第一篇：我的伯父魯迅先生教案

《我的伯父魯迅先生》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

三、教具準(zhǔn)備

1.魯迅像；

2.生字生詞卡片；

3.寫有“思考·練習(xí)”3的小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力？請(qǐng)同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù)。(學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”)

2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。(板書課題。出示魯迅像)這就是魯迅先生。

二、檢查預(yù)習(xí)。

許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。

1.作者是魯迅先生的什么人？(侄女兒)你是怎么知道的？(從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說(shuō)“我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來(lái)，就知道作者是魯迅的侄女兒。)對(duì)。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2.這篇課文共有幾段？(五段。)你是怎么知道的？(段與段之間空了一行。)

3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上記號(hào)。(學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容加以解決。)

三、初讀課文。

1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)一說(shuō)這段主要講的是什么。

2.同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

3.指名講每段的段意。(只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。)

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)

2.討論。

“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？(伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。(學(xué)生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。)“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。)伯父得到這么多人的愛(ài)戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)比較清楚了。

3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

五、布置作業(yè)。

自學(xué)第二至五段。要求讀讀課文，想想“思考·練習(xí)”1中的三個(gè)小題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意“逝”是翹舌音，“棗”“嗽”是平舌音。

2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？(為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？)讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1.提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段。想想這段主要講了一件什么事，你從中體會(huì)到什么。

2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。

3.討論。

這段主要講了一件什么事？(伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書的事情。)“我”是怎么讀《水滸傳》的？(重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”)聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父是怎么說(shuō)的？(伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”)聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？(體會(huì)伯父的這句話實(shí)際上是在幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書太馬虎。“我”聽(tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受。)伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀什么書都不再馬馬虎虎了。從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？(體會(huì)魯迅先生關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。)

4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？(第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，透過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀課文。)

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段，教師巡視輔導(dǎo)。

四、討論第三段。

1.這一段講了一件什么事？(魯迅談“碰壁”)

2.魯迅是怎樣談“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。(“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”)

3.“恍然大悟”，是什么意思？(形容一下子明白過(guò)來(lái))“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？(體會(huì)“我”自以為明白了，實(shí)際上只是從表面上理解伯父的話，并不明白話里含著的意思，所以引人發(fā)笑。)那么，魯迅說(shuō)的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢？你們弄明白了嗎？(體會(huì)“四周圍黑洞洞的”，指的是舊社會(huì)的黑暗；“碰壁”，指的是與反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。)

4.補(bǔ)充資料，加深理解。

魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國(guó)民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》，講的就是這個(gè)內(nèi)容。

5.從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？(體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。)

6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

五、討論第四段。

1.這一段講的是件什么事？(魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫的事情)魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？把講這一內(nèi)容的部分找出來(lái)讀一讀。(指名讀“爸爸跑到伯父家里……把剩下的藥和繃帶也給了他”。)你們覺(jué)得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎么樣？(很細(xì)心，考慮得很周到。)

2.幫助受傷車夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把寫魯迅心情的這一自然段讀一讀，體會(huì)一下。

3.救助了車夫，做了一件好事，可魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣，這時(shí)候魯迅可能在想些什么？(可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，想到救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。)從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？(體會(huì)到魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和他憂國(guó)憂民的深刻思想。)

4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

六、布置作業(yè)。

朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時(shí)

一、討論第五段。

1.指名朗讀第五段。

2.這一段主要講的是什么？(講的是女傭阿三說(shuō)的話)女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？(一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫文章，他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。)

3.“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”這句話與女傭阿三說(shuō)的話有什么聯(lián)系？(從阿三說(shuō)的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。)

4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系？(第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說(shuō)明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛(ài)戴，原因也就是因?yàn)轸斞妇哂袨樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多的高尚品質(zhì)。)

二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。

1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。

3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意的寫在黑板上。(如可用“深切的懷念”“談《水滸傳》”“講?碰壁?”“救助車夫”“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來(lái)。)

三、練習(xí)概括課文的中心思想。

1.掛出抄寫填空題的小黑板，請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上填寫，其他同學(xué)在課本上填寫。

2.討論修改填寫答案。(這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛(ài)和懷念伯父的思想感情。)

3.指名把填寫后的句子連起來(lái)讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。

四、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)寫兩遍。要注意“冠”字上

面沒(méi)有一點(diǎn)；“嗽”，中間是“束”，不是“朿”，右邊是“欠”，不能寫

成“攵”。

五、布置作業(yè)。

出自《快樂(lè)閱讀網(wǎng)》

第二篇：我的伯父魯迅先生(教案)

《我的伯父魯迅先生》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。3.學(xué)習(xí)本課生字詞。4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1釋題：齊讀課題

誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？ 魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？（板書“魯迅先生”）（先生是對(duì)有學(xué)問(wèn)的人，有道德的人的一種尊稱）。

1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。一時(shí)間，成千上萬(wàn)的人們奔走相告，來(lái)見(jiàn)他最后一面，來(lái)送他最后一程。魯迅先生的一生以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將！這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。

二、整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？

2、再讀文，試著用小標(biāo)題概括文章寫的四件事。

4、.指名講每段的段意。(趣談水滸 笑談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭)

5、魯迅先生給你留下了什么印象？請(qǐng)你用文中的一句話來(lái)概括的說(shuō)一說(shuō)。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)

2、討論。

A．“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)B．“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？(伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。(學(xué)生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。)C．“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。)送葬的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了——（可以是不同的人群，可以是人們?cè)谒驮釙r(shí)的不同表現(xiàn)。）（板書：愛(ài)戴）

D．伯父得到這么多人的愛(ài)戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會(huì)找到答案。

（二）趣談水滸

1、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開(kāi)始仔細(xì)品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風(fēng)趣幽默）

2、你從哪句話中體會(huì)到魯迅的風(fēng)趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”）

3、當(dāng)聽(tīng)完伯父這句話時(shí)，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會(huì)這樣？聰明的你，聽(tīng)懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評(píng)“我”看書不認(rèn)真，囫圇吞棗。）

4、一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關(guān)心“我”。）

5、請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)這位伯父。（慈祥、幽默）

6、就是這么一位慈祥和藹、風(fēng)趣幽默的伯父，他去世了，當(dāng)我站在萬(wàn)國(guó)殯儀館時(shí)——（學(xué)生讀：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往……掉下來(lái)”）

四、總結(jié)課堂

從作者的第一件事的回憶，我們看到了一位幽默風(fēng)趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)魯迅，去品味他的風(fēng)格、精神。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞語(yǔ)，給生字組詞。

我的伯父魯迅先生

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：追悼 吊唁 咳嗽 殯儀館 水滸傳 飽經(jīng)風(fēng)霜 囫圇吞棗

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——《我的伯父魯迅先生》，生齊讀課題。

我們學(xué)習(xí)了第一段，知道作者驚異于這么多人來(lái)悼念伯父，他產(chǎn)生了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）這節(jié)課帶著這個(gè)問(wèn)題我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)故事。

二、學(xué)習(xí)笑談“碰壁”

1、自由讀第三自然段，認(rèn)真體會(huì)讀對(duì)話該用什么語(yǔ)氣。

師：這件事完全是對(duì)話。對(duì)話完了，故事也就結(jié)束了。不過(guò)，這段對(duì)話是很難讀的，要體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，尤其是這句話更難讀（指著“四周圍黑洞洞……”）要一邊讀一邊思考。我想，雖然它很難，只要你讀了，你想了，這個(gè)句子的意思也不難理解。好，大家再練習(xí)一遍，好好體會(huì)。

2、生再練讀

3、指名讀

師：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事讀一讀？

①指導(dǎo)寫批注

生：（讀到：“……一動(dòng)不動(dòng)的。”）

師：讀了第二小節(jié)，如果你是作文老師，這是周曄交給你的一篇作文，你打算在第二小節(jié)邊加上什么旁批。再讀一讀，拿起筆來(lái)寫旁注。

生：（默讀，寫旁批，指名回答）

師：好的，表現(xiàn)得很好。這一小節(jié)讀好了，我想，今后你準(zhǔn)會(huì)寫提示語(yǔ)。好，一起讀一遍。

生：（齊讀：“哪一點(diǎn)不像……一動(dòng)一動(dòng)地。”)

師：魯迅先生留著胡子，笑起來(lái)一動(dòng)一動(dòng)地，描寫得多細(xì)致呀！請(qǐng)你接著往下讀。

②指導(dǎo)讀破折號(hào)

生：（讀至“……那怎么？”）

師：停下來(lái)，“那怎么”后面是什么號(hào)？

生：（齊答）破折號(hào)。（板書——）

師：（板書——）在這里，破折號(hào)是表示什么？

生：在這里，破折號(hào)是表示疑問(wèn)。

師：首先是表示聲音的延長(zhǎng)，她為什么延長(zhǎng)呢？因?yàn)樗幸蓡?wèn)在里邊。先說(shuō)表示聲音的延長(zhǎng)，再說(shuō)為什么延長(zhǎng)。請(qǐng)你再讀伯父的這句話。生：（再讀句子）。

師：好了，懂了，就讀得更好了。再接著往下讀。

③強(qiáng)調(diào)“？”

生：(至“……碰壁？”)

師：“碰壁”后面是什么號(hào)？把問(wèn)號(hào)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，重讀。

生：（再讀問(wèn)句，然后繼續(xù)讀完。）

師：好的。讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。下面，我想請(qǐng)一位同學(xué)和我來(lái)表演這段對(duì)話。

師：現(xiàn)在她是周曄了，我還是魯迅先生，請(qǐng)你們把書放下，看我們兩人的對(duì)話。你們都不是外人，都是我今天邀請(qǐng)來(lái)的客人。你們有一個(gè)任務(wù)，聽(tīng)完我們對(duì)話后你們?cè)趺礃樱?/p>

生：（齊答）笑。

師：哈哈大笑。周曄要自然、大方。

生：（讀）大伯，你跟……

生：（齊聲哈哈大笑。）

④理解“碰壁”“四周黑洞洞的”

師：剛才，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)笑得很開(kāi)心，你站起來(lái)，我問(wèn)你為什么笑得那么開(kāi)心。

生：我笑是因?yàn)橹軙戏浅Ｌ煺妗?/p>

師：你們還有別的笑的原因嗎？

生：她只聽(tīng)懂了表面的意思，而聽(tīng)不懂大伯的另一層意思。

師：那你是怎么理解這句話的意思的？

（出示）“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。）（為什么容易碰壁？魯迅寫文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派，他的筆是對(duì)敵斗爭(zhēng)的匕首和刀槍。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許他發(fā)表文章，而且要逮捕他。可是魯迅先生卻先后用了100多個(gè)筆名發(fā)表文章，巧妙地同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)。

師：（出示）在舊社會(huì)魯迅先生和反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，那個(gè)時(shí)候，反動(dòng)派迫害得很厲害。魯迅先生跟敵人作斗爭(zhēng)，是用文章，用筆和敵人戰(zhàn)斗的，他為了防止敵人識(shí)破他，先后用了一百多個(gè)筆名發(fā)表文章。魯迅先生在舊社會(huì)和敵人作斗爭(zhēng)，處處遭到迫害。這就是他說(shuō)的“四周圍黑洞洞”的原因，他說(shuō)的“碰壁”就是遭到敵人的迫害。

師：現(xiàn)在才叫“恍然大悟”。孩子們，這個(gè)故事寫得非常生動(dòng)，都是對(duì)話，在我們寫作文的時(shí)候，經(jīng)常要寫對(duì)話，所以，我們要掌握好寫對(duì)話的基本形式，老師請(qǐng)你把這個(gè)故事再讀一讀，一邊讀一邊記，作者是怎樣寫提示語(yǔ)的。你多讀了，記住了，你在寫提示語(yǔ)的時(shí)候就熟悉了。

生：（練習(xí)讀。）

⑤再次體會(huì)周曄悲痛的心情

師：孩子們，在這件事中魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，說(shuō)話那么幽默，那么風(fēng)趣，可是魯迅先生逝世了。從此以后，周曄再也聽(tīng)不到他的聲音了。想到這，望著伯父的遺體，周曄心理難過(guò)至極。（投影出示一段話）讀了這個(gè)故事，再讀這段話，我想，你們的體會(huì)和剛才又有不同。

生：齊讀：“我呆呆……掉下來(lái)。”

三、學(xué)習(xí)“救助車夫”

①指名讀，理解“呻吟”

師：還有一件事，這件事發(fā)生在一個(gè)寒冷冬天的黃昏。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這個(gè)故事。

一位女生站起來(lái)讀至：“……呻吟”

師：讀得不錯(cuò)，請(qǐng)停一下，（指著“呻吟”）“呻吟”什么意思？懂了嗎？

生：懂了。

師：懂了舉手（有部分同學(xué)沒(méi)有舉手）還有不懂的，請(qǐng)?jiān)僮x這段話。

生：齊讀“走到……呻吟”

師：懂了嗎？“呻吟”什么意思？

生：“呻吟”就是表示很難受的意思。

師：因?yàn)槭軅芴郏炖锇l(fā)出一種聲音，好，讀一讀（指著“呻吟”）請(qǐng)你往下讀。

生 ：（繼續(xù)讀完。）

②指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫具體

師：好，讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。請(qǐng)你們看這一小節(jié)。請(qǐng)你們讀一讀，畫一畫。

（跑、扶、蹲； 半跪、夾、拿、說(shuō)、敷、扎）

師：你們?yōu)槭裁匆嬤@些詞語(yǔ)？

生：這些詞是寫爸爸和伯父給拉黃包車的人以幫助，是一些描寫動(dòng)作的詞。

師：通過(guò)這些描寫動(dòng)作的詞可以看出爸爸和伯父怎么樣？

師：有一顆愛(ài)心、同情心。是的，通過(guò)這一次，可以看出魯迅先生和他的弟弟富有同情心。好，一起把這一段再讀一遍，一邊讀一邊再去體會(huì)。

師：讀了這一小節(jié)，我們就知道，什么叫具體？怎樣寫具體？今后寫作文你就不愁不會(huì)寫具體了。再讀一遍，一邊讀一邊體會(huì)。

生：（讀：“爸爸跑到……扎好繃帶。”）

師：最難讀的是下邊兩小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？

師：讀得好，讀得真好。（老師范讀：“天黑了……嘆了一口氣”）同學(xué)們，還能讓他說(shuō)什么呢？魯迅先生還能說(shuō)什么呢？一切都在他的表情里，在他的動(dòng)作里，在他深深的嘆息之中。我們一起來(lái)把這一小節(jié)再讀讀，師：孩子們，就是這么一位對(duì)舊社會(huì)非常憤恨，對(duì)勞動(dòng)人民非常同情的伯父逝世了，從此以后，周曄再也見(jiàn)不到伯父的面了。想到這里，她的心情怎么能不萬(wàn)分悲痛呢？

生：齊讀：“我呆呆……掉下來(lái)。”

四、體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想多”的品質(zhì)

①指明讀女傭阿三的話

師：伯父逝世以后，周曄見(jiàn)到他家的女傭阿三，女傭阿三給她講了一件事。誰(shuí)來(lái)讀讀阿三的話。

②理解人物品質(zhì)

師：聽(tīng)了這段話，周曄很動(dòng)情地說(shuō)了一句話。

生：（“齊讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想多。”）（板書：別人）

師：從文中看，這個(gè)“別人”是指哪些人？是周曄一個(gè)人嗎？

生：是周曄、拉黃包車的、女傭。師：想一想，這只不過(guò)三個(gè)代表罷了，魯迅先生這里別人指的是勞動(dòng)人民，是全國(guó)的少年。他那么忙，還在百忙之中翻譯文學(xué)作品。所以來(lái)吊唁的人有工人，還有學(xué)生，各式各樣的人都有。讀到這里，周曄開(kāi)頭提的問(wèn)題“伯父為什么受到那么多人的愛(ài)戴”答案找到了沒(méi)有？

生；（齊答）找到了。

師：是什么原因？因?yàn)樗?/p>

生：（齊答）“為自己想得少，為別人想多。”

師：為別人著想的人永遠(yuǎn)會(huì)被別人記住。

五、讀寫結(jié)合，片段練習(xí)

師：今天，通過(guò)讀書，我們把課文讀懂了，而且學(xué)會(huì)了描寫人物的動(dòng)作、描寫人物對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)的方法。（突然發(fā)現(xiàn)似的說(shuō)）還有一個(gè)詞沒(méi)弄懂：“飽經(jīng)風(fēng)霜”沒(méi)弄懂。不過(guò)，書讀到這個(gè)份上，我想同學(xué)們對(duì)這個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”應(yīng)該懂了吧？懂的舉手。（許多同學(xué)舉手）我相信不要講也會(huì)懂。但是，我還是不完全相信，究竟懂到什么程度？我要考查一下，請(qǐng)你們寫一段話，如果這段話寫得好，就證明你們對(duì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”真的懂了。三輪車夫的臉是“飽經(jīng)風(fēng)霜”的，那么請(qǐng)你想象一下，在舊社會(huì)里，一個(gè)拉黃包車的人，他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，從頭發(fā)到眼睛，到皮膚，到嘴唇，甚至包括他身上穿的衣服。老師給大家開(kāi)個(gè)頭。

師：這個(gè)車夫才三十多歲。請(qǐng)用這句話開(kāi)頭，展開(kāi)想象，你認(rèn)為他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，請(qǐng)你來(lái)寫一寫。但是這段話里面不準(zhǔn)有“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞。通過(guò)你的具體的描寫，告訴大家，這是一張“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉。

反饋：

生：這個(gè)車夫才三十多歲，但他的頭發(fā)亂蓬蓬的，臉色蠟黃，一雙眼睛深深地陷在眼窩中，嘴唇蒼白，沒(méi)有一絲血色，臉上也布滿皺紋，一身寒酸的衣服打著大補(bǔ)丁，渾身散發(fā)出一股汗臭味。

師：這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。

生：這個(gè)車夫才三十多歲，他穿著一身褪色的滿是補(bǔ)丁衣服，光著雙腳，手上的皺紋很多，但是頭上戴著一頂帽子，亂蓬蓬的頭發(fā)從帽子下鉆出來(lái)。額頭上有三條抬頭紋，眼角也有三條皺紋，帽沿上也有許多灰塵。雖然天氣很寒冷，但是他的鼻子上還是掛著許多汗珠，嘴唇上也有許多皺紋，耳朵凍得通紅。我想，他拉車也不只一兩天了。、

第三篇：我的伯父魯迅先生教案

關(guān)于我的伯父魯迅先生教案3篇

我的伯父魯迅先生教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)“讀《水滸傳》”、“談碰壁”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。

難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。

2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。

四、教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

掛圖、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

一、揭示課題，介紹人物。

提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書：我的伯父魯迅先生)

文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。

三、掃清文字障礙。

1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別。

小約翰：“翰”不要多寫一筆成“”。

女傭：傭讀

敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。

追悼：悼(d4o)與“掉”音、形、義的區(qū)別。

吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。

硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。

殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

2、注意多音字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。

1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

方法有兩種：

(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)

(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。

要求：(1)要準(zhǔn)確;(2)要簡(jiǎn)練;(3)要相應(yīng)的整齊。

2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。

我的伯父魯迅先生教案 篇2

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).

2、練習(xí)概括課文中心思想.

3、學(xué)習(xí)本課生字詞.

4、有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.

教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、揭示課題:

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.

2、介紹作者.

作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.

3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.

“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.

二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.

“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.

“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.

“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).

“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.

“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.

三、讀第一段,思考并討論.

1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)

2、什么事使“我”驚異?

(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)

3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.

四、學(xué)習(xí)第二段,討論.

1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?

“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)

馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)

4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?

(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)

5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

3、體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.

1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?

(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)

2、在座的人為什么哈哈大笑?

(作者天真無(wú)知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)

4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?

二、學(xué)習(xí)第四段,討論:

1、畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的'痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒(méi)錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)

4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.

三、學(xué)習(xí)第五段.

1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?

(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?

(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)

板書設(shè)計(jì) ：

18、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

作業(yè)：

一、抄詞.

追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

三、閱讀句子并作答.

聽(tīng)了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

⑴文中“這句話”指:“___________________”

⑵這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.

⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.

⑷從此以后,我_________________.這說(shuō)明___________________.

⑸“我”聽(tīng)了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?

2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.

⑵“碰壁”指________________________________.

⑶這句話意思:__________________________________________.

⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.

⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.

3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.

⑴這片段寫___________________________________.

⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.

⑶這段話說(shuō)明魯迅__________________________________.

四、按課文內(nèi)容填空.

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.

我的伯父魯迅先生教案 篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

2。有感情地朗讀課文。

3。結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

4。練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

三、學(xué)時(shí)安排

四學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)，了解課文大意；

第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；

第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；

第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，了解大意；

第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事；

第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

2、讀課題，有什么疑問(wèn)要問(wèn)？（作者是魯迅先生的什么人？稱了伯父為什么還要再稱先生？）

3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

4、同座互讀第一部分。

5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別？“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）

6、有感情地朗讀第一部分。

7、概括段意——小標(biāo)題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”

第二學(xué)時(shí)

1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

2、同座互讀第二部分

3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好。”——字面義？一般情況下誰(shuí)的記性好？話中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）

4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。

5、看插圖說(shuō)話（按方位、衣著、神態(tài)……不同角度說(shuō)）

第三學(xué)時(shí)

1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

3、同座互讀第三部分

4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害？）

5、練習(xí)角色朗讀

6、再回讀第一部分的最后一句話。

7、指名讀課文第四部分，穿插正音。

8、同座互讀第四部分

第四學(xué)時(shí)

1、了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時(shí)候”（時(shí)間）、“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著”（風(fēng)勢(shì)）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車夫赤腳拉車對(duì)比。

2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民

3、想象“深?yuàn)W的話”可能是——

4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說(shuō)明了什么？

5、再回讀第一部分最后一句話。

6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問(wèn)題。

7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評(píng)論《水滸傳》——談碰壁——救車夫——難忘回憶）（逝世——談書——談笑——救人——關(guān)懷）……

8、各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

9、選詞造句。

10、讀讀背背魯迅名言。

第四篇：我的伯父魯迅先生教案

18、我的伯父魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、深?yuàn)W、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；

3、掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過(guò)品析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動(dòng)派作斗爭(zhēng)的故事以及毛澤東等偉人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景。

1、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介下魯迅，并出示毛澤東對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)和小資料。

2、揭題。

從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？作者為什么稱魯迅伯父還稱先生？（伯父點(diǎn)明作者和魯迅的親屬關(guān)系，周曄是魯迅的侄女。先生是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱，二者并用表達(dá)了既是對(duì)親屬的懷念又是對(duì)魯迅崇敬的感情

二、理清文路，感知課文。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文回憶了魯迅先生的幾件事？

2、檢查自學(xué)情況，出示這節(jié)課出現(xiàn)的幾個(gè)生字詞語(yǔ)

3、理清事件，立出小標(biāo)題，教會(huì)學(xué)生立小標(biāo)題的方法。

①先用簡(jiǎn)短的話歸納每段的意思。②再把段意濃縮成小標(biāo)題。

懷念魯迅先生（還可以怎么說(shuō)？）

談《水滸傳》

笑談“碰壁”（特殊含義的詞語(yǔ)所以加雙引號(hào)）

救助車夫

關(guān)心女傭

三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心。

精講課文四、五段。滲透抓住人物動(dòng)作、表情等關(guān)鍵性詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。

1、魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的？找出文章中描寫魯迅救護(hù)車夫的動(dòng)詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會(huì)：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？（通過(guò)“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動(dòng)詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的一顆赤誠(chéng)愛(ài)心。）

2、抓住魯迅先生在救護(hù)車夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣”等句，體會(huì)魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語(yǔ)言。

（車夫的不幸使他想到在當(dāng)時(shí)還有千千萬(wàn)萬(wàn)像車夫一樣的人在受苦受難，他對(duì)勞動(dòng)人民的不幸遭遇寄予無(wú)限同情、憂慮，對(duì)黑暗舊社會(huì)無(wú)比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動(dòng)人民解除困苦而無(wú)限感慨。）

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛(ài)護(hù)勞苦大眾、憂國(guó)憂民的情感。”

4、小結(jié)學(xué)法

抓住人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味、反復(fù)朗讀，是體會(huì)人物內(nèi)心、形成對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)的一個(gè)方法。

5、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。①女傭是怎樣談?wù)擊斞傅模?/p>

②從“周先生病得那么厲害，還三更半夜寫文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會(huì)出什么？

6、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想得多。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)交流課文內(nèi)容引導(dǎo)快速閱讀“閱讀連接”部分

2、仿寫你仿佛還看到了什么？

第五篇：《我的伯父魯迅先生》教案

《我的伯父魯迅先生》教案

課

件www.tmdps.cn 教學(xué)目標(biāo)：

.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。一時(shí)間，成千上萬(wàn)的人們奔走相告，來(lái)見(jiàn)他最后一面，來(lái)送他最后一程。這個(gè)人就是魯迅先生。他以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將！（板書：魯迅，提醒學(xué)生注意“迅”的筆順）這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。

二、整體感知。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？

2、出示生字詞語(yǔ)

遺體挽聯(lián)致敬愛(ài)撫團(tuán)聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深?yuàn)W詳細(xì)枯瘦逝世咳嗽失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒吼匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜學(xué)生領(lǐng)讀

3、再讀文，試著用小標(biāo)題概括寫的四件事。

4、指名講每段的段意。

5、魯迅先生給你留下了什么印象？請(qǐng)你用文中的一句話來(lái)概括的說(shuō)一說(shuō)。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段、指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？

2、討論。A．“驚異”，是什么意思？B．“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。c．“失聲痛哭”，是什么意思？D．伯父得到這么多人的愛(ài)戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會(huì)找到答案。

（二）趣談水滸、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開(kāi)始仔細(xì)品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風(fēng)趣幽默）

2、你從哪句話中體會(huì)到魯迅的風(fēng)趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”）

3、當(dāng)聽(tīng)完伯父這句話時(shí)，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會(huì)這樣？聰明的你，聽(tīng)懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評(píng)“我”看書不認(rèn)真，囫圇吞棗。）

4、一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關(guān)心“我”。）、5、請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)這位伯父。（慈祥、幽默）

6、就是這么一位慈祥和藹、風(fēng)趣幽默的伯父，他去世了，當(dāng)我站在萬(wàn)國(guó)殯儀館時(shí)——（學(xué)生讀：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往??掉下來(lái)”）

四、總結(jié)課堂

從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風(fēng)趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)魯迅，去品味他的風(fēng)格、精神。

五、作業(yè)布置

抄寫生字詞語(yǔ)，給生字組詞。

課

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