第一篇：五年級語文上冊第三單元作文教學設計

五年級語文上冊第三單元作文教學設計

隆興鄉小學：胡洪

一、教學目標

1.運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文。

2．能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3．按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

二、教學習作重點

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

三、課前準備

每人準備一兩件喜歡的物品，可以是蔬菜、水果、玩具、文具、電器??如果有產品說明書也可以帶來。

四、教學過程

（一）創設情景，激發興趣

師：我們這單元學習的是什么體裁的課文啊？

生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種物品。今天我們來學習一下怎么寫說明文。

（二）指導觀察

1．師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么物品，它可以是？ 生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。2．師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學過的方法，有哪些？

（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較......）3．師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

4．我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5．師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什么？（學生回答：洗衣機、冰箱??）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它??”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。緊接著我們可以寫它的內部構造，??（讀范文）作用，對人類的貢獻，??（讀范文）舉個小事例，“有一次??”（讀范文）

6．（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

（三）師生合作，探索表達方法

1．交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2．你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

3．說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

（四）確定習作內容

1．默讀本次習作的要求，和同學交流一下。2．確定習作內容列提綱

五、起草

六、板書

寫一物品

1．確定物品名稱，總印象。

2．事物的特點、按一定順序寫、用哪些說明方法。3．表達喜愛之情。

第二篇：五年級上冊語文第三單元習作教學設計

五年級上冊語文第三單元習作教學設計

教學目標：

1.通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

2.對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3.通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學重點、難點：

1、指導學生按一定順序進行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結合。第三單元習作教學課前預習：

1、布置學生利用周末到郊外秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

第一課時

一、導人，激發興趣。

1、同學們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3、小結：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

二、明確要求，指導選材。

1、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2、拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?

三、指導學生按一定順序觀察、交流。1.出示楓葉標本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄 葉片)(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?(3)楓樹葉的葉柄有什么特點?(4)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、小組內練習介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3、各組派代表上臺介紹，按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、交流收集的文字資料。

五、指導學生寫好全文。

1.通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)3.開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

4.結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

第二課時(習作講評)

一、復習習作要求。

二、欣賞作文。

1、下座位欣賞同學的習作。

2、畫出好詞、好句、好段。

3、修改有明顯錯誤的地方。

4、圍繞習作要求給出自己的評價。(1)打出你對它的評價等級。(2)寫出自己的評語。(3)給出自己的修改建議。

三、推薦好文章、好段落。

(1)推薦自己讀到的好文章、好段落。(2)大家評議。

四、自己修改習作。

第三篇：五年級語文上冊第三單元教學設計表格式

五年級語文上冊第三單元教學設計表格

式

教學設計課

題

9鯨教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性的表達方法。教學重點教學難點在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。教學時間2課時教學準備整理與修改

教學過程設計第一課時

一、閱讀“單元導讀”引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？

（板書課題“鯨”。）

３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

１、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。

（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學所得：

⑴生字的讀音及書寫：（“肺”的右半部不要寫成“市”）

⑵聯系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

⑶朗讀課文：（師生探討某些句段的讀法。）

⑷ 整體感知這篇主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

４、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

２、指名說一說本課大意后，引入新課：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

１、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 種類:須鯨、齒鯨。

④ 生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

２、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

３、全班探討，突破重難點：

⑴探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

④從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

⑥聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

⑶探討三：鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②須鯨、齒鯨的區別。（出示）

⑷探討四：鯨的生活習性

①中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

④再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、布置作業

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

２、自己整理筆記。

３、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。教學反思 教學設計課

題

0*松樹教學目標

1、認識11個生字。正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語；

2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點；感受課文準確的說明特點和生動、形象、細致的描寫方法，積累語言；

3、激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

教學重點教學難點認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。教學時間1課時教學準備整理與修改

教學過程設計

一、檢查預習，初識松鼠、出示“松鼠”圖片，請學生說說小松鼠給你留下的印象。師：想了解這位朋友的更多秘密，我們就來學習法國作家布封所寫的《松鼠》一文。

2、讀學生讀閱讀提示，想想在這篇我們需要了解些什么。（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

3、指名分自然段讀課文，并請學生談談讀后收獲：你看見了一只怎樣的松鼠？

4、查讀詞語，梳理課文。（1）出示三組詞語，指名讀、小組讀、學生齊讀。清秀、玲瓏、銳利

矯健

敏捷、機警、躲藏、追逐錯雜、編扎、狹窄、遮蔽（2）請學生使用三組詞語說說課文的主要內容。

二、品悟課文，走近松鼠、數一數，了解松鼠生活（1）請學生默讀課文，邊讀邊數一數課文里“松鼠”一詞出現了幾次，每一次出現分別提示了關于松鼠哪一方面的信息。（學生默讀課文，做標記，寫批注。）（2）全班交流，教師參與交流，或傾聽、或點撥、或質疑。（課文中，松鼠一詞出現了14次，每一次出現都為我們提示了有關松鼠的信息。如，松鼠討人喜歡；松鼠喜歡在高處活動；松鼠怕強烈的陽光；松鼠渡水的情景；松鼠很警覺，松鼠準備食物，松鼠爬樹敏捷，松鼠叫聲響亮；松鼠怎樣搭窩；松鼠一胎生三四個孩子，小松鼠的樣子等。）（3）請學生齊讀課文，并說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

2、比一比，感悟表達方式（1）請學生讀一讀《鯨》的第一自然段與《松鼠》的第一自然段，說一說兩者表達上有什么相同的地方和不同的地方。（2）請學生說一說松鼠為什么討人喜歡，自己喜歡它哪些方面，并選擇自己最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。（學生在自讀自悟的基礎上，帶著體會到的感情朗讀有關句子。師生互相評議，以評促讀，以讀促悟。）

3、說一說，鼓勵個性表達（1）請學生把自己最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累下來。（2）請學生把自己想象成一只可愛的松鼠，來到一個陌生的環境，憑自己掌握的有關松鼠的知識，試著做自我介紹。（提示：可以模仿課文的表達方式，生動形象、有聲有色地介紹；或學習《鯨》的描寫方式，用平實精練的語言介紹；或介紹松鼠某一個生活習性等。）

三、拓展閱讀，擁抱松鼠

1、請學生閱讀“資料袋”中有關作家布封的資料。

2、請學生交流自己搜集到的有關松鼠的資料。內容可以是有關松鼠的圖片資料、影像資料、文本資料等，形式可以是圖片介紹、影像播放、手抄報展覽、簡單的研究報告等。教學反 教學設計課

題11

新型玻璃教學目標1．認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。3．了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。4．領悟作者的表達方法，并學習運用。教學重點教學難點 讓學生了解新型玻璃的特點和作用。學習運用作者的表達方法教學時間2課時教學準備整理與修改

教學過程設計第一課時

一、導入導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。3．借助拼音，讀準字音，讀通課文。4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。

三、交流討論，合作學習1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學玻璃的特點、作用。2．全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸1．最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以??可以??可以??還可以??）3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以??可以??可以??還可以??”說一句話。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們人類真了不起，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎？第二課時

一、復習回顧課文介紹了哪幾種玻璃？你們設計了哪些玻璃？

二、展示、推銷1．讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃或已經生產出來的新型玻璃展示給客商吧！2．學生設計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創意。自行準備。3．匯報推銷，師生點評。評出最佳創意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結評價，布置作業1．總結評價：你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？2．布置作業：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。教學反思 教學設計課

題

2*假如沒有灰塵教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，并學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學重點教學難點在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學時間

課時教學準備

整理與修改

教學過程設計

一、創設情境、激趣導入。

1、板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什么？（學生可能會說出灰塵的害處）

2、師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）

3、小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？

二、自學討論1.指名讀課文2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。3．小組合作完成：灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法細小

削弱陽光

列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

做假設具吸濕性

調節氣候、氣象萬千

做假設教師巡回指導，及時表揚合作好的小組。

三、全班交流，點撥指導

1、出示句子比較：①灰塵很小很小。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。A能用①代替②句嗎？B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）c體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？③交流搜集的資料：說說灰塵與人類生活的關系。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網絡??②練習說話。試著寫話 ④交流、師點拔

四、說明文小練筆

1、學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、游戲機、電腦、高速公路等）教學反思 教學設計課

題

口語交際·習作三教學目標1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的.教學重點教學難點習作教學時間3課時教學準備整理與修改 教學過程設計

第一課時 口語交際

一、激發興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、精心準備

◆熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.◆找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.◆思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.三、小組試買

◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.◆認真聆聽同學們的建議，合理采納.四、班級特賣場

◆每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.◆“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.◆耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.五、總結

◆評出最佳“推銷員”.◆你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?

第二、三課時習作

一、確定習作內容

◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下.◆確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些?

◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?

◆可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改，完善習作教學反思教學設計課

題

回顧·拓展三教學目標

1、學習用表格的方式做單元小結.2、推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣.教學重點教學難點習作教學時間1課時教學準備學生準備一張白紙，學習列表格.整理與修改

教學過程設計

一、導入

本單元我們學習了一組說明性，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?說明的方法課文中的例子舉例子

用數字

作比較

打比方

除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎?試著填一填。說明的方法課文中的例子舉例子

用數字

作比較

打比方

除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.二、日積月累

◆讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.◆這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說.◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.三、課外書屋

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.◆你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽.教學反思

第四篇：蘇教版五年級語文上冊第三單元教學設計

10、嫦娥奔月

教學要求：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。重點難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。感受課文的意境美。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

2、讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1、布置課內預習。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

2、檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

接濟：在物質上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1、指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2、請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3、討論交流后總結。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1、板書生字。

奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦

2、指導要點。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結構，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業

抄寫生字詞語。

第二課時

一、聽寫詞語

敬重 寶劍 貪婪 迫不及待

奸詐 接濟 假裝 翻箱倒柜

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

3、朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)

嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢?(“經常接濟生活貧苦的鄉親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看插圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

5、教師范讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想

念好心的嫦娥)

第三課時

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什么非常想念嫦娥。體會這樣寫的好處。

三、指導復述課文

1、指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2、按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。

四、作業練習

1、比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2、照樣子寫詞語，飄飄悠悠

碧藍碧藍

3、朗讀課文，復述課文。板書設計：

10嫦娥奔月

飛出了??

飛過了??

朝著月亮飛去

課后反思：

11、讀書莫放“攔路虎”

教學目標：

1、朗讀課文、理解課文內容。

2、培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

3、養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。

重點難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學時間：1課時

第一課時

一、導入揭題

談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學生自由發表意見。激發學習興趣。

二、點撥自學課文

1、學生帶著任務讀課

2、學生分組學習小組多種形式學習

3、討論、交流，讀課文。

4、使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

四、總結延伸

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復朗讀。

談談學了本文后的感受。板書設計：

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰勝 教學反思：

12、伊索寓言

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能體會其中的寓意。教學重點：能結合生活中的例子體會寓意。教學時間：三課時

第一課時

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。

1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細讀課文，領會寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？

6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。

四、教師小結：生活中像這樣吃不到葡萄就說葡萄酸的事是非常多的。

第二課時

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內容。

1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細讀寓言，領會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫（說謊）

村民：聞聲趕來（上當）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、教師小結：一個經常說謊的人，即使他說了真話，也沒有人會聽。

第三課時

一、故事引入，提示課題。

1、同學們還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學習的這個故事也與狐貍有關，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

1、要求：讀準字音，讀通句子。想一想這篇寓言講了一件什么事？

2、自讀反饋。

三、細讀寓言，對比學習，體會寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？

蟬：“察覺??有詐”“摘下??扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

四、教師小結：蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子）

五、書面作業：

1、選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

2、完成《練習冊》、抄寫生字。板書設計：

《狐貍和葡萄》

生活中像這樣吃不到葡萄就說葡萄酸的事是非常多的。

《牧童和羊》

一個經常說謊的人，即使他說了真話，也沒有人會聽。

《蟬和狐貍》

蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。課后反思：

習作三

教學要求：

1、通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

2、對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3、通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學重點、難點：

1、指導學生按一定順序進行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結合。課前準備：

1、組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導人，激發興趣

1、昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3、小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

二、明確要求，指導選材

1、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2、拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導學生按一定順序觀察、寫作

1、楓葉，問：

(1)楓葉由哪兩部分構成?

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3、評議口述情況。

4、根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

5、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導學生寫好全文

1、通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2、討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該

加上什么?(開頭和結尾)

3、復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4、開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

5、結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

第二課時

一、修改評議，完成習作

1、把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2、學生獨立寫作，教師巡視指導。

3、指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

4、謄寫。板書：

秋天的樹葉

形狀、顏色。(變化)

(楓葉、冬青葉??)

總一分一總

課后反思：

練習三：

教學目標：

1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。教學重點：

教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。

教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、指導完成第1題

1、讀準字音。

2、獨立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據巡視的情況作點評。

二、指導完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨立填表。

4、交流表格內容，并說出依據。

三、指導完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。）

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

3、質疑問難。

四、指導完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點詞的近義詞。

3、比較哪個更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

五、作業：《作業本》第1-4題。

第二課時

一、指導完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學習例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習擴句。

4、交流。

5、小結：擴句的意義。

二、指導完成第6題

1、回顧本單元的訓練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業：抄寫詞語

板書：

練習三

“可是”表示轉折； “由于”表示原因或理由； “尤其”表示進一步。）

第五篇：五年級上冊語文第三單元作文

五年級上冊第三單元說明文：介紹一件物品（水果）草莓

同學們，我向你們介紹一種水果，那就是草莓。草莓，又叫紅莓，地莓等，它的外型呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味濃郁，不僅有色彩還有一般水果所沒有的宜人芳香，是水果中難得的色，香，味俱佳者，因此常被人們譽為“果中皇后”。草莓中所含的葫蘿卜素是合成纖維A的重要質，它具有明目養肝的作用。它還含有果膠和豐富的膳食纖維，可以幫助消化。草莓對腸胃道和貧血均有一定的滋補調理作用。草莓除可以預防壞血病外，對防治動脈硬化，冠心病也有較好的功效。草莓是鞣酸含量豐富的植物，在體內可吸附和阻止致癌化學物質的吸收，具預防癌作用。據研究，女性常吃草莓，對皮膚，頭發均有保健作用。草莓在德國被譽為“神奇之果”。草莓還可以減肥，因為它含有一種叫天冬氨酸的物質，可以自然而平緩地除去體內的“礦渣”。中國醫學認為，草莓性涼味酸，具有潤肺生津、清熱涼血，健脾解酒等功效。據測定，每100克草莓果肉中含糖8至9克，蛋白質0.4至0.6克，維生素C50至100毫克，比蘋果、葡萄高7到10倍。而它的蘋果酸、檸檬酸、維生素B1、維生素B12，以及胡蘿卜素、鈣、磷、鐵的含量也比蘋果、梨、葡萄高3到4倍。臺灣人把草莓稱為“活的維生素丸”，德國人把草莓譽為“神奇之果”，可見是不無道理的。選購草莓，以色澤鮮亮、有光澤、顆粒大、清香濃郁者為佳。食用前必須洗凈、消毒。首先是摘掉葉子，用水沖洗，隨后放入清潔的容器內，將高錳酸鉀按1∶5000的比例稀釋，將草莓放

入消毒液中浸泡5至10分鐘，也可用食鹽溶液取代，最后再用涼開水浸泡1至2分鐘后即可食用。用500克草莓，加入少許白糖和100毫升冷凍汽水，攪成汁飲用，據說對去除面皰有效。草莓的營養成分容易被人體消化、吸收，多吃也不會受涼或上火，是老少皆宜的健康食品。

蘋果

蘋果是一種大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一種豐收的紅色。把它拿在手里它會輕輕地貼著你的手掌，當你從千千萬萬棵蘋果樹中選擇了它時，這對它來說就是一種幸福 它能給人們帶來甜美的滋味，這就是它最大的幸福，蘋果，是生長在北方的一種水果。成語“碩果累累”指的就是它。當每每走過一片蘋果林時，它誘人的味道就會伴著微風進入你的鼻孔乃至全身，久違的舒暢感會從你那深埋已久的神經中迸發而出。還有什么比這更輕松的事情呢？下面就讓我來介紹一下蘋果吧！

開花的蘋果樹落葉喬木，樹高可達15米，栽培條件下一般高3～5米。樹干灰褐色，老皮有不規則的縱裂或片狀剝落，小枝光滑。葉序為單葉互生，橢圓至卵圓形，葉緣有鋸齒。傘房花序，花瓣白色，含苞時帶粉紅色，雄蕊20，花柱5。果實為仁果，顏色及大小因品種而異。蘋果喜光，喜微酸性到中性土壤。最適于土層深厚，富含有機質，心

土通氣排水良好的沙質土壤。有超過 7,500個已知品種。良種：“紅星系列”，“紅富士”，“喬納森”等等。除鮮食的品種外，尚有烹調用的蘋果。由于蘋果的果酸有保持水份的作用，適宜烤焗。蘋果含有大量的果膠，這種可溶性纖維質可以降低膽固醇及壞膽固醇。還可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病癥。

蘋果對于增強兒童的記憶力有著特殊的作用。蘋果中不但含有多種維生素、脂質、礦物質、糖類等構成大腦所必需的營養成分，而且含有利于兒童生長發育的細纖維和能增強兒童記憶力的鋅。鋅是構成和記憶力息息相關的核酸與蛋白的必不可少的元素，缺鋅會使大腦皮層邊緣部海馬區發育不良。食物中的鋅一旦減少，兒童的記憶力和學習能力就會受到嚴重損害，這種損害可持續到成年。為了使兒童的記憶力良好，應讓兒童多吃蘋果。