第一篇：環境材料論文

環 境 材 料

摘要: 90年代初,在可持續性發展理論和應用的推動下,國際材料界出現了一個新的領域——環境材料,在這種材料的研究和開發的過程中,既要追求良好的使用性能,又要深刻認識到自然資源的有限性和盡可能降低廢棄物排放量,并在材料的提取、制備、使用直到廢棄與再生的整個過程中都盡可能地減少對環境的影響。它在生產的過程中對資源和能源的消耗量比較少,廢棄后能夠回收再生利用的可能性比較大,其從生產使用到回收的全過程對周圍的生態環境的影響也最小。因而它可以稱為“綠色材料”或者“生態材料”。

關鍵詞: 發展 定義 特點 凈化材料

生態環境材料的研究內容比較廣泛,歸納起來可以概括為材料的環境協調性評價,生態環境材料的設計,材料在制備加工中的環境協調技術包括零排放和零廢棄加工技術,以及材料在使用過程中的環境協調性技術如制備環境協調性制品等等。具體從材料的性能上來說主要包括以下幾個方面: 再生利用型材料,包括再生的可以降解的塑料、在家用電器中能夠加以回收利用的電路基板,在生產和使用過程中污染較少并且能夠回收再生的紙張等。

能夠經自然界微生物分解或者能夠自動降解的材料如新型的包裝袋,由天然材料加工成的高分子材料等。

為凈化環境和防止污染而設計的材料如新型的不釋放有害氣體的墻體材料,高吸油性樹脂等。

替代傳統有污染的材料的新型材料如冰箱內的全無氟制冷劑等。

與潔凈能源相關并且能夠利用它們的材料,如燃料電池中的儲氫材料。環境材料有區別于傳統材料的特點。環境材料的主要特點就是在保證了它們具有良好的使用功能的前提下,在其生產、使用和回收處理過程中對資源的利用率很高并且在上面的三個過程中對生態環境無副作用。而傳統材料在上面三個方面的效果往往是比較差的。

長期以來，人們忽視了材料的開發和應用必然受到生態環境的影響和制約。大規模地生產人類生存所必須的材料總是意味著一定程度上損害生態環境。為了人類的生存和發展，人們所面臨的課題，即如何生產將環境負荷減至最低，再生率增至最大的材料。日本東京大學山本良一等在90年代初提出新的研究領域“環境材料”Ecomaterials（Environmental Conscious Materials）或 Ecological Materials。

到目前為止，關于環境材料尚沒有一個為廣大學者共同接受的定義。最初，一些學者認為環境材料是指那些不僅具有優異的使用性能，而且從材料的制造、使用、廢棄直到再生的整個生命周期（life cycle）中必須具備與生態環境的協調共存性以及舒適性的材料。

經過一段時間的發展，一些學者認為，環境材料是賦予傳統結構材料，功能材料以優異的環境協調性的材料；或者指那些直接具有凈化和修復環境等功能的材料。即環境材料是具有系統功能的一大類新型材料的總稱。還有一些專家認為，環境材料是指同時具有優良使用性能和最佳環境協調性的一大類材料。根據大部分人的理解，環境材料的概念可以概括為：環境材料是指在加工、制造、使用和再生過程中具有最低環境負荷、最大使用功能的人類所需材料。既包括經改造后的現有傳統材料也包括新開發的環境材料。特別值得注意的是環境材料的概念或定義應當是確定的或不變的,而判別環境材料的標準是隨科學技術的進步而發展或變化。當所有的材料都“環境材料化”了的時候，那么，環境材料這個術語也就完成了它的使命。特點

環境材料的三個特點：

① 先進性：能為人類開拓更廣闊的活動范圍和環境，發揮其優異性能。在發展新材料、新技術體系時，既要考慮到技術環境負擔的大小，材料本身對環境的污染程度，又要顧及材料使用時的傳統性能（材料的先進性），在要求優異的使用性能這一點上，新材料與傳統材料是相同的。

② 環境協調性（優先爭取的目標）：使人類的活動范圍同外部環境協調，減輕地球環境的負擔，使枯竭性資源完全循環利用。在材料的生產環節中資源和能源的消耗少，工藝流程中采用減少溫室效應氣體的技術，廢棄后易于再生循環。材料及技術本身要具備環境協調性，這是區別于傳統材料觀念而增加的概念。③ 舒適性：使活動范圍中的人類生活環境更加繁榮、舒適，人們很樂于接受和使用。

關于環境材料的先進性、舒適性，不同人有不同理解，在實踐中難以判斷與把握，它只是一個定性的標準。因此認為環境材料的特征可以具體改為功能性、經濟性和環境協調性等。這有利于環境材料的評判，也符合現實情況。環境材料的設計思路是：在傳統材料研究所追求的優異使用性能的基礎上，充分考慮資源的有限性和盡可能降低環境負擔等因素，采取有效措施，使材料具有能夠再生循環利用的特性，從材料的設計階段開始，就把材料的使用性能同保護地球生態環境、保障生活環境的舒適性充分結合起來，這是對傳統材料技術與工程的革新。

環境凈化材料

一、大氣污染控制材料(吸附，吸收和催化材料）

二、水污染控制材料（沉淀、中和以及氧化還原材料）

三、其它污染控制材料（過濾、分離、殺菌材料和防噪、吸聲等材料）大氣污染控制材料

? 空氣污染物的類型：

① 顆粒態污染物(粉塵、煙、飛塵、黑煙、霧、鉛)② 氣體狀態污染物（硫氧化物、氮氧化物、碳氧化物、揮發性有機物、硫酸煙霧、光化學煙霧、溫室氣體、持久性有機物）? 大氣污染物吸附型材料(1)活性炭纖維材料

活性炭纖維是由有機化學原料(如聚丙烯腈、聚乙烯醇等)經過碳化和進一步活化而成?；钚蕴坷w維與顆?；钚蕴肯啾?，吸附容量大10倍以上，吸附速度快100倍，活性炭纖維的高效吸附功能．得助于它發達均勻的微孔結構，其微孔孔徑大部分在10微米左右。

活性炭纖維還具有成型好，不易粉化、再生容易(在溫度100℃熱蒸汽或熱空氣條件下可完全再生)、再生速度快(5～15分鐘即可)、易于加工成氈、布、絲、紙等優點。而顆粒活性炭再生條件十分苛刻，再生后吸附能力下降。(2)膨脹石墨吸附材料

膨脹石墨：又稱柔性石墨，是由天然鱗片石墨經插層處理、水洗、干燥、加溫膨化制得的一種疏松多孔的蠕蟲狀物質。其膨脹后的石墨呈纖絮型蠕蟲狀，故稱之膨脹石墨。

作用：膨脹石墨對空氣中的SO2的吸附作用十分明顯，且低溫下以物理吸附為主，高溫下以化學吸附為主。(3)離子交換樹脂型材料

離子交換樹脂：是以丙烯腈、苯乙烯為原料，經交聯、懸浮共聚，制成多孔徑珠狀樹脂，再經碳化處理，得到一種強度高的狀格架吸附材料。主要作用：此材料主要處理含硫煙氣，常溫下每10g產品可吸附3—4g二氧化硫氣體。(4)沸石吸附材料

沸石及其合成制品獨特的吸附性和催化性, 可以對廢氣進行吸附過濾以防止被分離污染物的再附著, 可以用于某些特殊的脫硫或抗菌用途（5）其它大氣污染吸附材料 粉煤灰吸附材料

我國是個產煤大國，隨著電力工業的迅速發展，帶來了粉煤灰排放量的急劇增加，燃煤熱電廠每年所排放的粉煤灰總量，到2010年將達到3億噸。對于粉煤灰的綜合利用，變廢為寶、變害為利，已成為我國經濟建設中一項重要的技術經濟政策，是解決我國電力生產環境污染，資源缺乏之間矛盾的重要手段。

? 大氣污染物吸收材料

（1）采用氧化、還原、中和技術的凈化材料

①氧化鋅和三氧化二鐵是常見的中低溫脫硫劑。

②二氧化錳、氧化鈣等金屬氧化物用作中低溫脫硫劑。

③氧化錫、硫化錫系列用于高溫脫硫，氧化銅也是一種較好的高溫脫硫劑

④常用氧化劑（濃硝酸、氧氣、高錳酸鉀）將一氧化氮氧化為二氧化氮，再用堿液吸收除去。

⑤用還原劑（硫酸銨、硫酸氫銨、亞硫酸鈉）將氮氧化物還原成氮氣去除氮氧化物。

（2）稀土氧化物材料

? 類型：一般為Re2O3,而Ce,Pr,Tb還可生成CeO2, Pr6O11, Tb4O7等

? 作用：如鈰的氧化物是非常有前景的新型吸收劑。二氧化鈰吸收劑在很寬的溫度范圍內能和二氧化硫起反應，在適當的條件下再生時，二氧化鈰吸收劑產生的廢氣可經化學反應轉化成元素硫。

? 二氧化鈰可同時脫除煙氣中的二氧化硫和氮氧化物，其脫硫脫氮技術都達到90%以上。? 大氣污染物催化轉化材料

(1)催化法處理含氮氧化物廢氣

催化劑一般為鉑、鈀系貴金屬，以及釩、鉻錳、鐵、銅、鋅鈷、鎳等過渡金屬氧化物，或是這些成分的混合物。

目前用于催化氧化還原法處理含氮氧化物廢氣的催化劑有三大類：

①γ-氧化鋁為載體的催化劑 ②鐵鎘催化劑

③以銅為主要元素的催化劑（2）稀土汽車尾氣凈化劑

由于稀土的特性，使稀土在汽車尾氣凈化過程中起到了多方面的作用： ?

1、稀土元素具有獨特的儲氧功能，可使一氧化碳轉化成二氧化碳。?

2、稀土元素具有變價特性，可以增加催化劑的活性．

3、稀土元素可以改善催化劑的抗鉛硫中毒性能，提高了催化劑的使作壽命。

4、稀土可以增加催化劑的熱穩定性。

5、用稀土代替部份貴重金屬制成的催化劑成本低而能獲得滿意的凈化效果。

? 凈化空氣的植物

? 吊蘭、黛粉葉等，對裝修后室內殘存的甲醛、氯、苯類化合物具較強吸收能力；

? 常青藤可吸收苯；

? 美人蕉可吸收二氧化硫、氟； ? 石榴可吸收空氣中的鉛；

? 蘆薈、菊花等可以減少居室內苯的污染；

? 雛菊、萬年青等可以有效消除三氟乙烯的污染；

? 月季、薔薇等可吸收硫化氫、苯、苯酚、乙醚等有害氣體； ? 七里香能吸收光化學煙霧和防塵隔音； ? 香豌豆能除去氟化氫；

? 臘梅、桂松、玉蘭、櫻花能降低空氣中的汞含量。? 在室內養虎尾蘭、龜背竹、一葉蘭等葉片碩大的觀葉花 ? 草植物能吸收80%以上的多種有害氣體，凈化空氣。

? 蘆薈、景天、仙人掌、仙人球、令箭荷花、蘭花等，夜間不但能吸收二氧化碳，放出氧氣，還能使室內空氣中的負離子濃度增加

第二篇：環境論文

社會發展 Social development 限塑后大學校園塑料袋使用現狀與對策分析 曹 琳

(西南交通大學政治學院 611756)摘 要 限塑令自2008年6月1日實施以來,對社會、經濟、環境等各方面既起到了積極影響,也在實施過程中產生一些問題。本文從大學生層面展現并分析了 限塑后的使用狀況與減量研究, 具體分析了目前在國內大學校園內,大學生層面 限塑所存在的問題和原因,旨在為 限塑令的有效實施提出相關建議措施。關鍵詞限塑令;校園;對策

一、限塑令產生的背景

國務院于2008年1月發布關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知, 明確要求從2008年6月1日起,在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋, 同時禁止超市、商場、集貿市場等零售場所免費提供塑料購物袋。而采取這樣的措施原因何在?塑料問世至今近百年來, 作為一種新型的高分子合成材料,以其品種繁多、價格低廉、強度大、耐腐蝕等綜合優勢, 得到了十分迅速的發展, 很快地滲透到國民經濟的各個方面, 極大地推動了人類社會的進步。然而隨著塑料的大量應用, 其負面影響也不斷顯現。以不可再生資源石油為原料, 大大加速了不可再生資源的消耗速度;塑料袋會嚴重破壞土壤結構, 引起土壤板結;同時分解出有害化學物質, 嚴重危害人類健康;在揮發和燃燒過程中,又會產生有毒致癌氣體二惡英。據中華環保聯合會統計, 我國每天買菜要用掉10億個塑料袋, 其他各種塑料袋的用量每天達到30億個以上。塑料袋的過量使用,以及處理不當,造成了塑料袋在為消費者提供便利的同時, 不可避免的造成了嚴重的能源資源浪費和環境污染。特別是超薄塑料袋容易破損,大多被隨意丟棄, 成為 白色污染的主要來源。目前越來越多的國家和地區已經限制塑料購物袋的生產、銷售、使用。

二、大學校園內塑料袋使用現狀及存在的問題

限塑令實施一年多來, 在全國范圍取得了切實成效。據國家發改委網站消息, 限塑令實施一年來成效顯著, 大中城市的超市、商場等商品零售場所執行 限塑令情況普遍較好, 消費者自覺使用環保購物袋,商家有償提供合規塑料購物袋, 塑料購物袋使用量明顯減少, 與政策實施前相比, 商場和超市減少得最為明顯, 減少量在75%左右,塑料袋消耗減少近400億個, 農貿批發市場減少使用量50%左右, 全國總體來講使用量減少了2/3,由每天的十億個左右減少到兩三億個左右。公眾環保意識、責任意識明顯增強。然而由于存在封閉決策較多, 互動參與較少, 發號施令和被動執行較多,制度資源保障較少等缺陷, 塑料袋在大學校園的使用量較 限塑令政策頒布前改觀較小, 并呈現出以下問題。(一)大學生普遍對 限塑令政策認識不清

限塑令出臺前, 缺乏公開的社會討論、醞釀過程, 相關產業、產品政策遲遲未能發布, 各種社會動員的投入也明顯不足。筆者經調查發現大學校園中,由于缺乏限塑令的政策宣傳, 大多數大學生對限塑令政策出臺日期、相關條文內容等基本內容了解不清, 不少人不知在日常商品交易中應有償購買塑料袋, 因此無法切切實實地感覺到自己對環保的責任。(二)大學生以實際行動踐行限塑令的習慣還未形成

經調查顯示, 大學生站在環保的立場普遍支持限塑政策, 但自身踐行起來還存在很大難度。因為攜帶麻煩等原因,多數大學生未形成自備購物袋購物的習慣;面對無償提供的塑料袋, 多數大學生絕大多數時候 來者不拒, 日常觀念中鮮有減少對塑料袋使用量。總體看來,由于當今社會整體環保意識的缺失, 以及受自古以來 自掃門前雪的傳統觀念影響, 多數大學生習慣了用塑料袋購物, 索取免費的塑料袋, 而不去考慮其對環境的破壞, 這種意識根深蒂固, 無法由 被動限塑轉化為 主動限塑。

(三)校內商家: 限塑令形同虛設

國務院辦公廳關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知中規定, 商品零售場所不得向消費者無償或變相無償提供塑料購物袋。然而筆者通過調查發現,大學校園內, 除少數大型超市有償提供塑料袋外,水果店、服裝店、餐飲店等中小型零售場所, 限塑令形同虛設,多數商家繼續無償提供塑料袋, 甚至繼續使用國家明令禁止的超薄塑料袋。對他們來說, 本身就是薄利的市場, 沒有足夠的資金支持,為了降低商戶間的競爭 限塑根本就不現實。此外, 很多大學生食堂無償提供超薄塑料袋, 不利于限塑令政策的貫徹實施。(四)相關政策和配套政策不完善

政策的實施過程必然是一個利益相關方有損有益的過程, 完善政策需要相應的配套政策。尤其在監管方面, 最關鍵的問題是缺乏嚴格周密的監管機制。國務院辦公廳關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知中規定工商部門要加強對商品零售場所銷售、使用塑料購物袋的監督檢查并依法查處。然而實際生活中, 工商部門沒有盡到監管的職責;相關部門也沒有激勵舉報的舉措。這一切都導致了多數商家為消費者免費提供塑料袋。同時, 同學也沒有起到消費者應有的監督作用。

三、限塑后大學生塑料袋使用情況的對策建議。保證 限塑令政策有效落實的關鍵,在于如何實現塑料袋 少用一點,回收一點, 替代一點, 降解一點, 盡量做到 能不用就不用,一定要用就少用, 多次重復用, 不能用時回收再利用。那么如何改善 限塑令在大學校園內的實施效果? 本文認為可以通過以 66 社會發展 Social development下途徑和辦法來解決,使限塑真正發揮保護環境的作用。

(一)提高校園消費者環保意識, 被動限塑變 主動限塑 1.優化課程設置, 重視培養大學生環保意識。重視和加強大學生環保意識的培養,各高等學校應加強課程系統的教育, 引導學生認識可持續發展戰略是解決環境問題的唯一正確選擇。為促進學生對限塑令政策的意識與行動的雙向支持, 建議課堂授課將社會當前環境問題與限塑令政策內容有機結合, 通過生動教學讓學生了解到白色污染導致巨大的社會負效應, 切身意識到 限塑刻不容緩, 真正樹立 減少白色污染使用從我做起的環保意識, 主動少用塑料袋、不用塑料袋、循環使用塑料袋。

2.加大環境保護的宣傳力度, 探索有效的宣傳方式。在宣傳力度上, 首先要擴大環保宣傳的知識面及受眾的覆蓋面, 其次要保證環保宣傳的頻率,保證宣傳的連續性和持續性, 營造全員參加環保的積極氛圍。在宣傳方式上,可采用學生們更樂于接受的方式, 如免費觀看環保電影或視頻、多次組織民間環保人士、環保專家定期進行的專題知識講座或培訓等;另外, 要善于利用大學生獲取環保知識的主要途徑, 如在校宣傳欄、食堂、校園商店門口等處定期張貼 限塑令等相關環保宣傳海報或以散發環保傳單的形式,宣傳環保理念,促進校園消費者減少對塑料袋的使用。學校還可鼓勵展開環保工作的調研, 研究有效的環境知識宣傳方式及適合校園環境的環保措施等, 將環境保護活動與學校創新人才體系相結合。

3.充分發揮大學生環保社團在 限塑宣傳中的作用。作為公益性社團,環保社團更應看重社會責任的培養和社會義務的承擔。因此高校對環保社團承擔學校的環境教育的功能應給予足夠的認識和肯定, 并在教學、科研和其他工作中體現出來。而環保社團自身也應從自身角度出發, 為宣傳 限塑等環保理念,發揮應有效用, 針對宣傳角度, 引導大學生對塑料袋 能不用就不用, 一定要用就少用, 多次重復用。(二)督導校園內商家履行 限塑令相關政策

1.加強校園零售場所監管力度。有關執法部門要重點組織對校內商品零售場所進行專項監督檢查, 開展全面清查, 加大執法力度。其次,強化動態監管制度, 把對塑料購物袋經營活動的監管納入日?；?、規范化管理之中, 隨時防止不符合規定的塑料袋在流通領域死灰復燃。此外, 應提升商家的環保意識, 通過宣傳、定期培訓等手段, 使商家增強環保意識, 主動履行

限塑令要求, 從意識形態上增強其 限塑自覺性?？刹扇?懲罰并舉,對認真履行限塑令要求的商家進行表彰, 對違反操作的商家進行重金處罰。

2.減塑, 從大學食堂抓起。據不完全統計每所學校學生食堂每天使用的食用塑料袋就在6000個左右,基于食品塑料袋質薄等特性, 使用過的食用塑料袋幾乎沒有被重復利用過, 對環境造成了極大污染。自 限塑令頒布以來, 浙江大學、四川大學、北京語言大學、廈門大學等高等院校陸續采取相關措施貫徹 限塑令政策的施行。部分學校食堂采取塑料袋有償供應, 加收價格從3分到幾毛錢不等;或以有償供應紙飯盒代替塑料袋。其中,廈門大學食堂自2009年11月起開展的 限塑工作分政策宣傳、有償使用和全面禁止三步驟進行, 現已取得良好成效。強制性禁塑服務的手段, 一定程度對想外帶就餐者造成不便, 但長遠看來使消費者改變就餐習慣, 大大減少塑料袋使用量的同時大大益于消費者的健康。筆者建議, 對高校食堂塑料袋有償收費制度采取地區性統一規范,各省根據該地物價水平統一規定價格, 每個食品塑料袋從0.1元到0.5元不等。并采取漸進手段,爭取大學生食堂到一定時期不再供應食品塑料袋。

(三)政府與社會: 完善相關制度, 改變消費觀念環保意識決定環保行為的接受程度, 要控制塑料袋使用, 關鍵在于改變消費者的消費習慣和觀念。大學校園環保行動除了大學生自身增強環保自覺性、有力措施督導相關商家外, 最重要 的還是政府與社會在制度、創新手段等層面的完善。1.源頭入手, 調控塑料袋的生產和使用。政府可在流通環節實行塑料袋收費政策,向消費者傳達 少用塑料袋的信息, 此外還需要將環保壓力移至生產領域, 抬高生產成本、治污成本, 從源頭上控制、限制生產不可降解的塑料袋, 達到生產廠商不愿意做(成本高、利潤低、市場萎縮), 零售商不愿意進(賣不出去), 消費者不愿意買(性價比低)的目的。對于選擇生產無毒無害、易回收、可再利用的塑料袋生產廠商, 給予產業優惠政策和資金支持, 提高可降解塑料袋的市場占有率。通過經濟杠桿控制塑料購物袋的生產、使用, 改變人們對塑料袋的依賴程度。

2.尋找合適的塑料袋替代品。在治理白色污染上, 塑料袋是否有償使用很重要, 但問題的關鍵在于是否研發出塑料袋的代替品 即方便群眾生活且同樣價格低廉、又能減少污染的環保購物袋?？山到馑芰洗⒉即⒓埓⒉嘶@等替代品相對環保, 但其在性能、價格上都離大規模實際應用還有相當距離。因此, 當前政府亟需加大對塑料袋替代品的研發的資金與技術的支持。

3.建立塑料袋的回收再生系統。現階段通過對塑料袋提高價格、利用價格控制手段只是減少使用量, 而提高塑料袋的回收和循環再生才是解決 白色污染的根本途徑。所以, 政府應加強塑料的再回收利用,弄清塑料袋的再利用操作流程, 避免回收后的二次污染, 為環保工作打好基礎?，F階段, 我國回收利用塑料袋的技術已經達到一定水平, 但回收說來容易做來難, 由于塑料袋價格低廉、量輕, 易被大家忽視, 會給回收帶來很大麻煩。這需要政府對那些從事環保的企業給予一定的政策傾斜, 以鼓勵更多的企業投身環保事業。參考文獻 [1]食品商務網, 我國白色污染日益嚴重日均使用30億個塑料袋[EB/ OL].食品商務網,2008.1.17.[2]洪慎章.綠色塑料將成為21世紀的主流[M].塑料制造, 2008.3.[3]吳玲,竇薇,王勇.限塑令政策實施的有效性與對策建議[J].綠色 經濟,2008(12):71.[4]吳怡青.限塑令發布后的變化與反響[J].環境科學與管理,2009.1.67

第三篇：張玉華-環境論文

環境保護與可持續發展

山曹小學 教師：張玉華 二〇一一年九月五日

環境保護與可持續發展

摘要:人類在經過漫長的奮斗歷程后,在改造自然和發展社會經濟方面取得了輝煌的業績,與此同時,生態破壞與環境污染,對人類的生存和發展已構成了現實威脅。保護和改善生態環境,實現人類社會的持續發展,是全人類緊迫而艱巨的任務。因此,環境保護與實現可持續發展,是一個一而二,二而一的任務。保護環境是實現可持續發展的前提,也只有實現了可持續發展,生態環境才能真正得到有效的保護,保護生態環境,確保人與自然的和諧,是經濟能夠得到進一步發展的前提,也是人類文明得以延續的保證。

關鍵詞:環境保護;可持續發展;和諧發展

1可持續發展的實質

可持續發展既是滿足當代的需要,又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展?？沙掷m發展包含二個重要的內涵:一是需要,指滿足人類基本需要和提高生活質量的需要,將基本需要放在特別優先的地位來考慮;二是限制,指人類的發展和需要應以地球上資源的承受能力為限度,通過人類技術的進步和管理活動,對發展進行協調與限制,要對環境滿足眼前和將來需要的能力施加限制,以求與自然環境容量相適應。沒有限制的發展,便不能持續。生態持續發展是可持續發展的保障,經濟持續發展是可持續發展的手段,社會持續發展是可持續的最終目標。隨著環境問題的出現,倡導可持續發展模式更是迫在眉急的。當今世界面臨著人口、資源、環境和發展一系列重大問題?？沙掷m發展概念是在人類深刻認識環境與資源的可持續能力基礎上提出的。它是源于環境保護的。人類是自然的一部分,人類與自然界是不可分割的整體,人必須與自然協調才能持續生存。不適當的生產和生活方式是地球環境所面臨的最嚴重問題之一。工業革命以來,尤其是第二次世界大戰以后,西方國家競相追求經濟的高速發展,通過大量消耗不可再生資源,促進經濟的快速增長和維持較高消費水平的需要。工業生產雖然增長了幾十倍,但卻出現人口膨脹、資源短缺、環境惡化、生態破壞、貧困加劇和各國發展失衡的社會矛盾?？梢娊洕掷m發展,社會能夠和諧發展,保護好環境是關鍵可持續發展的思路,不但涉及人類未來的前途和命運,而且發展就是高消耗,高增長的消費經濟模式,不考慮自然的承受能力,以大量消耗自然資源來促進經濟發展,造成人與自然環境的不協調?？沙掷m發展是將自然界普遍存在的物質不滅和能量守恒定律,應用到作為有機整體的人與自然環境系統。滿足人類需求是社會發展的中心。要求人類在盡量減少資源消耗的基礎上,提高資源的利用率,做到少投入多產出,促進可再生資源的增長,使系統內部在相互協調的情況下,物質能量的轉化率達到最佳效果,以滿足人們的需求。同時要求人們在消費時,盡可能地多利用少排放,以減少自然的負荷,使系統的結構和功能保持良好狀態,成為人類與自然環境相互協調的可持續發展的新模式。

2環境功能和環境問題

人類社會的發展不可能脫離周圍環境而孤立地進行。環境是社會發展的經常必要的條件之一,趁著加速或延緩社會發展進程的作用環境對社會發展所起的促進或阻延的作用體現了生產力不斷提高和自然資源不斷開發,社會與其周圍環境的聯系便日益加深。環境是人類生存發展的基礎。也是開發利用的對象。主要功能有:(1)提供人類活動所必需的各種自然條件和自然資源。環境是人類從事生產的物質、能源的源泉,也是各種生物基本重要條件。人類從自然地理環境中開采煤、石油、天然氣等,利用土地資源生產谷物,從而產生一系列的經濟活動。

因而環境資源的多寡、優劣決定著經濟活動的規模和速度。當人類索取資源的速度超過自然供給的能力時,便難以維系和持續發展。(2)消納和同化人類活動產生的產品,同時也會有一些一時未能被利用的副產品排入環境,成為廢物。而人類新陳代謝和消費活動,也產生各種廢棄物歸還給周圍自然環境。當廢物排放量超過環境的自凈能力時,環境質量會下降。(3)滿足人類生存的精神享受。環境不僅能為人類提供物質資源,而且還能滿足人們對舒適的要求。清潔的空氣和水是農業生產必需的要素,也是人們健康,愉快的生活需求。優美舒適的環境,使人們心情輕松、精神愉快,有利于提高人體素質,更有效地工作促進社會經濟持續發展。保護環境的目的在于促進社會經濟持續發展。面對諸多的環境問題,我們必須加強環境保護。環境問題是指任何不利于人類生存和發展的環境結構和狀態的變化,產生的原因包括人為、自然兩方面。其實質是人類不合理的社會經濟活動與環境可持續發展間的矛盾。

環境問題已成為人類面臨的嚴峻挑戰之一。主要包括原生環境問題和次生環境問題兩大類。(1)原生環境問題地叫第一環境問題,是由自然環境自身變化引起的,沒有人為因素或很少有人為因素參與。這一類環境問題是自然誘發的,是經過較長時間自然蘊蓄過程之后才發生的,或者主要是受自然力的操縱,且人已失去控制能力情況下發生的,并使人類社會遭受一定的損害。這類環境問題包括地震、火山活動、滑坡、泥石流、臺風、洪水、干旱等。面對這些問題我們晝做到預防減少損害。(2)次生環境問題是人類活動作用于周圍環境引起的環境問題,也稱第二環境問題。主要是人類不合理利用資源所引起的環境衰退和工業發展所帶來的環境污染等問題。①環境破壞,環境破壞又稱生態破壞。主要指人類的社會活動引起的生態退化及由此而衍生的有關環境效應,它們導致了環境結構與功能的變化,對人類的生存與發展產生了不利影響。環境破壞主要是由于人類活動違背了自然生態規律,急功近利,盲目開發自然資源所引起的。因過度砍伐引起的森林覆蓋率銳減,因過度放牧引起草原退化,因濫肆捕殺引起許多動物物種瀕臨滅絕,盲目占地造成耕地面積減少因毀林開荒造成水土流失和沙漠化,地下水過度開采造成地下水漏斗,地面下沉,因其他不合理開發利用,造成地質結構破壞,地貌景觀破壞等。②環境污染與干擾,環境污染指有害物質或因子進入環境,并在環境中擴散、遷移、轉化,使環境系統的結構性與功能發生變化,對人類或其他生物的正常生存和發展產生不利影響的現象。主要是指人類活動導致環境質量下降。如大氣污染、水污染、土壤污染、放射性污染等。這威脅著人類的健康。環境干擾指的是人類活動所排出的能量進入環境,達到一定程度產生對人類不良的影響。

環境危機之所以引起人們的普遍不安與廣泛關注,是因為環境危機不僅影響了當代人的生活質量,也威協后代人的生存。這必須與可持續發展聯系起來,可持續發展鼓勵經濟增長,它不僅重視增長數量,而且要求發送質量提高效益,節約能源,減少廢物,改變傳統的生產和消費模式,實施清潔生產和文明消費。是以保護自然為基礎,控制環境污染,改善環境質量減少生態破壞,保持地球生態系統的完整性,以持續的方式使用可再生資源,使作類的發展保持在地球承載力之內。是以消除貧困,改善和提高人類的生活質量為目的,要與社會進步相適應。雖然未來人對幸福的理解也許會與我們有所不同,但作為人,他們的某些基本需要(如清潔的空氣、干凈的水、健康而穩定的生態系統)必須首先得到滿足。因此,在分配地球上的有限資源時,我們必須要用代際主義的原則來處理當代人與后代人的關系。我們不僅要給后人留下一套先進的生產技術與成熟的經濟發展模式,還要給他們留下一個穩定而健康的生態環境。

3環境保護與可持續發展

一種文明如果把掠奪和征服自然視為自己的價值實現,那么,環境污染與生態危機的出現就是必不可免的;人為目前所面臨的環境危機,不是源于科學技術提供資源的速度慢于人類消費資源的速度。與以往的歷史相比,人類目前所掌握的技術無疑是最先進的,但是,環境危機正是在我們擁有如此空前的技術力量的背景下產生的。因此,環境危機不能通過單純的技術手段

來解決,承認技術手段在保護環境方面的局限性,并不是要否認科學技術在保護環境方面的局限性,并不是要不論科學技術在保護環境方面的重要作用而是要求我們突破技術決定論的局限,把環境保護與可持續發展放在文明轉型和價值重鑄的大背景中來加以思考。承認大自然的內在價值,把人與自然視為一個密不可分的整體,追求人與自然的和諧,尊重并維護生態系統的完整、美麗和穩定。無論以全球范圍,還是以我國的實際情況來看,人類文明都發展到了保護生態環境階段。確保人與自然的和諧,是經濟能夠得到進一步發展的前提,也是人類文明得以延續的保證。要實現保護環境與可持續發展的目標。

我們需要做的事情非常多,我們要調整好人與自然的關系,當代人與后代人的關系,以及當代人之間關系。要真正解決環境問題,首先必須改變當前人類的發展模式和道路。發展不能僅局限于經濟發展,不能把社會經濟發展與環境保護割裂開來,更不應對立起來。發展應是社會、經濟、人口、資源和環境的協調發展和人的全面發展。1972年人類環境會議上通過了《人類環境宣言》,或為人類環境保護工作的轉折點,環境問題不僅僅是環境污染問題。從全球來看生態環境破壞此環境污染更嚴重。沖破了就環境的狹隘觀點,把人口、資源、環境與發展緊密聯系起來,協調人類與環境,發展與環境的關系,才能從整體上解決環境問題。當代人之間能否公平地分配環境保護的成本與利益能否建立一套鼓勵人們的環保行為的制度安排,這直接決定著人與自然和諧這一目標的實現;如果當代人之間尚且不能實現某種最低限度的公正,那么,我們就很難指望他們會真正關心遙遠后代的利益,因此,當代的集體努力與人人選擇是實現可持續發展目標的關鍵?！段覀児餐奈磥怼钒褲M足貧困人口的基本需要“放在特別優先的地位來考慮”。這是由于使人的基本需要得到滿足,這是人作為人所享有的基本權利。貧困是對這種權利的剝奪,它使人作為的價值得不到實現。同時,貧困與破壞環境往往是互為因果的。因此,消除貧困,減少貧富差距是實現代內平等的內在要求,也是實現可持續發展的基礎。綜上所述,要達到人類與自然環境的協調發展要達到可持續發展的目標——必須保護好環境。

人有權利利用自然,通過改變自然資源的物質形態,滿足自身的生存需要,但這種權利必須以不改變自然界的基本秩序為限度;人又有義務尊重自然的存在事實,保持自然規律的穩定性,在開發自然的同時向自然提供相應的補償。當然,如此確定權利和義務的范圍,是以人與自然之間原本存在著和諧為前提的,可持續發展針對的則是人與自然的和諧關系已經遭受嚴重破壞的現實。在這個事實中,人對自然的權利和義務的范圍必須相應調整。在達到新的和諧之前,人對自然的開發方式,開發深度應當受到嚴格的限制;人在改變自然資源的物質形態的同時,應當更多地向自然提供補償,以恢復其正常狀態。使人與環境協調發展,達到可持續發展的目標。

參考文獻

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第四篇：環境小論文

環境是相對于某一中心事物而言的。與其一中心事物相關的周圍事物稱為這一中心事物的環境。中心事物不同，環境的概念也就有差異，相對于人類而言，環境是指 “影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。

據統計，我國是世界上環境污染物排放量最大的國家之一，全國污染物的年排放量達4300余萬噸，（其中煙塵約2800萬噸，約1460萬噸）； 1988年全國廢水排放總量為368億噸，其中工業廢水排放量為268億噸，處理率僅為27%，自然生態環境的破壞也相當嚴重。目前，我國水土流失面積已由解放初期的116萬平方公里擴大到150萬平方公里。

我們不得不承認，環境保護已迫在眉睫。環保如此重要，國家也頒布了一系列保護環境的法律和法規，可是在社會上仍有一些人，為了個人的利益去破壞環境。所以我們應該采取措施進一步提高人們的環保意識，規范人們的行為。

為此，我特提出如下建議： 第一，必須遵守有關禁止亂扔各種廢棄物的規定，把廢棄物扔到指定的地點或者容器內，特別是不要亂扔廢電池，因為一節廢電池中所含的重金屬，如果流到清潔的水中，它造成的污染是非常厲害的。

第二，在學習中，要盡量節省文具用品，杜絕浪費。

第三，應該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產生。

第四，雖然口香糖是小朋友們十分喜愛的糖果，是一種有益于人體健康的食品，但是，千萬不要亂扔咀嚼后的膠基，因為它會到處亂黏，而且很難弄掉。在吃的時候，可以先將它的包裝紙收好，用來包裹吐出來的膠基，然后，再將它扔到廢物箱內。

第五，不要隨意捕殺野生動物，尤其不要吃人類的益友——青蛙，因為1只青蛙1年內大約能吃掉1．5萬只昆蟲，其中主要是害蟲。

第六，要愛護花草樹木，不破壞城市綠化，并且積極參加綠化植樹活動。

第七，離開房間時，關上電燈并且拔掉電視機、音響、計算機等的電器插頭。

第八，盡量少開空調。

第九，盡可能用節能燈代替普通燈泡，盡管它的價格相對貴一些，但它的耗電量只及普通燈泡的一小部分。

第十，用密閉容器代替塑料包裝物來儲藏食物。

第十一，購買飲料盡可能選擇可回收再利用的罐裝飲料。

第十二，請攜帶自己的購物袋去購物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。第十三，節約用水，在不用水時，請關緊水龍頭。

第十四，園丁應施用有機肥料，如混合肥和糞肥，避免使用殺蟲劑和除草劑，因為它們會滲入泥土，危害水源。

第十五，提醒爸爸媽媽開車時減速行駛，這樣耗油量小，還可降低二氧化碳的排放量。第十六，盡量以步代車或騎自行車。

總而言之，保護環境，再不能掛在嘴邊，要重在實際行動。大家要用我們的雙手保護我們這個美麗而又脆弱的地球。

第五篇：環境教育論文

環境教育論文

美好的環境造就美好的心靈，不良的環境造就不健康的心理，這已成為教育工作者的共識，老師都知道幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大了又怎么會成為一個愛護自然，愛護環境的人呢？為了讓幼兒在美好的環境健康成長，必須要優化環境。校園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內開辟自然角、種植園、飼養區、生態體驗場、操作長廊??，經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環境的意識。寓環保教育于各科教學環保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學中。如科學活動中：結合“水”“聲音”等內容，教師注意以專題環保教育為主，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛生，來凈化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹苗；來綠化我們的幼兒園，通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛，并將愛護花草樹木等列入幼兒行為規范中。在操作活動中，孩子也能掌握一些環保知識。如：玩環保棋、走環保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環保知識：綠色食品標志、環保標志、白色污染、噪音的標準等。他們真正成為關心環保知識,維護環境衛生的小衛士。結構游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進行搭建。幼兒知道廢物對環境的影響，我們把廢物收集起來，每一件廢物在我們的手里都會變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會用牛奶合向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿?廣告紙、吸管、一次性的盆、盤等等都是我們幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。游戲、制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的親自然的情感轉化為真正的保護性行為，環保成了孩子們真正的內在需要。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識。家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。我們就通過這些一系列的活動，來增強孩子們的環保意識，使我們的環境更加美好。