第一篇：高效課堂示范校自查報(bào)告

羌白鎮(zhèn)中心小學(xué)

高效課堂示范校創(chuàng)建活動(dòng)自查報(bào)告

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，根據(jù)縣級(jí)有關(guān)文件，我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面開(kāi)展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)。現(xiàn)將此項(xiàng)工作向在座各位做以匯報(bào):

一、基本情況

（一）、健全機(jī)構(gòu)，完善制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

1、建立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，特成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員和教研組長(zhǎng)參與的高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把課堂教學(xué)改革作為“一把手”工程來(lái)抓。

組 長(zhǎng)：楊燾 副組長(zhǎng)：張娟 王娣

成 員：劉秀檸 張玉萍 邵娜 周小艷

2、建立教學(xué)教研組和學(xué)科備課組

為促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)深入開(kāi)展，我校在教務(wù)處成立了教學(xué)研究室。成立了4個(gè)學(xué)科教研組，3個(gè)學(xué)科備課組，校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員下組，參與高效課堂實(shí)施活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，具體負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、各種制度的制定、檢查考核等。

3、完善各項(xiàng)制度方案

為保證高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)有效開(kāi)展，我校先后制定完善了《羌白鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施方案》、《課改實(shí)驗(yàn)常規(guī)管理制度》、《課堂教學(xué)考核辦法》、《羌白鎮(zhèn)中心小學(xué)課改宣傳制度》、《課改實(shí)驗(yàn)常規(guī)管理制度》、《羌白鎮(zhèn)中心小學(xué)教研教改制度》、《教師外出培訓(xùn)制度》《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教研組高效課堂實(shí)施方案》等一系列制度方案，實(shí)

現(xiàn)了常規(guī)管理制度的細(xì)致化。

（二）、高效課堂實(shí)施情況

1、抓培訓(xùn)，重提高

學(xué)校每學(xué)期制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，每周教研組最少開(kāi)展一次如《高效課堂22條》、《高效課堂的四個(gè)要件》、《“引疑探用思”課堂模式》等一系列培訓(xùn)活動(dòng)。

通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我校多次邀請(qǐng)縣教研室教研室專(zhuān)家為我校教師做業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一年多來(lái)，我校先后共派出10余人次分別赴渭南、西安等地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。回來(lái)以后，完成心得體會(huì)，在教研組里或全干會(huì)上交流收獲和體會(huì)，達(dá)到資源共享，共同提高。

2、抓教研，促教學(xué)

（1）、教研教改：在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，教研組每周安排有示范課、教改課、新任教師的過(guò)關(guān)課，教師針對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，集思廣益，各取所長(zhǎng)解優(yōu)勢(shì)資源共享及時(shí)，經(jīng)驗(yàn)交流及時(shí)，問(wèn)題處理及時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

學(xué)校鼓勵(lì)引導(dǎo)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)課題研究，課題參與率高，現(xiàn)有1個(gè)縣級(jí)課題，3個(gè)校課題，課題主要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，有實(shí)效性。通過(guò)一系列教學(xué)教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

（2）、青藍(lán)工程：我校充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“跟班聽(tīng)與教”、“同臺(tái)競(jìng)賽”、“師徒經(jīng)驗(yàn)談”等豐富多彩的交流研討活動(dòng)，我校特崗教師王曼、高倩、朱惠、吳雪、張佳等數(shù)名教師迅速成長(zhǎng)，目前，在我校70%的教師能上示范課。由于客觀原因，我校每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科都能實(shí)施高效課堂，部

分年級(jí)體音美能實(shí)施高效課堂。

三、主要問(wèn)題：

1、各學(xué)科教學(xué)還存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式，展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

2、每個(gè)教室硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，多媒體配備不到位。

3、教研組成員沒(méi)有具體的分工，責(zé)任不明確。

4、課題研究形式單一，沒(méi)有階段性研究報(bào)告。

5、高效課堂有關(guān)的文化專(zhuān)欄不夠醒目。

五、今后努力方向

1、各班級(jí)、各學(xué)科要發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，改變教學(xué)方式，將自評(píng)、互評(píng)、評(píng)教落到實(shí)處，充分發(fā)揮高效課堂創(chuàng)建中學(xué)生的主體作用。

2、繼續(xù)抓好教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，做到教研組成員分工明確，責(zé)任到人，課題研究形式多樣、靈活，有創(chuàng)新。

3、加大高效課堂的宣傳力度，設(shè)立高效課堂文化專(zhuān)欄，利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群向社會(huì)宣傳學(xué)校。

大荔縣羌白鎮(zhèn)中心小學(xué)

2017年11月

第二篇：高效課堂示范校申報(bào)材料

芝陽(yáng)學(xué)校創(chuàng)建高效課堂示范學(xué)校匯報(bào)材料

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市局文件會(huì)議精神經(jīng)研究決定，自2013年開(kāi)始，在我校開(kāi)展創(chuàng)建“高效課堂”活動(dòng)，取得一定成績(jī)，見(jiàn)到效果。總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高為宗旨，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為保障，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)校科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)要求

1．構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹以學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿(mǎn)尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開(kāi)放教材內(nèi)容，開(kāi)放學(xué)習(xí)形式，開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

2．提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。

3．促進(jìn)師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)。促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

4．提高教研活動(dòng)的深度、力度。在研究探索高效課堂的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，以及教研活動(dòng)的有效性，在全校掀起一輪教學(xué)研究的高潮。

三、具體措施及要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強(qiáng)對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)效，特成立深化校本教研、構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：同慶社 副組長(zhǎng)：高效忠 孫凱武

組 員：何亞利 吳朝輝 屈娟平衛(wèi)晶星 趙院芳及各教研組組長(zhǎng)

（二）領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，高效課堂的生命是以學(xué)生為主體，高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是師生、生生的互動(dòng)，高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教，高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。新課改背景下高效課堂最顯著的特征： 1.民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能；

2.和諧課堂，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善的課堂；

3.開(kāi)放課堂，即創(chuàng)造性地使用教材，課堂向社會(huì)生活延伸。4.活力課堂，即能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升能力。創(chuàng)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我市教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)心做好工作安排，廣泛深入宣傳動(dòng)員，精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力。一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識(shí)都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實(shí)施之前一定要加強(qiáng)師生的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)我校從四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是通過(guò)教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過(guò)講座、觀摩精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。學(xué)校選派骨干教師參加市局組織的昌樂(lè)二中高效課堂培訓(xùn)會(huì)，并組織教師觀看名校名師高效課堂觀摩課視頻。三是通過(guò)教研，實(shí)現(xiàn)大范圍的聯(lián)動(dòng)，為高效課堂實(shí)施提供研究平臺(tái)。四是通過(guò)骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過(guò)關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強(qiáng)教師們的自覺(jué)約束意識(shí)。學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問(wèn)、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié)，如何使用糾錯(cuò)本，如何使用雙色筆，如何做好自學(xué)筆記等，要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多模擬、多交流，明確操作要領(lǐng)，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過(guò)師生的共同進(jìn)步，使高效課堂能有條不紊的開(kāi)展。

（四）突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)

1.優(yōu)化教學(xué)模式，把握操作環(huán)節(jié)目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評(píng)價(jià)導(dǎo)向等方面存在一些弊端，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；二是教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少；三是隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少；四是低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少；五是統(tǒng)一要求多，分層作業(yè)少；六是課型模糊多，特點(diǎn)鮮明少；七是題海戰(zhàn)術(shù)多，有效反饋少；八是繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。通過(guò)調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，初步確定符合我校教學(xué)實(shí)際的“五階段教學(xué)”高效課堂教學(xué)模式，即指“自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示提升—精講點(diǎn)撥—檢測(cè)反饋”五個(gè)環(huán)節(jié)，并以這五個(gè)環(huán)節(jié)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出五種課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱(chēng)不同）。例如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課；④閱讀寫(xiě)作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。

2.實(shí)施集體備課，提高“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量“教”要成功，“備”字先行。“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的效益。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)按照“個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思”的集體備課模式進(jìn)行，具體要求是：（1）每周安排固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每個(gè)教師分學(xué)科參與。（2）個(gè)人初備。每位成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。教研組長(zhǎng)召開(kāi)組會(huì)研討導(dǎo)學(xué)案的具體設(shè)計(jì)要求和格式。（3）集體備課時(shí)，由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖，全組教師針對(duì)預(yù)案中無(wú)效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，討論解決問(wèn)題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）課案生成。由備課教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個(gè)性。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減，確保因班施教，個(gè)性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進(jìn)一步成熟。學(xué)校要高度重視集體備課工作，要?jiǎng)?chuàng)造集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，加大對(duì)集體備課的過(guò)程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。

3.變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識(shí)要牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要嚴(yán)格控制教師講授的時(shí)間不超過(guò)20分鐘，做到“三講三不講”即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異、心理特點(diǎn)，采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方式把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于班額較大的班級(jí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組為7-9人；對(duì)于班額較小的班級(jí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組為5-6人，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由一名優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用，達(dá)到合作提高的目的。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。要控制好課堂中的探究、展示活動(dòng)，通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展，課堂活動(dòng)要做到放手但不放任，自主卻不自流。要讓活動(dòng)成為學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的載體，成為提升能力的平臺(tái)，成為彰顯個(gè)性的場(chǎng)所。要摸清學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

4.創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學(xué)行為學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師考核方式。對(duì)于備課的檢查，要重點(diǎn)檢查集中研討的過(guò)程，或二次備課的過(guò)程，要避免網(wǎng)上直接下載或一人備課，全組享用的現(xiàn)象；對(duì)于作業(yè)的檢查，不僅只檢查數(shù)量，更要檢查作業(yè)設(shè)計(jì)的效度、信度以及延展度，還要檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的糾錯(cuò)情況；對(duì)于教學(xué)反思的檢查，要看發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，有幾個(gè)問(wèn)題變成了研究課題得以解決，形成了幾篇有份量的反思文章。對(duì)于參加教研活動(dòng)的檢查，看是否有明確的主題，解決了哪些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題；對(duì)于課堂教學(xué)的檢查，要設(shè)置全面的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表，通過(guò)定期或不定期的抽查來(lái)了解教師的課堂教學(xué)狀況。教學(xué)常規(guī)的管理方式要順應(yīng)發(fā)展的需要，要針對(duì)實(shí)際情況采取有效的監(jiān)控措施，要改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，要把教師的備、教、改、輔、測(cè)等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入教師績(jī)效工資范疇。5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，保障學(xué)生全面發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，不要以精湛表演藝術(shù)論英雄，而要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采取“三度三量”的評(píng)價(jià)策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要采取“五看”的評(píng)價(jià)策略，即看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”；是否關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)；是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)；是否進(jìn)行了當(dāng)堂檢測(cè)；是否遵循了教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案。在課堂教學(xué)過(guò)程中要多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、即時(shí)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

6.優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置”的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.營(yíng)造文化氛圍，激發(fā)實(shí)踐熱情要因地制宜，充分利用版面、櫥窗等空間。宣傳高效課堂的理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，把學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要重視班級(jí)文化建設(shè)，教室里要有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵(lì)性語(yǔ)言，要有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識(shí)，要有強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度，更要基于學(xué)生“責(zé)任” 的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級(jí)文化。通過(guò)氛圍的營(yíng)造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。

8.建立物質(zhì)保障機(jī)制，確保活動(dòng)順利開(kāi)展根據(jù)高效課堂實(shí)施的要求，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，如多媒體、教學(xué)小黑板等。學(xué)校要想方設(shè)法改善教學(xué)條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，為創(chuàng)建高效課堂提供物質(zhì)保障。

在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上，形成多方聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的工作格局。

1．學(xué)校制定并完善了相關(guān)制度，《芝陽(yáng)學(xué)校高效課堂基本模式》、《高效課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂小組建設(shè)與評(píng)價(jià)制度》、《高效課堂達(dá)成目標(biāo)》

2．調(diào)研、督查、經(jīng)驗(yàn)交流及推廣等工作，表彰英語(yǔ)組、優(yōu)秀個(gè)人吉文俠等，不斷推進(jìn)活動(dòng)深入開(kāi)展。

3．教研組以教材和課堂研究、指導(dǎo)為重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略的深度研究；組織“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章評(píng)選活動(dòng)；培植典型，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，為全校課堂教學(xué)水平整體提高提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

3.要健全組織，完善制度，制定方案，認(rèn)真實(shí)施。要建立與之配套的質(zhì)檢組、考評(píng)組等組織，加強(qiáng)每天的日常過(guò)程監(jiān)控。校長(zhǎng)把“創(chuàng)建高效課堂”列為教學(xué)管理工作的重中之重，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，提高課程管理和指導(dǎo)能力；要轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理策略和方法；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的高效課堂建設(shè)環(huán)境；要經(jīng)常參加教研組活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)課，解決創(chuàng)建過(guò)程中的一系列問(wèn)題。在創(chuàng)建活動(dòng)中要始終堅(jiān)持“五不”：一不急功近利；二不求全責(zé)備；三不閉關(guān)自守；四不見(jiàn)異思遷；五不半途而廢。腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，在過(guò)程中注意總結(jié)、反思和調(diào)整，確保創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)際效果，確保創(chuàng)建工作健康發(fā)展。

四、實(shí)施步驟

（一）組織動(dòng)員階段（2011年9月至2011年10月）1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。2．健全組織，制定方案。一是各學(xué)校要成立創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)校《創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》、確立高效課堂的學(xué)科實(shí)施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

（二）試點(diǎn)探索階段（2011年10月—2012年2月）

1．廣泛開(kāi)展“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)研究活動(dòng)，努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。

2．組織開(kāi)展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動(dòng)，選出優(yōu)秀選手，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3.加強(qiáng)研究反思。學(xué)校要圍繞高效課堂實(shí)施策略開(kāi)展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，要將教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題變成校本研究主題，注重研究的過(guò)程，注重研究的深度，確保研究的實(shí)效。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上好研討課，骨干教師上好示范課，一般教師上好達(dá)標(biāo)課。要求教師們認(rèn)真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)研究積累一手經(jīng)驗(yàn)。

（三）全面推進(jìn)階段（2012年2月—2012年7月）

1.上好常態(tài)課，打造精品課。通過(guò)學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

2.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。要求教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。

（四）反思深化階段（2012年8月至2012年10月）1．總結(jié)反思。學(xué)校要分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

2．形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。

第三篇：高效課堂示范校申報(bào)材料20161107

改革教學(xué)模式 打造高效課堂

－－－橫龍中心小學(xué)高效課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

橫龍中心小學(xué)地處安福縣城西郊，現(xiàn)有學(xué)生1207人，教學(xué)班24個(gè)，省市縣骨干教師3人，省優(yōu)秀校長(zhǎng)、安福名校長(zhǎng)1人。

近幾年來(lái)，我校積極響應(yīng)安福縣教體局的號(hào)召，并在縣教研室的具體指導(dǎo)下，扎實(shí)開(kāi)展課改工作,有效推行高效課堂。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，課改初顯成效，現(xiàn)將我校課改工作匯報(bào)如下：

一、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

思想決定行動(dòng),觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，課改初期老師們很難接受高效課堂的理念。一是怕麻煩，二是怕這樣的教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在課改開(kāi)始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。

1.開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高效課堂理論培訓(xùn)會(huì)，外派學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)和移植課，盡量讓全體老師對(duì)新的教學(xué)理念有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

2.多次安排老師外出學(xué)習(xí)交流。2014年教體局下發(fā)了關(guān)于課改的通知，當(dāng)時(shí)大家找不到方向，為了解決老師的困惑，學(xué)校校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)課改老師先后到南昌、泰和、峽江、吉安等地學(xué)習(xí)交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開(kāi)展情況，也實(shí)地聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開(kāi)闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗(yàn)。

3.推薦印發(fā)理論學(xué)習(xí)資料，讓老師們自學(xué)研討。為了讓老師充分認(rèn)識(shí)并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的教學(xué)核心理念，校長(zhǎng)親自 1

給老師們推薦印發(fā)了《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等學(xué)習(xí)資料，讓老師們?cè)谧詫W(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。

二、強(qiáng)化措施，提供保障

為了保障高效課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效的開(kāi)展，學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。課改初期學(xué)校擬定了《橫龍小學(xué)高效課堂建設(shè)工作方案》，明確了課改的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了課改實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在課改實(shí)施過(guò)程中我校先后制定和修改完善教育教學(xué)管理制度，結(jié)合縣教研室的要求，制定并完善出適合本學(xué)校特點(diǎn)的《橫龍小學(xué)高效課堂評(píng)估細(xì)則》：從課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方面進(jìn)行量化打分，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行考評(píng)。

學(xué)校投入資金為每個(gè)教師辦公室添置了電腦和打印機(jī)，接入了光纖，同時(shí)為全部教室安裝了電子白板和一體機(jī)等電化教學(xué)設(shè)備，接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

三、狠抓落實(shí)、扎實(shí)推進(jìn) 1.組建學(xué)習(xí)小組，認(rèn)真規(guī)范操作。

在課改初期，學(xué)校就要求各班班主任對(duì)本班全體學(xué)生從性格差異、學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成6-8個(gè)小組，每個(gè)小組4－6人，并通過(guò)開(kāi)展小組培訓(xùn)活動(dòng)鼓勵(lì)小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)，選出小組長(zhǎng)和學(xué)科代表，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。同時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)小組評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期末每班評(píng)選出2個(gè)優(yōu)秀小組、2個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)、6－8位優(yōu) 2

秀組員，由學(xué)校進(jìn)行通報(bào)表彰。這樣一個(gè)個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來(lái)了，為課改工作的開(kāi)展提供了先決條件。

2、抓課堂，重細(xì)節(jié)。

根據(jù)縣教研室要求制定我校課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》：從課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段，教師、學(xué)生兩個(gè)維度，“自主、合作、探究”一個(gè)核心，構(gòu)建課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要素，并細(xì)化每一個(gè)方面的要求。到目前為止已經(jīng)進(jìn)行了二次修改,構(gòu)建出了我校高效課堂“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，具體如下：

（1）自主學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)。實(shí)行小組長(zhǎng)檢查，檢查完畢根據(jù)完成情況，檢查的同學(xué)要判出分?jǐn)?shù)，并將分?jǐn)?shù)計(jì)入日評(píng)價(jià)表中。

（2）合作學(xué)習(xí)，討論交流。這階段主要是小組內(nèi)各成員在交流、討論、歸納本組同學(xué)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（3）展示點(diǎn)評(píng)。主要采取說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、問(wèn)五環(huán)節(jié)來(lái)展示自己的答案。

（4）重難點(diǎn)突破。在學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)后，針對(duì)學(xué)生似是而非的問(wèn)題，再次加以討論、分析、講解。

（5）當(dāng)堂檢測(cè)。通過(guò)當(dāng)堂演練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，起到查缺補(bǔ)漏之效。

3、抓常規(guī)，重落實(shí)。

一是備課要有“實(shí)效”。引導(dǎo)教師認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。二是嚴(yán)格執(zhí)行“巡查課”。巡查是否按課堂“初模”操作流程執(zhí)教，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格有所創(chuàng)新，課堂上是否充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。三是重學(xué)習(xí)。利用教研組活動(dòng)安排高效課堂聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)和高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，相互指點(diǎn)，相互提高。四是重“反思”。我們對(duì)課堂教學(xué)的管理，不僅僅是停留在制定一些制度、聽(tīng)?zhēng)坠?jié)“優(yōu)質(zhì)課”，更注重的是教師自我反思意識(shí)的培養(yǎng)，讓教師課后反思哪些地方在課堂中落實(shí)的好，哪些地方還需改進(jìn)，避免反思的形式化。

4、抓教研，重實(shí)效。

為了突出教研重點(diǎn)，學(xué)校制定了《校本教研工作計(jì)劃》，把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作重點(diǎn)，有序開(kāi)展教研活動(dòng)。

（1）認(rèn)真開(kāi)展組內(nèi)研討活動(dòng)。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集教師日常教學(xué)中存在的問(wèn)題確定主題，定期組織成員開(kāi)展教育教學(xué)研討。教研組定期開(kāi)展教案評(píng)比和征文活動(dòng)。

（2）開(kāi)展骨干教師與青年教師幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。對(duì)青年教師在備課、鉆研教材、上課、培優(yōu)轉(zhuǎn)差等方面進(jìn)行指導(dǎo)，積極開(kāi)展對(duì)青年教師“傳、幫、帶、扶”的活動(dòng)，提高青年教師的教學(xué)能力。

（3）開(kāi)展“五課”活動(dòng)。一是示范課引路，校長(zhǎng)和骨干教師按照高效課堂模式帶頭上示范課；二是展示交流課，由課改實(shí)驗(yàn)教師 4

輪流上展示課；三是研討課提高，各教研組分周交替安排教師上組內(nèi)研討課；四是常態(tài)課督導(dǎo)，實(shí)行校長(zhǎng)和行政人員、教研組長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課制度，督查教師是否按高效課堂教學(xué)模式上課；五是過(guò)關(guān)課促成長(zhǎng)，凡參加工作沒(méi)有滿(mǎn)五年的青年教師都要參加過(guò)關(guān)課活動(dòng)。

（4）積極開(kāi)展課題研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)省、市、縣教研課題，目前已立項(xiàng)省級(jí)課題一個(gè)，市級(jí)課題3個(gè),均在實(shí)施中。

（5）開(kāi)發(fā)校本教材，“紳士小男生、美麗小女生”養(yǎng)成教育課程實(shí)施良好。

（6）全面開(kāi)展“1+1”素質(zhì)教育活動(dòng)，組建了舞蹈、書(shū)法等15個(gè)興趣小組，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。每學(xué)期舉辦一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)們認(rèn)為我校辦學(xué)有特色、有亮點(diǎn)。

四、定模式、出成效

一份耕耘一份收獲。兩年多來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的關(guān)心下，在學(xué)校課改教師的積極參與下，我校的課改取得了一定的成績(jī)，最終確定了“情境導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)——合作交流——展示提升——達(dá)標(biāo)檢測(cè)”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。2015年成功舉辦了全縣小學(xué)“高效課堂”展示活動(dòng)，2015被評(píng)為安福縣“高效課堂實(shí)驗(yàn)合格學(xué)校”,2016年上半年榮獲吉安市高效課堂建設(shè)示范校，近兩年來(lái)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，上學(xué)就上升5個(gè)檔次，2015－2016學(xué)被評(píng)為安福縣辦學(xué)水平優(yōu)勝單位和進(jìn)步獎(jiǎng)。

通過(guò)課改工作的實(shí)施，教師課改理念得到夯實(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到提高，涌現(xiàn)了許多課改優(yōu)秀教師。在全縣分管教學(xué)的校長(zhǎng)和教學(xué)主任高效課堂技能競(jìng)賽中，我校副校長(zhǎng)獲縣“高效課堂”說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)、教務(wù)主任獲縣“高效課堂”過(guò)關(guān)課二等獎(jiǎng)、彭婷老師獲市“高效課堂”課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，彭婷、楊月娥兩位老師分別獲縣“高效課堂”教學(xué)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)。歐陽(yáng)艷花副校長(zhǎng)和楊月娥老師報(bào)送的課例被評(píng)為安福縣“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)；本學(xué)期全縣高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽3人次獲獎(jiǎng)。

總之，實(shí)現(xiàn)高效課堂是我們不懈的追求，我們將在實(shí)踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好此項(xiàng)工作，以“科研興校”推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：高效課堂自查報(bào)告

高效課堂自查報(bào)告

根據(jù)《靖遠(yuǎn)縣教育局文20**工作要點(diǎn)》和《靖遠(yuǎn)縣中小學(xué)“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)精神要求，我校成立了以校長(zhǎng)王世波為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李英龍為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長(zhǎng)為成員的川口中小學(xué)高效課堂自評(píng)工作小組，對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)研究三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)自查自評(píng)，量化打分，其中組織領(lǐng)導(dǎo)為10分，教學(xué)過(guò)程為60分，教育教學(xué)研究21分，合計(jì)91分。我們認(rèn)為我校的高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)有力，常規(guī)教學(xué)扎實(shí)有效，高效課堂建設(shè)工作推進(jìn)有序，具體自評(píng)如下：

一、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用開(kāi)學(xué)之初學(xué)校就成立了以校長(zhǎng)王世波為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李英龍為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員和教研組長(zhǎng)為成員的川口中小學(xué)高效課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的高效課堂建設(shè)工作實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。

以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)與教師交流、研討，針對(duì)高效課堂建設(shè)工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難，掃除障礙。學(xué)校成立高效課堂評(píng)價(jià)工作小組，明確職責(zé)分工，具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的檢查督導(dǎo)。同時(shí)明確各學(xué)科教研組長(zhǎng)、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成系統(tǒng)的管理體系。為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》等相關(guān)制度，教師在工作中明確了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過(guò)程中提供了有利依據(jù)。為了促進(jìn)制度落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，做到優(yōu)化細(xì)節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“精細(xì)管理抓落實(shí)”活動(dòng)，強(qiáng)力狠抓、確保實(shí)效。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面：

一是抓好公開(kāi)課集體備課制度、聽(tīng)課及評(píng)課的落實(shí)，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)。

二是堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)查。

把理論學(xué)習(xí)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)批閱、月考檢測(cè)、聽(tīng)課評(píng)價(jià)作為教學(xué)檢查的重點(diǎn)，并在教師會(huì)上對(duì)統(tǒng)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。

三是將教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、大隊(duì)部檢查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了學(xué)校查、教師查、班級(jí)查、小組查的交叉式檢查管理體制。

四是夯實(shí)管理責(zé)任，做到各類(lèi)檢查結(jié)果公開(kāi)透明、公正公平，并且納入班級(jí)和教師的考評(píng)。

第五篇：高效課堂 個(gè)人自查報(bào)告

高效課堂實(shí)踐自查報(bào)告

高級(jí)中學(xué)

李曉成

通過(guò)一段時(shí)間高效課堂的實(shí)踐，總體感覺(jué)課堂氣氛很好，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也增強(qiáng)了，但同時(shí)把學(xué)生放開(kāi)課堂時(shí)間不夠，不能夠?qū)⒏呖妓嫉闹R(shí)點(diǎn)全面的呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)任務(wù)很難完成。這段時(shí)間我主要我主要做了以下實(shí)踐，一并將感受和困惑呈現(xiàn)。

一、導(dǎo)學(xué)案的制定和應(yīng)用

做法：通過(guò) “設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”過(guò)程，將講學(xué)稿分為學(xué)前案、課中案和課后案三位一體的編寫(xiě)方式，課前下發(fā)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上課前抽批一部分，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和效果進(jìn)行二次備課，這樣做真正鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師做到了二次“備學(xué)生”。

感受：導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)的教案相比將更多的講解式方式變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考、積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

困惑：學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是部分學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。閱讀課本時(shí)，不會(huì)做筆記，找不到關(guān)鍵詞，抓不住重點(diǎn)。二是學(xué)生面對(duì)各科學(xué)案的預(yù)習(xí)，時(shí)間安排上不適應(yīng)。課余不僅要把各科作業(yè)、習(xí)題完成，還要把第二天的課全都預(yù)習(xí)一遍，導(dǎo)學(xué)案全部完成，學(xué)生在時(shí)間上顯得力不從心，導(dǎo)致差生跟不上，忙的焦頭爛額但成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

二、小組建設(shè)

做法：每8——10人一組合作，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。

采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異。另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)（不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的），一名副組長(zhǎng)和兩名組員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)本組積極性；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記筆記。

感受：組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

困惑：小組內(nèi)分工不同，優(yōu)生掙著做組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)二后進(jìn)生就想當(dāng)組員，久而久之對(duì)學(xué)生的能力提升不同，學(xué)生發(fā)展距離會(huì)越拉越大。

三、小組合作學(xué)習(xí)

做法：在備課時(shí)深入研究教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，準(zhǔn)確把握需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性，避免將小組合作簡(jiǎn)單地理解為小組討論，不管問(wèn)題合適與否，都讓學(xué)生合作討論。合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、步驟和任務(wù)分工，知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)必要的情境，使學(xué)生能夠利用自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。

感受：討論前一定要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，學(xué)生才可能有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”小組合作學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)生“自

主自議”的過(guò)程，它必須在教師精心設(shè)置問(wèn)題，精心組織下進(jìn)行，有必要小組合作才進(jìn)行合作，合作中教師必須深入合作小組中，做好“平等中的首席”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)控、指導(dǎo)，這樣學(xué)生中“假學(xué)”、“假聽(tīng)”現(xiàn)象才能遏制，否則，就容易出現(xiàn)要么坐享其成，要么人云亦云，對(duì)小組內(nèi)的不同見(jiàn)解根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì)的情況。

困惑：

1、由于小組參差不同，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解不同，很多時(shí)候就變成了優(yōu)等生給后進(jìn)生講解了。

2、有些學(xué)生課前不按教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，上課無(wú)所事事，課堂上也不參與小組合作探究、展示，游離在小組之外。甚至學(xué)習(xí)過(guò)的課本不留痕跡，全是空白。

四、展示環(huán)節(jié)

做法：在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓小組發(fā)言人講自己小組的學(xué)習(xí)成果以語(yǔ)言、文字等形式展示出來(lái)，先組間進(jìn)行補(bǔ)充或糾正答案后老師補(bǔ)充完整或給出爭(zhēng)取答案。

感受：能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講。

困惑：有部分學(xué)生總不愛(ài)發(fā)言、討論時(shí)不愛(ài)法言，展示環(huán)節(jié)更不愿意表現(xiàn)。