第一篇：《巨人的花園》第2課時教學設計

【學習目標】

1、積累隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

4、能運用文本中的春天美景語言進行遷移練筆。

【教學過程】

一、談話導入，回顧美景

這節課我們繼續走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天(鮮花盛開)，夏天(綠樹成陰)，秋天(鮮果飄香)，冬天(白雪一片)，可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發生了變化。同學們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢?把有關的詞句畫起來，好，開始自由讀

二、走進心墻，感受孤獨

1、學生讀文。

2、學生交流花園產生的變化。

3、出示：

春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

⑴ 好好讀一讀，你會有自己的感受。

⑵ 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天生接讀。

⑶ 把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學生讀文，齊讀。

4、此時巨人怎樣呢：

〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀〕

⑴ 學生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。

⑵ 讓我們用朗讀表現出當時的畫面。

⑶ 多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了

(也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據學生歸納，根據學生反饋板書)

5、引讀第7段，在引讀中品讀：

⑴ 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨

⑵ 孩子們，巨人為什么這么激動?

巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導。

⑶ 指導讀巨人態度的句子，體會巨人的自私冷酷。

⑷ 你把又字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個又字將巨人又關進了冰冷的世界。

⑸ 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發現桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責

6、探究原因：

⑴ 你們都明白了，可是巨人明白嗎?趕快讀讀8、9兩段。

⑵ 出示句子：

喂!你趕快滾出去!小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

⑶ 巨人是怎么明白的：

課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學生說心里話。這一切巨人是否明白?

⑷ 巨人終于明白了：

出示巨人后悔的語句：

噢!是這么回事呀!巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你!

巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子

巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子

巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子

巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子

巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子

三、走出心墻，感受快樂

1、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠

2、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇跡出現了。(音樂起)閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣?你看到了什么?你聽到了什么?

3、學生交流想像的花園。

4、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。

5、學生交流習作。

四、認識作者，拓展閱讀

介紹代表作，引讀閱讀。

五、作業超市

(第一題必做，其余選一題)

1、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。

2、讀《拇指姑娘》，發揮自己的想像，把巨人的大寫具體。

3、看課文插圖，寫一個片斷。

4、幾個人合作，編成課本劇演一演。

第二篇：巨人的花園第二課時教學設計2

《巨人的花園》教學設計

第二課時

一、復習導入：通過上節課的學習，我們了解到巨人的花園是個怎樣的花園？板書：美麗——荒涼，為什么會有這么大的變化呢？巨人、孩子（板書）(學生回答)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。

二、研究巨人的語段

1、當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他是怎樣說？怎樣做的呢？翻開書41頁，自由讀課文3-10自然段，劃出巨人怎樣對待孩子的有關語句。

2、學生匯報：（出示投影）

1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” 2）可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” 3)“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

3、請同學們把這三個句子連起來讀一讀，想一想巨人這樣說的目的是什么？（不想孩子們進入它的花園玩。）為什么不想?(怕孩子們折斷他的花朵、踐踏草地。)

4、從巨人說的這三次話中，你發現了什么?(都是巨人斥責孩子們的話，都有滾字，說話都非常生氣??)有三個感嘆號，語氣越來越生氣。

5、你真善于發現，請你帶上體會，讀一讀這幾個句子吧。（2-3個）

A、巨人趕走的僅僅是孩子們嗎？他還趕走了什么？（溫暖、歡樂、春天、陽光、熱鬧）從課文哪些句子看出來？

A、但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。B、與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。C.要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。

過渡：自私的巨人趕走了孩子，使孩子們離開了花園，板書（離開）。花園隨之變得荒涼起來，即便是春天，引讀（出示屏幕）“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞，巨人身裹毯子，還瑟瑟發抖。瑟瑟發抖是什么意思？誰可以做一做這個動作？真冷啊！

他想：引讀。巨人感覺冷那是因為他的內心感覺到什么？（寒冷、孤獨、寂寞）

6、巨人除了無情地訓斥孩子，還做了什么嗎？（修圍墻，樹牌子禁止入內）,7、同學們，讀到這，你地眼前出現了一個怎樣的巨人？（自私、冷酷、無情、任性、粗暴）板書

三、研究小男孩

1、面對巨人一次又一次的叱責和驅趕，有一個男孩沒有撒腿就跑，他是怎樣做的呢？默讀課文8-10自然段，找出有關的語句。

（1）小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

（2）這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻開了綠芽，開出許多美麗的花朵。（3）小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。

2、小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，什么叫“凝視”？猜想一下，他想對巨人說什么呢？

①你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

②獨享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？ ③與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？

3、小男孩這樣做想告訴巨人什么呢？（有孩子的地方才會有春天，才會美麗。）過渡：小男孩的眼神、行為，巨人讀懂了嗎？從哪看出來？（第8-9自然段）

四、研究巨人醒悟的語段 一）出示語段

1、不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

2、噢！是這么回事呀！巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了謝謝你！”

3、于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

二）巨人明白了什么？（春天又回到花園的原因是因為有孩子的存在。）（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！）“任性”、“冷酷”是什么意思？（明白了懂得與別人分享才是最大的快樂。）板書：學會分享，收獲快樂（要喚來春天就要需要一顆寬容善良的心。）板書：寬容、善良

1、是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了許多許多，他是多么感激小男孩啊！你能讀好第9自然段嗎？指名讀第9自然段（2-3個）

2、讀得真投入啊！剛才我們學習的是3-10自然段，誰能用最簡單的語言概括一 2

下這幾個自然段的意思？指名學生回答（1-2）教師副板書。剛才這個同學是按照誰干什么這個句式來概括段意的。的確是個好辦法。

3、巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，孩子們又回到了花園，板書：回到。他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了的孩子們的樂園。

4、(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)

五、分邏輯段，概括主要內容。

1、看來我們都沉浸在了童話里面了，現在我們回過頭來看看全文一共有幾個自然段？剛才老師為什么把3-10自然段連起來講呢？（事情的經過），1-2自然段連起來講又是因為（這是事情的開端，），11自然段講什么？下面我們就按照事情發展的順序把全文分成三大段吧。學生匯報。

2、小結：我們要理清文章的條理，要通過分段進行。今天所學的按事情發展的順序來分就是其中的一種方法，記人寫事的文章我們可以嘗試著用這種方法分段。

任性、冷酷、自私

離開

↗荒涼

板書：巨人——————————→孩子————→ 花園

↘

寬容、善良

回到

美麗

第三篇：教學設計2：大地巨人(第2課時)

第7課《大地巨人》教學設計

【教學目標】

知識與技能：

1.學會“望”等lO個生字及相關的詞語，會認“藹”等5個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：

1.初步感知“暗喻”這一修辭手法。

2.通過詩中重點句子體會詩中描繪的巨人形象。情感態度價值觀：

感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。習慣培養目標：

1.培養學生大膽質疑的習慣。2.培養學生認真傾聽的習慣。【教學重點】

1．學會1O個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。【教學難點】

1.感受“大地”和“巨人”之間的聯系，體會大地巨人的寬厚、和藹，激發學生對大自然的贊美與熱愛之情。

2.初步感知“暗喻”這一修辭手法。【課時安排】

2課時。

第二課時

【教學內容】

1．學習課文2—4自然段。

2．回歸整體，總結全文，感知“暗喻”這一修辭手法。3．課后仿寫，拓展延伸。

【教學過程】

一、創設情境，導言激趣

1．播放CAI課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中，全班一起背誦第一和第五小節。

過渡：上節課大家學完詩歌的開頭和結尾以后，提出了幾個很有思考價值的問題，這節課就讓我們繼續學習課文，去尋找答案吧!2．齊讀課題。

二、自主閱讀2—4小節

1·提出學習要求：

(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的2、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會。

2．按要求自主閱讀，教師相機指導。

三、討論交流，讀中感悟

1．交流反饋。（1）第2、3小節。

句①：“他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。”

出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地。”描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。引導學生感受到：作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!帶著自己的感受讀出巨人的健壯。

句②：“他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩做手巾。” 指導朗讀。

抓住“蓋滿”、“絨衣”、“高興”、“手巾”等詞語，體會這句話運用了擬人的手法，寫出了大地像一位愛美又可愛的巨人。

指導朗讀。

句③：他的頭發和胡須，是那茂密的森林。他每一次的呼吸，是風在山谷里來去的聲音。

聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。點多名同學賽讀。

評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!?”“大地真是一位巨人呀??”

④配樂朗讀第2、3節。（2）第4小節

①過渡語：丘陵、盆地、草地、云彩、森林、風兒??都是這位巨人身體的一部分，難怪作者說——“我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。”還從哪里感受到大地像一位巨人呢？

②“天空的太陽，是他手上的紅氣球，早晨，讓它緩緩地升起，黃昏，又讓它緩緩地下沉。”

讓學生做動作，表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。

2．這不僅是一位健壯的巨人，還是一位調皮、可愛的巨人呢！喜歡他嗎？把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的喜愛之情。

3．觀察2、3、4小節前兩行，你有什么發現？

引導學生觀察發現本課的比喻句都用的“??是??”，相機引導學生感知“暗喻”這一修辭手法。

【設計意圖說明：抓住文中的重點詞句，通過各種丘陵、盆地、森林的圖片，創設情境，引導學生想象畫面，同時滲透比喻、擬人等修辭手法，讓大地巨人的形象展現在學生面前，從而解決他們自己提出的疑問。】

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

l．自主選擇認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

五、讀全文，回歸整體

學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么? 教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。

六、仿寫詩句，拓展延伸

1．課件出示大地其它的風光圖片。

2·你也來做一做小詩人，將大地巨人的風姿展現在大家面前。他流動的熱血，是。他打的每一個噴嚏，是。他，是。

【設計意圖說明：通過仿寫練習，讓學生對暗喻這種修辭手法加以理解和運用，讀寫結合。】

3·這位巨人為我們服務了整整幾千萬年，現在，他已經老了，而且已經千瘡百孔了。

出示大地部分受毀的圖片。說說你的感受。

共同討論，得出結論：我們要愛護地球媽媽，保護環境，保護大自然。

七、作業設計

1·聽寫第七課的詞語。2·仿寫詩歌。

【板書設計】

7、大地巨人 大地——巨人

丘陵和盆地——起伏的胸肌 草地——絨衣 云彩——手巾

茂密的森林——頭發和胡須 風聲——呼吸 太陽——紅氣球 保護環境，保護大自然

第四篇：巨人的花園教學設計2

巨人的花園教學設計(第二課時)

墊江縣沙坪小學 羅慶強

學習目標：

⒈有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

⒉感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。⒊感受童話的語言特色，激發學生對童話的探究興趣。學習重點：讀童話想像畫面。學習難點：感受童話的語言特色。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習引入，學習課文：

⒈讀課文3-6自然段，體會花園的前后變化。

⒉描寫花園前后變化的文字不止這一處，請找出來，讀一讀，想象畫面。⒊與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態度怎樣呢?再次默讀課文，標出有關語句。4．想象理解。學生交流后課件出示：

當巨人看到

“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

他想：

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!”

于是，他

“喂!你趕快滾出去!”

聯系上下文想像一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心里是怎么想的，當時的表情怎樣。

這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個字，都是感嘆號)巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？(獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂)5．交流想法。好一個自私的巨人！為了獨自享受快樂，竟然訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個，你想告訴他什么？(做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享……)6．重點感悟下面的句子

出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導學生理解句子)(2)任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應該擁有一顆怎樣的心呢? 練習：

喚來春天的是。

(3)交流：熱情、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。(4)朗誦句子

⒎結合43頁圖，進行合理想象，說一段話。

二、結課

1.巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然，洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

2.《巨人的花園》是英國作家王爾德所寫。童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這篇童話更被稱為童話中的“完美之作”，原名《自私的巨人》 ⒊小結

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心希望人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

三、課外作業：

（1）讀《巨人的花園》原文《自私的巨人》，并把這故事講給父母聽。（2）搜集其他中外童話，和小組同學一起讀。

第五篇：《巨人的花園》教學設計2

《巨人的花園》教學設計

學情分析：

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣。于是他就在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒之墻外，從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天留在了這里。一天，孩子們從墻洞里爬進來，春天也跟著進來了，花園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一個小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園里和孩子們的中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。

四年級的孩子已經有了一定的閱讀基礎,孩子們能夠通過自己的閱讀體會到文章所表達的道理。對這篇童話所揭示的道理,學生的體會可能不太一致，只要孩子們說出一番道理就要給予肯定，尊重孩子們的閱讀感受，也讓孩子們更好的感受到童話的魅力。

學習目標：

1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫面。對比前后景色發生的變化，是什么使景色發生了變化。

3．通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。

學習重難點：

想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

學習過程：

一、導入，激發情趣

1．交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深？

2．導入：今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題)你們想不想走進這花園中去？

二、初讀，感知大意

1．通讀：自由認真讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書讀準生字詞。

2．感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書：美、變)隨機進行字詞教學：

(1)講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。

(2)講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。（展示對比畫面）

(3)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。

3．再讀：有選擇地讀課文，加深印象。感知：巨人的花園在巨人回來前后有什么變化？

三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”

1．交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。)

2．自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中?(指名讀，推薦讀)

3．集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

4．范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?(交流，適時補充“鳥語花香”等成語)

5．感受歡樂：當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

(1)理解詞語：“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀

句子。

(2)學會運用：辨析?下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。”“知道山里惟一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進行造句訓練。

(3)想象說話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢? 學生大膽自由發言(建議學生運用文中的語句)。

6．熟讀成誦：帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

四、研讀，探究“變化”，感悟寓意

過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發生了變化。花園是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。

1．讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。

2．抓點研讀：

▲當學生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀，指名讀)

屏幕繼續出示加粗字體：

春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

現在讀這段話，你有了怎樣的感受?齊讀。

▲當學生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

“與此同時”是在什么時候?之前花園是怎樣的呢?聯系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。(適時補充“春意盎然”等成語)

3．歸納梳理：

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園（）。

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻（）。

當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又（）。

而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又（）。

最后，當巨人拆除圍墻時，花園又（）。

4．過渡引疑：這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢?(學生回答)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態度怎樣呢?再次默讀課文，劃出有關語句。

5．想象理解：

學生交流后課件出示：

他看到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!”“喂!你趕快滾出去!” 巨人大聲斥責。

聯系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心里是怎么想的，當時的表情怎樣?

這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個字，都是感嘆號)巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂)讀了這三句話，你有什么感受呢？（引導學生感受巨人的自私、霸道、無情。）

6．交流想法：好一個自私的巨人!為了獨自享受快樂，竟然訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個，你想告訴他什么? 仔細閱讀重點寫小男孩的句子，邊讀邊想象：小男孩面對巨人的叱責，可能會說些什么？

7．揭示寓意：巨人最后明白了什么?

出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導學生理解句子)

(2)任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應該擁有—顆怎樣的心呢？

8．美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。

(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)

9．想象美景：你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢?(要求學生盡量用上黑板上的詞語)

六、寫話，深化認識

1．寫話訓練：巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家幫忙，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當地描繪花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。(教師巡視)

2．集體反饋：表揚有創意的回答。

附板書設計：

巨人的花園

變美

狂風大作鳥語花香

寒冬臘月綠樹成陰

雪花飛舞陽光明媚

鮮花凋謝春意盎然

冰雪覆蓋草翠花開