第一篇：讀書

作為一名老師，我看著孩子們在我身邊或唱或跳、或開心或沮喪的時候，常常在想：教育究竟是什么呢？教育應該給這些可愛的生命以怎樣的影響呢？每一次思考都是同一個答案，那就是教育應該是能影響學生一生的，當他們走出校門，脫落了一身鉛華，仍然能留在身上的東西。我想做一個能溫暖孩子一生的老師，想通過我的教育讓他們終生受益。好習慣，好人生，沒有什么比一個良好的習慣更能能影響一個人的一生了，而在眾多的好習慣關當中又唯有讀書是對人的成長幫助最大、影響最大的，所以，我堅定了自己的努力方向，那就是我要通過自己的努力讓我的學生們愛上文字、愛上讀書，用文字滋養他們的心靈。在培養閱讀習慣上我做了以下幾方面的工作，收到了一些效果，現在班里的學生對讀書都興趣盎然。

一、親子閱讀培養閱讀好習慣

2012年暑假，我有幸去山東臨淄參加了當年的新教育年會，與會期間我認真參加了活動，其中的兩項活動讓我眼前一亮。其中一項活動是親子閱讀，就是孩子和家長一起閱讀，互相影響，互相督促，逐步養成閱讀好習慣；還有一項活動是共讀共寫，就是全班學生一起讀一本書然后寫出每天的讀書感悟。我感覺這兩項活動可操作性很強，也對培養孩子的閱讀習慣很有效果，我也可以在班里做一做。

2012年秋季一開學我就布置了親子閱讀，學生們獲悉能和家長一起閱讀都很有興趣。我是這樣設計班里的親子閱讀的：

時間：每天晚上15分鐘以上

地點：家里

人員：家長、學生

讀物：自己喜歡的課外書籍

形式：自己讀家長聽；自己和家長輪換讀；家長讀自己聽；家長和自己一起讀

親子閱讀開展起來了，家長和學生們能堅持多久呢？我想開始階段大家覺得新鮮肯定能讀一段時間，但是時間長了，可能就會有堅持不下去的現象了。于是，我利用了校訊通平臺給家長發短信鼓勵家長堅持閱讀。每隔幾天我就會發這樣的短信給家長：您好，昨晚您和孩子讀書了嗎？您好，現在孩子讀書的興趣很高，請您能鼓勵孩子堅持閱讀。您好，親子閱讀已經進行一段時間了，請家長以自己的堅持帶動孩子的堅持，幫助孩子養成讀書好習慣。堅持親子閱讀能讓孩子收獲什么呢？我想只有讓孩子和家長看到收獲他們才能在閱讀的道路上越走越遠，堅持不懈。我又通過校訊通給家長發了這樣的信息：家長好，親子閱讀已經將近一個學期了，我想孩子們在讀書的同時也一定在成長著，您感覺這半年的閱讀對孩子起了什么作用了嗎？一會我就收到了這樣的回復：

劉梓瑤家長：自開學以來親子閱讀已經快讀完三本書了，每天都在讀《小學生知識百科全書》從中孩子知道了很多不知道的知識，有時寫日記她都會把一些讀過的知識寫進去，不說沒有的寫了，我感覺效果很好。

王亞楠家長：這種方法很好，孩子每天都有閱讀，跟家庭作業一樣是必須完成的，這樣對孩子的寫作有幫助。

李思嘉家長：思嘉現在已經自已寫作文了，不用我們幫助了，寫的還不錯，對作文不發愁了。感覺幫助挺大的，現在她越來越愛讀書了。魏斯閔家長：從開學到現在我們一直堅持著，每天讀完就睡覺孩子感覺挺好的。我們也覺得孩子學到不少知識。

就這樣，一個學期過去了，學生們在家里以親子閱讀的形式都讀完了三四本書。在期末考試時，有二十五人在作文考試中得了29分，同事們都感嘆：你班學生作文的分數真高啊！親子閱讀的初衷是加大學生們的閱讀量，以家長的堅持帶動學生的堅持，拉近孩子與家長的距離，逐步感受文字的魅力繼而養成讀書好習慣，沒想到對寫作幫助這么大而且這么快就看見效果了，我想，對學生們有幫助的事情就應該堅持下去。這個學期，為了鼓勵隊員們繼續堅持親子閱讀或在家獨立閱讀，我提議每個學生都準備一個閱讀記錄本，記下讀書的時間和書目，累計夠十個小時的學生就可以得到免一次語文作業的獎勵。開學一個多月以來已經有十多名學生得到這份獎勵了。

二、學生共讀共寫引思考

全班學生共讀共寫，我要求學生利用每天下午的午讀時間讀一課《同步閱讀》里面的課文，然后寫出自己的感悟或者積累的詞句以及相關知識，我稱之為隨筆。設計這個活動主要目的是讓學生們養成邊讀邊思考的閱讀好習慣。讀書，如果只停留在讀這個初級階段上，印象就不會很深刻，對文章想要傳達給讀者的信息不能很準確透徹的接受，讀書的目的應該是思考后的結果對自己現狀的影響。我想要培養學生們讀思結合、讀思一體的習慣，讓隊員們形成見到文字就要思考的思維定勢，這樣的習慣才應該是閱讀應具備的習慣。下面呈現的就是班里一個隊員寫的隨筆展示。

《大樹是怎樣過冬的》

呂良宸

今天，我讀了《同步閱讀》里面的《大叔是怎樣過冬的》這篇文章，文章的作者竟然是《森林報》的主編蘇聯作家維·比安基，我稱呼他為先生。

文中講述了樹是怎樣過冬的，如果樹皮樹心都凍住了，那棵大樹才徹底凍死了，可有了樹皮的保護，大樹就不容易被寒冬打垮。

我從文章中知道了，大樹在冬季落葉是為了保存熱量，葉子落下來腐爛到泥土里可以很好地保護樹根，維持大樹的生命。大樹還有一件防寒的甲胄，所謂的甲胄就是在每年的夏天儲存下來的木栓組織。木栓不透水也不透空氣，阻擋住樹木活機體中的熱，不使熱量流失。數的年齡越大它的木栓層就越厚，所以老樹粗樹的抗旱能力強。如果寒氣過大，穿過了木栓組織的防護，還有一道化學防御線，保護層由樹液里的鹽類和變為糖的淀粉組成，鹽類和糖的溶液具有很強的抗寒能力。

讀了這篇說明文，讓我了解了大樹是怎樣過冬的，我要繼續多讀書，學習更多的科學知識，成為一個有用之人。

三、師生共讀促成長

今年暑假，我到昌平新華書店去看書，想開學給學生們推薦一本書，于是就到了少兒專區去看看，目光就落到了《窗前的小豆豆》這本書上。這本書曾在幾年前風靡世界，可是我卻從沒看過。既然相遇了我就打開看了起來。這是一本日本作家黑柳徹子寫的自己小時候就讀于巴學園這所學校的真實經歷，她在巴學園度過了很有特色的的輕松愉快的小學生活，我的直覺告訴我學生們一定會喜歡上小豆豆這個天真可愛的女孩子，一定會喜歡她在巴學園度過的快樂的學習生活的。我最喜歡和欣賞的是巴學園小學的教育思想，那位校長給我的印象很深刻，他的思想是因勢利導，尊重每一個孩子，讓孩子在嘗試中感悟、進步。他是一個讓孩子們感受到溫暖的好校長，引導而不是批評，溫柔而不是僵硬，溫暖而不是冰冷！這個也是我努力和奮斗的目標！于是，一開學我就帶著全體學生讀起了這本書。

每一次在教室帶著隊員們讀這本書，我都做了記錄，下面呈現的就是第一次我做的的讀書記錄：

2013年9月22日

今天我讓孩子們把《窗邊的小豆豆》帶來了，我規定了閱讀時間為25分鐘，內容是從第一章“第一次來車站”讀到“開始上學”共計25頁內容。這部分內容主要寫了小豆豆在第一所小學的表現，也就是很漂亮的女老師告訴她的媽媽小豆豆要退學的原因和小豆豆到了新的學校——巴學園，在那里接受校長先生面試的情形。25分鐘，孩子們基本上都讀完了規定的內容。

第二步是討論。我提出了兩個開放性的問題：

1、你覺得小豆豆是一個什么樣的孩子？

2、你覺得校長先生是一個什么樣的人？

孩子們都根據自己的理解參與了討論。有的說小豆豆是一個天真可愛的孩子，有的說小豆豆是一個充滿了好奇心的孩子，還有的說小豆豆是一個很喜歡音樂的孩子??關于校長先生，則主要集中在兩個觀點上，大多數學生認為他是一個很有耐心的人，因為他可以聽小豆豆連續說四個小時的話，還有的學生認為校長先生是一個很獨特的人，因為他在每天吃飯的時候都要讓孩子們帶來海的味道和山的味道??

第三步是寫一寫。我讓選擇其中的一個問題寫一寫自己的想法，把讀書和寫作、感悟結合起來。下面就是兩位隊員寫的內容。

劉梓瑤：我覺得小林宗作校長是一位很有童心和耐心的人。因為這位校長干什么都與眾不同，像一個小孩子一樣。巴學園也是一個有趣的學園。有耐心，是因為他和小豆豆交談了四個小時，校長先生沒有露出一點不耐煩，反而老是親切的問小豆豆“然后呢？”我覺得小林宗作校長和別的校長比起來真是與眾不同啊！

魏斯閔：今天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，我覺得小豆豆是一個天真可愛的孩子。她會想和燕子一起說話，她認為會理她，會回答她的問題，她真可愛呀！還會有另一個人能有這種天真的想法嗎？她同時又對任何東西充滿了好奇。一張桌子、一把椅子，她只要覺得奇怪都會玩弄半天，又有哪個孩子會有這么好奇的心呢？

我還在學生們把整本書讀完以后搞了二項活動，一項是模仿書中描寫的情景讓孩子們帶來“山的味道和海的味道”吃一次會餐，這次活動給學生們留下美好的回憶。第二項是讓班里的孩子給小豆豆寫一封信，向這個天真又可愛的孩子說說心里話，讓這本書走進孩子的內心去。

四、創建書香班級潤心靈

創建書香班級是為了拓展學生們讀書的時間和空間，讓他們能讀更多的書。雖然學校有圖書室，可是我注意到學生們很少去那里借書，我也了解了其中的原因。他們感覺圖書室的書籍不是很有趣，不能激發起閱讀欲望。于是我決定讓學生們把自己喜歡的書帶到教室來和同學分享，成立書香班級。第二天學生們帶來了自己喜歡的圖書，有《孔子》、《犟龜》、《長襪子皮皮》等他們喜愛的書。書是世界上最美的裝飾品，這些漂亮的書籍擺在教室的窗臺上，忽然就感覺這個用水泥鋼筋建筑的房子一下子變得溫馨起來、靈動起來了，仿佛一下子有了故事、有生命。每到課間學生們總是喜歡來到這些書前挑選自己喜歡的書然后津津有味的讀起來，看著他們，我忽然覺得專心閱讀的孩子是世界上最可愛的孩子！我經常會看到這樣的鏡頭：課間，有的學生在專心致志的讀一本書；有的兩三個學生聚在一起讀一本書；還有的是幾個學生在一起邊讀還邊討論??有的孩子課堂作業完成的快，我就提議要讓他們讀讀書，我還經常引用課文中的語句教導他們：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！現在讀書已經成了班里每一個學生每天必須要做的一件事了，他們已經沉浸在濃濃的書香中了！

在文字的滋養下，學生們越來越懂文明講禮貌了，課間很少有大聲喧嘩、追跑打鬧的現象了，更多的隊員都能規范自己的言行，越來越儒雅了。

靜下心來讀一讀書，總能把心靈提升到清醇而又高邁的境界。這些中國漢字，如玉杵扣門，叮叮當當，嗡嗡喤喤，一下子把心扉打開了，讓我們看到了一個非常美好的自己。這時的自己能隨著文字的指引完成最豪放的想象，最幽深的思念，最入微的觀察，最精細的傾聽，最仁愛的同情，最灑脫的超越，能與高山共俯仰，與白云同翻卷，與滄海齊陰晴。這就是文字的魅力，我有什么理由不讓隊員們愛上讀書呢？用文字滋養心靈，讓我們的少先隊員在書香中成長，一路繁花、一路云霓??

用文字滋養隊員的心靈

作為一名中隊輔導員，我看著隊員們在我身邊或唱或跳、或開心或沮喪的時候，常常在想：教育究竟是什么呢？教育應該給這些可愛的生命以怎樣的影響呢？每一次思考都是同一個答案，那就是教育應該是能影響學生一生的，當他們走出校門，脫落了一身鉛華，仍然能留在身上的東西。我想做一個能溫暖孩子一生的老師，想通過我的教育讓他們終生受益。好習慣，好人生，沒有什么比一個良好的習慣更能能影響一個人的一生了，而在眾多的好習慣關當中又唯有讀書是對人的成長幫助最大、影響最大的，所以，我堅定了自己的努力方向，那就是我要通過自己的努力讓隊員們愛上文字、愛上讀書，用文字滋養他們的心靈。在培養閱讀習慣上我做了以下幾方面的工作，收到了一些效果，現在班里的隊員對讀書都興趣盎然。

一、親子閱讀培養閱讀好習慣

2012年暑假，我有幸去山東臨淄參加了當年的新教育年會，在與會期間我認真參加了活動，其中的兩項活動讓我眼前一亮。其中一項活動是親子閱讀，就是孩子和家長一起閱讀，互相影響，互相督促，逐步養成閱讀好習慣；還有一項活動是共讀共寫，就是全班學生一起讀一本書然后寫出每天的讀書感悟。我感覺這兩項活動可操作性很強，也對培養孩子的閱讀習慣很有效果，我也可以在班里做一做。

2012年秋季一開學我就布置了親子閱讀，隊員們獲悉能和家長一起閱讀都興趣高漲。我是這樣設計班里的親子閱讀的：

時間：每天晚上15分鐘以上

地點：家里

人員：家長、學生

讀物：自己喜歡的課外書籍

形式：自己讀家長聽；自己和家長輪換讀；家長讀自己聽；家長和自己一起讀

親子閱讀開展起來了，家長和隊員們能堅持多久呢？我想開始階段大家覺得新鮮肯定能讀一段時間，但是時間長了，可能就會有堅持不下去的現象了。于是，我利用了校訊通平臺給家長發短信鼓勵家長堅持閱讀。每隔幾天我就會發這樣的短信給家長：您好，昨晚您和孩子讀書了嗎？您好，現在孩子讀書的興趣很高，請您能鼓勵孩子堅持閱讀。您好，親子閱讀已經進行一段時間了，請家長以自己的堅持帶動孩子的堅持，幫助孩子養成讀書好習慣。堅持親子閱讀能讓孩子收獲什么呢？我想只有讓孩子和家長看到收獲他們才能在閱讀的道路上越走越遠，堅持不懈。我又通過校訊通給家長發了這樣的信息：家長好，親子閱讀已經將近一個學期了，我想孩子們在讀書的同時也一定在成長著，您感覺這半年的閱讀對孩子起了什么作用了嗎？一會我就收到了這樣的回復：

劉梓瑤家長：自開學以來親子閱讀已經快讀完三本書了，每天都在讀《小學生知識百科全書》從中孩子知道了很多不知道的知識，有時寫日記她都會把一些讀過的知識寫進去，不說沒有的寫了，我感覺效果很好。

王亞楠家長：這種方法很好，孩子每天都有閱讀，跟家庭作業一樣是必須完成的，這樣對孩子的寫作有幫助。

李思嘉家長：思嘉現在已經自已寫作文了，不用我們幫助了，寫的還不錯，對作文不發愁了。感覺幫助挺大的，現在她越來越愛讀書了。魏斯閔家長：從開學到現在我們一直堅持著，每天讀完就睡覺孩子感覺挺好的。我們也覺得孩子學到不少知識。

就這樣，一個學期過去了，隊員們在家里以親子閱讀的形式都讀完了三四本書。在期末考試時，有二十多人在作文上都得了29分，同事們都感嘆：你班學生作文的分數真高啊！親子閱讀的初衷是加大隊員們的閱讀量，以家長的堅持帶動學生的堅持，拉近孩子與家長的距離，逐步感受文字的魅力繼而養成讀書好習慣，沒想到對寫作幫助這么大而且這么快就看見效果了，我想，對隊員們有幫助的事情就應該堅持下去。這個學期，為了鼓勵隊員們繼續堅持親子閱讀或在家獨立閱讀，我提議每個隊員都準備一個閱讀記錄本，記下讀書的時間和書目，累計夠十個小時的隊員就可以得到免一次語文作業的獎勵。開學一個多月以來已經有十余名隊員得到這份獎勵了。

二、隊員共讀共寫引思考

隊員共讀共寫，我要求隊員利用每天下午的午讀時間讀一課《同步閱讀》里面的課文，然后寫出自己的感悟或者積累的詞句以及相關知識，我稱之為隨筆。設計這個活動主要目的是讓隊員們養成邊讀邊思考的閱讀好習慣。讀書，如果只停留在讀這個初級階段上，印象就不會很深刻，對文章想要傳達給讀者的信息不能很準確透徹的接受，讀書的目的應該是思考后的結果對自己現狀的影響。我想要培養隊員們讀思結合、讀思一體的習慣，讓隊員們形成見到文字就要思考的思維定勢，這樣的習慣才應該是閱讀應具備的習慣。下面呈現的就是班里一個隊員寫的隨筆展示。《大樹是怎樣過冬的》

呂良宸

今天，我讀了《同步閱讀》里面的《大叔是怎樣過冬的》這篇文章，文章的作者竟然是《森林報》的主編蘇聯作家維·比安基，我稱呼他為先生。

文中講述了樹是怎樣過冬的，如果樹皮樹心都凍住了，那棵大樹才徹底凍死了，可有了樹皮的保護，大樹就不容易被寒冬打垮。

我從文章中知道了，大樹在冬季落葉是為了保存熱量，葉子落下來腐爛到泥土里可以很好地保護樹根，維持大樹的生命。大樹還有一件防寒的甲胄，所謂的甲胄就是在每年的夏天儲存下來的木栓組織。木栓不透水也不透空氣，阻擋住樹木活機體中的熱，不使熱量流失。數的年齡越大它的木栓層就越厚，所以老樹粗樹的抗旱能力強。如果寒氣過大，穿過了木栓組織的防護，還有一道化學防御線，保護層由樹液里的鹽類和變為糖的淀粉組成，鹽類和糖的溶液具有很強的抗寒能力。

讀了這篇說明文，讓我了解了大樹是怎樣過冬的，我要繼續多讀書，學習更多的科學知識，成為一個有用之人。

三、師生共讀促成長

今年暑假，我到昌平新華書店去看書，想到開學要給隊員們推薦一本書，于是就到了少兒專區去看看，目光就落到了《窗前的小豆豆》這本書上。這本書曾在幾年前風靡世界，可是我卻從沒看過。既然相遇了我就打開看了起來。這是一本日本作家黑柳徹子寫的自己小時候就讀于巴學園這所學校的真實經歷，她在巴學園度過了與眾不同的輕松愉快的小學生活，我的直覺告訴我隊員們一定會喜歡上小豆豆這個天真可愛的女孩子，一定會喜歡她在巴學園度過的快樂的學習生活的。我最喜歡和欣賞的是巴學園小學的教育思想，那位校長給我的印象很深刻，他的思想是因勢利導，尊重每一個孩子，讓孩子在嘗試中感悟、進步。他是一個讓孩子們感受到溫暖的好校長，引導而不是批評，溫柔而不是僵硬，溫暖而不是冰冷！這個也是我努力和奮斗的目標！

每一次在教室帶著隊員們讀這本書，我都做了記錄，下面呈現的就是第一次我做的的讀書記錄：

2013年9月22日

今天我讓孩子們把《窗邊的小豆豆》帶來了，我規定了閱讀時間為25分鐘，內容是從第一章“第一次來車站”讀到“開始上學”共計25頁內容。這部分內容主要寫了小豆豆在第一所小學的表現，也就是很漂亮的女老師告訴她的媽媽小豆豆要退學的原因和小豆豆到了新的學校——巴學園，在那里接受校長先生面試的情形。25分鐘，孩子們基本上都讀完了規定的內容。

第二步是討論。我提出了兩個開放性的問題：

1、你覺得小豆豆是一個什么樣的孩子？

2、你覺得校長先生是一個什么樣的人？

孩子們都根據自己的理解參與了討論。有的說小豆豆是一個天真可愛的孩子，有的說小豆豆是一個充滿了好奇心的孩子，還有的說小豆豆是一個很喜歡音樂的孩子??關于校長先生，則主要集中在兩個觀點上，大多數學生認為他是一個很有耐心的人，因為他可以聽小豆豆連續說四個小時的話，還有的學生認為校長先生是一個很獨特的人，因為他在每天吃飯的時候都要讓孩子們帶來海的味道和山的味道??

第三步是寫一寫。我讓選擇其中的一個問題寫一寫自己的想法，把讀書和寫作、感悟結合起來。下面就是兩位隊員寫的內容。

劉梓瑤：我覺得小林宗作校長是一位很有童心和耐心的人。因為這位校長干什么都與眾不同，像一個小孩子一樣。巴學園也是一個有趣的學園。有耐心，是因為他和小豆豆交談了四個小時，校長先生沒有露出一點不耐煩，反而老是親切的問小豆豆“然后呢？”我覺得小林宗作校長和別的校長比起來真是與眾不同啊！

魏斯閔：今天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，我覺得小豆豆是一個天真可愛的孩子。她會想和燕子一起說話，她認為會理她，會回答她的問題，她真可愛呀！還會有另一個人能有這種天真的想法嗎？她同時又對任何東西充滿了好奇。一張桌子、一把椅子，她只要覺得奇怪都會玩弄半天，又有哪個孩子會有這么好奇的心呢？

我還準備在隊員們把整本書讀完以后搞二項活動，一項是模仿書中描寫的情景讓孩子們帶來“山的味道和海的味道”吃一次會餐，我想這本書和這次活動一定會給孩子們留下美好的回憶的。第二項是讓班里的孩子給小豆豆寫一封信，向這個天真又可愛的孩子說說心里話，讓這本書走進孩子的內心去。

四、創建書香中隊潤心靈

創建書香中隊是為了拓展隊員們讀書的時間和空間，讓他們能讀更多的書。雖然學校有圖書室，可是我注意到隊員們很少去那里借書，我也了解了其中的原因。他們感覺圖書室的書籍不是很有趣，不能激發起閱讀欲望。于是我決定讓隊員們把自己喜歡的書帶到教室來和同學分享，成立書香中隊。第二天隊員們帶來了自己喜歡的圖書，有《孔子》、《犟龜》、《長襪子皮皮》等他們喜愛的書。書是世界上最美的裝飾品，這些漂亮的書籍擺在教室的窗臺上，忽然就感覺這個用水泥鋼筋建筑的房子一下子變得溫馨起來、靈動起來了，仿佛一下子有了故事、有生命。每到課間隊員們總是喜歡來到這些書前挑選自己喜歡的書然后津津有味的讀起來，看著他們，我忽然覺得專心閱讀的孩子是世界上最可愛的孩子！我經常會看到這樣的鏡頭：課間，有的隊員在專心致志的讀一本書；有的兩三個隊員聚在一起讀一本書；還有的是幾個隊員在一起邊讀還邊討論??有的孩子課堂作業完成的快，我就提議要讓隊員們讀讀書，我還經常引用課文中的語句教導他們：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！現在讀書已經成了班里每一個隊員每天必須要做的一件事了，他們已經沉浸在濃濃的書香中了！

在文字的滋養下，隊員們越來越懂文明講禮貌了，課間很少有大聲喧嘩、追跑打鬧的現象了，更多的隊員都能規范自己的言行，越來越儒雅了。

靜下心來讀一讀書，總能把心靈提升到清醇而又高邁的境界。這些中國漢字，如玉杵扣門，叮叮當當，嗡嗡喤喤，一下子把心扉打開了，讓我們看到了一個非常美好的自己。這時的自己能隨著文字的指引完成最豪放的想象，最幽深的思念，最入微的觀察，最精細的傾聽，最仁愛的同情，最灑脫的超越，能與高山共俯仰，與白云同翻卷，與滄海齊陰晴。這就是文字的魅力，我有什么理由不讓隊員們愛上讀書呢？用文字滋養心靈，讓我們的少先隊員在書香中成長，一路繁花、一路云霓??

其實，有時候讀書還是能改變我們的，應該說能改變我們的心靈，但我覺得用“滋潤”更為恰當，因為書可以說是一種很營養的東西，用書籍來滋養心靈，是再好不過了。書可以使我們變得善良，友好，我們在看書的過程中，總會看到一些特別感人的故事，有時候就算是鐵石心腸也會有心頭一顫的那一刻吧，其實這時候我們的心靈就在慢慢的升華，我們都會變成好孩子的。

書還使我們變得寬容，當我們因為受到什么損失或者是委屈，很生氣的時候，選擇書作為你的發泄對象吧！把心中的不滿全都告訴他，他雖然不會講話，但卻以文字的形式告訴我們該怎么辦，我們此時就像是海綿吸水一樣，不斷地把書中的精髓吸到自己腦子里去，這個時間段可是高峰期，吸的越多，心中的怒火就越來越少，開始明白自己其實沒必要那么生氣，讓自己拋棄一切雜念，忘卻一切利益，此時心情是多么平靜，好像海面上不起一絲波浪，也是靜靜地，整個世界就只有我，那么安寧，那么純凈，似乎都不忍心讓自己的怒火去打破這一切美好??嗯，學會寬容吧！是書告訴我們的。

書到底是什么？書能增長我們的知識，書幫助我們看世界等，總的來說，書是滋養了我們每個人的心靈，我們因書而美麗??

我們有書相伴是幸福的，我們有書相伴是幸運的，我們有書相伴是快樂的，而書與我們相伴，總會給我們回報的，總會創造一個全新的我們。書--我活在世上最大的財富。

第二篇：讀書

讀《透視名師課堂管理——名師課堂管理 的66個經典細節》有感

亞沙城小學 包麗娜

今年暑假，我有幸讀了《透視名師課堂管理——名師課堂管理的66個經典細節》。手捧著于永正、李烈、華應龍、徐斌……一串串熟悉的名字，品味著一個個經典的細節，體會著一段段鮮活的案例，咀嚼著一句句深長的名言，仿佛走進了一位位名師的課堂，坐在教室里，懷著學生一樣的心情，靜靜地聽著他們如行云流水般的講課。然而，作為一名教師，他們的同行，我知道僅僅只去享受一番名師帶給我的愉悅和感動是不夠的，我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著找找自己教育教學實踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可謂受益匪淺。

一、什么是細節

什么是細節？課堂細節是教師教學過程中富有教育教學價值的環節和情節，是教師在課堂上的一個詞、一句話、一個表情、一個動作、一個細小的教學環節、一次課堂思維訓練等。課堂細節雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧；課堂細節卻能閃耀出教師生命的光環；課堂細節雖小，卻是他們靈動的創造……教學細節稍縱即逝，要靠教師去捕捉。它猶如課堂的精靈，倏忽而至，讓人始料不及，這就需要教師做個有心人，小心把握。教師若能謹慎地、智慧地處理好每一個教學細節，讓課堂生成精彩，給課堂注入生命的活力，那么課堂將會成為充滿詩意和快樂的地方。

二、名師課堂管理的秘訣在哪里

成功的教學必定離不開精彩的細節。關注教學細節是提升教學智慧的必經之路；關注教學細節，需要我們用新的教學理念去反思“過去”的教學細節，改造“慣常”的教學細節，創造嶄新的教學細節。名師的課堂管理細節，就是關注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質的過程。雕琢課堂細節，必定是成功的教學；善于雕琢課堂細節的教師，必定是成功的教師。

縱觀這本書中列舉的66個細節，如“用心記住每一個學生的名字”、“提前三分鐘進教室”、“讓學生在幽默和笑中學習”、“讓你的眼睛會說話”、“老師，請注意您的語調”、“讓學生在課堂上有問題”、“將游戲引入課堂”、“善待學生的錯誤”、“幫助學生贏得信心”等等，無不體現出名師高超的課堂教學技藝、深厚的文化底蘊和獨特的課堂魅力。名師們永遠對課堂中的“人”充滿真切關注和終極關懷，讓教學細節回歸“生命關懷”的教育本質，有效地觸動學生的心靈。他們善于用特有的教學機智，去捕捉課堂中的每個教學細節，從細處入手，以小見大，見微知著。他們總是在認真揣摩課堂教學的一言一行、一招一式，盡量追求教學的合理化、智慧化、精確化，使教學洋溢著生命的活力與精彩。

三、給我印象最深的幾個細節及反思。

書中的每一個細節都非常值得我學習、借鑒，但作為一名數學教師，我無疑對數學名師的案例更加感興趣。印象最深的有兩個華應龍老師的案例：

1、小心呵護學生的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴，是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”著名特級教師錢夢龍也說：“學生的自尊心是很容易受傷的，一些學習較差的學生尤其如此。有時候，教師不恰當的一句話、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學生的傷害，而學生一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時的疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。”一次，華應龍老師發現一位成績不好的學生用小手捂住卷面上的分數，生怕被別人看見。這個細節讓他想了很多很多。從此他給自己提出一個要求，為了維護學生自尊心，在考試評分時，“不打不及格的分數”，只對題目作正誤的判斷，不給分數，讓學生自己算分，算的過程就是受教育的過程。對那些一直不及格的學生，好不容易考了58分，那教師就送幾分給他。比如乘數是兩位數的乘法，兩個部分的積都算對了，就是和加錯了，本應扣3分，但華老師照顧一下，打上兩個小勾，只扣1分，幫助他得到60分。有的學生題做錯了，只要改好了照樣打100分。結果，學生都努力改錯題，追著華老師后面要100分，學習的積極性可高了。華老師給學生批改作業，從不打“×”，不打“優”以下的等級，只要對了就給“優”，還經常打顆五角星，有時一連打五顆星，作業改正之后仍可得“優”，書寫認真、解法特別的，可加一至五顆星。

名師們他們胸懷坦蕩，善于寬容，讓學生來算分，不正培養他們自我教育的能力嗎？ 當我們讓學生說出心目中最喜歡的老師的標準時，這幾個條件肯定是學生首選的：“關心學生、尊重學生、熱愛學生”。可見教師無意中的細心和付出對學生是多么重要。保護學生的自尊心，說起來容易做起來難，我今后在這方面還有很長的路要走，還有很多值得思考和探索的工作要做。

2、課堂的每一天都應該是新的。著名特級教師薄俊生說：教師不能“老”，經驗固然可貴，但課堂上學生的思想和行為都是“新”的，教師要以發展的眼光去看待學生。教育教學的每天都應該是新的，教學需要創新，創新能給課堂注入活力，創造奇跡。華應龍老師在教《分數的初步認識》時就想：“怎樣能較以往有新的突破呢？以前講分數都是分蘋果、分梨、分月餅呀，能不能改變一下呢？”于是，他經過一個晚上的苦苦思索，創設了“大頭兒子量沙發”的全新情境。通過引導學生看連環畫聽故事，想辦法用領帶量床和沙發，啟發學生思考“你有辦法表示出這樣4份中的3份嗎？”揭示出分數，抓住了學生的好奇心，再進一步提出讓學生自己動手操作，任選一張喜歡的紙片表示出四分之三。從而把一堂乏味的數學課變成了有趣的“手工課”，讓學生主動參與知識的建構過程，同時也鍛煉也學生的合作學習能力。教學的生命不是“復制”而是“創新”，在新課程背景下，迂腐陳舊的教學方法方法已不能吸引思維敏捷、能動性強的學生了，也會使教師固步自封、落后于時代。每位教師都要有一種強烈的危機感、緊迫感，不斷提升自己的教學水平，不斷“刷新”自己的教學藝術，才能打造出一個活力的課堂。我不由回憶起十年前上《分數的意義》時，也是讓學生看我“分蘋果”“分月餅”，學生對分數的概念并沒有真正理解，僅僅停留在死記硬背和機械摹仿的應用層面上。再上《分數的意義》時進了一步，讓學生動手操作，分別將一個物體和一些物體按部就班地進行平均分，然后歸納出分數的意義。如今，課題仍是《分數的意義》，可是教法有了很大的改變，不再由教師為學生指定學習材料，而是讓學生自己尋找、利用身邊的現實材料，將單個物體和多個物體組成的整體混合呈現，并且用不同的方法表示分數，通過小組合作和獨立探究得出結論。記得在首席教師競賽課上我再次執教《分數的意義》這節課時，一開課我就問學生：“同學們在三年級已經初步認識過分數，關于分數，你都知道了什么？”這個問題不僅一下子抓住了學生的注意力和思維，使學生產生學習主人翁的責任感，而且可以讓教師更清楚地了解學生的學習起點，靈活地調整教學策略。在接下來的教學中，師生就共同圍繞分數的意義這一核心問題進行探究，而對于分數的產生、讀寫法等內容，學生已經會了的就不花過多時間，課堂效率大大提高。

每一次更新，每一次反思，其實都是一個痛苦而復雜的過程，但每經歷一次這樣的過程，都實實在在的感覺到自己實踐能力的提高，對新課程理念的把握更準確、更深刻了。

老子曰：“天下大事，必做于細。”細節決定成敗，已是許多教育工作者的共識。愿名師課堂管理的這些細節能帶給我們以啟迪，愿每一個課堂都能像他們那樣迸發智慧、傳遞真情、彰顯人性、演繹精彩！

第三篇：讀書

《讀書之樂》演講稿

首先問大家一個問題，如果有空閑時間，你會選擇做什么呢？是上網聊天？是打打撲克牌，還是靜靜的看一本書？很難選擇對不對？可對于我來說，我會毫不猶豫的選擇看書！說起書，我就禁不住涌起快樂的感覺，因為在我的心目中，讀書之樂就像蜂蝶飛過花叢，就像泉水流經山谷，就像一幅流光溢彩的圖畫，也如同一曲歡快的樂章！你不僅可以在書中體會帝王生涯、布衣甘苦；飽覽山川景物、風土人情；還可以欣賞蘇軾的豪放、李清照的婉約，感悟魯迅的深邃、冰心的情深意長。

莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。”對我來說，它的作用更是不言而喻，醉心的閱讀使我的作文水平常常居全班之首。記得今年三月份老師讓我們去郊外看桃花，然后寫一篇作文。當時我是這樣開頭的：春風蕩漾的時候，桃花自然就笑吟吟地來了。而描寫桃花時我又是這樣寫的：一棵棵桃樹就像一個個張開的大花傘，有的枝頭剛剛吐出花蕾葉芽，嬌嫩可愛，也有的枝條落滿了桃花，仿佛一夜之間，天上的花仙子們都趕來似的，她們在樹枝上擁擠著、歡鬧著、歌唱著、舞蹈著，清風一吹，花枝搖曳，落英繽紛，令人嘆為觀止，此時的我仿佛不在花中,而在詩中，這真是“東風吹開花千樹，占斷春光惟此花”呀！作文發下后老師給我寫了這樣的評語：你的開頭巧妙的運用了擬人的手法，讓我大為傾倒，更不用說你那盛開的大花傘、搖曳的花枝、如詩的描寫了，加油孩子！老師的贊賞使我悟到一點道理，那就是作文不僅要用眼睛認真觀察，還要用心去細細體味！正所謂朱熹所說的眼到和心到。這些感悟自然是讀書給我的饋贈！

熱愛閱讀的高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我又何嘗不是呢？“一杯香茗一盞燈，獨坐南窗品古今，”只要有空閑時間，我都會拿起一本書靜靜的閱讀，書中人物的悲歡離合常常令我牽腸掛肚，感慨萬千。記得有一次當我讀到辛棄疾的破陣子時，禁不住豪情澎湃：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！讀完后我仿佛看到了一個意氣昂揚、抱負偉大的詩人形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”！然而，在詞的最后“可憐白發生”，又包含著作者多少的辛酸和悲憤呢！記得一位文學家說，我們讀書，書里面并沒有直接講修養、講哲學，但是，一種美妙的修養和哲學在閱讀的過程中會慢慢的滲入你生命的深處，讓你與眾不同！

親愛的朋友們，現在再回到一開始的問題：如果有空閑時間，你會選擇做什么呢？從你臉上淡淡的微笑中，我相信你已經有了答案！

第四篇：讀書

讀書范文

書是人類進步的階梯，我們要多讀書，讀好書。我很喜歡讀書，家里有很多的書。我和書發生過很多故事，其中有一件事，讓我至今難忘。

那是兩年前的事了，我那時候，考了幾次好成績，就開始驕傲起來了。作業不認真做，上課也不認真聽。在段考時，我雙科得了80分。我心想：這個成績怎么向父母、老師交待？回到家后，爸爸媽媽讓我把試卷給他們看。我只好從書包拿出試卷，然后給他們。爸爸媽媽看到我考這么差，嚴厲批評了我。到學校后，同學也嘲笑我。我的心情落到了最低谷。有一天，我在家悶，就出去玩。我看到新華書店，就進去看書。在一本書，我看到一個故事。故事講的是：有一個男孩出生在一個貧困的家庭，但他刻苦學習，終于考上了大學。看完這個故事，我很慚愧。男孩那么的家庭那么困難，都刻苦學習，我要學習他刻苦學習的精神。后來，我努力學習，期末考試我得了四年級第一名。

書讓我明白了一些人生的道理；書給了我許許多多的知識；書讓我開闊了視野。http://www.060s大家好！我是電腦。我穿著銀灰色的衣服，長著一張長方形的臉，這張臉被稱作 顯示屏；兩只長方體的耳朵里可以傳出優美動聽的音樂，主人告訴我它叫音響；那橢圓形的鼠標就是我的手了；長方體的身子是我的神經中樞，主人管它叫主機；那又長又扁的鍵盤就是我的腳。

我的功能可多啦！工作時，主人可以用我來學習英語、搜索資料、打印作文、網上投稿……休息時，主人可以用我來玩游戲、欣賞音樂、畫畫、上QQ和同學聊天……我豐富的功能給主人帶來了許多快樂。

主人十分愛惜我。每次使用時，總是小心地移動著我的手在我臉上點擊，輕輕地用手在我的腳上按來按去，還經常用濕毛巾給我擦身子，幫我抹掉灰塵，可舒服啦！

而我的天敵就是病毒。為此，主人給我安了一道防火墻，并且定時為我殺毒，這使得那些想破壞我的病毒只好望而卻步了。

主人很喜歡使用我在word里打她的作文。用她那靈巧的手在我的腳上按來按去，打出優美的文章。我則在一旁配合主人，看著主人的文章，讀著那抒情的一字一句，心里真高興。

可是，主人卻總是抵擋不住我的誘惑，一有空就用我來上QQ和她的同學聊天。主人每次都說只上10分鐘，可是到了10分鐘后，她又在嘴里默默念到：“再上10分鐘就下。”但到了時間以后，主人還是克制不住自己，所以往往一上就是四五十分鐘。因為這個，主人的視力可下降了不少，我真替主人擔心啊。

我就是這樣，有利有弊，只要你正確地使用我，一定能使你生活更加方便。現在你了解我了嗎？我的自傳

隨著一聲響亮的啼哭，我來到了這個美麗的世界。如今我活在這個世上已經有11多個年頭了，莫非是一雙眼，一個鼻子，一對耳朵和一張嘴，給我的生活增添了無窮的樂趣。

聽外婆說，小時候的我很聰明，什么東西一學就會，在10多個月就學會了講話，只不過講的是那別人根本聽不懂的“外國語”，一轉眼的功夫，時間老人把我的嬰幼兒時期帶走了。

幼兒時期緩緩走來。幼兒時代的我，在媽媽的教育下，開始了我的日記生涯。最初還覺得挺新鮮的，每天都寫上十幾個字，也許幼小的我只有三分的熱度吧！但我始終堅持著，只為了對媽媽的承諾，盡管酷暑嚴寒。生活的點點滴滴又走過了幼兒時期。

是不是時間老爺爺把鐘調快了？六年的小學時光讓我忘懷。六年，就是在我們喋喋不休中，在我們嬉戲打鬧中，在我們憧憬未來中，一晃而逝。小學六年是我們人生中最難忘的童年時光，也是我們從小孩子變成大孩子最明顯的時段。六年并不是一個短暫的時間，仿佛兩千多天的喜怒哀樂，都還歷歷在目，他們是那么值得銘記。

六年前，誰都不懂誰。六年后，誰都了解誰。六年，從陌生到熟悉。六年，每個人都在這成長了；六年，每個人都在這蛻變了；六年，把酸甜苦辣都嘗遍了；六年，把喜怒哀樂都經歷了。幾年年后偶爾想起，會覺得有點可笑、有點留戀、有點溫馨。六年間的一點一滴還未曾忘記。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”讓我們把回憶記下來，鋪成一條回憶的閃光

第五篇：讀書

連續追看了數日港劇，白天上班空閑時偷偷看，晚上回家顧不上和老公說話趴在電腦前癡癡的看，讀書。今天中午又看完一部，本計劃趁所有領導都外出的機會再看幾集的，但是突然感覺內心一陣空虛無聊，再也看不下去了。

曾經也是自詡為從小愛讀書的文藝青年，讀書、音樂、品茶一度是自己試圖追求的境界，現在卻不是沉迷于肥皂劇，就是癡心于娛樂八卦，多久多久沒看過書了呢，甚至連一篇完整的新聞報道都沒有耐心看完。

曾經我是個多愛讀書的孩子啊。上小學的時候便喜歡翻看出家里所有能讀的讀物，姐姐的小人書，《少年文藝》，報紙，哪怕字還認不全，哪怕隨便被撕只剩下一片的報紙，我也會把上面文字一個不落的看完。一次過生日，已經掙錢的大姐特地在新華書店為我買了一本《安徒生童話全集》，我如獲臻寶，顧不上鄰居小朋友的召喚，每天窩在家里認真的讀，沉醉在夢幻的童話故事里。那是我第一次擁有一本只屬于我自己的，全新的書。

初中后，已經上大學的二姐每次放假回來都會背回來一摞古今中外的名著，可能是怕我這個調皮搗蛋又馬大哈的妹妹弄壞了她的藏書，她總是把書很仔細的放在一個箱子里然后塞進床底下。但是我對讀書的渴望已經比小學時更甚。于是二姐假期結束返回大學后我便在家里沒人的時候偷偷翻出她的書如饑似渴的閱讀。那種不能光明正大讀書的感覺既緊張又刺激，緊張的是怕家里人回來看我不務正業，刺激的是那種偷著讀書的感覺滿足了我汲取課外養分的渴望。就這樣，偷偷摸摸的，初中三年讀完了四大名著，讀了《簡愛》、《飄》等等。

正所謂“讀書破萬卷、下筆如有神”，大量的閱讀潛移默化中為我寫作文積累了大量的素材，使得我在寫作文時不僅有想法，時不時信手拈來的詩詞歌賦、名言警句為我的作文增色不少。那時我最喜歡上的就是作文課，老師布置的每一篇作文我都在其他同學愁眉苦臉、叫苦不迭中認真的完成，每次作文課都是我最有成就感的時候，因為我的作文總是被當作范文被我最尊敬的語文老師在全班同學面前朗讀。

上高中后更加沒有讀課外書的時間，每天復習功課復習的天昏地暗、疲憊不堪。每天最大的愿望就是能舒舒服服睡一個懶覺，痛痛快快讀一本書。但偏偏是在這非常的三年，是我閱讀量最大的三年。讀的書不限種類，只要是書，什么都看，古典詩詞、中外名著、散文隨筆、傳記紀實、現代長篇，當然也看言情、武俠。網羅一切獲取書籍的來源：學校圖書館、同學家里、姐姐拿回來的書。從書山題海中擠出一切可能的時間來閱讀。常常是關在房間里把課外書壓在一堆攤開的習題下面，眼睛一目十行的掃著書，耳朵聽著外面的聲音，聽到家人走近的腳步立刻拉過習題冊在草稿紙上奮筆涂畫做埋頭苦學狀，讀后感《讀書》。不是不熱愛學習，是真的喜歡讀書。幾乎讀遍了課本上提到的文學大家的所有著作：《雙城記》、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《牛虻》、《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》........還有梁羽生、古龍、金庸，還有現代作家的書：路遙、王蒙、丁凝、張抗抗、池莉........看到 數理化中哪怕一個公式都頭痛的我讀起大部頭的書來卻是不知疲憊。高中時班里成績好的同學有一個特權，就是可以在上自習的時候去自習室學習。自習室里有很多書，原則上是不允許隨便看的，只允許寫讀后感和摘抄好句時可以看。雖然我對數理化一點不感興趣，但不服輸的我硬著頭皮學在班里學習成績仍然名列前茅，當然特別突出的語文、英語成績幫了很大的忙，使我得以光明正大的在自習室閱讀課外書，即使老師看見了也不會對成績好的學生予以制止。

上大學期間我終于可以放心安心的擴充閱讀量了。可以悠閑的坐在灑滿陽光的閱覽室里讀，可以舒服的躺在宿舍的床上讀，可以愜意的倚在校園桃花林的長凳上讀。我最最喜歡的還是一個人騎車子到植物園，坐在人工湖岸邊的石頭上，在一片垂柳中沉醉在書中的世界里。我喜歡邊讀邊摘錄書中或具有警示意味、或唯美、或精彩的句子，幾年下來，抄錄了幾大本。可惜都在一次假期圖書館占座中遺失，心痛了好久。大學時期讀的最多的是反貪、偵破、律政、公安之類題材的書。因此對法律產生了濃厚的興趣，想持起法律這把正義的利劍蕩滌世間的罪惡和不平。大三時立志考上法律研究生，將來從事法律這一神圣的職業，為弱勢群體、遭受不公正待遇的人伸張正義，后來事實證明，這個想法多么天真幼稚。

閱讀的好習慣從考上研究生那天起悄悄漸退了。曾經沒有時間讀書時偏要拼命擠出時間讀書，現在有了時間卻沒有繼續保持下去。或許是第一次離開家人獨自來到這個千年古都，對這個城市的好奇戰勝了對書的熱衷。而且愛情的降臨使我被幸福沖昏了頭腦，整日因愛或喜或悲、時惱時樂、一有時間便踏上火車奔到千里之外的戀人身邊。再加上準備司法考試是三年研究生期間的第一要務，另外，對未來的迷茫使得內心浮躁不已，很難靜下心來去翻閱大部頭的書。但也是偶爾讀一些的，那時的暢銷書比如《狼圖騰》、《小王子》、《誰動了我的奶酪》，畢淑敏、張愛玲、三毛等人的書不時翻翻，還有軍旅作家劉猛的每一部書如《冰是睡著水》、《狼牙》、《最后一顆子彈留給我》等全都讀遍，讀的熱血沸騰。

直到走上工作崗位后，越來愈多的時間放在了網絡上，閑暇的時間不是淘寶、就是淘寶、還是淘寶，要么就是瀏覽花邊新聞，正經新聞卻很少去看。書柜里的書正剩下裝飾的功能。

經常也會感覺空虛，感覺大腦已經干涸、枯癟，再也沒有了當初的才情，沒有了書卷氣。但是浮躁的心很難靜下來去讀書，拿起書來看著看著就會胡思亂想，生活的瑣碎占據了大腦大部分存儲空間。一會想前途、一會憂事業、一會計算家里的開支，一會想著晚飯吃什么，甚至為還未曾被列入計劃的孩子想名字。

雖然我從不認為看偶像、肥皂劇，看娛樂八卦就是膚淺的表現，生活的餐桌上需要主菜也需要配菜。但那些只能作為調劑不可以占據生活的大部。作為女人，作為一個接受了高等教育的女人，還是應該保持閱讀的好習慣，從書中汲取智慧的源泉，使自己具有知性的氣質。

從明天開始，恢復讀書的習慣，讓自己充實起來，豐富起來，讀完一部書的感覺與看完一部電視劇的感覺肯定是不一樣的