第一篇：2、5的乘法口訣

2、5的乘法口訣

教學內容：青島版小學數學二年級上冊第二單元看雜技---信息窗

（一）教學目標：

1、使學生通過擺一擺、算一算等方式經歷2、5乘法口訣產生的過程，掌握2和5的乘法口訣。

2．通過觀察、操作、嘗試等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

教學重點： 經歷2、5的乘法口訣產生的過程，掌握2、5的乘法口訣，能夠運用所學乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學難點： 經歷2、5的乘法口訣產生的過程，進一步體會乘法的意義。

教具、學具準備： 學具卡片 磁力卡片 課件

教學實錄：

一、出示情境，編兒歌。

1、談話導入

師：同學們喜歡看雜技表演嗎？

生：喜歡。

師：看過什么雜技表演？

生：猴子騎自行車，走鋼絲表演。

師：今天老師帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演，想看嗎？（出示雜技場景）

師：他們在做什么？

生：有很多小朋友在騎自行車。

師：他們在玩車技表演呢！

師：你們看到了哪些數學信息？

生1：1輛車上有5個人。

生2：有5輛自行車。生3：1輛車上有2個車輪。師：誰還有不同的發現？ 生1：有很多紅燈籠。

生2：有很多黃燈籠?? 師：同學們的發現可真不少。

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

生1：一共有多少個人？

生2：一共有多少個車輪？

生3：一共有多少個紅燈籠？??

師：大家有這么多的問題，明明和麗麗兩個小朋友也和大家想的一樣，可是他們卻在編兒歌中解決了大家的兩個問題。想不想知道他們是怎樣編的？

生：想。

2、學生嘗試編兒歌

師：我們一起去看一看。出示課件：一輛小車2個輪，上面共有5個人；兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

師：我們一起來讀一下兒歌吧！

生：（讀略）

師：你們能接著編下去嗎？（讓學生一起繼續編兒歌）生：一輛小車2個輪，上面共有5個人；兩輛小車4個輪，上面共有10個人；三輛小車6個輪，上面共有?? 師：我發現大家剛開始編兒歌時很順利，后來怎么越來越慢了呢？怎么回事？ 生：數越來越大，有些麻煩了。師：看來大家遇到困難了，下面我們請“學具小棒”來幫忙，一遍擺一遍說兒歌，好不好？（出示課件）師：一輛小車2個輪，上面共有5個人；兩輛小車4個輪，上面共有10個人；你想不想一邊擺一邊擺把這首兒歌編完嗎？ 生：想。

3、借助學具卡片編兒歌 師：下面我為每個小組的同學準備了這樣的學具，同桌兩人合作，邊擺學具邊說兒歌。比一比哪個小組同學說得好。生：（活動）師：哪個小組同學愿意來前面一邊擺一邊說說這首兒歌呢？

生：（邊擺學具邊說兒歌）師：同學們說他們編得怎樣？ 生：很好。師：我們不擺學具能把這首兒歌編完整嗎？我們來試一試。課件出示兒歌： 1輛小車 2 個輪，上面共有 5 個人。2輛小車 4 個輪，上面共有 10 個人。3輛小車（）個輪，上面共有（）個人。4輛小車（）個輪，上面共有（）個人。5輛小車（）個輪，上面共有（）個人。生：略 師：看來大家通過擺學具后，再來編兒歌就簡單多了。

二、分析兒歌，進一步理解乘法的意義 師：3輛小車15個人，你是怎么得到的15？ 生：3×5=15 師：誰還有不同的方法？ 生：5+5+5=15 師：是幾個5相加？ 生：3個相加。師：3乘5中的3表示什么？ 生：表示3個5。師：那5呢？ 生：5表示1輛小車上的5個人 師：也就是表示相同的加數。

師：3×5表示什么？ 生：表示3個5相加（板書）師：4輛小車20個人，你又是怎樣想的呢？ 生：4×5=20 師：4×5表示什么？ 生：4個5相加（板書）師：5輛小車呢？ 生：5個5用5×5（板書）師：2輛小車我們可以怎樣列算式？ 生：2×5 師：1輛呢？ 生：1×5

三、編5的乘法口訣

1、編5的乘法口訣 師：同學們剛才我們用了擺一擺、算加法、列乘法等不同的方法算出了小車上的人數，大家想一想，如果以后我們直接列乘法來算，是不是更簡便？ 生：是。師：怎樣來記住這些乘法算式的得數呢？ 生：背小九九。師：你是怎么知道的？ 生；我在家里跟媽媽學過。師：你真是一個善于學習的孩子。師：如果我們編成口決來記，是不是更簡單？ 1個5是五，可以編成一五得五，那么其它的你們會編嗎？自己試著編一編。師：誰來說一說你是怎樣編的？ 生：二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 師：大家說他編得怎樣？ 生：很好。師：你們也是這樣編的嗎？ 生：是。師：我們一起來讀一讀，好嗎？ 師：這就是的5的乘法口訣（板書課題：5的乘法口訣）

2、理解乘法口訣意義 師：誰來說一說你是怎樣編出的口訣？ 三五十五是什么意思？ 生：三五就是3×5。師：十五呢？ 生：就是3×5的得數。師：四五二十又是怎樣編出來的呢？ 生：四五是4×5，二十是得數。師：大家想得都不錯，我們不但編出了口決，而且還能夠講出道理。下面大家能想辦法記住這些口訣嗎？ 生：（背口決）師： 誰來背一下？ 生：（略）師：看來大家記得又快又準。師：我們班有個叫小強的同學，他是個馬虎的孩子，他在背5的乘法口訣時，只記得二五一十，卻忘記了三五是多少了，誰能想個辦法幫他想起？ 生：三五比二五多一個五，再加五就是十五了。師：說得真好！大家不但自己記住5的口訣了，還能幫別人想辦法記口訣。

3、練一練 師：下面我們來做一組練習，有沒有信心？（課件出示）生：有。師：出示課件。怎樣列乘法算式？用了哪句乘法口訣？ 生：略

三、編2的乘法口訣

1、自編2的乘法口訣 師：剛才大家根據小車上的人數編出了5的乘法口訣，下面我們能不能根據車輪的個數，編出2的口乘法口訣呢？拿出發給你的表，同桌兩個人試一試，填一填。

2、匯報 師：誰來讀一讀你們編的口訣？你是怎樣想的？（板書課題：2的乘法口訣）生：三二得六? 師： 誰有不同意見？ 生：我不是三二得六，是二三得六。師：其實大家的意思是一樣的，為了順口，我們通常說二三得六。師：這就是2的乘法口訣（板書課題），自己想辦法記一記。師：我們能不能把口決補充完整？ 二五（）二（）得八 四五（）（）五二十五 生：略 師：看來大家掌握得不錯。3、1的口訣 師：同學們真厲害，我們經過自己的努力編出了2、5的乘法口訣，那么1×1=1 用哪一句口訣表示呢？ 生：一一得一。

四、解決雜技場上的問題 師：同學們，我們編出了乘法口訣，利用它我們可以使乘法計算更簡便。讓我們再次回到雜技現場： 雜技場上一共有多少個黃燈籠？怎樣列算式？ 生：4×5=20 四五二十 師：一共有多少個紅燈籠？ 生：4×2=8 二四得八 師：一共有多少塊方巾？ 生：5×2=10 二五一十

五、小結 師：看來有了乘法口訣的幫忙，的確使計算簡便了，在今后的學習中你會更加體會到乘法口訣給我們的計算帶來的簡便。

評析： 乘法口訣是小學階段的一個重要基礎知識，是學生必須練好的基本技能之一，對今后的計算具有重要作用。“

2、5的乘法口訣”是在學生已經懂得了乘法就是求幾個相同加數和的簡便運算的基礎上學習的，是學生學習口決的起始課。是學生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。本節課的重點是讓學生經歷編寫2、5的乘法口訣的過程，理解口訣表示的意思。在本節課中，高老師精心設計了一些讓學生動手操作、動口表達、發展思維的活動，充分體現了新課標“以學生的發展為本”的思想。具體表現在以下幾個方面：

一、創設情境，激發興趣 思維總是由問題引起的，學生學習的過程就是發現問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態。因此，我們應采取恰當的方法創設問題情境，使學習變被動為主動。尤其是對二年級的孩子來說，有趣的情境，大大激發他們的學習興趣。高老師教學以“看雜技表演”為話題，把孩子帶入學習情境，通過編兒歌激發學生的學習興趣.然后通過編兒歌時遇到困難而產生學習的愿望，從而激發了解決問題的求知欲。這時教師通過演示借助學具擺一擺、說一說的方式，再次激發學生探究兒歌的興趣，從而為學生利用學具自編兒歌奠定了良好的基礎，為下面學生編乘法口訣作了很好的鋪墊。在本課最后教師又回歸到情境中去，利用所學乘法口訣解決情境中的實際問題，進一步體會用乘法口訣解決問題給計算帶來的簡便。

二、借助學具體現從具體到抽象的過程，從而培養學生的數學思維 由于低年級兒童思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，但仍以具體形象思維為主的階段。本課中高老師注重學生動手操作能力的培養，充分利用學具使學生進一步理解乘法的意義，教師在直觀的基礎上，不失時機地引導學生向抽象過渡，教會學生學習數學的思維方法，使學生在學習知識的同時，自主學習的能力有了不同程度的發展和提高。如：在理解“幾輛小車幾個輪”時，教師首先是借助學具擺一擺、說一說，具體形象地說兒歌，然后借助課件變成文字形式整理兒歌，很自然的完成了從具體性思維過渡到抽象思維的轉化過程，這樣既有利于理解乘法的意義，又為編5的乘法口訣打下良好的基礎。

三、巧設問題，重點突出，啟發學生的思維 本節課教師設計教學環節分明,條理清楚，重點突出。本課以教學5的乘法口訣為重點探究學習過程，在學習并掌握5的口訣后,放手讓學生自己學習并編出2的乘法口訣，這樣既突出教學重點又培養了學生的能力。在教學5的乘法口訣時，教師以3乘5的教學為突破口，重點讓學生理解3乘5的意義，并理解“三五十五”的意思。教師：“你是怎樣編出的口訣？”把學生的思維打開，使學生進一步把口訣與乘法算式再次對應，這樣既便于學生理解乘法的意義又利于理解乘法口訣的意思。總之，高老師的課，既開闊學生思路，又讓學生從感興趣的情境中感受數學問題，經歷乘法口訣的形成過程，體會乘法口訣在數學知識與實際問題中的應用。

第二篇：《2～5的乘法口訣》教案

教學內容：

青島版小學數學二年級上冊80—82頁

教學目標：

1.通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學會寫除法豎式

3.通過練習鞏固本課所學內容

教學重難點：

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學準備：

多媒體課件、學具。

教學過程：

一、回顧舊知，明確目標

1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧匯報。

2.在學生交流的基礎上，師總結

師小結：看來同學們都掌握了學習的內容，這節課我們就來練習2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習

3.課件出示本節課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

二、分層練習，鞏固新知

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。

再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據學生的完成情況，教師再進行小結。

2．綜合練習，應用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

3.拓展練習，發展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最后總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發現列式計算的方法。完成后各組代表在班內匯報交流，老師適時點撥，總結提升。？

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價。

三、梳理總結，提升認知。

師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善于用數學的眼光去發現這些問題，并靈活解決他們。

第三篇：5的乘法口訣

5的乘法口訣

教學內容

5的乘法口訣

教學目標

1、理解5的乘法口訣的形成,初步掌握5的乘法口訣,在計算中體會編制口訣的必 要性。

2、能正確熟練的運用5的乘法口訣求積。

3、通過練習培養學生的推理能力和思維的敏捷性及良好的學習習慣。

重點、難點

熟記5的乘法口訣,并能比較熟練的運用口訣求積。

教學過程

一、學前指導

1、復習1、2、3、4的乘法口訣。

談話導入課題

我們已經學了1、2、3、4的乘法口訣,今天我們將要學習5的乘法口訣。大家

想學嗎? 出示課題: 5的乘法口訣

出示教學目標。請同學們讀一下。

二、自主學習

請同學們自學課本29頁例6 看看圖中的小朋友們在干什么?說一說你知道了哪些數學信息?每只船上坐5人,2 只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?請同學們試著算一算,填在課本上。

三、合作探究

小朋友們,你能根據自己填的表格說一說2只船上坐多少人嗎?怎樣列式? 3只呢? 我們以前已經學過根據乘法算式編出乘法口訣,那么大家看著自己寫的算式能編

出口訣嗎?試一試。同桌的同學可以討論一下。說一說你是怎樣編的?先說給自己的同桌聽。

四、精講釋疑

5的乘法口訣有幾句?你能根據一句口訣寫出兩個乘法算式嗎?如果背到四五二十

這句口訣‘后面的一句想不起來了,該怎么辦? 引導發現: 下面一句口訣的得數都比上面一句口訣的得數多5.五、鞏固達標

1、對口令,老師說前半句,學生說后半句。

2、你能根據口訣寫出兩道乘法算式嗎? 三五十五 二五一十

3、口算

老師說算式學生說得數。完成課本30頁第3題。

4、完成課本第4題。跳5次,各跳到幾?先畫一畫,再寫出乘法算式。填到課本上。

5、完成第5題,做到練習本上。

6、說一說在我們的身邊有哪些地方能用到5的乘法口訣解決的問題的 乘 法 口 訣 教 學 設 計

三屯鎮南保小學孫梅靈

第四篇：5的乘法口訣

的 乘 法 口 訣 執教：社硎學校 黃梅紅 2015-10-15 教學目標:

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并 理解每句口訣的含義。

3、通過找規律、歸納口訣，培養同學探索新知、自主學習的能力。教學重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。教學難點：同學自身嘗試探究并得出5的乘法口訣。教學過程:

一、激趣導入，孕育口訣

師 ：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，身手可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個方法嗎？ 生:幫他多找一些人.師:孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又 拔了一根，又變出五個。他連續拔了三根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）

師:我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎？ 生:孫悟空一共變出多少只猴子? 師:怎么解決呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。板書：5的乘法口訣。

二、自主探索，創編口訣

1、數一數：

師:我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以協助我們做很多事情呢。現在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：

5、10。15用兩只手表示夠嗎？ 生:不夠.師:不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請同學們以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。生:小組合作交流.師:巡視.師:你們是怎么表示這些數字的？誰愿意給我們大家匯報一下。生1:我伸出2只手,其他3個同學各出一只手.生2:我們組有2個人伸出2只手,一個人伸出1只手.師:同學真聰明,想出了不同的方法.掌聲鼓勵。

2、出示圖片：

師:同學們的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數一數。生:一只手,兩只手,……..師:隨著同學說,教師把圖表貼在黑板上.3、說一說：

(1)師:1只小手幾個手指？ 生:5個手指, 師:就是幾個幾? 生:是1個5，師:用乘法算式怎樣表示? 生:1個5用乘法算式表示，寫作1×5 5×1。師:板書.師:1乘5和5乘1得幾? 生:因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5 師:（板書:1×5=5 5×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口決.有同學知道嗎? 生:一五得五.師:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

（2）師:兩只小手有幾個手指？ 誰能寫出乘法算式？ 生:2×5=10 5×2=10 師:2×5=10 5×2=10表示什么意思？ 生:（2個5相加是10）

師:講解2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

4、擺一擺，編一編。

師:3只小手幾個手指？4只小手?5只小手呢? 下面就請同學用上面的方法,同桌兩人合作,利用手中的小棒擺一擺,再寫一寫乘法算式,最后編一編口訣.生:操作.師:巡視,知道有困難的同學.5、全班交流.師:每個小組匯報編口訣的過程.生:3只手有15個手指,用算式3乘5和5乘3表示.這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣這一句口訣應該是（三五十五）

師:恭喜你們勝利編出口訣.這是第三句口訣.第四句呢？第五句呢？

生:4乘5,5乘4,四五二十 生:5乘5,5個5,五五二十五

（有同學編出五六三十，六六三十六。。。。。。）教師要和時鼓勵 充沛肯定。

師:同學們 ,真聰明,順利的編完了口訣,5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。生:齊讀

師:把書上的口訣補充完整.生：填寫。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規律

師:請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點？ 生: 每句口訣的第一個數字是從小到大的，第二個數字都是5，生:第一個因數都是5，第二個因數一個比一個多1，積也一個比一個多5。師:看看我們的同學,跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發現得多.2、記口訣

師:請你們根據這些規律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，并自身背一背。生:自由背.師: 閉上眼睛我們齊背.對口令；（跟老師對口令。）

游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？ 老師每次拍5下，拍3次。（由同學說出乘法算式和一句口訣）

四、多維應用，深化口訣

1、大轉盤

看到小朋友學得這么好，老師帶你玩大轉盤，轉盤里是5，外面一圈分別是 1、2、3、4、5。轉盤哪個數字上，就要和里面的5相乘，說出乘法算式和口訣。

2、用數學解決問題：今天你們的表示真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《猴哥>>一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？ 生:孫悟空拔了3根毛,共變出三五十五個猴子

師: 孫悟空很感謝大家,邀請大家品嘗桃子,你知道他拿來了多少個桃子嗎?看圖列式,寫口訣.(課件出示)生:列式 3送信游戲.出示四個信箱,分別寫上10,15,20,25.同學按信件上的信息把信投入信箱里.(信件上是算式加減乘都有)4活學活用：

師:老師為你們今天的表示感到驕傲，想一想在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？

生:一周上5天課,那三周上15天課

生: 一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星

生:“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。師:你們真是生活中的有心人.四、課堂小結

這節課你們學會了什么？ 你學的開心嗎？你有什么收獲？ 如。（鼓勵同學說出自身的收獲，并給予肯定。）板書：

5的乘法口訣

1個5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2個5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3個5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4個5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5個5 5×5=25 五五二十五

食品安全教育

執教：社硎學校

黃梅紅

一、教學目標

1、知道食物含有的主要營養成分以及人需要的營養成分主要來自食物。

2、增強好好吃早餐、多喝水和良好的烹飪時好習慣的意識。

3、了解健康標志士什么，知道安全飲食的常識。

4、培養關注自己飲食健康的責任感，養成良好的飲食習慣。

二、教學重點 知道如何健康飲食？

三、教學難點

培養關注自己飲食健康的責任感。

三、教學過程

（一）談話導入

1、討論：小朋友，在你的印象中，你覺得什么樣的人是健康的？（學生各抒己見）

2、是啊，過胖、過瘦、面色蠟黃……都不能稱為健康的人。看來，一個人的健康直接跟飲食有關，所以，在日常生活中，我們一定要注意健康飲食。（板書課題：吃出你的健康來）學生齊讀課題。那如何做到健康飲食呢?

（二）好好吃早餐

1、同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護,似乎并不存在什么危險。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,民以食為天,食以安為重。下面請聽一個故事。（故事大概內容：一位小朋友每天早上總喜歡睡懶覺，怕上學遲到又沒有時間吃早飯，結果才上了第一節課肚子就開始餓得受不了，更別提上課認真聽講了。）

2、小朋友聽了這個故事后，有什么話想說？

早餐對我們有多重要呢？

（三）飯前飯后多補水

身體缺水時，新陳代謝大大減慢。所以，人必須及時補充水分。要使人體儲備足夠的水分，你應該每天喝兩升水。這包括喝白開水，或在早餐時喝牛奶、下午休息時喝橙汁、晚飯時喝湯等等。

為什么需要這么多的水呢？因為一天下來你會不知不覺地失去兩升水的儲備。其中，大約有一升水是通過排尿排出體外。另外一升水是通過汗和呼吸排出體外。

不過，即使你吃的是固體食物，你也有可能吸收了同樣的水分。比如，多吃水果、蔬菜、魚、蛋和面包，也能補充一些水分。

（四）有節制地吃點零食也不壞

零食對任何人都有誘惑力，不吃零食很難做到。如果我們合理選擇零食，把握好進食的時間，吃點零食對健康也有好處。有些零食含有身體所需的各種營養素，因此，可以適當吃一點零食。平常我們各異的零食具有不同的功能：

花生：花生中富含維生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您現在正在睛發紅、發癢以及脂溢性皮炎等多種疾病。核桃：核桃中含有豐富的生長素，能使指甲堅固，不易開裂。同時，核桃中富含植物蛋白，能促進指甲的生長。

葵花籽：葵花籽含有蛋白質、脂肪、多種維生素和礦物質，其中亞油酸的含量尤為豐富。亞油酸有助于保持皮膚細嫩，防止皮膚干燥和生成色斑。

無花果：無花果中含有類似阿司匹林的化學特質，可稀釋血液的流動，從而使大腦量充足。奶糖：奶糖含糖、鈣，適當進食能補充大腦能量，令人神清氣爽，皮膚潤澤。

吃零食最好在兩頓飯之間，不要在接近正餐的時間吃。臨睡錢和看電視時吃，都不是好習慣。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作為生活的調味品，更不能影響正餐的食欲。

（五）良好的烹調促進健康

良好的烹調能減少食物營養損失；不恰當的烹調，會大大降低食品中的營養含量。比如，有些烹調法損失會損失食物中的維生素，而換一種烹調法能使維生素較好地保留下來。

煮：煮過的蔬菜，會損失百分之七十的水溶性維生素，B族維生素和維生素C。蒸：蒸比煮，能夠保留更多的營養成分，但仍會損失百分之三十的水溶性維生素。微波加熱：如果使用較少的水，微波加熱能保留部分的水溶性營養成分。烘和烤：烘烤的高溫，會損失維生素C。烘烤家禽類食品，需要徹底烤透。

人教版小學二年級數學上冊教學工作總結

黃

梅

紅

本學期根據《學校工作計劃》，認真抓好數學教學工作。經過一學期的努力,較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識，如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;初步認識長度單位厘米和米;初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;初步了解統計的意義等等。但是也有個別學生由于基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。現將工作總結如下：

一、認真做好課前準備

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、充分利用遠程教育資源

對所學知識感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學生才能把知識學好。本學期為了調動學生學習數學的興趣，我經常利用課余時間，上網查找資料，下載課件，輔助課堂教學。學生不僅體會到了學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，很多教學難點也迎刃而解了，效果極好。

三、課堂上“精講多練”

加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、加強口算訓練

為使學生能熟練計算20以內的退位減法。熟練計算100以內兩位數加，減一位數和整十數。每天抽出5分鐘進行口算訓練，或對答或筆算，而且每天留口算作業。提高了學生思維的敏捷度，提高學生的計算速度和能力。

五、及時做練習

完成一小節的內容就及時做練習，對練習即時批改，及時發現問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。每次布置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，注重分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。本學期在作業評比中，我班表現突出。

六、抓好差生

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，為了提高后進生的成績，首先解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。又通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，還教給他們學習的方法，提高他們的技能。

如賀軒宇同學，是本學期新轉來的一個學生，他基礎較差，存在很多知識斷層，在他的轉化的過程中，我注意給他補課，把他以前學習的知識斷層補充完整，這樣一來，他學得就輕松多了，進步很大，興趣和求知欲也隨之增加。

七、重視與家長溝通，取得了家長的支持。

總之，經過一學期的努力，學生各方面的技能有了明顯的提高，也養成很多良好的學習習慣，成績有所提高，但有幾個學生的成績還不夠理想，今后我仍將繼續努力。

第五篇：5的乘法口訣

《5的乘法口訣》教學設計

大北街小學

蒲鈺梅

教學內容：人教版二年級數學上冊《5的乘法口訣》

教學目標：

1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源和意義。知道編制口訣的方法。

2、掌握5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3、訓練學生觀察,比較,歸納的能力。

4、體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。

教學重點：是學生經歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

難點：理解每句口訣的意義，探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。

教學流程：教學流程：

一、童謠引入

放童謠。孩子們聽，像這種短小簡潔的歌謠，喜歡聽嗎？（喜歡）好聽又好記，那你聽到里面的數學知識的了嗎？（聽到了），哪一句？（一一得一）謝謝，請坐。對，數學知識也可以編成這樣的歌謠來記憶。

（白板顯示）先來看幾組花：一共有幾朵？你會列算式嗎？

1用加法：2+2+2+2=8這樣的加法可以改寫成乘法算式嗎？（4*2）得多少？怎么算的？（4個2相加得8）還可以怎么寫？（2*4）得多少？怎么算的？

2.孩子們，真棒。我們一只手有幾根手指？（5）：數一數5只手有多少根手指？幾個幾個數的？（5個5個的數）就是這樣，連續加5。5——（）——（）——（）——（）

誰能把每次加得的結果告訴大家？ 說得真清楚，謝謝你！誰能列式計算？5+5+5+5+5=25 可以列出更簡單的算式嗎？5*5得多少？怎么算的？（5個5相加得25）

這是我們上節課學習的幾個幾相加可以用乘法表示。從書寫上看，乘法比加法更簡便，但計算時每次都是先算加法算式的得數而得乘法算式的得數的，多麻煩呀，不簡便。可我們中國計算乘法的簡便方法是古今聞名的，又快又準，連英國的小朋友也在學習呢，你們想學嗎？

二、探究新知

（一）1.剛才用5根手指表示1個5，現在請看，用什么表示的？（5個圓點）（說不出來我直接說）（手指白板）這是點子圖。表示1個5。1個5是5 2.出示兩組5個點，兩組呢？表示幾個5？（2個5）

3.全部出示剩下3組點子：剩下的呢？（3個5,4個5,5個5）4.可以根據點子圖寫加法算式嗎？（可以）我們來開火車，看哪組坐的端正。這組坐的很端正，這組開始。2個5怎么寫加法？5+5=10 接著，3個5： 5+5+5=15？4個5？：5+5+5+5=20 5個5？5+5+5+5+5=25

（二）放手讓學生寫乘法算式：你能根據這些加法算式寫出乘法算式嗎？寫在草稿本上。

1.（畫5+5，不畫得數）誰來說說5+5的乘法算式？（如果有孩子說其他的，就說你說的是這幅圖，再畫，說乘法）2*5得多少？怎么算的?(5+5=10)

那5+5+5，誰來說說？真棒，謝謝。

2.最后說第一幅點子圖：2個5相加是2*5,3個5相加是3*5,4個5相加是4*5，那1個5呢？（1*5=5,5*1=5）

孩子們，真棒。3.那這些乘法算式和得數，有什么特點？

（生1：:1,2,3,4,5補充第幾列？還有嗎？得數一次多5，真棒，掌聲鼓勵。細化：比如3*5與2*5，多1個5，結合加法算式看，用筆畫出5+5，得數多5.）

觀察得數時可以提煉得數末尾是0或5，就是說只要與5相乘得數末尾肯定是0或5.真能干，謝謝！

孩子們記住了2*5=10，那5*2=？（手遮住得數）那3*5=15，5*3=？知道了前一個算式得數，后一個也就知道了。

（三）如何得出口訣 我們有這么多的發現，可仍然通過加法或點子圖得乘法算式的得數，很麻煩，如果把乘法算式和他們的得數編成短小簡潔的一句話來記住！你會嗎？比如4*5=20,用哪句話來記？

我們要記住的是兩個乘數4和5和得數20，隱去乘號和等號，也就是這三個數4,5,20.怎么記？四五二十。不行就讀。四五表示乘數，二十是得數，這樣看到4*5就知道等于20那5*4也=20。用這一句話就可以算兩個乘法算式得數。

這就是古今聞名的乘法口訣，簡潔，規范，而且郎朗上口。（板書：乘法口訣）跟著老師讀一遍，四五二十。恩，像歌謠一樣好聽。

剩下的這些算式你會把他編成口訣嗎？

123，坐好了，這句誰編好了來說一下：一五五，二五得十，二五十，二五一十。下一句呢？三五一十五，三五十五。最后一句？五五二五，五五二十五。

好，乘法口訣簡潔，規范，上口，現在看看哪個更好些。

五五二五，這個孩子很棒，看到了都是四字的，可25能讀作二五嗎？所以不能省。五五二十 五，跟著老師讀一遍。

第三句：三五一十五，為了簡潔還可以把誰省掉？

（一）。

再看第二句，有答案的話，就說誰更簡潔上口？沒有就說：老師還有一個更簡便的二五一十。讀一遍。

第一句： 一五五很簡潔，但為了讀起有節奏，當得數小于10時，在得數前加一個得字。也就是一五得五。今后編口訣也要這樣。一起讀一遍

（我們記住了前一句，后一句也就知道了，如三五十五，五三十五也就知道了。因此為了減輕記憶負擔，我們只需要記住前面一句。觀察口訣的前面兩個數，把較小的數放前面。但是我們只要記住這一句口訣可以計算出幾個算式？如三五十五，（3*5,5*3）那四五二十呢？（4*5,5*4））

這些口訣中都有數字幾？（手指著5一豎）這就是孩子自己編出來的5的乘法口訣。（板書5的乘法口訣）轉身說：其實，早在兩千多年前，我國古代勞動人民為了方便計算乘法，就編出來了，一代一代傳承了下來。這是我國獨有的文化瑰寶，因此乘法口訣都是用漢字書寫的。一五得五

二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

那我們一起讀一讀，感受古人的智慧。

（四）記憶口訣

讀了口訣，觀察這幾句口訣。你發現了什么？

1.口訣前半句表示幾個5，后半句是得數。同意嗎？真棒，謝謝！

2.相鄰兩句口訣之間相差5.真能干，掌聲鼓勵。這樣記得前一句得數是10，那后一句得數就是？15.還有嗎？

3.任何一個數乘5，得數的最后一位上的數字是0或5.4．得字在沒滿10，才出現。5.一句口訣有兩個算式。一五得五可以算1*5=5,5*1=5.二五一十？三五十五？四五二十？五五二十五？

為什么？五五二十五卻只有一個乘法算式？（兩個乘數相同）

孩子們真能干，發現了這么多的密碼。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣背住，行嗎？（行）自由背

好，停。記住了嗎？（記住了）同桌互相檢查。你們玩過你拍一我拍一的游戲嗎？（玩過）：聽要求：我們把5的乘法口訣編成歌謠，一起拍出來，老師找個孩子示范。同桌一組，進行拍手游戲。

真棒，孩子們都學會了。有個小女孩始終不記得三五（）來看（視頻），你有辦法幫她想起來嗎？（暫停三五）（第一：提示三五是什么意思？3個5相加，還有沒有？第二：如果有孩子說多讀幾遍！對呀，我們的孩子就可以通過多讀，反復記的方法。第三：如果沒有就提示說小女孩知道二五一十，可以怎么幫她？第四：還可以呢？四五二十減5，（多抽幾個，這是推理）孩子們太棒了。想了這么多方法來記憶5的乘法口訣，我相信一定可以熟記口訣。

我們辛苦的背這些口訣，那口訣有什么用呢？（很快算乘法算式的得數）那老師來檢查檢查。三．闖關練習

1.第一關對口訣。老師說前面，你們說后面，比一比誰的反應最快，聲音響亮。現在加難一點：交換，老師說后面，你們說前面。2.第二關把口訣補充完整。

3.第三關開火車，背口訣，算得數（說錯了，誰幫他？）4.第四關看圖列式

并說說用哪句口訣計算的。四．生活應用

孩子們真了不起，其實，只要我們善于觀察，勤于思考，就會發現5的乘法口訣就藏在我們的身邊如，語文中的詩歌，憫農，齊背，發現5了嗎？一行5個字，4行詩一共有多少個字？總共20個字）下課后，你可以再找一找，和你的小伙伴交流交流。五．小結

好，孩子們，這節課我們學了什么？（5的乘法口訣）我們一起再來拍手齊背一遍。下課

板書設計 5的乘法口訣

一五得五 四五二十

五五二十五

三五十五