第一篇：關(guān)于讀書

關(guān)于讀書

不裝文化人啊，記性不好、悟性又差，被人訓斥的機會多過和別人講道理的機會，所以像我這樣的人多半心比較靜，能坐的下來，看的進去。讀書的目的有三：一是慕名而來，希望了解一些新的思想或是拓展對舊有問題的延伸思維。二是有了問題需要尋找答案，三是尋求共鳴，比較差異，提升認識。讀書的原則也有三個：心亂時不讀書，不感興趣的書不讀，而好書則要反復讀。

但什么是好書呢？大半的好書，不會是看圖說話，或是高考題庫，文字創(chuàng)作者本身的思想深度、表達能力、敘述風格也往往參差不齊，即使是造詣很高的作者，在創(chuàng)作作品時也會有含糊不清的時候，這就使我們看到的文字所表現(xiàn)出來的意境，有時并非那么清晰、溫和，有時甚至是冰冷和晤澀的，所以讀好書當然也更需要讀者的智慧和耐性，這并非什么特別的難事，只需要認真對待即可，在我看來擇好書的標準又有三：產(chǎn)生共鳴，引發(fā)思考，當然還要有藝術(shù)的美感。不喜歡挑燈夜戰(zhàn)，一是沒有那么多精彩的書，二是年紀大了，身體更重要，所以一本書到手總是細嚼慢咽，有時還吞吞吐吐。我讀書從來不做計劃、不當成任務，狀態(tài)好時，多讀點，厭倦了就暫且扔到一邊，基于這種不上進的觀點，其實一年也讀不上5、6本。

早年間喜歡散文、雜文，小說，年紀長了，逐漸對哲學、倫理學、經(jīng)濟學產(chǎn)生了興趣。其實每個人讀書的經(jīng)歷，也是個人思想成長的過程。

中學時天天都在看書，但那和真正意義的讀書相去甚遠，武俠就

不說了，那時個人崇拜性地讀魯迅全集，懷揣著青春期的叛逆，對很多問題的態(tài)度都很有戰(zhàn)斗性。長了年紀后，發(fā)現(xiàn)中國從來不缺魯迅，缺的是魯迅精神。另一部印象比較深刻的就是王蒙的《青春萬歲》，全書充滿激情，帶著青春的活力，特別是那首序詩《青春的日子》，盡管那時的王蒙只有十九歲，盡管事擱了半個世紀，但讀起它依然使人心潮為之澎湃，我非常喜歡這本書，即使青春已經(jīng)被歲月蹂躪的不成模樣。與之相映成趣的還有食指的《相信未來》，沒有華麗的詞藻，寥寥數(shù)十字如何精彩，但他的文字里卻凝練了一種傲然抗爭的力量，能用痛楚的火焰把“希望”這種人類脆弱的情感燃燒得如此美麗和堅強，在現(xiàn)代的詩歌作品里可以說是登峰造極了，連后來的北島、芒克、多多等都深受其影響，巧得很那年他也是19歲。但環(huán)顧當下的文壇哪里還有詩。

真正看書的第一個黃金時代是大學，圖書館當然經(jīng)常光顧，但多半是些相貌丑陋的舊書，毫無新鮮感可言，唯一去的理由就是免費。書市是個好地方，價格公道，童叟無欺，管他盜不盜版，每次都收獲頗豐，那時候好像什么都想看看，但真正能堅持看完的卻又少的可憐，現(xiàn)在回想起來，還是看書的心態(tài)問題，工作以后，市儈了起來，精力很難集中，讀書時斷時續(xù)的，特別是當經(jīng)濟建設(shè)放在首位時，自己對效率的認識也偏激起來，甚至有很長一段時間，我都不屑于去看書，或者更準確一點，是不給自己看書的機會。而立將至時突然問題多了起來，反思也多了，而物欲卻降低了，書又重新回到了手中，發(fā)現(xiàn)總還是想讀的，由此斷定我還是一個喜歡讀書的人。

大概我這個時代的讀者，已經(jīng)沒有傷痕文學、反思文學的經(jīng)歷，遭遇王朔實在是屬于不可避免的事，王朔的小說確實沒有什么深邃的思想，敘事方法方面也無多少特別之處，但是王朔的小說投入那個松松垮垮的社會形態(tài)里，卻形成了某種非常強的思想沖擊力，這點與剛登陸中國的好萊塢大片頗有異曲同工之妙。迄今為止我認為王朔寫得最好的是《頑主》，我想比我再大個5、6歲的人更有體會。賈平凹的《廢都》雖然被打倒過，但現(xiàn)在看起來不僅可以代表這位作家的水平，甚至可以做為西北五虎東征的作品代表，這本書既體現(xiàn)了一座古老都城對人們生活中真假善惡的頹然漠視，又反應了時代裂變期中人們思想狀態(tài)的荒淫無助，而古城的文化韻味穿插其中。用我一貫的觀點，就是很好的保持了生物的多樣性。我對于有些人說的黃色因素，頗不以為然，我看那些人多半是自行先被污染了，又蒙著眼隨便找個長得像的人當流氓。

經(jīng)濟學是很有意思的學科，你說它有道理吧，可當理論指導實踐的時候卻總是大相徑庭，你說它無用，它卻總是套上各種數(shù)據(jù)理論模型耍弄一番，好像又頗有些道理，我并非有有意貶低這門學問，事實上我酷愛此道，只是在更多的時候，人的思考扭曲了價值規(guī)律，所以暫且把它停留在數(shù)學范疇娛樂一下，經(jīng)濟實踐還是一事一議的好。

哲學的書籍，只因洋文水平太低，主要看外文譯本多些，所以許多真正需要體會的精髓，在理解上會有偏差，柏拉圖、康德、斯賓諾莎、黑格爾的都看過一些，總體感覺挺費勁，但還是有興趣。記得大學讀尼采的查拉斯圖拉如是說，很是有些恐慌，作者的思想完全顛覆

了自己內(nèi)心深處的道德觀，很難用中國的態(tài)度去面對它。為什么東西方的哲學會有差別，我想大概中國的哲學與宗教聯(lián)系緊密，精神的意味重些，需要感悟，而洋人的哲學更崇尚科學，所以物質(zhì)性更強些，偏于邏輯。當然孔孟老莊也看看，很是推崇馮友蘭的《中國哲學簡史》，全是精肉且通俗易懂。要說最喜歡的還是弗洛伊德的《夢的解析》，它解答了伴隨自己多年的一些困惑，這書有點像外科手術(shù)，殘酷而精準。

讀書可以是一種學習、一種思考，或者是一種休閑方式，但絕對不能成為一種趕時髦的東西，我最反對這個，但這個卻成為了主流，現(xiàn)在書店里的書都是培養(yǎng)人怎么吃狼，要不就是教你陡然而富，還有隨隨便便給人豎碑立傳，再就是忙著反儒反孔，總之是比著出新出奇，寫書的人樂于此道，讀者又能怎樣呢？所以就共同娛樂吧！好書在手，勝過千軍萬馬。在鄙人看來讀書非得香茶一杯，伏案閱讀才行，最好是早上，柔和的陽光，散射到書本上，翻開一頁頁柔韌的紙張，散發(fā)出淡淡的溫馨味道，舒服吧！但實際上很難有多少這種機會，于是乎近年來比較多的借助于高科技手段，靠電腦和mp3，下載網(wǎng)上的電子讀物，零敲碎打的讀或聽，樂趣當然少了許多，實在是被逼無奈后的妥協(xié)。

前些時看了一篇文章，說俄羅斯的九零后不知道《鋼鐵是怎樣煉成的》，不知道保爾柯察金。首先我也沒通讀過這部小說，只是對故事梗概，人物精神有些了解，起初我覺得不是什么大不了的，沒讀就讀唄，可往下一看才發(fā)現(xiàn)這“不知道”的背后竟有一種不屑甚至是憤

怒，好像讓對這些多少知道點的反而自慚形穢了，十分了解的更恨不得找個地縫鉆進去。過去的年輕人是拿無知當個性，現(xiàn)在的年輕人是拿無知當正道，我覺得對于傳統(tǒng)的東西，你可以不去尊崇，不去了解，不感興趣，但也決犯不上動不動就把歷史拉出來羞辱一番，自己還不懂半個球，就忙著滅這滅那，真是無知者無謂。

讀書這東西不當吃不當穿的，掙不著錢，做不成官，也成不了名，又不如耍錢、找女人來的盡興，還挺花時間和銀子，現(xiàn)在是趕上好年頭了，不僅能看書，看完書還可以胡說而不被抓住，這是大革命時期想都不敢想的事情，這一切歸于社會進步了，先進的東西逐漸占了上風。

讀死書和死讀書多半是功利化學習的產(chǎn)物，所以我并不太能夠沾染上如此惡習，當然有時也會鉆牛角尖，但卻憑的是興趣，并無太大的痛苦。為什么看書？讀書不為學術(shù)研究，不為加官進爵，不為傳業(yè)受道，思考再三，我覺得人生苦短，喜歡的事情就盡量多做些，讀書不一定就比其他形式高尚或是深刻，愛好這事還是因人而異，各取所需吧。二是保持思維上的生命體征，多價值判斷，少情緒行為，在風險與收益中博弈，過盡可能多的有效率與品質(zhì)的生活。三是體驗更多的快樂，化解無謂的煩憂，不為浮夸之氣迷失，懂得選擇，學會放棄。于我而言這就是讀書最大的用處。

物質(zhì)的東西并非要以身相許，哪里才是盡頭，夠用就好，身外之物帶不來也帶不走，所以要超脫一點。而有些東西是浸入皮肉，深入骨髓的，它真正屬于自己，給不了別人，別人也拿不走的。讀書就是

一例。

第二篇：讀書

讀《透視名師課堂管理——名師課堂管理 的66個經(jīng)典細節(jié)》有感

亞沙城小學 包麗娜

今年暑假，我有幸讀了《透視名師課堂管理——名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)》。手捧著于永正、李烈、華應龍、徐斌……一串串熟悉的名字，品味著一個個經(jīng)典的細節(jié)，體會著一段段鮮活的案例，咀嚼著一句句深長的名言，仿佛走進了一位位名師的課堂，坐在教室里，懷著學生一樣的心情，靜靜地聽著他們?nèi)缧性屏魉愕闹v課。然而，作為一名教師，他們的同行，我知道僅僅只去享受一番名師帶給我的愉悅和感動是不夠的，我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著找找自己教育教學實踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可謂受益匪淺。

一、什么是細節(jié)

什么是細節(jié)？課堂細節(jié)是教師教學過程中富有教育教學價值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，是教師在課堂上的一個詞、一句話、一個表情、一個動作、一個細小的教學環(huán)節(jié)、一次課堂思維訓練等。課堂細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧；課堂細節(jié)卻能閃耀出教師生命的光環(huán)；課堂細節(jié)雖小，卻是他們靈動的創(chuàng)造……教學細節(jié)稍縱即逝，要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈，倏忽而至，讓人始料不及，這就需要教師做個有心人，小心把握。教師若能謹慎地、智慧地處理好每一個教學細節(jié)，讓課堂生成精彩，給課堂注入生命的活力，那么課堂將會成為充滿詩意和快樂的地方。

二、名師課堂管理的秘訣在哪里

成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)。關(guān)注教學細節(jié)是提升教學智慧的必經(jīng)之路；關(guān)注教學細節(jié)，需要我們用新的教學理念去反思“過去”的教學細節(jié)，改造“慣常”的教學細節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學細節(jié)。名師的課堂管理細節(jié)，就是關(guān)注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過程。雕琢課堂細節(jié)，必定是成功的教學；善于雕琢課堂細節(jié)的教師，必定是成功的教師。

縱觀這本書中列舉的66個細節(jié)，如“用心記住每一個學生的名字”、“提前三分鐘進教室”、“讓學生在幽默和笑中學習”、“讓你的眼睛會說話”、“老師，請注意您的語調(diào)”、“讓學生在課堂上有問題”、“將游戲引入課堂”、“善待學生的錯誤”、“幫助學生贏得信心”等等，無不體現(xiàn)出名師高超的課堂教學技藝、深厚的文化底蘊和獨特的課堂魅力。名師們永遠對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，讓教學細節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效地觸動學生的心靈。他們善于用特有的教學機智，去捕捉課堂中的每個教學細節(jié)，從細處入手，以小見大，見微知著。他們總是在認真揣摩課堂教學的一言一行、一招一式，盡量追求教學的合理化、智慧化、精確化，使教學洋溢著生命的活力與精彩。

三、給我印象最深的幾個細節(jié)及反思。

書中的每一個細節(jié)都非常值得我學習、借鑒，但作為一名數(shù)學教師，我無疑對數(shù)學名師的案例更加感興趣。印象最深的有兩個華應龍老師的案例：

1、小心呵護學生的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴，是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”著名特級教師錢夢龍也說：“學生的自尊心是很容易受傷的，一些學習較差的學生尤其如此。有時候，教師不恰當?shù)囊痪湓挕⒁粋€動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學生的傷害，而學生一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時的疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。”一次，華應龍老師發(fā)現(xiàn)一位成績不好的學生用小手捂住卷面上的分數(shù)，生怕被別人看見。這個細節(jié)讓他想了很多很多。從此他給自己提出一個要求，為了維護學生自尊心，在考試評分時，“不打不及格的分數(shù)”，只對題目作正誤的判斷，不給分數(shù)，讓學生自己算分，算的過程就是受教育的過程。對那些一直不及格的學生，好不容易考了58分，那教師就送幾分給他。比如乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，兩個部分的積都算對了，就是和加錯了，本應扣3分，但華老師照顧一下，打上兩個小勾，只扣1分，幫助他得到60分。有的學生題做錯了，只要改好了照樣打100分。結(jié)果，學生都努力改錯題，追著華老師后面要100分，學習的積極性可高了。華老師給學生批改作業(yè)，從不打“×”，不打“優(yōu)”以下的等級，只要對了就給“優(yōu)”，還經(jīng)常打顆五角星，有時一連打五顆星，作業(yè)改正之后仍可得“優(yōu)”，書寫認真、解法特別的，可加一至五顆星。

名師們他們胸懷坦蕩，善于寬容，讓學生來算分，不正培養(yǎng)他們自我教育的能力嗎？ 當我們讓學生說出心目中最喜歡的老師的標準時，這幾個條件肯定是學生首選的：“關(guān)心學生、尊重學生、熱愛學生”。可見教師無意中的細心和付出對學生是多么重要。保護學生的自尊心，說起來容易做起來難，我今后在這方面還有很長的路要走，還有很多值得思考和探索的工作要做。

2、課堂的每一天都應該是新的。著名特級教師薄俊生說：教師不能“老”，經(jīng)驗固然可貴，但課堂上學生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學生。教育教學的每天都應該是新的，教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。華應龍老師在教《分數(shù)的初步認識》時就想：“怎樣能較以往有新的突破呢？以前講分數(shù)都是分蘋果、分梨、分月餅呀，能不能改變一下呢？”于是，他經(jīng)過一個晚上的苦苦思索，創(chuàng)設(shè)了“大頭兒子量沙發(fā)”的全新情境。通過引導學生看連環(huán)畫聽故事，想辦法用領(lǐng)帶量床和沙發(fā)，啟發(fā)學生思考“你有辦法表示出這樣4份中的3份嗎？”揭示出分數(shù)，抓住了學生的好奇心，再進一步提出讓學生自己動手操作，任選一張喜歡的紙片表示出四分之三。從而把一堂乏味的數(shù)學課變成了有趣的“手工課”，讓學生主動參與知識的建構(gòu)過程，同時也鍛煉也學生的合作學習能力。教學的生命不是“復制”而是“創(chuàng)新”，在新課程背景下，迂腐陳舊的教學方法方法已不能吸引思維敏捷、能動性強的學生了，也會使教師固步自封、落后于時代。每位教師都要有一種強烈的危機感、緊迫感，不斷提升自己的教學水平，不斷“刷新”自己的教學藝術(shù)，才能打造出一個活力的課堂。我不由回憶起十年前上《分數(shù)的意義》時，也是讓學生看我“分蘋果”“分月餅”，學生對分數(shù)的概念并沒有真正理解，僅僅停留在死記硬背和機械摹仿的應用層面上。再上《分數(shù)的意義》時進了一步，讓學生動手操作，分別將一個物體和一些物體按部就班地進行平均分，然后歸納出分數(shù)的意義。如今，課題仍是《分數(shù)的意義》，可是教法有了很大的改變，不再由教師為學生指定學習材料，而是讓學生自己尋找、利用身邊的現(xiàn)實材料，將單個物體和多個物體組成的整體混合呈現(xiàn)，并且用不同的方法表示分數(shù)，通過小組合作和獨立探究得出結(jié)論。記得在首席教師競賽課上我再次執(zhí)教《分數(shù)的意義》這節(jié)課時，一開課我就問學生：“同學們在三年級已經(jīng)初步認識過分數(shù)，關(guān)于分數(shù)，你都知道了什么？”這個問題不僅一下子抓住了學生的注意力和思維，使學生產(chǎn)生學習主人翁的責任感，而且可以讓教師更清楚地了解學生的學習起點，靈活地調(diào)整教學策略。在接下來的教學中，師生就共同圍繞分數(shù)的意義這一核心問題進行探究，而對于分數(shù)的產(chǎn)生、讀寫法等內(nèi)容，學生已經(jīng)會了的就不花過多時間，課堂效率大大提高。

每一次更新，每一次反思，其實都是一個痛苦而復雜的過程，但每經(jīng)歷一次這樣的過程，都實實在在的感覺到自己實踐能力的提高，對新課程理念的把握更準確、更深刻了。

老子曰：“天下大事，必做于細。”細節(jié)決定成敗，已是許多教育工作者的共識。愿名師課堂管理的這些細節(jié)能帶給我們以啟迪，愿每一個課堂都能像他們那樣迸發(fā)智慧、傳遞真情、彰顯人性、演繹精彩！

第三篇：讀書

《讀書之樂》演講稿

首先問大家一個問題，如果有空閑時間，你會選擇做什么呢？是上網(wǎng)聊天？是打打撲克牌，還是靜靜的看一本書？很難選擇對不對？可對于我來說，我會毫不猶豫的選擇看書！說起書，我就禁不住涌起快樂的感覺，因為在我的心目中，讀書之樂就像蜂蝶飛過花叢，就像泉水流經(jīng)山谷，就像一幅流光溢彩的圖畫，也如同一曲歡快的樂章！你不僅可以在書中體會帝王生涯、布衣甘苦；飽覽山川景物、風土人情；還可以欣賞蘇軾的豪放、李清照的婉約，感悟魯迅的深邃、冰心的情深意長。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”對我來說，它的作用更是不言而喻，醉心的閱讀使我的作文水平常常居全班之首。記得今年三月份老師讓我們?nèi)ソ纪饪刺一ǎ缓髮懸黄魑摹．敃r我是這樣開頭的：春風蕩漾的時候，桃花自然就笑吟吟地來了。而描寫桃花時我又是這樣寫的：一棵棵桃樹就像一個個張開的大花傘，有的枝頭剛剛吐出花蕾葉芽，嬌嫩可愛，也有的枝條落滿了桃花，仿佛一夜之間，天上的花仙子們都趕來似的，她們在樹枝上擁擠著、歡鬧著、歌唱著、舞蹈著，清風一吹，花枝搖曳，落英繽紛，令人嘆為觀止，此時的我仿佛不在花中,而在詩中，這真是“東風吹開花千樹，占斷春光惟此花”呀！作文發(fā)下后老師給我寫了這樣的評語：你的開頭巧妙的運用了擬人的手法，讓我大為傾倒，更不用說你那盛開的大花傘、搖曳的花枝、如詩的描寫了，加油孩子！老師的贊賞使我悟到一點道理，那就是作文不僅要用眼睛認真觀察，還要用心去細細體味！正所謂朱熹所說的眼到和心到。這些感悟自然是讀書給我的饋贈！

熱愛閱讀的高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我又何嘗不是呢？“一杯香茗一盞燈，獨坐南窗品古今，”只要有空閑時間，我都會拿起一本書靜靜的閱讀，書中人物的悲歡離合常常令我牽腸掛肚，感慨萬千。記得有一次當我讀到辛棄疾的破陣子時，禁不住豪情澎湃：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！讀完后我仿佛看到了一個意氣昂揚、抱負偉大的詩人形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”！然而，在詞的最后“可憐白發(fā)生”，又包含著作者多少的辛酸和悲憤呢！記得一位文學家說，我們讀書，書里面并沒有直接講修養(yǎng)、講哲學，但是，一種美妙的修養(yǎng)和哲學在閱讀的過程中會慢慢的滲入你生命的深處，讓你與眾不同！

親愛的朋友們，現(xiàn)在再回到一開始的問題：如果有空閑時間，你會選擇做什么呢？從你臉上淡淡的微笑中，我相信你已經(jīng)有了答案！

第四篇：讀書

讀書范文

書是人類進步的階梯，我們要多讀書，讀好書。我很喜歡讀書，家里有很多的書。我和書發(fā)生過很多故事，其中有一件事，讓我至今難忘。

那是兩年前的事了，我那時候，考了幾次好成績，就開始驕傲起來了。作業(yè)不認真做，上課也不認真聽。在段考時，我雙科得了80分。我心想：這個成績怎么向父母、老師交待？回到家后，爸爸媽媽讓我把試卷給他們看。我只好從書包拿出試卷，然后給他們。爸爸媽媽看到我考這么差，嚴厲批評了我。到學校后，同學也嘲笑我。我的心情落到了最低谷。有一天，我在家悶，就出去玩。我看到新華書店，就進去看書。在一本書，我看到一個故事。故事講的是：有一個男孩出生在一個貧困的家庭，但他刻苦學習，終于考上了大學。看完這個故事，我很慚愧。男孩那么的家庭那么困難，都刻苦學習，我要學習他刻苦學習的精神。后來，我努力學習，期末考試我得了四年級第一名。

書讓我明白了一些人生的道理；書給了我許許多多的知識；書讓我開闊了視野。http://www.060s大家好！我是電腦。我穿著銀灰色的衣服，長著一張長方形的臉，這張臉被稱作 顯示屏；兩只長方體的耳朵里可以傳出優(yōu)美動聽的音樂，主人告訴我它叫音響；那橢圓形的鼠標就是我的手了；長方體的身子是我的神經(jīng)中樞，主人管它叫主機；那又長又扁的鍵盤就是我的腳。

我的功能可多啦！工作時，主人可以用我來學習英語、搜索資料、打印作文、網(wǎng)上投稿……休息時，主人可以用我來玩游戲、欣賞音樂、畫畫、上QQ和同學聊天……我豐富的功能給主人帶來了許多快樂。

主人十分愛惜我。每次使用時，總是小心地移動著我的手在我臉上點擊，輕輕地用手在我的腳上按來按去，還經(jīng)常用濕毛巾給我擦身子，幫我抹掉灰塵，可舒服啦！

而我的天敵就是病毒。為此，主人給我安了一道防火墻，并且定時為我殺毒，這使得那些想破壞我的病毒只好望而卻步了。

主人很喜歡使用我在word里打她的作文。用她那靈巧的手在我的腳上按來按去，打出優(yōu)美的文章。我則在一旁配合主人，看著主人的文章，讀著那抒情的一字一句，心里真高興。

可是，主人卻總是抵擋不住我的誘惑，一有空就用我來上QQ和她的同學聊天。主人每次都說只上10分鐘，可是到了10分鐘后，她又在嘴里默默念到：“再上10分鐘就下。”但到了時間以后，主人還是克制不住自己，所以往往一上就是四五十分鐘。因為這個，主人的視力可下降了不少，我真替主人擔心啊。

我就是這樣，有利有弊，只要你正確地使用我，一定能使你生活更加方便。現(xiàn)在你了解我了嗎？我的自傳

隨著一聲響亮的啼哭，我來到了這個美麗的世界。如今我活在這個世上已經(jīng)有11多個年頭了，莫非是一雙眼，一個鼻子，一對耳朵和一張嘴，給我的生活增添了無窮的樂趣。

聽外婆說，小時候的我很聰明，什么東西一學就會，在10多個月就學會了講話，只不過講的是那別人根本聽不懂的“外國語”，一轉(zhuǎn)眼的功夫，時間老人把我的嬰幼兒時期帶走了。

幼兒時期緩緩走來。幼兒時代的我，在媽媽的教育下，開始了我的日記生涯。最初還覺得挺新鮮的，每天都寫上十幾個字，也許幼小的我只有三分的熱度吧！但我始終堅持著，只為了對媽媽的承諾，盡管酷暑嚴寒。生活的點點滴滴又走過了幼兒時期。

是不是時間老爺爺把鐘調(diào)快了？六年的小學時光讓我忘懷。六年，就是在我們喋喋不休中，在我們嬉戲打鬧中，在我們憧憬未來中，一晃而逝。小學六年是我們?nèi)松凶铍y忘的童年時光，也是我們從小孩子變成大孩子最明顯的時段。六年并不是一個短暫的時間，仿佛兩千多天的喜怒哀樂，都還歷歷在目，他們是那么值得銘記。

六年前，誰都不懂誰。六年后，誰都了解誰。六年，從陌生到熟悉。六年，每個人都在這成長了；六年，每個人都在這蛻變了；六年，把酸甜苦辣都嘗遍了；六年，把喜怒哀樂都經(jīng)歷了。幾年年后偶爾想起，會覺得有點可笑、有點留戀、有點溫馨。六年間的一點一滴還未曾忘記。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”讓我們把回憶記下來，鋪成一條回憶的閃光

第五篇：讀書

連續(xù)追看了數(shù)日港劇，白天上班空閑時偷偷看，晚上回家顧不上和老公說話趴在電腦前癡癡的看，讀書。今天中午又看完一部，本計劃趁所有領(lǐng)導都外出的機會再看幾集的，但是突然感覺內(nèi)心一陣空虛無聊，再也看不下去了。

曾經(jīng)也是自詡為從小愛讀書的文藝青年，讀書、音樂、品茶一度是自己試圖追求的境界，現(xiàn)在卻不是沉迷于肥皂劇，就是癡心于娛樂八卦，多久多久沒看過書了呢，甚至連一篇完整的新聞報道都沒有耐心看完。

曾經(jīng)我是個多愛讀書的孩子啊。上小學的時候便喜歡翻看出家里所有能讀的讀物，姐姐的小人書，《少年文藝》，報紙，哪怕字還認不全，哪怕隨便被撕只剩下一片的報紙，我也會把上面文字一個不落的看完。一次過生日，已經(jīng)掙錢的大姐特地在新華書店為我買了一本《安徒生童話全集》，我如獲臻寶，顧不上鄰居小朋友的召喚，每天窩在家里認真的讀，沉醉在夢幻的童話故事里。那是我第一次擁有一本只屬于我自己的，全新的書。

初中后，已經(jīng)上大學的二姐每次放假回來都會背回來一摞古今中外的名著，可能是怕我這個調(diào)皮搗蛋又馬大哈的妹妹弄壞了她的藏書，她總是把書很仔細的放在一個箱子里然后塞進床底下。但是我對讀書的渴望已經(jīng)比小學時更甚。于是二姐假期結(jié)束返回大學后我便在家里沒人的時候偷偷翻出她的書如饑似渴的閱讀。那種不能光明正大讀書的感覺既緊張又刺激，緊張的是怕家里人回來看我不務正業(yè)，刺激的是那種偷著讀書的感覺滿足了我汲取課外養(yǎng)分的渴望。就這樣，偷偷摸摸的，初中三年讀完了四大名著，讀了《簡愛》、《飄》等等。

正所謂“讀書破萬卷、下筆如有神”，大量的閱讀潛移默化中為我寫作文積累了大量的素材，使得我在寫作文時不僅有想法，時不時信手拈來的詩詞歌賦、名言警句為我的作文增色不少。那時我最喜歡上的就是作文課，老師布置的每一篇作文我都在其他同學愁眉苦臉、叫苦不迭中認真的完成，每次作文課都是我最有成就感的時候，因為我的作文總是被當作范文被我最尊敬的語文老師在全班同學面前朗讀。

上高中后更加沒有讀課外書的時間，每天復習功課復習的天昏地暗、疲憊不堪。每天最大的愿望就是能舒舒服服睡一個懶覺，痛痛快快讀一本書。但偏偏是在這非常的三年，是我閱讀量最大的三年。讀的書不限種類，只要是書，什么都看，古典詩詞、中外名著、散文隨筆、傳記紀實、現(xiàn)代長篇，當然也看言情、武俠。網(wǎng)羅一切獲取書籍的來源：學校圖書館、同學家里、姐姐拿回來的書。從書山題海中擠出一切可能的時間來閱讀。常常是關(guān)在房間里把課外書壓在一堆攤開的習題下面，眼睛一目十行的掃著書，耳朵聽著外面的聲音，聽到家人走近的腳步立刻拉過習題冊在草稿紙上奮筆涂畫做埋頭苦學狀，讀后感《讀書》。不是不熱愛學習，是真的喜歡讀書。幾乎讀遍了課本上提到的文學大家的所有著作：《雙城記》、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《牛虻》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》........還有梁羽生、古龍、金庸，還有現(xiàn)代作家的書：路遙、王蒙、丁凝、張抗抗、池莉........看到 數(shù)理化中哪怕一個公式都頭痛的我讀起大部頭的書來卻是不知疲憊。高中時班里成績好的同學有一個特權(quán)，就是可以在上自習的時候去自習室學習。自習室里有很多書，原則上是不允許隨便看的，只允許寫讀后感和摘抄好句時可以看。雖然我對數(shù)理化一點不感興趣，但不服輸?shù)奈矣仓^皮學在班里學習成績?nèi)匀幻星懊斎惶貏e突出的語文、英語成績幫了很大的忙，使我得以光明正大的在自習室閱讀課外書，即使老師看見了也不會對成績好的學生予以制止。

上大學期間我終于可以放心安心的擴充閱讀量了。可以悠閑的坐在灑滿陽光的閱覽室里讀，可以舒服的躺在宿舍的床上讀，可以愜意的倚在校園桃花林的長凳上讀。我最最喜歡的還是一個人騎車子到植物園，坐在人工湖岸邊的石頭上，在一片垂柳中沉醉在書中的世界里。我喜歡邊讀邊摘錄書中或具有警示意味、或唯美、或精彩的句子，幾年下來，抄錄了幾大本。可惜都在一次假期圖書館占座中遺失，心痛了好久。大學時期讀的最多的是反貪、偵破、律政、公安之類題材的書。因此對法律產(chǎn)生了濃厚的興趣，想持起法律這把正義的利劍蕩滌世間的罪惡和不平。大三時立志考上法律研究生，將來從事法律這一神圣的職業(yè)，為弱勢群體、遭受不公正待遇的人伸張正義，后來事實證明，這個想法多么天真幼稚。

閱讀的好習慣從考上研究生那天起悄悄漸退了。曾經(jīng)沒有時間讀書時偏要拼命擠出時間讀書，現(xiàn)在有了時間卻沒有繼續(xù)保持下去。或許是第一次離開家人獨自來到這個千年古都，對這個城市的好奇戰(zhàn)勝了對書的熱衷。而且愛情的降臨使我被幸福沖昏了頭腦，整日因愛或喜或悲、時惱時樂、一有時間便踏上火車奔到千里之外的戀人身邊。再加上準備司法考試是三年研究生期間的第一要務，另外，對未來的迷茫使得內(nèi)心浮躁不已，很難靜下心來去翻閱大部頭的書。但也是偶爾讀一些的，那時的暢銷書比如《狼圖騰》、《小王子》、《誰動了我的奶酪》，畢淑敏、張愛玲、三毛等人的書不時翻翻，還有軍旅作家劉猛的每一部書如《冰是睡著水》、《狼牙》、《最后一顆子彈留給我》等全都讀遍，讀的熱血沸騰。

直到走上工作崗位后，越來愈多的時間放在了網(wǎng)絡上，閑暇的時間不是淘寶、就是淘寶、還是淘寶，要么就是瀏覽花邊新聞，正經(jīng)新聞卻很少去看。書柜里的書正剩下裝飾的功能。

經(jīng)常也會感覺空虛，感覺大腦已經(jīng)干涸、枯癟，再也沒有了當初的才情，沒有了書卷氣。但是浮躁的心很難靜下來去讀書，拿起書來看著看著就會胡思亂想，生活的瑣碎占據(jù)了大腦大部分存儲空間。一會想前途、一會憂事業(yè)、一會計算家里的開支，一會想著晚飯吃什么，甚至為還未曾被列入計劃的孩子想名字。

雖然我從不認為看偶像、肥皂劇，看娛樂八卦就是膚淺的表現(xiàn)，生活的餐桌上需要主菜也需要配菜。但那些只能作為調(diào)劑不可以占據(jù)生活的大部。作為女人，作為一個接受了高等教育的女人，還是應該保持閱讀的好習慣，從書中汲取智慧的源泉，使自己具有知性的氣質(zhì)。

從明天開始，恢復讀書的習慣，讓自己充實起來，豐富起來，讀完一部書的感覺與看完一部電視劇的感覺肯定是不一樣的