第一篇：單元整合童話
四年級上冊第三組單元整合“走進童話世界”教學設計
教材分析：
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點??進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而接受思想、知識和審美教育。教學內容：
1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。
2．名師作文作為同步閱讀教材：《文具們的對話》《勇敢的牛媽媽》《蛤蟆吃西瓜》《紅氣球與綠西瓜》。教學目標：
1、知識與技能：讓學生掌握閱讀積累的方法，學會閱讀課外書。
2、過程與方法：以第三單元4篇課文為研究材料，讓學生掌握閱讀課外同類文章的方法。
3、情感、態度與價值觀：通過閱讀積累的訓練，培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，提高學生閱讀和鑒賞的能力。設計理念：
以“單元整合”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互
滲透，有機整合。教學重點：
1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發展思維。
2．以讀引讀，分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教學難點：
提高學生的閱讀能力、鑒賞的能力。教具準備：
1、多媒體課件。
2、課內、課外讀書記錄卡。
3、每人一本童話書。教學課時：一課時 教學過程：
（課前3分鐘，齊讀“雨中的樹林”）
一、導入談話
1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你有什么發現？（都是童話）真棒！這節課，我們就要繼續走進童話，一起感受童話。
2．我們用畫知識樹的方法來走進童話世界。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！
二、主題回顧
1、孩子們，學了第三組課文，你有什么收獲？（指名匯報，出示課件，師填寫知識樹。）
《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活。
2、小組交流課內讀書記錄卡。（附表1）
3、派一小組上臺匯報交流，其他同學評議補充。
4、歸納童話的寫作特點及閱讀方法并板書。
三、閱讀概覽
1．在《名師作文》中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《課外讀書記錄卡》（附表2）。現在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
2．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說你們的感受？（生交流，出示課件，師引導填寫知識樹）。
《文具們的對話》──多為小學生們做實事 《紅氣球與綠西瓜》──做人要實在，要謙虛 《勇敢的牛媽媽》》──勇敢、偉大的母愛 《蛤蟆吃西瓜》──聰明、愛做好事
四、片斷分享、精彩賞析
1、孩子們，讀了這四篇童話，老師相信有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么會打動你？（小組交流課外讀書卡后，派一個小組上臺匯報其他同學評議補充。）
2、閱讀一篇自己帶的童話故事書后，在小組交流分享。（演童話）
3、交流后個小組派代表匯報。
五、主題拓展
大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂，生機盎然了。孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！希望在課后，你們在小組交換童話故事書讀，獲取更多的知識。相信我們的閱讀水平會更上一層樓。板書設計：
走進童話世界
童話的寫作特點：
擬人化描寫
豐富的想象
蘊含一個道理
閱讀方法 ： 讀——劃——批注
第二篇：走進童話主題單元設計
《走進童話》單元主題教學設計整體規劃
[導讀]通過對考察和表演，大家很喜歡童話。通過表演，知道了童話的特點，還有沒有補充呢？學生談童話的特點。資料袋、我的發現等都可以找到童話特點的資料，要充分利用。本單元學的全是童話，讀完課本后，想一想 表演哪一篇課文？
一、教材分析：
人教版第七冊第三單元是一組童話故事。教材圍繞“中外童話”這個專題選編了不同作家不同風格的4篇童話故事，引領學生走進童話的世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開綜合性學習，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。這組童話故事所體現的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會問題，讓學生盡早接觸社會，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。教材還圍繞童話這個體裁安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。所有的聽說讀寫訓練都圍繞“童話”這個體裁進行。
二、學情分析：
四年級的語文教學支撐著承上啟下的作用，既是三年級閱讀、作文的轉型，又是五年級學會學習，學會理解的鋪墊。這時候的四年級學生思維的形象性優于抽象概念，他們已經掌握了一些基本的學習知識的方法和技巧，對于枯燥無味的課文不感興趣，而對于童話并不陌生，并且深受喜愛，他們早已在課內外閱讀過許多童話。但由于各種原因，學習力仍然不強，缺乏理解問題、分析問題的能力，部分學生更是學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，并滋生較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾，學習效率不高。因此學習本單元的專題，要充分利用好教材中提供的優秀童話，也要有效的利用學生自己閱讀過的童話，引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀，建立感性認識的基礎上，通過討論、交流、引導學生體會童話的特點，幫助學生建立起對童話這種文學體裁初步認識。
三、總體教學目標、重難點
1、單元總體教學目標：
（1）在學習的過程中，能主動識字、寫字，讀準字音、記住字型。學會運用本科新字生詞，探討同音字、多音字、形近字的區別。認識并掌握31個生字，44個新詞。
（2）在學習的過程中，能有感情地朗讀課文內容，能分角色表演課文內容，并能通過表演體會課文思想教育意義及作者的思想感情，掌握童話創作特點，能自編童話，寫出童話故事。開展讀童話、講童話、寫童話活動。
（3）在學習的過程中，能根據學習內容，積極思考，了解童話內容，體會童話特點；講述童話故事，品味童話語言，并就同學所講的童話故事，說出自己的見解。
（4）在學習的過程中，學生能聽懂課文所描述的故事。能聽懂同學、教師的談論。能認真傾聽同學發言，積極與同學一道探討本單元學習內容；能就課文內容提出相應問題并能解答同學提出的問題；
2、單元教學重難點：
（1）以4篇課文為研究材料，理解課文所描寫的童話故事，尋找童話描寫的一般方法和規律。掌握童話故事的特點。
（2）通過詞語、句子的積累，增加語言的儲存，培養學生通過語言想象的能力，理解語言的能力，培養學生探究語言，對童話所描寫的內容進行分類訓練。為語文學習奠定基礎。
（3）感受童話魅力，體會真、善、美，培養學生撰寫童話的能力，能夠運用自己的語言來描寫。
四、單元教學規劃理念：
1、課題組的認識：現在的人教版教材，基本都是按專題編寫，注意了加強整合，使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體，教學目標更具有整體性、階段性和連續性。《課程標準》也提出“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，針對我校學生閱讀量嚴重不足，如何讓學生從課本中解脫出來，針對單元特點，課題組認為，改進課堂教學方式和進行教材重組，可以讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；學生才能更好發揮自身潛能。因而確定
了“單元主題，分類實施”的單元主題教學模式。
2、研究的核心：都說“功夫在詩外”，語文能力不是老師講課講出來的，是學生讀書讀出來的，只有實現“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的閱讀目標，才能落實新課標課外閱讀量，只有優化課內外閱讀整合、優化讀寫結合的目的，就能夠用更短的時間或最快的速度提高學生的綜合文化素養。
3、研究的方法理念：如何才能使給出學生讀？我們認為，只有縮短課文的教學時間，才能保證學生有時間去讀，去想，并抱著，教材始終是教材，是引路的思想，確定了：單元課文采用長文短教，一篇一得，拓展實踐的思想，以模塊的形式去進行單元主題教學，也就是
每篇教材一課時完成，余下的課時進行語文的拓展實踐學習，解脫學生的束縛，教給學生讀書方法，創造讀書時間，以期達到擴大閱讀量，培養學習能力的目的。
五、相關教學策略：
模塊一：（提前預習）預習課文內容，整體感知單元主題：
預習能幫助教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步http://www.tmdps.cn/
原
文
地
址http://www.tmdps.cn/Article/Article.asp?nid=26791提高學習效率，可以幫組學生邊被動為主動學習，通過一定時間的習慣培養，我們希望學生可以達到：自學能力增強，能自己課外讀懂文章，自學生字詞，以便縮短教材學習時間。
時間：課外預習（新授課前完成）
內容：預習課文內容和生字詞，填寫預習練習
方法：朗讀課文、提出質疑、辨析字型、抄寫生字、弄懂課文大意。
預習練習例舉：
自學課文內容和生字詞。自學生字的時候可以用自學生字表，可以用抄寫生字等辦法，學習課文時，可以用朗讀課文法，提出疑問法，以及寫筆記法、表演法等，熟悉課文，了解課文。這些都是以單元為整體進行的自學。時間教師可以靈活安排。可以利用早自習的時間，也可以當作家庭作業去完成。
學習計劃舉例（學生使用時要更具體化一些）： 時間 內容 完成情況（完成后打“√”）
每天半小時（做完作業后）讀新單元的課文。
每天半小時（做完作業后）學習下一單元的生字。
每天半小時（做完作業后）背誦新單元的課文。
聽寫、糾錯。新單元的所有生字。
生字預習舉例：
課題 拼音 生字 組
詞 造
句 難字字意查字典
《巨人的花園》
??
單元課文預習舉例：
課題 主要內容 重點詞匯 重點句子 特色句子 理解
《巨人的花園》
??
模塊二：（課文學習）理解課文意思，探究童話的表達方式和作者的寫作技巧。
“單元主題閱讀教學法”與常規教學法的不同，它改變了以往一篇課文兩課時的模式，抓住一條主線學習，既能夠分類實施課文中的不同的重點，又可以短教后有時間去進行單元學習的整體拓展。
時間：七課時
內容：精讀課文、略讀課文、綜合性學習、口語交際、習作、自己的發現、展示臺??
方法：朗讀、質疑、辨析、討論、練習
單元導讀課例舉
教學過程 教師活動 學生活動 板書、媒體呈現 設計意圖
一、互查 第三單元生字聽寫。聽寫31個生字連詞。
檢查單元預習情況。
大家互相檢查，寫錯一個字補寫一個。四人小組互查聽寫情況。有錯既改。
學生互相學習一次。
二、交流 說說本單元生字學習中，最要注意的是什么？ 學生談體會。教師把學生提出要注意的字寫在黑板上（注意書寫指導）。目的是加強生字、難字再現與指導。
三、回顧 本單元學的全是童話，讀完課本后，想一想 表演哪一篇課文？ 學生分小組商量。
先演后講，讓學生在實踐中把課文讀熟。
四、總結 通過表演，同學們有什么收獲（從童話的特點來談）？你是怎么知道這些特點的？ 學生匯報、總結。板書學生發言要點。學生談童話的特點。資料袋、我的發現等都可以找到童話特點的資料，要充分利用。
五、教師總結 通過對考察和表演，大家很喜歡童話。通過表演，知道了童話的特點，還有沒有補充呢？ 讓學生看著板書，把童話的特點補充完整。板書：童話想象豐富、故事有趣、故事含有深刻的道理、事物擬人化、在生活中是不可能發生的。讓學生獲得收獲是：童話的特點。
七、作業 1．完成課本預習本。
2．仔細讀P45要求。開展讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習活動。1．寫出每課預習內容。
2．學生回家收集、閱讀、編寫、表演童話。
促進學生主動學習。多閱讀。
模塊三：（拓展學習）
課文的學習占用了課標馬牌的一半時間，既課文教學的七節課時，余下的課時我們進行語文拓展學習，本單元是“走進童話”，因而我們把童話的相關資源整合，進行拓展學習。以期達到，更深了解童話，愛童話的氛圍。
時間：六課時。
內容：關于主題教學的課外閱讀，語文實踐活動的拓展學習。
方法：拓展學習，單元主題分析、反思、總結。
五、課時安排
本模塊單元教學內容及課時安排：
單元整體預習
（包括課文預習，一周的家庭預習時間）
不占課時
單元導讀課
（一課時）
《巨人的花園》
（一課時）
單元主題課堂教學《幸福是什么》
（一課時）
《去年的樹》
（一課時）
《小木偶的故事》（一課時）
《語文園地三》
（二課時）
（包括單元導讀課，四篇課文，語文園地，童話寫作）共7課時
《走進童話》課外閱讀教學（一課時）
《分享閱讀的快樂》讀童話匯報會教學（一課時）
單元拓展課時教學
《講童話》語文實踐課教學（一課時）
《演童話》語文實踐課教學（一課時）
《做童話手抄報》語文實踐課教學（一課時）
《第三單元》綜合知識檢測教學（一課時）
（包括單元綜合實踐，復習考察）
共6課時
第三篇：四上第三單元童話作文
三年級三單元作文
童話故事
小豬為啥講衛生
一只小豬很不講衛生，平時身上總是臟兮兮、臭哄哄的。
一天，小豬看見一群小動物在玩“躲貓貓”，就跑過去說：“加我一個好嗎？”小狗捂住鼻子說：“你身上這么臟、這么臭，誰愿意和你玩呀！”小豬一轉身又看見一群小動物在玩踢皮球的游戲，連忙跑過去央求說：“加我一個好不好？”“不加，不加，你身上這么臟，會把我們的皮球弄臟的。”小熊說道。
大家都不和小豬玩，小豬只好一個人回家了。在回家的路上，小豬邊走邊想：小朋友們為啥都不和我玩？難道我真的很臟嗎？想著想著，小豬已經回到了家中。
“媽媽，媽媽，今天小朋友都不和我玩，都嫌我臟，我真的很臟么？”小豬一見到媽媽就問。豬媽媽說：“你身上太臟了．．．，都臭了．．．，小伙伴當然不愿意和你玩了。”“那怎么樣才能讓我干凈些呢？”小豬又問媽媽。豬媽媽說：“你要學會講衛生，勤洗澡，身上才會干干凈凈的。現在你就去洗個澡，然后再去找小動物們，看看它們和不和你玩。”
小豬聽了媽媽的話，乖乖的洗了個澡，又出去找小動物們玩了。小豬對小動物們說：“我剛洗了個澡，身上不臟不臭了，加我一個好嗎？”小動物們笑了：“歡迎歡迎！”
小豬心想：“原來講衛生這么好呀！”
螢火蟲找朋友
在一個夏天的夜晚，螢火蟲提著綠色的小燈籠，飛來飛去，找朋友。
螢火蟲飛呀飛，飛到燈光下，看見幾只小飛蛾，就說：“小飛蛾，你愿意做我的好朋友嗎？”小飛蛾說：“好吧！待會兒再跟你玩兒，我們要找小妹妹，你幫我們找找，好嗎？?”螢火蟲說：“不，不，我要找朋友。”說完便飛走了。
螢火蟲飛呀飛，飛到池塘邊，看見了小青蛙，就說：“小青蛙，你愿意做我的好朋友嗎？”小青蛙說：“好吧！待會兒再跟你玩兒，我要找我的小弟弟，你幫我找找，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友。”說完便飛走了。
螢火蟲飛呀飛，飛到大樹下，看見了一只小螞蟻，就對小螞蟻說：“小螞蟻你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說：“好吧！待會兒再跟你玩兒，我迷路了，幫我照亮回家的路，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友。”說完便飛走了。
螢火蟲到處找朋友，可是，它一個朋友也找不到。于是，他停在樹枝上，傷心地哭了。
大樹公公聽見了，就問螢火蟲：“螢火蟲，你為什么哭得這么傷心呀？”螢火蟲一邊哭一邊說：“我要找朋友，可是，一個朋友也沒找著。”說完，它便對大樹公公講起了事情的前前后后……
大樹公公聽后，對螢火蟲說：?螢火蟲，你不幫助人家，人家當然不會做你的朋友。?
螢火蟲聽后，臉紅了。
愚蠢的狼
有一只住在海邊的狐貍，它每天見慣海浪的起伏，所以海浪的性情，它是很明了的。有一次，它遇見一只從未見過海的狼。它問狐貍說：“海是個什么模樣的呢？”
狐貍答道：“是一片水。”狼又問：“它是歸你管轄的嗎？”狐貍道：“我住在那里自然是我管轄的。”狼說：“我可以去看一看嗎？”狐貍說：“可以的。”
于是它們一同來到海邊。
狐貍對海浪說道：“你們涌上來。”海浪果然依著它的話涌上來。一會兒狐貍又說：“你們退下去。”海浪果然又依著它的話退下去。接著狐貍又說道：“你們涌起來，伏下去，我不命令你停止你不要停止！”海浪果然不停不息地涌著伏著。
狼見了，就深信狐貍有管海的大權。于是它問狐貍道：“我可以去到海里玩一會兒嗎？”狐貍答道：“可以的，你不見海已服從我的命令嗎？”狼深信不疑，很放心的跳到海里去，不料波浪一涌，把它漂去溺死了。
到了漲潮的時候，又把狼尸送到海岸來，狐貍抓著它，一邊吃一邊說：“愚人，是應該給狡猾者果腹的。”
白兔奶奶的搖椅
冬天到了。白兔奶奶老愛搬個小板凳坐在門前曬太陽。小黑兔看著，總是提心吊膽的，因為奶奶一曬太陽就要打瞌睡。她一會兒朝前晃，一會兒朝邊上歪，真讓人擔心。
最近，學校上手工課，老水獺伯伯教他們做木工，小黑兔學得可認真了。小黑兔不做木槍木刀，他給白兔奶奶做了一把又漂亮又結實的搖椅。白兔奶奶坐在搖椅上曬太陽——太陽暖暖地照著，搖椅輕輕地搖著，白兔奶奶開始打起瞌睡來。不過，她再也不會東倒西歪了。
搖椅搖呀搖，白兔奶奶舒服地打著呼嚕，在甜蜜的夢鄉里，唱著快樂的歌：?小搖椅，搖啊搖，我有一個能干的兔寶寶……?
狼和馬
一匹馬正在草地上悠閑地吃著草，一只餓狼經過這里。狼一看到馬，嘴里就開 始流口水，心里還暗暗的盤算著。
狼悄悄的靠近馬，裝出斯文的樣子，對馬說：?您好，馬先生！不打擾您用餐吧？您看上去渾身蒼白，是不是不舒服？?
馬嘴里嚼著草回答：?蒼白？哦，不，這是我本身的顏色。我生來就是灰白相間的顏色。
狼假裝沒聽懂馬的話，接著說：?我是個醫生，能為您治病。請您告訴我哪里不舒服，讓我為您檢查一下吧！?
馬本來對狼沒什么防備，但是聽了狼的一再要求，反倒對狼產生了懷疑提高了警惕。
這是，馬突然說：?哦，對了！我的后蹄子發酸，腫了很長時間了，你幫我看看吧！?狼一位機會來了，高興地跑到馬的后蹄子旁邊。
馬抬起后蹄子，一腳踢在狼的下巴上，一下子把狼踢得飛了出去。過了很久，狼才掙扎著從地上爬起來，灰溜溜的跑掉了。
兔子借書
一天，兔子向小貓借書。小貓有些舍不得，它遲疑著：“這可是我新買的書，你得小心一些，別弄臟了，更不能弄丟了！”兔子說：“你不用擔心，一個星期后，我保證準時歸還的！”小貓才把書借給了兔子。
兔子拿到書后，心里很高興。它連蹦帶跳地跑回了家。一進屋，就找出了包書皮、剪刀與漿糊，給書穿上了一件漂亮的衣服。這樣看起書來，就不會把書弄臟了，也不會把書弄得折角了。
一個星期很快就過去了。雖然兔子還沒有把書全部看完，但想到這是個還書的日子，就拿起書向小貓家走去，把書還給了小貓。小貓看著自己這本被借出去的書不僅完好無損，還多出了一張書皮，兔子更是個守信者，便笑著對兔子書：“如果你還想看我的書，就盡管來借吧！”
借書的兔子從此再也不用發愁沒書可看了！
老鼠報恩
一頭獅子正在睡覺，一只小老鼠沒有見過獅子。這是什么草呀毛茸茸的，它看見獅子的尾巴還以為是一種奇怪的草，它拿著獅子尾巴又拉又扯把獅子痛醒了。獅子一甩尾巴把小老鼠摔在地上。
“好痛呀！”
獅子說：“該死的老鼠，你竟敢欺負我的頭上!”
“對不起，我不知道你是大王呀，大王你饒了我吧以后我一定會報答你的！”獅子聽了得意地哈哈大笑起來，放走了小老鼠。
過了一段時間，獅子中了獵人的陷阱，被套在了網里，“救命呀，救命呀！”小老鼠聽到獅子的呼救聲跑了過來，說：“大王你別著急，我來救你！”
“你這么小怎么救得了我？”
小老鼠說：“你放心，我自有辦法！”它看到樹上的繩子心里有了主意，小老鼠爬到了樹上，咬斷了繩子，救出獅子，獅子非常感激地說：“沒想到你還有這個本事，真是太謝謝你了！”獅子馱著老鼠高興地離開了！
這個故事告訴我們真不能以貌取人！
第四篇：四上第三單元童話作文
童話作文
小豬為啥講衛生
一只小豬很不講衛生，平時身上總是臟兮兮、臭哄哄的。
一天，小豬看見一群小動物在玩“躲貓貓”，就跑過去說：“加我一個好嗎？”小狗捂住鼻子說：“你身上這么臟、這么臭，誰愿意和你玩呀！”小豬一轉身又看見一群小動物在玩踢皮球的游戲，連忙跑過去央求說：“加我一個好不好？”“不加，不加，你身上這么臟，會把我們的皮球弄臟的。”小熊說道。
大家都不和小豬玩，小豬只好一個人回家了。在回家的路上，小豬邊走邊想：小朋友們為啥都不和我玩？難道我真的很臟嗎？想著想著，小豬已經回到了家中。
“媽媽，媽媽，今天小朋友都不和我玩，都嫌我臟，我真的很臟么？”小豬一見到媽媽就問。豬媽媽說：“你身上太臟了．．．，都臭了．．．，小伙伴當然不愿意和你玩了。”“那怎么樣才能讓我干凈些呢？”小豬又問媽媽。豬媽媽說：“你要學會講衛生，勤洗澡，身上才會干干凈凈的。現在你就去洗個澡，然后再去找小動物們，看看它們和不和你玩。”
小豬聽了媽媽的話，乖乖的洗了個澡，又出去找小動物們玩了。小豬對小動物們說：“我剛洗了個澡，身上不臟不臭了，加我一個好嗎？”小動物們笑了：“歡迎歡迎！”
小豬心想：“原來講衛生這么好呀！”
會講笑話的垃圾箱
在大森林里，有許多小動物都亂扔垃圾，不愛護環境。
一天，小白兔博士發明了一種會講笑話的垃圾箱，只要往里扔垃圾，垃圾箱就能講笑話，而且笑話非常好笑。一些小動物都不相信，都來爭著來試。小象扔掉了水果皮，垃圾箱說：“我給你講個笑話，《逗你玩》??”哈、哈、哈！所有在場的小動物們全都開心地笑起來。小孔雀又扔了一卷包裝紙，垃圾箱又說話了：“我的笑話是??。”哈、哈！天哪，所有的小動物們都笑起來了。
從此往垃圾箱里扔垃圾的小動物，越來越多，大森林里也變得非常干凈了。這時，小動物們才明白：我們應該愛護家園，如果沒有了森林，等于沒有了生存的家。
（小豬偏愛吃糖；小狗不吃肉骨頭；小猴讀書姿勢不對，眼睛近視??)
（1）鉛筆、橡皮、轉筆刀
（2）小溪、大海
（3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
（4）左手、右手（5）內胎、外胎
（6）紅花、綠葉（7）鮮花、泥土、花盆（8）黑板、粉筆、板擦（9）？。！（10）鞋子、腳
小河的命運
有一天，小兔白白去樹林里采蘑菇，走在樹林的小路上，白白覺得特別愉快，他一會兒采蘑菇，一會兒采野花，他走著走著，忽然聽到一陣陣哭聲：“嗚、嗚、嗚。”白白朝四周看了看沒有什么，只有一條又臭又臟的小河。
白白跑過去問：“小河是你在哭嗎？”小河聽到有人尋問，他睜開哭紅的眼睛，看了一下白白，又傷心地哭起來，過了一會兒，他才張開嘴巴說：“你也許不知道，我原來是一條清澈見底的小河，動物們都在這里快樂地玩，魚兒歡快地游，水鳥們盡情地嬉戲，并且我給下游的人類提供水源，我做這么大的貢獻，原以為人類會愛護我，給我圍上堅固的堤岸，可人類做的卻和我想的恰恰相反，人類不但不愛護我，反而把我給害苦了，他們在我上游建了一個造紙廠，把帶毒的廢水排放到我身上，把我身上的魚兒毒死了，來這里的水鳥也毒死了，動物們不敢靠近我了，這就是使以前生龍活虎的我變成現在死氣沉沉的我的主要原因。”
白白聽后傷心地哭了，說：“現在不但你這樣，我們動物也這樣，就拿黃鼠狼大哥來說，他為人們捉田鼠，可人類卻為了自己的利益大量屠殺他們，；剝了他們的皮賣錢，用他們的肉做餐桌上的佳肴，除此 1 之外的例子多不勝數，記得有一次我和幾個伙伴正在尋找食物，只聽‘砰、砰、砰’幾聲，我的幾個伙伴就命喪黃泉了，要不是我跑得快，我也成槍下之鬼了。”小河聽后更加傷心地哭了起來。
白白又說：“不過，人類已經認識到錯誤，他們頒布了《環境保護法》和《野生動物保護法》兩條法律。相信不久，我們就能重見天日了。”小河聽后高興地點了點頭。果然不久，那座造紙廠挪走了，人們把河里的垃圾揀干凈了，并放了許多魚苗，后來，這里又成了動物的天堂。
后來，白白又經過這里，他看到這一景象高興地笑了。
眉毛、眼睛、鼻子和嘴的對話
眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時呀，他們相處得很好。
可是有一天，站在最底下的嘴巴不服氣地發話了，他沖著鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子說：“我能辨別味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又沖著眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？憑什么站在我的上面去了？”眼睛說：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不讓嘴空著；看到哪里有鮮花，好讓你聞到香味啊！所以就應該站在你的上面。”鼻子還是不服氣，又沖著眉毛大聲嚷道：“眉毛，你有什么本領？憑什么你站得最高？”眉毛說：“我也不知道我有什么本領，站在各位的上面了，不過呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就熱鬧了。那將把整個臉擺在什么位置呢？難道我們都不要臉了嗎？”
聽眉毛這么一說，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也沒話可說了。
肚子再也不疼了
小花貓不講衛生，手上，臉上經常臟兮兮的，別人送給它一個外號“臟咪咪。”
一天，小花貓滿頭大汗地從外面跑進來，叫著：“媽媽，我餓極了！有吃的嗎？”它一見盤子里放著鮮魚，抓起一條就往嘴里送。媽媽一把將魚奪下來，拉著小花貓到衛生間洗手。小花貓不情愿的跟在后面嘟嚷著說：“我餓了嘛，我餓了嘛。．。。”
一天晚上，小花貓的肚子忽然疼了起來，疼得它在床上直打滾。貓醫生一檢查，是寄生蟲在作怪。醫生對小花貓說：“病從口入。這都是你吃東西不講衛生造成的。吃了藥，蟲子排出來就好了。今后，不要吃臟東西，飯前便后要洗手。”
小花貓按照貓醫生說的去做了。從此，他的肚子再也沒疼過，身體也結實了。
森林里來了個慈善家
今天呀，森林里來了個慈善家，給小動物們帶來了許多吃的，玩的。并且還要滿足他們一個愿望，這可高興壞了小動物們。
剛剛下午，森林旁邊的小山洞里就已經是人山人海，小動物們你一言，我一語，眉語間滿是歡喜。
大會開始了。有孔雀主持的開場白已經講完。該是報名實現愿望的時候了。第一個報名的是大象，由于他體大力大占了先鋒。他說“我沒什么別的愿望，我喜歡洗澡，可是手短無力，一年到頭沒幾次洗的舒坦的了，我希望能夠實現我這個生活中的擔憂。”話音剛落，慈善家便身手一揮，大象就多了個長長的鼻子。慈善家告訴他鼻子的用處，便讓他回去試驗。看到大象的變化，其他小動物都爭先恐后的報名。
長頸鹿說他喜歡吃樹的葉子，于是變得到了長長的脖子。
小白兔喜歡紅寶石，他的眼睛也霎時間變成了紅通通，明亮亮的水晶寶石。
大家都在高興的報名，為實現夢想而驚喜，這時螞蟻也來了。
它站在慈善家的旁邊，痛恨的說“我要變的強大，我要統領天下，讓所有的動物都成為我的奴隸，成為我的美食，哈。哈哈??”
小動物們聽了，都十分著急，生怕慈善家會實現他的愿望，都表示反對。這時只見慈善家的手前一 2 亮，螞蟻變消失了。
“螞蟻呢？怎么沒有了？”
“在這——”原來他變小了，成了一個頭發粗細的小小的蟲子啊。
原來慈善家沒有實現他的愿望，大家緊皺著的眉頭舒展開來。
慈善家說“著森林不允許有任何雜念的動物居住，否則他會一文不值，森林是所有動物的家，他不允許被破壞。”
慈善家的話使小動物們愈加高興，他們歡快的笑著，跳著??直到很久??
螢火蟲找朋友
在一個夏天的夜晚，螢火蟲提著綠色的小燈籠，飛來飛去，找朋友。
螢火蟲飛呀飛，飛到燈光下，看見幾只小飛蛾，就說：“小飛蛾，你愿意做我的好朋友嗎？”小飛蛾說：“好吧！待會兒再跟你玩兒，我們要找小妹妹，你幫我們找找，好嗎？?”螢火蟲說：“不，不，我要找朋友。”說完便飛走了。
螢火蟲飛呀飛，飛到池塘邊，看見了小青蛙，就說：“小青蛙，你愿意做我的好朋友嗎？”小青蛙說：“好吧！待會兒再跟你玩兒，我要找我的小弟弟，你幫我找找，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友。”說完便飛走了。
螢火蟲飛呀飛，飛到大樹下，看見了一只小螞蟻，就對小螞蟻說：“小螞蟻你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說：“好吧！待會兒再跟你玩兒，我迷路了，幫我照亮回家的路，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友。”說完便飛走了。
螢火蟲到處找朋友，可是，它一個朋友也找不到。于是，他停在樹枝上，傷心地哭了。
大樹公公聽見了，就問螢火蟲：“螢火蟲，你為什么哭得這么傷心呀？”螢火蟲一邊哭一邊說：“我要找朋友，可是，一個朋友也沒找著。”說完，它便對大樹公公講起了事情的前前后后??
大樹公公聽后，對螢火蟲說：?螢火蟲，你不幫助人家，人家當然不會做你的朋友。?
螢火蟲聽后，臉紅了。
玩具回家了
丁丁整天纏著媽媽買玩具，小飛機、小汽車、小火車、機器人、絨毛狗??什么都要。可丁丁從來不愛惜玩具，機器人斷了一條腿，小熊缺了胳膊，飛機沒了翅膀，汽車少了輪子??玩具們都垂頭喪氣地沒了精神。一天，媽媽帶著丁丁去外婆家玩。玩具們聚在一起商量開了。憨憨熊說：“小主人不愛我們，我們走吧。”“好啊，好啊！”玩具們都?哇哇?地叫起來。
玩具們找到它們的斷腿、殘臂、小輪子，還有飛機的翅膀??大家你扶著我，我拽著他，扛著這些斷腿、殘臂走出了丁丁的家。一路上，人們奇怪地看著這些缺胳臂少腿的玩具。人群中一位老爺爺說：“來吧！來吧！到我的店里來，我會修好你們的。”玩具們就在老爺爺的店里住下了。
丁丁從外婆家回來，一進門，呀！怎么所有的玩具都沒了，丁丁看到玩具們留下的紙條：“丁丁，你不愛我們，我們走了。”就?“哇哇”地哭起來了。
丁丁看著墻上的畫，總讓他想起會擠眉弄眼的胖胖豬，會呱呱叫的小青蛙，會搖頭晃腦的機器人。尤其是晚上，丁丁總要抱著憨憨熊睡覺。今天，丁丁怎么也睡不著。
第二天，丁丁出去玩，走過老爺爺的小店，咦！憨憨熊在向他招手呢，胖胖豬也對著他笑。這不是我的憨憨熊和胖胖豬嗎？?玩具們說：“是啊！老爺爺把我們修好了。” 丁丁說：“對不起，我以后再也不亂扔你們了，你們回來吧！我好想你們啊！”丁丁和玩具們謝過了老爺爺，浩浩蕩蕩地回家了。
愚蠢的狼
有一只住在海邊的狐貍，它每天見慣海浪的起伏，所以海浪的性情，它是很明了的。有一次，它遇見一只從未見過海的狼。它問狐貍說：“海是個什么模樣的呢？”
狐貍答道：“是一片水。”狼又問：“它是歸你管轄的嗎？”狐貍道：“我住在那里自然是我管轄的。”狼說：“我可以去看一看嗎？”狐貍說：“可以的。”
于是它們一同來到海邊。
狐貍對海浪說道：“你們涌上來。”海浪果然依著它的話涌上來。一會兒狐貍又說：“你們退下去。”海浪果然又依著它的話退下去。接著狐貍又說道：“你們涌起來，伏下去，我不命令你停止你不要停止！”海浪果然不停不息地涌著伏著。
狼見了，就深信狐貍有管海的大權。于是它問狐貍道：“我可以去到海里玩一會兒嗎？”狐貍答道：“可以的，你不見海已服從我的命令嗎？”狼深信不疑，很放心的跳到海里去，不料波浪一涌，把它漂去溺死了。
到了漲潮的時候，又把狼尸送到海岸來，狐貍抓著它，一邊吃一邊說：“愚人，是應該給狡猾者果腹的。”
白兔奶奶的搖椅
冬天到了。白兔奶奶老愛搬個小板凳坐在門前曬太陽。小黑兔看著，總是提心吊膽的，因為奶奶一曬太陽就要打瞌睡。她一會兒朝前晃，一會兒朝邊上歪，真讓人擔心。
最近，學校上手工課，老水獺伯伯教他們做木工，小黑兔學得可認真了。小黑兔不做木槍木刀，他給白兔奶奶做了一把又漂亮又結實的搖椅。白兔奶奶坐在搖椅上曬太陽——太陽暖暖地照著，搖椅輕輕地搖著，白兔奶奶開始打起瞌睡來。不過，她再也不會東倒西歪了。
搖椅搖呀搖，白兔奶奶舒服地打著呼嚕，在甜蜜的夢鄉里，唱著快樂的歌：?小搖椅，搖啊搖，我有一個能干的兔寶寶???
狼和馬
一匹馬正在草地上悠閑地吃著草，一只餓狼經過這里。狼一看到馬，嘴里就開 始流口水，心里還暗暗的盤算著。
狼悄悄的靠近馬，裝出斯文的樣子，對馬說：?您好，馬先生！不打擾您用餐吧？您看上去渾身蒼白，是不是不舒服？?
馬嘴里嚼著草回答：?蒼白？哦，不，這是我本身的顏色。我生來就是灰白相間的顏色。
狼假裝沒聽懂馬的話，接著說：?我是個醫生，能為您治病。請您告訴我哪里不舒服，讓我為您檢查一下吧！?
馬本來對狼沒什么防備，但是聽了狼的一再要求，反倒對狼產生了懷疑提高了警惕。
這是，馬突然說：?哦，對了！我的后蹄子發酸，腫了很長時間了，你幫我看看吧！?狼一位機會來了，高興地跑到馬的后蹄子旁邊。
馬抬起后蹄子，一腳踢在狼的下巴上，一下子把狼踢得飛了出去。過了很久，狼才掙扎著從地上爬起來，灰溜溜的跑掉了。
兔子借書
一天，兔子向小貓借書。小貓有些舍不得，它遲疑著：“這可是我新買的書，你得小心一些，別弄臟了，更不能弄丟了！”兔子說：“你不用擔心，一個星期后，我保證準時歸還的！”小貓才把書借給了兔子。
兔子拿到書后，心里很高興。它連蹦帶跳地跑回了家。一進屋，就找出了包書皮、剪刀與漿糊，給書穿上了一件漂亮的衣服。這樣看起書來，就不會把書弄臟了，也不會把書弄得折角了。
一個星期很快就過去了。雖然兔子還沒有把書全部看完，但想到這是個還書的日子，就拿起書向小貓家走去，把書還給了小貓。小貓看著自己這本被借出去的書不僅完好無損，還多出了一張書皮，兔子更是個守信者，便笑著對兔子書：“如果你還想看我的書，就盡管來借吧！”
借書的兔子從此再也不用發愁沒書可看了！
兩只毛毛熊
有兩只毛毛熊，長得都挺可愛，就像玩具柜臺里那種毛絨絨的玩具熊。它倆一個黑，一個白。一個叫 4 小白，一個叫小黑。
它倆還都會捉魚。為了比賽它們誰更勤勞，它們還把自己捉的魚掛在了屋檐下，意思是說：看看吧！看誰捉得多！
狡猾的狐貍猜到了它倆的心思，就悄悄地找到小白，說：“這樣吧，我來幫你一把，每天我都把小黑的魚偷吃掉兩條，這樣一數魚，保證你比它多！”小白聽了快活得直蹦：“好！就這樣！我一定為你保密！” 果然，第二天比賽時，小白勝了。
可是，第三天比賽時，小白的魚卻比小黑的魚少了一條。
原來，狡猾的狐貍也找了小黑，對它說：“這樣吧！我也來幫你一把，我每天都把小白的魚偷吃掉兩條，這樣一比，保證你多！”
小黑也高興得直蹦：“好！就這樣！就這樣！我一定為你保密！”
就這樣，狡猾的狐貍一會兒幫幫這個，一會兒幫幫那個，天天把肚子撐得圓滾滾的。而兩只毛毛熊卻一直蒙在鼓里，后來，當它們終于明白了這一切，要找狐貍算帳時，狡猾的狐貍早就溜得無影無蹤了。
老鼠報恩
一頭獅子正在睡覺，一只小老鼠沒有見過獅子。這是什么草呀毛茸茸的，它看見獅子的尾巴還以為是一種奇怪的草，它拿著獅子尾巴又拉又扯把獅子痛醒了。獅子一甩尾巴把小老鼠摔在地上。
“好痛呀！”
獅子說：“該死的老鼠，你竟敢欺負我的頭上!”
“對不起，我不知道你是大王呀，大王你饒了我吧以后我一定會報答你的！”獅子聽了得意地哈哈大笑起來，放走了小老鼠。
過了一段時間，獅子中了獵人的陷阱，被套在了網里，“救命呀，救命呀！”小老鼠聽到獅子的呼救聲跑了過來，說：“大王你別著急，我來救你！”
“你這么小怎么救得了我？”
小老鼠說：“你放心，我自有辦法！”它看到樹上的繩子心里有了主意，小老鼠爬到了樹上，咬斷了繩子，救出獅子，獅子非常感激地說：“沒想到你還有這個本事，真是太謝謝你了！”獅子馱著老鼠高興地離開了！
這個故事告訴我們真不能以貌取人！
第五篇：童話(四年級上冊第三單元作文)
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編童話故事
教學目標：讓孩子展開想象的翅膀，編寫童話故事 教學過程：
一、導入：同學們，你們喜歡聽故事嗎？好，今天老師呀，要給大家講個故事，但是有個前提，是講完這個故事，大家也要編個故事給老師，能不能做到啊？下面老師就要給大家講蝸牛的故事。（看圖講故事）
二、審題：
一、看清圖意（畫面）：三只蝸牛，一只的背上沒有了殼，而是一座豪華別墅。兩只在看，其中一只說：聽說你買了新房子呀！
文字：聽說你買了新房子呀！
二、讀懂提示：
那只蝸牛為什么要買新房？另外兩只蝸牛會怎么想？它們圍繞“買新房”會展開怎樣的對話？后來它們各自的生活又有什么變化？題目自擬。
三、擬一個好題目：比一比，哪個更好？
《蝸牛的新房》
《買房子》
《買新房》
《聽說你買了新房子呀》《有些漂亮最虛偽》《蝸牛的“房子”》《蝸牛貝貝買房子》《蝸牛買房記》《不同命運》《用殼買房》《丁丁的新房》《新房子帶來的災難》 《要命的新房子》《適得其反》《蝸牛的新房惹麻煩》《新房子的大麻煩》
四、想好思路寫：
1、那只蝸牛為什么要買新房？
（1）厭煩、不滿。
太陽剛剛從東方升起，它疲勞地眨了眨眼睛，讓溫暖的陽光迅速灑向大地。這時，蝸牛小施迷迷糊糊地睜開眼睛，它已經1001次看這簡陋而又窄小的殼了。小施厭倦地閉上眼睛，緩緩地從殼內滑出身體，睜開雙目，望著樹上小鳥的窩，心里好生羨慕。——謝一博
從前，有一只蝸牛，有一天，他想：我的房子太小了，昨晚睡覺都不踏實。我要買一個新房子！于是，它趕往集市。集市里的東西琳瑯滿目，蝸牛看得眼花繚亂。它定了定神，看中了一個非常寬敞的房子，再一看價格，上面寫著“休閑旅游房，48元。”蝸牛欣喜若狂：“這么便宜，我買了！”于是，它付了錢，捧著房子愛不釋手。然后，它摘下舊房子，“你已經沒有用了！”說完，就扔掉了。——鄭齊開
（2）自卑。蝸牛旺旺走在回家的路上，一邊走一邊聽到了人類的嘲笑：瞧它的駝背樣！旺旺想：我們蝸牛為什么會有一個這么大的殼，成天壓在背上，難怪我們走起路來這么慢。真要怪我們的祖先了。
這個時候，一個念頭在他腦海中閃過：干脆把這個又難看又笨重的殼拿了！反正醫院的齊阿姨是外科醫生，再讓林大叔給我造一座房子。
為每一朵生命之花的盛開誕生希望 ——李傳周 深圳市大家學堂文化傳播有限公司
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（3）換換裝、轉轉運。小蝸牛貝貝很不受人歡迎，因為他十分傲慢。可是他不知道問題出在哪兒，想先換套房子，換換裝。
于是，這天，貝貝換了新房，大搖大擺地出了門，來到最繁華的蝸牛大街67號胡同。
一開始就點出“傲慢”，為后面寫對話埋下伏筆。“蝸牛大街67號胡同”
有一種特別的味道，散發出童話和現實融合的氣息，顯得特別有趣味。
（4）標新立異：
從前，有一只富有的蝸牛，它的錢用也用不完。它看見了全部蝸牛都穿著古老的房子——一圈圈的“麻線”纏在殼上，又灰又丑。他想：我可是鼎鼎有名的大富翁，和他們這些平民百姓的房子居然一模一樣，有沒有搞錯啊！我一定要脫下這舊房子，換一頂最豪華的新房子。
——曹一甌
芒果山上生活著許多大大小小、老老少少的蝸牛，它們都有著自己的房子，可是它們的房子都是一樣的。所以，有很多蝸牛夢想著自己以后能買上一間與眾不同的房子。——李晨平（5）追求時尚：有一只蝸牛，一輩子都向往時尚，它覺得自己的殼太難看了。“現在都什么時代了。還背這種難看的殼，老土！”它常常這樣抱怨。——葉振鋒
點出“追求時尚”。語言簡潔明快，個性鮮明。
（6）迫不得已： 一天，一只蝸牛和往常一樣，在慢慢地散步，忽然，它碰見了一條蛇，那條蛇正餓著呢。它看到這美味十分動心。蝸牛看到蛇非常害怕，自己爬得這么慢，可怎么辦呢。忽然，靈光一閃，想到辦法了。它把自己那重重的殼給扔掉了，自己逃走了。
蝸牛逃走之后，覺得自己背上很不舒服。因為殼可是它遮風擋雨的工具呀！于是，蝸牛去了購房中心買了一套漂漂亮亮的小房子，高高興興地進房住了。——鄭洋
2、另外兩只蝸牛會怎么想？它們圍繞“買新房”會展開怎樣的對話？
這只蝸牛的舉動引起了整個蝸牛界的震動。幾個好朋友從遠處趕來看它來了。它們剛爬到這兒就驚叫一聲，因為這只蝸牛的新房真是太大，太美了。蝸牛聽到尖叫，從家里爬出來，神氣地說：“你們來干嗎呀！”“聽說你買了新房子呀，我們來看一看。”小蝸牛聽到這里更加驕傲了，連正眼也不看一下它的朋友，就把門關上了。——鄭洋
一天，平平和琪琪正在路上走著，忽然，眼前一亮，他倆停了下來。走在眼前的竟然是大明星皮皮，平平不敢相信自己的眼睛，揉了揉，確實是皮皮。他正背著一棟華麗又寬敞的房子蹣跚地走著，似乎每邁出一步，都會感到吃力。整座房子有三層高，把皮皮的身體都壓成了一張紙。皮皮看起來很勞累，眼皮都快拉攏了。琪琪忍不住走上前去問：“聽說你買了新房子？”皮皮還是不動聲色，看樣子已經沒有力氣回答了。
——李晨平
咚咚看見丁丁，連忙上去打招呼：“你好啊，丁丁，你的房子真好看，能讓我玩玩嗎？”可是，丁丁卻不理不睬，過了好久，才吐出一句：“干什么呀，你家是不是沒見過，要玩去買一個不就OK啦，還借來借去，你不嫌累呀！”咚咚十分傷心，自己孤獨地回教室去了。
——徐睿康
蝸牛奇奇走出醫院，松了一口氣說：“沒了那個丑陋的殼，真是舒服啊！”它跑到百貨大樓買了座三層小別墅。它背上新房子，神氣極了。
路上。奇奇遇到了以前的幾個朋友，他說：“你看，我買了一個漂亮的房子！”一個朋友說：“房子么，可漂亮了，可是太大了，太重了，還是以前的那個好！”“是啊，那么重，難道你不累嗎？”但奇奇卻傲慢地說：“什么？像我這樣漂亮的房子，大又怎樣，重又怎樣。”說著，氣呼呼地走了。——周凌瑤
蝸牛小達神秘失蹤幾個星期后，終于回來了。他打電話給好朋友說，這些天他爬上人們的車，看到了小鎮上的房子。那個時尚啊??
聽說你買了新房子呀！”鄰村的花花和房房也趕來了。他倆一看小達背上光禿禿的，大吃一驚：“你的??房子呢？”“那個嘛，我早丟了。”說罷，挪出一個精致的玩具房子，安到了身上，炫耀了一番，便昂起了頭。
——王俊嵐
它的兩個朋友虎虎和笑笑聽說它換殼后，對它說：哎呀，兄弟，這殼是不能換的呀！“什么，為什么不能換？”“你不知道，我們蝸牛一生要換兩次殼，隨著年齡的增大，我們的殼是會變大變厚的，你的這個不會長，還是趁早換回來吧！”蝸牛聽了，不再理睬虎虎和笑笑。——葉振鋒
蝸牛們都“跑”到房子后頭欣賞起來，還時不時地低聲耳語幾句，就是不敢喧嘩，生怕被傲慢的蝸牛貝貝察覺了，那冰冷的目光會把自己掃得渾身哆嗦。——潘烜
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看，寬敞的大門，潔白的墻面，紅色的瓦片，哪一處不像天堂般亮麗，哪一處沒有顯示出王者的氣質。蝸牛毫不留情地棄去了舊房子，背上光彩照人的新房子。——謝一博
3、后來它們各自的生活又有什么變化？（1）生活麻煩：
第二天，小蝸牛正打算去散步。它想換個地方去住住。可誰知，問題出來了。小房子推不動呀！小蝸牛費了九牛二虎之力，房子還是動也不動。正在這時，它又看見了它的朋友，它們正在快樂地散步呢！這時，它才想起自己原來的殼有多好，于是，它把新房扔了，把殼重新裝到身上去了。——鄭洋
蝸牛運動會中，樂樂報了60米，爬到終點時，創下了吉尼斯紀錄——8個小時。他早早地出來上學，來到教室已經放學了。吃飯時，等他到了餐廳，飯菜也沒有了。樂樂一氣之下把房子摔破了，然后撿回自己的蝸牛殼，重新安在背上。
——施淦勇
（2）遇到危險：不久，小小吃完晚飯，到草地上散布。說時遲，那時快。一只禿鷲沖了下來。一把抓起小小，飛回巢穴。小小嚇得縮進了看著漂亮但并不堅固的新房里，可是被禿鷲輕輕一抓，就抓破了。
一天晚上，一只老鼠出來覓食，它一眼就看見了那只蝸牛，老鼠心想：美食居然送上門來了！蝸牛見狀趕緊躲進新房子里。老鼠一掌拍下去，房子塌了，蝸牛趕緊逃跑，眼看就要追上，蝸牛忽然看見了它的舊房子，二話不說，縮了進去。老鼠怎么也打不開，只能垂頭喪氣地走了。蝸牛探出頭來說：還是我的舊房子好！從此，它做了一只平凡的蝸牛。——鄭齊開
第二天，大家都出來玩。誰知，一只大手迎面撲來，大家急忙跑進洞里，只有貝貝因為新房太重而不能及時回家，在一叢草下瑟瑟發抖，可是，它的新房幫了忙，不過是倒忙，房子的顏色艷麗程度讓手的主人法布爾找到了他，帶回家用于做試驗，他可能就是被螢火蟲吸食的那只吧！我們應該為他悲哀一分鐘。——潘烜
五、讓結尾有回味：
從此以后，樂樂再也不買房子了，成了普普通通的小蝸牛。——施淦勇 奇奇走啊走，背上越來越沒力氣，就要倒下了。但它還是一定要走完，就剩下最后一步了，它倒在了草地上。它想：當初要是沒有扔掉殼的話，就不會像現在的樣子，沒有朋友，也沒有殼。想完了一切，它死在了綠色的小草邊。——周凌瑤
另兩只蝸牛起初還挺羨慕蝸牛平平的新房子，可現在它們覺得還是自己的小房子好，輕松又舒服。想到這兒，它們不禁摸了摸自己的小房子，笑了。——任夢詩
這只傻蝸牛把面子看得比生命還重要，真是不知死活呀！——曹一甌
還好，那個殼還在草地，花花馬上把新房子拆了，換成原來的殼。——王穎
可憐的蝸牛終于死在了自己的“時尚”下。——葉振鋒
皮皮的新房子雖然很華麗，但是它還是給皮皮帶來了不少麻煩啊！——李晨平
三、指導學生寫童話的方法：
下面提幾點應注意的地方，供同學們參考：
1． 把動物或物品當作人來寫。因為童話的特征是通過想象和幻想，運用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象，反映生活，表達理想，對兒童進行思想和知識教育的一種文體式樣。所以寫這篇作文時，應把動物或物品當人來寫，使動物或物品具有人的思想行為，語言動作。2． 要展開大膽而又合理的想象。童話故事的內容是憑想象虛構出來的，環境可以假設，情節可以編得離奇，這都是大膽的想象。比如小白兔可以種蘿卜，鳳凰可以當老師教搭窩，這是運用了擬人法，符合情理的想象。但想象不能離開生活的實際，要根據動物或物品本身的特性去想象，例如你可以寫鴨子奪得游泳比賽冠軍，但如果寫母雞游泳得獎就顯得不
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倫不類了。只有合理的想象，才能給人真實的感覺。
3． 文章要突出中心，語言要生動、簡潔。與其他的作文一樣，每篇童話故事都有一個明確的中心。借虛構的故事，離奇的情節挖掘生活的哲理。寫作時，力求把語句寫簡短些，生動些，這樣文章就更有趣味了。
4． 可以表現“團結合作”的主題。鉛筆、橡皮、轉筆刀都覺得自己作用大，爭論不休。結果鉛筆寫錯了字沒法擦，筆尖禿了沒法削，最后三人團結合作寫作業。
5． 可以表現“謙虛”的主題。小溪快樂地在山澗流淌，覺得自己很了不起，山峰告訴她還有大海。小溪經過長途跋涉來到大海，才發現自己的渺小。
6． 可以寫做人要有真才實學。例如眼睛長得很小，覺得自卑，耳朵告訴它重要的是能看清所要看的東西，而不應該為外表而懊惱。
7． 可以批評驕傲無知的做法。臺燈與月亮攀比，于是不斷地使勁發光，結果燒壞了，月亮仍繼續照著千家萬戶。
大家都來試當一次小作家，自己動手編一個童話故事。這是多么有趣的寫作練習啊，同學們，讓我們展開想象的翅膀，大膽構思，比一比，看看誰編的童話故事最有趣，最生動。
“我”的一生
我是一支完整的“中華牌”HB鉛筆，一支還沒削過的鉛筆。我頭上戴著白色的帽子，帽子里包著一小段紅色的橡皮擦，身穿黑紅相間的衣服。從鉛筆廠“出生”后，我被運到文具店，然后被擺在貨架上。被擺在貨架上的我十分興奮，我每天都幻想著被一位可愛的小主人買走。終于有一天，我被一個叫小葉的小同學買走了，哈哈，我為人們服務的時刻到了！
在到小葉的筆盒里之前，必定要經歷一場磨難，但一想到能為人們服務，我心里十分激動。輪到我了，我的心怦怦直跳。主人拿著小刀，一刀一刀地割在我的肉里，我疼得直打哆嗦，慢慢地，我露出了骨頭——鉛筆芯，同時，我也露出了勝利的微笑。
磨難后，我就派上用場了，我被放進了小葉的筆盒帶到了學校。小葉才上一年級，一年級的學生只能用鉛筆，所以不管上什么課，小葉都離不開我，比如：上數學課時，老師讓小葉驗算算式，小葉手握著我的身子，一筆一畫地寫起來；上美術課，小葉也握著我，仔細地畫著，某個地方畫歪了，就把我倒過來，用我“帽子”里的橡皮擦一擦，再倒回來繼續畫。我心想：不見風雨怎能見到彩虹？經歷了磨難之后，能被小主人使用，真好啊！
好日子還沒過幾天，我的悲劇就開始了。上課時，小葉把我放在嘴里啃了起來，小葉啃得滿嘴黑，還嘿嘿地笑起來。而我呢，身上一個坑一個坑地十分難看，更可怕的是，下課時，小葉居然把我放在口袋里，我心想：嗬，主人那么愛護我，這或許是給我的補償吧。不過，我心里有一種說不出來的不安。到了廁所，小葉把我掏出來，在墻上寫上幾個字：小葉到此一游，小楊是一個笨蛋！我嚇壞了，小葉破壞公物！
回到教室，小葉又把我掏出來，和一群男生斗起了筆。小葉捏著我的頭搖晃起來，我被晃暈了過去，突然，另外一支筆把我給弄成了兩段，我再也不能為小葉服務了。
不久后，截成兩段的我被小葉粗暴的扔進了垃圾箱里。我靜靜地躺在垃圾箱里，留下了幾行眼淚??
我默默地寫下了我的臨終遺言：不管怎樣我先要感謝小葉，是小葉給我為人民服務的機會，不過，我說過，我的生命是斷送在小葉的手里，這讓我即痛恨又心酸，我希望小葉使用的下一支鉛筆的命運能比我好，是為小葉學知識而獻出生命，則不是在激烈的“斗筆戰場”上喪失寶貴的生命。現如今我只能靜靜地等待下一次為人民服務的機會，等待著我的重生。
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