第一篇：錢學森公開課教案

19．錢 學 森

合肥八一學校

授課人：陶庭芬

教材分析

本文生動的記敘了我國著名科學家錢學森在美國是一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所做的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情操。

教學目標: 1.有感情的朗讀課文。

2.通過反復朗讀課文,感悟人物語言所包含的情感,使學生受到熱愛祖國的美好情感熏陶。

教學重難點: 1.學習錢學森放棄優厚待遇,回國為祖國的發展作貢獻。2.體會錢學森沖破阻礙,為了祖國發展的獻身精神。

教學準備：

課件

設計理念：

本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生感悟錢學森的愛國情懷。

教學過程

一．設置情境，激情導入

1.老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。（課件播放）

趕車，趕船，無語，無言，留影，留連，一撲進娘懷，一回到故鄉, 一跨上故鄉，就淚濕衣衫, 就滿眼春天。就恢復了童年……（《歸僑》 作者：青勃）

2.生思考：詩中的人該是怎樣的身份？這首詩想表達作者怎樣的感情？

3.生有感情地齊讀。4.過渡：是啊，“寧取本國一拈土，勿念他鄉萬兩金”。中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位卓越的科學家進行心靈對話。（出示課題——《錢學森》 生齊讀）二.精讀課文，感受情感 1.古語說得好，“識其人，聽其言”。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路。現在，就請同學們快速閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）

2．哪位同學愿意來讀一讀你畫出的句子。（生讀）3.讓我們和錢學森作第一次心靈交流：(大屏幕出示：)尊敬的錢爺爺，美國留學期間，您刻苦學習，成為馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？(1)請大家幫老師找到錢學森的回答嗎？（生回答）(2)出示下面一段話：

“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。” 4.生齊讀這句話后討論交流：(1)這句話是在什么情況下說的？

(2)這種情況下回國意味著他要放棄什么？

(3)選擇意味著一種面對，他回國后要面對一個什么樣的國家？ 5.【補充資料：

1960年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？】（生大膽猜測）——100元

6.過渡：這，就是他在祖國的待遇啊！當時的祖國是那樣的貧窮、落后但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，隨遠隔萬里卻心系祖國，讓我們再來讀讀他的心聲：（生再齊讀）7.讓我們和錢學森進行第二次心靈對話：

（1）出示：“錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮﹑落后的中國是不會提供優越的工作條件給你，這樣搞科學研究多困難啊。你還是不要回去了吧！”（2）錢學森是如何回答我們的？（生回答）

出示：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

（3）思考：這句話又是在什么情況下說的？從中你感受到什么？（生自由言論）

8.總結：這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言。

9.同學們，那個夜晚，還是一個月圓之夜，“每逢佳節倍思親”，錢學森和留學生們還會想念親人，你從文中哪些語句可以知道？

（生快速瀏覽課文第三段后回答）

10..可惜文章沒寫他和親人之間的濃濃親情，你們想知道嗎。老師這里有二封錢學森的家信 【多媒體出示：

兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。】

11..對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，他時時刻刻都想著回國，但回國是那么容易的嗎？

(1)你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。（生答）(2)出示：

錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！(3)你從中讀懂了什么？一個師有多少人？

(補充資料當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？)12.錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？（生大膽想象）

13.總結：

是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。14..同學們，如果你是錢學森，在當時的環境下，你會怎么做？（生自由回答）

15．然而錢學森卻威武不屈，支持他回國的信念就是——我是中國人。錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國血，讓我們情不自禁的想起好多像他一樣的人，讓我情不自禁的想起海外華僑們最喜歡的一首歌——《我的中國心》，讓我們一起唱出錢學森的心聲吧！

16.小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

（補充資料：錢學森回國一個月之后，成立了我國的第一個導彈技術研究院。他帶領一批科技人員奮力拼搏，1960年9月10日，在中國的國土上，用國產燃料成功發射了第一枚P—2導彈，從而揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。1970年，我國用長征一號運載火箭成功發射了第一顆東方紅衛星……他不愧被稱為“中國導彈之父”）三.拓展訓練

1.我國著名作家郁達夫曾說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我國的英雄，我們應當景仰他，他是當之無愧的感動中國的人物，雖然他人已離我們遠去，但他的精神卻永留世人心中，讓我們在這為他開一次特殊的頒獎典禮。（請大家為錢學森寫一段頒獎詞）

2.20世紀50年代，海外學子（如李四光，鄧稼先，郭永懷等科學家）不顧英美等政府的阻撓，義無反顧的掀起了回歸新中國的浪潮，今天，又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。請大家課下查閱資料，將讓你感受最深的做成卡片，介紹給同學。板書

錢 學 森

身在異鄉

心系祖國 赤子情深

報效祖國 百般磨難

終回祖國 導彈之父

貢獻卓越

第二篇：錢學森公開課教案

錢學森（第一課時）

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理清文脈，懂得倒敘的寫法。結合課文理解詞語意思。3.憑借課文具體的語言材料，體會錢學森的愛國之心。教學過程

一、交流介紹錢學森（1分鐘）

1、談話：（出示人物像）認識他嗎？這名字如雷貫耳。今天，讓我們一起懷著崇敬的心情走近他，世界著名的科學家——錢學森。

二、出示自學要求自學課文（8分鐘）

1、把書打開，翻到111頁，自讀課文，要求： 課件（1）大聲朗讀課文，力求讀通，讀順。

（2）你能用文中的話來介紹一下錢學森嗎？（3）這篇課文主要寫了什么？

2、檢查：你能用文中的話來介紹一下錢學森嗎？（文中有直接介紹 第7節）

正音： 運載 卓越

“中國導彈之父”的意思就是(第一個研制出導彈的人, 中國導彈事業的開創者)“水稻之父”——袁隆平“炸藥之父”——諾貝爾

3、課文是不是圍繞他在科學事業上的成就來寫的?(不是)那課文只要寫了什么呢?(錢學森在美國留學一刻也沒有忘記祖國,一心想報效祖國)

三、以詞帶文，讀課文，理文脈(27分鐘)

（一）第一節（7分）

1．師范讀。剛才老師給大家朗誦的那一段，就是錢學森回國時的情景。

2.出示詞串理解 這些詞你能高聲讀準確嗎？“ 廣闊無垠 劈波斬浪 屈指一算

魂牽夢繞”

3.與“廣闊無垠”意思差不多，都是形容太平洋遼闊的第一節還有哪個詞？（水天一色）4.“屈指一算”做做動作。“錢學森屈指一算，已經在海上航行15天了”從這“屈指一算”你仿佛看到了什么？感受到錢學森心情如何？（歸心似箭 歸國心切）

5.是啊，他多么想早一點回到“魂牽夢繞”的祖國啊！這個“魂牽夢繞”你是怎樣理解的？（讀好那句話：“想到前方就是??”）一種什么心情？（迫切 激動 興奮）誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

6.再指名讀第一節

7.誰來把我們剛才學的詞語再填進去讀一讀。

在()的大海上，一艘巨輪正()駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地()著()的遠方：“啊!我就要回到()的祖國了!” 7.他，就是世界著名的科學家錢學森。

（二）第二節(6分)1.過渡：錢學森1934年畢業于上海交通大學，而后一直在美留學，成績卓越，才華出眾，你是從第二自然段中哪兩個詞看出來的，圈出來。2.出示詞串 “最得意 最得力”（讀好這句話）

錢學森師從的這位馮.卡門教授是“超音速時代之父”，是航天航空領域的元老級人物。

能得到他的器重說明什么？

3.我們再來看看錢學森在美國的生活怎樣？

出示（）的待遇

()的工作條件 你從這幾組短語中又體會到什么？（生活舒適）

（）的生活 有高薪

有洋房

有轎車?? 4． 出示讀“當時，錢學森享受著優厚的待遇??” 錢學森動心了嗎？受誘惑了嗎？他說“??”

是啊！錢學森姓“錢”但不愛錢，這一切并不能吸引住他。好一個堅定的錢學森！這么富裕的生活他不為所動，因為“我是中國人！”

5．再讀他說的話

6.我們不難看出樸實的話語流露的是——一顆熾熱的愛國心。

（三）第三節(4分)1.每當中秋月圓之季，都是身在異鄉的游子思鄉最切之時。年年中秋，今又中秋，一股濃濃的思鄉思國情緒涌上心頭。

有句佳句“每逢佳節倍思親”。這句佳句出自（王維）的《九月九日憶山東兄弟》，誰還記得？

（四）第四節(4分)1.中秋佳節，皓月當空，引讀“錢學森埋藏心底很久的愿望??”（第四節）2.出示 “愿望 盼望”

第一小節中還有兩個“望” “眺望 希望”

這么多望其實都在表達他一個心聲（回國）3.用其中的一個或幾個望結合課文內容說一一句話。

（五）第五六節(1分)1.既然鐵了心要回國，為什么一直到1955年才回到祖國呢？這中間又發生了什么？讓我們先來聽聽一位美國將領的話。誰來讀第五自然段？（生讀）

老師查閱了一下資料，一個甲級裝甲師是一萬人，那么五個師就是五萬人。錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

美國將領的話，從側面反襯出錢學森對于一個國家到底重要到了何種程度。2.然而（引讀第六節）

（六）理脈絡 學倒敘(5分)1.學到這里，你覺得錢學森是怎樣的人？（愛國 一心想回到祖國報效祖國）2.圍繞此中心，全文給我們展現了哪些畫面？能不能以小標題的形式來概括呢！（除了這些，其余段落講了什么）乘輪返國 歸心似箭 在美留學 成績卓越 中秋月圓 盼望歸國 克服阻撓 毅然回國 回到祖國 作出貢獻

3.如果按照時間順序，第一節應放在哪里呢？

根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，這樣的寫法叫“倒敘”。

那為什么要把它放在文章開頭呢? 再讀第一節(更能體現錢學森歸國心切)

四、補充延伸（3分鐘）

1、在2007年，97歲高齡的錢學森被評為“感動中國人物”，推選委員給他這樣一段頒獎詞：“大千宇宙 浩瀚長空，全納入赤子心胸。驚世兩彈 沖霄一星，盡凝鑄中華豪情。霜鬢不墜青云志，壽至期頤 回首望去，只付默默一笑中。

2.今天，我們學習了錢學森，但他的了解才剛剛開始，下節課我們將抓住他的語言繼續走近這位導彈之父。

五、（課件）作業：搜集有關資料，仿照“作家卡片——巴金”，制作一張“科學家卡片——錢學森”

板書：

錢學森 愛國心

倒敘

第三篇：錢學森原創公開課教案

原創公開課教案：《錢學森》

一、導入

前不久，我國的探月衛星“嫦娥”號人造衛星成功發射并完成多種高空變軌動作抵達目的地，這標志著我國在航天領域又邁進了一大步。中國航空工程能有今天，離不開一位著名的科學家，他就是——錢學森。板書：錢學森

讓我們一起懷著感激的心情呼喚這位偉大的科學家的名字。

二、檢查預習情況

1、書讀了幾遍？

2、開火車讀詞語

廣闊無垠 劈波斬浪 穩健 水天一色 魂牽夢繞 屈指一算 袒露 額頭 前赴后繼 富裕 貢獻 懇求

3、抽學號解釋詞語

廣闊無垠（形容非常廣闊，無邊無際）——用比喻義 屈指一算（彎起手指計算）——逐字翻譯 富裕（與貧困相反）——說反義詞

4、課文講的是什么內容？（錢學森在美國留學期間時刻不忘祖國，克服阻撓回國后，他作出了卓越的貢獻）板書：

美國 中國 不忘祖國 卓越貢獻

三、學習第一自然段

下面我們一起來學習第一段。請大家快速瀏覽第一段并思考：錢學森很快就要回到自己的祖國了，他的心情如何呢？ “屈指一算、魂牽夢繞、多么希望” “迫切、急切、歸心似箭”

錢學森為什么這么急著回到祖國呢？是他在國外的過得不好嗎？他在美國留學時的情況如何呢？

師從著名教授、享受優厚待遇、有富裕的生活、有優越的工作條件 板書：

美國 中國 待遇優厚 生活富裕 條件優越

不忘祖國 卓越貢獻

看來他在國外是過得很好的，可是他為什么還那么急迫地要回國呢？ 生：??

在國外雖然過得很好，可是他卻一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人，我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（讀）

可是，這時候的祖國是怎樣的呢？（祖國正在發生戰爭

是的，祖國正在發生戰爭，對于一個科學工作者來說，既不能靜心學習，也無法從事科學研究。直到1949年10月1日，新中國終于成立了。在新中國成立以后，錢學森原本要回國的決心還在嗎？

他默默告訴自己：“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。可是剛剛成立的新中國面臨著什么樣的境遇呢？文中一位留學生說：

“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。” 對！剛剛解放、要錢沒錢、要設備沒設備。板書： 美國 中國 待遇優厚 剛剛解放 生活富裕 要錢沒錢 條件優越 要設備沒設備 不忘祖國 卓越貢獻

面對著國內剛剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備的情況，錢學森不但沒有放棄回國的念頭，反而誠懇地對其他的留學生說：“我們日夜盼望著，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。” 的確，國內剛剛解放，祖國很窮，要富強起來，就必須有像錢學森這樣的祖國兒女共同創造，直到現在，我們中國在世界上依然不夠強大，需要的，是我們這一輩去共同努力和創造。可是，我們祖國的兒女哦，卻有著太多的遺憾和失望。近日，中國社科院發布了一條統計數據：從１９７８年到２００６年底，中國海外留學人員約有１０６．７萬人，學成后回國工作的留學人員約有２７．５萬余人，中國２８年來海外留學人員回國率約為２５．７７％，超過七成留學人員滯留海外。

中國并不是缺乏人才，而是因為很多尖端的人才滯留在了海外，他們在國外為人類的進步而不斷努力并作出了巨大的貢獻。

作為世界上最權威的科學獎項“諾貝爾獎”自1901年頒發以來，共有六位華人獲諾貝爾科學獎，他們分別是李政道、楊振寧、丁肇中、李遠哲、朱棣文和崔琦。可惜的是他們都是美籍華人，至今為止，尚無一個中國國籍的公民獲得此項殊榮。同學們，你們看了這兩條信息以后，有什么想說的嗎？ 生：??

“科學無國界，但科學家是有國籍的！尤其是在中國還不夠發達，民族還不夠富強的時候，祖國需要人才，需要每一位兒女的共同努力！”

“正因為祖國需要，所以錢學森在留學美國的時候就不斷告誡自己：‘我是中國人，我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。’ 正因為祖國需要，錢學森在新中國成立的時候埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，他默默告訴自己：‘早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。’ 正因為祖國需要，錢學森才會在別人勸他不要回國的時候誠懇地說：‘我們日夜盼望著，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。’ 也正因為祖國需要，錢學森才會在回國遇到重重困難的時候不顧一切去排除萬難。你們知道錢學森在要回國，美國是什么態度呢？” 生：??

幻燈片：美國海軍一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。”

（指導朗讀：五個師、絕不能）由此可以看出美國不但不愿讓錢學森離開美國，也不愿

他到其他任何一個國家。所以他們采取了一系列令人憤懣的做法。

幻燈展示：當錢學森提出回國后，美國政府非常恐慌，后來又非常惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了27斤。

然而，無論如何，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，在他被軟禁的五年漫長歲月里，他如在留學美國的時候就不斷告誡自己：‘我是中國人，我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。’

如新中國成立的時候那樣默默告訴自己：‘早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。’

如他在別人勸他不要回國的時候誠懇地說：‘我們日夜盼望著，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。’

終于，他回到了自己的祖國，錢學森回國之后，取得了什么成就呢？

生：“為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為‘中國導彈之父’。”

同學們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學習，離不開解放前革命先烈的捐軀為國，更離不開解放后像錢學森這樣愛國的愛國學者。像錢學森這樣的愛國志士還有很多，很看投影。投影展示：

1、著名數學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁留學生：“為了國家民族，我們應當回去！”

2、著名地質學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回國，作為新中國的地質部長為我國石油事業立下卓越功勛。

3、我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優厚待遇和高官厚祿，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻。

4、著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務，卻在毅然帶著妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。

5、“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回到祖國的懷抱。

6、著名數學家蘇步青放棄日本給予的優越條件回到了祖國，當日本發電報請他回去的時候，他卻一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”

（手指板書）同學們，這些卓越的科學家放棄在國外的優厚待遇、富裕生活、優越條件；卻要回到剛剛解放、要錢沒錢、要設備沒設備的祖國，是為什么？ 對！他們都有著一顆熱愛祖國的心！拿破侖曾說過：人類最高的道德是什么？那就是愛國心。的確，一個國家，一個民族，想要振興，想要富強，想要崛起于世界之林，就必須有更多的人愛國，就必須有更多的人團結在一起，形成一股堅不可摧的民族凝聚力。中國自古到今，都有不同的仁人志士發表過自己的愛國感言，請看投影：

利于國者愛之，害于國者惡之。常思奮不顧身，而殉國家之急。欲安其家，必先安于國。捐軀赴國難，視死忽如歸。國強民也富，國破家也亡。

同學們，我相信你們今后在面對國家的利益和自己的利益時會做出正確的選擇，希望你們銘記：科學是無國界的，但科學家是有國籍的；藝術是無國界的，但藝術家是有國籍的；貢獻是無國界的，但貢獻者是有國界的！同時我也希望同學們銘記我們的校訓：祖國高于一切，才華貢獻人類。當然，美國能留住那么多優秀的人才是有他的道理的，為什么中國不但很難吸引國外的人才，就連自己的人才也留不住，是有其原因的。請同學們在課后思考：吸引人才之道！教 學 反 思

《錢學森》一文是一首凈化學生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂！在上這篇課文時,我主要是引導學生對錢學森所說的兩段話的反復朗讀，感受他的愛國之心，因此，我抓住：“美國享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。”跟在馮卡門身邊的前途無量和“錢學森堅決要求回國。”作對比，使學生體會錢學森堅決要求回國意志的堅定。

課文中錢學森這樣說：“我們是應當回去的。”這個“應當”也就是應該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個愛國華僑都可能做的一件很平常的事情，愛國的感情是沒有界限的。錢學森只是做了一件只要是一個中國人應當做的事情罷了，讓學生感悟到愛國是自然的，是每個中國人當然也包括我們理所應當做的事。在教學時，我努力使錢學森的愛國情結與孩子們生活中的愛國情結融為一體。在課堂上，我先讓同學們想像一下錢學森在美國優越的生活條件是怎么樣的，然后當我讓孩子們設想一下,如果你是錢學森,面對美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，是你的話你會想到要回國嗎？針對這個問題，孩子們進行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒有預想到的。有的孩子說自己如果是錢學森，不會放棄在美國的事業回到祖國。而有的孩子卻說是祖國培養了自己，所以要回到當時很落后的祖國，為祖國的建設做貢獻??從而在討論中使孩子們了解到錢學森能夠放棄優厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結，使孩子們的愛國情結覺醒，愛國熱情迸發！#q心情

第四篇：《錢學森》公開課教案

師：同學們喜歡看電影嗎？

生：喜歡。

師：說到電影，我想請教一下，你們知道世界上最著名的電影大師是誰嗎？

生：張藝謀!

師：張藝謀是我國當代著名的電影導演，暫時還不是世界最著名的電影大師。當然，我們希望他努力爭取。

生：卓別林!

師：對!你怎么知道的？

生：我在電視里看到的，說卓別林是電影之父。

師：對!電影之父。(板書。)在電影這一行業里他是老大!算是祖師爺了，誰還知道哪些“之父”？

生：音樂之父貝多芬。

生：鋼琴之父李斯特。

生：炸藥之父諾貝爾。

師：在中國，也有一個人被譽為“導彈之父”，你們知道他是誰嗎？

生：不知道。

師：他就是放棄了在美國優厚的待遇，毅然回國的世界著名科學家錢學森。(板書：錢學森。)錢學森，1943年畢業于上海交通大學，隨后留學美國。當時，錢學森享受著優厚的待遇，但是他一刻也沒有忘記自身的祖國。經過五年的漫長歲月，1955年10月1日，他終于回到了闊別多年的祖國。為我國的火箭、導彈的研究和發射工作作出了卓越的貢獻。想不想讀課文？

生：想。

師：好!放開聲音，以自身喜歡的方式去讀課文。

(一會兒，同學基本讀完。)

生：還想讀嗎？

生：想。

師：真話假話？

生：真話。

師：好，想讀的請舉手。好了，時間到，再舉手也不算了，就你們這些人讀，你們舉手最快，獲得了讀課文的權利，請你們起立齊讀課文第一節。(對沒有舉手的同學)等他們第一節讀完了，你們才有權利接著讀。當然，假如誰讀累了，隨時可以坐下來歇一歇，誰想讀了再站起來讀，好嗎？

生：好!

師：開始讀吧。

(局部同學齊讀課文第一節，緊接著全班同學陸續接著讀，直至全文讀完。)

師：聽你們整齊的朗讀，真是一種享受。不過，現在我想學一學齊泯王，不聽你們齊奏，想聽你們一個一個地吹，見識一下你們各人的真功夫。誰敢出來？

(生無人舉手。)

師：被嚇住了？都想當南郭先生？

(生笑，眾笑。)

師：(有一同學舉手。)好!他站起來了，站起來就證明自身不是南郭先生，有勇氣!

(該生讀課文。)

師：讀得不錯，你百分之百不是南郭先生!不過有個字音要注意一下，“屈指一算”讀“qū”，不讀“qǔ”，你讀，再讀，全班讀。“魂牽夢繞”的“繞”讀第四聲，不讀第三聲。這是個多音字。讀!再讀!

師：誰來接著讀課文？

(一生讀下一節。讀到“赴美國留學”，師示意停下。)

師：停。這個“赴”字是個生字，怎么記住？

生：姓“趙”的“趙”字“×”換成“卜”就行了。

師：閉起眼睛寫一下。“赴”是什么意思？

生：到的意思。

師：對!還可以怎么說？

生：去。

師：也對。但這里為什么不用“去”或“到”？(略停)“赴”是書面語，而“去”和“到”有時可以作口頭語使用。所以“赴”字一般用在比較正規的書面語中。比方在電視新聞里經常聽到“總書記攜夫人赴某某國訪問，而不說“去”或“到”某某國訪問。好，接著說。

（一生讀到“富裕”時，師示意停下。）

師：停。還得打斷你一下。看老師寫這個“富裕”的“裕”字。“裕”字怎么解？

生：“裕”就是富的意思。

師：怎么知道的？

生：“裕”字左邊是衣字旁，右邊是個“谷”，一個是穿的，一個是吃的。

師：吃穿都有了，豐衣足食了，還不富裕嗎？對吧？

生：對!

師：你真聰明。從字形上就看出字的意思了。其實這也是我們祖先的一種造字方法，有一些字的字形就代表了它的意思。比方“孬”讀“nāo”，意思就是不好，差勁。“不正”合起來就是“歪”wāi，兩個“木”就是“林”，三個“木”就是森林的“森”。

(邊說邊板書這幾個字。)

師：下一段？請你來讀。（指一生。）

生：（讀）“……歡度中華民族的保守節日。”（師示意停。）

師：除了中秋節外，還有哪些中華民族的保守節日？

生：春節。

生：重陽節。

生：元宵節。

生：“五一”勞動節、“三八”婦女節。

師：保守節日是指世代相傳的、具有一定的民族特色的慶祝活動或祭祀儀式等。“五一”勞動節、“三八”婦女節、“六一”兒童節等是國際性的節日，不是咱們中國所特有的保守節日。明白嗎？

生：明白。

（生讀到“興奮”時，這段正好讀完。）

師：注意，最后一個詞“興奮”讀第一聲“xīng”。讀，再讀。新中國剛剛誕生，又碰上中秋佳節，幾個留同學，一群好朋友，對月抒懷，談得格外興奮。怎樣讀才叫興奮呢？誰再來讀讀？

(生再讀這一段。)

師：好，繼續下一段，后面那位高個子女孩，你來讀。

(生讀到“袒露”時，師正音，釋義。)

師：這里“露”讀“lù”，跟我讀“露，袒露”，再讀，再讀。這是個多音字，還讀“lòu”，只是用在“露馬腳”、“露餡”中讀“lòu”音，其余都讀“lù”。“袒露”在這里是什么意思？

生：吐露。

生：流露。

生：流露。

生：表達。

師：(生讀到“運載火箭”時，師正音。)“運載”的“載”讀第三聲“zǎi”，跟我讀，“載，運載”，再讀，再讀。“載”也是個多音字。只是在“載歌載舞”中讀“zài”。

師：剛才我們已經把課文讀了兩遍了吧？

生：嗯。

師：我告訴大家，學語文一定要靠讀，不認識的字多讀幾遍就讀準了，讀不順的句子多讀幾遍就讀順了，不理解的地方多讀幾遍也就明白了。當然，學語文又不能光是讀，都讓你們讀去了，讀完下課，各走各的，讀了以后各人有什么感受，有什么體會，有什么發現，有什么疑問，大家相互都不知道，那又何必要幾十個人擠在這一間屋子里干什么呢？對吧？那你們說，不光要讀，還要干什么？

生：還要說讀書后的感受。

師：對!還有？

生：談談不理解的地方。

生：說說自身的收獲。

師：對!只要是自身的體會、感受、困惑、發現，就要堅持自身的觀點，實話實說。一句話，不論你有什么想法，怎么想的就怎么說。好了，現在我還想請大家讀課文，不過這一遍要求提高了，讀完后要談一談自身的想法。建議大家默讀，這樣便于考慮，可以在你認為有想法的地方勾勾畫畫，作個批注。會作批注嗎？

(生默讀課文，作批注。)

師：我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發言權應該先給你!

生：我覺得錢學森很偉大!

師：嗯!說得不錯。從哪兒看出來的？

生：（讀）“錢學森1943年畢業于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自身的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。

師：身在異國他鄉，心系祖國人民。就這段話，誰還有話要說？

生：錢學森說“他是中國人”。他一刻也沒有忘記自身的祖國，我讀了很受感動，我想起了一首歌《我的中國心》。

師：能給大家唱幾句嗎？來！掌聲鼓勵!

生：唱“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心……”

師：《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的一起心聲。會唱嗎？來！一起唱！

（師生同唱《我的中國心》，氣氛熱烈。臺下掌聲雷動。）

師：唱起這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？

生：感覺很激動!

生：感到很自豪!

生：很興奮!

生：很想大喊一聲!

師：喊什么？

生：(大喊)中國，我愛你!

師：多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有掌握把錢學森的心聲讀出來嗎？

生：有!

生：讀錢學森的話。“我是中國人。我現在做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

師：我聽到了深情!誰再來？

(一生激動地再讀錢學森的話。)

師：我聽到了深情而又激動!來!一起讀!

(全班齊讀錢學森的話，群情激昂!)

師：還有誰有想法？

生：老師，我能先讀一下嗎？

師：當然可以。

生：(讀課文第4節。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留同學都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要一起去發明，我們應當回去。假如心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!

師：是啊!中國有句俗話，“子不嫌母丑”，“狗不怨家貧”。祖國就是自身的母親!

生：錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優越條件。因為他是中國人，他要為自身的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自身的祖國早一天強大起來!

(掌聲。)

生：錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國協助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，假如不是由于他的愛國，那不就是一個傻子嗎？

師：那你說，錢學森傻不傻？

生：我覺得他一點都不傻。因為在美國再好，但美國不是他的家啊。他在中國長大的，怎么會不要自身的家呢？

(熱烈的掌聲。)

師：說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，無時不在對他深情地呼喚“歸來吧!歸來喲，浪跡天涯的游子”來!我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆熱誠的愛國之心。

(生齊讀錢學森的第二段話。)

師：這段話是錢學森對誰說的？

生：這段話是錢學森對留同學說的。

師：什么情況下說的？

生：留同學勸他不要回國時說的。

師：錢學森既答復了留同學們的勸說，又表達了自身的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？

生：激動!

師：對!

生：誠實!

師：缺不了。

生：堅決!

生：堅定!

生：果斷!

師：體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠實，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

(生齊讀，聲情并茂！)

師：同學們發現沒有，這一節除了寫錢學森的話，還寫了誰的話？

生：還寫了留同學的話。

師：為什么要寫留同學的話？

生：因為留同學的話正好是個對比。

師：就是說，留同學的話和錢學森的話正好是個對比，對吧？對比著寫，有什么好處？

生：這樣，就更能突出錢學森的愛國心!

生：一對比，錢學森回國的決心就顯得更堅決了!

師：那我們找找看，課文里還有沒有這種對比的寫法？快速瀏覽一下。

生：剛才我們學過的第二節就是對比寫法。

師：說具體點。

生：書上說錢學森在美國享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，而錢學森卻要回去。

生：還有課文第一節，（讀）“想到前方就是自身魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”這里用“輪船的甲板”和“火箭的艙壁”作對比。說明錢學森歸國心切!

師：怎么看出來的？

生：輪船的甲板，說明錢學森是乘船回來的；火箭的艙壁，這說明是坐在火箭里，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。

師：分析得很有道理!精彩!看這句話，有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學森此時的心情，誰知道？

生：歸心似箭!

師：對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機或者快艇呢？

生：因為成語不是說“歸心似箭”嗎？

師：當然也有這個“箭”的意思。還有別的嗎？

生：因為火箭是最快的，沒有比它再快的了。

師：也就說明錢學森盼得不能再盼了，急得不能再急了，對吧？

生：對!

師：誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

(一生讀，不夠理想。)

師：哪個詞語在讀的時候要特別注意？

生：火箭的艙壁。

師：對呀，那就要突出出來呀!

生：（讀）“……而是火箭的艙壁呀!”

師：好!感覺出來了!一起讀!

(生齊讀，語感很好。)

師：還有對比寫法嗎？

生：課文第5節“聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!’”這一段用美國一位將領的話來作對比，突出了錢學森回國的決心一刻也沒有動搖。

師：這位將領的話你是怎么理解的？

生：是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

生：說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。

師：一個師有多少人？猜猜看。

生：500人。

師：太少了!

生：5000人。

第五篇：錢學森教案

錢學森教案

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

4、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，培養學生的愛國情感。

二、教學重難點

1、教學重點

通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

2、教學難點：

體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

三、教具準備：多媒體。

四、課時安排

第一課時主要解決文中的生字詞和梳理文章。第二課時解決重難點，通過分析錢學森說的兩句話來體會他深深的愛國之情。

第一課時

一、導入

1、今天，老師想向大家介紹一個人，2007年感動中國組委會授予他的頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。大家知道他是誰嗎？

板書錢學森 這就是我們今天要學的文章（齊讀）看題目，你知道了什么？

是的，這也是一篇寫人的文章，學習了《詹天佑》，你知道寫人的文章應該怎么寫嗎？

（選取典型事例，抓住人物語言、動作、心理活動、首尾呼應等）

下面，我們來進一步認識錢學森這個人物。誰來為我們介紹一下錢學森？（指名交流）

出示人物簡介：錢學森（1911年12月11日-2009年10月31日），出生于上海，浙江杭州人，中國空氣動力學家，中國科學院院士、中國工程學院院士，中國兩彈一星功勛獎章獲得者之一。被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。曾擔任中國人民政治協商會議第六、七、八屆全國委員會副主席、中國科學技術學會名譽主席等職務。2009年10月31日早上在北京逝世，享年98歲。

2、上節課學習詹天佑，詹天佑是近代鐵路之父，大家還知道哪些什么什么之父的？

世界雜交水稻之父（袁隆平）世界炸藥之父（諾貝爾）中國地質之父（李四光）中國力學之父（錢偉長）

中國原子彈之父（錢三強）中國建筑學之父（梁思成）等等。

那你覺得什么樣的人才能用“之父”的稱號？ 只有貢獻巨大的人，才能送給他這個至高的榮譽。

二、整體感知：

下面，老師要檢查一下你們預習的情況。詞語能讀準確嗎？

1、檢查生字詞

前額 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻 馮〃卡門 袒露

魂牽夢繞 屈指一算

卓越 廣闊無垠

運載火箭

奔赴 劈波斬浪

水天一色

眺望

①.觀察一下，每一行字有什么特點？

第一排是半包圍結構，第二排是左右結，第三排是上下結構 ②同樣是左右結構、上下結構，他們有什么區別嗎？ “裕”左窄右寬，“額”是左右等寬，“貢”上面的工蓋住下面的貝，“懇”下面的心字底要托出上面的艮。

“赴”字是半包圍結構，左邊是一個走字，下面的一撇要寫得長一點，穿插到右邊，這一筆是主筆，撇寫好了，這個字才能寫的好看，卜字一豎要比走的豎稍微低一點。赴還可以組哪些詞？（赴湯蹈火、赴難、赴宴……）

“裕”左邊是衣字旁，右邊是谷，在古代有吃有穿才能叫富裕，左邊的衣要寫的窄一些，右邊的谷要寫的寬一些。“額”左邊是客，右邊是頁，本來客這個字的捺是很長的，為了避開右邊的頁，所以捺要寫的短一些，頁的一撇要穿插到左邊來，要稍微長一些，這樣這個字才能寫的好看。

2、快速瀏覽全文，看看每段寫了錢學森的哪些事情？可以在旁邊空白的地方寫一寫。

踏上歸國航程——留學美國——傾訴思鄉情懷——袒露心跡——回國受阻——總理關懷——作出卓越貢獻。

三、具體學習

1、有沒有發現課文安排有什么特點？如果按照順序的方法，第一段應該放在哪？

后發生的事情先寫，先發生的事情后寫，這是一種倒敘的手法。如果讓我來寫的話，按時間順序來寫，第一段應該放在倒數第二段段。

倒敘是根據表達的需要，把事情的結局或者某個重要最突出的片段提到文章的前面，然后從事件的開頭按原來發展的順序進行敘述的方法。比如我們在寫人寫事的文章中可以采用倒敘的手法。

2、講解倒敘

舉例：①表現主題部分在前。你覺得會是哪些往事呢？

昏黃的燈光下，媽媽依舊在不停地擰著螺絲。一下，又一下，每一次的擰緊都用上了全身的力氣。三輪車架下的媽媽，兩鬢已經布上了銀絲，眼角的皺紋好似一條條深深淺淺的溝壑，粗糙的臉夾在燈光下愈加顯得蒼白，一雙枯樹皮似的手在不停地用力、用力......看著媽媽這用著力的雙手，那幕往事從腦海里汩汩地浮現出來。

我想到媽媽每天辛苦的騎著三輪車在大街小巷賣糖葫蘆；我想到媽媽是一個修三輪車的，每天起早貪黑的忙碌……

②最精彩的部分在前。猜猜可能會是什么事情？

今天早晨，在水東街上，一位學生正急匆匆地趕往學校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉眼間，這位學生迅速地閃進了學校，徑直朝班級走去，老大爺也急忙跟了進去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個星期天下午說起。

這個開頭好，是因為它設置了一個懸念，一下就抓住了讀者的心，勾起了讀者的閱讀欲望。把這一精彩的部分放在作文開頭，自然引出了對過去事件的回憶。

③事件結果在前。可能會回憶什么往事呢？

在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對我無微不至的關懷。每當我看到它，奶奶那慈愛的面容就浮現在了我的眼前，每當我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事。這是事件的結果，把這個結果放在文章的開頭，很自然地引出對這枚胸針由來的一段往事的回憶。

練一練： 用倒敘的手法重新寫這段話。

一個冬天里的日子，寒風刺骨，下著鵝毛般的大雪，我早早的起床了，準備去上學。一個黃色的背影映入我的眼簾，走近一看，原來是一位清潔工阿姨。我回頭望望，好長一段路都已干干凈凈了，看來她已經掃了很久了。突然，我看見她手上凍的紅紅的手，沒有戴手套，手面上長了許多凍瘡，心中一顫。看見我，清潔工阿姨臉上露出了笑容，然后又俯下身子繼續掃地。每到冬天，我總會想起那一雙長滿凍瘡的雙手。

2倒敘的方法是為了吸引別人的注意，那么看看文章的第一段中哪些詞句吸引你的注意，齊讀第一自然段。

3出示：眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是他魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船而是火箭的艙壁啊！（指名讀）

15天突出時間的漫長，錢學森急迫的心情，想到要回到祖國，恨不得腳下踩的是火箭，火箭的速度最慢的是4.5公里每秒，最快的要11.2公里每秒，從美國到中國是轉瞬間的事情，所以他這才希望腳下的輪船甲板變成火箭的艙壁，以火箭的速度送他回歸祖國。4解釋魂牽夢繞。

突出錢學森對祖國的思念，無時無刻不在想著要回到祖國的懷抱。指名以急切的語氣讀書。

5、你還能說出哪些詞是形容萬分思念的？

日思夜想、朝思暮想、魂牽夢縈、夢寐以求......6、22年的努力，15天的漂泊，載有錢學森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖**親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么？（指名交流）

7、文章的最后交代：他，就是世界著名的科學家錢學森，老師這里有一段話，和文章第一段比一比，看看有什么不同？你覺得哪一段寫的更好？

他是第三人稱，開頭不點明他是誰，而在段末指出他就是錢學森。在我們平常的寫作中也可以運用這樣的寫法。

舉例：寫我的爸爸，可以這樣寫：他外貌怎么樣，他對我是如何的呵護，他是如何地每天辛苦上班的，最后點明，他就是我的爸爸，這樣子就可以吸引別人讀你的文章，讓別人想他到底是誰呢？然后在文章末尾知道，原來，他就是你的爸爸。

小結：今天，我們學習了第一自然段。第一段先交代回國時間；接著推出一位四十來歲的中年人，突出他經過15天海上航行即將回到魂牽夢縈的祖國時的迫切的喜悅之情。末了點名他是誰。下節課，我們將走進錢學森的內心深處，看看他到底是怎樣的一個人。

四、板書設計

錢學森

倒敘

他

第二課時

一、導入

1、今天我們繼續學習《錢學森》，首先來復習一下詞語。

2、《錢學森》一文描寫了錢學森赴美留學期間的一段經歷以及漫漫的歸國之路，文章字字含情，令人感動！下面讓我們懷著深深的敬意，重溫錢學森的坎坷歸國路，學習他的愛國精神。1955年9月17日，他終于踏上了歸國的航程，然而，回想他這二十多年回國路上的每一步，不免讓人感慨萬千。

二、具體學習

1、那么，他說的哪些話打動了你的心弦，請大家快速瀏覽全文，找一找錢學森所說的話。

出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。（齊讀）

2、他是在什么樣的情況下說出的這句話？從文中哪些地方可以看出。

在赴美留學期間，師從馮.卡門教授（美國空軍科技奠基人馮〃卡門，馮〃卡門是20世紀最偉大的科學家之一，是“全世界聞名的工程力學和航空技術權威”）

3、是馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手，錢學森能得到他的器重，那他應該是前途無量啊！錢學森在乎嗎？為什么？

因為他十分熱愛自己的祖國，想回到祖國為人民多做點事情。

4、僅僅是這些嗎？

當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。

5、從這句話中，你體會到了什么？想象錢學森過著怎樣的富裕的生活？想象錢學森有怎樣優越的工作條件（學生討論）

6、這些事情都是我們平常人夢寐以求的事情，可是錢學森在乎嗎？為什么不在乎？

因為他十分熱愛自己的祖國

7、說說錢學森面對優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件時，他是怎么做的？用原文中的話回答。

可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。富貴不能淫

8、是啊，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。（齊讀）從這句話中我們體會到了錢學森的愛國之心。那么，他可能會對誰說出這句話？（學生討論）

馮.卡門、美國人、祖國、留學生們等等。

那你對馮.卡門（美國人、祖國、留學生們）說說這句話（指名讀）

9、是的，錢學森會對馮.卡門、留學生們等等說出這樣一句令人熱血沸騰的話，那你覺得讀這句話應該用什么樣的語氣呢？（學生交流，并且用所說的語氣讀好這句話）

出示：他（）地說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

10、盡管錢學森在美國，但是他一刻也沒有忘記自己的祖國，大家來填一填

出示：盡管錢學森在美國，擁有——，擁有——，還擁有——，還擁有——。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他的心中只有一個信念，那就是——。（齊讀）

小結：我們從朗讀中體會到了錢學森深深的愛國之情，令人動容。

11、那我們能不能用同樣的方法學習錢學森所說的第二句話呢？默讀這句話，看看錢學森又是在什么樣的情況下說出的這句話？從文中找一找

①在新中國誕生的第一個中秋節。

②留學生勸錢學森不要回國的情況下。

12、錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，想一想當時的中國，當時的中國由于連連的戰爭，破敗貧窮，人民吃不飽穿不暖，連最基本的生活都不能保障，可以說是一窮二白，所以留學生勸他不要回國，文章中是怎么說的？（留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去只怕有困難。”）但錢學森這樣認為嗎？

13、請同學們再自由讀讀這句話，看看這句話中哪些詞語體現了錢學森沉甸甸的的愛國之情。

①“日夜盼望”（解釋）體現他急切地想回到祖國。②“終于”體現他激動興奮之情。

③“應當”體現他把回到祖國為國家做貢獻看作是一種職責。貧賤不能移

14、面對一窮二白、一貧如洗的國家，錢學森依舊選擇回國，他的語氣是誠懇的，除了誠懇的語氣，他還會有什么樣的語氣？（交流）一窮二白 一貧如洗

他（慷慨激昂、興奮、激動地）說：“……”（指名以這種口氣讀）

14、看來同學們都會學習，既然錢學森一心想回國，為什么一直到1955年才成形呢？這中間又發生了什么？讓我們先來聽聽美國的一名高級將領是怎么說的？（指名讀）

15、問同學一個問題？知道五個師是多少人嗎？

當時美國分為甲乙兩種師，甲種師是一萬人，乙種師是五千人，按乙種師算是兩萬五千人，按甲種師算是五萬人，一個錢學森能抵得上兩萬五千人或者是五萬人。

16、你覺得錢學森是一個怎樣的人？

才華橫溢、學識淵博、是國家棟梁之才等等。

17、正因為錢學森是這樣的一個人，所以美國將領能放他走嗎？美國政府能放他走嗎？不能體現在哪里？

“絕不能”

“絕”體現出沒有商量的余地。

18、那美國政府會提出什么樣的方法來留住錢學森？大家想象一下（交流）

19、同學們的想法都有可能，正是因為這一個“絕”字，它變成了種種的阻撓，重重的困難。其實，錢學森的歸國之路非常的困難。

出示：當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常地惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備。

20、但是錢學森沒有屈服，在五年痛苦難熬的日子里，你覺得他心里在想些什呢

我想到我一定要活下去，我一定要回到祖國為人民多做點事情。

21、錢學森為了他日思夜想的祖國，為了能早日回到祖國，報效祖國，他回國的決心一刻也沒有動搖過。經過五年漫長的等待，在黨中央的關懷下，在周恩來總理的關懷下，錢學森終于踏上了回國的征程。（齊讀第一段）

22、錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，因此他被譽為“中國導彈之父”

出示：錢學森回國后，得到了毛澤東主席、周恩來總理的親切接見。一個月之后，成立了我國的第一個導彈技術研究院。錢學森就是這個研究院的第一任院長。他帶領一批科技人員奮力拼搏，1960年9月10日，在中國的國土上，用國產燃料成功發射了第一枚P—2導彈，從而揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。1970年，我國用長征一號運載火箭成功發射了第一顆東方紅衛星等等。1991年10月16日，在錢老即將年滿80歲的前夕，國務院、中央軍委授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎章。1999年9月18日，中共中央、國務院、中央軍委隆重表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻的科技專家，錢學森榮獲“兩彈一星功勛獎章”。

23、齊讀最后一段。

24、作為21世紀的青少年，應該為祖國的騰飛而勤奮學習，將來報效我們的祖國，錢學森已經在我們心中留下了深刻的印象，上節課，我們學習了感動中國給錢學森的頒獎詞，輕同學們開動腦筋，結合我們這節課學習的內容重新給他寫一個頒獎詞。頒獎詞要求：

①情感性 飽含情感，真摯贊美人物的事跡與精神，以達到以情感人的藝術效果。②深刻性 對人物事跡的評價，必須體現一定的深度，觸及人物的精神內核，將人物的壯舉提升到一定的思想高度。

③簡潔性 頒獎詞非常精練簡潔。為適應電視節目的播出時間要求，寥寥數句，即見人物的 神韻與風采。

④系列性 在頒獎典禮上，授獎對象一般不是單個的，因此，這類文稿的寫作往往是一個系列。盡管主題相同，但是具體人物對象的事跡不同。這就要求寫作時必須做到因人定論、因事定調，有針對性地表達出每個人的個性特點。小結：這篇課文生動記敘了錢學森在美國一時一刻都沒有忘記自己的祖國，回國后為我國運載火箭和導彈研制及發射了作出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

四、板書設計

錢學森 富

貧 貴 威

賤 不 武

不 能 不

一窮 能 淫 能 一貧

二白 移 屈 如洗

愛

國

（在黑板上畫出火箭的圖形）