第一篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

２、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

３、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

４、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

５、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

６、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

２、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。

師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫：

逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

比如：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

1、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助理解課文。

2、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

學(xué)生自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

分析１０個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

（主要是以住宅出名。）

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

1、蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

板書：選址 工具 洞內(nèi)外

2、這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

板書：特點(diǎn)

3、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

4、課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光

5、蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

板書：柔弱

6、這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？

7、為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

板書：住宅建造

2、這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時(shí)間 建造 整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

板書：十月

3、蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒 搬 踏 推 鋪

4、蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么？

整修。

對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文

這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。

作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動(dòng)物。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說(shuō)明了什么？

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

二、朗讀全文，體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語(yǔ)，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫它的活動(dòng)情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生比較容易理解和掌握。

【板書設(shè)計(jì)】

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）

特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生 時(shí)間：秋天動(dòng)工

建造 方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）整修：冬季不斷整修

要求：平整、光滑、干燥、舒適

第二篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫一些詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起

觀察自然界的興趣。

3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不

肯隨遇而安的特點(diǎn)。

學(xué)法提示：本文作者的語(yǔ)言生動(dòng)形象，在學(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句的方法，然

后再運(yùn)用聯(lián)系上下文閱讀的方法帶動(dòng)整篇課文的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

查閱作者的相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)。按照預(yù)習(xí)要求，運(yùn)用合適的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文，完成下列各題，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。

1、從課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞

柔弱（）明顯（）狹窄（）

潮濕（）光滑（）熱鬧（）

2、我會(huì)寫

yǐnbìxuǎnzédìzhǐd?ngxuéwājuésōusuǒ

()()()（）（）（）

bātǔpāoqìqīngxiéháo bù kěxīsuí yù ér ān

（）（）（）（）（）

我還從本課的生字中發(fā)現(xiàn)：

3、多讀幾遍課文，你覺(jué)得作者寫蟋蟀的住宅是從哪幾方面來(lái)寫的？

4、讀了課文你有什么感受，試著用下面的句式把你的感受表達(dá)出來(lái)。

蟋蟀的住宅很，很，還很。

蟋蟀蓋房子很，很，很。

5、自我挑戰(zhàn)

2蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？○○

6、讀了課文我還有許多疑問(wèn)。

二、學(xué)習(xí)探究

學(xué)法提示：學(xué)習(xí)本文，我們采用抓重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系上下文理解的方法進(jìn)行。

（一）、自主、合作、探究，研讀課文，體會(huì)蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。

1、讀課文第二自然段，抓住重點(diǎn)詞句“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”理解。

學(xué)法提示：反復(fù)閱讀，先從字面理解“隨遇而安”的意思，然后再運(yùn)用上下文互

相比照的方法加深理解。

2、試著運(yùn)用上面的方法學(xué)習(xí)課文的3——6自然段。（在理解的過(guò)程中還要重點(diǎn)

體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體的事物的方法）

（二）、讀7—9自然段，自主、合作、探究，體會(huì)蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。

1、作者是從哪幾方面介紹的？

2、反復(fù)品讀，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)、形象及作者的細(xì)心觀察。

（三）、回讀課文，再次體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法，積累文中的好詞佳句。

三、課外拓展

（一）松鼠(片段)

松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上,常常把窩搭在樹(shù)叉中間.它們搭窩的時(shí)候,先搬

來(lái)一些小樹(shù)枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊,踏

平.窩搭好了,還在上面加一個(gè)蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),這樣就不怕風(fēng)吹雨打了.她

們帶著兒女住在里邊,又暖和又安全.1、仔細(xì)閱讀這段話，你覺(jué)得松鼠搭窩有什么特點(diǎn)？

2、作者是怎樣把松鼠搭窩的過(guò)程說(shuō)清楚的？

（二）我家鄉(xiāng)的枯葉蝶

我的家鄉(xiāng)有很多珍貴的動(dòng)物和植物，但特別吸引人的是天下名山峨嵋山上的鎮(zhèn)山之寶兼化裝大師——枯葉蝶。

枯葉蝶，顧名思義，也就是長(zhǎng)得像一片枯黃了的葉子的蝴蝶。

在春天至秋天之間，你可以在伏虎寺旁的花枝間、草叢中看到一片片?枯葉?

在隨風(fēng)飄舞，其實(shí)那?枯葉?就是枯葉蝶。

枯葉蝶形態(tài)各異：它身長(zhǎng)三厘米，前雙翅正面是黑乎乎的絨毛墊底，上面有

幾顆白色的點(diǎn)，成了天空中的?小星星?，雙翅的邊上有濃褐色的花邊，十分的可愛(ài)，也十分的有趣。

當(dāng)它停在樹(shù)枝上時(shí)，兩翅就會(huì)不由自主的合攏然后立起來(lái)，把它那嬌小的身

軀蓋起來(lái)，露出它翅膀的背面。這時(shí)你可以驚奇的發(fā)現(xiàn)它全身呈古銅色，形態(tài)和

色澤都似一片枯葉：一條黃色的條紋，貫前后翅中央，就像主葉脈，其他翅膀又

像樹(shù)葉的側(cè)脈；翅上的小星星又好像是枯葉上的霉球；后翅的末端拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的?尾巴?，又像是枯葉的葉柄，枯葉蝶就是因此得名的。

我愛(ài)家鄉(xiāng)那艷麗的枯葉蝶。

1、“驟然”的“驟”字讀音是（），用音序查字法應(yīng)查大寫字母（），1快跑；2疾速、“驟”在字典里的意思有：○○突然、急。驟然應(yīng)選的解釋是（）。

2、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞

隱藏（）自豪（）珍貴（）好似（）

3、用“”畫出第三自然段的中心句。

4、作者是從哪幾方面介紹枯葉蝶的？

四、相關(guān)鏈接

法布爾的故事

法布爾出生在法國(guó)南部山區(qū)的一個(gè)小村莊里。村前小溪流水，村外山野樹(shù)林，環(huán)境十分優(yōu)美。

法布爾小時(shí)候，別說(shuō)圖書了，就連識(shí)字畫片也沒(méi)有。他和小伙伴們只能打土仗，捉?俘虜?，做占山為王的游戲。他們幾乎成了一群一身泥土的?野?孩子。小小的法布爾有一點(diǎn)與其他孩子不同，他對(duì)大自然里發(fā)生的事情特別感興趣，特別好奇。不論是水里的游魚、空中的飛鳥(niǎo)、花叢中的蝴蝶……他總喜歡給自己提出一連串的問(wèn)題：?魚兒睡不睡覺(jué)？??鳥(niǎo)兒長(zhǎng)不長(zhǎng)牙齒？??蝴蝶為什么這樣漂亮？?……這些問(wèn)題，大人們也常常回答不出來(lái)。于是他時(shí)常留心觀察飛禽和昆蟲(chóng)，自己尋找答案。

一個(gè)深秋的夜晚，睡在祖母身邊的法布爾，突然聽(tīng)見(jiàn)房屋背后，荒草灘里響起一陣?唧──唧唧唧?的蟲(chóng)鳴聲，聲音清脆好聽(tīng)。是蟋蟀？比蟋蟀的聲音小多了。是山雀？山雀不會(huì)連續(xù)叫個(gè)不停，更何況在漆黑的夜晚呢。

?奶奶，奶奶，這是什么在叫呀？?法布爾問(wèn)。祖母開(kāi)始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：?睡吧，也許……是狼。?法布爾不愿推醒奶奶，又擋不住蟲(chóng)鳴的誘惑，他悄悄地穿上鞋，開(kāi)了門，摸黑到草叢中去，想看個(gè)究竟。野草劃破了他的手，也沒(méi)有把那只小蟲(chóng)找到。

法布爾7歲那年，家里送他到鄰村的一座小學(xué)讀書。這是一所設(shè)備非常簡(jiǎn)陋的學(xué)校，全校只有一間茅草屋，一名教師。這位老師是一位動(dòng)物愛(ài)好者，飼養(yǎng)了豬、雞、羊、鴿子、黃鶯、蜜蜂，還有一只招人喜愛(ài)的小刺猬。法布爾在這兒除了功課，還學(xué)到了不少小動(dòng)物方面的知識(shí)。

小法布爾對(duì)動(dòng)物特別是昆蟲(chóng)的興趣越來(lái)越濃。一天，父親趕集回來(lái)，給他買了一張?動(dòng)物掛圖?和一本寓言集。寓言集里有許多禽獸、小蟲(chóng)的精美插圖，法布爾愛(ài)不釋手，他逐漸癡迷上了對(duì)昆蟲(chóng)的研究。

有一回，他在大路邊，發(fā)現(xiàn)一群螞蟻在搬運(yùn)一只死蒼蠅。螞蟻們像在緊張地從事一項(xiàng)巨大工程，有的拼命拉，有的調(diào)兵遣將，有的傳遞信息……多繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面哪！法布爾被吸引住了，他趴在路邊，掏出放大鏡，一動(dòng)不動(dòng)地觀察螞蟻們的行動(dòng)。下地勞動(dòng)的人們從他身邊走過(guò)，看見(jiàn)他趴在那兒；他們結(jié)束勞動(dòng)回家時(shí)，他還趴在那兒。他們無(wú)法理解小法布爾的行為，說(shuō)：?這孩子大概‘中了邪（xié）’！?法布爾為了捕捉一只小蟲(chóng)，常常喘著氣跟著蟲(chóng)子奔跑。有時(shí)候，為了不損傷蟲(chóng)子的腿或翅膀，他寧愿自己絆一跤。

一年冬天，他生病躺在床上。當(dāng)他看到幾只凍僵了的昆蟲(chóng)時(shí)，便把它們放進(jìn)自己的懷里。昆蟲(chóng)慢慢地蘇醒了，法布爾特別高興。法布爾研究昆蟲(chóng)，進(jìn)入了?忘我?的境界。

1858年，法布爾獲得博士學(xué)位后，一直從事生物學(xué)和昆蟲(chóng)行為學(xué)研究，成果卓著。

對(duì)未知世界的探索，可以始于興趣，但不能止于興趣。法布爾抱著對(duì)?科學(xué)真理的摯愛(ài)?精神，去探索昆蟲(chóng)世界，從而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嶄新的世界。

法布爾（1823—1915）法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛(ài)昆蟲(chóng)。他十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。

蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐，是一種昆蟲(chóng)，身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，后腿粗大，尾部有尾須一對(duì)，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對(duì)農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會(huì)唱歌，實(shí)際上蟋蟀是不會(huì)鳴叫的，那?口瞿口瞿口瞿?的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來(lái)的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個(gè)特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個(gè)突起叫做?弓?。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的?弓?摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀?唱歌?的秘密。

第三篇：《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案

教學(xué)目標(biāo)

．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等1個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。

2．有感情地朗讀文，了解文的主要內(nèi)容。

3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)時(shí)

2時(shí)

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀題。

讀了題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？

學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問(wèn)題

．生自讀文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

要求：讀文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。

2．隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

3．解決問(wèn)題。

①一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4．小組合作學(xué)習(xí)讀文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）

師小結(jié)，生齊讀．6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)文

．自讀文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀文，深入理解

．畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

②文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀文，整體梳理文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法。

第四篇：蟋蟀的住宅教案

——《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 第一課時(shí) 一,激趣導(dǎo)入.1.師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識(shí)這小東西嗎 叫什么 生:蟋蟀.[評(píng)析] 放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.師:“蟋蟀”兩字怎么寫 老師忘了,誰(shuí)幫老師一下 學(xué)生說(shuō)字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍.[評(píng)析]教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形.2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)(好斗,唱歌,建住宅)板書:“建住宅” 把蟋蟀人性化為“小東西”,“小家伙”,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào).由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心.在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀,形象.二,初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子.1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子.2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅.三,變換角色,再讀課文.1.師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的 師:你了解王老師的住宅嗎(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)生:不了解……

順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了.我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,我心里真不眼氣.今天就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名,好不好 生:好.2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委了解一下.要讀準(zhǔn)字音,讀通句子.3.我想了解一下各評(píng)委的水平.[評(píng)析]通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色.學(xué)生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍 分段讀課文,(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音.四,再讀課文,找出生詞,討論.1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上.2.討論詞義.聯(lián)系課文,你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,教師重在指導(dǎo)“隨遇而安”.(1)隨遇而安,從字面看什么意思(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái).)(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的 誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的 [評(píng)析]由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以人為本的教育理念.“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用.第二課時(shí)

一,了解蟋蟀住宅特點(diǎn).（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）

1.各位評(píng)委們,你們辛苦了,通過(guò)上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子.王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái).(學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括.)[評(píng)析]一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色.2.請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn).[評(píng)析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn).3.討論,比較住宅特點(diǎn).生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光.生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)師:王老師的住宅不用隱蔽.(略)師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈,電話,有線電視,有太陽(yáng)能熱水器……它有嗎 誰(shuí)的住宅好 生:老師的住宅好

[評(píng)析]通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn).二,了解蟋蟀是怎么建房的.1.我的住宅比它的好,為什么沒(méi)它的有名(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)2.讀后再比

生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的.師:我建住宅得請(qǐng)瓦工,木工,管道工等等,一個(gè)人干不了.生:蟋蟀不斷修整住宅.師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí).[評(píng)析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的.三,再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話.1.現(xiàn)在你不是評(píng)委了,而是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在正在參加昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì).下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點(diǎn).2.學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言.四,深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀.看資料(課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料),談體會(huì).看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)

[評(píng)析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生.交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生的視野.五,看文章,做作業(yè).1.讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話).2.作業(yè)(以下兩題選做一題).(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等.(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲(chóng),螢火蟲(chóng),蝴蝶,螳螂,蜈蚣.[評(píng)析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力.設(shè)計(jì) 江蘇王明華評(píng)析 祝啟琴

第五篇：教案 蟋蟀的住宅

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 導(dǎo)言：

１、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們也知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某瑁€由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢？作者法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了。” ２、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢？

二、調(diào)動(dòng)視覺(jué)感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？ ２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？

師歸納：排水優(yōu)良；向陽(yáng)；隱蔽；光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。（板書）３、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

（先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。）

４、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了。” ５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛(ài)？

（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。）６、有感情地朗讀這三段話。

三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會(huì)蟋蟀之偉大

１、自由讀８～９自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的？你對(duì)此感受最深的是什么？ ２、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

（結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）⑵蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。

（體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。）

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入

１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。

學(xué)到這兒，你同意法布爾對(duì)小蟋蟀的贊嘆嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了。” ２、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。（你能贊一贊小蟋蟀嗎？）

（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂(lè)。）

３、蟋蟀是極其普通的昆蟲(chóng)，但作者對(duì)它極感興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。（細(xì)心觀察）

４、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎？關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎？關(guān)于蟋蟀，關(guān)于法布爾的故事,你了解多少?請(qǐng)大家交流一下，然后把你的收獲和感想寫入留言板。(出示法布爾)５、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法 兩題任選一道：

１、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）： 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螳螂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜈蚣。２、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

（有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。）