第一篇：五年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

五年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格

式

教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

9鯨教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

２、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？

（板書課題“鯨”。）

３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

１、按要求自讀、自學(xué)：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。

（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學(xué)所得：

⑴生字的讀音及書寫：（“肺”的右半部不要寫成“市”）

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進(jìn)。

⑶朗讀課文：（師生探討某些句段的讀法。）

⑷ 整體感知這篇主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：

（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）

４、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

２、指名說一說本課大意后，引入新課：

這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

自學(xué)提示：

⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

⑵ 作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

① 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤。

② 進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 種類:須鯨、齒鯨。

④ 生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

２、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

３、全班探討，突破重難點(diǎn)：

⑴探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚？

進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。

⑤出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②須鯨、齒鯨的區(qū)別。（出示）

⑷探討四：鯨的生活習(xí)性

①中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？

數(shù)字法、舉例法、對比法。

④再讀課文：

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。

２、自己整理筆記。

３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

0*松樹教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個(gè)生字。正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語；

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)；感受課文準(zhǔn)確的說明特點(diǎn)和生動、形象、細(xì)致的描寫方法，積累語言；

3、激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、檢查預(yù)習(xí)，初識松鼠、出示“松鼠”圖片，請學(xué)生說說小松鼠給你留下的印象。師：想了解這位朋友的更多秘密，我們就來學(xué)習(xí)法國作家布封所寫的《松鼠》一文。

2、讀學(xué)生讀閱讀提示，想想在這篇我們需要了解些什么。（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

3、指名分自然段讀課文，并請學(xué)生談?wù)勛x后收獲：你看見了一只怎樣的松鼠？

4、查讀詞語，梳理課文。（1）出示三組詞語，指名讀、小組讀、學(xué)生齊讀。清秀、玲瓏、銳利

矯健

敏捷、機(jī)警、躲藏、追逐錯雜、編扎、狹窄、遮蔽（2）請學(xué)生使用三組詞語說說課文的主要內(nèi)容。

二、品悟課文，走近松鼠、數(shù)一數(shù)，了解松鼠生活（1）請學(xué)生默讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文里“松鼠”一詞出現(xiàn)了幾次，每一次出現(xiàn)分別提示了關(guān)于松鼠哪一方面的信息。（學(xué)生默讀課文，做標(biāo)記，寫批注。）（2）全班交流，教師參與交流，或傾聽、或點(diǎn)撥、或質(zhì)疑。（課文中，松鼠一詞出現(xiàn)了14次，每一次出現(xiàn)都為我們提示了有關(guān)松鼠的信息。如，松鼠討人喜歡；松鼠喜歡在高處活動；松鼠怕強(qiáng)烈的陽光；松鼠渡水的情景；松鼠很警覺，松鼠準(zhǔn)備食物，松鼠爬樹敏捷，松鼠叫聲響亮；松鼠怎樣搭窩；松鼠一胎生三四個(gè)孩子，小松鼠的樣子等。）（3）請學(xué)生齊讀課文，并說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

2、比一比，感悟表達(dá)方式（1）請學(xué)生讀一讀《鯨》的第一自然段與《松鼠》的第一自然段，說一說兩者表達(dá)上有什么相同的地方和不同的地方。（2）請學(xué)生說一說松鼠為什么討人喜歡，自己喜歡它哪些方面，并選擇自己最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。（學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，帶著體會到的感情朗讀有關(guān)句子。師生互相評議，以評促讀，以讀促悟。）

3、說一說，鼓勵個(gè)性表達(dá)（1）請學(xué)生把自己最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累下來。（2）請學(xué)生把自己想象成一只可愛的松鼠，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，憑自己掌握的有關(guān)松鼠的知識，試著做自我介紹。（提示：可以模仿課文的表達(dá)方式，生動形象、有聲有色地介紹；或?qū)W習(xí)《鯨》的描寫方式，用平實(shí)精練的語言介紹；或介紹松鼠某一個(gè)生活習(xí)性等。）

三、拓展閱讀，擁抱松鼠

1、請學(xué)生閱讀“資料袋”中有關(guān)作家布封的資料。

2、請學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)松鼠的資料。內(nèi)容可以是有關(guān)松鼠的圖片資料、影像資料、文本資料等，形式可以是圖片介紹、影像播放、手抄報(bào)展覽、簡單的研究報(bào)告等。教學(xué)反 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題11

新型玻璃教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識4個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。4．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。3．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。

三、交流討論，合作學(xué)習(xí)1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（上臺寫出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。2．全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸1．最近，一個(gè)商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以??可以??可以??還可以??）3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以??可以??可以??還可以??”說一句話。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄穑兄屏诉@么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計(jì)了哪些玻璃？

二、展示、推銷1．讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會場，把你們設(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！2．學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。3．匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)1．總結(jié)評價(jià)：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

2*假如沒有灰塵教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)時(shí)間

課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、板書：灰塵。激趣設(shè)疑：同學(xué)們，我們都很熟悉它。看到這個(gè)詞語，你們想到了什么？（學(xué)生可能會說出灰塵的害處）

2、師：通過你們的說法，我得出一個(gè)詞：令人討厭。確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。同學(xué)們設(shè)想一下：假如沒有灰塵，（補(bǔ)全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學(xué)們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學(xué)生記下想法，指名寫在板書上）

3、小組活動：談?wù)勛约旱南敕ǎ心男┫敕ㄊ欠蠈?shí)際的？

二、自學(xué)討論1.指名讀課文2.先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。3．小組合作完成：灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說明方法細(xì)小

削弱陽光

列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千

做假設(shè)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。

三、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、出示句子比較：①灰塵很小很小。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。A能用①代替②句嗎？B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）c體會說明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？③交流搜集的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)??②練習(xí)說話。試著寫話 ④交流、師點(diǎn)拔

四、說明文小練筆

1、學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。

2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

口語交際·習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 口語交際

一、激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、精心準(zhǔn)備

◆熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).◆找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備.◆思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.三、小組試買

◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.◆認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.四、班級特賣場

◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.◆“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.◆耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.五、總結(jié)

◆評出最佳“推銷員”.◆你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、確定習(xí)作內(nèi)容

◆默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.◆確定習(xí)作內(nèi)容.二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些?

◆你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?

◆可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

回顧·拓展三教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?說明的方法課文中的例子舉例子

用數(shù)字

作比較

打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填。說明的方法課文中的例子舉例子

用數(shù)字

作比較

打比方

除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.二、日積月累

◆讀讀這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典.◆這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.三、課外書屋

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.◆你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽.教學(xué)反思

第二篇：五年級上冊語文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊語文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2.對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3.通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結(jié)合。第三單元習(xí)作教學(xué)課前預(yù)習(xí)：

1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

3、小結(jié)：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材。

1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

2、拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、交流。1.出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄 葉片)(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?(3)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?(4)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3、各組派代表上臺介紹，按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

四、交流收集的文字資料。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文。

1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)3.開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

4.結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

第二課時(shí)(習(xí)作講評)

一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

二、欣賞作文。

1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。

2、畫出好詞、好句、好段。

3、修改有明顯錯誤的地方。

4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評價(jià)。(1)打出你對它的評價(jià)等級。(2)寫出自己的評語。(3)給出自己的修改建議。

三、推薦好文章、好段落。

(1)推薦自己讀到的好文章、好段落。(2)大家評議。

四、自己修改習(xí)作。

第三篇：蘇教版五年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

10、嫦娥奔月

教學(xué)要求：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。感受課文的意境美。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?

2、檢查自學(xué)情況。

(l)認(rèn)讀生字詞。

奸詐 貪婪 寶劍 時(shí)值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

(2)重點(diǎn)理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時(shí)值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2、請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3、討論交流后總結(jié)。

全文共8個(gè)自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫字

1、板書生字。

奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦

2、指導(dǎo)要點(diǎn)。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的“”為宜。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

敬重 寶劍 貪婪 迫不及待

奸詐 接濟(jì) 假裝 翻箱倒柜

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時(shí)要注意突出這些詞。

3、朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)

嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。)

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看插圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時(shí)候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)

5、教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來?

3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想

念好心的嫦娥)

第三課時(shí)

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

二、總結(jié)課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、指名說說課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2、按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

四、作業(yè)練習(xí)

1、比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2、照樣子寫詞語，飄飄悠悠

碧藍(lán)碧藍(lán)

3、朗讀課文，復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)：

10嫦娥奔月

飛出了??

飛過了??

朝著月亮飛去

課后反思：

11、讀書莫放“攔路虎”

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

談話，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

3、討論、交流，讀課文。

4、使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

四、總結(jié)延伸

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。板書設(shè)計(jì)：

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝 教學(xué)反思：

12、伊索寓言

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能體會其中的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會寓意。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔(dān)任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、教師小結(jié)：生活中像這樣吃不到葡萄就說葡萄酸的事是非常多的。

第二課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫（說謊）

村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個(gè)自然段，說說自己對寓意的理解。

四、教師小結(jié)：一個(gè)經(jīng)常說謊的人，即使他說了真話，也沒有人會聽。

第三課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想這篇寓言講了一件什么事？

2、自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，對比學(xué)習(xí)，體會寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

蟬：“察覺??有詐”“摘下??扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

四、教師小結(jié)：蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

五、書面作業(yè)：

1、選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

2、完成《練習(xí)冊》、抄寫生字。板書設(shè)計(jì)：

《狐貍和葡萄》

生活中像這樣吃不到葡萄就說葡萄酸的事是非常多的。

《牧童和羊》

一個(gè)經(jīng)常說謊的人，即使他說了真話，也沒有人會聽。

《蟬和狐貍》

蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。課后反思：

習(xí)作三

教學(xué)要求：

1、通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2、對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3、通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：

1、組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1、昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

3、小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

2、拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

1、楓葉，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3、評議口述情況。

4、根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1、通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

2、討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該

加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4、開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

5、結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

第二課時(shí)

一、修改評議，完成習(xí)作

1、把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3、指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

4、謄寫。板書：

秋天的樹葉

形狀、顏色。(變化)

(楓葉、冬青葉??)

總一分一總

課后反思：

練習(xí)三：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第1題

1、讀準(zhǔn)字音。

2、獨(dú)立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評。

二、指導(dǎo)完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨(dú)立填表。

4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。

三、指導(dǎo)完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）

3、質(zhì)疑問難。

四、指導(dǎo)完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

3、比較哪個(gè)更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。

五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：抄寫詞語

板書：

練習(xí)三

“可是”表示轉(zhuǎn)折； “由于”表示原因或理由； “尤其”表示進(jìn)一步。）

第四篇：五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格

式

課

件www.tmdps.cn教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

3釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。2．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。3．能有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、名言揭題，讀題質(zhì)疑。1．出示名言：一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。——詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯。2.學(xué)生讀名言。3．詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯是美國著名的建筑師，在十一歲時(shí)，一次釣魚的經(jīng)歷讓他牢記三十四年，讓我們一同來看看他的少年時(shí)代的故事——《釣魚的啟示》。2．讀題質(zhì)疑。（1）學(xué)生讀課題。（2）讀了課題，你有什么疑問嗎？（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納問題：“啟示”是什么意思?課文中作者從釣魚這件事受到了什么啟示?（隨機(jī)解決“啟示：啟發(fā)、提示。”）

二、初讀課文，整體感知。1．學(xué)生自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想想課文主要寫什么？（3）將自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。2．出示三字經(jīng)，讀一讀。（1）讀一讀三字經(jīng)。（2）學(xué)生提出不理解的詞語，隨機(jī)講解。3．根據(jù)三字經(jīng)的提示，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？4．寫“釣魚、放魚、啟示”的分別是課文的哪幾自然段？

三、細(xì)讀釣魚，感悟得意之情。1．讀課文第1自然段到第3自然段。2．你讀懂了什么？3．匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面，找句子，深入理解。魚來之不易：（1）過了好長時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。（2）我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。我的喜愛之情：（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。“小心翼翼”看出我對魚的喜愛之情，擔(dān)心魚逃走了。（2）啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。你能用一個(gè)詞語來形容我此刻的心情指導(dǎo)朗讀

四、細(xì)讀放魚，感悟不舍之情。1．我釣到的是條罕見的大鱸魚，可是父親偏偏讓我把魚放掉。小組學(xué)習(xí)，讀讀課文，議議問題：你認(rèn)為這條魚該不該放呢？并說說理由。2．討論后匯報(bào)交流：可能一：不該放。可能二：該放。學(xué)生講理由，教師隨機(jī)出示以下的句子，加深理解。（1）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。（2）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“盯著鱸魚看了好一會兒”和“得”你體會到什么？

（3）但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。“不容爭辯”是什么意思？從“不容爭辯”這個(gè)詞中，你體會到什么？3．小結(jié)：在父親的堅(jiān)持下，我只有依依不舍地放掉大鱸魚。小時(shí)候的一件小事會怎樣影響我成長呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、根據(jù)“我”的心情變化，口頭填空。當(dāng)釣到大鱸魚時(shí)，我（）；當(dāng)父親要我把魚放回湖里時(shí)，我（）；當(dāng)父親的話不容辯解，沒有商量的余地時(shí)，我（）。

二、品讀啟示，感悟感激之情。1．讀課文第10、11自然段，思考：“釣魚的啟示”究竟指什么？出示句子：一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。說說對這句話的理解。2．父親的告誡讓我牢記終生，出示句子：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。（1）請學(xué)生說說對這個(gè)句子的理解。（2）對于釣魚這件事來說，簡單的是什么？難的是什么？

3、父親的教育，對“我”有什么影響呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（1）“誘惑”是什么意思？（2）成年后讓“我”充滿誘惑的是什么？（3）當(dāng)“我”面對這些誘惑時(shí)是怎么做的？4．小結(jié)

三、拓展延伸，積累運(yùn)用。１．每個(gè)人在生活中經(jīng)常遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，遇到以下誘惑你是怎么做的？出示以下情境：2．老師把一句名言送給大家：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”。3．小組中交流自己搜集到的有關(guān)道德的名言。4．寫話練習(xí)。三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示，我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｕ埻瑢W(xué)們結(jié)合今天你所感受到的，對“我”或父親寫一兩句話；或者寫幾句話送給你的同學(xué)、朋友。

四、作業(yè)。抄寫描寫月夜美麗景色的句子。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

4*通往廣場的路不止一條教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的中去尋找答案吧！板書課題。

二、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。3．同學(xué)之間交流對詞語的理解。星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、心靈手巧、貨輪、挑撥、布樣、絡(luò)繹不絕

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題：重點(diǎn)引導(dǎo)句子

（1）通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。（2）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（4）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

（5）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

五、拓展實(shí)踐（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結(jié)

七、嘗試運(yùn)用師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？

1、生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級交流。演讀課文。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

5落花生教學(xué)目標(biāo)

1、握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會用居然造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、猜謎引入、同學(xué)們，老師請你們猜一個(gè)謎語“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”誰能猜出這是什么？

2、（出示落花生的圖片），對，是落花生，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學(xué)生的疑問。許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學(xué)了課文你就會清楚了。

二、讀課文整體把握

1、自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

2、交流：

圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標(biāo)題

3、分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落，指名讀正確、通順。（1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。（2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來即可）（3）議花生課文哪幾個(gè)自然段寫這個(gè)內(nèi)容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀（4）了解了這四方面的內(nèi)容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單，“買種、翻地、播種、澆水“八個(gè)字就寫出了種的過程，一個(gè)“收獲”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完，至于味道怎樣一句都沒提，而議論花生卻整整寫了12個(gè)自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？

三、重點(diǎn)感悟，理解花生的特點(diǎn)

1、那天晚上，全家一起圍繞哪個(gè)話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號。

2、指名說一說花生的好處

3、在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。出示句子：

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。（1）

自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（2）如果把花生當(dāng)做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？“它的果實(shí)埋在地里”——它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個(gè)什么詞語來形容它的可貴？“它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道”——它的果實(shí)味美、價(jià)錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長在地上，連有沒有果實(shí)都不能分辨，此時(shí)你又想用哪個(gè)詞來形容它？

4、這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點(diǎn)的呢？（對比）

5、讀著父親的話，想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對它產(chǎn)生了敬佩之情，誰愿意來表達(dá)？指名朗讀這段話。這節(jié)課我們了解了花生的好處，并體會了花生最可貴的特點(diǎn)，父親為什么要跟我們談?wù)勥@些呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、課堂作業(yè)本前幾題

2、抄寫第十段話。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，感受借物喻人的寫法

1、上節(jié)課我們了解了花生的好處，并體會了花生最可貴的特點(diǎn)（出示第10段，齊讀）。

2、父親為什么要跟我們談?wù)勥@些呢？請瀏覽全文，尋找答案。出示：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”“對。這是我對你們的希望。”（1）讀句子，父親的希望到底是什么，請聯(lián)系落花生談一談（2）看來父親講落花生其實(shí)在教育我們怎樣做人，也就是因?yàn)檫@樣，“花生做的食品吃完了，父親的話卻——”讓我們也把父親的話印在心上吧！背誦10、12、13段中的話。（3）讀到這里，你明白作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？

二、聯(lián)系實(shí)際，借物喻人。

1、學(xué)了這篇課文，由不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的落花生，你不禁會想起我們身邊的哪些人呢？他們哪些地方像落花生？

2、小練筆：贊美你，（贊美周圍像花生那樣的人，寫一小段話）

3、這篇就是這樣借助花生來喻人，讓我們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”你身邊有哪些事物像落花生那樣，也給你啟發(fā)？請例舉一種（蠟燭、青松、小草、仙人掌等）你從中又領(lǐng)悟到什么呢？請選擇其中的一種事物試著寫一寫。

三、作業(yè)

1、閱讀《走進(jìn)書里去》，體會借物喻人的寫法。

2、完成上述第3題。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

6*珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)一．導(dǎo)入新課。

1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）

馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？

二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）

2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三．質(zhì)疑。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？最后一句話是什么意思？）

四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

1．出示導(dǎo)讀要求。

認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

3．交流討論。

（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么會發(fā)生這些變化？

（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。

a.當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？

b.三個(gè)月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個(gè)小家伙的喜愛之情？

（第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

第三次：重點(diǎn)體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）

4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五．作業(yè)。

1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖

2．這篇一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

口語交際·習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、引入新課，明確要求同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!明確要求

1、說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

3、介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流.師生評議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié).提示積累 第二課時(shí)

一、結(jié)合口語交際，引入寫作在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

1、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)。

2、學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

3、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改

第三課時(shí)

一、鼓勵優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、教師點(diǎn)評.好文欣賞

1、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

4、小組合作，自己修改。自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題回顧·拓展四教學(xué)目標(biāo)1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語故事《水滴石穿》教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

積累有啟示意義的語文教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 搜集課外書中有啟示意義的語句.整理與修改 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、交流平臺

◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。

◆把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。

◆把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。

二、日積月累

◆自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。

◆簡單說一說5個(gè)句子分別是什么意思。

◆用自己喜歡的方法背誦。

◆在作業(yè)本上抄寫。

三、成語故事

◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。

◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評。

◆指名讀，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確。

◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。

◆齊讀第2自然段，理解成語的含義。

◆練習(xí)講述這個(gè)故事。教學(xué)反思

課

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第五篇：五年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

五年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格

式

教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

21圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)

1、會本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。

2、有感情的朗讀，背誦課文。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

1、板書課題，看到題目，你想知道寫什么？

2、學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要?dú)缢浚┪覀儗⒃趯W(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。

二、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。

2、指名認(rèn)讀生字詞。多媒體展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。

4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。

學(xué)生討論

三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。

2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。第二課時(shí)一．揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢，這就是圓明園……一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（齊讀課題）

二、感受輝煌，鋪墊情感1．細(xì)讀2、3自然段輕輕讀讀2、3自然段，你從哪些句子中感受到了圓明園建筑的宏偉、美麗？劃下來，做上批注。

2、交流反饋：理解“眾星拱月”（看欣賞這種布局）

3、感受園內(nèi)建筑風(fēng)格第一次引讀：這么的建筑，作者用一個(gè)字“有”，你感受到了什么？第二次引讀：解釋“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”。

讀著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會說有如——。欣賞；朗讀指導(dǎo)

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？⑴讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？邊讀邊劃。⑵反饋交流：▲老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會圓明園的文物價(jià)值。▲看：同學(xué)們，這么多的奇珍異寶我們要是用眼睛看，就像你們說的：什么琳瑯滿目、美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！（出示）

三、升華總結(jié)

激發(fā)情感：

1、引讀第五自然段。師：大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）

2、揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑

3、課外知識鏈接：

4、朗讀指導(dǎo)：師：看了這段資料你們有沒有感受，有嗎？不用說，用你的朗讀來表達(dá)你想要說的感受，送到句子里去，誰來讀？

5、激情寫話，激蕩感情

過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。此刻，你就站在這片廢墟之上，心里會想些什么呢？

四、拓展練習(xí)

內(nèi)化語言新課標(biāo)第一網(wǎng)課外組織語文實(shí)踐活動，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)？教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

22狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會本課１４個(gè)生字，認(rèn)識１０個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河。２、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。３、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。４、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)情感 １、交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄

2、揭示課題：

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、自讀課文，邊讀邊想：這篇寫了五壯士一件什么事? ２、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括

３、自學(xué)生字新詞。

三、速讀課文，理清段落１、課文重點(diǎn)寫了五壯士的一件什么事？２、圍繞這件事，作者按什么順序?qū)懙模堪才帕四男┎牧希浚场⒖焖僮x課文，思考上述問題。４、按事情發(fā)展的順序給課文分段。

四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語 １．同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？

讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

２．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語

五、置留問題，布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。２、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１．交流搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，2．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。

１．學(xué)習(xí)第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

⑴ 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

⑵ 從描寫五位壯士的語言中，從帶點(diǎn)的詞語中你感受到了什么？

⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。

⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？

敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去。”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”讀出來的。

“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？

⑸ 指名讀第二自然段：

通過細(xì)讀描寫五壯士的動作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感。

２．導(dǎo)學(xué)第三自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

出示：引上絕路

⑴ 請同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價(jià)）

⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？

出示：狼牙山頂峰圖片。

這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊？請用書上的一句話來回答。

⑶對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？

⑷班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答。

教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒想到自己。⑸戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？

學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？

⑹指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

請說出你對這兩句話的理解？

⑺ 朗讀指導(dǎo)：

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？

教師引讀，學(xué)生跟讀。

３．自學(xué)４、５自然段──引上頂峰，英勇殲敵：

⑴默讀這個(gè)部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？你從哪里看得出來的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

⑵出示（班長砸的畫面）：

這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

⑶出示：

“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？

頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

⑷ 練讀４、５自然段指導(dǎo)，指名朗讀：

三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神

１．請同學(xué)們高聲朗讀課文６～９自然段：

我想讀完后會有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？

２．出示（“屹立”圖片）：

⑴ 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？ ⑵ 他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”。

３．五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

４．出示（跳下懸崖畫面）：

看到這個(gè)畫面，請同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀６～８自然段。）

５．引讀課文：

“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是……

６．從五壯士的口號中，你讀出了什么？

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

１．課文是圍繞著哪個(gè)字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？２．學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)１．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。２．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，越多越好。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

23*難忘的一課教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。

2．了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

3．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)臺灣方面的信息整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入1．播放張明敏的歌曲《我的中國心》。聽了這一段音樂，你想到了什么？今天我們一起回到1945年的臺灣，去感受一下光復(fù)后的臺灣人民的心情。（板書課題。）2．讀一讀課題。讀了課題你最想提出什么問題？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．開火車讀課文，大家認(rèn)真聽，為讀書有誤的同學(xué)糾正錯誤。2．學(xué)生間互相評議讀書效果。3．再選擇一種你喜歡的方式讀讀課文，注意剛才大家指出的容易出錯的地方。

三、細(xì)讀課文，品析體會1．這難忘的一課的內(nèi)容到底是什么？2．為什么如此簡單的一句話，在那個(gè)時(shí)候那個(gè)環(huán)境學(xué)起來，就能讓作者產(chǎn)生一種難忘的感覺呢？能結(jié)合你收集的資料談一談嗎？3．“我是中國人，我愛中國。”這一句話一共出現(xiàn)了幾次？哪一次你感受最深，為什么？請小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。4．全班交流自己感受最深的地方。引導(dǎo)學(xué)生逐次學(xué)習(xí)。（1）第一次出現(xiàn)，出示句子“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著”“先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。”“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。”學(xué)生讀句子，談體會。（2）第二次出現(xiàn)：勾出老師的話：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國語是不準(zhǔn)許的。”從老師的話中，你體會到了什么？孩子們是怎樣在讀呢？你能體會到孩子們讀的時(shí)候是什么樣的心情嗎？齊讀句子“我是中國人，我愛中國”。（3）第三次又是在怎樣的情況下出現(xiàn)的呢？學(xué)生自讀，勾出受感動的句子。出示句子：“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！”“這”指的是什么？你了解這些人些什么，說一說。作者此時(shí)所有的激動都只化為了一句話，那就是——“我是中國人，我愛中國。”（4）出示句子：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”將此句子改為陳述句。讀一讀，比較兩句話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。此時(shí)作者已說不出太多的話語，只能用剛剛臺灣老師的教學(xué)內(nèi)容來表達(dá)自己的情感。那么作者把這篇的題目取名為“難忘的一課”，作者到底想表達(dá)自己難忘什么呢？（學(xué)生交流。）

四、再讀全文，總結(jié)讓我們再一次向臺灣的小朋友一樣，熱忱地、自豪地讀一讀全文吧。

五、激情演說，升華感情學(xué)生自由演說，結(jié)束全文。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

24*最后一分鐘教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識文中的五個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

1、交接儀式影像資料、多媒體。

2、學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、看圖交流，揭題

1、交流香港的有關(guān)信息

2、出示文中插圖。

3、揭題

二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書）

（三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感

1、師：詩歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”

1、指名讀第一小節(jié)

2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

3、齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無比的——（學(xué)生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)

3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)語句。百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！（1）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——第四處“最后一分鐘”

1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？

2、學(xué)生自由朗讀

3、交流，指導(dǎo)朗讀

四、配樂齊讀，再次體會情感

五、播放視頻，情感升華

1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

六、課堂練筆、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子——香港回來了，面對骨肉團(tuán)聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2、集體交流

3、師小結(jié)教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

口語交際·習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：口語交際（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意1．獨(dú)立審題，勾畫要求。2．交流：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2．完善提綱，分組試講。3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議

第二課時(shí)：習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容，體會到的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。3．點(diǎn)撥

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

三、明確要求，開啟思路1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。2．學(xué)生互相說。3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

回顧·拓展七教學(xué)目標(biāo)1．通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。2．積累詞匯，豐富語言的同時(shí)，加深學(xué)生對愛國主義思想的感悟。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)積累詞匯教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、交流平臺1．讀題，了解要求。2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流。3．交流：在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié)，注意點(diǎn)撥：⑵學(xué)會建立自己的資料目錄。⑶養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。⑷從多種渠道獲取資料。

二、日積月累1．自讀成語，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點(diǎn)。2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。3．任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解。4．勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。5．拓展：嘗試說同類的其他成語。

三、展示臺1．學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。以下活動可結(jié)合班隊(duì)會活動在平時(shí)進(jìn)行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動：抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報(bào)評比等。3．評選活動：評選各項(xiàng)活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報(bào)。教學(xué)反思