的夢，走上教師的崗位，一生都在踐行：站起做先生，坐下做學生。

第二篇：中國夢夢中國

中國夢夢中國

夢，人人都有。只是每個人所追求的目標不同而已。因為夢永遠走在現實的前面。而每個中國人都有一個共同的夢，那就是實現中華民族的偉大復興。

偉大復興中國夢

人生如船，夢想是帆，每個人都有一個只屬于自己的夢，但我們同屬于一個國家——中國，所以每個人的夢又與國家民族興衰榮辱緊密相連。

習近平主席曾說過：“中國夢歸根到底是人民的夢。”“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。”“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。” 我生在中國，長在中國，也曾讀過中華民族幾千年的歷史，曾因為它而興奮過，憂傷過，憤怒過，不滿過。原因只有一個應為我是一個地地道道的中國人，中國是我們偉大的祖**親。當我們在歷史中讀到八國聯軍欺凌中國的時候，每個人的心中都燃燒著一團怒火，心中卻又為當時清政府的腐敗無能感到無奈。顧炎武曾經說過“天下興亡，匹夫有責。”所以現在我們一定要為了中國的偉大復興而做出屬于我們的微小的貢獻。使中國成為真正意義上的中國，中央之城。

溫暖人心語言夢

漢語是中華民族幾千年前流傳下來的語音，他經歷過一代又一代人的改進，最終成了現在的漢語。在地球上，每一個民族都有著屬于自己民族的獨一無二的語音，每個人都通過民族的語言與人溝通，從而獲取有用的信息。語言也是人類智慧的成果。

教育部副部長、國家語委主任李衛紅指出“語言文字戰線要傳播中國夢，構建語言夢”“ 語言文字夢是增強國家語言實力的夢，是提高國民語言能力的夢，是構建和諧語言生活的夢，是描繪美麗中國的夢。”她強調，語言文字夢是中國夢的重要組成部分，是中國夢在語言文字事業的具體體現，是語言文字工作者不懈追求的美好理想，也是傳播和弘揚中國夢的有效工具。漢語對于每一個炎黃子孫來說都是溫暖的，當你在外國遇到中國人時，那么對話時所用的漢語，將會讓你感到異常溫暖親切。

精彩未來我的夢

在中國夢中，我們不能說一定能讓中國夢在我們這一代人手上實現，但我們應當先實現了自己的夢想，只有當我們所有人的夢想都實現的時候，中國夢，才會實現。我的夢便是中國夢，中國夢即是我的夢。我們應當努力的為了中國夢而實現我們自己的夢想，那樣中國夢才能實現。

中國夢，我的夢。

第三篇：“中國夢夢”問卷調查表

中國夢·**夢問卷調查

一、基本信息：

1.您的性別：

A 男B 女

2.您的年齡：

A 18歲以下B 18-25歲C 26-35歲D 36-45歲E 45歲以上

3.您的受教育程度：

A 小學及以下B 初中 C 高中/職高/中專D 大專及以上

4.您的職業：

A 學生B 公務員C 工人 D農民 E其他

二、調查問卷

1．你聽說過中國夢嗎？

A有B沒有C不確定

2．你從哪種渠道了解中國夢的？

A 電視或報紙 B 基層組織 C 宣傳標語 D 其他 ３.您有自己的夢想嗎？

A 有B沒有C 小時候有，后來就淡忘了 ４.中國夢的實現是否影響您的夢想的實現？

A有B沒有C不確定

5.你覺得現在在中國實現自己的夢想容易嗎？

A 容易B 不容易C有待時間檢驗

６.您覺得目前阻礙夢想實現的個人因素有哪些？

A 安于平庸B 起點較低C 半途而廢D 缺乏合作精神 ７.您覺得影響夢想實現的外部障礙有哪些？

A 機會有限B社會不公C法治不全D其他

８．你對未來

A 充滿希望 B 一般 C 沒什么信心

９.你所在的村開展“中國夢”主題教育了嗎？

A 已開展 B 未開展 C 不知道

10．在中國夢的大背景下，你覺得中國人的最大夢想是什么？

A 全面建成小康社會 B 實現中華民族偉大復興

C 全面實現中國現代化 D 其他

11.你認為中國夢多長時間能實現？

A 10年至20年 B 20年至30年

Ｃ 30年至50年 Ｄ50年以上

12.您心中有怎樣的**夢？(或者提一條促進**科學發展的建議)

第四篇：讀書

【讀書作文】 高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。我從小到大，書就像我形影不離的伙伴，伴我成長。書總是從我們年幼時，便開始使我們小小的世界，變得豐富多彩，小學時，我閱讀了各色的名著，比如是《三國演義》、《水滸傳》《西游記》等等。書中的人物都給我留下了刻骨銘心的印象。謀略非凡的諸葛亮，亂世奸雄曹操，神通廣大的孫悟空，英勇孝順的武松等。讀書豐富了我的課余生活。現在我已經上了七年級。在老師的引導下，我讀書的興趣更加濃厚了。我的書有很多很多，在家里，我的書有滿滿一書柜，桌子上，床上，沙發上，到處都放著我的書。我對書愛不釋手，只要一有空，我都會讀書。我還經常到書店里看書，買書，有時在書店里一待就是幾個小時。以前，我讀書總是一掃而過。囫圇吞棗。只是看看畫面的內容，而現在，我讀完以后，還會注意故事中的人物都有什么特點，什么性格？我還會在心里默默的評價他們的好與壞等等。我時時刻刻都離不開書，書可以說是我生命中的一部分，書可以讓我大開眼界，不做目光短淺的井低蛙，書可以讓我每天快快樂樂的。做一只快樂的百靈鳥，書可以讓我勇往直前，做一只勇敢的千里馬。。我每天都去找書看，讓書打開它那美麗的世界，帶我去暢游世界的每一個角落，書就象一艘小船載著我從起點慢悠悠的劃向終點，書就象一架飛機，載著我從狹窄的地方飛到浩瀚無際的天空，書就象我的影子，不管我走到哪，書就跟到哪。我剛開始寫作文時，寫的一點兒也不好，語言不通順，詞語不恰當，只要聽到作文兩個字的時候我就象老鼠見了貓樣的害怕。可就在不知道怎么辦的時候，是你，書，出現在我的面前，書，你就象一位老師有耐心的一句句教會了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，從此以后我再也不怕寫作文了。讀書是積累，知識的大小要靠日積月累才形成。年華如水，一去不復返，怎樣才能不讓它白白流逝呢？靠的只是自己抓，抓住了知識，抓住了今天，你就抓獲了未來。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要跟上時代發展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。書，是我的良師益友。讀書是我快樂，讀書讓我進步，讀書伴我成長！【讀書作文】 高爾基說過，書籍是人類進步的階梯，我很喜歡這句格言，因為我也很愛看書。從我上二年級開始，媽媽就為我在縣圖書館辦了一張借書卡，我每星期都會去借兩本書，每天一放學我就沖到房間，迅速地拿出書看起來，一看書，我就一動不動的，不管媽媽怎樣叫我，我只是隨口的答應一句，直到時把整本書看完，才去做別的事，為此媽媽經常說我有了書就不要吃不要睡了。三年級時，我迷上了《笑貓日記》，每次去圖書館，我都要借，因為這套書里的主人公笑貓經歷的事深深吸引著我，它的悲歡離合都會令我牽腸掛肚。有一次，我借了笑貓系列的《那個黑色的下午》這本書，我津津有味的看著，當我看到大地震來臨時笑貓一家失散的情景，我淚落如珠，這時媽媽催我睡覺了，可是我依然坐著沒有離開的意思，眼睛還是目不轉睛地盯著書，結果把媽媽弄生氣了，很很地批了我一頓，沒辦法，我只好依依不舍地合上書去睡覺。瞧，我就是這樣愛看書，我愛與書作伴，做個快樂的讀書人。【讀書作文】 伏爾泰曾經說過：適度的閱讀而不加思索，你就局的自己知道很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚的了解到你知道的其實很少。從小，我就愛看書，倒不是大班的《閱讀書》，而是那些對于我來說最精彩的童話故事。雖然有些字不認識，卻也看4得津津有味，愛不釋手。等我進了小學，認識的字越來越多了，我的閱讀量也增加了，《十萬個為什么》讓我知道許多我不知道的知識；《聲聲慢》讓我知道了作者的悲慘人生；《上下五千年》讓我了解了中國歷史悠久的文化；《茶花女遺事》讓我知道了去多外多的人情世故；《紅樓夢》讓我知道了一個朝代和家庭的星網盛衰的滋味，而說起了楊紅櫻的小說和有趣的童話故事，我更是如數家珍，視為瑰寶。有一次，我做完老師布置的作業后，媽媽讓我出去玩一會兒，可我卻早已盯上了媽媽給姐姐買的《中外歷史文化》。媽媽說：好吧，你就看一會吧，不過別看太久了對眼睛不好！看了兩三個小時，媽媽進我屋里說：該吃飯了！我眼睛依舊沒離開書眼睛都不眨巴一下。媽媽見我沒動靜，一下奪走了貝貝你快要成書癡了，明天再看好了我這才反映過來。書是人類進步的階梯，書是我不可缺少的朋友，書是我們進步的源泉。我喜愛讀書我熱愛讀書我最愛讀書，同學們一定要和我一樣的愛讀書多讀書哦！【讀書作文】 古人有云：讀萬卷書，行萬里路。自認為說得很有道理。（）當你拖著行李箱，上了火車，在駛入目的地的過程中，拿起一本書，認真地品讀，喝上一口香茶；窗外涼爽的風襲來，茶香與書香完美地融入空氣中。這一切是否美好？我想，總比在車上坐等幾小時等待抵達目的地要有趣得多吧。2010年的暑假，無意間在書店翻到了郭敬明等人所著的兩本游記之一的《下一站神奈川》。語言雖然沒有名家的優美，但樸實又略有些清新的文筆，加上美麗的插圖，看上去很有意境的美感。當你帶著這本游記，乘著飛機前往日本并順利抵達目的地時，你會感覺空氣比中國的更清新，天空更為湛藍，和中國所謂的灰蒙蒙迥然不同；棉花糖般的云彩漂浮在空中。漫步街道，地面比中國的干凈，即使下了一場雨，也不會很臟，倒是空氣被沖刷出泥土翻新的氣味，散發著一股清香。巴掌大的、一層層的葉子，在雨水的洗禮下，綠的發亮。東京作為日本的首都，繁華自然是不用說的，來來往往的車輛行駛在大街上。但等不及就闖紅燈的現象不多，很少見，而中國人卻經常作這樣的事情。畢竟日本是發達國家，看看他們歷史悠久的文化，無論是大到去神社拜祭，還是小到去親戚家拜訪，還是有很多的禮儀。自然而然，他們也是很守規矩的。而這本游記中，受作者們所青睞的，莫過于神奈川的海。青藍色的天空幾乎看不到一絲的云朵，站在沙灘邊，享受著海洋沖上岸邊嘩嘩的聲音，燦爛溫暖的陽光籠罩著你，也籠罩著整片大海，腳下金色的沙子，也發出耀眼的光芒。夾雜著絲絲清香的海風撲面而來，退去的時候留給人滿身的辛辣咸味。掏出照相機，為這一海景留下美好的瞬間，偶爾翻看翻看，回想它給你的美好感覺，也是別有一番趣味。轟隆隆的飛機起飛聲。旅行雖然結束，但旅行帶給你的美好卻永遠不會消失，它留在你的心中，只是看你能否去回味回味。【讀書作文】 我很喜歡看書，因為我認為在書的海洋里遨游真是快活極了。記得有一回，媽媽給我買了一套中外名著。望著這些精神食糧，我迫不及待地翻開了其中的一本《巴黎圣母院》，津津有味地讀了起來。不讀不要緊，一讀便停不下來了。那生動的故事情節引得我浮想聯翩，特別是每章之后引發的問題，迫使著我繼續往下讀。滴噠、滴噠時針指過了十點，我的上眼皮與下眼皮打起了架。我只好迷迷糊糊地爬上了床&&好冷啊！我被凍醒了，原來是我一不小心把被子踢走了。對了！不知愛斯美拉達怎么樣了？想著，我連忙一骨碌從床上坐了起來，披上外套，著急地翻開書，貪婪地讀了起來。哦！終于讀完了！我想著愛斯美拉達悲慘的一生，忍不住落下了幾滴眼淚。在新華書店的對面有一座石像，大家知道他是誰？為什么立在這里嗎？老師問道。哦？這不是我幾天前看的《岳飛傳》里寫的嗎！這座石像是宋朝大將呼延灼，他是為了救天子趙構，與金兀術大戰，被砍死在了這里&&我滔滔不絕地把這個片段講述下來。嗯，很好！聽了老師的表揚，我的心里甜滋滋的，像吃了一罐蜜糖。書能帶我上天，了解神秘的宇宙；書能帶我入海，與可愛的魚兒聊天；書能帶我回到過去，探訪關羽、張飛；書還能帶我飛向未來，想象最美好的生活。在我傷心的時候，是書讓我忘記了悲哀；在我高興的時候，是書與我分享喜悅&& 【讀書作文】 假如有人問你；你干什么事情會感到很快樂？你會回答什么？玩玩游戲、看動畫片、進行體育運動？&&而我的回答是以讀書為樂！可能有些人覺得讀書很沒意思，這不是書本身不好，而是在于你對書的看法，如果你把書當做品嘗一種美佳肴，你自能回味無窮，自得其樂。不知不覺中會提高文學水平，文學家說書是人類的營養品、史學家說書籍是人類進步的階梯。在我眼中，各種書籍都有著不同的味道，就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有。在《十萬個為什么》系列叢書中，解答了我在生活中遇到的很多疑問，學到了許多在課本上學不到的知識，比如：我知道了地球是怎樣誕生的、地球里面有什么、巖石是怎樣形成的等等。我還知道了人為什么會出汗、為什么人的膚色會不一樣、人腦是如何思考的等等。這套叢書告訴了我許多深奧的知識，使我的視野更寬廣，知識面更豐富，懂的更多了。在讀沈石溪寫的動物系列叢書，讓我看到了一個嶄新的、有著情感的動物王國，老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、戰象等等，這些書中的主人公和我們人類一樣有著父子情、母子情、兄弟情、姐妹情、集體的愛等，有時它們之間的情感甚至比我們人類更真切、更長久。我愛書籍，我也愛讀書。一本好書就是為你指名方向的指南針，也是為你登上高峰的階梯。

第五篇：讀書

有句名言：“知識改變命運。” 哈佛教育學生：“學習時的痛苦是暫時的，未學到的痛苦是一生的。” 馬克.吐溫說：“讀書讓人變得文雅和仁愛。” 子曰：“學,祿在其中矣.”

知識改變命運，永遠是真理。這是任何人也無法改變的。但有一個前提，就是要創造性運用知識，才能達到這樣的高度。大學也是有用的，關鍵是充分利用大學的文化條件，為自己奠定將來的基礎。什么是文化，愛因斯坦說，把大學所學的知識全忘記了，剩下的就是文化。所以功夫不在知識上，而是在創造性地學習和理解知識。

因為我想改變學生們消極的學習思想，特利用一節課的時間組織學生進行了一場課堂辯論會，主題是：念書有用。

學生分為兩個陣營，正方：念書有用，反方：念書無用。

先請正方同學陳述觀點，他們認為念書有用的理由有5條：念書可以增長自己的科學文化知識；念書可以找到好工作；可以報效國家；可以搞發明、申請專利；可以賺錢，享受生活。.反方陳述自己的觀點，他們認為念書無用的理由有4條：念書浪費時間、金錢；有錢有勢有地位，不如參加黑社會；念書后不一定能找到好工作；念書讓我們吃不好、睡不好。

接著，請正方的同學反駁反方觀點，正方同學認為，念書可以通過知識武裝自己，找到工作可以很快賺回上學時花的錢；參加黑社會不但自己的生命嚴重受到威脅，還連累家人，整天擔驚受怕；不一定找到好工作，并不是一定找不到好工作；現在念書付出了，以后會得到千倍萬倍的回報。

反方同學反駁正方觀點，反方同學認為，搬磚、修車、電焊、噴漆等工作，也可以賺錢，這些工作也可以報效國家，也可以搞發明創造；讀書太多會變成書呆子；現在知識爆炸，大學生太多，念書的價值體現不出來。

后兩方同學進行了激烈的爭辯，正方認為，不學習科學文化知識，不念書、不識字，不可能有能力學習修車、電焊、噴漆等，更不可能報效國家。沒有文化、沒有知識，必定被社會淘汰！

最后，反方同學敗下陣來，正方獲勝。

上不了大學，讀書有用嗎？你的意思是，要上了大學讀書才有用，或者上不了大學，讀書就沒用？這個邏輯很有意思。就像是吃不了燕窩，吃飯還有用嗎？或者，結不了婚，談戀愛有用嗎？一個道理。

首先，你要了解上大學的目的，與讀書的目的。有共同點，就是獲得知識提高能力，使你能更好的認識和改造世界。但也有不同，上大學是讀書的一種途徑，（想畢你這里的讀書，不僅僅是本身含義了吧）。除了上大學，你還可以自學，繼續讀書獲取知識。我們過去的很多革命家，甚至連小學都沒上過，通過在斗爭過程中，不斷自學，不斷讀書，最后也成為了一名卓越的人物（如《歷史的天空》中的梁大牙/梁必達)。

再換一個角度，你上了大學了，是不是說你畢業之后就可以不用讀書，如果這個觀點成立，或許可以一定程度上支持你現在所持的觀點。但很顯然這個觀點不成立。這也就是為什么很多的人大學畢業工作幾年后回去讀研究生的原因。另外有一個值得思考的問題就是“為什么有很多大學生回流去讀技校”。

其次，大學，在整個教育系統所占的分量如何？有新聞報導，明年我國中等職業招生規模將首次超過普通高中是招生規模，也就是說，對于高職高專來說，他們的分量有如何？我們知道，高職高專也是讀書的一個去向。在瑞士，相當多的一部分諾貝爾獎獲得者都是高職高專出身的。

另外，對于那些只讀到高中的同志們來說，是不是說他們今后就不要讀書了？那么他們怎么來進一步提高自己的科學文化素質？對于我們所說的，建設和諧社會，那可不是件好事。

其實，活到老學到老，只有這樣，我們才能逆水行舟，迎難而上。尤其在現在經濟危機的大社會背景下，更是要進一步提高自己的能力，充實自我，才能有所建樹，有所成就，才能實現自己的價值。

反方：論據1：不讀書毀滅一代人

教育本身是一項長遠的投資，要看到長遠利益，因噎廢食或者殺雞取卵，都不可取。“文革”時期讀書無用的做法曾耽誤了整整一代人。唯有國民素養提高了才有社會的長足進步和經濟的興盛。有古語為證：自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。

論據2：讀書無用還是讀書無錢

知識和財富本就不是一對一的投入產出關系。如果討論讀書能否掙錢，這本身就帶有功利目的。“黃金屋”、“顏如玉”、“千鐘粟”的讀書時代早已過去。僅就個人生活而言，受到良好教育的人，其謀生本領、待人接物、判斷能力、思維能力一般都要高于沒受過教育的人。

論據3：不讀書，就業更困難

現在大學生就業難、起薪低，有極端者甚至比農民工的工資還低，這是現實；但另一個事實是如果不受大學教育，就業會更難、起薪會更低。受了高等教育，盡管現在工資低，但起碼有機會走向高薪階層；而不讀書更無用，因為知識太少而永遠拿低薪的概率更大。同樣的工資，對大學生來說是起薪，而對農民工則是最高 薪，這就是知識的力量。

【讀書無用】

當昔日的“黃金屋”、“顏如玉”漸成今日的“水中月”、“鏡中花”，節衣縮食花大錢讀大學的結果，卻是可能連份體面的工作都找不到，讀書無用論就這樣自然誕生了。

正方：論據1：花費高，不劃算

按平均水平計算，一個大學生的每年支出為7000元，這相當于貧困地區9個農民一年的純收入；本科4年最少花費2.8萬元，相當于貧困縣一個強勞力35年的純收入。大學生越多的村莊往往越貧困。

論據2：中國需要的是藍領 中國在全球產業鏈中，處于低端加工制造的位置上，本質上并不需要大學生。且中國經濟每年兩位數的增速基本都是依靠低技術的勞工實現的，而不是大學生。

論據3：越讀越“輸”

書讀多了的人，容易犯眼高手低、高談闊論，一點實事都做不好。尤其是女孩子書讀多了，嫁人都困難。有經典語錄為證：世界上有三種人，男人、女人、女博士。

論據4：讀的都是無用的書

持這種觀念的人認為，如今的大學教育近乎是中學基礎教育的延伸，課程設置很不合理，必修課的很大部分都是政治基礎和專業基礎，教材老套，連IT教材甚至都是十年前的；教學死板，缺乏與社會接軌的實用課程，培養出的學生多不符合社會的真實需求。人們常說：“開卷有益，看書有益。”但 是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。

現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。

其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。

漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。

有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？

“開卷有益”這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當的 反方

人們常說：“開卷有益，看書有益。”但 是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。

現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。

其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。

漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。

有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？ “開卷有益”這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當的 正方：開卷有益

在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的只要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。

我們的知識就像水庫，大量的閱讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏。這時，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識見見豐富，而不會大量流失。大量的知識可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫出那么幾句毫無疑義且重復羅嗦的話。

正方：因為讀書會使人思想升華，心靈凈化，提高人的自身素質。書讀得越多，這種辨別能力自然也就越強，對于毒素的抵抗力自然也會增強，所以追其根本還是要大量的讀書。如一味地預防毒素，而恐于“開卷”的話，那你的辨識，抵抗能力也就會日漸下降。而當今社會的種種誘惑，可以說是無處不在的，潛在的危險令人難以察覺。

反方：書是人類進步的階梯，書是人類智慧的源泉。是的，的確我不反對，但是同學們現在手上的書，越來越多地把它分為很多類，人各有志如同你看什么樣的書我管不著。可是你看那些毫無意義的書，對你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯臟起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點，“開卷未必有益。”

正方：高爾基曾說過：“我讀書越多，書籍就是我和世界接近生活對我也變得越加光明和有意義。”就拿高爾基來說，他開始只不過是一個店里的小伙計。假若他不讀書，不求知，就不會有淵博的知識，高超的寫作水平，他又怎么會感到“生活對我也變得越加光明和有意義”。這就是博覽群書的后果，使文學史上游多了一位偉大的作家------高爾基。博覽群書不僅可以促使一個人走向成功，而且還可以增強一個人的靈敏度和統籌全局的能力。在崢嶸歲月里，毛澤東能一次又一次果斷的下達正確的命令，領導人民走向勝利，為什么？因為他博覽群書。在外交會議上，周恩來能一次又一次巧妙地反擊外國記者傲慢的挑釁，為什么他如此機智？因為他博覽群書。正是因為他們都能博覽群書，毛澤東才會運籌帷幄，用兵如神！當然，我們應該讀好書，有利于我們身心健康的書，不能讀那些烏煙瘴氣歪門邪道的書。別林斯基說過的：“好的書籍是最貴重的珍寶。”而博覽好的書籍，就等于擁有了智慧的鑰匙，擁有了天下最大財富，可以終身受用。

反方：看書未必有益，因為有些書實在不適合我們少年兒童來看，不是因為書出得不好，而是因為有些書的內容，會影響我們的身心健康，思想就會跟著走，所以就影響了學習。有些人時常會沉迷于書香之中。他看書越多，與人交流的機會就越少，就會變得性格孤單，這樣持續下去，就會造成一系列的疾病。看書的時間長，自己眼睛會變得近視，我相信有一些同學并不愿意每天都帶著眼睛學習，所以我認為開卷未必有益。

正方：“開卷有益”這個成語原出自于王辟之的《澠水燕淡錄》，意思說讀書有好處。它歷經百年，延續至今，仍有使用，可見其實有一定的價值和意義。我十分贊成“開卷有益”。反方:也許有人說要有選擇，有目的地“開卷”，我不同意這個說法。當今社會是充滿競爭與挑戰的，光獨所謂有用的好書，恐怕是遠遠不夠的。敢于嘗試，樂于接受不同方面的書，從書中汲取豐富的營養，才能更全面的完善自己，從而經受的住多方面的挑戰。如果在讀書之前，就限定了書的種類，讀書的目的等等，讀起來雖有用，恐怕再多，也仍營養不良。反方：讀一本好書如同叫一個好朋友，讀一本壞書如同交一個壞朋友。近朱者赤，近墨者黑。一旦交上一個壞朋友會無法自拔，掉入萬丈深淵，永遠不得翻身。

正方：書是人類進步的階梯。只有我們不斷的看書才能懂得知識，那些大學生們只是一直在讀書，才能找到很好的工作，只有你不斷地去讀書，那么大千世界你就無所不知。俗話說“學如逆水行舟，不進則退。”只有我們不斷地從各方面的書來讀，才能獲得四面八方的知識，會讓你受益匪淺。

反方：剛在正方說，讀書有益，我并不贊同。如果讀壞書的話，那么也有益嗎？我們之所以讀好書，是想從好書里面學習一點東西。而讀壞書，我們又可以學到些什么？是一些不健康的東西，現在有許多商販，他們賣的書名字寫得好象青少年可以看一樣，但是里面的內容卻是些對我們的成長非常不利的東西，難道我們應該看這樣的書嗎？ 現在的我們并沒有自控能力，控制不了自己，比如上網吧著迷的人，他們整日整夜的泡在網吧里，不僅對身體有害，學習也會下降。再說讀書著迷的人，跟上網吧著迷的人是一樣的。本來我們是想從網上和書上學習一點有用的東西，來開拓我們的視野，廣泛地吸收一些知識。但是一些人卻讀壞書著迷，不但學不到什么東西，而且還浪費了自己的青春年華，這有什么益處。一些高中生就是這樣的，整天沉迷于一些無用的書籍。結果耽誤了學習，成績一路下降，最后沒有考上重點大學，浪費了自己的一生，這不是槐樹害的嗎？

反方：當然，讀書可以使人增長知識，陶冶情操但開卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書都可以。

漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善瀆之可醫愚。”書既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人于死地。這不是開卷未必有益嗎？ 古人云：“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。

古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽 過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子

里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳

千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養

品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么著個曾經富麗繁華的國

度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。

然而，現代社會的人民卻推翻了古人“開卷有益”的說法，因為他們認為“開卷未必有 益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會 對身心造成影響，沒有好處。當你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致

你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！一個人的美好前

途就在于他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那么他的前途將一片光明；如

果他選擇了那些不健康的書，那么他的前途將會是一片黑暗，但如果他能及時懸崖勒馬，改過自

新，我相信他也能有美好的前途。所以說：“開卷未必有益”這一說法也并不是完全真確的。多讀書固然是件好事，可一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書

在戰國時代趙國名將趙奢之子趙括，讀兵法，年輕時在兵法上也有很高的造詣。后來他接替廉頗為趙將，在長平之戰中。只知道根據兵書辦，最后大敗。紙上談兵

有一個叫劉羽沖的讀書人，性格孤僻，好講古制。一次他偶爾得到一部古代兵書，伏案讀了一年，便自稱可以統率十萬大軍。恰好這時有人聚眾造反，劉羽沖便訓練了一隊鄉兵前往鎮壓，結果全隊潰敗，他本人也差點兒被俘。后來他又得到一部古代水利著作，讀了一年，又聲稱可以把千里瘠土改造成良田。州官讓他在一個村子里試驗，結果溝渠剛挖成，天降大雨，洪水順著渠道灌入村莊，村里人險些全被淹死。從此劉羽沖悶悶不樂，每天總是獨自漫步在庭院里，千百遍地搖頭自語道：“古人豈欺我哉？”不久便在抑郁中病死。