第一篇：淺談高校貧困生資助工作

淺談高校貧困生資助工作

摘 要：高校對于貧困生的資助工作已有一段的歷史，從當初的幫助貧困生解決上學、生活所需的費用，到現(xiàn)在資助工作已經(jīng)擴展到育人的層面。在這演變的過程中，高校資助工作取得了很大的進步，但其中也存在一定的問題。

關鍵詞：資助工作 主要成績 存在問題 結(jié)論建議

一、高校資助工作簡介

高校資助工作的起源可以追溯到建國初期，中央人民政府在1952年頒布實施《關于調(diào)整全國高等學校及中等學校學生人民助學金的通知》，其實質(zhì)是在學費免除的基礎上實行人民助學金制，目的是為了補貼貧困學生的“伙食和其他生活困難”，這就是最初的對全國大中專院校在校學生的資助政策。隨后相繼出臺了一系列的幫扶大學生的資助政策，直到2007年5月，國務院確立了“獎、貸、勤、助、補、免”和綠色通道等多形式多元化綜合資助體系，即通常我們所說的新資助政策。自此之后，我國高校資助工作開始了一段新的旅程，在各方的共同努力下，保證大學生的學費及生活費已經(jīng)不再是高校資助工作所頭疼的問題了，資助工作已經(jīng)慢慢的向著加強學生的自強教育、培養(yǎng)學生的誠信意識、感恩意識的育人教育、關注貧困學生心理健康的心理教育工作傾斜。讓同學們得到資助的同時可以奮發(fā)進取、努力學習、增長才干。

二、資助工作取得的主要成績

1、幫助家庭困難的學生享有受教育的權(quán)利

隨著國家政策、社會關注度及學校三方面的共同努力，如今已經(jīng)不會再出現(xiàn)因經(jīng)濟原因無法上學的情況了，同學們可以通過生源地貸款及國家助學貸款來完成大學夢。同時還設立了如：國家勵志獎學金、國家助學金等獎項，很好的解決了貧困生無法交學費而被大學拒之門外的情況。

2、高校資助工作更加完善和專業(yè)，制度保駕護航

目前高校資助工作可謂深入到學生生活的方方面面，除了日常的新生報到綠色通道、獎助學金的發(fā)放以及貧困生身份認定等工作外，學校還積極拓寬勤工助學的崗位，特殊節(jié)假日關心慰問貧困學生，固定月份對特困學生給予特困補助，建立明確詳細的資助工作流程，建立貧困生貧困檔案，啟用學生征信系統(tǒng)，運用信息的力量對于學生統(tǒng)一有效的管理等一系列深入學生學習生活的資助活動，使得資助工作變得更加完善。除此之外還組織學校資助工作的負責人參加高校的資助方面的培訓，相互學習、增長經(jīng)驗、彌補不足，還會定期組織資助工作論壇，這些都可以使資助工作變得更加專業(yè)。最后在國家資助政策的護佑下，高校工作才得以平穩(wěn)發(fā)展。

3、高校資助育人、感恩、志愿、誠信教育成績

顯著

學校為了將資助工作的意義進一步延伸，開展了育人、感恩、志愿、誠信教育一些列活動。學校通過資助老師耐心、細致入微、情感化的關心每一位貧困生的做事態(tài)度，榜樣式的教授感動貧困生，教與他們?nèi)绾巫鋈?每次得到社會企業(yè)或個人的資助，學校都會要求受資助學生寫一封感謝信寄予資助人，這一小小的舉動足以教會學生學會感恩;學校還會與社區(qū)、街道以及企業(yè)合作，讓貧困學生們積極投身到志愿活動中去，讓他們可以感恩社會的同時多多接觸社會;我校還建立學生誠信卡片，這一卡片紀錄著每位學生大學四面的每一次交學費情況，獲得獎項、處罰以及資助的情況，這些都可以為畢業(yè)生服務，向面試單位展現(xiàn)自己良好的誠信品質(zhì)。

三、資助工作存在的不足

1、貧困生的身份認定問題多

國家一直在強調(diào)多幫一個貧困生，國家將多一個人才，但由于各個地區(qū)對于如何界定貧困生，沒有一個統(tǒng)一的標準，很難刻量。高校對于貧困生認定都是通過學生入學拿來的各地方開開據(jù)的貧困生認定材料，然后學校審核的方式來確定貧困生，這里面就存在兩個問題。首先，地方開據(jù)的證明材料的可信度到底有多高?有些地方的認定工作確實存在“走后門”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在就會給學校的審核帶來麻煩。其次，學校審核貧困生的時候，只憑據(jù)認定材料及主觀認定，并沒有實地考察等環(huán)節(jié)，那么作假的貧困生就可以渾水摸魚。我校在每個班級都設立了以班主任為組長，班長、普通同學、貧困生代表為組員的貧困生測評小組，這個看似公平的對貧困生的認定也存在著問題，同學之間也往往會出現(xiàn)“走關系”的現(xiàn)象，同學之間怕得罪人，所以隨意評定某同學貧困的現(xiàn)象常有發(fā)生[1]。

2、貧困生心理問題復雜

多年來我國一直在關心貧困生的物質(zhì)資助，擔心他們不能上學，擔心他們的溫飽情況等，但從來沒有重視過他們的心理情況。貧困生的心理問題主要來源于兩個方面：首先，自身來自農(nóng)村，家庭條件不如身邊同學的好，有些同學會因此而奮發(fā)努力，但有些心理承受力較差的學生會因此而產(chǎn)生自卑感、缺乏自信、疏離朋友，久而久之易產(chǎn)生心理問題[2];其次，成長的環(huán)境也會造成心理問題。部分貧困學生，從小在家中嬌生慣養(yǎng)，缺少自理能力，面對新環(huán)境就會缺少安全感，再加上物質(zhì)上的不對等，長久下去就會失去自信和自尊，隨后就會朝心理不健康的方向發(fā)展。

3、貧困生道德問題棘手

我國現(xiàn)在的政策是貧困生資助全覆蓋，這就導致了一種“被資助”的現(xiàn)象在高校中蔓延開來，有些貧困生在學校里的學習成績一般，也沒有什么突出的貢獻，而在每年發(fā)放助學金的時候會給其發(fā)放金錢資助，這種現(xiàn)象長久下去就會在他們心中產(chǎn)生一種“我貧困，所以我就能得到金錢”的想法，這種依賴的心理會逐漸演變成嚴重的道德問題。除此之外，有些貧困生會選擇國家助學貸款，在他們畢業(yè)的時候有些同學會變得缺乏信用，他們不按時支付銀行本息。這樣下去銀行就不愿意發(fā)放貸款，貧困生就會貸不到錢，進一步影響資助工作。這種惡性循環(huán)的結(jié)果也會在德育教育中產(chǎn)生不良的效果。

四、結(jié)論及建議

1、正確把握方向，引導貧困生建立社會主義核

心價值觀

社會主義核心價值體系與高校貧困學生資助工作緊密結(jié)合，大學是社會主義建設中重要的組成部分，大學的首要目的就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，貧困生在求學的過程中遇到了困難，黨和政府每年投入大量的財力，給了貧困生特殊的照顧，這是社會主義制度下所特有的。在開展高校資助的同時，學校應確保他們得到社會主義的關懷，使他們堅持完成學業(yè)，盡快為建設社會主義國家出力，延續(xù)社會主義核心價值觀。

2、建立審核長效機制及合理的測評跟蹤體系

高校對于貧困學生資質(zhì)的審核應建立在長效機制下，而不應簡單的通過貧困生認定材料草率了事。高校可通過教育部在各個省市建立資助工作部門，對于貧困生的資質(zhì)進行家庭走訪調(diào)查，且對于確實困難的學生家庭繼續(xù)跟蹤其得到受助資金后貧困條件是否好轉(zhuǎn)，受助資金是否用于改善貧困條件上了等。除此之外，還應改進班級貧困生評價審核體系，像我校除了班級測評小組總體把握外，還通過學生征信系統(tǒng)讓全班同學匿名進行貧困生貧困程度認定，反饋其平時生活中是否認真努力的學習等情況，便于輔導員和學校掌握受資助同學的具體情況，對于揮霍資助資金且教育無效的下學年應取消其受資助資格。

3、擴展勤工助學，堅持資助育人教育

學校應利用貧困生的課余時間，組織他們參加助教、助管、助研、黨團委助理、圖書館、實驗室、后勤等各部門的勞動獲得合法報酬用以補貼學業(yè)的實踐活動。除了在學校內(nèi)進行勤工助學，學校還可以聯(lián)系校友企業(yè)、周邊社區(qū)等方式讓貧困生勤工助學。在增加了勤工助學渠道外，還應考慮對于工時費用的提高。這樣一來既可以消滅他們不勞而獲的德育污點，又可以培養(yǎng)貧困學生的勞動感恩意識、自立自強的精神，增強他們誠信意識。

資助工作任重而道遠，高校進行資助工作時應堅持政策、把握方向、經(jīng)驗交流，勇于改進。

參考文獻：

[1]黃建龍,陳雯.對高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的思考[J].南京郵電大學學報,2009,11(3):75-78.[2]譚紅倩.高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作存在的問題及對策[J].山東省青年管理干部學院學報,2008,3:86-87.

第二篇：高校貧困生資助問題研究

高校貧困生資助工作存在的問題及對策

李 寧(山東政法學院刑事司法學院

山東濟南

20014)摘要:近年來,國家對高校貧困生出臺了很多政策,對貧困生的資助逐年加大投入,針對貧困生的教育資助確實減輕了貧困生家庭的經(jīng)濟負擔,但資助工作仍存在著一些問題.本文在資助政策和制度、貧困生教育、資助形式等方面深入分析并提出完善貧困生資助工作的具體措施.關鍵詞:高校

貧困生

資助政策 中圖分類號：G 6 4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3791(2009)06(b)-0242-02

學 術(shù) 論 壇

1高校貧困生資助工作存在的問題 1.1 對貧困生的認定不規(guī)范 1.1.1 “困難調(diào)查表”形式化

目前,高校衡量一名學生是否貧困,最有力的“證據(jù)”是一份“家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表”。但這份調(diào)查表的可信度,可能要打點折扣。據(jù)了解,一些學生自己填好家庭收入狀況,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關部門蓋個章很容易,然而,有些地方反倒是真正困難的學生找不到蓋章的地方。而高校的相關部門不可能對每個學生的家庭背景都做深入了解,學校對于學生是否貧困的最初依據(jù)就是這張并不一定真實的證明.1.1.2 利益面前缺乏誠信

在申請貧困生資助方面,貧困生群體存在缺乏誠信、隱瞞實際情況,影響了資助工作的針對性、時效性和公平性。不少學生為了申請貧困生資格,在填寫家庭收人時盡量少報,或者故意夸大家庭困難程度, 而 生 源 地 政 府 開 具 的 家 庭 收 人 情 況“貧困證明”水分很大,導致學校難以了解學生真正的經(jīng)濟狀況.1.1.3 民主評議看“人氣”

隨著貧困生資助覆蓋面積的加大,不管一個班級有沒有貧困生,它都會擁有幾個“貧困生名額”,班里除了公認的困難學生,剩下的那些學生如何界定可能就會僅僅憑評議小組的印象或是“人氣”來決定了,平時人緣好的自然上了“貧困榜”。于是,有些學生或宿舍為了小團體的利益,會全面發(fā)動人際資源,在班級民主評議中發(fā)揮作用,以獲得貧困資助,然而一些性格比 較內(nèi)向的貧困生往往會被忽視。用這種看似公平的形式所得到的結(jié)果卻不容樂觀。1.2 貧困生資助體系不健全, 政策難以落實 1.2.1 助學貸款政策不健全,貧困生難得實惠

雖然國家三令五申要求開展助學貸款業(yè)務,但一些地區(qū)和銀行、地方政府執(zhí)行不力,貸款規(guī)模有限,助學貸款遠未成為解決貧困生學費的主渠道；在開辦助學貸款業(yè)務中,個別地區(qū)、個別銀行還存在著各種不盡人意的問題：一是貧困生申請助學貸款難,貸款手續(xù)繁雜等障礙重重；二是條件苛刻,往往導致貧困生申請助學貸款不成功等問題的發(fā)生；三是各地財政、教育、金融機構(gòu)等部門,對開展助學貸款重視不足,部門間缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一；四是基層教育部門政策宣傳不到位,工作效率低下,致使個別困難學生沒有全面了解國家政策,不知道如何解決上大學所面臨的經(jīng)濟方面的困難。

1.2.2 相關法規(guī)制度不完善,執(zhí)行力度不 夠

在過去多年的國家助學貸款實踐中,盡管中央領導非常重視,政府成立了各級貸款管理中心和協(xié)調(diào)小組,有關部門也先后出臺了一系列的文件制度,但仍出現(xiàn)了銀行自己隨意停辦和不執(zhí)行合同情況的發(fā)生。現(xiàn)在出現(xiàn)的一些問題,如貧困生認定標準,辦理貸款相關手續(xù),貸款本金的還款機制,個人信用體系、制度保障都缺少強有力的法律約束。這些問題不徹底解決,就會繼續(xù)阻礙助學貸款工作的良性開展。在實際過程中,個別政府、個別學校、個別人由于對國家教育政策缺乏高度的認同感、對國家教育政策的內(nèi)容缺乏全面系統(tǒng)的理解和準確的把握,難免在落實國家教育政策上出現(xiàn)各種各樣的問題。1.3 貧困生心理健康教育仍需加強

在“高校貧困生”群體中,他們由于經(jīng)濟壓力較大引起的各種各樣的問題導致心理上所承受的壓力也要比其他學生大得多,因此,相對更容易出現(xiàn)心理問題。一部分貧困生在缺乏基本的學習、生活條件和身心嚴重受損的情況下,學業(yè)上感到困難和吃力,他們或者因四處奔波打工學習時間不能保障,或者因身心壓力和生活困頓而不能集中精神學習,由此學業(yè)受損而影響其長遠發(fā)展,從而成為高校中的“多困生”；還有一部分貧困生因家庭經(jīng)濟的過度拮據(jù)、生活的困苦無助以及心理上的焦慮抑郁,而對未來迷茫悲觀,感到前途無望,由此進一步引發(fā)了他們對社會及當前改革的態(tài)度看法等問題。而且,一些長期在貧困狀態(tài)下求學的學生,與那些家庭比較富裕的學生相比,他們的生活方式、行為習慣有所不同,往往存在著不可判知的心理空間。完善高校貧困生資助工作的具體措施 2.1 規(guī)范資助制度, 確保政策有效執(zhí)行

首先建立完善的規(guī)章制度,規(guī)范資助工作的程序是做好學校資助工作的前提保證。為此,高校應針對本校的實際情況,結(jié)合國家資助的相關政策,制定系列資助管理辦法,明確申請資助的相關程序,規(guī)定資助的評定標準,力求用完善的規(guī)章制度保證資助工作在規(guī)范、健康、有序的條件下順利開展,確保資助工作的公開、公平、公正。要突出經(jīng)濟困難問題這個實際問題,加大資助力度,有效緩解貧困生的經(jīng)濟壓力,確保不讓一名學生因家庭經(jīng)濟困難而失學的目標實現(xiàn)。

其次,妥善處理新舊政策和制度對資助工作帶來的不便。原來各高校均有針對家庭經(jīng)濟困難學生的各種資助制度,各高校也都建立了相關的貧困生認證辦法。隨著國家相關部門出臺的新的政策和制度,對高校貧困生資助有了統(tǒng)一的政策標準。因此,教育主管部門可以針對新的資助體系,加快統(tǒng)一管理的力度,出臺一些普適的辦法,明確高校在操作時哪些問題應該做,哪些問題不能做；要求高校盡快制定、修改和完善現(xiàn)有各項制度,避免政策執(zhí)行前后矛盾,保證國家的惠民、惠生政策在執(zhí)行過程中不出現(xiàn)偏差。

第三,建立生源地貧困生認定監(jiān)督與責任追究制度、建立貧困生認定審批、監(jiān)督與責任追究制度、動態(tài)貧困生檔案制度等,嚴格按照資助政策公開、資助對象公示、資助程序透明的要求,加大監(jiān)督力度,保證貧困生收益。力爭使進入貧困生檔案的每一位學生都是確確實實的貧困生,也要使貧困生檔案包括所有的貧困生。2.2 加強心理教育, 使貧困生樹立誠信和報恩的意識

加強貧困生的思想教育,培養(yǎng)受資助學生的良好品德,引導他們健康成長是一項不可忽視的工作。高校教育工作應充分認識到健康的心理對家庭經(jīng)濟困難學生成才、成人的重要性,通過“精神扶貧”引導學生正確客觀對待自身的實際情況,積極面對生活,從心理上克服經(jīng)濟貧困帶來的不良影響。使大學生增強社會責任感,教育學生發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),樹立自 立自強意識和感恩意識。

要聯(lián)系貧困生的實際問題,結(jié)合家庭困難現(xiàn)狀,根據(jù)他們的心理特點,分析貧困生心理普遍存在的問題。利用心理干預、心理輔導等方法引導貧困生形成健康的心理和完善的人格,通過開展心理咨詢,心理講座等方式有針對性地給予引導、幫助,及時化解不良情緒,培養(yǎng)其積極向上的樂觀心態(tài);從資助育人的角度來看,還要注意培養(yǎng)學生的誠信意識、感恩意識,并引導他們將這種意識升華為關愛社會、報效祖國的高尚情操。我們還應在培養(yǎng)和增強學生誠實守信和知恩圖報意識的基礎上,引導他們走出心理陰影,激勵他們自立自強、發(fā)奮學習,激發(fā)這一群體奮發(fā)向上的精神,不斷優(yōu)化校風學風;高校應圍繞提升受助學生素質(zhì)為主要內(nèi)容的主題教育,通過演講、征文、辯論、主題班會等形式在貧困學生中廣泛開展愛國、愛校、誠信、感恩、艱苦奮斗等思想道德教育,引導貧困生正確對待國家和社會的關愛,增強受助貧困生的社會責任感和使命感,引導受資助學生通過自覺參加公益性活動,用行動回報國家和社會的關愛。

2.3 鼓勵社會團體、個人參與貧困生的資助

社會捐贈是我國貧困大學生資助的一支重要力量,但從目前來看,社會獎學金和社會助學金無論是從獎助金額上來看,還是從獎助范圍和數(shù)量上來看都是很少的。因此,高校應積極主動地與具有一定經(jīng)濟實力的企業(yè)取得聯(lián)系,搭建好高校與社會互利聯(lián)動的平臺。第一,校企聯(lián)合。高校充分利用其人才資源優(yōu)勢,把若干企業(yè)作為其學生社會實踐或?qū)I(yè)實習的基地,為它們的發(fā)展提供某種智力和勞力支持,而企業(yè)則為高校提供相應的經(jīng)費用于貧困生資助。其次,采取“訂單”式培養(yǎng)模式。高校按照企業(yè)對人才規(guī)格和數(shù)量的需求進行定向培養(yǎng),企業(yè)則為高校提供一定經(jīng)費用于被定向培養(yǎng)的貧困學生。第三,高校還可以發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢,在對企業(yè)進行文化調(diào)查的基礎上,幫助其進行企業(yè)文化創(chuàng)新的策劃,甚至可以通過直接參與來繁榮和發(fā)展企業(yè)文化,為企業(yè)的廣大職工注入精神力量,從而贏得企業(yè)的經(jīng)費支持。總之,建立一個以國家為主體,企業(yè)團體和個人共同參與的新的資助工作機制,以進一步完善我國高校貧困生資助制度。

2.4 積極拓展勤工助學途徑

2.4.1 不斷完善勤工助學的育人功能

勤工助學工作不僅要達到資助家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)的目的,更要實現(xiàn)全方位育人的要求。資助不應當是簡單的經(jīng)濟援助,學校應注重引導、支持學生通過自力更生、自我救助,解決自身的經(jīng)濟困難；在資助工作中應始終把有利于培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才放在第一位,破除學生“等、靠、要”的思想,鼓勵學生勤工助學,自食其力;高校應加強與社會各界的聯(lián)系,爭取社會團體、企事業(yè)單位和仁人志士的關心和支持,為家庭困難學生積極拓展助學渠道。其中,建立高校與企業(yè)的長期合作機制,是一個良好的發(fā)展形式,有較大的發(fā)展空間。爭取讓學生進入能充分發(fā)揮專業(yè)特長、鍛煉學生的知識型、技能型崗位,把人才培養(yǎng)、就業(yè)服務與助困工作結(jié)合起來,實現(xiàn)學生、學校與用人單位的多贏。2.4.2 支持創(chuàng)辦大學生社會實踐中心等社團組織

建立以開展大學生自主創(chuàng)業(yè)為實踐載體的社會實踐社團組織,鼓勵大學生在校期間積極參加自主創(chuàng)業(yè)等實踐活動。大學生自主創(chuàng)業(yè)已摸索實踐了一個很長時期,還進行了全國大學生自主創(chuàng)業(yè)比賽,自主創(chuàng)業(yè)的觀念已深入人心,實踐模式也豐富多彩。在校學生能夠結(jié)合自身專業(yè),結(jié)合社會需求,將自己所學的專業(yè)知識和創(chuàng)新的思維理念注入到自主創(chuàng)業(yè)中,使更多的貧困生不僅經(jīng)濟上得到收益而且能力上得到鍛煉,也為畢業(yè)后個人獨立生存和發(fā)展積累了寶貴的財富。參考文獻

[1] 姜旭萍,李四芬.對高校學生資助政策落實的若干問題的思考[J].孝感學院學報,2008 年 9 月.[2] 王雷.高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系探索[J].科技信息,2008 年第 22 期.[3] 李雪峰,鮑玉倉,王棟.高校貧困生資助工作存在的問題與對策.河北科技師范學院學報(社會科學版)[J].2008 年 12月.[4] 張健.新形勢下高校學生資助與培養(yǎng)教育探析[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2008 年 3 月.[5] 張蕊.高校困難學生資助體系的探索與實踐[J].科技信息,2008 年第 15 期.[6] 王建斌.高校貧困生調(diào)查及解困途徑[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展,2008 年第 2 期.

第三篇：貧困生資助工作簡介

機械學院貧困生資助簡介

我校迎新工作已經(jīng)結(jié)束，貧困生工作也已經(jīng)初步完成，我院很好的完成了各項工作。現(xiàn)將機械學院貧困生資助情況簡介如下：

高等學校助學金是國家為了激勵在校大學生刻苦學習,奮發(fā)向上,解決家庭經(jīng)濟貧困學生在校學習期間的學習和生活費用,幫助其順利完成學業(yè)。與國家獎學金有一定的區(qū)別,國家獎學金是獎勵品學兼優(yōu)的學生,與家庭經(jīng)濟是否困難沒有關系;而國家勵志獎學金是針對成績優(yōu)異且家庭經(jīng)濟困難的學生;國家助學金的資助對象是勤奮學習、積極上進、家庭經(jīng)濟困難的所有全日制在校學生。國家獎學金、助學金的資助力度、資助比例在逐年增多,國家獎學金的標準為8 000元/人,國家勵志獎學金的標準為5 000元/人,而國家助學金標準在每生每年1 000~3 000元范圍內(nèi)確定,可分為2~3檔。國家獎學金、勵志獎學金、助學金的資助比例分別為3%、5%、36%。國家相關部門制定了相關意見,提出貧困生申請條件如下:①熱愛社會主義國家,擁護中國共產(chǎn)黨的領導;②遵守憲法和法律,遵守學校各項規(guī)章制度;③誠實守信,道德品質(zhì)優(yōu)良;④勤奮學習,積極上進;⑤家庭經(jīng)濟困難,生活儉樸。我院根據(jù)實際情況也制定了許多補助及助學金貸款政策，保證了貧困生資助工作順利完成，使每位貧困生都得到了相應的補助，保證了新生的順利入學。

助學金的評定與發(fā)放涉及廣大學生的切身利益,備受國家、社會、學校、家庭及學生本身的關注。同時,因為學校與學生家庭的接觸相對疏松,了解相對淺顯,導致很難完整、準確地把握學生家庭的經(jīng)濟狀

況。再加上學生個體差異性非常明顯,也很難用統(tǒng)一、固定的標準來準確界定學生的經(jīng)濟困難程度。我院試圖研究和把握助學金評定的規(guī)律性,從而科學、規(guī)范地評定助學金,使國家關注貧困學生的這一民生工程真正落到實處。在我院按照學生人數(shù)一定比例評定和發(fā)放國家和校內(nèi)助學金是國家、社會和學校關注貧困學生,幫助貧困學生解決生活、學習實際困難的具體舉措,是促進社會和諧、落實以人為本理念的重要體現(xiàn)。近年來,資助比例逐漸擴大,數(shù)額也大幅提高,是目前解決我院貧困學生經(jīng)濟困難的主要途徑。

目前正是各高校開學的高峰期，對家庭經(jīng)濟困難的學生，我院對貧困生進行了路費補助等資助。我院還針對大學新生開通了“綠色通道”，由于家庭經(jīng)濟困難，在入學時暫時無力支付學費的，可以向?qū)W校提出申請，先辦理入學手續(xù)，緩交學費、住宿費等費用。今年我院新生入學實現(xiàn)了從家門到大學校門的“無縫連接”，進入大學后，貧困生還可通過以下政策獲取資助。

1.生源地信用助學貸款：生源地信用助學貸款是指學生或其合法監(jiān)護人，向家庭所在地等農(nóng)村信用社、銀行等金融機構(gòu)申請辦理的無需擔保或抵押的助學貸款。即使已報到入學，貧困生仍可返回生源地的學生資助管理部門申請。

2.學校獎學金：我院為鼓勵學生努力學習，全面發(fā)展，會設立一些獎學金，我院設立有三好學生獎學金和單項獎學金，單項獎學金分為學習成績優(yōu)秀獎、科技發(fā)明獎和科技論文獎。獎勵標準為300元至8000元。

3、勤工助學：勤工助學是學生在學校的組織下利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。各學校每年為貧困生預留一定數(shù)量的勤工助學崗位，學生可以通過勤工助學每月獲取一定報酬解決生活費等問題。對部分生活費無法解決的家庭經(jīng)濟特別困難的學生，可以提前預發(fā)一個月勤工助學報酬。

4、社會資助：目前我院設立有不同的助學項目，資助辦法及標準較為完善。在校學生可通過社會資助獲得更多資助機會。

總之，我院對在校貧困生進行了較為全面的資助，最大限度保證了貧困生順利入學。在貧困生補助方面，我院將會更加努力致力于政策制定與實施，我堅信，明年貧困生資助工作將會做的更好。

第四篇：關于貧困生資助工作的自查報告

易縣第二高中

家庭經(jīng)濟困難學生資助工作自查報告

為了幫助貧困學生完成學業(yè)，做好家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作，確保資助金真正落實到受助學生手上，不遺漏每一個符合條件的受助學生，我們總結(jié)了前一段學生資助工作，根據(jù)上級指示，作了認真的自查，現(xiàn)匯報如下：

一、根據(jù)資助工作的特點及上級文件精神，學校成立工作小組，指定專人負責此項工作。

二、根據(jù)上級文件精神，做好新學期的貧困生信息的篩查工作，確保信息真實有效，且無重大缺漏。

三、嚴格執(zhí)行上級文件精神，重在表現(xiàn)，對資助對象進行嚴格的資格審查，杜絕不符合條件的對象進入資助范圍。

四、嚴格執(zhí)行資助工作的流程。申報、公示、上報及班主任簽名、本人簽名發(fā)放的工作環(huán)節(jié)，資金一律銀行代發(fā)，確保資助款到學生手上。

五、每學期直接減免貧困學生學住費，發(fā)放補貼均達到事業(yè)收入的3%，對經(jīng)濟困難家庭起到幫助作用，是對國家資助貧困生政策有益補充。

六、認真做好貧困生資助工作的宣傳和感恩教育工作。每項資助政策下來，我們都組織班主任開會，明確上級文件精神，教育學生正確面對家庭經(jīng)濟困難，自強不息，努力學習，改變命運，認真用好黨和政府的關心與資助政策，確保資金用在學習上，能知感恩與回報，能化感恩之心為動力，關心身邊其它人，將愛心傳遞給每個需要的人。

七、我校不存在不在校學生享受助學金，免學費工作中“先收后返”等任何違規(guī)行為。我們今后要進一步用好國家政策，確保經(jīng)費來源，做好每個環(huán)節(jié)的工作，把好事做好，真正把黨和政府的關懷傳遞給每一個需要幫助的學生。進一步完善和規(guī)范有關貧困生的信息，資料的收集與整理，做到有據(jù)可查，筆筆落實。

貧困資助工作是體現(xiàn)黨和政府關懷的民心工程，我們要本著嚴肅認真的態(tài)度，細致耐心地做好各項工作，為改變每個貧困家庭孩子的命運做出應有的貢獻。

易縣第二高級中學 2015年9月30日

第五篇：關于貧困生資助工作的自查報告

習家店中學

2010年貧困生資助工作自查報告

近幾年來，國家和政府為了幫助貧困學生完成學業(yè)，為了做好家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作，確保資助金真正落實到受助學生手上，為了不遺漏每一個符合條件的受助學生，我們總結(jié)了前一段學生資助工作，根據(jù)上級指示，作了認真的自查，現(xiàn)匯報如下：

一、根據(jù)資助工作的特點及上級文件精神，學校制定了適合我校實際情況的《習家店中學學生資助管理辦法》，并成立工作小組，指定專人負責此項工作。

二、根據(jù)上級文件精神，做好新學期的貧困生信息的篩查和錄入工作，確保信息真實有效，且無重大缺漏。

三、嚴格執(zhí)行上級文件精神，重在表現(xiàn)，對資助對象進行嚴格的資格審查，杜絕不符合條件的對象進入資助范圍。

四、嚴格執(zhí)行資助工作的流程。申報、公示、上報及班主任簽名、本人簽名發(fā)放的工作環(huán)節(jié)，資金一律經(jīng)由學校財務室入賬、平帳，確保資助款到學生手上。

五、認真做好貧困生資助工作的宣傳和感恩教育工作。每項資助政策下來，我們都組織班主任開會，明確上級文件精神，教育學生正確面對家庭經(jīng)濟困難，自強不息，努力學習，改變命運，認真用好黨和政府的關心與資助政策，確保資金用在學習上，能知感恩與回報，能化感恩之心為動力，努力盡綿薄之力，關心身邊其它人，將愛心傳遞給每個需要的人。

六、我們今后要進一步用好國家政策，確保經(jīng)費來源，做好每個環(huán)節(jié)的工作，把好事做好，真正把黨和政府的關懷傳遞給每一個需要幫助的學生。進一步完善和規(guī)范有關貧困生的信息，資料的收集與整理，做到有據(jù)可查，筆筆落實。

貧困資助工作是體現(xiàn)黨和政府關懷的民心工程，我們要本著嚴肅認真的態(tài)度，細致耐心地做好各項工作，為改變每個貧困家庭孩子的命運做出應有的貢獻。

丹江口市習家店中學

2010年12月

習家店中學

2011年貧困生資助工作自查報告

一、確保政策落實

學校領導高度重視資助工作，建立學生資助體系，惠及廣大家庭困難學生，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。

二、細化工作流程，保障及時發(fā)放

為確保貧困生補助發(fā)放工作的準確性和及時性，我校不斷強化在信息填報、信息審核和發(fā)放等環(huán)節(jié)的管理工作，認真仔細操作每一個環(huán)節(jié)步驟，盡最大可能避免誤差，保證工作準確。

開學伊始，學校及時以文件的形式將貧困生補助的發(fā)放政策和流程向班主任和學生作完整的傳達，明確告知具體工作細則和流程。在收集學生學籍信息的過程中，我校特別制定統(tǒng)計表，以班級為單位，對所有學生的戶籍性質(zhì)進行了全面的了解。將信息與每位學生的真實情況進行核對，確保正確。并將學生的資助檔案并按班級存檔，細化管理。審核工作完成后，學校按政策規(guī)定對初審符合條件的學生進行公示，歡迎全校師生反映情況。截止目前，全部款項已發(fā)至學生手中。

三、嚴格執(zhí)行政策，加強資金管理

自開展貧困生補助工作以來，我校認真核對信息，核對受助學生人數(shù)，從未有過弄虛作假、套取專項資金或擠占、挪用、滯留貧困生補助的情況。

習家店中學

2011年11月