第一篇：教案：7.蟋蟀的住宅

7.蟋蟀的住宅

教學目標

1.有感情第朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2.學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

3.通過朗讀、自讀自悟、自主合作理解課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重點

朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學難點

通過學生自主探究、教師引導，學習作者抓住事物特點進行寫作的方法。

教學準備

蟋蟀的圖片

課時安排

2課時

教學過程

一、導入

1.出示蟋蟀的圖片。

回答提問 2.提問：你知道這種昆蟲叫什么名字嗎？你知道它都有哪些本領嗎？

3.過渡：今天，咱們就一起到它家去做客，去觀賞它建造的住宅，去了解它是一種什么樣的小昆蟲（板書課題）。

二、學習生字

1.出示“我會讀”的生字，抽一位學生試讀，每個生字讀兩遍，教師正音。試讀生字 2.再抽一位學生試讀，每個生字讀兩遍。

全班齊讀

學生試讀。全班齊讀。3.出示“我會寫”的生字，抽一位學生試讀，教師正音。

4.指導書寫：請大家認真觀察生字，舉手提醒大家不要將哪個生字的哪個偏旁寫錯。觀察生字，舉手發言提醒大家。5.補充與總結。易寫錯的字：蔽，搜。

形近字：毫，豪。掘，倔，崛。

多音字：扒（扒pá手）（扒bā車）

三、學習第1自然段

1.抽9位同學，一人一自然段，依次朗讀全文。2.你從文章中了解到那些信息？

回答提問

回答提問

朗讀課文

3.總結：本文主要寫了蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

4.本文主要從哪幾方面來介紹蟋蟀住宅的特點呢？（選址，外部，內部）5.哪部分內容描寫了蟋蟀住宅的選址呢？ 教師活動 學生活動

6.請回答問題的學生朗讀第2自然段。朗讀第2自然段。7.在選擇住宅方面，蟋蟀和別的昆蟲有什么不同？

回答提問 8.出示句子：蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。

回答提問

9.“隨遇而安”是什么意思呢？從哪里能夠看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的？ 回答提問

10.抽一位學生朗讀第2自然段。全班齊聲朗讀第2自然段

學生朗讀

四、學習第2至5自然段

1.哪部分內容描寫了蟋蟀住宅的外部呢？ 回答提問

2.請回答問題的同學朗讀第5自然段。在學生朗讀之前，教師提問：蟋蟀住宅的外部有什么特點呢？

3.相機引導

（1）“傾斜的隧道”有什么作用呢？（排水）

（2）出口處的那一叢草是用來干什么呢？蟋蟀為什么不吃那一叢草呢？（遮掩洞口）【住宅十分隱蔽，比較安全。】

【俗語積累】“兔子不吃窩邊草”，表層意思是兔子不吃自己窩旁的草，有自我保護在里邊，還有“早晚是自己的”一種坦然。但是，人們引用這句俗話，是取它“與鄰為善”的引伸意。告戒人們，別在家門口上做不應該做的壞事。也比喻壞人不在當地干壞事。（3）蟋蟀的住宅除了藏身休息之外，還有什么功能呢？（娛樂功能）回答提問 4.出示語句：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

在這里，作者運用了什么修辭手法呢？（擬人）請你試著造一個擬人句。你可以寫一下蝴蝶，也可以寫一下蜻蜓。造擬人句

五、學習第6自然段

1.哪部分內容描寫了蟋蟀住宅的內部呢？

2.請回答問題的同學起頭，全班齊讀第6自然段。齊讀第6自然段。

3.作者為什么把蟋蟀挖的洞穴稱作“住宅”，而且還說它是個“偉大的工程”呢？ 答問題

4.點撥

（1）蟋蟀住宅的內部有什么特點？請用鉛筆畫出相關的詞語。（2）看到這些詞語，你會想到什么？ 回答提問

齊讀第6自然段

六、學習第7至9自然段

1.過渡：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電

燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？ 我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？

回2.抽一位學生朗讀第7-9自然段。朗讀課文 3.點撥

（1）蟋蟀通常是在什么時候開始動工建造自己的住宅的呢？（2）蟋蟀使用什么挖掘工具呢？你覺得它的挖掘工具怎么樣？

（3）蟋蟀使用這樣簡單、柔弱的挖掘工具都完成了哪些工作呢？（扒土，搬土塊，踏地，推土，鋪土，整修，加深加闊）

（4）了解到這些，你覺得蟋蟀是一種什么樣的昆蟲呢？（吃苦耐勞）

4.抽3位學生，一人一段，依次朗讀7-9自然段。

七、板書設計

7.蟋蟀的住宅

向陽

隱蔽 干燥

不隨遇而安 彎曲

門和平臺

光滑

工程偉大平整

簡樸 衛生

不辭辛苦

第二篇：教案 蟋蟀的住宅

一、導入質疑，激發學習的興趣 導言：

１、通過上堂課的學習，我們也知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢？作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。” ２、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢？

二、調動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點

１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點？ ２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？

師歸納：排水優良；向陽；隱蔽；光滑、簡樸、清潔干燥。（板書）３、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

（先自我準備再指名上臺介紹。）

４、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。” ５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛？

（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。）６、有感情地朗讀這三段話。

三、圖文結合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大

１、自由讀８～９自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的？你對此感受最深的是什么？ ２、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。

（結合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）⑵蟋蟀長時間地整修住宅。

（體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。）

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入

１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。

學到這兒，你同意法布爾對小蟋蟀的贊嘆嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了?！?２、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。（你能贊一贊小蟋蟀嗎？）

（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。）

３、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細致的觀察，發現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發現用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。（細心觀察）

４、關于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步了解嗎？關于法布爾，你想進一步走近他嗎？關于蟋蟀，關于法布爾的故事,你了解多少?請大家交流一下，然后把你的收獲和感想寫入留言板。(出示法布爾)５、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法 兩題任選一道：

１、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）： 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。２、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

（有創造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創新的學習，才是充滿生機與活力的學習。）

第三篇：《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案

教學目標

一、學會書寫本課六個生字，會認本課三個。

二、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點？它又是怎樣建造的？體會蟋蟀吃苦耐勞，不辭辛苦的特點

三、了解文章的表達手法，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

教學重點

了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學難點

了解文章的表達手法，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

課前準備

課件。

教學過程

一、導入新課

上節課我們跟隨法國昆蟲學家法布爾一起了解了《蟋蟀的住宅》，今天我們繼續來學習這篇文章。

二、復習回顧

請同學們回憶一下這篇文章圍繞蟋蟀的住宅講了哪些內容？一、二、三、三、新課學習

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。

（1）學生自由讀課文，找特點并概括。

（2）請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）有名：唱歌

住宅 蟋蟀住宅的特點 蟋蟀住宅的建造 2.了解蟋蟀如何精心建造住宅？ 生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。生：蟋蟀不斷修整住宅。

3、為什么說“那真是一件偉大的工程了”？

從挖掘工具體會蟋蟀的了不起，因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，但是它們建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

三、學習文章表達手法

為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？

作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當地運用了作比較、列舉數字、打比方等多種說明方法，使文章生動形象，讀起來十分有趣。

四、拓展學習，進行練筆

假設你就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點。

五、作業布置

1.讀《昆蟲記》

2.請你仔細觀察一種小動物的生活習性，寫一段話。

六、板書設計

蟋蟀的住宅

特點：

外部 向陽、干燥、隱蔽 有門 有平臺

內部 簡樸、清潔

干燥

很衛生

建造：

用心選址

精心挖掘

不斷修整

第四篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

學習目標

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫一些詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起

觀察自然界的興趣。

3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

學習重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不

肯隨遇而安的特點。

學法提示：本文作者的語言生動形象，在學習課文時要抓住重點詞句的方法，然

后再運用聯系上下文閱讀的方法帶動整篇課文的學習。

學習準備：查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

查閱作者的相關資料。

學習課時：兩課時

學習過程：

一、預習達標。按照預習要求，運用合適的預習方法預習課文，完成下列各題，檢驗自己的預習效果。

1、從課文中找出下列詞語的反義詞

柔弱（）明顯（）狹窄（）

潮濕（）光滑（）熱鬧（）

2、我會寫

yǐnbìxuǎnzédìzhǐd?ngxuéwājuésōusuǒ

()()()（）（）（）

bātǔpāoqìqīngxiéháo bù kěxīsuí yù ér ān

（）（）（）（）（）

我還從本課的生字中發現：

3、多讀幾遍課文，你覺得作者寫蟋蟀的住宅是從哪幾方面來寫的？

4、讀了課文你有什么感受，試著用下面的句式把你的感受表達出來。

蟋蟀的住宅很，很，還很。

蟋蟀蓋房子很，很，很。

5、自我挑戰

2蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特點？○○

6、讀了課文我還有許多疑問。

二、學習探究

學法提示：學習本文，我們采用抓重點詞句，再聯系上下文理解的方法進行。

（一）、自主、合作、探究，研讀課文，體會蟋蟀的住宅的特點。

1、讀課文第二自然段，抓住重點詞句“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”理解。

學法提示：反復閱讀，先從字面理解“隨遇而安”的意思，然后再運用上下文互

相比照的方法加深理解。

2、試著運用上面的方法學習課文的3——6自然段。（在理解的過程中還要重點

體會作者運用生動形象的語言表達具體的事物的方法）

（二）、讀7—9自然段，自主、合作、探究，體會蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。

1、作者是從哪幾方面介紹的？

2、反復品讀，體會作者語言的生動、形象及作者的細心觀察。

（三）、回讀課文，再次體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法，積累文中的好詞佳句。

三、課外拓展

（一）松鼠(片段)

松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹叉中間.它們搭窩的時候,先搬

來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊,踏

平.窩搭好了,還在上面加一個蓋,把整個窩遮蔽起來,這樣就不怕風吹雨打了.她

們帶著兒女住在里邊,又暖和又安全.1、仔細閱讀這段話，你覺得松鼠搭窩有什么特點？

2、作者是怎樣把松鼠搭窩的過程說清楚的？

（二）我家鄉的枯葉蝶

我的家鄉有很多珍貴的動物和植物，但特別吸引人的是天下名山峨嵋山上的鎮山之寶兼化裝大師——枯葉蝶。

枯葉蝶，顧名思義，也就是長得像一片枯黃了的葉子的蝴蝶。

在春天至秋天之間，你可以在伏虎寺旁的花枝間、草叢中看到一片片?枯葉?

在隨風飄舞，其實那?枯葉?就是枯葉蝶。

枯葉蝶形態各異：它身長三厘米，前雙翅正面是黑乎乎的絨毛墊底，上面有

幾顆白色的點，成了天空中的?小星星?，雙翅的邊上有濃褐色的花邊，十分的可愛，也十分的有趣。

當它停在樹枝上時，兩翅就會不由自主的合攏然后立起來，把它那嬌小的身

軀蓋起來，露出它翅膀的背面。這時你可以驚奇的發現它全身呈古銅色，形態和

色澤都似一片枯葉：一條黃色的條紋，貫前后翅中央，就像主葉脈，其他翅膀又

像樹葉的側脈；翅上的小星星又好像是枯葉上的霉球；后翅的末端拖著一條長長的?尾巴?，又像是枯葉的葉柄，枯葉蝶就是因此得名的。

我愛家鄉那艷麗的枯葉蝶。

1、“驟然”的“驟”字讀音是（），用音序查字法應查大寫字母（），1快跑；2疾速、“驟”在字典里的意思有：○○突然、急。驟然應選的解釋是（）。

2、從文中找出下列詞語的近義詞

隱藏（）自豪（）珍貴（）好似（）

3、用“”畫出第三自然段的中心句。

4、作者是從哪幾方面介紹枯葉蝶的？

四、相關鏈接

法布爾的故事

法布爾出生在法國南部山區的一個小村莊里。村前小溪流水，村外山野樹林，環境十分優美。

法布爾小時候，別說圖書了，就連識字畫片也沒有。他和小伙伴們只能打土仗，捉?俘虜?，做占山為王的游戲。他們幾乎成了一群一身泥土的?野?孩子。小小的法布爾有一點與其他孩子不同，他對大自然里發生的事情特別感興趣，特別好奇。不論是水里的游魚、空中的飛鳥、花叢中的蝴蝶……他總喜歡給自己提出一連串的問題：?魚兒睡不睡覺？??鳥兒長不長牙齒？??蝴蝶為什么這樣漂亮？?……這些問題，大人們也常常回答不出來。于是他時常留心觀察飛禽和昆蟲，自己尋找答案。

一個深秋的夜晚，睡在祖母身邊的法布爾，突然聽見房屋背后，荒草灘里響起一陣?唧──唧唧唧?的蟲鳴聲，聲音清脆好聽。是蟋蟀？比蟋蟀的聲音小多了。是山雀？山雀不會連續叫個不停，更何況在漆黑的夜晚呢。

?奶奶，奶奶，這是什么在叫呀？?法布爾問。祖母開始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：?睡吧，也許……是狼。?法布爾不愿推醒奶奶，又擋不住蟲鳴的誘惑，他悄悄地穿上鞋，開了門，摸黑到草叢中去，想看個究竟。野草劃破了他的手，也沒有把那只小蟲找到。

法布爾7歲那年，家里送他到鄰村的一座小學讀書。這是一所設備非常簡陋的學校，全校只有一間茅草屋，一名教師。這位老師是一位動物愛好者，飼養了豬、雞、羊、鴿子、黃鶯、蜜蜂，還有一只招人喜愛的小刺猬。法布爾在這兒除了功課，還學到了不少小動物方面的知識。

小法布爾對動物特別是昆蟲的興趣越來越濃。一天，父親趕集回來，給他買了一張?動物掛圖?和一本寓言集。寓言集里有許多禽獸、小蟲的精美插圖，法布爾愛不釋手，他逐漸癡迷上了對昆蟲的研究。

有一回，他在大路邊，發現一群螞蟻在搬運一只死蒼蠅。螞蟻們像在緊張地從事一項巨大工程，有的拼命拉，有的調兵遣將，有的傳遞信息……多繁忙的勞動場面哪！法布爾被吸引住了，他趴在路邊，掏出放大鏡，一動不動地觀察螞蟻們的行動。下地勞動的人們從他身邊走過，看見他趴在那兒；他們結束勞動回家時，他還趴在那兒。他們無法理解小法布爾的行為，說：?這孩子大概‘中了邪（xié）’！?法布爾為了捕捉一只小蟲，常常喘著氣跟著蟲子奔跑。有時候，為了不損傷蟲子的腿或翅膀，他寧愿自己絆一跤。

一年冬天，他生病躺在床上。當他看到幾只凍僵了的昆蟲時，便把它們放進自己的懷里。昆蟲慢慢地蘇醒了，法布爾特別高興。法布爾研究昆蟲，進入了?忘我?的境界。

1858年，法布爾獲得博士學位后，一直從事生物學和昆蟲行為學研究，成果卓著。

對未知世界的探索，可以始于興趣，但不能止于興趣。法布爾抱著對?科學真理的摯愛?精神，去探索昆蟲世界，從而發現了一個嶄新的世界。

法布爾（1823—1915）法國著名昆蟲學家。他出身于貧苦農民家庭，從小喜愛昆蟲。他十分勤勉，自學了高等數學，并考取了大學教授的資格。

蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部有尾須一對，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農業有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，實際上蟋蟀是不會鳴叫的，那?口瞿口瞿口瞿?的聲音是依靠翅膀摩擦發出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細細觀察它背上的翅膀，下面有一個特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發現上面有鋸齒狀的突起，這個突起叫做?弓?。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的?弓?摩擦左翅上的細脈，便發出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀?唱歌?的秘密。

第五篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

【教學目標】

１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

３、理解課文內容，分段，概括段落大意。

４、學習生字、新詞，理解重點詞語。

５、練習寫一個小動物。

６、有感情地朗讀課文。【教學重點】

１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法?！窘虒W難點】

培養學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。【教學時間】

三課時。【教學過程】

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導學生讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比如：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

1、解釋重點詞語，幫助理解課文。

2、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

學生自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析１０個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

2、教師指導學生讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。

第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業

1、朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時

一、導語

蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請同學們齊讀第一段。

（主要是以住宅出名。）

板書：住宅

二、學習第二段

1、蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

板書：選址 工具 洞內外

2、這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

3、蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

4、課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優良 有溫和的陽光

5、蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動成果感到驚奇呢？

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。

板書：柔弱

6、這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？

7、為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？

請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

三、學習第三段

1、請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

板書：住宅建造

2、這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時間 建造 整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

3、蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒 搬 踏 推 鋪

4、蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長時間 加深加闊

學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，認真工作的精神。

四、指導學生朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自己的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節課繼續學習。

五、作業

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動物。

第三課時

一、總結全文，歸納主要內容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么？

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

二、朗讀全文，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

這種練習要求學生觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣學生比較容易理解和掌握。

【板書設計】

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）

特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生 時間：秋天動工

建造 方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）整修：冬季不斷整修

要求：平整、光滑、干燥、舒適