第一篇：7的乘法口訣教案2

7的乘法口訣教案

蘇家灣鎮中心學校

朱育平

教學內容：教科書第72頁例1 教學目標：

1、知識與能力目標：借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，掌握口訣的特征，并熟記口訣。能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算,解決一些簡單的問題.2、過程與方法目標：經歷編制乘法口訣的過程，培養學生與同學合作交流和自主學習的能力。

3、情感態度與價值觀目標：培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

教學重點：理解記憶7的乘法口訣。

教學難點：運用7的乘法口訣進解決實際問題。教具準備：課件

卡片 教學過程：

一、引入

1、復習六的乘法口訣。

2、找規律,再填空.7 14 21 學生填空后回答:(1)、你是怎么想的?(2)、引導學生發現，后一個數比前一個數多7。第一個數是7；第二個數是7＋7，兩個7相加是14；第三個數是21，,3個7相加是21。

(3)、1個7是多少？2個7呢？“21”是怎么得到的？幾個7相加得28? ??

(4)、師：接下去是怎么排的？

（學生回答28、35、42、49，屏幕出示各數）

3、揭示課題:7的乘法口訣

二、展開

1、試編

師：你們會自己編7的乘法口訣嗎？相信大家能！我們每位同學先想一想，自己在練習本上試著編一編，再在小組里說一說，能編幾句就編幾句。

2、匯報。

展示其中一個小組所編的口決。其余學生辨析展示的口決是否正確，并檢查本小組編寫的口決是否正確。不正確的該如何改正? 師問：編口訣時你是怎么想的?

3、排序: 根據學生的匯報，老師在黑板上出示口訣卡片,并按順序排列,學生觀察討論7的乘法口訣有什么特點?

4、交流

你認為7的乘法口訣哪幾句容易記?哪幾句難記一些?你有什么好辦法記住它呢?

師：我們小朋友對《西游記》一定不陌生。（屏幕出示《西游記》圖片和相關文字）

“孫悟空在煉丹爐中煉了七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。

師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發現了嗎？

5、記憶

教師運用多種形式幫助學生記7的乘法口訣.師：大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。

三、應用

1、游戲

(1)對號入座----看算式，說得數，對口訣。(2)轉轉盤------計算轉盤轉出的算式得數。

2、欣賞

(1)七言古詩起源于漢代。出示古詩<<山行>>，引導學生運用乘法口訣算字數。

(2)、七巧板是風靡世界的拼圖。這是用七巧板拼成的圖案，有狐貍、帆船、小鳥……你能算一算這些七巧板一共有多少塊嗎？

3、交流:在實際生活中，你發現有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算?學生思考后，互相提問，教師參與交流。如:(1)人每天喝水的問題。(2)七星瓢蟲有多少黑點的問題。

(3)一個星期有7天，2個、3個……有多少天?

4、拓展

想一想:式子7×2＋7、7×5－7可用哪句口訣？為什么？

四、作業

師：你們記得白雪公主的好朋友七個小矮人嗎？

（屏幕出示七個小矮人畫面，并以游動字幕出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；一個矮人2只碗，7個矮人14只碗……）

你能接著編這首兒歌嗎？大家課后編，好嗎？

五、板書設計

七的乘法口訣

一七得七

1×7=7

7×1=7 二七十四

2×7=14

7×2=14 三七二十一

3×7=21

7×3=21 四七二十八

4×7=28

7×4=28 五七三十五

5×7=35

7×5=35 六七四十二

6×7=42

7×6=42 七七四十九

7×7=49

7×7=49

第二篇：2的乘法口訣教案

2的乘法口訣

教學目標（三維融通表述）：

1.通過小組合作學習，試著自編2的乘法口訣，并發現2的乘法口訣的特點。2.通過知識拓展，讓孩子了解乘法口訣的知識，并知道2的口訣在乘法表中的位置。

3.通過多樣的練習，教學重點：通過小組合作學習，試著自編2的乘法口訣，并發現2的乘法口訣的特點。熟記2的乘法口訣，并能運用2的口訣解決實際問題。

教學難點：通過小組合作學習，試著自編2的乘法口訣，并發現2的乘法口訣的特點。

一、激趣導入 前面我們學習了乘法的意義,你們能用這些知識解決問題嗎? 1.2.把乘法算式與加法算式用線連起來。3＋3＋3＋3

8×2 9＋9＋9＋9＋9

3×4 5＋5＋6+4

9×5 8＋8

4×5 3.師:看來你們對乘法的意義和讀寫法掌握得很好,真棒。

二、探索新知

1.六一兒童節，小朋友們去游樂園玩。許多小朋友在玩高架車。仔細觀察圖，一輛車上坐幾個人？（2個）

2.求1輛車上坐幾個人，是幾個幾？怎樣列式？（2×1=2或1×2=2）

乘法口訣“一二得二”

3.2輛車上坐幾個人呢？是幾個幾的和？怎樣列式？口訣“二二得四” 4.3輛車上坐幾個人？是求幾個幾的和？怎樣列式？口訣“二三得六” 5.9輛車上坐多少個人呢？你是怎樣知道答案的？ 6.這樣算太慢了，有沒有更快的方法呢？（編口訣）

7． 觀察三個口訣有什么相同點？（前半句是乘式里的兩個因數，后半句是乘得的積，把較小的因數放在口訣的最前面）

8．以小組為單位，看圖完成學習單先列式，再編口訣，最后說說你發現了什么？ 9．全班匯報，清楚地說出編口訣的過程。

我發現：（1）有9句（2）小數在前，大數在后（3）一句口訣可以寫個算式（4）積都是雙數。

10.師小結：你們正能干，不僅會看圖，還列出乘法算式，匯編出具口訣，并發現2的口訣的規律。繼續加油！

三、拓展練習 1．對多口令

2．看算式說口訣

3．看口訣說出兩個乘法算式

5.動腦筋

6．口算

7．介紹乘法口訣的知識。

8．說明2的口訣在乘法表中的位置。

四、總結提升。師：本節課你會了什么？還有什么問題嗎？

第三篇：《2～5的乘法口訣》教案

教學內容：

青島版小學數學二年級上冊80—82頁

教學目標：

1.通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學會寫除法豎式

3.通過練習鞏固本課所學內容

教學重難點：

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學準備：

多媒體課件、學具。

教學過程：

一、回顧舊知，明確目標

1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧匯報。

2.在學生交流的基礎上，師總結

師小結：看來同學們都掌握了學習的內容，這節課我們就來練習2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習

3.課件出示本節課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

二、分層練習，鞏固新知

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。

再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據學生的完成情況，教師再進行小結。

2．綜合練習，應用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

3.拓展練習，發展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最后總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發現列式計算的方法。完成后各組代表在班內匯報交流，老師適時點撥，總結提升。？

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價。

三、梳理總結，提升認知。

師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善于用數學的眼光去發現這些問題，并靈活解決他們。

第四篇：乘法口訣教案及反思

7的乘法口訣教學設計

教學內容：人教版數學二年級上冊第72頁例1。

教學目標：

1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握并熟記7的乘法口訣。

2、理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養初步的推理能力。

教學重點：掌握7的乘法口訣，并正確計算7的乘法。

教學難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

教學過程：

課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創設情境，引入新課。

同學們，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊？那你最喜歡誰呢？為什么？

是啊，孫悟空的本領可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？（7的乘法口訣）今天這節課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究新知。

1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？你知道一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數一數好嗎？（出示編號）

老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）表示有幾個7？（1個7）乘法算式：1×7=7或7×1=7 擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？2個7相加的和是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發給你的這張表格里。（生填）

3、誰來說說你是怎么填的？（指名回答）

生：2個圖案用了14塊七巧板，加法算式是7＋7=14；

4、我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。乘法算式怎么寫呢？（2×7=14或7×2=14）3個7相加是多少？乘法算式怎么寫呢？??

三、獨立思考，創編口訣

1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。“一七得七”表示什么意思呢？ 那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。“二七十四”是什么意思？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家把口訣寫在表格里。

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

3、補充三到七的乘法口訣。（板書）

你們都編對了嗎？這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？（7句）咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發現規律了嗎？同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。

再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”

先讓學生背口訣，然后：老師想給你們背一背遍7的乘法口訣，你們想聽嗎？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是??，四七是多少呢？老師忘記了，老師只記得三七二十一，下一句想不起來了，你們有什么好的方法，幫幫老師？

2、思考：我記住了“三七二十一”這句口訣，下一句口訣忘記了，怎么辦？

3、同學們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現在我們一起讀一讀7的乘法口訣。

4、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時間。

指名背一背。

五、鞏固練習

1、對口令。接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你說后半句行嗎？（師生對口令）

2、計算，說說用了哪句口訣。

4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4=

3、完成教材第73頁第2題。

4、開火車完成教材74頁第6題。

5、讓我們一起來輕松一下，欣賞一首唐代詩人賀知章的詩《詠柳》（媒體出示）你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

六、總結全課

請學生談談自己的收獲。

七、板書設計

7的乘法口訣

1個7 7×1=7 一七得七

７×１＝７

2個7相加 7×2=１４ 二七十四

７×２＝１４

3個7相加 7×3=２１ 三七二十一

７×３＝２１

4個7相加 75個7相加 76個7相加 77個7相加 7教學反思：

×4=２８ ×5=３５ ×6=４２ ×7=４９

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

７×４＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

《7的乘法口訣》的教學反思

本節課我利用低年級學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開教學：

1、選取與學生生活或是感興趣的事組織教學，增強學生對數學學習的興趣。課前讓學生觀看動畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學生探究其中的規律，為學習7的乘法口訣作準備。在教學乘法口訣之后，我又采用指名回答和開火車的形式，使學生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，我先讓學生觀察七巧板圖案的個數和七巧板的塊數，學生在觀察思考中，通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結果，又運用已有的知識經驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯系。學生在大量的自主學習空間里進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。

3、關注教學內容的現實性。主要體現在7的乘法口訣的應用中：“古詩字數”、“幾星期的天數”、“七星瓢蟲背上的黑點數”、“鋼琴鍵數”、“童話故事”等內容均取材于學生的社會生活或學習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養學生“用數學”的情感和態度，感受數學之美。要改進的地方：

教學設計需要進一步優化，教學時間進一步合理分配。

第五篇：2、3的乘法口訣

2、3的乘法口訣

課題2、3的乘法口訣

課型

新授課

設計說明

這節課的教學，力求讓學生自主編制出乘法口訣，因此在設計上，采用半扶半放的教學模式，讓學生自主發現知識并在小組討論交流中經歷知識的形成過程。

在新課的教學中，首先讓學生觀察例2的情境圖，然后根據圖意一一列出算式，按照算式試著編制出乘法口訣。學生掌握了編制口訣的方法后，在編制3、4的乘法口訣過程中，逐步放手，讓學生按照編制2的乘法口訣的方法采用討論交流的方式進行編制。整個教學過程，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規律，符合學生的認知規律。

學習目標

1.熟記2、3的乘法口訣，能運用口訣計算相關的乘法算式，提高概括和語言表達能力。

2.經歷2、3的乘法口訣的編制過程，理解這些口訣的意義。

3.感受數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣，增強學好數學的自信心。

學習重、難點

1.進一步明確乘法口訣的意義，理解乘法與加法的聯系。

2.熟記2、3的乘法口訣。

學前準備

教具準備：PPT課件

課時安排

1課時

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、復習舊知，引入新知。（5分鐘）

1.復習5的乘法口訣。

（開火車對口令）

2.導入新課：今天我們來學習2、3的乘法口訣。（板書：2、3的乘法口訣）

1.按照順序分別對5的乘法口訣。

2.學生讀課題，弄清本節課的學習任務。

3.學生以組為單位，嘗試自編游戲，試編2的乘法口訣。

1.把口訣填完整。

二五（一十）

（四）五二十

（三）五十五五五（二十五）

3.誰能根據我們玩的“借手”的游戲，自創一個游戲，把2的乘法口訣編出來？

預設：

（1）我有2只靈巧的手。

（2）一人有2只明亮的眼，2人有4只明亮的眼……

三三（得九）一二（得二）

一三（得三）二四（得八）

二三（得六）一五（得五）

二、自主學習，探究新知。

（23分鐘）

1.教學例2。

（1）課件出示例2，教師引導學生觀察情境圖，提問：一副球拍有幾個？

（2）引導學生列出乘法算式。

（3）編制2的乘法口訣。

師：1個2等于2，我們可以編制出哪句口訣呢？（板書：一二得二）

1.（1）根據教師的提問，觀察情境圖，體會問題的含義。

（2）相互交流題意，列出乘法算式，并說明列式理由。

預設：2×1＝2或1×2＝2。

（3）根據乘法算式，試著編制口訣。

預設：一二得二。

（4）按照教師的提問思考問題，列出乘法算式，試著編制出乘法口訣。

預設：

生1：列式為2×2＝4。

2.計算并寫出口訣。

2×3＝6

口訣：二三得六

2×2＝4

口訣：二二得四

3×3＝9

口訣：三三得九

2×1＝2

口訣：一二得二

3×1＝3

口訣：一三得三

（4）引導學生觀察課件并提問：兩副球拍一共有幾個呢？怎樣列出乘法算式？你能編制出一句口訣嗎？

2.教學例3。

（1）出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少個氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制出一句什么樣的口訣？

（2）運用上面的教學方式引導學生編制二三、三三的乘法口訣。

生2：口訣為二二得四。

2.（1）觀察并思考，列出算式，試著列出算式，并編制乘法口訣。

算式：1×3＝3或3×1＝3

口訣：一三得三。

（3）引導學生記憶3的乘法口訣。

（2）按照以上歸納口訣的方法，自主歸納出：二三得六、三三得九。

（3）朗誦3的乘法口訣進行記憶。

三、鞏固練習，應用新知。（8分鐘）

1.完成教材第54頁“做一做”。

2.完成“練習十一”的第1題。

3.老師讓學生拿出答題卡，先引導學生弄清題意再做。

1.（1）第1題，學生獨立做，然后再集體訂正。

（2）第2題應提醒學生認真看圖、寫出算式并說出相應的乘法口訣。

2.學生先獨立做，然后小組內交流、點名匯報、集體訂正。

3.填一填。（學生先獨立做，再集體展示，訂正）

四、課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）

1.這節課你對自己的表現滿意嗎？你又收獲了什么？

2.把你記住的口訣說給家長聽聽。

1.自評、暢談這節課的收獲。

2.學生互背口訣。

教學過程中老師的疑問：

五、教學板書

六、教學反思

本節課給了學生一個寬廣的自主發展、自由發散的思維空間，讓學生在小組合作中去總結口訣、理解口訣，從而發現每一句口訣的含義，有利于培養學生的創新能力。2、3的乘法口訣教學，在環節設計上跨度較大，在學生操作基礎上，能讓學生大膽猜想，通過獨立思考、小組合作編出口訣，使學生能夠主動地發現、探索、體驗，不僅有助于口訣的理解，也培養了學生抽象概括和遷移類推的能力。

教師點評和總結：