第一篇：蟋蟀的住宅教案3則

蟋蟀的住宅教案

（一）：

第一課時

（一）揭題

（1）謎語引入。

師：大家明白我是誰嗎？這節語文課由我來給大家上，有沒有信心學得更好 ？此刻老師有一個謎語讓大家猜一猜，聽好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞

（ppt蟋蟀圖）

師：恭喜你們都猜對了，看來這家伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對蟋蟀有哪些了解？

生：斗，唱歌，建筑

師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好斗，兩翅能發出聲音，實際上蟋蟀并不會鳴叫，這是蟋蟀唱歌的秘密。對于自我的巢穴十分講究。

師：這天我們要學習的這篇課文就是跟蟋蟀有關請同學們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。

<板書：住宅&

（2）審題

師：住宅？我們人類住的地方才叫住宅，動物的地方也叫住宅嗎？那叫什么？比如狗住的？昆蟲住的？

生：叫狗窩、叫洞穴

師：那為什么把蟋蟀的洞穴叫作住宅呢？那里能夠看出蟋蟀的住宅建筑得法布爾把蟋蟀當作了什么？為什么要這樣寫？

師：作者把蟋蟀當作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見作者把蟋蟀當作了朋友。那么此刻就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學家兼作家法布爾。

（ppt法布爾）

師：推薦大家去看兒童版的《昆蟲記》，因為原著太深。

（二）初讀課文，掌握生字、詞語。

師：蟋蟀的住宅到底是怎樣樣的的呢？它又是如何建造的呢？讓我們跟隨導游，乘上觀光車，去欣賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧！

師：請同學們輕聲讀課文，做到三點要求：①標上小節號，用橫線劃出好的詞句；②不懂的標上問號；③找出描述蟋蟀住宅特點的段落。

師：小小組能夠適時討論一下。

（1）檢查生字：宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜、毫、遇、址、掘、傾、扒、拋

（ppt生字）

師：看看誰的自學潛力最強，這些生字你都認識嗎？

（2）檢查詞語：住宅、隱蔽、隱藏、慎重、柔弱、搜索、傾斜、毫不可惜、隨遇而安

（ppt詞語）

師：我想請男同學來讀一讀，聲音能夠大一點。

師：隱蔽和隱藏有什么區別？

生：藏和蔽意思不一樣

師：隱蔽是借別的事物來避掩，使不被發覺；隱藏是藏起來不讓人發現。意思有不一樣。

師：慎重又是什么意思？

生：思考得多&

師：留意謹慎，認真。

（3）住宅特點的段落：2、5、6

師：剛才小小組都討論得很激勵，我請你們組來匯報一下

師：還沒比他們組更全面的嗎？

師：描述蟋蟀住宅特點的資料就是2、5、6自然段。請全體同學來讀一讀，要讀出韻味讀出感情。

（三）精讀蟋蟀住宅，加深感悟。

師：它與我們人類的住房有什么相似之處？或者說它的住宅到底是什么樣的？在課文中找一找。

（1）生：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，那里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多但是九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：為什么呢？

（ppt這段文字）

師：蟋蟀就像我們人類也喜歡把房子建在朝陽的，溫和的地方，這個住宅有多大？但是對于2、3厘米長的蟋蟀來說這樣的住宅是很寬敞，很舒服了

師：請1、2兩組來讀一讀這兩句話。

師：除了朝陽還有什么和人類相似？

（2）生：出口的地方總有一從草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

（ppt這段文字）

師：為什么說跟人類的很相似啊？

師：有門，有平臺說明了什么？好不好？

師：它就像我們人類的房子有保護措施，十分得安全、隱蔽。而且收拾得很好。那反映蟋蟀怎樣的品質？

生：勤勞

師：此刻請3、4組的同學來讀一讀這一部分。

師：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。多么生動的語言呀，簡直太形象，太傳神了。

（ppt一句話）

師：讓我們懷著這種感情來讀一讀這段資料。

師：蟋蟀的住宅還有什么特點？

（3）生：房子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時光，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生的。

（ppt上句話）

師：那里寫了什么？

生：內部布置

師：剛才是寫了外部設施，此刻是寫了內部布置

<板書：外部設施、內部布置&

師：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真能夠算是偉大的工程了。

（ppt這一句話）

師：請一個同學領讀第一句，其余同學齊讀這一段。

師：看來蟋蟀的住宅是十分講究，我們也能夠課文中的一個詞語來概括，叫不肯隨遇而安。

（4）分析第2自然段

師：蟋蟀跟其他昆蟲比有什么不一樣？你從哪里看出來的？

生：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不一樣，不肯隨遇而安。它常常慎重得選取住址，必須要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自我一點一點挖掘的，從大廳到臥室。

（ppt這一段）

師：其他昆蟲隱蔽所、棄去、而蟋蟀則是不肯隨遇而安。

（ppt以上詞語）

師：那里寫了蟋蟀選址很慎重。

<板書：選址&

師；請我們班的女同學來讀一讀這一段，讀出味道來。

師：就像有些昆蟲，如：螞蟻、蝗蟲、蝴蝶、瓢蟲都只有隱蔽所，而蟋蟀卻要慎重選取自我的住址，還要自我一點一點挖掘。這也照應了課文題目，解釋了把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅的原因。

師：那么從蟋蟀不肯隨遇而安你想到了什么？或者想說什么

生：蟋蟀很勤勞

師：期望同學們在學習、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

（四）作業

（1）畫一畫蟋蟀的住宅；

師：法布爾能寫出這樣的文章與他的細心觀察、連續觀察是分不開的，那么課后也期望同學們留心身邊的事物，學會寫觀察筆記。

（2）寫一篇觀察筆記。

第二課時

（一）復習導入。

師：上節課我們了解了蟋蟀住宅的一些特點，那有哪些呢？

生：向陽、清潔、干燥、衛生、有門

師：可想而知這樣弱小的蟋蟀能建造出這樣設施齊全，布置完美的住宅真可算是

生：偉大的工程了。

師：那么這樣偉大的工程到底是怎樣完成的呢？是輕而易舉就完工了嗎？讓我們細讀7、8、9自然段，來看看蟋蟀住宅的建造過程。

（ppt：建造過程）

（二）學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱辛。

（1）分析第7自然段。

師：讀了課文你體會到蟋蟀真的是不肯隨遇而安，這座住宅真可算是偉大的工程了嗎？真是不容易啊，你從哪里看出來了？它到底是怎樣挖掘的呢？找出一系列的動詞。

<板書：怎樣挖掘&

生：扒、搬、踏、推、鋪。

（ppt：以上的字）

師：對啊，蟋蟀可勤勞，可智慧，可聰明了，它們在向陽的堤岸，用自我柔弱的一對前肢和一雙后退完成了難度這么大的動作，你佩不佩服啊？

師：讓我們懷著這種情緒來讀一讀第7自然段。

師：從第7自然段你還了解到什么？住房是隨便什么時候都能夠蓋的嗎？

生：大多在十月，初寒的時候

<板書：動工時光&

師：具有聰明才智的蟋蟀在為過冬作準備呢。所以我們在夏天，星光燦爛的夜晚很容易聽到蟋蟀蟋蟀在平臺彈琴，而秋天初寒的時候很難聽到。其實它在干嘛呢？

生：建造住宅

師：請女同學來讀一讀這段文字，體會蟋蟀住房的艱辛。

（2）分析第8、9自然段

時光得

師：照這樣的進展，蟋蟀的房子蓋得可快了，是不是立刻就蓋好了呢？

生：不是

師：從哪里看出來的? 生：工作做得很快。蟋蟀看得有些不耐煩了。

師：連我都看得不耐煩了，一方面說明了蟋蟀？？？？另一方面說明了作者？？？？

生：蟋蟀的一絲不茍、兢兢業業

生：作者仔細觀察，長期觀察。

師：還有嗎？

生：住宅的主要部分快完成了。洞還能夠看見蟋蟀從里面不斷地拋出土來。

師：對于不起眼的小家伙來說兩寸深的房子夠舒坦的了，但它還是不滿足，還要長生：整修。

<板書：整修& 師：即使在只要

生：冬天

師：能夠說蟋蟀差不多用一生的時光來整修自我的住宅，真的是不肯隨遇而安啊！！

師：誰想讀讀這句話？還有誰想試試。

師：

1、2兩大組讀一讀第8自然段，3、4兩組讀一讀第9自然段。再次體會蟋蟀建造住宅的兢兢業業、一絲不茍。

師：難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞穴叫作住宅，又說是偉大的工程。看來一點也不夸張，那么我們對這個偉大的建筑師、設計員、施工者有什么評價呢？或者說我們就應學習它什么？

生：學習吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

師：那么我們又能在法布爾身上學到什么？

生：細心觀察

師：是啊，我們把前面3、4兩個過渡段來讀一讀，就會明白作者對蟋蟀有多么關注。

師：只要我們細心觀察，連續觀察，才能發現周圍的事物的神奇與美妙，才會熱愛生活，熱愛自然。也只有親身體驗才能寫出真情實感，寫出好文章。

（三）答疑

師：請同學們回顧課文，能夠讀給同桌聽聽，找一找你還有什么新發現，或還有哪里不明白？這也是一種細心觀察啊。開始吧。

（四）作業

（1）讀《秋蟲音樂會》；

（2）繼續寫觀察筆記。

蟋蟀的住宅教案

（二）：

第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎樣寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你明白它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用―畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換主角，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。這天就聘請我們全班學生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫忙糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用―畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自我概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

透過比較，讓學生認識到建筑專家―蟋蟀住宅的出名，是靠自我長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真能夠算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換主角，指導說話。

1、下方請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的資料轉化為自我的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不明白的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我十分喜歡這只小花貓。

附：板書設計

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

蟋蟀的住宅教案

（三）：

《蟋蟀的住宅》教學設計及評析

變換主角 激趣學文

――《蟋蟀的住宅》教學設計及評析

第一課時

一，激趣導入。

1。師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認識這小東西嗎 叫什么

生:蟋蟀。

[評析] 放大的小東西――蟋蟀不僅僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

師:蟋蟀兩字怎樣寫 老師忘了，誰幫老師一下

學生說字形，老師板書蟋蟀，全班學生在手心上寫一遍。

[評析]教師大智若愚，讓學生幫忙老師說字形，調動學習用心性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記蟋蟀字形。

2。師:小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你明白它有哪些本領(好斗，唱歌，建住宅)

板書:建住宅

把蟋蟀人性化為小東西，小家伙，為整節課的教學奠定基調。

由住宅一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀，形象。

二，初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。

1。蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文，用――畫出有關句子。

2。討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

三，變換主角，再讀課文。

1。師:小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的 師:你了解王老師的住宅嗎(多問幾個學生)

生:不了解

順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不眼氣。這天就聘請我們全班同學做住宅評判委員會的委員，來評一評誰的住宅有名，好不好

生:好。

2。要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點 請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3。我想了解一下各評委的水平。

[評析]透過與老師住宅的比較，很自然地使全班學生轉換為評委這一主角。

學生之間的互幫互助，營造出一種人性化的用心向上的課堂氛圍

分段讀課文，(讓學習困難的學生讀)每人找一個小老師幫忙糾正讀音。

四，再讀課文，找出生詞，討論。

1。再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2。討論詞義。聯系課文，你在哪個詞的詞義就講哪個詞，教師重在指導隨遇而安。

(1)隨遇而安，從字面看什么意思(隨便找個地方就安頓下來。)

(2)課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的 誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的 [評析]由學生自我找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習用心性，體現了以人為本的教育理念。隨遇而安是本課中學生最難懂的詞語，教師的指導體現了教師的主導作用。

第二課時

一，了解蟋蟀住宅特點。

1。各位評委們，你們辛苦了，透過上一節課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點 請各評委再讀課文用――畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。(學生自由讀課文，找特點并概括。)

[評析]一句工作辛苦讓學生很快進入主角。

2。請學生板書自我概括出來的蟋蟀住宅的特點。

[評析]住宅特點是本文重點，透過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。

3。討論，比較住宅特點。

生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

師:我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師:王老師的住宅不用隱蔽。(略)

師:小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話，有線電視，有太陽能熱水器它有嗎 誰的住宅好

生:老師的住宅好

[評析]透過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

二，了解蟋蟀是怎樣建房的。

1。我的住宅比它的好，為什么沒它的有名(引導學生再讀課文)

2。讀后再比

生:蟋蟀建房子是自我一點一點挖掘的。

師:我建住宅得請瓦工，木工，管道工等等，一個人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:王老師的住宅不常修整，要向它學習。

[評析]使學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自我長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

三，再換主角，指導說話。

1。此刻你不是評委了，而是建筑專家――蟋蟀工程師，此刻正在參加昆蟲聯合國總部召開國際建筑經驗交流大會。下方請蟋蟀工程師介紹一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點。

2。學生準備后，發言。

四，深入了解，認識蟋蟀。

看資料(課前同學們收集的有關圖片及其他資料)，談體會。

看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不明白的知識

[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點再換主角，學生感到新鮮而又不陌生。交流發言，讓學生把課本上的資料轉化為自我的東西，將學習拓展到教材之外，擴大了學生的視野。

五，看文章，做作業。

1。讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)。

2。作業(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。

[評析]作業設計新穎，能充分發揮學生的想象潛力。

第二篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

學習目標

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫一些詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起

觀察自然界的興趣。

3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

學習重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不

肯隨遇而安的特點。

學法提示：本文作者的語言生動形象，在學習課文時要抓住重點詞句的方法，然

后再運用聯系上下文閱讀的方法帶動整篇課文的學習。

學習準備：查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

查閱作者的相關資料。

學習課時：兩課時

學習過程：

一、預習達標。按照預習要求，運用合適的預習方法預習課文，完成下列各題，檢驗自己的預習效果。

1、從課文中找出下列詞語的反義詞

柔弱（）明顯（）狹窄（）

潮濕（）光滑（）熱鬧（）

2、我會寫

yǐnbìxuǎnzédìzhǐd?ngxuéwājuésōusuǒ

()()()（）（）（）

bātǔpāoqìqīngxiéháo bù kěxīsuí yù ér ān

（）（）（）（）（）

我還從本課的生字中發現：

3、多讀幾遍課文，你覺得作者寫蟋蟀的住宅是從哪幾方面來寫的？

4、讀了課文你有什么感受，試著用下面的句式把你的感受表達出來。

蟋蟀的住宅很，很，還很。

蟋蟀蓋房子很，很，很。

5、自我挑戰

2蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特點？○○

6、讀了課文我還有許多疑問。

二、學習探究

學法提示：學習本文，我們采用抓重點詞句，再聯系上下文理解的方法進行。

（一）、自主、合作、探究，研讀課文，體會蟋蟀的住宅的特點。

1、讀課文第二自然段，抓住重點詞句“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”理解。

學法提示：反復閱讀，先從字面理解“隨遇而安”的意思，然后再運用上下文互

相比照的方法加深理解。

2、試著運用上面的方法學習課文的3——6自然段。（在理解的過程中還要重點

體會作者運用生動形象的語言表達具體的事物的方法）

（二）、讀7—9自然段，自主、合作、探究，體會蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。

1、作者是從哪幾方面介紹的？

2、反復品讀，體會作者語言的生動、形象及作者的細心觀察。

（三）、回讀課文，再次體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法，積累文中的好詞佳句。

三、課外拓展

（一）松鼠(片段)

松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹叉中間.它們搭窩的時候,先搬

來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊,踏

平.窩搭好了,還在上面加一個蓋,把整個窩遮蔽起來,這樣就不怕風吹雨打了.她

們帶著兒女住在里邊,又暖和又安全.1、仔細閱讀這段話，你覺得松鼠搭窩有什么特點？

2、作者是怎樣把松鼠搭窩的過程說清楚的？

（二）我家鄉的枯葉蝶

我的家鄉有很多珍貴的動物和植物，但特別吸引人的是天下名山峨嵋山上的鎮山之寶兼化裝大師——枯葉蝶。

枯葉蝶，顧名思義，也就是長得像一片枯黃了的葉子的蝴蝶。

在春天至秋天之間，你可以在伏虎寺旁的花枝間、草叢中看到一片片?枯葉?

在隨風飄舞，其實那?枯葉?就是枯葉蝶。

枯葉蝶形態各異：它身長三厘米，前雙翅正面是黑乎乎的絨毛墊底，上面有

幾顆白色的點，成了天空中的?小星星?，雙翅的邊上有濃褐色的花邊，十分的可愛，也十分的有趣。

當它停在樹枝上時，兩翅就會不由自主的合攏然后立起來，把它那嬌小的身

軀蓋起來，露出它翅膀的背面。這時你可以驚奇的發現它全身呈古銅色，形態和

色澤都似一片枯葉：一條黃色的條紋，貫前后翅中央，就像主葉脈，其他翅膀又

像樹葉的側脈；翅上的小星星又好像是枯葉上的霉球；后翅的末端拖著一條長長的?尾巴?，又像是枯葉的葉柄，枯葉蝶就是因此得名的。

我愛家鄉那艷麗的枯葉蝶。

1、“驟然”的“驟”字讀音是（），用音序查字法應查大寫字母（），1快跑；2疾速、“驟”在字典里的意思有：○○突然、急。驟然應選的解釋是（）。

2、從文中找出下列詞語的近義詞

隱藏（）自豪（）珍貴（）好似（）

3、用“”畫出第三自然段的中心句。

4、作者是從哪幾方面介紹枯葉蝶的？

四、相關鏈接

法布爾的故事

法布爾出生在法國南部山區的一個小村莊里。村前小溪流水，村外山野樹林，環境十分優美。

法布爾小時候，別說圖書了，就連識字畫片也沒有。他和小伙伴們只能打土仗，捉?俘虜?，做占山為王的游戲。他們幾乎成了一群一身泥土的?野?孩子。小小的法布爾有一點與其他孩子不同，他對大自然里發生的事情特別感興趣，特別好奇。不論是水里的游魚、空中的飛鳥、花叢中的蝴蝶……他總喜歡給自己提出一連串的問題：?魚兒睡不睡覺？??鳥兒長不長牙齒？??蝴蝶為什么這樣漂亮？?……這些問題，大人們也常常回答不出來。于是他時常留心觀察飛禽和昆蟲，自己尋找答案。

一個深秋的夜晚，睡在祖母身邊的法布爾，突然聽見房屋背后，荒草灘里響起一陣?唧──唧唧唧?的蟲鳴聲，聲音清脆好聽。是蟋蟀？比蟋蟀的聲音小多了。是山雀？山雀不會連續叫個不停，更何況在漆黑的夜晚呢。

?奶奶，奶奶，這是什么在叫呀？?法布爾問。祖母開始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：?睡吧，也許……是狼。?法布爾不愿推醒奶奶，又擋不住蟲鳴的誘惑，他悄悄地穿上鞋，開了門，摸黑到草叢中去，想看個究竟。野草劃破了他的手，也沒有把那只小蟲找到。

法布爾7歲那年，家里送他到鄰村的一座小學讀書。這是一所設備非常簡陋的學校，全校只有一間茅草屋，一名教師。這位老師是一位動物愛好者，飼養了豬、雞、羊、鴿子、黃鶯、蜜蜂，還有一只招人喜愛的小刺猬。法布爾在這兒除了功課，還學到了不少小動物方面的知識。

小法布爾對動物特別是昆蟲的興趣越來越濃。一天，父親趕集回來，給他買了一張?動物掛圖?和一本寓言集。寓言集里有許多禽獸、小蟲的精美插圖，法布爾愛不釋手，他逐漸癡迷上了對昆蟲的研究。

有一回，他在大路邊，發現一群螞蟻在搬運一只死蒼蠅。螞蟻們像在緊張地從事一項巨大工程，有的拼命拉，有的調兵遣將，有的傳遞信息……多繁忙的勞動場面哪！法布爾被吸引住了，他趴在路邊，掏出放大鏡，一動不動地觀察螞蟻們的行動。下地勞動的人們從他身邊走過，看見他趴在那兒；他們結束勞動回家時，他還趴在那兒。他們無法理解小法布爾的行為，說：?這孩子大概‘中了邪（xié）’！?法布爾為了捕捉一只小蟲，常常喘著氣跟著蟲子奔跑。有時候，為了不損傷蟲子的腿或翅膀，他寧愿自己絆一跤。

一年冬天，他生病躺在床上。當他看到幾只凍僵了的昆蟲時，便把它們放進自己的懷里。昆蟲慢慢地蘇醒了，法布爾特別高興。法布爾研究昆蟲，進入了?忘我?的境界。

1858年，法布爾獲得博士學位后，一直從事生物學和昆蟲行為學研究，成果卓著。

對未知世界的探索，可以始于興趣，但不能止于興趣。法布爾抱著對?科學真理的摯愛?精神，去探索昆蟲世界，從而發現了一個嶄新的世界。

法布爾（1823—1915）法國著名昆蟲學家。他出身于貧苦農民家庭，從小喜愛昆蟲。他十分勤勉，自學了高等數學，并考取了大學教授的資格。

蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部有尾須一對，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農業有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，實際上蟋蟀是不會鳴叫的，那?口瞿口瞿口瞿?的聲音是依靠翅膀摩擦發出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細細觀察它背上的翅膀，下面有一個特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發現上面有鋸齒狀的突起，這個突起叫做?弓?。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的?弓?摩擦左翅上的細脈，便發出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀?唱歌?的秘密。

第三篇：《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案

教學目標

．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等1個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀文，了解文的主要內容。

3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學時

2時

第一時

一、談話導入，揭示題

同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀題。

讀了題，有沒有什么問題提出來？

學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

．生自讀文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

要求：讀文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2．隨機檢查自學情況。

3．解決問題。

①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4．小組合作學習讀文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

每組派代表交流學習情況。

①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）

師小結，生齊讀．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二時

一、復習文

．自讀文，鞏固所學的生字和詞語。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀文，深入理解

．畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯系文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

②文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀文，整體梳理文內容。

三、歸納總結，掌握方法。

第四篇：蟋蟀的住宅教案

——《蟋蟀的住宅》教學設計及評析 第一課時 一,激趣導入.1.師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認識這小東西嗎 叫什么 生:蟋蟀.[評析] 放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣.師:“蟋蟀”兩字怎么寫 老師忘了,誰幫老師一下 學生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學生在手心上寫一遍.[評析]教師大智若愚,讓學生幫助老師說字形,調動學習積極性,全班學生在手心上寫一遍,讓學生牢記“蟋蟀”字形.2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本領(好斗,唱歌,建住宅)板書:“建住宅” 把蟋蟀人性化為“小東西”,“小家伙”,為整節課的教學奠定基調.由“住宅”一詞的慣性思維,激起學生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心.在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀,形象.二,初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子.1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文,用“——”畫出有關句子.2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅.三,變換角色,再讀課文.1.師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的 師:你了解王老師的住宅嗎(多問幾個學生)生:不了解……

順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了.我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不眼氣.今天就聘請我們全班同學做住宅評判委員會的委員,來評一評誰的住宅有名,好不好 生:好.2.要做好評委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點 請各評委了解一下.要讀準字音,讀通句子.3.我想了解一下各評委的水平.[評析]通過與老師住宅的對比,很自然地使全班學生轉換為評委這一角色.學生之間的互幫互助,營造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍 分段讀課文,(讓學習困難的學生讀)每人找一個小老師幫助糾正讀音.四,再讀課文,找出生詞,討論.1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上.2.討論詞義.聯系課文,你在哪個詞的詞義就講哪個詞,教師重在指導“隨遇而安”.(1)隨遇而安,從字面看什么意思(隨便找個地方就安頓下來.)(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的 誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的 [評析]由學生自己找生詞,討論生詞,真正調動了學生主體的學習積極性,體現了以人為本的教育理念.“隨遇而安”是本課中學生最難懂的詞語,教師的指導體現了教師的主導作用.第二課時

一,了解蟋蟀住宅特點.（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）

1.各位評委們,你們辛苦了,通過上一節課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點 請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子.王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來.(學生自由讀課文,找特點并概括.)[評析]一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色.2.請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點.[評析]住宅特點是本文重點,通過學生的自學找特點,畫句子,并用一個詞概括,從而突破文章重點.3.討論,比較住宅特點.生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光.生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)師:王老師的住宅不用隱蔽.(略)師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈,電話,有線電視,有太陽能熱水器……它有嗎 誰的住宅好 生:老師的住宅好

[評析]通過比較,使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點.二,了解蟋蟀是怎么建房的.1.我的住宅比它的好,為什么沒它的有名(引導學生再讀課文)2.讀后再比

生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的.師:我建住宅得請瓦工,木工,管道工等等,一個人干不了.生:蟋蟀不斷修整住宅.師:王老師的住宅不常修整,要向它學習.[評析]使學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真,辛勤的勞動換來的.三,再換角色,指導說話.1.現在你不是評委了,而是建筑專家——蟋蟀工程師,現在正在參加昆蟲聯合國總部召開國際建筑經驗交流大會.下面請蟋蟀工程師介紹一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點.2.學生準備后,發言.四,深入了解,認識蟋蟀.看資料(課前同學們收集的有關圖片及其他資料),談體會.看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不知道的知識

[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,學生感到新鮮而又不陌生.交流發言,讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西,將學習拓展到教材之外,擴大了學生的視野.五,看文章,做作業.1.讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話).2.作業(以下兩題選做一題).(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等.(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲,螢火蟲,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.[評析]作業設計新穎,能充分發揮學生的想象能力.設計 江蘇王明華評析 祝啟琴

第五篇：教案 蟋蟀的住宅

一、導入質疑，激發學習的興趣 導言：

１、通過上堂課的學習，我們也知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢？作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。” ２、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢？

二、調動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點

１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點？ ２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？

師歸納：排水優良；向陽；隱蔽；光滑、簡樸、清潔干燥。（板書）３、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

（先自我準備再指名上臺介紹。）

４、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。” ５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛？

（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。）６、有感情地朗讀這三段話。

三、圖文結合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大

１、自由讀８～９自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的？你對此感受最深的是什么？ ２、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。

（結合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）⑵蟋蟀長時間地整修住宅。

（體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。）

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入

１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。

學到這兒，你同意法布爾對小蟋蟀的贊嘆嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了。” ２、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。（你能贊一贊小蟋蟀嗎？）

（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。）

３、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細致的觀察，發現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發現用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。（細心觀察）

４、關于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步了解嗎？關于法布爾，你想進一步走近他嗎？關于蟋蟀，關于法布爾的故事,你了解多少?請大家交流一下，然后把你的收獲和感想寫入留言板。(出示法布爾)５、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法 兩題任選一道：

１、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）： 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。２、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

（有創造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創新的學習，才是充滿生機與活力的學習。）