第一篇：四年級《巨人的花園》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1，各種形式閱讀文字，根據(jù)文字內(nèi)容想象屏幕。品味文字生動，形象，準確的語言。2，了解快樂，我們應(yīng)該分享真相，并且學生愿意交流閱讀體驗。3，激發(fā)學生的情感體驗，鼓勵學生成為一個愛人。

教學重點：

體驗這個童話中的突出特點的表達。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

難以教：

想象一下屏幕，體驗巨人的行動和心理變化。

教學準備：

多媒體課件

一，引進興趣

同學們，老師知道我們都喜歡童話故事，然后我們看到圖片猜測童話，好嗎？請認真看這張圖片，這是從哪個童話？（課件展示：圖片）

你讀的童話！是的，童話伴隨著我們的成長，我們很高興！

這班老師和大家一起打開翅膀的想象力再次飛進王爾德的巨型花園。（黑皮書主題，學生閱讀。）打開書p41

二，魔法的第二次參觀巨花園

1，當我們第一次訪問巨人的花園，你知道巨人回來之前，回來 來了以后，花園會有神奇的變化。

2，在巨人回來之前，什么是花園的場景？回來，情況如何？

閱讀文字，畫出相關(guān)的句子，請想象好像看到了一種花園？

顯示：

在巨人回來之前，花園是什么？回來，情況如何？

閱讀文字，畫出相關(guān)的句子，請想象好像看到了一種花園？ 3，誰說你找到了句子，好像看到了什么樣的花園？

顯示句子來形容花園，你認為巨人回到花園是什么，之后呢？（黑板：漂亮的落寞）

第三，尋找啟示百科全書走近巨人，這真是一個神奇的花園啊！為什么大花園會有這么大的變化？（學生報告：因為在花園里的巨人）作為巨人自己說：

1，產(chǎn)生句子：換來冬天，是我的誠意，冷心啊！

2，指導(dǎo)經(jīng)驗：我的句子誰？（Gi）從哪個句子你可以感覺到巨人的詭異，冷？免費閱讀文字，找出相關(guān)的聲明。3，報告交換：

顯示巨人說三個字：

▲巨人看到孩子們在花園里 玩，很生氣：誰讓你來這里玩！推出！

但是巨人又生氣了：容易期待春天，你再來廢話。

▲嘿！你很快出去！巨人大聲罵。4，四個小組討論：閱讀這三個句子，聯(lián)系思想的上下文：巨人說這些話，心可能怎么想？他說話時他是什么意思？

介紹：小組討論：

巨人說每句話時的樣子可能是什么，心臟怎么能想？

聯(lián)系上下文想象（1）哪一組學生愿意與同學分享你的學習？

（2）誰會對集團的同學的答案發(fā)表評論。

（3）學生想要好，誰會試著讀這三句話。首先，選擇一個座位來閱讀，對巨人的運動，表達式是做出來的。

（4）（下面請每個人都有感情讀）讀這三個字，你感覺怎么樣？

健康：這個巨人太霸道！

健康：這個巨人是如此自私，所以無情！

健康：這個巨人真的很強大啊！

（5）是啊，這是巨人的自私，冷，粗魯，只有時間和時間帶走了孩子，也一次又一次的離開了美麗的春天。

6，過渡：但最后誰讓巨龍醒來？（因為小男孩提醒了巨人）

（1）小男孩如何提醒巨人？請畫出描述小男孩的句子。

顯示：小男孩沒有逃跑，但用他的話凝視著巨人的目光。

小男孩在樹下的一只手，桃樹立即發(fā)芽綠芽，出了許多美麗的花。

（2）猜猜那個小男孩誰會說話的眼睛盯著巨人，會說什么？巨人從男孩的行動知道什么？

（3）巨頭終于明白了什么？

顯示：巨人終于明白沒有孩子，沒有春天。

叫冬天，是我的誠意，冷心啊！

（4）分區(qū)指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用沉默的語言和樹的桃子去巨人了解沒有孩子沒有春天的地方，多么感激他是小男孩啊，讓我們一起玩讀了巨頭醒來之后的話！7，醒來后巨人怎么變成呢？我們讀了我們男孩和女孩的最后兩段。

巨人怎么變得真棒？在它之前醒來 的

8，巨人具有良好的耐心融化冰。從此，他的花園充滿了春天，充滿了歡笑，它已成為一個兒童的天堂。看，他們和巨人和孩子們玩得多快樂？

我想面試巨人。（現(xiàn)在你和孩子們有什么感覺嗎？ 9，揭示的意思：（顯示屏幕）完成這個童話，你知道什么？（第一組在談?wù)摚?/p>

（人們不要太自私，尊重別人，寬容的人會快樂，快樂地分享......）書：無私和快樂與他人分享

第四，擴大第三次參觀花園創(chuàng)新 1，寫作訓(xùn)練：

巨人和孩子們的幸福，他們是多么高興。為了讓更多的人分享他的幸福，享受花園的美麗，巨人特別想要大家?guī)兔υ诨▓@門寫一個標志。你愿意幫助他嗎？ 2，合作討論：這個童話在表達的突出特點。（第一組在談?wù)摚?/p>

比較

巨型墻和花園風景點之間的對比

巨大的墻和墻后的態(tài)度對比，感受到對比

3，著名運行 禮貌：（閱讀）

道德的容忍比懲罰更強烈。Sukhomlinski ★世界是沒有比只是快樂使人們美麗的化妝品。---Brayton ★想要快樂，快樂，不在乎太多。鄭艷華 3，請把你的豐收和經(jīng)驗帶進一個名言！

五，工作超市，我想做！1，收藏著名名人關(guān)于幸福。

2，將巨人的花園編成童話故事，與合作伙伴一起玩。3，在文本中積累好的話。4，閱讀綠色童話安德森童話故事奧斯卡王爾德童話故事和其他童話故事，與你最喜歡的方式與你溝通。

第二篇：《巨人的花園》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

（學生邊讀邊劃句子）

二、讀文想象，感受體驗。

師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）

師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請同學來讀一讀，其他同學邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？

A、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

C、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。

D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學讀，其他學生邊聽邊想象畫面，再回答）

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天

師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)）

師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責，請把巨人叱責的話找出來讀一讀！（生邊讀邊劃）

師：請同學讀一讀！（指名讀）師小黑板出示：

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

師：我們來看一看，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？

師：誰來讀一讀第一句？

（指名學生讀）

師：這時巨人說話時應(yīng)該是什么樣的語氣？

生：很生氣。

師：誰能讀出巨人的生氣！（再指名學生讀）

師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）

師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）

師：孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個詞。

生：紛紛逃竄。

師：紛紛逃竄是什么樣子？說明什么？（生回答）

師：請同學再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）

師：其他的孩子都逃跑了，只有一個小男孩沒有跑，于是巨人大聲叱責到，請一個同學來學一學巨人的樣子，可以加上動作。（指名讀）巨人此時心里又會想些什么呢？

（生想象回答）

師：同學們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

師：讀了這三句話，你又什么感受？

生：巨人很無情/很自私/很霸道

師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：噢！是這么回事呀！（小黑板出示）

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么？（生想象回答）

師：巨人聽了小男孩的話，他會說些什么？會怎么做？請同學們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！）這時巨人是什么樣的心情？

生：有點后悔，醒悟了。

師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實例談一談）

師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

（讀完后，學生想象回答）

三、師小結(jié)：是啊，同學們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福！

板書設(shè)計：

花園的景象： 巨人的態(tài)度：

鮮花盛開 生氣

狂風、飛雪 發(fā)脾

草翠花開 叱責

凋零、飄落 抱住、謝謝

第三篇：巨人的花園第二課時教學設(shè)計

《巨人的花園》第二課時教學設(shè)計

【教學簡析】

《巨人的花園》第二課時主要是讓學生通過對比學習，對比巨人砌墻與拆墻后花園的情景，巨人砌墻與拆墻后的態(tài)度，以點概面的形式品味課文在表達上的突出特點，讓學生明白道理。并引導(dǎo)學生根據(jù)文字盡情地想象畫面，深化對課文的理解和感悟。【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、品味課文生動、形象、準確的語言。

3、讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。【教學重難點】

重點：能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，品味課文語言； 難點：理解美好的東西應(yīng)該和大家分享的道理。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、師：同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨王爾德走進《巨人的花園》，一同感受童話的魅力！

板書課題。

2、復(fù)習生字詞

師：上節(jié)課學習的詞語大家還記得嗎？請同學們自己先讀一讀。課件出示詞語：洋溢 允許 圍墻 告示牌 增添 訓(xùn)斥 覆蓋 火辣 辣 凝視 冷酷 愉快 拆除

以開火車的方式讀，齊讀。

詞語大家都記住了，那這篇課文講了一個什么故事呢？誰來說一說。巨人外出旅行時，他的花園是座（）的花園，村里的孩子（）。巨人旅行回來后，趕走了孩子們，還（），他的花園變得（）。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人明白了（），他把花園（）。從那以后，花園又（）。

說得很好，這就是一個關(guān)于巨人和孩子們的故事。同時板書：巨人——孩子們

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進巨人的花園去看看吧！

二、精讀感悟

1、感受花園的變化

師：請同學們打開書，自由讀課文的1—6自然段，邊讀邊想，巨人外出旅行回來前花園是什么樣子的，巨人回來后花園發(fā)生了什么變化？

師：巨人外出旅行回來前花園是什么樣子的？誰來說一說 師：指名說。

師：（出示圖片）我們一起去看一看。

出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩耍。

花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

你覺得此時的花園怎么樣呢？從哪些地方可以看出來呢？

師：孩子們請你們想象一下這時候你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（讓學生盡情地展開想象：小草從地里鉆出來，小朋友在樹底下乘涼，樹上鳥兒的歌聲，水果的香味，花香……）

師：我們看到花園里不僅有美麗的風景，還有小朋友們在玩耍。那小朋友們是偶爾到那里玩的嗎？從“常年”這個詞你可以看出什么？（他們經(jīng)常到花園里玩耍，那里是他們自由自在的游樂王國。）

讓我們帶著這份歡樂一起讀出花園的美麗。（生齊讀）

師：巨人回來后花園變成了什么樣子？你能用課文中的話來回答嗎？ 你覺得此時的花園怎么樣呢？（荒涼）你是從哪些詞語看出來的呢？ 你能通過自己的朗讀展現(xiàn)花園這種荒涼的景象嗎？ 出示：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。荒涼的花園在孩子們偷偷回來之后又變成什么樣子了？請你們在怎中第七自然段中找一找，誰來說說你找的句子。

花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，孩子們的歡笑使花園增添了春意。讓我們一起來讀一讀，感受孩子們回來后花園的景象。

孩子們的到來給花園注入了生機與活力，可巨人又一次將孩子們趕出了花園，花園又有什么變化？誰來說一說。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。讓我們一起來感受一下。

師：孩子么，是什么原因使花園發(fā)生了如此大的變化呢？

2、感受巨人的任性、冷酷

師：巨人的態(tài)度決定了花園的變化，大家快速瀏覽課文，用“——”畫出描寫巨人態(tài)度的句子，多讀幾遍，并思考巨人當時是怎樣想的？ ①他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

②可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！” ③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

師：我們一起讀讀這三句話，這三句話都是巨人生氣的時候說的話，你發(fā)現(xiàn)巨人生氣的的程度怎么樣呢？一次比一次？（生氣、兇）你是從哪些詞語看出來的呢？那他為什么一次比一次生氣呢？誰能通過自己的朗讀來表現(xiàn)巨人內(nèi)心的感受呢？請三個同學來，一人讀一句。我們一起來體會一下巨人內(nèi)心的感受。下面請女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，最后一句全班同學一起讀。

師：孩子們，讀到這你得眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢？（自私、霸道、任性、冷酷）ppt這是一個（）的巨人。

3、體會巨人態(tài)度的轉(zhuǎn)變

師：巨人后來的態(tài)度有了什么轉(zhuǎn)變嗎？（明白了“沒有孩子的地方就沒有春天”，接納了孩子們，把花園給了孩子們，讓孩子們自由玩耍）

師：是誰讓巨人的態(tài)度有了這樣大的轉(zhuǎn)變？（小男孩）

師：大家一起來讀讀8、9自然段。讀完后想想小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，他那會說話的眼睛可能會說些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，他心里又會想些什么？同桌討論

指名說。2對

師：小男孩當時雖然沒有說話，但是他的動作給了巨人啟發(fā)。你看： 出示：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：讓我們帶著想象一起讀讀這句話。（生讀）

師：小男孩好像有魔法般，用一個簡單的動作點醒了巨人。巨人抱住了小男孩，說：

出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

師：巨人在說這句話的時候是什么樣的心情呢？ 請你帶著后悔的心情讀出巨人的這番感受。讓我們帶著后悔的心情讀出巨人的這番感受。

師：巨人醒悟之后，于是拆除了圍墻，把花園給了孩子們。請同學們齊讀課文最后一段，一起來體會巨人和孩子們一起生活的和諧的幸福！

出示圖片，引導(dǎo)學生展開想象。

師：看，有的孩子站在巨人的腳下，有的孩子爬上了巨人的肩膀，請你展開想象，想象一下巨人和孩子們在花園里還會玩些什么，怎么玩呢？然后把他們玩耍的情景寫下來。

師：在漂亮的花園里，在和孩子們一起共度的時光里，巨人感到無比快樂，無比幸福；孩子們也感到幸福、快樂。所以巨人明白了什么？

出示：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：那么你又明白了什么？（和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。美好的東西應(yīng)該和大家共享……）

板書：分享

三、升華拓展

朗讀小詩《追尋心靈的幸福》

四、布置作業(yè)：

1、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。

2、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

【板書設(shè)計】

9、巨人的花園

巨人 小孩

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第四篇：巨人的花園第二課時教學設(shè)計

《巨人的花園》第二課時教學設(shè)計

羅定市素龍中心小學

彭志彬

教學內(nèi)容：人教版四年級上冊第9課 教學目標：

1、正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學準備：powerpoint課件 教學過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家是那篇童話里的人物。（出示課件）

二、新課導(dǎo)入

（播放多媒體課件）同學們這樣喜歡童話想不想聽童話故事？（出示課件并點擊插入聲音標志，播放故事）、）（總結(jié)童話的寫作特點，師：

1、總結(jié)童話的寫作特點，進一步了解童話，為以后讀童話、編寫童話打下基礎(chǔ)。出示課件來總結(jié)）

2、同學們，童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德（簡介王爾德及作品）和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

3、師：請同學們齊讀課題，你們有什么問題想問嗎？

師：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？

4、師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，師：看了這些畫面，你們想說點兒什么？

（生發(fā)表自己的看法，師及時引導(dǎo)歸納）

5、可這所有的快樂在巨人回來后便──找出巨人來之前，之后變化對比句子(出示課件)

6、產(chǎn)生這種原因是什么？學生發(fā)揮回答（出示課件）

7、表現(xiàn)巨人任性和冷酷的句子找出來。根據(jù)學生的回答相繼出示（課件12、13、14、15、16巨人叱責孩子的三句話）這是上節(jié)課我們在書中找到的巨人叱責孩子的三句話。請你們仔細讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態(tài)和動作又是怎樣的？指導(dǎo)朗讀，他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！” “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學）

三、學習第三至六自然段

（一）指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作，再找同學模仿巨人。

（二）表演讀

師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──

（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

師：與此同時，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第六自然段。

（三）學生自讀，然后教師指名學生讀

（四）說一說墻內(nèi)墻外的不同

師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？

四、學習第七自然段

師：是啊！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。

五、學習第八、九、十自然段

師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責──（課件出示巨人叱責孩子的第三句話）師：請同學們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。

（生速讀第八至十自然段）

師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。

（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動

師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）

師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動（出示課件17、18、19、20、21、22）師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學們找到后讀一讀。

（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！）師：巨人為什么這樣說？你們明白了什么？（多媒體出示：喚回春天的是??）

師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。（生匯報，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）

（三）小男孩第三次不尋常的舉動 師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）

六、以讀代講最后一個自然段

復(fù)述課文，補充結(jié)果（出示課件23、24）

師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？（生交流發(fā)言）師（總結(jié)學生的發(fā)言）：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！我有幸讀了故事原著，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。

師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學們現(xiàn)在知道這句話是誰說的了吧？

（忠實于文本，從文本中來到文本中去，同時與前文的設(shè)疑相互照應(yīng)）

八、拓展延伸

師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。

（多媒體課件出示）

九、作業(yè)和推薦（見課件）推薦：《中國童話故事精選》 附板書設(shè)計

巨人的花園 春暖花開 天寒地凍 百花齊放 寒風刺骨 陽光明媚 荒

涼

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第五篇：《巨人的花園》第二課時教學設(shè)計

《巨人的花園》第二課時教學設(shè)計

【教學目標】

1、知識與技能

（1）理解“洋溢”的意思及用法；積累文中描寫景色的詞句。

（2）有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。

2、過程與方法

通過朗讀、品味、想象，感受童話的魅力，感情本文蘊含的道理。

3、情感態(tài)度價值觀

明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

【教學重點】

通過想象進入童話的世界，體會花園變化前后的景象和揣摩巨人的態(tài)度變化。學習作者描寫童話時對比的寫作手法。

【教學難點】

想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

【教學過程】

一、談話引入，揭示課題

同學們，你們有翅膀嗎？（沒有），怎么會沒有呢？其實每個人都有一雙隱形的翅膀——想象。我們曾經(jīng)乘著想象的翅膀去讀懂了許多故事。（課件出示童話故事圖片，學生回答故事名字）今天，我們將再次插上想象的翅膀飛入巨人的花園，去感受這里發(fā)生的動人故事。（板書課題）

二、走進花園，感受花園的變化

（一）感受有孩子花園的美麗

1、自由朗讀課文，用“——”劃出有孩子的花園的句子，把你最喜歡的句子多讀幾遍，想一想你從這些句子中體會到什么？

2、學生自由朗讀課文完成問題，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報：剛才大家都讀得非常認真，誰來分享你找到的句子？

（1）學生匯報：從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

（師）：老師覺得你“鮮果飄香”這個詞語讀得真好，你為什么這樣讀“鮮

果飄香”呢？

（生）：因為這個詞語寫出了花園秋天的特點。

（師）：你真會讀課文，不但讀得好，還體會到了花園的鮮果飄香特點。誰還體會到花園的哪些特點？（鮮花盛開、綠樹成陰、白雪一片、美麗）

（師）：剛才前一個同學讀得好，讀出了自己的感受，誰來挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？（學生朗讀、齊讀）

（2）學生匯報：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

（師）你們從這個句子中你體會到了什么？（歡樂）在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（孩子們一起做游戲、放風箏??）

（3）學生匯報：花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

（師）你們從這個句子中你體會了什么？（重點抓住草翠花開、歡快地游戲、歡笑、春意體會花園的美麗，孩子們的快樂）|

小結(jié)：聽著大家地朗讀，老師仿佛看到了春意盎然的花園和快樂玩耍的孩子們，這是一幅多么美麗、快樂的圖畫啊。可是沒有孩子的花園又是怎樣的呢？

（二）感悟沒有孩子的花園的荒涼

1、快速瀏覽課文，用“～～～”劃出沒有孩子的花園的句子，想一想你從這些句子又有怎樣的感受？

2、學生自由朗讀課文完成問題，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報：

（1）學生匯報：不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

（師）老師從你的“北風呼嘯”已經(jīng)感受到了絲絲寒意，誰能用自己的話說說這時的花園有怎樣的特點？（寒冷、荒涼）

（師）除了體會到巨人花園寒冷、荒涼特點，你還知道了什么？（村子里春天的美麗）

（師）是啊，村子里的春天是美麗的，而巨人的花園卻寒冷、荒涼，你還劃

出了哪些句子？

（2）學生匯報：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（師）讀到這里，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（師）大家說得真好，你從上面的句子體會到?jīng)]有孩子的花園有什么樣的特點？

4、是啊！有孩子的花園是美麗的，沒有孩子的花園是荒涼的，兩者之間形成了鮮明的對比，作者正運用對比的手法寫出了花園的變化。讓我們分角色來讀一讀，體會花園不同的景色。（注意有孩子的花園是美麗的，讀的語氣要歡快，沒有孩子的花園是荒涼的，讀的語氣要低沉些）

過渡語：可是花園為什么會發(fā)生這樣的變化呢？

三、走進巨人，感受巨人的變化

（一）變化前的巨人

1、小組合作讀課文，用“——”劃出巨人趕走孩子時所說的話，想象巨人說這些話時是怎樣的表情，心里是怎么想的？

2、學生默讀課文勾劃句子，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報：

（1）學生匯報：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

①想一想，巨人這時候的心情是怎樣的，他是怎樣想的？

②你真善于思考，竟能說中巨人的心事。誰能模仿巨人當時的語氣來讀一讀這句話？

（2）學生匯報：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（3）學生匯報：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

①想一想，你從巨人的語氣中你體會到了什么？

②誰能加上自己的動作、神態(tài)來表演巨人的語言。

（4）自由朗讀巨人語言的句子，比一比，誰演得最好！

（5）同學們，通過剛才這幾位同學的惟妙惟肖的表演，你覺得巨人是一個怎樣的人？

小結(jié)：是的！巨人是自私的、冷酷的。然而一位小男孩卻讓巨人發(fā)生了改變，你想知道巨人發(fā)生了怎樣變化嗎？請大家讀課文完成老師下面的一個問題。

（二）變化后的巨人

1、默讀課文，找一找：小男孩做了什么讓巨人改變了態(tài)度？巨人又發(fā)生了什么樣的變化？用“～～～”劃出相關(guān)句子，并想一想你從中受到怎樣的啟發(fā)？

2、學生默讀課文勾劃句子，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報：

（1）學生匯報：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

①大家想象一下，小男孩想告訴巨人什么呢？現(xiàn)在假如老師是巨人，你是小男孩，你會對我說什么？

②你們說得真不錯，小男孩還做了什么？巨人從他的動作中明白了什么？

（2）學生匯報：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

①大家想一想，巨人這時候是怎樣的心情？你是從哪些詞語感受到的？ ②誰能帶著后悔、慚愧的語氣讀一讀這一句話？

③巨人終于明白了他以前是多么的任性——一次一次地趕走孩子，是多么的冷酷——大聲地斥責孩子。后來，他又是怎樣做的？

（3）學生匯報：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

①誰能用自己的話說巨人是怎么做的？你能感受到巨人是怎樣的一個人？ ②變化前你感受到了一個怎樣的巨人？變化后呢？作者運用了怎樣的寫作方法？

四、感悟幸福，升華主題

1、花園發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

2、巨人發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

3、你從這個故事中明白了什么道理？聯(lián)系生活實際，你平時是怎樣和別人分

享的，用幾句話把它寫下來。

五、總結(jié)：同學們，有人這樣說過：當你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，當你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁將減半。讓我們學會分享，享受分享，做一個愿意分享的人。